小学学生值周总结

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小学学生值周总结范文第1篇

为切实加强学校安全工作，维护校园稳定，我校认真组织实施，进行周边环境整治和学生安全问题排查整治工作，现将工作总结如下。

一、组织领导，明确责任

按相关要求，结合我校实际情况，特成立了专项排查、整治领导小组:

组长:

成员:

二、全面排查，不留死角

(一)范围:学校教学楼、食堂、操场、办公楼、科学实验室、图书馆、电脑室、校内用电线路等重点部位。

(二)重点:

1、校舍安全:要逐校逐间检查是否存在危房，对学校厨房、厕所、学生寝室等重点场所给予高度重视，查找是否存在安全隐患。对查出的校舍危房能整修的要立即整修，一时不能整修的要迅速停止使用，立即封存。

2、交通安全:对接送学生的车辆要逐一登记，积极配合交警部门加强车辆管理，严禁“三无”车辆运送学生，杜绝超员、超速现象和酒后驾驶，确保学生出入安全。

3、食品卫生安全:学校食堂是否配备必需的防蝇、防尘、防鼠、消毒和冷藏设备，是否出售劣质、霉烂变质、无合格证的食品，从业人员是否持有健康证和卫生许可证上岗，日常饮用水卫生状况，公共卫生突发性事件应急预案制定情况。

4、设施设备安全:对学校的电路、电器、实验药品陈放进行一次检查，发现问题及时检修和整改。体育器材等设施设备的使用、维护情况。实验室、学生宿舍等重要场所的安全情况。

5、防火安全:检查学校是否对师生集中进行了防火安全教育，校内教学、生活设施等人员集中场所的火灾隐患是否得到整改，学校消防设置是否完善，消防通道是否畅通。

6、防盗安全:学校的电脑房、实验室、图书室、财务室、储藏室以及教师办公室等重点部位的安全防范措施是否到位，有无领导、教师值班巡逻，门卫值班制度是否落实。

7、周边环境安全:要协助公安机关对学校周边环境进行一次集中清理。重点检查有无社会闲杂人员在学校附近敲诈勒索伤害学生，有无违反规定在学校附近设置游戏厅、录像厅、网吧等现象。

8、学生心理安全:学校是否面向全体学生开设心理健康教育课程，是否组织心理健康教育活动，对有心理疾病和问题家庭的学生是否建档造册、跟踪监管。

9、上下楼梯安全:学校是否开展宣传上下楼梯教育活动，上下楼梯是否有醒目的提示标示牌，是否实行分时段放学制，楼梯间是否有领导、教师值班，是否设立监督岗。

10、日常安全教育:日常安全教育课时安排情况和开学初、放假前进行安全教育的情况;组织学生开展紧急疏散和自救逃生演练情况;各类传染病预防措施落实情况。

四、具体措施

1、开展校舍安全专项排查

在开学前组织人员开展校园建筑物、场地、设施安全隐患排查，各班主任对班级教室、专用教室、设备器材进行安全隐患排查，对于存在隐患的地方进行整改，一时不能整改到位的的要采取临时防范措施，对学生加强教育、加强监控，让学生远离安全隐患点。

小学学生值周总结范文第2篇

关键词：创设；问题情境；激发；兴趣

在新课程改革不断推进的现代教育中，教师作为知识传播地主要载体，肩负着落实新课程标准的要求与主要任务。如何实践新课程？如何使小学数学教育更加富有成效？教师需要改变旧的教学模式，努力为学生提供一种轻松有趣的学习氛围和环境，依据小学生的思维和心里特点结合教学实际，从数学学科的独特性着手，设计出一些新颖、生动、多趣、多姿的数学问题情境。

一、数学教学过程中创设问题情境的含义

问题情境是指可以让学生一种教师有目的，有引导的一系列活动，在小学的数学教育教学中，教师通常需要把学习的数学内容以问题的形式创意、巧妙、生动的应用于各种各样的课堂教学之中。小学生通过主动积极地参与数学教育活动情境获得对某个数学问题的好奇心与兴趣，而培养学生好奇心与兴趣最好的方式就是创设数学问题情境。在数学教学中，教师要可以有意识有目地地创设数学问题情境，让学生可以因有意思的数学学习内容问题对数学产生浓厚的兴趣，从而引导他们积极主动地探索数学问题。

