初中生英语如何提高
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中生英语如何提高范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
初中生英语如何提高范文第1篇
汉语是我们的第一语言，英语是我们的第二语言，随着科技的进步，社会的发展，英语显得越来越重要了。冀教版英语新教学大纲、教材和各地不断完善的中考英语考试说明，听、说、读、写在英语教学中的重要地位。然而，英语作文最直接最明显地反映出一个学生的英语水平，是每个语言教师，特别是每个考生都十分关注的事。
如何提高初中生英语的写作能力，途径当然是很多的。其中很重要的一条，那就是：
1 在多听，多说，多读的基础上进行多写
1.1 多听。听同伴说，听老师说，更重要的是多听英语方面的磁带，多听听英语电视、电影、录像中演员们的说话，尽可能多地接触语言训练学生的听力。
1.2 多说。英语是语言学科，无论如何，教师一定要想方设法让学生开口讲英语，培养学生的口头交际能力，必须帮助学生养成良好的口头交际习惯：清晰、流畅、达意。培养学生用简单而基本正确的英语表达思想的能力，同时训练学生思维清楚，表达具有一定的逻辑性。根据教材所给的对话进行角色表演，复述教材中的课文，描述与课文有关的图画，接龙游戏，对课文内容展开讨论，倾述生活中的烦恼等等。教师应最大限度的为学生提供实践语言的机会，鼓励学生积极思维，交流看法。
1.3 多读。教材是多读的起点。读好课文，奠定基本的阅读量，由此扩大之，根据自己的兴趣爱好和需要，去阅读英语报刊和杂志。另外，阅读学生的优秀英语作文也不可忽视，因为这最能引起学生自己共鸣，是学生最直接的作文借鉴。同龄人的习作，最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。
1.4 多写。首先要保证认认真真地完成每一单元中的小练笔。如果不是课外的调查或搜集的作文，都应该在规定的课内时间完成。这种保质保量的严格的作文训练，是多写的起点。多写，也指从课内作文扩而大之的课外练笔。它包括写日记，写自由文等种种形式的练笔。只要有事可叙，直言其事：有感可发，直抒胸臆，坚持动笔就行。篇幅可以不拘长短，但每次都要认认真真的写。
2 在写的时候要注意以下几点
2.1 依照循序渐进、逐步提高的原则，初中生的英语写作练习应当由仿写到学写，由学写到创造。仿写是模仿范文进行写作的一种练习方式，所谓仿写，是从某篇文章的立意到启示去构思自己的文章，或者从某篇文章的构思布局和语言特点得到启发，借用来写自己的文章，其中既包含了仿写者对成功作品的借鉴，又体现了仿写者自己思考、创作的过程。教师要告诉学生，仿写应当是边仿边写，仿中有创，注意不要对原作生搬硬套，更不能穿靴戴帽，拼凑成文。
2.2 用真情写。写作的内容必须是自己体验过的、熟悉的、能够唤起情感的内容。无论是记一件事，或者是写一个人，都要做到写人，就要写出他的外貌、性格，说些什么，做些什么，想些什么；记事，就要写出细节以及自己的真实感受；状物，就要写出事物是什么样子，具有怎样的特点等等。
2.3 留心观察，善于提炼。无论是朝夕相处的同窗，还是知识渊博的师长；无论是探索知识奥秘的课堂，还是那强身健体的操场；无论是那神奇变幻的实验，还是那令人神往的第二课堂；还有那校园的歌声，那动人心魄的表演等，每一个热爱生活的同学都会在校园里寻觅出令人心动的人和事。丰富的社会生活也是取之不尽的写作源泉，英语教师要让学生把眼光投向广阔的天地，把神经的根须伸到社会的每一个角落，教会学生在生活中做有心人，对发生在自己周围的各种各样的事情和人物，应该置身其中，抓住有特点的、有意义的、感兴趣的、新鲜的东西，想一想、理一理，留下一个比较深的印象。当然，“好记性不如烂笔头”，能够及时做点记录，可以更好的帮助记忆，使模糊的东西清晰起来，使肤浅的东西深刻起来，使一点触动生发开来。积累了作文的素材，作文的时候必然得心应手，与众不同，也就具有自己的个性和特点了。
2.4 学用别人的语言，发展自己的语言。英语教师应要求学生用一个专门的本子来做好读书笔记，把阅读时感受到的那种朴素的或者华丽的、鲜明的或者含蓄的、令人醒目的或者发人深省的具有语言魅力的句子或语段摘录下来。边读边抄，边抄边读，日积月累，潜移默化。吸取阅读中好的语言，学用到自己的作文中来。自己的语言，不仅流诸笔端显得通畅流利了，甚至还会不时冒出一些自己意想不到的闪光的语言来。
