毁约合同

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇毁约合同范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

毁约合同范文第1篇

曾几何时，我无数次地感叹：低年级的课难上啊!究其原因：不外乎是因为低年级学生学习习惯差，自控能力弱，不能很好地完成教学目标。可越是怕麻烦，“麻烦”偏偏就要缠上你。我任教二年级的音乐课时，为了不让这些小家伙太喧闹，每节课我都打起十二分精神，跟这群小家伙斗智斗勇。但自从学习第三单元“童话故事”后，我发现孩子们变了，经过细细分析，原来是“教材”帮了我的大忙。第三单元内容包括表演《小红帽》、《有一个人在林中》，聆听《小天鹅舞曲》、《糖果仙人舞曲》o―首歌曲就是一个精彩的童话故事，学生在聆听这些富有童话色彩的歌曲时都异常投入，仿佛也走进了那个童话的世界里，跟“小红帽”、“胡桃夹子”、“小天鹅”交上了朋友。这个“意外的收获”让我惊喜地发现：没有一个孩子不喜欢童话，每次讲到童话故事，连最调皮的小朋友都会端正坐姿，睁大眼睛听得入神。

体验―童话故事多，充满喜和乐

跟童话的每一次亲密接触都能取得不错的效果。发现了这一点，我尝试在我的音乐课堂上增添童话色彩，让学生体验更多的乐趣，学生似乎也更愿意在五彩缤纷的童话世界里分辨是非，领悟生活的真、善、美。

例如，在教学《不再麻烦好妈妈》一课时，我用童话故事《懒惰的毛迪》进行导入。故事梗概：毛迪是一只懒惰的小熊，什么事情都要妈妈做。有一天，妈妈病倒了I他十分后悔，决心今后自己的事情自己做。从故事中，学生们很快意识到妈妈平时的辛苦，自己不能做懒惰的小熊，要养成自理、自立的好习惯，并以此来表达对妈妈真挚的爱。明白了这个道理，学生们唱得特别真诚和投入。又如，在练声时，我创设了这样的童话情景：小猫mi mi跟着老猫mama去钓鱼，小猫叫“mam―”，老猫叫“mimi―”，它们钓鱼真有趣。学生们唱得兴致盎然。

收获――得到的不仅仅是童话

童话故事吸引孩子，童话人物影响孩子'童话的魔力还远不止这些，我尝试用童话中的语气跟孩子交流，也收到了不错的效果。如排队律动时，有的学生动作很慢，我会说：“是哪只小牛慢吞吞的?”再如上课时，发现有学生小声说话，我就故作神秘地说：“听，好像有一只小蚊子飞进来了……”有时，学生把脚搁在前面同学的凳子上，我就模仿小凳子的口吻说：“哎哟，我的肩膀好酸啊!”事实证明，这样的语言比严厉的呵斥更有效。童话让我跟孩子们的心更近了!

回味――童话。一道美丽的风景

一、奇妙的想象，让枯燥的音乐知识“活”起来

我们可以利用实物、图片、简笔画和形体语言等多种形式激发学生的想象力，像如何更好地记住音符，我想出了一个新办法――首先，我在黑板上出示了一段乐谱。我对学生们说：“有一家人来到了我们班上，他们在哪里呀?他们就在我们的黑板上。同学们仔细看一看黑板，老师给大家介绍一下。这是老大(四分音符)，老大又黑又瘦，只有一根头发树立在脑袋上，他每天只吃一块面包就饱了；这是老二(二分音符)，老二每天要吃两块面包，所以老二的营养高，皮肤比老大白很多，但是头发还是只有一根；这是老四(全音符)，老四可是家中的胖小子，他最贪吃了，每天要吃四块面包。大家看，他胖得只剩下白色肚皮，连一根头发都没有了。咦?老师好像落下一个人没有介绍呢，大家说是谁呢?”这时学生异口同声说是老三。“对了’老师还没有介绍老三呢!老三是全家长得最难看的一爪’让我们看看老三到底是什么样子?”这个时候，我在黑板上画了一个附点二分音符。“老三每天吃三块面包，请大家睁大眼睛看看，老三跟其他兄弟长得像吗?哪里不像呢?”有的学生开玩笑说：“老三脸上长了一颗青春痘!”这个学生刚刚回答完，全班同学哄堂大笑，我也在一旁开心地笑了。我知道，他们看到了’对比了，明白了，看懂了。

