二年级秋天的图画

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇二年级秋天的图画范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

二年级秋天的图画范文第1篇

秋天的图画

雀儿山路二小二年级（3）班：曾子懿

秋天来了，天气渐渐凉了，一群大雁往南飞，一会儿排成人字，一会儿排成一字。真漂亮！

走进果园，我看见了苹果穿上了火红的外衣，柚子换上了漂亮的黄色外套。一阵阵秋风吹过，哇！真是瓜果飘香呀！

秋天的颜色更是漂亮，有黄的，还有白的，有红的三角梅，有……

啊！秋天真美呀！我非常非常喜欢这个季节。因为它是一副最美的图画。

二年级秋天的图画范文第2篇

关键词：小学语文；情境教学法；有效教学

《小学语文新课程论》中要求：在小学语文课堂教学中，贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，结合具体的教学实际，给学生创造具体的、可观的教学情境，使学生在可见的、可触摸的教学环境中感受语文学习的乐趣，从而不断提高学生的学习成绩。在传统的小学语文课堂教学中，教师采用传统的讲授模式，即在上课之前根据课程标准进行备课，在课堂上根据目录进行讲解。这种教学模式根本不会激发学生的学习兴趣，更不会提高学生的学习成绩。所以在新课改背景下，必须改变这种教学现状，引进情境教学法，促进有效教学。本文通过分析小学语文二年级课堂中的情境教学法，希望为新课改下的小学语文有效教学提供借鉴。

一、引导学生布置课堂，展示具体情境

在小学阶段，由于学生的认知水平和认知能力还不高，学生之间的学习差异比较大，所以教师在课堂教学中，需要发挥自己的想象力，给学生创设具体的可观的教学情境，使学生在具体的情境中感受语文学习的魅力，不断激发学生的学习兴趣，从而促进教师的有效教学。

例如，在讲小学语文二年级上册（人教版）第一课《秋天的图画》的时候，由于本课的教学目标是使学生熟悉掌握本课中的基本生字词，并且引导学生分析、体会课文，描述自己眼中的秋天并且学会珍惜农民伯伯的劳动成果。在本课教学过程中，教师让学生提前准备好各种颜色的彩纸、胶带、木板、彩笔还有小刀，在课堂上自己动手画出或者制作出自己眼中的秋画。同学们在教师的指导下，做出各种各样的秋天的图画，其中有“高粱图、小麦图、黄色的树林、丰收图、秋风图”等，同学们都发挥自己的想象力和创造力，在课堂上展现了一幅幅栩栩如生的秋天图画，接下来教师带着学生的秋画进行本课的学习。这个时候学习本课的生字词“灯笼、高粱、挂、露、翻、举”等就变得轻而易举。同时引导学生找出自己的学习伙伴，创编出一个秋天的童话，升华了本课的内容。这样的情境教学法提升了学生的整体兴趣，同时增加了课堂的感染力。

二、结合具体课程，引导手工制作

在小学二年级阶段，由于学生整体上比较好动，所以教师在语文课堂教学中可以积极引导学生结合具体的课程目标进行相应的手工制作。这种制作手工的方式一方面可以使学生对课文内容有更深的理解，另一方面可以让学生体会一切来之不易。

例如，在讲小学语文二年级上册（人教版）第七课《一分钟》的时候，由于本课的教学目标是使学生熟悉掌握“钟、零、欠、元”等生字，分析理解文章，体会元元后悔的心情，并且了解时间的宝贵性，学会珍惜时间，严格要求自己。由于本课的课文内容和时间有关，所以教师在课堂进行之前，先组织学生自己准备好小木板、钉子、画笔和胶带，在课堂上先自己制作一个自己心目中的钟表，并且同伴之间相互比较一下。在这个过程中，认真体会整个制作过程，用心体会一分一秒来之不易。在教师的指导下，开启课文的学习。教师先在黑板上写出一个“1=20？”并且询问学生这个等式是否成立。学生自己阅读课文之后，都会明白“由于元元同学在早晨本应该起床的时候多睡了1分钟，结果上学迟到了20分钟”的道理。整个教学过程就是要教会学生认真把握生命中的每一分钟，珍惜时间就是珍惜生命。这样的手工制作并结合具体情境，使学生对课文理解得更透彻。

