暑假实习计划
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暑假实习计划范文第1篇
关键词： 国家特色专业； 信息显示与光电技术； 规划与实践
中图分类号： G642.0文献标识码： A文章编号： 1009-055X（2013）02-0118-05
目前， 我国高等教育是按专业来培养人才的， 专业是大学学术组织存在的本质特征。高校专业建设是高校教学基本建设的核心， 建设一流大学的关键， 在于建立一批高水平的、 有特色的专业。
“特色”就意味着“与众不同”， 专业特色指的是专业的特别或出色之处。大学的生命力在于专业水平的高低， 而专业的生命力则在于专业特色是否鲜明。
华南理工大学是立足于华南面向全国建设的一所以工科为主的国家重点大学。在国家大力发展新型显示产业、 半导体照明产业、 太阳能电池产业等战略新兴产业的背景下， 主动适应国内外高新技术产业发展、 满足社会经济建设的急需， 我校结合自身光电学科的优势， 于2007年向教育部申请， 开始建设“信息显示与光电技术”本科专业。经过近5年的规划和建设， 该专业教师队伍建设、 实验室建设、 专业教材建设、 学生课外社会实践、 课外科研活动等方面， 取得了一些长足的进步。于2011年获批成为广东省“战略性新兴产业特色专业”、 国家“战略性新兴产业特色专业”。目前， 该专业已经成为一个师资队伍充满活力、 专业特色鲜明、 广受学生欢迎的国家级特色专业。
一、 信息显示与光电技术人才需求现状
信息显示与光电产业是一项新兴的高科技产业， 有“朝阳产业”之称， 有着巨大的潜力和广阔发展前景。根据世界知名调研公司Standford Research的报道， 信息显示与光电技术在全球已形成了年产值愈1000多亿美元的庞大产业群[1]。我国是一个信息显示与光电技术产业大国， 近年来相关产业和新技术发展迅速， 并已将其列为国家支柱产业和新的经济增长点。广东省作为我国信息显示与光电技术产业最大的省份， 更是明确在“广东省战略性新兴产业发展十二五规划”中将“高端新型电子信息、 新能源汽车、 半导体照明”确立为三大率先突破的产业。在这三大产业中， “高端新型电子信息、 半导体照明”这两个产业是与信息显示与光电技术密切相关的。
在高端新型电子信息产业中， 其重点之一是发展新型显示技术产业。新型的液晶平板显示产业， 近年来已成为全球彩电、 手机、 电脑等显示器产业最为关注的产业经济领域。全球主要面板厂商普遍看好液晶电视市场的巨大商机， 并将此作为大尺寸TFT-LCD产业的下一个爆炸性增长契机。另外， 作为下一代显示技术AM-OLED显示也开始受到人们的关注。广东省作为全国最大的彩电生产基地， 拥有一批诸如创维、 康佳、 TCL等知名电视生产厂商， 其电视产量约占到中国电视总产量的60%， 在信息显示技术领域具有深厚的技术及产业基础。目前已建成及在建的大型新型显示器件项目超过十个， 其中包括深圳华星光电的8.5代液晶面板生产线、 广东中显科技有限公司的OLED研发和产业化项目、 彩虹集团的OLED生产项目等等。
半导体照明由于具有节能、 环保、 寿命长等优点， 受到了全世界的关注。我国面对世界照明产业的重大转型和LED的兴起， 2003年底紧急启动“半导体（LED）照明产业化技术开发重大项目”， 并从2009年开始通过“十城万盏”等示范工程， 使得我国LED照明产业发展迅速。其中， 广东省在半导体照明产业的发展更是引人注目， 2011年广东省LED产业总产值突破1500亿元， 连续三年实现翻番增长。企业3000多家， 从业人员55万人， 带动就业220万人， 产值和规模继续位居全国首位。
在目前信息显示与光电技术产业背景下， 必然引发企业对专业技术人才的高度需求。遗憾的是， 在相关技术领域， 国内企业中掌握核心技术的本地化人才很少， 国内企业的核心技术部门大多被外籍工程师控制， 国内相关技术人才的培养体系不足以支撑国内信息显示与光电技术产业的人才需求， 这成为阻碍国内信息显示与光电技术产业发展的重要因素。为了给我国尤其是广东省的信息显示与光电技术产业培养更多的专业技术人才， 我校于2007年成立了“信息显示与光电技术”专业， 是广东省第一个针对信息显示与光电技术产业的本科专业。
二、 信息显示与光电技术专业的专业背景与特色
华南理工大学“信息显示与光电技术”专业， 是依托材料学院发光材料与器件国家重点实验室建设的国家战略新兴产业特色专业。发光材料与器件国家重点实验室聚集了一批高水平的科研人员， 包括中国科学院院士以及诺贝尔奖金获得者， 在新型发光材料的设计与合成、 稀土离子发光、 发光薄膜制备及结构调控、 发光器件物理机制等方面开展了大量原始创新的工作， 取得了国际领先水平的研究成果， 是国际知名的光电领域专业研究机构。
专业只有办出特色， 才能有牢固的立足之地和广阔的发展空间。为此， 我们根据依托单位的科研优势凝练和培育专业特色， 提出了以“材料与器件为基础， 突出信息显示、 半导体照明和太阳能电池三大应用技术”为特色建设“信息显示与光电技术”专业。雄厚的师资力量、 一流的科研设备资源， 为建设特色专业奠定了坚实的基础； 有鲜明科研特色的本科毕业生， 又为科研工作输送优质的研究生源。专业建设与科研工作的互动效应十分明显。
三、 课程体系建设
有深厚基础知识的学生， 未来将具有深远的发展潜力； 有宽泛学科知识的学生， 未来将具有强大的适应能力； 培养具有更强大适应能力、 更深远发展潜力的学生， 是重点高校的办学宗旨[2-3]。本专业按照厚基础、 宽口径的指导思想来设计课程体系， 培养基础扎实能力突出的新型工科人才。
信息显示与光电技术专业， 是材料学、 光学、 电学、 信息工程等多学科交叉的专业。在专业教学计划方面， 设置了基础课程、 专业基础课程、 专业课程等三个层次的课程， 各层次的课程又开设了必修课和选修课两类课程。在专业选修课设置上， 根据专业特色， 按照跟踪学科前沿、 掌握先进技术的原则设置一定学时的选修课， 增加教学计划的柔性， 拓宽学生的知识面。对不同专业方向感兴趣的学生， 所学习的必修课相同， 差异仅体现在选修课上。这样的课程设置， 体现了强化学科基础、 淡化专业方向， 可提高毕业学生的综合适应能力。
在基础课程方面， 开设了大学物理、 大学化学、 量子力学、 固体物理等理论性较强的基础课程， 夯实学科基础， 使毕业学生将来具备自行扩展光电知识和技能的能力。