二、在数学教学中如何有效地创设数学问题情境

（一）创设有趣生动的问题情境

有趣生动的问题情境就是要把数学问题以内容的形式贯穿于生动活泼的教学情境模式之中。把抽象的数学问题置于形象的情境之中，可以学生的认知因素与情感态度、理性思维能力共同参与到数学问题的解决中来，并在在问题的解决过程中得到快速健康的发展。从小学生的发展特点来看，每个学生的认知发展、情感态度和价值观、意志能力水平都不一样，但是总总体上来说，相同年龄段的学生的心智发展水平不会相差特别远，他们对事物的认识接受水平也不会差距很多。小学低年级的学生通常比较关注“生动、有趣、好玩”的新鲜事物，而小学高年级学生则对实用、赋予挑战性的事物有兴趣。所以，小学数学老师在设计问题情境时，要坚持从学生的实际情况出发，在选材与内容呈现方式上要尽量做到多样性和有趣性，既可以从日常生活的具体事例、趣味活动引出问题，也可以从小学生所熟知的动漫、童话故事引出相关的数学问题，让学生在生动形象具体的情境中了解问题、了解数学的奥秘、形成相关数学技能。例如，在给小学生讲“加法”这一节课时，我们可以给同学们创设这样一种教学情境：小白兔上午吃了两个胡萝卜，中午吃了三个胡萝卜、晚上兔妈妈说小兔子长胖了得减肥不能多吃，于是就只给小兔子准备了一根胡萝卜，嘴馋的小兔子背着兔妈妈自己又偷吃了一根，结果因为吃太多晚上拉肚子了，听到这里同学们肯定要为小兔子的嘴馋与倒霉而捧腹大笑，在这种轻松愉悦的轻松氛围中可以给同学们留下这样的问题：贪吃的小兔子一天吃了多少胡萝卜呢？他晚上一共吃了几根胡萝卜呢？数学学习本身是乏味且不容易引起学生兴趣的，在数学教学中创设有趣的问题情境，可以调动小学生学习数学知识的积极性，实夯他们的数学基础，提高小学生的学习水平，从而更好的实现我国的教育教学目标。

（二）在设置情景问题时要注意联系小学生的生活实际

俗话说实践出真知，任何数学知识都可以在实际生活中得到应用，把数学知识与小学生的实际生活结合到一起，可以帮助学生理解记忆。例如，老师在给同学生们讲《小时、分钟、秒的认识与关系》时，可以让学生带来自己的钟表，闹钟等等。然后在黑板上写出小时、分钟、秒之间的关系，让后让同学们根据这种关系观察自己时钟的变化情况，并据此总结出其中的规律。又如，当老师要给同学们讲《三角形》时，老师可以给同学们创设这样的一种情景问题：同学们知道我们的红领巾是三角形对不对？那同学们可以根据今天老师所讲的知识计算出自己红领巾的周长跟面积吗？红领巾是同学们了解熟知的事物，计算红领巾的周长与面积只需要同学们用尺子量出相关的长度。把数学问题寄予到学生的实际生活之中，不仅设置问题简单，实施起来方便易行，更能收到极好的教学效果。

（三）在小学数学教学中要坚持因材施教的原则，争取可以让每个学生的智力才能都能得到发展

学生的智力发展是存在差异的，我们不可能要求所有的学生可以以同等的速度，相等的时间内完成相同的数学学习任务，新课程改革下，国家学校越来越重视对学生进行差异式教育，力求在遵循全面发展的同时，实施因材施教，保证学生的智力跟才能的提升与发展。例如，在给同学们讲《钱币的元、角、分》时老师要根据平时同学们的表现、数学学习水平的差异给同学们设置不同类型的情境式问题，对于那些数学学习能力较强的同学老师可以给同学们设置这样的一个问题情境：同学们分成几个小组，一些同学充当卖书的，另一些同学充当买书的，他们每人手里有十元钱，然后进行买卖活动，让他们在活动中学习钱币的使用以及了解不同数值钱币之间的兑换。对于数学基础稍差一点的同学，老师可以对他们进行详细的讲解，并用现金进行辅助讲解说明。因材施教的进行情景问题的设置能够打破陈旧的教学常规，激发学生主动学习数学知识的动机。

结语：总的来说，提高小学生的数学学习水平任重而道远，在对小学生进行数学教育时，老师要坚持一切从实际出发，实事求是，把数学知识融入到学生的实际生活之中，努力弟为学生创设积极有效的问题情境，引起学生对学习数学知识的兴趣，激发他们探究数学神奇知识的奥秘。从我国教学经验的总结来看，数学情境问题的创设不仅要生动形象、具体可行还要能够尊重小学生的主体地位。在数学教学中创设情境问题是一项重要且有效的教育措施，需要我们的教育者坚持与创新。