三、结合“感恩”情境教学，完善学生人格

小学生是祖国的未来，语文教师在进行课堂教学中，积极启发学生的“感恩”情怀，培养学生为社会服务的本领，把所学的知识更好地用于实践当中，促进自己全面发展。

二年级秋天的图画范文第3篇

2016-2017小学二年级语文下册期末考试试卷[一]

一、我会拼，还会写。(8分)

guǎn lǐ kè zhuō xī shēng yóu yǒng

()　()()()

wēn nuǎn jià zhí zhù shì hú shuǐ

()　()()()

二、我是小小观察家。(32分)

1、生字游戏，加偏旁组成新字，再组词。(8分)

例：尧　 绕 (围绕)　 晓 (拂晓)

包　___()　 ___()

仓　___()　 ___()

2、照样子，写词语。(12分)

黑乎乎__________　__________　__________　__________

认认真真　__________　__________　__________　__________

岸上—上岸__________　__________　__________　__________

3、我会选择正确的读音填空。(6分)

dìng dīng

①.那个男孩儿在木桩上钉( 　)了一颗钉(　 )子。

lè yuè

②.听到这动听的乐( 　)曲，我很快乐(　 )。

xīng xìng

③小明高兴(　 )地说：“这真是一个令人兴(　 )奋的消息!”

4、我会写反义词。 (6分)

①.这次考试，语文试题很容易，可数学试题对同学们来说有点(　 )。

②.我们要注意交通(　 )，不然会有(　 )。

③.小朋友要学会( 　)，反对浪费。

④.这条河到底是(　 )，还是(　 )。

三、我是小小积累家。( 26分)

1、补充词语。(6分)

(　 )羊( 　)牢 五( 　)十( 　) 怪模( 　)(　 )

( 　)积(　 )累 眉( 　)眼( 　) 聚精(　 )( 　)

2、我会连。(8分)

前人栽树 更进一步 司马光　 称象

万事俱备 后人乘凉 曹冲 砸缸

千里之行 只欠东风 孙悟空 　造伞

百尺竿头 始于足下 鲁班 三借芭蕉

3、我会根据课文内容填空。(12分)

①.给刘胡兰的题词是：__________ ，__________ 。

②. __________才露__________ ，__________ 蜻蜓__________ 。

③.路人__________ 遥__________ ，怕得 __________不 __________。

④.迟日__________ ，春风__________ 。

四、我会填。(11 分)

1、老奶奶 _________地问：“你冷不冷?”

2、_________ 累得_________ 。

3、 小猴在 _________荡秋千，__________________ 。

4、“痛”用部首查字法，应查_________ 部，再查_________ 画，组词_________ 。

5、用下列词语组成句子并加上标点：(2分)

让 感谢 亲爱的 健康 祖国 我们 成长

____________________________________

五、我爱阅读。(8分)

彩虹

今天下午，下了一阵大雨。雨后我走到院子里，看见天空出现了一条五彩缤纷的彩虹，弯弯的彩虹就像一座小桥。

我问奶奶：“彩虹是怎么来的?”奶奶说：“天上有一位光明神，虹就是他的弓，他休息时，就把自己的弓，也就是虹，挂在云端。”

我觉得还不懂，就去问爸爸。爸爸说：“下过雨后，天空中有很多小水滴。由于阳光射到天空中的水滴里，分解成赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光，就成了我们能看到的虹。空气里的水滴越大，彩虹就越美丽。”

1.我能把量词宝宝送回家。(连线)(4分)

一阵彩虹

一条大雨

一座水珠

一滴小桥

2.文中表示彩虹出现时间的词是______________ ，形容彩虹色彩繁多的词是______________ 。(2分)

3.用“”画出文中的比喻句。(2分)

六、我会看图写话。(15分)