学生一边听故事一边学知识，沉浸在童话世界中不亦乐乎。

二、神奇的魔棒，让常态的音乐教学“动”起来

童话作家笔下的道具具有无穷的魔力，让无数孩子向往。音乐课堂上也可以借助童话法宝的魔力激活教学，调动学生的积极性和创造性。

如在教学《时间像小马车》时，我便结合美丽的童话情景引导学生体验感悟。首先我创设了一个灰姑娘参加王子邀请舞会的情景，让学生“听”――“猜猜是谁正乘着马车急匆匆地赶来呢!听!”(出示歌词)，使学生初步感受生动活泼的旋律和较快的速度。然后让学生“动”――你能用动作表示“跑得很快”这种急切的心情吗?有的用拍手表示，有的用原地跑步表示，还有的用骑马的动作表示。我都给予积极的评价，还用物质性奖励表扬几位用骑马动作表演的同学，并即时让这些学生带着大家进行表演。再让全体学生在情境中聆听音乐进行即兴创作表演，使学生进一步体验时间跑得快。学生的学习积极性被调动起来了，学唱歌曲也就变得轻松自然、水到渠成。最后我提醒孩子们：灰姑娘12点前必须回到施魔法的老奶奶身边。让学生“演”――你能用自己喜欢的方式帮助灰姑娘跟时间赛跑吗?有的学生用自己喜欢的打击乐器伴奏唱，有的学生用骑马的动作表演唱，有的是几个好朋友自由组合、相互牵着同学的衣服，我也加入到学生的队伍中去，与他们一起表演。在音乐的伴奏下，孩子们的心情得到充分地释放，个个都非常地投入，课堂真正变成了一个欢乐的海洋!

学生在整个过程中都充分自主地参与创造美的活动，并以自己独特的方式、丰富的想象力，去尝试、探索、表现音乐美，不但张扬了自己的个性，而且对音乐的理解进一步加深，同时也强化了学生的创新意识。

三、神奇的魔镜，让乏味的教学评价“亮”起来

那天我在二年级上一节欣赏课――《劳动歌》，乐曲描绘了七个小矮人愉快劳动的情景。学生结合图片故事听得倒也认真，可是一到模仿环节，孩子们那淘气的本性都露出来了，教室里炸开了锅。我不想高声呵斥他们，但也不能这样听之任之。这时我看到“卫生角”挂着一面镜子，于是突然来了灵感，就走到镜子前大声地问道：“魔镜、魔镜告诉我，现在哪位同学坐得最神气?”一些机灵的孩子反应最快，马上付诸行动。这样一个个依葫芦画瓢的方式使得教室里马上安静了下来。我便大声地宣布了我评价的新方式～“魔镜”评价。当有学生不认真听课时，我会这样说：“魔镜要把刚才不认真听课的小朋友记住喔，下课老师请它来帮你洗个脸。”

有了这面“神奇的魔镜”，不仅丰富了我们的课堂评价方式，而且更有效地调控了课堂气氛，提高了课堂学习效率。

毁约合同范文第2篇

1、新生核对姓名、身份证号码，如有错误请务必于4月11日-13日来自考办登记更改信息，否则影响成绩有效性。

2、请准确记录考试时间、课程、考点名称、考场号、座位号。

3、携带身份证（或临时身份证）、准考证参加考试（合肥没有考试通知单）。

毁约合同范文第3篇

河东会考时间

2019年天津市普通高中会考时间为1月5日举行。全市高三年级54600余名考生在20个考区、83个考点、1854个考场参加考试，考试科目为语文、数学。

河东会考注意事项

为帮*生顺利应考，市高招办提醒广大考生注意以下事项：

1.2B铅笔、黑色字迹的钢笔或签字笔、直尺、圆规、三角板、无封套橡皮等必需的考试用品可带入考场，其他任何物品不准带入考场。考试时不得使用涂改液、修正带，严禁在答题卡上作任何标记。

2.考生接到监考员发放的考试试卷和答题卡后，应先整体浏览一下试卷的题型、题量和相关要求，对答题顺序和时间安排作整体把握，以便灵活应答。

3.根据网上评卷的要求，考生在答题前，须用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、准考号填写清楚，并在指定位置粘贴条形码。

4.选择题部分作答用2B铅笔按照要求填涂信息点，请注意题号顺序。非选择题部分作答用黑色字迹的钢笔或签字笔。答题时，字迹要工整，并在答题卡规定的区域内答题，超出规定区域及在试卷上的答案无效。