参考文献：

[1]吴丽莉.浅论课改要求下的小学数学教学[J].新课程.2012（01）

小学学生值周总结范文第3篇

关键词：小学数学；有效；教学；实施

【中图分类号】G623.5

一强化认识

小学数学教师最主要的工作任务是要在向学生传授知识内容的时候培养学生做人的品质，想要让学生在固定的时间内实现有效的学习，需要广大数学教学共同研究讨论具体做法。小学数学教师要从思想上明确学生课堂地位的变化，要转变之前学生被动性倾听的教学思想，引导学生和教师交流合作替身教学效果。教师要给予学生足够的自信，鼓励学生参与到课堂中来，提高学生思维的灵活度，引导其开发智力，肯定学生的观点，解放其双手促进实践能力的提升。教师要引导学生主动学习，让其认识到自身在学习过程中的主体地位，实现个性发展，以此呈现出有效的课堂教学。

二设定有效的教学目标

小学数学课程的教学目标设定是教学活动最关键的一点，课堂教学目标不仅能够遇见教学效果，还能够作为教学活动组织和实施的参考，是评价教学效果的重要指标。教学目标的明确表述对小学数学的有效教学极为重要，要保证目标适当并且符合实际发展状况。教学目标要根据学生的知识储备和技能水平确定，要分析教学过程和方法，结合学生的情感态度和价值观念确定。

三构建有效的教学设计

教学设计的有效性分析要研究学生所经历教学过程中所获得的知识或情感体验，研究其在数学知识掌握、能力构建、情感形成、态度发展和人格培养过程中体现的价值。新环境下的有效教学设计改变了传统的单一、被动的教学方法，开始向以学生为主体的新的教学设计发展，在这个过程中要结合丰富的教学方法，引导学生主动参与教学，实现个性化的数学学习。

（一）有效的课堂提问

小学数学教师要通过问题情境的构建帮助学生形成独立的思想认识，使其具备发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣和能力。教师在设计教学问题的过程中要保证问题的形象性，实现其层次的推进性。只有形象生动的问题设计才能激发起学生探索数学知识的兴趣，吸引学生积极参与讨论，主动回答问题。小学数学教师要尽量设计出阶梯性的问题，引导学生逐步提升，循序发展，实现数学问题的顺利解决。

（二）引导学生参与实践

学生是整个教学活动的主体，教师要相信学生的能力，尽量通过各种方法引导学生成为课堂学习的主人，强化学生的主体地位，锻炼其主体能力，引导学生勇于尝试，让学生成为数学课堂真正的主人。学生在自主实践之后能够完成旧知识到新知识的转化，这种知识认识的提升能够帮助学生构建新的知识认识，这样才能让知识掌握的更为长久稳定。

例如小学数学教学在向学生介绍周长的相关知识之后，学生明确了长方形和正方形周长也就是求四条边的和，教师可以让学生独立分析长方形周长的计算方法，教师可以为学生提供一个长方形，引导学生根据图形特点展开性质研究，进一步求出长方形的周长，之后教师在给予一定的指导，带领学生总结性质、归纳定义，确定长方形周长的计算方法。之后教师可以向学生提供正方形的教学工具，引导学生研究探索正方形周长的特点，确定其周长的计算方法。

（三）带领学生动手实践

学生的思维能力形成是以其行动为开始的，不重视实践和思维发展的练习，就不能实现思维的有效发展。通过多年的教学经验总结，我们深刻认识到在实际的操作过程中，学生对一件事物展开细致的观察、深入的分析、形象的比较所总结出的相同点和不同点都会让其形成深刻的印象，之后所展开的抽象思考和只是概括能够帮助学生实现对概念的深入理解和吸收。引导学生分析规律性的知识内容，研究其特点，在发散其思维的过程中强化学生获得知识的能力和水平。

实践动手活动能够提高课堂的活跃氛围，可以引导学生感受更多的学习体验。结合实际教学内容，细致设计构建有助于教学实施的动手操作活动，能够激发学生内在的学习动力，提高其对数学科目的学习兴趣，可以引导学生积极参与教学活动。这不仅能够让学生生动形象的理解知识内容，更能够强化知识概念给其留下的印象，使其牢固掌握。

