怎样提高高中语文
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怎样提高高中语文范文第1篇
1.运用现代先进的多媒体技术创设意境。现代科技的日新月异为当代教育的深入发展提供了全新的手段。多媒体技术在教育领域的运用为教育事业的发展提供了充足、有效的动力。在高中语文教学中，恰当地运用多媒体技术，借助多媒体的音、图、动画等元素将语文教学内容利用视觉刺激来吸引学生的广泛兴趣，创设真实情景，让学生有身临其境的体验，感悟其中的道理含蕴，才能够有效提高语文教学效率。学生有了兴趣，就会积极主动地求知，进行知识的学习，品味语文教材内容的真谛，使教学过程不再是学生的负担。
2.扮演角色，合作学习。高中语文教材内容比较广泛，许多内容适合用角色扮演的方法进行教学，学生通过分组协作，从不同角色的身上感受时代气息，不但能激发学习语文的热情，还能在角色中学到课堂知识，以演戏的形式将语文课堂内容演示完毕。在表演过程中，同学们可以自主解决文中的难点：诵读课文解词、翻译课文，提升自主、合作、探究等能力。学生在合作学习过程中互相影响，彼此促进，能培养分析能力、表达能力、感悟能力。在交换不同的角色进行扮演时，学生能体验不同角色的特点，突出时代背景，再通过教师的恰当引导，可达到当堂课内容当堂消化，节约课外的复习时间，使语文教学效率迅速提高的效果。
3.合理运用心理学理论提高教学效率。心理学认为，人在不同的环境下，其心理会发生不同的变化。利用这一点，在教学过程中，教师要能够利用积极的心理暗示，从而提高教学效率。积极心理暗示作为“心理暗示”的一种，是指运用间接、含蓄的方式，对别人的行为和心理产生积极影响。所以，在教学过程中，教师适当地运用心理暗示，能够有效消除师生之间的心理障碍，建立良好和谐的师生心理环境，在和谐的教学氛围当中，通过语言暗示、表情暗示、行为暗示等，达到师生沟通共进的目标，达到有效提高语文教学效率的效果。
4.知识的积累是提高高中语文教学效率不可缺少的途径。著名教育家叶圣陶先生曾说：“语文教学的目标是为了让学生练成读书的本领。老师能够引导学生善于读书，则其功甚伟。”这就说明，语文教学的效率离不开知识积累，必须通过博览精文，积累多方面的知识，从空间、时间上将知识化为已有。所以，学生在语文的基础上需要加强积累，这一点特别重要。提高语文课堂教学效率的主体是学生，学生认识到自己知识的不足，主动从大量的文章中吸取精华，多练多用，才能提高自身的语文素养。
二、提高高中语文教学质量的手段
1.创新课堂教学，提高教学质量。以往的教学模式是教师教学生学，很难达到理想的教学质量。随着教学体制的改革，高中作为中国文学和汉语言教学的关键阶段，在素质教育目标的指导下，必须进行教学方式的创新，提高教学质量。教学方式的创新要从学生和教师两者入手，教师改变传统的教学手段，将现代先进的教育技术引入其中，运用多媒体技术、计算机技术进行创新整合，提高高中语文教学质量。另外，语文教育是知识教育、道德培养、能力训练及情操陶冶的综合表现。在实施语文教学实践的过程中，需要将语文教育的有关优势充分利用起来，再联系实际的教学工作，促进教学理念的及时更新与创新。
2.实施多元化的评价机制，提高教学质量。《基础教育课程改革教学评价办法(试用)》明确要求，不但要检查学生的语文基础知识，而且要考查学生实际运用语文的能力，语文考试的形式可以多样化，包括古文默写、字词释意、阅读等。评价应该贯穿于高中语文教学当中。要善于发现高中学生的亮点和优点，重视对学生进行正面引导，鼓励高中学生去克服学习中的诸多问题，让他们在学习中体验到成功的快乐和满足。与此同时，对遇到困难、情绪低落、丧失信心的学生，要给予必要的帮助。
3.引导学生自主学习，让学生积极主动学习，提高教学质量。“自主学习”是人终身学习及毕生发展的基础，是新一轮课程改革提倡的一种非常重要学习方式。老师在教学过程中，要重视对学生自主学习能力的培养。学生有了自主学习的意识及能力之后，在今后的语文学习过程中，就会充分发挥自主优势，积极主动地进行读、练、写、说、用，积极主动地进行知识的积累，方法的积聚，综合运用各种学习方法，从不同角度进行知识挖掘，从而提高语文教学质量。
怎样提高高中语文范文第2篇