2.5 对学生的作文应适时给予表扬和鼓励，以激发更高的写作兴趣和树立自信心。
2.6 注重写作形式的多样性与训练步骤。初中阶段的写作主要是组词成句，组句成段，组段成篇的能力。因此写作应用丰富多彩的形式循序渐进：
(1)做填空式的主观性练习题。
(2)造句，巩固已学过的重点词汇、句型。
(3)翻译，掌握句子结构。
(4)仿写和故事改写，训练文章的条理。
(5)指导性写作，训练学生的语言能力。
(6)自由作文，训练学生的综合运用语言和表达能力。
初中生英语如何提高范文第2篇
关键词：初中英语；口语水平；素质教育
英语作为一门语言，用其去交流、去阐述自己的观点等是其价值的体现。所以，教师要结合教材内容，激发学生兴趣，使学生在教师多样化的教学模式中，促使学生的交际能力得到提高，让学生在会说英语中感受英语学习的乐趣。
一、创设表达情景，提高口语水平
口语表达能力是现代生活中必备的能力之一，更是现代社会对人才要求的一项基本能力。所以，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，创设一定的情景，以提高学生的口语表达能力。
例如：在学习My family时，我给学生布置了询问对方家庭情况的对话，如A：How many people are there in your family.
B：There are five people in my family.
A：What are your parents？
B：My father is a teacher，and my mother is a nurse.
……
在这样熟悉的情景中，教师创设一些口语环境，既可以提高学生的口语表达能力，又可以帮助学生认识到英语的重要性，最后，使学生能够将英语应用到实际生活当中，以体现英语的价值。
二、搭建表达平台，树立学习信心
英语作为一门外语，缺少一定的学习环境，学生平时的交流基本是不会用英语交流的。所以，这就要求教师要善于给学生使用英语的平台，使学生在不断练习的过程中，树立开口说的信心，以使学生的口语水平得到大幅度的提高。
例如，我们可以组织自我展示的平台，课前三分钟用英语介绍自己，讲述一些新鲜事情、表述自己对某件事的看法等，内容多样，目的是让学生在不断地练习中找到学习英语的乐趣，养成良好的习惯。同时，在这个过程中，教师要给予积极的引导和鼓励，消除学生的畏惧心理，逐步提高学生学习的信心，进而，在不断练习中提高口语水平。
口语表达能力不是一朝一夕就可以提高的，它需要学生长期不断地练习，所以，教师要采用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，以促使学生的口语表达能力得到提高。
参考文献：
初中生英语如何提高范文第3篇
【关键词】 语感 复习 兴趣
经过多年的教学实践，笔者认为要想提高初中生的英语水平，必须做好以下三个方面的工作：
一、大量阅读，培养语感
对于语言学习者来说，意识和无意识这两种心理因素在学习外语的过程中起着非常重要的作用。在学习英语的过程中，学生经常会出现根据语感作对题目，但是无法解其原因，于是大家就会感觉语感这种心里语言现象是非常的神秘，其实语感的形成和表现在很大程度上与无意识有关。在初中英语教学中，如果教师能够积极提供条件，充分发挥学生的无意识作用，就会提高他们的学习效率，并能逐渐形成语感和语言能力，从而提高成绩。要想提高学生的口语能力，必须有大量的语言材料有效的输入与积累。但目前的现状为初中学生在现实生活中很难有机会来输入英语语言材料；很多学生不会读英语单词、句子、课文，其原因还是平时缺乏练习，相当一部分学生早自习时根本不开口读英语，这就导致了课堂上教师教的，课后不能及时在遗忘之前得到巩固。这样的语言环境及所带来的后果严重地影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。
所以，学习外语要选择适合中国国情和学生实际状况的教学方法。我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是基础，尤其对处于学习英语初级阶段的初中生来说是最为关键的。朗读和背诵是提高学生英语水平的有效途径和必经之路。
学生可以根据自身情况去定时间朗读和背诵。比如在放学后可由一个人完成，不需要同伴进行合作对话练习。饭前饭后，课前课后，上学放学的路上，学生都可以自由地朗读和背诵。学生通过朗读和背诵，就可以掌握许多重要而又实用的英语词汇、短语、句子和习惯用语，从而扩大视野，可以了解英语国家的生活习俗、风土人情、人文历史等，读得多了，背得多了，英语语感也就产生了。