在专业基础课程方面， 除了开设一些必修基础课程外， 还开设了材料科学导论、 有机电子学基础、 光度学、 发光学与发光材料、 激光技术、 光电子器件与工艺、 半导体材料与器件、 平板显示技术和现代薄膜技术等专业基础课程。
在专业课程方面， 主要围绕平板显示、 半导体照明和太阳能电池三个方向， 开设液晶材料与显示技术、 有机半导体材料、 TFT技术及其应用、 半导体照明技术、 LED光学设计技术、 LED驱动设计技术、 LED散热设计技术、 太阳能电池技术、 显示器件驱动技术等课程。坚持基础性和先进性相结合的原则， 将经典与现代有机结合， 及时将科研成果引入课程教学； 坚持分析与综合并重、 经典与现代并重、 软件实现与硬件实现并重的原则， 合理分配学时和内容。
新材料是新器件的基础， 新器件是新技术的基础， 我们开设的基础性、 专业基础性以及专业性等三个层次的课程， 都是围绕着材料、 器件和技术等三个方面来安排的。优化专业课程体系模块， 厚基础宽口径设置教学计划， 将为培养基础扎实、 能力突出的新型工科人才奠定坚实的基础和保障。
四、 师资队伍建设
师资人才队伍是学科建设的基础。建设一支年龄、 职称、 学历、 学科结构合理， 学术水平高， 发展潜力大的师资队伍， 是“信息显示与光电技术”国家特色专业建设成败的关键。经过近五年的发展， 本专业已形成了以著名高分子光电材料专家曹镛院士、 彭俊彪教授等为核心的高水平教学团队。
（一）坚持“育人为本”的教学理念
育人为本， 以学生为主体， 全面推进素质教育， 以提高教学质量为核心； 注重因材施教， 以培养创新人才为重点， 努力提高学生的创新精神和创新能力； 强化实践教学， 进一步加强实践教学环节， 推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合， 切实提高学生的实践能力； 加快教学过程中信息技术的应用， 推进教学方法改革， 促进高等教育优质教学资源的建设与共享； 把教师作为办学的主体， 建立有效的团队合作机制， 加强青年教师培养， 激励教师积极投身教学工作[4]。
在师资队伍建设中， 提出“人事相宜、 和谐发展”的队伍建设理念， 从师资培养、 岗位设置、 激励措施等方面进行改革， 建立有效的队伍建设机制， 体现教师成长和事业发展的和谐促进。
（二）围绕核心课程， 建设多学科交叉的专业教学团队
在教学团队建设过程中， 学校各级管理部门积极为教学团队提供多种服务、 指导和支持， 确立教学团队的学术主导地位， 将教学团队的管理权力进一步下放， 扩大团队的管理自， 积极整合教师资源， 为教学团队的组建和发展构建坚实的平台。在团队内部管理方面， 实行专业总负责人、 专业方向负责人、 团队成员三级管理机制。专业总负责人提出总体建设目标， 分解到专业方向负责人和团队成员， 做到五个有： 有明确的建设目标， 有具体的推进措施， 有合理的工作授权， 有全程的检查督促， 有良好的思想沟通。
围绕专业核心课程， 依据专业方向， 建设教学团队。实施岗位责任制， 分为信息显示技术、 半导体照明技术、 太阳能电池技术三个专业方向。每个专业方向有带头人， 负责相关课程群（包括教学人员的安排、 课堂教学、 课程建设、 教材建设、 实验体系建设等）， 并依托相关的科研平台组建教学小组。注重理论教学与实践教学相结合， 科学研究与教学研究相结合， 课程建设与学科建设相结合。
（三）建设“传、 帮、 带”的工作培训机制， 加快青年教师的成长
实行“传、 帮、 带”的培训体系。对新入职教师进行正规的培训， 参加学校组织的教师岗前培训班， 取得国家颁发的教师资格证才能加入教学团队； 注重中青年教师能力的提升， 定期参加教育部高校师资培训交流中心等国内权威培训机构组织的培训学习； 加强和企事业单位的合作， 鼓励教师参加企事业单位中组织的工程技术类培训， 及时更新对光电产业的了解； 由专人整理优秀老教师的宝贵经验， 作为培训教材； 加强双语教学课程的建设， 由英语表达流利、 具有国外学习和进修的教师担任双语课程的教学， 教学成绩突出的教师还可选派出国研修以拓展视野。
五、 教学条件建设
（一）重视专业教材编写， 建设一套切合新专业技术实际需求的教材体系
教材是体现教学内容和教学方法的载体， 是教学工作的基本要素， 是保障和提高教学质量的重要基础。战略性新兴产业， 由于属于高新技术产业， 没有或者很少有传统的、 经典的教材和讲义可供借鉴和使用。为了提高课堂教学质量， 我们在积极引进兄弟院校优秀教材和讲义的基础上， 成立专业主干教材编写组， 着手编写切合新专业实际、 切合我校课程体系实际的“信息显示与光电技术”系列教材。包括《有机半导体电子学》、 《TFT技术及应用》、 《半导体照明技术》、 《平板显示器驱动技术》、 《太阳能电池技术》等。同时， 还采取一些激励措施， 鼓励专业教师根据专业特点， 紧密结合科研实际， 编写高水平的选修课程教材， 加快新办专业教材体系建设和完善。在努力保持教学内容的基础性、 先进性和前沿性前提下， 在教材内容的取舍和教材编写风格上下功夫， 力争将学生从教材繁复的公式推导迷魂阵中解放出来。形成文字教材、 电子教材、 辅助教材和参考资料相配套的系列教学用书和教学软件， 适应多样化的教学需要。
（二）精选专业实验内容， 构建一个培养学生综合能力的实验教学新体系
“信息显示与光电技术”专业是具有“新材料、 新器件、 新技术”鲜明应用特色的工科专业。专业实验教学是其本科培养计划极其重要的组成部分。我们的专业实验内容主要围绕这三个方面来开设。
为了体现“新材料”特色， 我们开设了有机发光材料合成、 液晶材料综合性能测试、 有机材料热性能测试、 薄膜材料形貌观测与分析、 有机发光材料分子量测量等相关的专业实验课程。
为了体现“新器件”特色， 我们开设了发光器件阻抗测试、 发光器件EL测试、 发光器件PL测试、 发光器件吸收光谱测试、 发光器件加速老化寿命测试、 发光器件载流子迁移率测试、 发光器件显色指数测试、 发光器件发光效率测试等专业实验课程。
为了体现“新技术”特色， 我们开设了太阳能电池综合性能测试、 平板显示器驱动电路编程实验、 发光二极管光电综合性能测试、 OLED显示屏综合性能测试、 OLED显示屏激光修复实验、 激光器功率测试、 LED配光设计实验等专业实验课程。