毁约合同范文第4篇

【关键词】自然拼读法 词汇学习 阅读能力

《小学英语课程标准》要求小学生要正确认读26个英文字母，并了解简单的拼读规律，了解简单的拼读规律，掌握元音字母组合和辅音字母组合在单词中的发音，理解单词是由音组成，从而为学习单词，提高阅读能力打下基础。由此看出，字母教学在小学教学中非常重要。

一、多渠道感知、深入学习字母

1.通过韵律歌谣感知字母。大量研究表明，从小培养学生的韵律感对形成学生的语感非常重要，我们需要通过大量的输入来形成学生对语言的感知和运用能力。初学字母，教师可以先通过有关字母的歌谣，有的是关于letter name的，有的是关于letter sound的，尤其是letter sound的歌谣要大量输入，有了大量的输入，才能输出。

2.设计情境，掌握字母组合的发音规律。语言的运用离不开一定的情境，我们学习任何知识都要以文本为载体，并切合情境而学。单个字母及字母组合的发音，尤其是字母组合的发音一定不要孤立学习，和情境相联系，既能提高学生学习的效率，又可激发学生兴趣。情境中的学习，容易记忆，并且遇到相似的情境学生可脱口而出，提升学习英语的自信心和成就感。如在学习sc和sk字母组合发音时，老师通过图文并茂的故事让学生自然的接受并掌握了字母组合sc和sk的发音。Scarlet is wearing a scarf，she is skating on the skateboard. When she is skating， her scarf is flying in the sky， the blue sky looks like a big screen.

简单的情境，优美的图画让学生融入到动听的旋律中，不仅学习了知识，也提高了兴趣。

二、运用自然拼读法提升词汇学习能力

1.通过字母学习引入自然拼读法。学生在学习字母时发现，字母有个音，一个是letter name，一个是letter sound。我们更注重的是letter sound。因为，有了letter sound，我们就可以很轻松的学习词汇了。学生学会了letter sound 之后，我们会教给学习如何运用letter sound来学习词汇。有的学生看到英文单词就像读天书，一点兴趣没有了。通过自然拼读法让学生知道拼读单词就像拼读汉字一样简单。音和字母是对应的，拼音和汉字是对应的。如like这个单词，l就相当于汉语拼音中的声母l，和后面的字母音i拼读起来就是lai，在加上后面k音，就很容易的拼读出来了，类似的单词bike，ride等。

2.善于总结归纳自然拼读法。自然拼读法，让学生理解单词是由音组成。所以我们要非常重视字母及字母组合的发音，学生所学词汇中，很多词汇的字母组成都是由规律可循的。所以教师要引导学生在平时学习中善于归纳总结。如常见的字母组合的发音，以e结尾的词汇，还有很多音相联系的词汇，如all，ball，wall，tall，small等。

单词是由字母组成的，掌握了字母的发音规律，在把音和字母组合起来就是单词了，所以要让学生了解单词是由音组成的。自然拼读法很好的利用了学生已学过的拼音及汉字的拼读规律，让学生在已有知识的基础上生成新知识，而不是从零开始学习单词。自然拼读法很好的解决了传统教学中的死记硬背等现象，让学生在轻松愉快的体验中学习词汇。经证实，小学80%以上的词汇是可以用自然拼读法来学习的。我们在学习字母的过程中，除了学习了单个字母的letter sound外，我们也渗透了很多字母组合的发音，这对学生学习词汇有很大的帮助。小学教学词汇中，魔法e的单词非常多，掌握了这一规律这类单词很容易掌握。另外有的字母组合在单词中出现的频率非常高，教师们可以为学生总结出来，如ir，er，ea组合等。

三、通过自然拼读法提升阅读能力

毁约合同范文第5篇

当今的社会是知识竞争的经济社会，需要大量的创新型人才，在推行“文化强国”政策和倡导“全民阅读”活动中，作为具有教育属性的图书馆有责任和义务承教育承担起促进儿童阅读推广活动重任，探索儿童阅读推广的模式和方法，有组织、有计划、有步骤为儿童提供全方位、多样化的服务。在结合儿童的心理特证的基础上创新服务内容，关怀儿童的阅读行为，激发阅读兴趣，使其主动参入到阅读活动中来是每个图书馆工作者需要不断思考的问题。