一旦语感形成之后，、许多句子就会脱口而出。在口头和笔头运用语言的过程中就会形成一定的灵感，对英语学习是很有好处的。长期的朗读和背诵也是训练语速、语言、语流、语调和形成流畅性、连贯性的口语表达能力的有效途径，有利于纠正和改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、纯正的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握讲英语的种种技巧，从而迅速提高口语表达能力。抓住一切可以利用的时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩就可以提高。
要提高学生的英语成绩，还应该重视课堂教学上的教学方法。教师要调节课堂气氛，调动学生产生参与训练的积极性，进入角色主动练。优化教学模式，听说讲练齐头并进。另外还要注意做到课上课下有效结合，增加语言实践量和信息输入量。
二、认真复习，提高效率
复习课是回顾学生所学的知识，我们可以从以下三个方面提高复习课的效率呢？
2.1有计划的复习
制订出符合实际的复习计划，认真写出复习课教案，把内容系统化，把复习的知识进行归类。
2.2有针对性的复习
把握住复习的重点和难点，做到突出重点，突破难点。
2.3有区别的复习
不要每道题都要讲解，要做到精讲多练，让学生在复习课上要多练习和多思考，让学生多动脑筋思考问题，。
三、师生融洽，激发兴趣
教师在教学中要重视和发挥情感因素的作用，达到师生的情感共鸣。融洽师生关系，有利于创造和谐的教学氛围，激发学生的学习热情，引导学生体验成功的快乐，增强自信心，全面提升英语教学质量。那么如何发挥情感因素的作用呢？
3.1建立融洽的师生关系
融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生学习英语的热情。良好的师生互动，增强了教师暗含的期待情感，并能增强学生的自信心、自尊心和积极向上的情感和意志。师生间在情感上这种良好的互动交流，会成为一种无形的力量，促进学生的成绩的提高。
3.2激发学生持久的学习兴趣
在英语教学中，教师除了要满怀真挚的关爱之情，还要积极创造条件激发学生学习英语的兴趣。教师首先要倾注关爱之情施教，这是培养学生学习英语兴趣的关键。其次还要经常进行教学方法的创新，保持住学生对英语产生的兴趣。
3.3以情促行，引导学生不断体验成功的快乐，增强自信心
学生一旦通过自己的努力找到问题的答案，就会出现成功的喜悦，没有什么东西比成功更能增强自己的满足感了，不断地进步和阶段性的胜利是促使学生形成稳定而持久的积极学习情感的有效途径。
3.4以情促导，巧妙地处理学生在学习英语中出现的错误
英语学习是一个较长的内化过程。当众纠正学生的错误有可能会让学生觉得是一种惩贬，处理不当就会影响师生情感，打击学生学习英语的积极性。
四、结束语
英语是一门实践性很强的学科，在初中英语教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，调动他们的学习积极性，创设生动愉悦的语言氛围，把实践的空间、创造的空间留给学生，精讲多练、鼓励学生大胆地去体验、去交流、去感知、去积累、去体会、去发现、去创新，从而大大地提高学生英语学习的效率和英语水平，促进学生英语综合素质的全面提高，为学生的将来发展和终身学习奠定坚实的基础。
[参 考 文 献]
初中生英语如何提高范文第4篇
关键词：中考英语；英语写作；策略
中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）03-041-1
一、现状分析
1．中考英语写作形势
近年来，中考英语写作分数逐年增加，写作的题材也包括了日记、书信、通知、邮件等应用文体。这已越来越引起老师和学生的重视。但是，写作一直是英语中考中失分较多的题型。
2．学生写作现状
翻开一张张英语试卷，大部分学生的英语作文写得极差，分数相当低，尤其是农村义务教育学校的学生更是如此。初中生普遍对写作存在畏惧的心理，有的学生甚至还选择了放弃，考试写作题就留空。这是目前初中英语教学成绩难以提高的一个方面，它已经成为英语教学提高的瓶颈。