我们遵循“实践性、 开放性、 自主性和创新性”（四性）和“教学与科研、 理论与实践、 经典与现代、 虚拟与实训”（四结合）来精心选择专业实验内容， 通过基本实验、 综合性实验、 设计性实验、 科学小实践等来组成四级实验教学体系。在实验教学中， 充分应用各种最新的硬件和仿真软件， 能硬则硬， 能软则软， 或软硬结合。另外， 我们还注意淡化理论教学与实验教学的界限， 将理论教学与实验教学有机结合， 实验教学作为理论教学的延伸。
通过近五年的努力， 我们初步构建起了比较完善的实验教学体系。充分发挥了专业实验在专业课程教学中的作用， 激发了学生的学习兴趣， 丰富了学生的感性认识， 加深了学生对基本概念、 定理和定律的理解， 降低了学习过程中的难度， 培养了学生的观察能力、 思维能力、 动手操作能力、 分析归纳能力以及创新能力， 有力地保障了专业培养计划的顺利实施。
（三）寓教于研， 充分发挥国家级科研平台对教学的支撑和促进作用
“信息显示与光电技术”国家特色专业， 所依托的高分子光电材料与器件研究所， 拥有“发光材料与器件国家重点实验室”、 “发光材料与器件国家引智基地”、 “特种功能材料教育部重点实验室”等三个国家级科研平台和多个省级、 校级科研平台。本学科拥有雄厚的科研实力， 为了将其转化为优质的本科教学资源， 我们遵循“寓教于研， 教学科研相长、 学科专业并进、 教师学生共赢”的理念， 采取多项举措来建设国家特色新专业。
鼓励教师结合自己的科研课题， 提炼可供大学生参与的研究题目， 积极指导学生参与华南理工大学SRP（大学生研究计划）、 华南理工大学攀登计划以及省级、 国家级大学生创新实验计划等项目[5]， 使特色专业的学生在四年的大学学习期间， 人人有机会参与学生科研项目， 使学生的动手能力和科研创新意识得到提高。
对有继续读研深造的优秀本科生， 在大学三年级开始实行导师制。多个国家级的科研平台， 提供了本科生大量从事辅助研究的机会。教师是学生创新实践的领路人， 学生是教师科学研究的好帮手。在教师眼里学生不再是累赘和负担， 在学生眼里教师永远严谨慈祥。本科生导师制作为一种积极的教育辅助机制， 让本科生直接参与到导师的科研项目中， 在实践中进行锻炼， 帮助学生从以学习知识为主的本科阶段， 顺利过渡到以知识创新为主的研究生阶段， 可进一步提高学生的科研创新能力。
鼓励教师结合自己的科研课题， 精选适合本科生实际能力的题目， 指导本科生的毕业设计。这种基于教师科研实际的题目， 使学生的毕业设计不会流于形式走过场， 有助于培养学生运用知识的创新能力， 培养学生严谨的科学精神和务实的工作作风。
（四）以产学研基地为依托， 建设完善的实践教学体系
华南理工大学是华南地区最具影响力的国家重点工科大学， 建校60年来， 为国家特别是华南地区培养了大量的工程型技术人才， 素有工程师摇篮之美誉。华南地区是我国最大的电子信息产业基地、 最大的光电产业基地。据权威部门统计， 广东省的信息显示产业、 半导体照明产业占全国百分之五十以上的市场份额。巨大的产业市场、 广泛的产业界校友人脉资源， 为“信息显示与光电技术”专业的“产业化”办学理念提供了得天独厚的条件。
我们聘请校外企业家担任专业兼职教授， 多人次不定期来校进行专题产业技术讲座， 拉近学生与知名企业家的距离， 近距离感受企业家的人格魅力和榜样的力量。带领大一新生在开学之初期， 到知名企业参观学习， 进行专业认知教育， 认识、 感知新专业， 明确大学期间的学习目标。组织学生每个寒暑假到企业去实习， 走进车间走进生产线， 融入产业工人角色， 培养学生的动手能力和产业意识。
四年来， 我们跟TCL集团、 创维集团、 康佳集团等电子信息龙头企业， 以及大族激光、 国星光电、 鸿利光电、 木林森、 雷曼光电、 勤上光电等光电产业上市公司， 建立了各种形式的产学研合作关系， 为培养研究应用型人才做了大量有益的尝试。
（五）以国际友好学校为纽带， 培养具有国际化视野的新一代大学生
本专业依托单位是2006年教育部与国家外国专家局联合， 在全国首次设立的“111计划”50个引智基地之一， 聘请了包括美国加州大学教授、 2000年诺贝尔化学奖获得者A.J.Heeger教授在内的十多位海外著名学者为客座教授， 每年来学校进行学术讲座、 研究与交流， 让普通的本科大学生近距离感受到国际学术大师的魅力。
华南理工大学地处珠江三角洲， 处于改革开放的前沿阵地， 与海外与港台有悠久的、 广泛的历史渊源。本专业借助于地缘优势以及本单位的海外学术交流优势， 与澳大利亚新南威尔士大学、 美国加州大学、 香港科技大学、 新加坡国立大学等多所海外高校建立了科研合作以及学生互换计划。基于科研合作基础上的海外交流， 使本专业与海外友好学校的关系更密切， 有助于互相借鉴建设经验， 积极发挥专业品牌的辐射作用， 有利于培养具有国际化视野的开放性的新一代大学生。
专业建设旨在培养满足社会需要、 受社会欢迎的高质量的人才， 专业的特色尤为重要。我们根据战略新兴产业对人才需求的形势， 结合本单位的学科优势， 凝练“信息显示与光电技术”专业的特色为“以材料与器件为基础， 突出信息显示、 半导体照明与太阳能电池三大技术”的专业特色， 培养“科研化、 国际化、 产业化”的工科人才。
专业建设是一项长期的系统工程， 为了探索国家特色新专业的建设经验， 我们还将继续加强与国内外高校与企业界的联系， 不断优化专业建设理念， 努力使专业建设工作再上一个新台阶。
参考文献：
[1]童林夙. 2012年后的平板显示世界[J].现代显示， 2007， （77）： 6-16.
[2]牛大伟. 应用型本科人才培养模式的创新与实践[J]. 实验科学与技术， 2012， （10）： 153-154.
[3]林健. 高校工程人才培养的定位研究[J]. 高等工程教育研究， 2009， （5）： 11-17.
暑假实习计划范文第2篇
【关键词】公路工程；滑坡现象；处理技术
一、前言
边坡滑坡现象是当前公路工程中最为常见地质灾害里的一种，它不仅影响了社会的安定和谐，还给人们的生命财产安全造成极大的威胁。所以施工人员只有充分掌握了边坡滑坡现象出现的原因，才能有效防治一切边坡滑坡现象的出现，也才可以确保生命财产的安全以及社会的稳定。目前边坡滑坡形成的原因非常多，既包含自然因素，也涵盖人为的一些因素。通常地震与降雨属于边坡灾害形成的导火线，而地质结构属于滑坡形成的直接原因，所以只有全面分析滑坡形成的诸多原因，才能拿出科学合理的防治措施，尽可能的把边坡的滑坡造成的危害减小，从而确保社会稳定，和谐发展。
二、公路边坡出现滑塌现象的原因