关键词：儿童阅读；推广；图书馆

中图分类号：G252.1 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）013-000-02

一、开展儿童阅读推广的重要性

阅读是获取经验知识和传承优秀文化成果的重要途径，这一直延续下来的学习的基本方式，阅读能扩展人们的视野，开启人们的智慧之门，提高人的修养。儿童时期对阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成是非常关键的，可以说这一时期会决定以后的阅读习惯。意大利著名教育家蒙台梭利认为儿童学习具有敏感期，充分利用敏感期学习能大大提高效果。成人的读书习惯大都是在童年时期形成的，有2/3爱读书的成年人，在8-12岁就非常喜欢读书，不爱读书的成年人都是在儿童时期就不爱读书。所以开展儿童阅读推广是非常重要的，比在成人中推广意义更大，影响更远。

二、我国开展阅读工作的现状

与发达国家相比，我国儿童阅读能力较低，在阅读年龄、独立阅读、阅读内容等方面存在较大差距。对发达国家来说，儿童普遍在6―9个月时开始阅读，而我国平均到2-3岁才开始进行阅读。其中，美国儿童在4岁后就开始独立阅读了，而我国儿童平均要到8岁左右才能达到这个水平。我国有3.67亿儿童每人人均拥有图书1.3册，儿童读物拥有量在全世界排名第68位，是日本儿童的1/40，是美国儿童的1/30。从中可以看出，我国儿童在阅读文献拥有量上是远远不够的，同时我国儿童阅读质量是较低的。当前网络得到了迅猛发展，儿童“浅阅读”现象十分常见，儿童阅读主要是通过网络式的快速阅读实现的。据有关部门调查统计。现在一个中学生每天上网或看电视的时间大约在2-3个小时，相比之下，儿童阅读图书的时间少之又少。儿童阅读有倾向于阅读漫画、言情、暴力类的书籍。针对此种情况，我国政府开展了一系列儿童读书活动。如1982年“红领巾读书读报奖章活动”，1993年“青少年爱国主义读书活动”，1997年“知识工程”读书活动，2006年“读书倡议书”等活动，并在2007年设定每年4月2日为中国儿童阅读日，为儿童阅读营造了良好的大环境。但从总体上来说，对儿童阅读工作的重视还不够，儿童阅读推广缺乏长期性、系统性，区域发展不均衡，东部比西部发达，城市比农村发达。目前，我国有33个儿童网站，但与小语网、新浪亲子中心网等相比，图书馆网站较为呆板，缺乏互动。

三、图书馆创新儿童阅读推广的策略

1.建立建全儿童阅读推广的发展规划，全面推进儿童阅读工作

近几年，我国各级公共图书馆举办了一些儿童阅读活动，但从全国来看，缺乏儿童阅读推广长远发展规划，图书馆莹积极倡导国家文化部相关部门，结合实际制定出儿童阅读推广的长远战略规划。各地各级图书馆和教育部门应充分借助自身优势，积极配合，结合本地区经济、文化、及实际情况，制定本地区长期规划、和中、短期目标。各级图书馆要从过去分散、孤立的方式中走出来，要相互协作，有计划、有步骤的推进儿童阅读。其次，分层分级实施儿童阅读推广活动。儿童阅读推广要落实时间、地点及区分不同年龄。对孩子们来说，业务时间学习与读书的主要公共场所是学校和图书馆，这是推广儿童阅读活动的根本保障。

2.整合社会力量，开展跨界合作

儿童读物从生产与流通，从出版（出版社）到销售（书店和书商）再到图书馆和读者，整个产业链信息不畅通，读者想买或读者想看的书买不到或者借不到，出版社的库存积压。各系统相互影响和制约。因此图书馆应开拓视野，摆脱行业局限，充分了解其他系统的作用与动态。与出版界、创作人、学校、家庭、图书馆、媒体等建立良好的互动，整合社会力量，一起致力于推广儿童阅读的开展。引导青少年充分利用图书馆阅读，但仅靠图书馆是远远不够的。学校、家庭、社会也是对未成年人进行思想道德教育的重要场所，必须密切合作。社会教育是学校和家庭教育的延伸和发展，图书馆在社会教育中占据重要地位，要与学校、家庭等密切合作，形成教育合力，构建学校、家庭、社会密切合作的教育体系，为青少年营造良好的文化环境。主动与家长沟通，发展良好的亲子互动关系。儿童阅读推广动力和意识最强的是广大家长，儿童阅读推广的关键在于家长的支持和行动。图书馆应借助社会各媒体的优势，坚持以先进文化为导向，抵制不良的商业炒作，如低俗、庸俗化倾向，规范文化市场，大力发展文化事业。