毁约合同

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇毁约合同范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

毁约合同范文第1篇

我与童话的相遇纯属偶然，颇有相见恨晚之感。

26岁之前，童话在我心里几乎等同于幼稚、简单和肤浅，我对它的了解可以用“十分无知”来概括。

26岁那一年，我参加了一个儿童文学讲习班，听了五天的课。

人生有许多偶然，总是酝酿着各种可能性。那几天的课，竟使我对童话产生了好奇和兴趣。原来，经典的童话作品，那种文字的温暖、思想的深邃、情感的渗透力、故事的张力，是能直抵心灵的。这种了解瞬间激发了我创作的冲动和欲望。

更令人兴奋的是，我发现自己很适合童话：一颗不愿长大的心，对一切充满新鲜和好奇；有点率性，有些孩子气；喜欢发呆，喜欢幻想，喜欢享受把一个故事编得珠圆玉润、滴水不漏的过程。呵呵，这些是否预示着我和童话的相遇，注定是偶然中的必然？

于是就开始写了，说得夸张点，便是一发而不可收。

我渴望写出独特的、迷人的童话来，哪怕只有一个，哪怕用上一辈子的时间。这大概就是我最具体最明确的写作目标和理想。

对于童话，我追求磁场――好看、有故事；张力――故事有弹性、有灵气；丰润――整个童话有意境有意韵、耐人回味；自然――语言叙述的方式和故事的感觉恰好吻合，达到水融的境界；飘着一丝一缕独特的味道，能像磁石一样吸引人，打动人，让人微笑，让人心疼。我希望我写的童话，能让读过的人心里留下一点什么，微笑，叹息，温暖，或者内心在不知不觉间变得更善良、柔软和纯净。

我不是一个特别有才的人，我的灵感很少，所以，我特别珍惜和善待每一个灵感。及时抓住，不轻易动笔，在脑海里反复地构思，形成故事的种种可能性，然后找到一种最有感觉的语言叙述方式，选择最有感觉的故事坯子，慢慢地开头，慢慢地结束。因为这样，我写的数量很少，一个月两篇，万把字，几乎是一个极限了。

如果你问我写童话的灵感从哪里来，我会回答：当然都是从生活中来啊。不知道你们有没有看过我写的《到你心里躲一躲》，写它的时候是在冬天。天很冷，冷得仿佛无处藏身。那天儿子吵着要我讲故事，我推说天太冷了，不想讲。他马上说，妈妈，那我抱抱你吧。他张开小小的臂膀，圈住了我的脖子。我逗他，还是不够温暖呀。他认真地问，那有什么办法呢？我随口说，我要躲到你的心里去，心才是最温暖的地方。说完这句话，我的脑子里突然一阵电闪雷鸣，心奇妙地颤栗。“到你心里躲一躲”这几个字，迅速在我的心头着陆了。然后我蜷在沙发上整整一个下午，一直沉浸在故事的构思里。当这个故事终于有了眉目的时候，我的手和脚都已经麻木得失去知觉了。

如果你问我童话创作的观点到底是什么？我想，只有一条：能不能吸引自己。

我编的故事，我营造的意境，我要表达的东西，得首先能让我自己激情泛滥，这样我才能写得下去。我无法勉强自己。那么吸引我的是什么呢？就是我自己首先被感动，在构思和酝酿的过程中，就得时时刻刻经历惊喜感才行。没有叙述的冲动，而只靠坚持和毅力，是写不到最后的。只有饱满的叙述冲动，才会有带着饱满的生命汁液的童话诞生。

在写的过程中也常常会遇到瓶颈，也常自我怀疑。童话创作，绝对不是只有快乐幸福、一气呵成和酣畅淋漓的，我有过沮丧，有过痛苦，也有过纠结。纠结的时候，我做任何事情都没有心情，走路都像梦游。可是瓶颈啊、困惑啊其实都是多么好的东西啊，它们让我痛苦的同时，也让我思考，并保持清醒的意识。

毁约合同范文第2篇

1、新生核对姓名、身份证号码，如有错误请务必于4月11日-13日来自考办登记更改信息，否则影响成绩有效性。

2、请准确记录考试时间、课程、考点名称、考场号、座位号。

3、携带身份证（或临时身份证）、准考证参加考试（合肥没有考试通知单）。

毁约合同范文第3篇

注意：

1、新生核对姓名、身份证号码，如有错误请务必于10月18日—20日来自考办登记更改信息，否则影响成绩有效性。

2、请准确记录考试时间、课程、考点名称、考场号、座位号。

3、携带身份证（或临时身份证）、准考证参加考试（合肥没有考试通知单）。

毁约合同范文第4篇

【关键词】自然拼读法 词汇学习 阅读能力

《小学英语课程标准》要求小学生要正确认读26个英文字母，并了解简单的拼读规律，了解简单的拼读规律，掌握元音字母组合和辅音字母组合在单词中的发音，理解单词是由音组成，从而为学习单词，提高阅读能力打下基础。由此看出，字母教学在小学教学中非常重要。