1、天然边坡
触发天然边坡滑坡的主要因素是滑带土由峰值强度向残余强度的过度，天然边坡的滑坡没有人为因素以及降雨、地震等外部因素的诱导，这种滑坡大多呈现出渐进性的破坏特征，应做到日常对地质的检测才能有效的避免，如果自然边坡滑坡会给人们带来严重的危害。在自然边坡的滑坡中河道边坡的滑坡占据相当大的比例，因为河道为边坡滑坡提供了一盒很好的临空面，而且靠近河道的边坡经常受河水的冲刷，对周围的地质产生了一定的影响，容易造成自然边坡的滑坡。自然边坡的滑坡如果做不到及时的发现，如果发生往往会给人带来严重灾害，也会给人民的生命财产造成了严重的危害。
2、工程边坡
在工程建设的过程中经常造成边坡的滑坡，造成工程边坡滑坡的主要原因是工程开挖以及填筑。工程边坡滑坡不仅影响了工程的顺利进行，而且对工人的生命造成了严重的危害，我国如今处于高速发展的阶段，对交通、水利等工程的建设的投入越来越多，如果在工程建设的过程中没有充分考虑到地质因素的影响，就可能造成我们所说的工程边坡滑坡。比如在公路建设的过程中，边坡多采取的明挖，而滑坡通常是道路建设一个非常重要的制约因素。如果施工不当，就会引起边坡的滑坡，对施工造成了影响，更重要的是可能危害到工人的生命，在工程建设的过程因边坡滑坡而反生事故并不是没有，为了社会的安定以及人民的安全，应尽可能的降低工程边坡滑坡的发生，更好促进社会稳定的发展。
3、地质环境边坡
地质环境边坡是一种滑坡与工程地质环境有直接关系的边坡，该边坡形成滑坡的成因也有不少，包括了地震诱发的滑坡、堆积体边坡和古滑坡体以及特殊土质边坡等。堆积体滑坡与古滑坡体造成的滑坡与人们的活动有关，也与地质的不稳定活动有一定的关系，自然的降雨以及人们的工程建设都可能引发这一边坡的滑坡，一旦造成滑坡就会对人民生活造成严重的影响。特殊土质边坡的一个最好的例子就是我国的黄土高原，黄土高原自身土质的疏松，而且经常受到河谷中水流的侵蚀，其边坡滑坡的条件非常明显，再一经历雨水的冲刷就很容易造成边坡的滑坡。
4、水环境边坡
水是诱发边坡滑坡的一个重要因素，通常包括了暴雨引发的滑坡、水库水位骤降带来的滑坡、以及江河崩岸等，在滑坡的发生过程中水是一个非常重要的诱发因素。暴雨是导致边坡滑坡的一个重要原因，边坡的土质本身就不坚固，再遇到暴雨的冲刷就很容易引起边坡的滑坡，造成严重的危害。
三、公路边坡滑塌施工技术要点
1、采用人工挖孔桩
人工挖孔桩的直径应为1.2米，水平间距应为3米，桩的有效长度大概为11米，一旦遇到中、微风化岩石，必须确保桩底可以嵌入到岩面里面，一般深度不得大于2米；另外在桩顶面设置压顶帽梁与渗沟排水时，需要确保渗沟的截面尺寸为800毫米×500毫米。
2、采用护壁
护壁的厚度应为250毫米，并且每节护壁的高度不能大于1米，一旦遇到地质比较差的情况时，每节护壁高度不能大于50厘米。
3、采用钢筋锚杆
施工人员需采用直径为28毫米的全长粘结型钢筋锚杆，选用钢筋的型号应为HRB335的热轧螺纹钢筋，而系统锚杆的施工设计长度应为10厘米。一般需以菱形来布置钢筋，水平与竖向的间距则需保持在2.5米，一些局部第五还要根据施工现场以及工程的实际情况作出合适的调整与修稿，但是修改前一定要获得相关单位的同意和认可。假如碰到中、微风化岩石，则需确保锚杆入岩不得低于2米，总长度不会低于6米。采用的随即锚杆的长度应控制在6米到9米之间，其水平间距则需保持在3米，而竖向的间距则需保持在2米，如有特殊情况也可适当做出调整与修改，但是最大限度要和邻近的骨架保持缓顺衔接在一起。
4、锚杆注浆体
锚杆的注浆体一般需选择普通硅酸盐水泥，其强度等级应该保持42.5MPa以上，而水灰比也许保持在0.4到0.45之间。
5、支撑渗沟
支撑渗沟截面宽度为1m，纵向水平间距3m，截面最小高度不小于0.5m，渗沟材料采用片石干砌，其厚度不小于15cm，最大粒径宜不超过40cm。在渗沟底满铺一层土工布进行防渗处理，土工布要求200g/m2～300g/m2。渗沟建议应分两次回填，每次回填高度可结合现场实际情况确定，并符合相关施工技术规范和要求。
6、坡面排水系统
为避免对既有竖向跌水槽的破坏，渗沟与跌水槽衔接位置平台考虑新建排水沟顺接既有跌水槽，原则上应保证排水顺畅，不堵塞、压顶帽梁。内应预留2根D=200mmPVC排水管，以便衔接平台新建排水沟，新建排水沟采用M7.5浆砌片石砌筑，做法和尺寸同原道路专业图纸。
四、公路边坡锚杆施工注意事项
1、锚杆钻孔时一定要采取风动干钻成孔，之后经高压风洗孔，不允许水钻，假如锚杆成孔非常困难就需采取打入式的钢花管进行钻孔。
2、锚杆成孔的倾角应为15°，其成孔的孔径D需为130毫米，对于局部区域的错杆倾角则要根据周围构造物所处位置以及埋深情况作出相应的调整，如果问题比较严重，就要通知相关部门尽快拿出解决方案。
3、锚杆孔径所允许存在的偏差一般为20毫米，对于水平方向上的锚杆偏差应为100毫米，而垂直方向所允许的偏差则为50毫米，另外锚杆的成孔角度所允许存在的偏差不得超过3%。锚杆钻孔深度需要比设计的长度大0.5米以上。
4、注浆期间需要一边注浆一边将注浆管，但是需保证管口一直位于浆面下面；另外注浆过程中还要随时活动一下注浆管，直到浆液出口时才可将其全部，从而确保浆体灌注的密实性；注浆施工过程中还需等到孔口溢浆5到10秒以后才能采用塑料袋将孔口封闭住。
5、锚杆注浆应该选用孔底返浆法，浆液的水灰比则需控制在0.4到0.45之间，注浆的压力通常为0.6MPa到1MPa之间，二次补浆需要等到水泥浆彻底凝固后才能进行。
6、浆液施工前需要将其搅拌均匀、过筛，初凝前要把所有的浆液用完，一旦停浆时间大于3小时候就要采用足够量的清水把注浆管路疏通，以免水泥凝固堵塞住管路。
五、结语
总之，公路边坡滑坡是整个公路工程项目中最严重的危害，稍有处理不当便会影响到公路工程的正常运转。在处理边坡时一定要根据边坡的地质结构以及分布分布情况，然后制定出合理的施工方案，施工期间必须严格把握施工技术的要点，熟悉掌握边坡出现滑坡问题的原因，这样才能有针对性的采取防止滑坡问题的出现，从而最大限度的降低边坡滑坡现象造成的危害。在高速发展的社会经济推动下，各地区公路工程项目的规模也逐渐增大，因而在施工时跟应该充分考虑一切可能影响边坡施工质量的问题，特别是要加强对滑坡灾害的防治，以免给人们生命财产安全造成不必要的损失。
参考文献
[1]杜文学.浙江省永康市铜坑滑坡治理方案及其抗滑桩的优化设计[D].中国地质大学北京，2013（02）.