在课堂教学过程中教师要尽量寻找能够为学生提供动手操作的机会，教师要深入研究教材内容，精心安排，尽可能的让学生结合多种感官认识参与到课堂实践中来，以此强化学生学习的积极性和主动性，提高其动手操作的能力以及分析问题的能力，引导其从多向思维的角度研究问题，使其实现思维的发展，强化其动手能力。

（四）有效的练习设计

教师要在教学过程中通过多样化、多层次的练习巩固学生对知识的理解程度，实现知识的内在联系，教师要通过难易适中、层次性强的练习设计提高学生学习的积极性，帮助其深化知识理解，实现思维发展。

结语

小学数学有效教学的实施过程中，教师要引导学生掌握正确的学习态度，主动参与教学，实现手、脑、口全部参与的学习过程，提升其能力，保证其获得知识内容，掌握学习方法。

参考文献

[1]傅国娣.小学数学有效课堂教学策略浅论[J].数学学习与研究（教研版）.2008（06）

小学学生值周总结范文第4篇

俗话说：“良好的开端是事业成功的一半”。开学第一周，学校各班组织全体学生学习小学生守则、小学生日常行为规范。我校经常利用晨会、国旗下讲话和班队课加强学生的修养、理想、人生价值观、心理健康等教育，并注重了学生良好的行为规范的养成教育。定期召开月工作小结交流会，每位领导在会议上交流工作，谈体会、指问题、讲打算。亲爱的读者，小编为您准备了一些小学学期工作总结，请笑纳!

小学学期工作总结1时间飞逝，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，作为一名小学班主任，本人现将__年上学期期末工作总结如下，在此谢谢大家。

一、思想工作方面

俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地适应教育教学的改革浪潮。通过阅读部分道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

二、教育工作方面

这学年，本人担任二年级班主任，班级人数较多，又一直面临着新课程改革。虽然我连续教了三年二年级，但每一年的教材都在变动。因此，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。平时积极参加校级教研活动，认真记录好听课笔记。在教学中，做好教学工作计划，认真钻研新大纲、把握教学的重点难点，积极开拓教学思路，试着把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重阅读有关教育教学的书籍，并进行部分载录和写些心得体会。

三、遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、业务进修方面

要想给学生一杯水，首先老师得有一桶水。因此，老师就得不断地学习、充电。我在教学之余，除了认真参加学校的业务学习外，还挤出时间去函授学习，力争达到现在的教育教学要求。

小学学期工作总结2过去的一学年，在教体局、中心校的关怀指导下，我校的教育教学工作有序推进，但由于努力程度不足，处理创强工作与教学工作的重点不到位，在中考、会考中没有取得令人满意的成绩，没能给__人民交一份满意的答卷，就我负责的教导工作，也存在着一定的问题。

一、实际工作情况

1、教导处工作：搞好学籍管理，负责排课、调课，实行教案周审签、超前一周备课，落实教案、作业月检查、月评比、月通报制度，安排各类检测，每天早晚督促学生进教室自习，督促教师按时进班上课，检查教学效果，促进教育教学过程有序推进，教导工作事无巨细，做到了提前谋划，想方设法提高教育教学质量。

2、“创强”档案文书：规划档案的分类分工、辅导培训、审核检查、整理装订、装盒入柜，协助负责校园文化建设，制作画框标语、警示语、橱窗、设计制作展板、彩页、校徽、负责完成汇报等各类材料，创强档案受到了市、县领导好评，顺利通过了验收。

3、办公室工作：负责日常公文往来，上传下达，完成学校计划总结、汇报报告、合同协议等的撰写提交，完成教体局、中心校的各类工作任务，工作积极负责，未出现任何失误。

二、工作中存在的问题

由于事务繁杂，导致工作非常忙碌，虽然能理清思路，高效完成，没有延缓推迟现象，终因时间和精力有限，加之创强工作不能有丝毫马虎，所以未能全身心投入教学管理和校本研修工作，教育教学工作中投入精力过少，管理不够深入细致，导致成绩不理想。

个人缺乏对教育理论和新课改理念的系统学习，对新教法、新思路一知半解，没能走在教研教改的前列，不能引领全体教师在教育教学中推行新课改，致使很多教师的课堂依旧是老教法、旧思想，工作效率不高、成绩不理想。