请同学们仔细观察下图。想想图中讲了一件什么事?然后用几句话写出来。(不会写的字可以用拼音代替)(图略)

2016-2017小学二年级语文下册期末考试试卷[二]

一、看拼音写词语。(7分)

二、在读音正确的( )里打“√”(6分)

附近fǔ( ) 空房kòng( ) 银行háng( )

好吃hào( ) 暑假jià( ) 兴奋xìng( )

三、 比一比，组词。(16分)

未( )绕( )栽( )蜜( )

末( )烧( )裁( )密( )

四、 照样子，写词语。(6分)

1、欢乐(高兴) 特别( ) ( )

2、图画(画图) 带领( ) ( )

3、照相(照相机) 集邮( ) ( )

五、在( )里填上合适的词。(6分)

一( )桃 一位( ) 一( )中队会

一( )风 一部( ) 一( )足球赛

六、把词语补充完整。(6分)

四面( )方 自( )自( ) 守( )待兔

随风( )散 千( )百( ) 目不( )睛

七、连一连。(6分)

忠实的 原子 茂密的 道路

结实的 身体 聪明的 枝叶

严实的 向导 泥泞的 孩子

八、给句子加上合适的标点。(4分)

1、老师 您好吗 2、这是多么好听的歌声啊

3、老师要到图书城去买书

九、写一首你本学期学过的古诗。(6分)

十、读一读，想一想，填一填。(14分)

1、日月潭是我国 的一个大湖。它在台中附近的高山上。那里群山 ，树木，周围有许多名胜古迹。

2、要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。枝叶 的一面是南方，枝叶稀的一面是。

3、满架的葡萄像成串的 挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，，美丽极了。

十一、阅读短文，回答问题。(13分)

晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。我真喜欢它，就拿着玩起来。

姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫!”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。

1、给带点的字选择正确的音节，对的打“√”。(4分)

忽然(yán rán) 扇着(shān shàn)

乘凉(chèng chéng) 捉住(zhuō zuō)

2、写出下面词语的反义词。(2分)

漂亮----- 喜欢------

3、作者在描写大蜻蜓的外形时，具体地写了蜻蜓的________和________的特点。用“ ” 画出描写蜻蜓外形的句子(2分)

4、抄写短文中的比喻句。(3分)

请你用“……像……”造一个句子：

5、你还知道哪些益虫?(2分)

十二、同学们，你们每天都和学习用品打交道。在这些学习用品中，你和哪些(或哪个)最有感情?写几句话告诉大家好吗?(10分)

2016-2017小学二年级语文下册期末考试试卷[三]

一、我会拼，还会写。(10分)

wànɡ jì shì jiè xī wànɡ yánɡ shù

zhōu wéi bīnɡ lěnɡ zhí wù lǐnɡ dǎo

二、给带点字选择正确的读音打“√”。(9分)

漂浮(fóu fú) 橘(jú qú)子 树梢(shāo xiāo)

鲜(xiān xuān)花 端详(qiánɡ xiánɡ) 模(mú mó)型

卖(mài mǎi)完了 卷(juǎn juàn)心菜 刨(páo pāo)土

三、我会组词。(8分)

清( ) 情( 　 ) 净(　 ) 被( 　)

晴( 　) 睛( 　) 静( 　) 破( 　)

怀(　 ) 良( 　 ) 孩( 　) 品( 　)

坏( ) 浪( 　) 该( ) 晶( 　)

四、补充完整。(12分)

无( ) 无( ) 自( )自( ) 景色( )( ) 春( )秋( )

( )有所( )　取( )补( )　( )来( )去　 金秋( )( )

三( )二( ) 四( )八( ) 五( )六( ) 七( )八(

五、选词填空。(9分)

首担壶支条杯盆筐件

一( )茶一(　 　)小河一() 诗

一( )鲜花一(　 　)酒 一(　)事

一( )枇杷 一( )队伍一( )粮食

六、我会填空。(8分)

1.(　)苍苍，野茫茫，()吹草低见(　)。

2.( 　)壮不努力，( 　)大徒伤悲。

3.初升的(　)射出金色的光芒，草坪上开满了鲜艳的( )，叽叽喳喳的(　 　 　)在天上飞着。

七、照样子写一写。(5分)