伴随着信息技术的不断进步，多媒体教育已经渗透到初中语文教学全过程中，并且其作用越来越明显。虽然在语文教学方面应用多媒体技术已经取得良好的效果，但是在实际的初中语文教学过程中仍然存在各种问题，严重阻碍了课堂教学效果的增强。笔者在此谈谈利用多媒体技术提高特殊教育初中语文课堂教学效率的措施。
2在初中语文教学中应用多媒体的作用和意义
首先，将多媒体教学应用到特殊教育的初中语文教学中，能够增加学生的知识量和信息量，为学生积累知识，培养学生对知识以及信息的运用能力。在当今社会中，信息对于经济发展以及社会竞争的重要性日益凸显，掌握以及运用信息技术已经成为现代人才必须具备的能力。多媒体课件技术种类多，丰富多彩，信息量大，因此，教师可以通过多媒体课件为学生传输知识和信息，学生除了对书本知识进行学习，还可以学习到很多书本外的知识和信息，有利于培养学生获取知识、处理知识以及应用知识的能力。
其次，在初中语文教学中运用多媒体教学，能够对学生学习兴趣进行激发。由于语文教学的内容多、任务重，语文学习需要长时间的知识积累，再加上特殊教育学校的学生与其他学校的学生不同，他们存在这样或那样的缺陷，学生本身对学习的兴趣便不高，对语文学习更是容易丧失兴趣。教师要充分运用多媒体教学，为学生播放一些符合文章内容的背景音乐，搭配背景音乐为学生有感情朗读；还可以运用视频等更为直接的手段来对上课内容进行展示，对学生注意力进行吸引，进而激发学生学习语文的兴趣。
最后，运用多媒体技术开展语文教学，能够促使学生加强对基础知识的印象和掌握。在运用多媒体技术之前，学生只是通过书本教材来掌握基础知识；运用多媒体技术以后，学生便多了很多渠道来掌握知识，拥有更多的空间，可以自己选择学习的方式，通过适合自己的渠道来对基础知识进行学习和掌握。
除此之外，多媒体技术的运用还能够提升学生学习效率，多媒体教学过程中的视频、声音、图片，可以从不同的角度给学生带来不同的感受，学生感情更加丰富，思维也越来越活跃。尤其是在教学过程中，教师使用视频来进行教学，画面形象，声音动听，会加深学生印象，引发学生情感的共鸣，提升学生学习语文的效率。
3利用多媒体提高初中语文课堂教学效率的对策
在语文课堂教学中运用多媒体要结合实际情况。在特殊教育学校语文课堂教学过程中，运用多媒体技术应该坚持结合学生的实际情况。特殊教育学校的学生与众不同，有些学生存在智力方面的障碍，有些学生听力受阻，有些学生不能准确表达自己的思想。因此，初中语文教师要对多媒体技术与实际教学这二者之间的关系进行正确处理，避免在教学过程中为了迎合风尚，抛弃学生感受，一味实施灌输学习。教师要将多媒体技术应用到实处，要杜绝个人的喜好，一切活动以学生的喜好为主，从学生的实际情况出发。比如，有些教师喜欢使用幻灯片来展示课堂的中心和内容，但是学生往往喜欢通过音像资料来学习，教师要以学生为主体，尊重学生意愿，为学生寻找一些与文章相关、对学生理解课文有帮助的影音资料。影音资料的运用不仅可以激发学生的学习兴趣，更可以有效满足学生的需求，帮助学生更直观、具体、生动地学习语文知识。
在语文课堂教学中运用多媒体要正视多媒体地位。近些年来，学校都已普及多媒体技术和设备，但是很多学生和教师都没有正确认识多媒体技术的实际地位，导致在应用多媒体的时候产生问题。多媒体仅仅是初中语文教学的一种工具和教学方法，而在初中语文教学中运用多媒体的目的就在于培养学生的语文学习能力和语文水平。所以，在初中语文教师运用多媒体技术的时候，必须要注重将多媒体优势发挥出来，以语文教材为依据。如在为学生教授课文的时候，教师要与学生一起了解作者的生平事迹，结合作者的人生遭遇，来探索文章的主旨内容，体会作者的思想感情。教师可以在互联网上找到与作者相关的资料，并且通过计算机播放照片的形式来为学生展示作者生活环境、人物关系以及与文章内容符合的情境。计算机的运用为学生理解课文提供了媒介，帮助学生了解作者和文章。
在语文课堂教学中运用多媒体要遵循应用原则。在初中语文教学中运用多媒体必须要遵循适度原则、适时原则以及适宜原则。多媒体技术的应用必须要有时间规定。有些教师重多媒体轻教材，整堂课都在用多媒体，将语文教材彻底抛弃。初中语文教学必须要将教材作为基础，坚持适度原则，运用多媒体不能太频繁，否则学生会感觉厌倦，进而反感多媒体教学，更反感初中语文。而适宜是针对多媒体运用度来说的，在初中语文教学过程中要合理、恰当地运用多媒体，提升学生对于语文的学习兴趣、学习积极性、学习主动性，最终提升语文教学的课堂效率。