暑假实习计划范文第3篇
关键词：虚拟化；微内核；操作系统；L4；可靠性
虚拟机环境的架构分析
在计算领域，虚拟化是一个广义的术语，通常是指对于计算资源的一种抽象。通过虚拟化，可使计算资源复杂的实际物理特性对于应用程序或终端用户加以隐藏。这种过程既可以让单一的物理资源(如一台服务器，一个存储设备或一个操作系统)表现为多个可用的虚拟资源，也可以让多个物理资源(如多台服务器或多个存储设备)表现为单一的可用虚拟资源，甚至可以将多个物理资源加以整合并分化出多个可用的虚拟资源。
VMware Workstation是一款传统的基于主机操作系统架构的虚拟机，并将虚拟机管理器运行于高特权级以使用特权级指令。这类虚拟机一般是针对特定的平台架构设计的，可以使同一平台架构下的各种操作系统如同应用程序那样高效地运行在同一主机操作系统之上。但是，这种应用模型也有一个非常严重的缺陷－主机操作系统，作为一切的基础，会占用一定的系统资源并大大增加系统达到可信计算所需要验证的代码量。
由于像英特尔这样的硬件制造商开发出了新一代的硬件虚拟化技术，如今像Xen这样的虚拟机管理层已经可以以极小的虚拟化开销支持未经修改的操作系统的高效运行。基于管理层架构的虚拟机所面临的问题是管理层所提供的抽象往往过于粗粒度以至于很难对细小的软件组件进行有效地描述。而对于运行在特权级的虚拟机管理逻辑部分――超级虚拟机(Super VM)也是这样。它往往运行在一个商业操作系统软件之上以提供对各虚拟机的管理服务。而一旦发生错误，则将很有可能因此波及到别的虚拟机。
拥有微内核架构的操作系统被设计用以构成一个可自由裁减的系统并且易于保证其可信计算基础，系统所定义的操作系统和用户态应用程序之间的接口与硬件平台的接口很相近，这样既保证了操作系统的功能性，又避免了操作系统的代码过于冗长，十分适合用以构建一个良好的虚拟机环境。有些人使用像L4Linux这样经过修改的客户操作系统使其运行在高效的微内核之上。但是此类修改很难被应用到所有的商业操作系统上致使其应用范围受到严格的限制。
据此，一种颇为可行的方法是有效地利用微内核操作系统的特点，将基于主机操作系统架构的虚拟化和基于管理层的虚拟化融合到一起，结合特权指令部分和一个用户态虚拟机管理器来克服彼此的缺陷。如此，加之利用像L4这样高性能的微内核操作系统，我们可以最终获得在效率，功能性和安全性三方面取得均衡的虚拟机环境。
基于微内核架构的虚拟化技术
本架构(图2)设计中，我们将主要针对特定的平台架构(即英特尔x86架构)，以L4微内核系统作为基础，利用硬件虚拟化技术的支持以构建高效、安全的虚拟机。
不同于一般的虚拟机，我们将系统划分为两个部分：一个必要的拥有特权指令权限的内核态虚拟机描述部分以运行指令和请求资源，和一个用户态的虚拟机资源控制单元以处理各类事件并实现管理。
内核态虚拟机的抽象将主要要通过两方面完成：一，以L4任务机制为基础，利用其地址空间的控制功能以提供必要的隔离性；二，对线程机制进行增强，形成特殊的虚拟CPU线程，用以模拟每个处理器。
除此之外，构建虚拟机还需要完善内存页表的访问，中断的处理以及文件系统。这些则需要通过内核态的虚拟机描述部分与用户态的虚拟机管理器协同完成。同时还需要利用用户态虚拟机管理器建立一系列的管理和调试接口。
虚拟化技术在嵌入式系统中的应用
基于微内核的虚拟机环境具有高可靠性，高灵活性以及实时性支持等特点，而随着虚拟化技术的不断发展，以及新体系架构的引入，嵌入式系统虚拟化的性能障碍也正被逐渐克服，使之可以在嵌入式系统中有着以下广泛的应用前景。
・随着智能手机，移动互联网终端(MID)等一系列概念的推出与发展，嵌入式系统正逐渐超越个人计算机成为主流的个人信息交互终端，随之而来的则是对嵌入式系统的信息安全性能所提出的挑战。通过虚拟化，我们可以支持多个相互隔离的操作系统在嵌入式平台上的同时运行，把如电子商务等安全性要求较高的应用封装在一个高度隔离的客户操作系统当中，并开放另一个操作系统做为普通应用程序的运行环境，实现高度安全可靠的运行模式。
・通过使用基于微内核架构的虚拟机，我们可以把嵌入式系统的硬件资源转化为各个不同的实时系统服务向上以虚拟设备的方式提供给虚拟机上运行的客户操作系统。借由这种方式，可以同时支持丰富的非实时和实时应用程序的同时运行并为非实时的应用程序与实时的系统功能之间提供一个良好而透明的交互接口。
・通过使用虚拟机，我们可以在嵌入式平台上得到一个兼容性较高的软件运行环境，最大程度地使嵌入式系统在硬件上的特异性通过软件虚拟的方式变得透明化，进一步使不同的嵌入式系统平台之间以及嵌入式平台和个人计算机之间能够实现软件运行的兼容。并且通过虚拟化，我们还能实现诸如不同平台之间的程序迁移，分布式运行，故障恢复等复杂的功能。
・通过引入网络互联和远程访问机制，把各种远程的计算资源和设备资源借助虚拟化、本地化，实现操作系统对于远程资源的透明访问，大幅扩展嵌入式系统的系统功能，使未来的嵌入式系统做为信息终端更加适应云到端－数据中心到信息终端的发展模式。
暑假实习计划范文第4篇
笔者长期在高等师范院校从事信息技术与课程整合的研究与教学工作，并逐步形成了数据探究理论，并依此提出数字科学家计划。数据探究理论以“素质”“探究”“数据”概念作为逻辑起点，根据素质教育实践的需求，将“探究”分为基于实物实验手段的探究、基于数学与学科专业符号的探究以及基于计算机技术手段的探究。依据数据探究理论，产生了数据探究的教学模式，该模式的示意图如图1所示。
图1 数据探究教学模式
所谓数字科学家是一种大数据环境下培养学生运用手机、计算机或者互联网等信息技术手段解决科学问题潜能的探究与活动类课程。所谓的数字科学家计划是一种数字科学家的推广方案，即采取“数码探科学”的活动驱动数字科学家的实施与推广方案。
数字科学家计划的实施效果如何？这个问题是每一个关心与参与该计划的人所关注的问题。该计划首次是在北京市东城区青少年科学学院（以下简称“少科院”）举办的。随后我们对其效果进行问卷调查与分析。
关于第一届数字科学家计划的设计、实施、调查与分析
1. 总体设计
2013年9月至12月，“少科院”开设了“数字科学家”课程，为了扩大影响和提高课程教学效率，同时举办了首届东城区小学生“数码探科学”比赛。参加课程与比赛的学生为500名东城区各学校选派上来的六年级学生。
比赛内容包括：（1）学生利用数码相机、计算机、Internet、iPad、手机等数码手段探究一个科学问题，其中包括：①探究与解决生活中的科学问题；②探究与解决课堂中的科学问题；③探究与解决生产中的科学问题。（2）探究成果以PPT或者DV的作品形式呈现。
2. 实施过程概况
2013年9月27日，笔者进行了数字科学家课程的综述讲座，指出数据探究作为一种出现在大数据时代并逐渐兴起的探究方式，不应该只是具有深厚技术基础的人的专利，也不应该因为仪器设备不够顶级专业而远离普通人的视线。数据探究可以存在于生活中的各个细节中。在启动“数码探科学”比赛的同时，从2013年10月11日起，用连续10个周五的下午，在10个学校采用“竞赛驱动课程”的方式开设了数字科学家课程。