由上述这些现状可见，英语写作在英语教学中的地位非常重要。特别是在英语学习的基础阶段――初中，如何开展好英语写作教学，培养良好的写作习惯与技能，具有深远的意义。
二、学生在写作方面的主要问题
1.词汇量不足
牛津英语教材的特点之一就是词汇量大面广，而且多为常用词汇。然而很多学生，尤其是农村义务教育阶段的学生，其词汇量简直少得惊人。这其中的原因也许是多方面的，但这样的局面已经不能不引起教育界及社会的重视了。
2.语法知识薄弱
学生的语法错误主要表现在时态方面，有时也有语态错误。一般来说，特定时间、背景下的时态总是相同的。
3.用词不准，搭配不当
选用词语就是要准确表达思想。很多学生选用词语的错误常表现在：拼写错误、用词不当、词义（类）混淆、遗漏词语等方面。其中用词不当是最主要的问题，短语搭配不当现象也相当普遍。
4.句子结构不完整，表达单一
许多学生由于缺乏必要的英语句法知识，尤其是对句子基本结构、简单句的五种基本类型和常见的同义句句型等不熟悉，在造句时就容易出现语序混乱、句子结构不完整的错误。造成文章乏味，语言平淡，句式呆板，结构感差。
5.句子衔接性差，常识性错误多
一些学生不能意识到文章中句与句之间、上下文之间不同的关系，在写作文的过程中不注意过渡词的运用，这样写出来的文章显得句式单调、文采呆板。
三、解决问题的方法
1.重视写作，培养学生写作兴趣。
教师首先要知道，写既是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分之一，更是语言能力的重要表现形式。著名英语教育家王碧霖说过“学习外语的目的是为了交际。而交际形式有口头交际和书面交际两种。”作为书面交际的基本实现途径就是写作。教师可以根据教材及学生实际情况对写作进行相应的训练。其次，教师要培养与激发学生积极运用词汇进行英语写作的兴趣，使之做到：勤动手、勤动脑。
2.积累词汇，为写作准备材料。
犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。而同时，教师还应该要求学生不要仅仅记忆单词，要把单词放在词组中记忆，把词组放在句子中记忆，这样不仅能帮助学生有效地记住单词，还能帮助他们正确运用相应的知识点，避免在写作时出现不必要的语法错误。
3.扩大阅读，为写作增加知识。
读是英语学习四大基础技巧之一。阅读与写作密不可分。阅读是写作的基础，是作文和表达方式的源泉。教师可以将阅读和写作有机地结合起来，利用阅读教材对学生进行写作训练。但在阅读训练中，教师要注意以下问题：一要指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。
4.练习听说，促进写作能力。
英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。
5.改变思维方式，寻找写作语感。
在批阅学生的作文时我们常常看到类似这样的句子：My mother gives me buy a dress. 当然，我们中国人一看便知道，这句话是要表达“我妈妈给我买了一条连衣裙”。可当老师问学生给某人买某物怎么说时，很多学生都能脱口而出：“buy somebody something 或buy something for somebody”那么为什么学生在写作的时候还会犯错呢？原因很简单，汉语式的思维导致了汉语式的英语。导致这种现象的主要原因是学生平时课后练习英语的时间不多，也没有养成学习英语时经常用英语思维的好习惯。
6.教师指导，运用写作技巧。
初中生英语如何提高范文第5篇
【关键词】 初中生；英语自主学习能力；策略
【中图分类号】G63.20 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01
新课标一改过去以教师为中心的教学理念，充分认识到了学生才是教学中的主要角色，正确树立了以学生为中心的教学观念，要求学生能够通过提高自身的自主学习能力，把握更多的教学知识，提高自身综合素质。在初中英语课堂上，教师应该根据英语教学目标的宏观指示，结合学生本身的特征，因材施教，寻找最合适的教学方法，提高学生的课堂参与度，激发学生自主学习英语的能力。
一、牢牢树立正确的英语学习理念，提高学生自主学习英语的意识