在语文课堂教学中运用多媒体要在课前储备资源。任何一节课程是否成功，并不完全取决于教师的发挥，还与教师备课情况息息相关。在传统意义上，教师使用最多的就是录音、卡片、实物、挂图等，这些资源具有局限性，在一定程度上限制了对课堂教学创新。当今社会，互联网的不断兴起，网络资源的日益丰富解Q了教具单调、局限的问题。初中语文教师在备课过程中，可以在互联网上轻松找到教学资料，观看其他教师的教案，学习其他教师的长处。对别人的教材分析、课堂资源、拓展知识等内容进行借鉴，不仅可以打开初中语文教师的备课思路，更可以开阔学生和教师的视野，促使教师转变教学观念，塑造出适合特殊教育学校初中学生的课堂教学模式，从本质上提升初中语文课堂的效率和教师的教学质量。
如在备课过程中，笔者往往会到互联网上寻找将要为学生讲授的知识点，对其进行扩展，并且观看其他学校教师的教学视频，吸取其他教师在语文教学过程中的经验和优点。在为学生讲授知识点的时候，可以对知识点进行拓展，丰富语文教学内容，拓宽学生的知识面。
怎样提高高中语文范文第3篇
一、巧妙课堂导入，智慧吸引学生
教学导入是教学的重要环节，教师要充分运用课堂导入，全面激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习动力。初中生正处在成长的重要阶段，自我控制能力还不行，教师要在课堂教学的开始阶段，教育学生进入到学习的最佳状态，保证课堂教学成为学生学习的高质量时期，教师在课堂教学中进入教学的中心环节，保证学生能及时收到教师传递的教学讯息，教师收获积极的教学效果。教师运用充分的巧妙的课堂的导入，就能激发学生学习的兴趣，并重视教学组织和教学设计的工作，语文教师要立足课堂导入的精心设计，保证课堂导入的教学艺术。教师要在课堂教学中重视课堂导入，教育学生发挥学习的创造性能力，引进趣味性的教学内容，吸引学生，锻炼学生的思维，保证带入学生进入教学的情境。教师可以运用一些知识，并以图片的形式吸引学生，教育学生欣赏课文的美点，并领会课文的思想内容，进入到课文的意境中，教师也要尊重学生，以学生为中心，并根据学生身心发展的特点，根据课堂教学的需要，激发学生强烈的好奇心，增长学生的学习智慧，并在此基础上，重视引导学生进入课文中。
二、思想触动学生，教育产生共鸣
好的文章能够净化学生的心灵，塑造学生的灵魂，教师要教育学生产生学习的共鸣，积极感动学生。初中语文教师要全面运用教学智慧，深切发挥初中语文教材的文学意味，发挥文学的感染人的艺术作品的价值，积极引导学生，并组织语文教学活动，发挥语文教学的艺术魅力。语文教师要让学生在语文学习中获得情感的体验，获得心灵的共鸣，并教育学生从作品的思想价值出发，挖掘作品的思想内涵，并从思想上感受文学艺术作品的艺术魅力，得到心灵的洗礼，受到心灵的滋养，感受心灵的净化和升华。例如，教师在指导学生在学习文章的时候，教育学生从课文出发，领会课文的思想内容，让学生进入课文的真谛，获得学生心灵的共鸣。教师要发挥学生学习的主体性，实现学生学习理想和现实的联系，教育学生将感情投入到语文学习中，并升华到学习的境界中。
三、理论联系实际，引发学生思考
怎样提高高中语文范文第4篇
一、对学生进行学法指导
长期以来，我们的语文教学是唯本论，课堂上围绕教材按部就班地把知识传授给学生，教师是知识课本的传声筒，对教材的机械照搬照用导致学生学习的被动，只会依赖教师和教材，死记硬背、做大量练习，学习压力大，感到枯燥乏味，学生对语文学习缺乏兴趣，积极性不高，语文学习成绩不理想，不会活学活用，学习能力缺失。在这种学习环境下，教师、学生成为教材的奴隶，教学过程死板，语文教材的人文性和工具性不能体现。学生不能深层次走进语文学习，从而感受不到学习的乐趣，学习起来感到困难，学不得法。随着教学改革的深入开展，教师开始逐步摆脱传统的教学模式，从学生发展角度来培养学生，做到教学的主导，发挥学生的主体作用，让学生做学习的主人。教师的角色发生了实质性的转变，从“授人以鱼”变为了“授人以渔”，不再单纯地灌输知识，要让学生学会学习，掌握学习的方法，提高学习的能力。因为学生是学习的关键，教师教要通过学生学才能起作用，学生只有懂得了如何探究思考，学会思维、质疑、阅读等等的方法，才能在教师的启发、指导下找到学习的规律，使学习变得轻松、能够举一反三、灵活运用。