为了解此次“数字科学家”实施的效果，采用问卷调查法，分别对东城安交学区少科院六年级学生以不记名问卷方式进行调查，其中第5题为测伪题。此次调查共发放问卷172份，回收有效卷 161份，无效问卷11份，有效率93.6%。并对结果加以统计分析。
（1）问卷设计
本问卷以教学的三维目标为设计原则，每一级维度之下依次分为二级指标和三级指标。
（2）数据分析与讨论
①学生对计算机或数码设备学习和探究的兴趣（见表2）
选择题一共5个选项，分别为：完全赞同、比较赞同、不太清楚、不太赞同、全不赞同。其对应的态度分值为5、4、3、2、1，最后每一个问题的加权分值就是学生对该称述总的态度分值，满分为5分。
②学生知识与技能的掌握情况（图2）
图2 学生知识与技能的掌握情况
本次数字科学家在东城区的系列课程主要涉及以上12个知识点和技能，从最后的结果来看，如何测反应时间、如何用几何画板进行屏幕测量、如何用Scratch进行简单编程这三个技能学生明显了解和掌握得更多，而其他的知识点则相对较少。这说明在课程中学生对于在如何使用软件作为探究工具来进行测量活动的这些技能上印象深刻，并且掌握得不错。因此，在传授数码探究工具这一方面是成功的。但是，在其他的科学知识点上，学生的了解和掌握情况就显得没有那么突出，这反映了在课程中，科学知识的传授没有做好。学生的关注点过多地集中在了使用工具的技能上，而没有学习和理解这些科学知识。所以，对于课程活动的安排，教师应该做出相应的调整，在重视技能培养的同时，也必须重视教授科学知识，在两者之间找到平衡。
③学生处理实际问题的掌握情况（屏幕测量和比例换算）
此题为填空题，有唯一的正确答案。有效的答案为160个，其中正确的141个，正确率为0.88。此题的目的是检测学生对屏幕测量和比例换算这一知识与技能的掌握情况，这一点也是该系列课程的重点内容之一。从正确率来看，接近九成的学生已经掌握了利用屏幕测量和比例换算来计算实际物体长度的方法。因此，在重点内容的教学上是成功且有效的。
④对于课程改进的意见和建议
尽管学生对数字科学家课程已比较满意，但通过调查可知，学生对我们的课程还有许多期望与建议。
A. 增加一些内容更加丰富且贴近生活的数字科学家课程。
B. 多介绍一些像Scratch、几何画板这样的软件工具。
C. 多让小组进行交流，延长学生操作时间，增加让学生体验自己学习成果的时间。
D. 最好增加一些课外实践。
E. 课间休息十分钟，长时间看电脑对眼睛不好。
结论与建议
1.比赛理念新、有高度。比赛说明了“数据探究”与其说是一种能力，还不如说是一种生活态度。
2.参赛学生喜欢“数码探科学”比赛。这可以从问卷调研结果中看到，90%的学生和家人、朋友谈论过“数字科学家”课程；98%的学生喜欢用数码摄像头等器材获取数码信息来进行探究学习；94%的学生有利用Scratch编程工具设计游戏的意向；97%的学生今后还希望参加类似的课程。
3.参赛选题广泛。这可以从一等奖作品的名称上得到印证。
4. 数据探究、实物实验探究、数学逻辑探究的手段有待拓展。有的选手能够将数码手段、实物模拟手段和数学推理结合起来，是个可喜现象，但是这样的作品数量不够多。
5. 有协同与交流。参赛作品有的是个人完成的，也有的是学生、教师或家长等人合作完成的，在作品完成过程中锻炼了其数据探究的重要能力――协作与沟通能力。
暑假实习计划范文第5篇
尽管每一部影片所展现的文化形态、内涵各有不同，但其中包蕴的文化阐释价值有些则又是共通的。如第五代导演的作品均表露出强烈的自我意识和创新意识，在选材、叙事、结构、语言等方面标新立异。作品的主观性、象征性、寓意性都比较强，注重人物内心表现，探索民族化的历史和民族心理的结构，从电影本体出发，努力建构独具民族内蕴和民族形态的文化模本等等。中国第五代导演的例子表明，不论是什么电影，也不管是哪位导演的作品，在文化阐释价值的构成中，必然有一些共通之处。概括说来，电影作品的文化阐释价值主要表现在以下几个方面。
一、民俗学价值
最常见的文化阐释价值是通过观赏一部影片，阐释其中所反映的某个时代、地区、民族的民风和民俗。人类的精神生活中有两个倾向，一是眷恋故乡，对本土文化有特别的亲近感；一是向往远方，对异域文化有特别的新鲜感。愈是民族的也愈是世界的，具有鲜明民族和地域文化特色的影片往往容易得到各方的青睐，这也是中国影片屡获国际大奖的重要原因。而人们喜爱观赏影片的一个重要原因也就是能经常地、直观地接触丰富多彩的异域文化，了解世界各个民族的不同风情。
阐释民风、民俗主要通过影片特有的环境、道具、布景以及不同民族演员的服饰、歌舞、语言等展开。如美国影片中灯红酒绿的现代都市、英国影片中荒凉寂寥的庄园城堡、拉美影片中莽莽苍苍的原始森林、阿拉伯影片中广阔无垠的瀚海沙漠等等，这些都让观众一下子就进入了特定地域民族的特有文化氛围之中。再如日本人的和服、美国人的牛仔服、欧洲人的燕尾服、中国人的长袍马褂等等几乎都成了特有的民族文化符号。还有印度和日本影片中的歌舞表演，中国影片中的腰鼓、“颠轿”和信天游，美国影片中的“淘金”浪潮，欧洲影片中的“决斗”情结，无不传递出各具时代风情和民族特色的文化信息。当然，电影作品的民俗学价值还只是文化阐释价值中的表层价值。
二、社会学价值
电影作品中所包蕴的社会学、历史学、政治学等内涵，也是影片中常见的文化阐释价值。这些文化价值作为内在层面的文化形态特征，往往存在于影片的内部结构中。如历史事件、政治风暴、社会习俗、民间传说等等，常常成为一些影片的整体构架，从中可以阐释出极为丰富的文化价值。《拯救大兵瑞恩》、《罗生门》、《》、《茶馆》、《泰坦尼克》、《无头骑士》等等都是生动的例证。拍摄于20世纪40年代初的《公民凯恩》更堪称这方面的典范。影片是根据美国实有其人的亿万富翁、新闻大王威廉·伦道夫·哈斯托的生平事迹创作的。它陈述了新闻巨子凯恩作为“大国民”精神风貌，并且由这个人物扑朔迷离的命运概括了人类前史时代的深刻命题：资本与人性的冲突以及人性在现代社会生活中的普遍性异化。是资本这个怪物打破了幼年凯恩的平衡，资本的教育代替了母亲的抚爱；是资本这个怪物在养成了凯恩作为社会人的才干的同时，也激发了他对资本的贪婪。他的巨大财富的累积，是以牺牲人的良知和人的情感为代价的；也是资本这个怪物使凯恩承受着现代声色犬马生活的辉煌，同时也彻底地撕毁了他在人的生活中的全部温情。凯恩拥有资本和现代生活提供的宏传版图，但他却失掉了人最美好的东西和最基本的享受。他没有爱人，也失去了朋友，他是孤独的，生前如此，弥留之际也不能免，他的那句般的“玫瑰花蕾”，显示了他的心灵上的疲惫，同时也是心灵的自觉。它发生在凯恩相对远离现代生活的时刻，并且联系着他尚未涉足现代生活的孩提时代，因而带有特别的催人沉思的力量。凯恩的形象呈现着一种全新的沉思的浓度，几乎也是他生存的那个国家巨大历史矛盾的回响，从中观众几乎可以完整地了解到“凯恩时代”美国社会的方方面面。
简析电影作品的文化阐释价值
三、生命学价值