仔细 仔仔细细 认真 ______________

许多 _______________ 高兴___________

暖和 ________________ 干净___________

八、词语连线。(8分)

黄澄澄的 　葡萄 悠扬的 阳光

绿茵茵的 　枣 鲜艳的 　 棉花

红彤彤的 稻子 　灿烂的 　歌声

水灵灵的 草坪 　 洁白的 　花朵

九、我会把下面的词组成通顺的句子，并加上标点。(6分)

认真地 讲课 听 同学们 李老师

____________________________________________。

背(bēi)着 高高兴兴地 早晨 上学去 书包 小红

____________________________________________。

十、照样子，写句子。(12分)

1.例：湖水像一面镜子。

天上的云像 。

像 。

2. 假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

假如，我要给 .

3.这朵花真漂亮呀!

呀!

4.例：田野就是美丽的图画。

就是 。

5.例：我喜欢果实累累的秋天。

喜欢 。

十一、我会把句子补充完整，再加上标点。(不会的字可以用拼音代替)(8分)

老师_______________________________________

__________玩得____________________________。

小鸟在树上________________________________。

_____________是________________还是__________。

十二、我会读短文，并回答问题。(6分)

放小蝌蚪

今天，我在公园里玩，无意中发现水里有许多小蝌蚪，就拿来一只瓶子，抓住5只小蝌蚪玩。

“呱，呱呱!”突然从水草丛中传来一阵青蛙的叫声，我心想，不好，一定是青蛙妈妈在找孩子了。瓶里的小蝌蚪也摇头摆尾，好像说“我要回家!我要妈妈!”

青蛙抓害虫，保护庄稼，是人类的好朋友，我们应该保护它和它的孩子。想到这里，我就把蝌蚪轻轻地放回水里，并对它们说“小蝌蚪，回去吧，去找你们的妈妈。”

小蝌蚪游走了。这时，传来青蛙的叫声，仿佛说“呱呱，谢啦!”

我开心地笑了。

1.“我”是怎么想的，用“____”在文中画出来。(3分)

2.“我”是怎么做的，用“ ”在文中画出来。(3分)

十三、读一读,做一做.(共10分)

秋 天

小鸟说，秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝。

小牛说，秋天是金黄的，辽阔的田野金黄金黄。

小鹿说，秋天是红色的，满山的枫叶火红火红。

秋天真是一幅多彩的图画!

1.填空。(3分)

①小牛眼中的秋天是( )的;

②小鸟眼中的秋天是( )的;

③小鹿眼中的秋天是( )的。

2.你学过哪些描写秋天景色的词语，快写一写吧。(2分)

3.请在描写秋天景色的句子后面( )里打”√”。(5分)

(1)金黄的稻子真惹人喜爱。( )

(2)天上，忽然乌云密布，一会儿大雪纷纷扬扬地下起来。( )

(3)树叶变黄了，一片片黄叶从树上落下来。( )

二年级秋天的图画范文第4篇

一、朗读指导，培养语感

低年级学生以形象思维为主，而语感的训练要从低年级抓起。“读”是培养语感的重要通道，读的内容包括生字、词语、句子、段落、篇章等，低年级语文教材对学生的要求非常具体，要让学生掌握基本的字词句，获得语言积累。“读”在语文学习中占有非常重要的地位，为了让低年级学生积累语言，获得语感，教师可以结合教材课后提示对“读”的要求，指导学生学会多种形式的“读”，为培养语感打下坚实的基础。如二年级上册《秋天的图画》课后对读的提示为：朗读课文、背诵课文；二年级上册《称赞》课后对读的提示为：朗读课文，演一演。朗读提示还有“有感情地朗读课文”、“分角色朗读课文”等。语文教师如何抓住朗读提示，结合教材和插图，让学生爱上朗读，培养语感？