英语学习理念主要指学生如何通过自身和教师的努力提高对英语知识的认知水平。每种新语言的学习都不是一蹴而就的，而是要经过很长时间的练习与积累才能真正把握该语言的学习要领，并且在日常生活中要尽可能的运用这种语言，才能逐渐适应新语言的使用习惯。为此，在初中英语教学过程中，教师首先必须使学生弄明白，英语知识的学习不是靠教师一味的传授就能掌握的，更重要的是学生要通过自己的反复训练才能懂得英语的真正要领。换言之，英语学习的成败并不在意教师教学质量的高低，而是在于学生本身的努力与否。初中生不像小学生那样缺乏应有的自控能力和学习能力，其完全有能力进行自主学习，完全可以做到为自己负责，做自己学习的主人，树立正确的英语学习理念，逐步提高自主学习英语的意识，从而提升学习质量。
二、主动为学生创造良好的英语自主学习的环境
近些年，随着多媒体、网络等现代信息技术的高速发展，传统单一板书形式的教学方式早已被时代所摈弃了。在初中英语教学课堂上，教师应该善于利用先进的教学手段，利用多媒体等现代技术开展多样化的教学模式，为学生提供一个良好的课堂环境，提高学生的课堂参与度，激发学生对英语知识的学习热情，帮助学生养成自主学习的意识。比如，教师可以先从网络上搜索一些台词相对简单的英语短片，并在课堂上播放给学生欣赏，让学生在轻松愉快的学习氛围中学到英语知识，激发学生的学习兴趣。此外，在早读时间，教师也可以事先为学生准备一些优秀的作文范文，让学生在模仿的基础上不断对其进行创新，把知识真正吸收进去。
1.调整英语课堂教学结构，让学生成为课堂的主人翁
初中英语教师作为引导、教育学生学习英语教师的领路人，要充分调动学生学习的积极性和能动性，要主动拉近自己与学生的距离，充分尊重学生自身的个性和爱好，把学生作为课堂的主人。
2.充分发挥学生在课堂的主体性
在初中英语教学过程中，教师要摒弃以自我为中心的理念，力求发挥每个学生的能动性和参与性，给予学生自己才华的机会，尊重学生独立的个性，充分发挥学生潜在的学习能力，激发学生的学生兴趣，使学生成为课堂学习的主体。为此，在实际教学过程中，教师可以灵活运用各种教学方式。比如，让学生自编自导一些简短的英语小品。通过小组合作的方式，展示自己的英语水平，提高学生的课堂活跃度。
3.建立和谐默契的师生关系
初中英语教师既是指导学生学习英语知识的导师，更要做是学生生活中的朋友，对学生英语知识的学习起辅导推动作用，建立良好的师生关系。一旦学生与教师之间建立了默契的师生关系，学生会对教师产生一定的信任感。在课堂上，学生也会慢慢卸下恐惧心理，充分展示自己的英语水平。同时，教师要密切观察每位学生的性格特征，对那些性格内向，不善于表达自己的学生要采用循循善诱的方式，积极开导学生主动融入英语学习，提高学生的自信心，培养学生自主学习能力。比如，在课堂上，教师可以主动邀请这些性格相对孤僻的学生参与课堂讨论，给予他们鼓励，让他们逐渐摆脱自卑的心理。
4.丰富英语课堂内容，增设多样的课堂活动
在实际教学过程中，教师应尽可能的采取多样、灵活的教学方式，组织各类英语小游戏，让学生处于主体激活状态，提升学生的自我价值，摆脱枯燥无味的学习形式，激发学生的学习热情，让学生成为课堂的主人翁。比如，在初中英语课堂教学中，教师可以刻意安排例如单词接龙等的游戏活动，让学生在娱乐中加深对英语知识的印象，从而更好的提高其英语成绩。
三、重视学生在自主学习过程中的自我评价
英语学习的主人是学生本身，因此，学生应该定期对自己的自主学习过程进行自我评价。这样可以让学生更好的了解自己的不足，并和其他优秀同学进行交流学习，清楚的认识到自己与别人的差距，相互取长补短，从而提高自己的英语学习成绩。同时，学生也应该根据自己前段时间在英语课程中表现，及时调整学习计划。在总结近期学习表现的基础上，不断提高自己的英语自主学习能力。同时，教师在学生取得进步时，给予其激励和鼓舞。比如，教师可以规定学生每隔两周，对自己近期的学习表现进行总结和评价，并对照之前学生的英语学习成绩，对那些成绩有明显提高的学生，在课堂上给予及时的表扬，让学生对英语学习充满动力。
四、结束语
初中生由于其特殊的成长阶段，具有良好的自主学习能力。初中英语教师应该善于抓住学生的这种特质，激发学生主动参与教学的潜力，让学生开展自主学习，并给予学生足够的学习空间与机会，让学生从被动接受英语知识，转变为主动学习英语知识，不断提高学生的英语应用水平，提升学生的整体素质。同时，教师应该充分发挥各类现代技术的优势，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，使学生能够有效、主动的进行学习。
参考文献
[1]罗英.农村中学七年级学生英语自主学习能力培养的研究[D].湖南师范大学2012