一、多渠道感知、深入学习字母

1.通过韵律歌谣感知字母。大量研究表明，从小培养学生的韵律感对形成学生的语感非常重要，我们需要通过大量的输入来形成学生对语言的感知和运用能力。初学字母，教师可以先通过有关字母的歌谣，有的是关于letter name的，有的是关于letter sound的，尤其是letter sound的歌谣要大量输入，有了大量的输入，才能输出。

2.设计情境，掌握字母组合的发音规律。语言的运用离不开一定的情境，我们学习任何知识都要以文本为载体，并切合情境而学。单个字母及字母组合的发音，尤其是字母组合的发音一定不要孤立学习，和情境相联系，既能提高学生学习的效率，又可激发学生兴趣。情境中的学习，容易记忆，并且遇到相似的情境学生可脱口而出，提升学习英语的自信心和成就感。如在学习sc和sk字母组合发音时，老师通过图文并茂的故事让学生自然的接受并掌握了字母组合sc和sk的发音。Scarlet is wearing a scarf，she is skating on the skateboard. When she is skating， her scarf is flying in the sky， the blue sky looks like a big screen.

简单的情境，优美的图画让学生融入到动听的旋律中，不仅学习了知识，也提高了兴趣。

二、运用自然拼读法提升词汇学习能力

1.通过字母学习引入自然拼读法。学生在学习字母时发现，字母有个音，一个是letter name，一个是letter sound。我们更注重的是letter sound。因为，有了letter sound，我们就可以很轻松的学习词汇了。学生学会了letter sound 之后，我们会教给学习如何运用letter sound来学习词汇。有的学生看到英文单词就像读天书，一点兴趣没有了。通过自然拼读法让学生知道拼读单词就像拼读汉字一样简单。音和字母是对应的，拼音和汉字是对应的。如like这个单词，l就相当于汉语拼音中的声母l，和后面的字母音i拼读起来就是lai，在加上后面k音，就很容易的拼读出来了，类似的单词bike，ride等。

2.善于总结归纳自然拼读法。自然拼读法，让学生理解单词是由音组成。所以我们要非常重视字母及字母组合的发音，学生所学词汇中，很多词汇的字母组成都是由规律可循的。所以教师要引导学生在平时学习中善于归纳总结。如常见的字母组合的发音，以e结尾的词汇，还有很多音相联系的词汇，如all，ball，wall，tall，small等。

单词是由字母组成的，掌握了字母的发音规律，在把音和字母组合起来就是单词了，所以要让学生了解单词是由音组成的。自然拼读法很好的利用了学生已学过的拼音及汉字的拼读规律，让学生在已有知识的基础上生成新知识，而不是从零开始学习单词。自然拼读法很好的解决了传统教学中的死记硬背等现象，让学生在轻松愉快的体验中学习词汇。经证实，小学80%以上的词汇是可以用自然拼读法来学习的。我们在学习字母的过程中，除了学习了单个字母的letter sound外，我们也渗透了很多字母组合的发音，这对学生学习词汇有很大的帮助。小学教学词汇中，魔法e的单词非常多，掌握了这一规律这类单词很容易掌握。另外有的字母组合在单词中出现的频率非常高，教师们可以为学生总结出来，如ir，er，ea组合等。

三、通过自然拼读法提升阅读能力

毁约合同范文第5篇

当今的社会是知识竞争的经济社会，需要大量的创新型人才，在推行“文化强国”政策和倡导“全民阅读”活动中，作为具有教育属性的图书馆有责任和义务承教育承担起促进儿童阅读推广活动重任，探索儿童阅读推广的模式和方法，有组织、有计划、有步骤为儿童提供全方位、多样化的服务。在结合儿童的心理特证的基础上创新服务内容，关怀儿童的阅读行为，激发阅读兴趣，使其主动参入到阅读活动中来是每个图书馆工作者需要不断思考的问题。