由于事务较多，加之有很多私事需要处理，导致在教学管理方面思考的较少，没有深入分析问题的根源。学校对教育教学重视不够，常规管理没有切实落到实处，只注重了过程督查，没注意到实际效果，提高教育教学质量的措施不够具体，导致效果不明显，成绩低下。

对学校未来的发展缺乏先见性，大局意识、质量意识不强。对教育教学中出现的一些亟待解决的问题未能及时解决，及时汇报。

三、今后的工作思路

通过暑期学习整顿，个人及全体教师在思想上有了很大提高，工作作风得到了迅速转变。在新学年里，有县局张主任的亲切关怀，在陈校长的直接领导下，学校班子及全校教师有信心、有决心干好各项工作，把工作重心转移到提高教育教学质量上，以勤奋务实的工作态度，奋力扭转落后局面。

我个人甘愿面壁以求思过，痛下决心，一定会高标准、高质量的完成组织交给我的任务。未来的路上困难与希望同在，挑战与发展并存,我将以一颗赤诚之心，用汗水和热情谱写动人的乐章。

另外，恳请各位领导、各位同志帮忙动员在外上学的优秀学生返回__中学读书，宣传我们的决心，帮助树立正面形象。我们将会顶住压力，凝心聚力，不懈努力，以真实行动回报__人民。

小学学期工作总结3时间过得可真快，一期的教学工作在不知不觉之中就快结束了，在本期的教学工作中，我任教四年级的数学、社会、自然三门学科。本着为祖国人民育新人，为家乡的教育事业增光添彩的奋斗目标，在教学中我努力工作，工作上力求精益求精。现将本期的教学工作总结如下：

一、注重培养学生的学习兴趣与爱好。信趣是通往成功的桥梁。要想学生在学习上取得优异的成绩，就得培养他们浓厚的学习兴趣，变要学生学为学生要学、爱学。如何培养学生的学习兴趣呢?那就请在教学中创设好的教学情景，让学生展示自己吧!在课堂上让学生展示自己的能力，展示自己的表演能力，展示自己的口语交际能力，展示自己的收集利用资料的能力等。在我所教的科目中，学生的学习兴趣都很浓，因此学生能在轻松愉快的教学中获得知识技能。

二、注重挖掘教材中的思想素质，对学生进行良好的思想道德教育。语文、思品学科中的思想行为素材很多，在教学中我很注重对学生进行良好的道德教育，让他们树立起爱国爱民，遵纪守法、诚实守信、勤学苦练，关爱他人等好思想。一个人如果从小就受到严格的思想教育的话，就会在实践中获得道德的勇气和力量!我期望着学生将来能为社会作贡献，实现他们的人生价值。

三、努力探寻好的教法。为了提高教学质量，我努力探寻好的教法。利用业余时间看教育杂志，看教学录相与同事交流教法，课堂上注意试用好的教法。很自然地改变了旧的教学模式，走进新课堂教学。教学中我努力创设好的教学情景，激发学生的学习兴趣与爱好，培养他们的合作探究精神，动手动脑能力，在思考讨论交流汇报中训练学生的创新能力，让课堂充满活力，使学生愿学、会学、乐学。

四、注意培优辅差，减负提质。一个班总有参差不齐的学生，为了提高全班学生的学习干劲与学业成绩，我利用课余时间有计划进行了培优辅差。在学习内容，作业方面适当给中优生加大深难度，知识面，使中优生开阔眼界，增强学习的信心与决心减少差生的作业量，使他们有时间多看书，并在教学中设置浅难度题型，鼓励差生做，展示他他们的学习能力，提高他们的学习信心。这样全班学生都能积极主动学习了。

总之，本期教学工作，我工作勤奋踏实，为了孩子们的健康成长，我还干了不教学工作，如引导学生积极开展第二课堂活动，认真钻研教材，认真批改作业等。功夫不负有心人，我所教的语文在期末统考中名列年级第一，其它几科虽说没进行统考评比，但我从学生的素质考卷与期末考卷中找到了满意的答案。不对在教学中我还存在着不小毛病，如性急、音乐视唱不如别人等，在今后的教学中我要努力争取得更优异的成绩。

小学学期工作总结4一学期的班务工作结束了，在学校领导和各位老师的协助支持下，在全班同学的共同努力下，学生的思想素质、行为习惯、学习习惯等方面都有了明显的改变，圆满地完成了本学期的各项工作任务。为了更好地搞好以后的工作，现将本学期的班务工作总结如下。

