爬天都峰教案

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爬天都峰教案范文第1篇

关键词：信息技术 多媒体 教学模式

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）09-0173-01

信息技术不断发展更新，现在已经进入移动互联网时代。多媒体教学手段多样化。我的语文教学也由多媒体课件教学演变到网络教室课堂教学，再到目前我校最新最方便最符合实际的电子白板教学。一路走来，信息技术伴随我不断成长，我的教学艺术水平有了很大的提高。

一、多媒体课件辅助教学

几年前我们学校的老师上课是在没有联网的单独一台电脑的多媒体教室里，通过学校的光盘素材及卫星接受的教育资源查找语文课文里相关的资料，然后在多媒体教室里通过投影仪和音响展示给学生，让学生有身临其境的感觉。因此，多媒体教学就能突破学生的视觉限制，拉近学生与文本的距离。我在教学《爬天都峰》一课时，专门制作了多媒体课件，在多媒体教室里教学了这篇课文。教学第二自然段，我展示了天都峰的几张美丽、险峻的图片。学生一下子感受到了天都峰的险峻、峭拔，让人望而生畏。再让学生抓住关键词，读中感悟，从而体会到了小姑娘和老爷爷如何在互相鼓励下，坚定信心战胜困难的过程，也就轻松地突破教学难点。

这种教学模式教师准备课件需要花费很多的精力。作为认知主体的学生在整个教学过程中还是比较被动，没有人机交互，学生的自主学习能力、创新能力还待提高。我校34个教学班，多学科多班级只有一个多媒体教室，一个学期在多媒体教室上课的次数屈指可数。

二、网络教室课堂教学

随着我们学校远程教育设备的更新，学校投资建成了网络教室。学校校园网的开通，又给我们提供了方便快捷、丰富的教学资源。一开始，我们一线教师对网络课比较陌生，觉得难度很大。2012年，我们学校的项目教师培训了我们FRONTPAGE，我学会了制作专题网站，制作了《富饶的西沙群岛》学习网站，挂在学校服务器上。在网络教室教学中， 学生在教师的辅助下，进入学校校园网，访问《富饶的西沙群岛》学习网站，就能自主学习了。《富饶的是西沙群岛》这篇课文是从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。我就设计了“海水、海底、海滩、海岛”四个学习板块，每个学习板块都输入了课文相应的段落，关键词用彩色标注。插入了丰富的图片，让学生通过观察图片，对西沙群岛的物产有直观的认识，每个板块右边设计了学习目标，让学生根据学习目标一步一步地学习下去，学生动情诵读、圈点摘抄，品词品句、想像说句，整个课堂充满语文味。从而落实了高效课堂理念。在横栏上我添加了“珊瑚、鱼、鸟、海龟”四个视频，给学生一个视觉美餐。文字的感染、自己的美读、图片的观赏，使他们身临其境，深深地体会到西沙群岛的美丽和富饶。为了让学生更多地领略祖国的风光，我还设计了拓展阅读和相关网站链接，学生的学习就不会局限于书本知识了。让学生学会在网络中去自主获取知识，拓宽学生的学习渠道。

但是我校多班级多学科网络教室只有一个，又不能耽误计算机教师上信息技术科，所以在网络教室上课也有局限性。

三、电子白板教学

“白板教学”，与传统黑板的“一擦即没”相比，电子白板能够实时记录、保存教与学的全过程，教师随时调用电脑中存储的课堂教学资料，不必再担心板书的内容无法重现；与“电脑+投影仪”相比，电子白板允许教师根据学生的学习情况方便自如地随时调整、修改教学计划，并随时保存更新自己的电子教案。同时，电子白板让教师与学生在课堂教学中实现积极的互动，是在学生的观看中教师进行操作的。“我点你看”和“你看着我点”是两种完全不同的方式，课堂互动度很高，有助于提高学生的学习兴趣，比投影屏幕上只能是“一成不变”的显示内容更适合多样化教学和创造性教学的需要。去年暑假，“班班通”工程在我校安家落户，实现了电子白板教学，使用了优课数字化教学应用系统。系统里有与课本同步的丰富的教学资源：课件、教学设计、图片、课文范读音频或视频……上课前，打开电子书，翻到要教学的那一页，从公共资源里把自己需要的资源拖到电子书上，根据自己的教学设计合理利用这些资源。这样大大节省了我们备课时间。在课堂上，利用优课教学激发了学生的学习激情，充分调动学生的积极性和参与性，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。在课后，教师可以将教学过程和课件保存在优课系统里，在下一次上同样的课时可以借鉴提高。

这三种教学模式，根据课堂教学的需要而随需采用。在多媒体教室上课这种目前只在学校上观摩课时的时候才会采用，电子白板教学目前成为课堂教学模式的主流，网络教室课堂教学适合经典课文的教学，学生可以自主查阅资料，拓宽学生视野，实现人机交互，培养学生的自主学习能力。如今这三种教学模式我用起来都得心应手，我的成长路上有信息技术相伴而变得多姿多彩。

参考文献