电影作品中所蕴含的生命价值（特别是人生价值）是电影文化价值中较为深层，也较为重要的阐释价值。草长莺飞，虎啸猿啼，生命的踪迹无处不在。“生命之树常青”，而体验生命、思索生命、张扬生命，也是电影艺术魅力的源泉。生命不是空洞的概念，而是充盈于每一个个体的存在中。如法国著名导演让·雅克·阿诺执导的动物影片《熊》，由一只小熊担任主角，以一只大棕熊为最佳配角，再加上两名猎人，组成了全部演员阵容。影片用拟人手法，始终以小熊的“悲欢离合、喜怒哀乐”为主线，通过小熊那些颇有“传奇”色彩的经历，把观众带入大自然中。摄影机展示的完全是熊的视野和范围，观众在欣赏到一幅幅平时不易接触到的自然景象的同时，深深感受到生命的律动和丰盈，进而领会到人与动物、人与自然的合谐是多么美丽又是多么重要。但电影由人创造，并因人而存在，其中心必然是人的生命形式和命运。从这个意义上说，“只有人才是美的，只有充满生命的人才是美的”。每一个人的生命都值得仔细审视，都有属于自己的秘密与梦想。电影艺术只有与人的生活、命运紧紧联接在一起，才能叩响出生命的感觉，探寻到生活的意义。
透视生命，首先要展现人的生存方式。好莱坞影片精心描述了一种高度现代化和“理想化”的北美生活方式：文明、舒适、温情、浪漫……男主角正直幽默，女主角能干漂亮，由此构成了对亚洲广大青年观众的强大吸引力。与此类似，我国《黄土地》、《老井》和《爱情麻辣汤》、《没事偷着乐》等影片分别展示了传统的中国农村生存方式和现代的都市生活方式，因而引起中外观众的强烈兴趣和深刻关注。生命体验更多地存在于日常生活中，更多的人像克莱默夫妇、贫嘴张大民一般地“活着”，活在窘迫困顿中，活在鸡零狗碎中，活在嘈杂拥塞中。高明的电影叙事和观赏正在于滤去浮动的烟尘，聆听生命真实轻微的音色。有时生命体验也存在于罕见的突发事件中，特别是在面对巨大生存挑战的灾难时，人的生命意义会在短时间内爆发，在一瞬间闪现出剧烈而灼人的人性光辉。如《地震》、《龙卷风》、《活火熔城》、《天地大冲撞》等展现人类在自然灾难面前的无能为力和坚强不屈；《泰坦尼克》、《紧急迫降》、《恐怖地带》等则充分展示了人在技术社会里对不被自己了解或控制的技术灾难的恐惧无助和劫后余生的生命体验；《现代启示录》、《猎鹿人》、《细红线》、《辛德勒名单》、《发条桔子》等则向观众展示了人的生命在人为的灾难（如战争、暴力犯罪）面前既是无比脆弱，不值一钱，又是弥足珍贵，至高无上。人类的生命价值正是在生存形式的变幻中不断得到实现和充实，人活着不管是享受生命，还是含辛茹苦，都是生命之光的闪耀。
论文简析电影作品的文化阐释价值来自
对每个具体的生命过程而言，浅的是人生的表象，而深的是人的情感世界。情感始终是电影创造的核心，对生命感觉的捕捉，经常表现为对情感的凝聚与剖析。电影叙事以人们的情感和心理方式为主脉，两点之间直线最短，而将心比心，以情动情，是沟通创作者和观众心灵的最有效的途径。“如果充分意识到情感意味着意识到它的全部独特性，那么充分表现情感就意味着表现它的全部独特性。”（科林伍德《艺术原理》，中国社会科学出版社，1985年版，第116页）当人的内心隐藏着旋转运动的情感潜流时，当情感在相反的两极——欢乐与悲伤、希望与绝望、真诚与虚伪之间持续摆动时，电影让观众看到了人类灵魂的最深处。《雨人》中的兄弟情深，《城南旧事》中的淡淡乡愁，《广岛之恋》中的复杂恋情……或甜蜜或苦涩的种种情感，虽然是一时一地的故事，却似一只弓拉动千万人的心弦，唤起了萦回于每个人心头的思绪。无论是“大江东去”，还是“杨柳岸晓风残月”，只要表达的是永恒的情绪或意志倾向，即便是微山浅水，也能于细微处见出广博，化瞬间成为永恒。因为“在这一瞬间，我们不再是个体，而是整个族类，全人类的声音一齐在我们心中回响”（伍蠡甫、胡经之主编《西方文艺理论名著选编》下卷，北京大学出版社，1987年版，第375～376页）。
电影中的生命意蕴、人生价值是电影文化阐释价值中最易与观众产生交流和共鸣的部分，观众观赏电影，通过经历影片中人物的生存状态和生活方式，品尝影片中人物的酸甜苦辣，体味生活的欢愉和艰辛，以达到认识自身、珍惜生命、善待生活、完善人生的理想境界。一部《泰坦尼克》，让多少人为之感伤，为之感动，为之莫名的惆怅和振奋。既有爱的甜蜜，又有恨的痛苦；既有生的欢愉，又有死的伟大。大难来临时的人生百态让观众接受了一次心灵的洗礼。愈是美好的事物，当被破坏的时候，就愈具有悲剧的力量。电影中上演的一幕幕“悲剧”把观众，甚至把人类的整体生命价值推向一个个新的高峰。
四、哲学价值
电影作品文化阐释价值中，最为重要也最为深刻的是其中所蕴含的哲学价值。电影能唤醒个体生命的感觉，更可以使艺术成为超越生命的有限而获得无限的中介。追求永恒、普遍与无限，追求艺术创造的哲理化，是20世纪现代主义文学艺术的共同特征，也是现代影视艺术的总体趋向。
简析电影作品的文化阐释价值
哲学和艺术都是升华现象，艺术在追求升华的进程中往往就获得了哲学品格。同样是对战争的反思，《广岛之恋》和《现代启示录》就超越了一般的侵略与反抗、失败与胜利、怯懦与英勇的简单对照，而深触到战争背后人性的永恒主题。一部绝好的惊险片素材，却引起了黑泽明对人的思考，引出了发人深省的《罗生门》。安东尼奥尼曾表示：“我的影片源自我的情感，同时对应我的生活阶段。”（S·查特曼《安东尼奥尼在1980年》，载《世界电影》1999年第1期，第236页）然而他的作品却让东西方观众在个体中看到整个人类、整个世界的面影。只有关注整个人类的共同问题，才有可能引起普遍的共鸣；也只有穿透生活的表层，努力揭示出人类生存状态的本质，才能使作品走向永恒。人，是艺术的宗旨，也是哲学的根本，而哲学意识赋予作品穿透时空的无穷魅力，也因此成为品评作品优劣的一个重要话语。
电影作品的哲学品格主要表现在对人类及其生存处境的理性思考。聪明的俄底浦斯解开了“斯芬克斯之谜”，作为谜底的“人”，却成为人类更难回答的问题。“人是什么？”“我从哪里来？”“我到哪里去？”“我又是谁？”从两千多年前的古希腊直到今天，这些形而上的命题被反复追问。电影艺术无法回避也不应回避对人、人存在的本性、人的内在与外在困境的探讨。电影史上那些深刻与永恒的杰作都是创作者们以深邃的目光关注人及人生存的这个世界的结果。美国当代著名电影导演斯坦利·库布里克在他为数不多的作品中，总是将探讨人、人性、人类未来的命运等哲理化命题放到创作的首位。其中《奇爱博士》《二一年太空漫游》这两部描写未来的影片，更可以看作库布里克关于人类未来的哲理化思考的升华。英年早逝的基耶斯洛夫斯基被誉为欧洲“最有独创性、最有才华而又最无顾忌的导演”之一。尽管人们试图从政治、宗教等各个层面上解读他的电影，然而他那自省的目光始终超越政治、宗教和社会学层面，深情地注视着现代社会中破损的个体命运。如在他的堪称“天鹅之歌”的杰作《三色：蓝、白、红》中，他抛开政治、社会、宗教乃至艺术的层面，深入探讨“自由、公平、博爱”这些人类的生存原则在个人生命层面上的巨大意义。在基耶斯洛夫斯基看来，真正的爱情是广博无私的，能使人高尚的，但错误的爱情足以让人遗憾一生。人世之爱好比一个个切成两半的苹果，只有找到切下的那一半，才能相合无间，用别的半个苹果来代替是不可能完美的。但没有遇到真正的对象的人也不必因此封闭人生。基耶斯洛夫斯基是运用电影进行人生哲学思考的为数不多的当代导演之一。同样出于对人的思考，对人存在的可能性的探讨，中国有了深沉凝重的《黄土地》，有了自由奔放的《红高粱》，有了气势磅礴的《霸王别姬》……有了与世界对话的可能。但应当承认，在我国每年为数众多的电影创作中，真正能跳出政治、道德等框架，让观众通过银幕眺望人生万象，在短时间内感悟直接的生存哲学的力作，可谓凤毛麟角。注重使命感的中国电影在追求哲理化方面还有许多路要走。