1.借助插图，指导朗读。低年级的语文教材图文并茂，生动形象，教师要引导学生学会看图，了解图意，遇到不懂的生字借助拼音，自主朗读，把课文读通顺。如二年级下册《找春天》，课本出现了三幅插图，分别是桃花盛开、小朋友在大自然中寻找春天、小朋友放学后在放风筝。这三幅图对应了课文的内容，容易激起学生的生活体验，学生的朗读兴趣被激起，语感的初步训练就达到了目的。

2.适当引导，品词句悟情感。低年级学生由于生活经验和知识水平的局限，对课文的理解不宜太深奥，而对字词的掌握却是一个重点。教师在指导理解课文，培养语感时，要把握低年级教材的特点，适当引导，让学生逐步获得精读课文的方法。如二年级下册《泉水》，教师让学生边读边想，“天然水塔”指的是什么？这个词语的理解需要学生联系上下文；泉水流经哪些地方，它们之间有哪些对话？低年级的课文学习，要让学生多读，在读中培养语感，获得对课文的理解。

二、情感共鸣，培养语感

文字能够表情达意，只有把语言的理解同学生的情感体验联系起来，学生的语感才能得到进一步深化，才能在揣摩语言文字时感受蕴含于文本中作者那或爱或恨的情感。低年级的学生情感世界比较单纯，想象力比较丰富，在语感训练中，教师要抓住课文中能触发学生情感的关键句，让学生感悟文章的韵味。只有将教材中蕴含的情感因素以形象、有趣的方式展现出来，低年级学生才能有效获得情感体验，从而学会文字对表情达意的作用。

如人教版二年级下册《小鹿的玫瑰花》，课文描写的是小鹿栽种玫瑰的故事，生动地讲述小鹿由憧憬到失望、由惋惜到高兴的心理变化，表达了为他人创造幸福的同时，自己也能感到快乐的思想情感。面对二年级的学生，如何让学生体会文本情感，增强语感？教师在学生熟读课文的基础上，紧紧抓住文中鹿弟弟两句意思截然相反的话：“这玫瑰你白栽了……”“你的玫瑰没有白栽！”让学生细细品悟。对于低年级学生来说，要从课文的语言理解升华到情感，就是增强语感的重要过程，教师让学生通过品读黄莺和微风说的话去理解：自己栽的花虽然自己没看到，但是别人看到了鲜花，闻到了花香，别人从中得到了快乐，感受到了幸福，那也是值得自己高兴的事，进而升华了感情。语感的训练，还可以抓住情感的特性，引导学生结合课文，分角色朗读课文，还可以编写课本剧，演一演。

三、语言实践，培养语感

语感的培养需要建立在足够的语言积累与实践的基础之上，语言的积累需要学生在朗读中加深理解，在语言实践中运用语言。低年级学生的语言实践主要读准字音，懂得听读、跟读、仿读，懂得不同句式读的情感不一样，能清楚表达，会简单复述课文等。语言实践是学生积累语言，运用语言的重要过程，对学生以后的写作有着重要的铺垫作用。教师要积极创造语言实践的机会，扎实打好学生的语言基本功，同时，挖掘教材中的语言实践因素，让学生在语言实践中增强语感。

二年级秋天的图画范文第5篇

一、培养学生对图画的兴趣

首先，培养学生观景画图的兴趣。要想在教学中运用图画，就要培养学生对图画的兴趣。结合文本经常带领学生走进大自然，让他们观察树木、花草、动物等，然后照着画下来。不管图画结构是多么简单，如何形似，但它里面总会蕴涵学生的感知、思维、审美评价等神似的东西。他们对周围世界的感知充满鲜明的审美情趣，神奇的大自然使他们激动、惊奇，招引他们放飞奇思妙想的彩灯，促使他们迸射再创造的火花。特别是在四时交替之际我引领着学生来到杏园、葡萄地、棉花地、哈密瓜地……。看新芽怎样长出来，又是如何花谢直至结果成熟。并让他们把认为美的东西画下来，培养他们对图画产生浓厚的兴趣。