关键词：儿童阅读；推广；图书馆

中图分类号：G252.1 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）013-000-02

一、开展儿童阅读推广的重要性

阅读是获取经验知识和传承优秀文化成果的重要途径，这一直延续下来的学习的基本方式，阅读能扩展人们的视野，开启人们的智慧之门，提高人的修养。儿童时期对阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成是非常关键的，可以说这一时期会决定以后的阅读习惯。意大利著名教育家蒙台梭利认为儿童学习具有敏感期，充分利用敏感期学习能大大提高效果。成人的读书习惯大都是在童年时期形成的，有2/3爱读书的成年人，在8-12岁就非常喜欢读书，不爱读书的成年人都是在儿童时期就不爱读书。所以开展儿童阅读推广是非常重要的，比在成人中推广意义更大，影响更远。

二、我国开展阅读工作的现状

与发达国家相比，我国儿童阅读能力较低，在阅读年龄、独立阅读、阅读内容等方面存在较大差距。对发达国家来说，儿童普遍在6―9个月时开始阅读，而我国平均到2-3岁才开始进行阅读。其中，美国儿童在4岁后就开始独立阅读了，而我国儿童平均要到8岁左右才能达到这个水平。我国有3.67亿儿童每人人均拥有图书1.3册，儿童读物拥有量在全世界排名第68位，是日本儿童的1/40，是美国儿童的1/30。从中可以看出，我国儿童在阅读文献拥有量上是远远不够的，同时我国儿童阅读质量是较低的。当前网络得到了迅猛发展，儿童“浅阅读”现象十分常见，儿童阅读主要是通过网络式的快速阅读实现的。据有关部门调查统计。现在一个中学生每天上网或看电视的时间大约在2-3个小时，相比之下，儿童阅读图书的时间少之又少。儿童阅读有倾向于阅读漫画、言情、暴力类的书籍。针对此种情况，我国政府开展了一系列儿童读书活动。如1982年“红领巾读书读报奖章活动”，1993年“青少年爱国主义读书活动”，1997年“知识工程”读书活动，2006年“读书倡议书”等活动，并在2007年设定每年4月2日为中国儿童阅读日，为儿童阅读营造了良好的大环境。但从总体上来说，对儿童阅读工作的重视还不够，儿童阅读推广缺乏长期性、系统性，区域发展不均衡，东部比西部发达，城市比农村发达。目前，我国有33个儿童网站，但与小语网、新浪亲子中心网等相比，图书馆网站较为呆板，缺乏互动。

三、图书馆创新儿童阅读推广的策略

1.建立建全儿童阅读推广的发展规划，全面推进儿童阅读工作

近几年，我国各级公共图书馆举办了一些儿童阅读活动，但从全国来看，缺乏儿童阅读推广长远发展规划，图书馆莹积极倡导国家文化部相关部门，结合实际制定出儿童阅读推广的长远战略规划。各地各级图书馆和教育部门应充分借助自身优势，积极配合，结合本地区经济、文化、及实际情况，制定本地区长期规划、和中、短期目标。各级图书馆要从过去分散、孤立的方式中走出来，要相互协作，有计划、有步骤的推进儿童阅读。其次，分层分级实施儿童阅读推广活动。儿童阅读推广要落实时间、地点及区分不同年龄。对孩子们来说，业务时间学习与读书的主要公共场所是学校和图书馆，这是推广儿童阅读活动的根本保障。

2.整合社会力量，开展跨界合作

儿童读物从生产与流通，从出版（出版社）到销售（书店和书商）再到图书馆和读者，整个产业链信息不畅通，读者想买或读者想看的书买不到或者借不到，出版社的库存积压。各系统相互影响和制约。因此图书馆应开拓视野，摆脱行业局限，充分了解其他系统的作用与动态。与出版界、创作人、学校、家庭、图书馆、媒体等建立良好的互动，整合社会力量，一起致力于推广儿童阅读的开展。引导青少年充分利用图书馆阅读，但仅靠图书馆是远远不够的。学校、家庭、社会也是对未成年人进行思想道德教育的重要场所，必须密切合作。社会教育是学校和家庭教育的延伸和发展，图书馆在社会教育中占据重要地位，要与学校、家庭等密切合作，形成教育合力，构建学校、家庭、社会密切合作的教育体系，为青少年营造良好的文化环境。主动与家长沟通，发展良好的亲子互动关系。儿童阅读推广动力和意识最强的是广大家长，儿童阅读推广的关键在于家长的支持和行动。图书馆应借助社会各媒体的优势，坚持以先进文化为导向，抵制不良的商业炒作，如低俗、庸俗化倾向，规范文化市场，大力发展文化事业。