五、宗教价值
电影作品中所蕴含的宗教价值也是值得关注的较为重要的文化阐释价值。人类艺术文化的发展历史表明，艺术和宗教一直有着密切的联系和同构统一性。两者以其对人类生活的晦暗性的洞烛、突破与超越，激情满盈地传达了一种普遍性的东西，从而改变了围绕它的人们，把人们纳入一种秩序之中，进入一种神圣的意义领域。人类通过艺术和宗教不断提供的全新意义模式共同展现被创造的知觉和意义构架，解释其经验并规范其生活。宗教不仅成为艺术孕生的母体与土壤，而且直接与艺术创作有机地融合在一起，成为艺术发展的无可争辩的因素。电影作为一门依靠现代科学技术的各项成果迅速发展起来的最年轻、最现代化的艺术样式，同样也深受宗教文化的影响。一方面，在长期的艺术发展历程中，艺术宗教化非常突出，广义地看，甚至可以说，从古至今，没有一个伟大的艺术作品是无宗教的，而电影作为借鉴并容括人类艺术文化各种经验的综合性艺术，无可避免地或多或少地留下宗教文化的痕迹。另一方面，电影艺术的思维模式（包括创作思维模式和观赏思维模式）和宗教的思维模式有共通之处。电影是影像的艺术，面对影像的电影创作者（包括电影观赏者）对影像的偶然性、可能性、开放性以及纷至沓来转变流动不可遏止的一切，收视反叫，耽思傍讯，在体味和知觉象外之象、景外之景、韵外之韵的同时，也会生出“终不许一语道破”的模糊感受与“无言之美”。这种创作和观赏中的模糊性、神秘性，散发着深沉的宗教感。电影艺术家和观众就有可能在特定的时间和空间里，通过独特的“影像”话语，独力阐释自己的经验，得出与宗教相似的有关世界的结论，特别是对生命与神秘之物的沉思、顿悟、揭示，是与宗教（至少是亚宗教）感情和宗教经验的理解相联系的。以至于有人将到电影院观赏一部电影也比作是举行一次宗教仪式。
观众通过观赏电影，特别是观看宗教题材或与宗教相关的影片，可以看见在某种意义上他们已经觉察的东西（否则他们便不会知道他们需要它），发现在某种意义上他们已经构想的东西（否则他们便不会知道它已经丧失了，或者当它被发现时，也不能够认出它来）；而且还可以进一步看见他们至今不能看见的东西，甚至发现他们还没有构想的东西。例如美国环球公司1988出品的影片《基督最后的诱惑》，这是一部探讨耶稣在成神过程中的内心世界的影片。影片从耶稣当木匠为罗马人制造用来处死犹太人的十字架开始，后来，耶稣的灵魂得到净化，开始直接与上帝对话，又在沙漠中修炼40日，得到了惊人的神力；最后他得到神的昭示，应以牺牲自己来换取神对世人的拯救；他为了成为一个救赎的英雄，让犹大出卖自己。但是就在他被罗马人钉在十字架上即将成神的时候，发生了幻觉。他在幻觉中得救，结婚生子，过上了平常“人”的生活，直至垂垂老矣。在他行将就木时，犹大前来指责他的背叛行径，此时他才幡然醒悟，并且发现他仍在十字架上作着最后的成神努力。通过观赏该部影片，观众看到了神对人类的重要性，人类需要神的拯救；也发现了神不是天生的，而是由人自身修炼而成，神就是人；不尽于此，影片还进一步揭示出，神虽然是一个神，但他并不想成为一个神，人就是人，人也不想成为一个神。神之所以存在，是因为人需要有一个神，需要有别人来做他们的神。神不是本身性的，神不过是一种消费性的和权谋性、策略性的存在。神不是由于本身而伟大，神只是由于人的需要才伟大。当人有一天不需要神的时候，神就没有任何存在的意义。这一点是对以往的关于神的观点的一次颠覆，揭开了“神圣”不可侵犯的面纱，为人类自身的自我反省和发展作出了有益的尝试和积极的贡献。
简析电影作品的文化阐释价值
但是正如艺术与宗教具有“无言之美”，观众对电影文化中宗教价值的阐释也是很难的。大多数影片蕴含的宗教价值往往与生命价值、人性价值、哲学价值交织在一起。即使是宗教题材的影片，也往往借宗教的外衣传递更为丰富的内在的人文价值和哲学价值。如韩国电影巨匠林权泽拍摄于1981年的影片《曼陀罗》，虽然以佛教为背景，但究其实，它在本质上体现的仍然是人本主义思想。在拍摄《曼陀罗》时，导演林权泽明确表示，不是要拍什么宗教电影，因为他对佛教并不关心，也不相信宗教，他只是读了《曼陀罗》的原作后，觉得这是一个最适合将其感受附于画面中的故事，那种为了实现理想而独立奋斗直至殒身不恤的执著过程竟是那样美丽，他相信能打动他的必能打动观众。《曼陀罗》以守戒苦修的法云和放荡不羁的知山进行对比，两个修行方式不同的人都朝着同一个方向——大彻大悟而去。影片中知山走的似乎是大乘佛教的路，他不是闭门苦参“瓶中之鸟”如何解脱，而是投身世俗救度众生。在被政府封锁的小岛上帮病人洗澡，替穷人要饭，为逝者念经超度。在他的身上隐约透露出“有一众生不得度者，我誓不成佛”的崇高信念。但知山似乎又是一个徘徊于欲望和虚无之间的凡人，直面的勇气常常被无尽的欲望吞没。影片通过熟原僧人之口转述他的救度行为，都通过闪回将他的爱情故事（也即他对欲望和虚无的斗争）以影像完整地表现出来，这样安排显然是导演有意削弱他身上的宗教性而突出人性的挣扎。知山像推着滚石的西绪弗斯一样永远无法达到解脱的山顶。知山酒醉后坐化在冬日的山路上，未完成的佛像和他额上深刻的岁月之痕，隐隐透出的遗憾之情，在暗示他未能真正得道。而法云由于母爱缺失造成的心理创伤十几年来始终不能释怀，“瓶中之鸟”即是法云受困的心。他期望通过不断压抑自己的欲望来得道，而事实上无论是逃避还是肉体上的酷刑都不能对其有所帮助。只有当这两个看似对立，实则相反相成的人物思想最终融合时，通往解脱的门才会轰然洞开。法云在焚烧知山遗体时体会到知山的勇气，终于下山寻母，与母亲见面后安详离去。影片定格在一条无止境的道路上，与片头近两分钟的道路的长镜头遥相呼应，起到了喻示主题作用，求道之路漫漫其修远兮，法云依然会坚定地走下去。观众在影片中体会更深的是知山、法云知其不可为而为之的人文精神，佛门戒规、禅门公案都只是对这一精神的点缀。《曼陀罗》确切地说是一部“人”的电影，而不是“佛”的电影。（参见吴丹《宗教外衣人本内核》，载《当代电影》1999年第2期，第116页）
一般来讲，文化价值是包括认识属性、审美属性在内的总体化的价值属性，因而，电影作品的文化阐释价值除了上面提到的民俗学价值、社会历史学价值、生命学价值以及哲学价值、宗教价值之外，还有认知价值、审美价值等，电影文化自身的丰富性也为观众阐释电影文化价值提供了丰富性。正因为电影作品具有丰富的可供阐释的文化价值，方才形成了文化发展的当代奇观：在电影诞生刚过百年的短短时间内，观赏电影已经成为人们最普遍、也最平常的生活经验了。