其次，练习绘画基本功。在美术课上孩子们都能得到练习，但语文追求的美文内在的神韵，绘画可以将只可意会不可言传的熟记于心。苏霍姆林斯基说“创造性在儿童的绘画里占有重要的地位”。学生在图画里编故事，绘童话，抒情怀。图画成为他们表现创造性、想象力的学知方式。在二、三、四、五年级，学生开始把图画创造性地用到作业里去。当他们找不出确切的、恰如其分的词语来表达自己的思想时，他们就求助于图画。与此同时，我根据课文特点创设不同情境，用图画丰富教材内容、用图画再现生活中的情景，使图画伴随整个语文教学的全过程。从而激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，唤醒其自觉学习的积极性，让学生在绘画实践中体验思维的趣味，参与的喜悦，成功的快乐。

二、图画在教学中的具体运用

（一）图画进行课堂导入。

良好的开端是一节课成功的一半。导课作为课堂教学中重要环节的引言部分，不仅要向学生揭示课文的主要内容，而且要激发学生的学习兴趣。可是怎样的导课，才能做到这一点呢？“绘画”就能达到这一效果。如我在导入《秋天》这一课时，我先出示了一张没有着色的秋景图，然后告诉学生，老师画了一幅秋天的图画，有天空，田野和枫叶，可老师还没有来得及为它涂上颜色，请小朋友帮老师一起为这幅画涂上秋天的颜色。学生听到这一要求，兴趣高涨。于是教师顺势把学生引入课文：“我们该为它涂上什么颜色呢？我们一起从课文中找一找，仔仔细细地读读课文，从课文中来感受秋天绚丽的色彩。” 一幅画，一个简单的要求，学生就兴趣盎然地读开了。涂色激发了学生强烈的读书欲望，同时图画也为学习课文作了铺垫。

（二）图画丰富教材内容。

立足课文，描述画面。形象感知是儿童学知最基本，最直接，最有效的途径之一。现行教材很注重图文并举，这些课文中的图画不仅浓缩了课文内容，而且使课文之外的意境升华。观察这些图画可以提高学生观察能力，训练他们的思维能力。如：在二年级语文课本上册《欢庆》一文中，我让他们把这一情景画下来，让学生分组讨论，展开丰富的想象，给课文配上图画，有的是画着火红火红的枫林；有的画着一片金黄的田地，有的画着洁白的鸽子展翅飞翔……真是图文并茂，使学生既领会了丰富的课文内容又体会到了课文语言所描绘的色彩美。

（三）图画表现生活情景。

在课堂上直接呈现出学校、家庭、社会生活的某一事件或某一现象，让学生直接面对，或者走出教室，直接介入生活，生活与教学完全融为一体，不知不觉中进入真实的情境。例如：在讲授五年级语文下册《草原》一文后，我带领学生来到杏园，刚到杏树园地边，就从杏园的深处传来一阵笑声。于是我抓住这一生活情境，开始了有趣的师生对话。我问：“你们听，杏园那边传来一阵谁的笑声？”“传来了一阵姑娘的笑声。”“你听到姑娘怎样的笑声？”学生作出了不同的回答：“我听到一阵咯咯的笑声。”“我听到一阵欢乐的笑声。”“我听到一阵清脆的笑声。”我说：“这笑声如果不用‘清脆的’，‘欢乐的’，打个比方说，会吗？学生又纷纷答道：“那笑声有点像小铃铛。”“那笑声像小鸟的歌声一样快乐。”“那笑声就像小河的水在流。”“姑娘为什么这样开心？”“因为她有这么美的杏园，可以吃杏子了……满树的杏子金黄金黄的太好吃了……”我接着说：“你们说得太好了，这个同学用的词真好‘金黄金黄的’，你们能把这美好的一景画出来吗？”这段有景有情的对话，语言逐步具体、生动，使学生学到活的语言，让美好的画面在学生的头脑中形成。孩子们很有兴趣地在不知不觉中学到了如何调动五觉细致观察生活，并用有声语言及图画描绘生活，真正体验着真切感人的情和理。从而产生写作的欲望，提高学生的运用语言表达语言的能力。