一、进一步加强思想政治教育，造就了良好的班级风气。半年来，我根据学校少先大队的工作计划，针对学生的特点，积极开展以爱国主义教育为主线，以培养学生良好的行为规范和"三自"能力为突破口的系列教育活动，收到显著成效。首先利用开学之初，借助班会对全体同学进行政治思想教育，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行强化教育，使每位学生都能迅速地从假期的散漫、生活无规律中转化到正常的的学习生活中;同时，对全体班委成员进行以竞选为主的轮换制，激发了学生积极向上的思想意识，形成了"团结、务实、积极、争先"的良好班风，增强了班级凝聚力;再者，结合学生身边的正反事例认真剖析，分析其是非，总结其教训，吸取其经验，引导学生进行自我教育，;最后，利用每周一次的升国旗仪式对全班同学进行爱国主义、讲文明、懂礼貌、安全教育，并从学生的一举一动、一言一行入手，使每位学生从小形成良好的行为习惯、文明习惯，为培养新世纪的人才打下了扎

二、借助学科教学这一阵地对学生进行潜移默化的品德教育，提高了学生的综合品德素质。

小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。我着重从抓日常行为规范的养成教育入手，以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生、劳动等方面的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。为了提高学生的综合素质，我班采取了多种措施对学生进行教育。主要有以下几个方面：1、班主任认真协调组织任课教师进行讨论，明确思品教育的重要性，制定出各自的教育措施。

2、班主任经常沟通各任课教师交流意见，确立目标，形成合力，增强教育效果。

在各学科课堂，教师利用教材里的生动事例，引导学生进入情境，激发他们的情感，使他们从情中明理，分辨是非，形成正确的人生观，真正地全面提高学生的综合思想素质。

3、各任课教师落实教材的知识点，突出教育点。

三、继续加强了班级安全教育，周密落实了各项安全措施，防患于未然。

本学期中，能够针对当前诸多不安全因素，对学生的安全教育工作做到长抓不懈、警钟长鸣。1、精心组织、落实责任。班级开展“创平安班级”活动，班委会成员分工明确，责任分明，精心组织好这次活动，做到措施得力，责任到人。2、全员参与，层层发动。通过手抄报、黑板报等形式，多层次、全方位地大力宣传"创平安班级"活动的重要意义，从家长和师生普遍关心的热点、难点问题着手，坚持以实际出发的原则，切实提高活动的针对性与实效性。3、利用班会课、品德与社会课等及时对学生进行水、电、火的正确使用以及发生水灾、火灾时的自我救护和求救方式的教育，进一步提高了学生的安全意识。4、加强了对学生的路队安全教育，放学时路队管理有专人负责，力争让每一位学生都能从小有较强的自理能力，使每一位学生都能"高高兴兴上学来，平平安安回家去"。

四、重视与家长的联系，双向管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往。本学期继续进行家访、碰头会面电话联系等形式，并在十一月份召开家长会，向家长介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，如“怎样教育子女”、“怎样使你的孩子更聪明”、“父母必读”等，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造良好的学习环境，为孩子做好榜样。通过这些工作，使很多家长重视了对子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。

五、开展丰富多彩的活班级动，构筑班级教育的平台，让学生多育并举，全面发展。

本学期中除了配合学校积极完成各项教育教学工作外，还召开了形式多样的主题班会，如“我是班级小主人”、“凝聚集体的爱”、“我相信，我行”、“安全伴我行”、“父母的爱”、“一帮一，比同桌”等，针对学生的实际情况进行教育，为形成良好的班风，养成良好的行为习惯、文明卫生习惯奠定了基础。同时还抓住有利时机在班级及时开展“手拉手”、“一帮一”、“优秀作业展览”、“读课外书比赛”等活动，调动了同学们学习的积极性，使他们增长了课外知识，提高了阅读能力。

诚然，通过一学期的工作，在我和全体同学的共同努力下，取得了一定的成绩，但是也还存在不足之处，比如家访不够及时，对个别学困生的转化措施不够得力等，在今后的工作中，我将发扬优点，努力改进不足，使自己的工作更上一层楼。

小学学期工作总结5转眼间一个学期的工作已接近尾声，虽然自己班级管理的经验尚不足，但是经过这段时间的努力学习和探索，我的班级管理也取得了一定成绩，孩子们个方面也都取得了很大进步。下面将本学期的班主任工作总结如下：

一、常规教育方面

1、开学初的常规训练非常重要，要严格要求，违者必究，便学生尽快收心，恢复良好的行为习惯。

重温上学期制定的班规，对于校规也要条条落实。课堂、课间、上下学的纪律非常重要。

2、充分利用班队会及晨检的时间强调“轻声快步靠右行”及“课堂四管”等一日常规要求，养成良好的学习和生活习惯。

3、利用升旗仪式，加强学生的德育教育。

升旗结束后，对上周得流动红旗的情况进行总结。

4、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。

二、班级纪律方面

1、课堂纪律

严格遵守课堂制度，如果有违反纪律的现象，由班级干部记录，并记在学生评价表中。

2、课间纪律

开展丰富多彩的课间活动，是解决课间纪律乱的法宝。我将开展“跳绳、做游戏、踢毽子”等活动，随时提醒学生要注意的危险活动和场地。课间违纪，由班长、中队长记录，楼内不大叫、不跑跳、不打闹。院内不打闹等。

3、路队纪律

为了让学生养成良好的行为习惯，适应集体生活，将在班级开展“路队”评比活动，使学生不仅做到快、齐、静，而且能够进行自主管理，排队慢走安静。

三、卫生方面

1、个人卫生：每周一检查个人卫生，平时抽查，要求衣着整洁。

2、班级卫生：每天下午分派值日生清扫，由劳动委员负责。

四、班干部的培养方面

班级管理光靠班主任一人是不够的，班干部是班级管理的小助手。每个班干部都做工作记录，每周五班会总结，进行班干部工作评价，不能胜任的同学要进行调整，期末与优秀班干部挂钩。及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

五、创设班级学习、生活氛围。

我要让集体因为有了我而光荣，我要让同学因为有了我而自豪，我要让老师因为有了我而欣慰，我要让父母因为有了我而骄傲。指明了我班的长期奋斗目标。班级的黑板报让学生做主，从版面设计到具体制作。这样既提高了学生学习的积极性，又美化了班级环境，从无形中给学生带来了好的影响。有了这些措施的实施，班委同学能够更加认真负责的协助我管理班级如卫生、纪律等多方面工作;另外还有很多学困生，都从最初的不学习到现在的努力背书、努力做题、积极完成作业，效果显著。

六、家校结合，分类施教

1、经常主动找学生谈话，点出不足，提出希望，明确发展方向，让学生感受到关爱，对于学习和行为习惯落后的学生更要不定期谈心，尤其在抓住问题时。

2、对于学习后进生，每节课都要提问，作业中有错要单独进行辅导，与家长联系，共同帮助提高学习兴趣。

3、对于行为后进生，发现闪光点要大力表扬，树立信心，在教师和家长共同督促下改进。

越是表现差的方面，越要让其引起重视，比如当班干部。

4、经常保持与学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。

5、其他方面

小学学生值周总结范文第5篇

贵州省贵阳市南明区（550002）

摘要：新课程改革的背景下，小学数学教学有了新要求以及新目标，传统数学教学中教师为主体的模式已经不能适应新时期下小学数学教学的需求，因此在小学数学教学中教师要积极转变教学观念，借助动手操作的形式提高小学生的学习兴趣，从而培养小学生的实践应用能力。本文分析了动手操作在小学数学教学中的应用困境与原因，并提出了相关的解决对策，以便提高小学数学的课堂教学效率。

关键词：动手操作；小学数学；应用；学具 

    素质教育要求小学数学教学不能仅仅停留在理论知识的教学中，还应该提高小学生的动手实践能力以及综合素质，引导学生在动手操作中理解数学知识并应用数学知识解决实际问题。这样更有利于开发小学生的潜力，启迪智慧，让小学生主动投身到数学知识的探索与学习中，极大的提高了数学教学的效率，也培养了小学生的创新精神以及探究精神。因此，小学数学教师应该认识到动手操作的重要性，并将其巧妙的应用于数学课程教学体系中。

1精心准备学具

    学具是实践操作教学的基础，也是教师在教学前的必要准备，在传统的数学教学中，很多教师对动手操作教学有所忽视，受到应试教育观念的影响，使得部分教师在课堂上更多的精力放置在对学生理论知识的讲解方面，认为给学生讲解更多的理论知识，学生的课堂接受能力会更高，其实这种认识是错误的，课堂接受需要学生积极思考与探究，是一个循序渐进的过程。虽然有部分数学教师认识到动手操作的重要性，但是却没有做好充足的准备，使得动手操作的教学效率不高。

    为了保证动手操作的有效性，首先教师要根据教学需求为学生准备充足的动手操作学具比如：计数学具或者计算学具等，同时学具的准备要结合小学生的兴趣爱好，不能过于复杂也不能太过简单，在让学具在动手操作中发挥最大的价值与作用，比如在学习“时间”时，教师就需要为学生准备钟；或者在学习“米和厘米”时，教师就需要为学生准备测量尺。

2实时指导操作

2.1创设良好的操作氛围，提升学生的积极性

    在数学动手操作中教师要为学生营造出良好的情景，这样学生就能快速融入到动手操作环节之中，比如：在学习“长方形与正方形的周长”相关的知识时，教师就可以为学生创设由零散到整体的情景，帮助学生能够更加直观的学习与探索相关的知识。教师首先应该让学生使用同样长短的木棍搭建起几个不同的长方形和正方形，然后让学生对长方形和正方形进行观察，发现长方形和正方形的特征并总结推导出周长公式，在动手操作后更有助于学生的理解与思考。再如学生学习 “20以内的加法”时，借助小棒摆一摆、捆一捆等让学生更能理解满十进一。这一系列操作使得学生对数学学习的积极性更高，也能更容易理解数学公式，同时学生的学习积极性也得到了极大的提升。

2.2提升动手操作的有效性

    对于小学生而言，具有强烈的好奇心与求知欲，但是实际的操作能力却不足，需要教师有效的指导与帮助，才能高效的完成操作项目。需要注意的是，教师指导不仅需要对学生的操作环节进行指引，还需要在操作之前以及操作之后对操作内容进行总结与整理，引导学生从操作中汲取知识，防止动手操作形式化，而难以达到最佳的效果。教师可以在动手操作之前应该先让学生明确操作的目的以及作用，需要在操作中掌握什么知识等；然后为学生讲解相关的操作步骤，较难的环节还需要教师的演示或者协助，保证动手操作的顺利进行；最后教师还要引导学生及时总结数学知识。例如在进行“年、月、日”的教学中，教师可以将学生分成不同的学习小组，让学生编制出一年的日历，并为日历制作封面，在日历上用不同的颜色标记自己的生日。在制作日历的过程中，教师要指引学生正确计算日期，并鼓励学生积极参与到小组学习中，发挥自身的特长与优势，进而提高学生的团队协作能力，促进学生实现全面成长。

3灵活选择方法

    动手操作的方法对学习与掌握数学知识具有重要的作用，因此在数学动手操作中教师要灵活选择与使用方法，从而提高学生的动手操作效率，更加深刻的认识到数学知识。首先，教师可以使用巧设问题的方法，引导学生进行动手操作，如在学习“体积”时，教师可以先让学生猜想怎样计算粉笔盒、文具盒的体积，然后引出体积的概念；同时教师还应该在课堂上带领学生制作正方体、长方体等，并让学生通过测量自己所制作的正方体与长方体的长、宽、高等，然后转化为数学符号，计算其体积。在以往的教学中部分教师会让学生将数学公式强行记忆下来，并通过大量重复的练习让学生使用公式，学生及时记住了公式，也难以灵活应用，不能在实际的数学问题中举一反三，学以致用。因此，教师还可以借助生活中的实例来引导学生在课外完成动手操作，教师可以让学生测量家中卧室、客厅、教室、操场等地的长度与宽度，然后让学生根据面积公式分别计算它们的面积，通过学生的实际测量与感悟，学生可以有效的理解面积的公式，同时还能增添数学学习的趣味性。在数学动手操作中教师要为学生选择多样化的方法，让学生对数学操作有不同的认知与感悟，进而提升学生的实践应用能力。

结束语

    在新课程改革的背景下，小数数学教师要借助动手操作的教学方式，提升学生对数学知识的理解与应用的能力，引导学生自我探究与实践。首先，教师要根据数学教学内容为学生准备充足的教学用具，保证课堂操作的有序进行，同时教师还应该在操作过程中积极引导学生思考与感悟，不能将动手操作流于形式，难以到达最佳的效果。教师要积极为学生营造良好的操作氛围，让学生快速融入到学习环节中；还要灵活应用多种方法，鼓励学生寻找数学学习的乐趣。

参考文献

[1]张盈盈.动手操作在小学数学教学中的应用与思考[J].现代中小学教育,2019,35(08):37-39.

[2]王娟娟.动手操作:小学数学教学的思维体操[J].科学咨询(科技·管理),2019(10):182.