二、提高学生的作文能力
中学生作文难的问题一直是一个通病。学生通过学习课文获取了一定的语言知识和写作技法，这是学作文的前提。但课堂上的作文，学生由于缺乏写作前的细致观察，真实感受，无话可写，无情可抒。作文应课内学写法，课外求发展。
1．学会观察分析事物。平时要注意观察人和事，作文材料勤积累。中学生对生活中所见的物、景、事、人往往不太留心，更没有细致观察和有序分析事物的能力，作文写出来给人生涩的感觉，没有气息，不能让人叫好。学生在参加生活实践时，要加强对事物的观察和分析。如写《我校的花园》一文时，要先观察花园，学会提出如下问题：①花园里有哪几种花？最喜欢哪几种？②具体观察最喜欢的花，这些植物的形状、茎、叶、花朵怎么样？③详细观察花朵的构造（包括花萼、花瓣、花蕊）、颜色、气味等怎么样？从而培养细致观察，有序观察事物的能力。
2．展开联想。不少学生的作文就事写事，只写出来事物的一些表象，其原因除观察不够细致外，还缺乏联想能力。由于平时训练少，学生不会运用联想。联想是从一种事物想像到另一个事物的联系。如看到各种各样的花，就想到它需要阳光、水分、养分才能生长，想到它需要风和蜜蜂传播花粉等。
3．体验感悟。学生也是有喜、怒、哀、乐、爱、憎情感的，但在作文中往往抒发不出来，其原因也在于缺乏实践体验和引导感悟。如在写《我校的花园》一文时，要想一想：①对美丽的花心里是喜欢还是讨厌？假如喜欢，心里是怎样想的？用什么语言来表达。②对养花人又有什么感情？学生如抓住了有序观察事物、开展联想、激感三个方面的训练，不仅能使作文有话可写，有情可抒，而且可培养出热爱生活，志趣广泛，情感丰富的品格。
三、提高学生的阅读能力
教师给予阅读指导，培养习惯，提高阅读能力。学生的年龄、经历、心理特点和接受知识的能力是有差异的，教师要根据这些差异给予正确的导向，开展阅读指导。中学生能初步感受到自身的力量，有了自我意识，迫切地希望了解现实生活中的自我位置，充满了对生活的主观认识和体验。对此，语文教师指导学生要有明确目标，要博采众长，大胆创新，提高鉴赏能力，并推荐一些古今文学名著、自然科学与社会科学读物。另外，学生阅读习惯的培养方面，要立足课堂，激发兴趣，在阅读内容的选择方面应该选择思想性和实践性强的材料。阅读的材料，可适当加入文学性强的材料，但更重要的是实现语文学科的工具性，所以选择实践性和思想性的材料很重要。
阅读是学生对知识的内化途径，不是走形式主义，眼睛过一遍就行了，只有经过大脑思考，进行思维活动，学生才能真正通过阅读输入信息，理解并领悟，这就是我们平时所说的“阅读离不开思考”。如鼓励学生大胆质疑，启发学生对本节课所学知识进行思考，让每人谈谈自己的收获，即学到了什么，学会了什么，对不足之处，想方设法进行纠正。比如，遇到疑难问题，自己分析解决。多问几个为什么，思考文章写作的中心思想，作者所抒发的情感等等，在探究思考中提高自己的理解能力、想象力、感慨能力等。一个学生阅读能力的强弱很大程度取决于他的思考能力的高低。也正因为通过思考，学生才会有学习质量的快速提升，才会实现由一般学习到自主学习的跃进。
在阅读的同时，要勤动笔，读写结合。俗话说：“不动笔墨不成书”“好记性不如烂笔头”。阅读是知识积累的过程，没有很好的记忆力是不能实现的，人的记忆都有遗忘的规律，不如把需要记的内容记下来，过后能及时复习，方便查找。把一些精彩的描写片段、名词佳句、修辞手法等记下来，积累语文学习的素材。在阅读中，要要圈点批注，提要总结，随手摘录，构筑知识的殿堂。
怎样提高高中语文范文第5篇
一、挖掘魅力，激发学生情感
(一)塑造人物形象魅力，激发学生情感。使理寓于文情之中，以情动人，学生就会从中受到感染，学习热情就会高涨，从而把学习看作乐事，学而忘倦，提高课堂效率。现今的语文课程蕴涵着深厚的人文精神，充满了人文关爱，起着启蒙学生精神良知的作用。因此教师在引导学生把握文中倾泻奔腾的情感激流，领悟字里行间跳动着的情感脉搏之时，还应注意引导学生多角度、全方位地分析作品中的人和事，寻找与作者心灵的契合点，引导学生更好地感悟人文价值观念，激感。例如在讲学《伟大的悲剧》一文时，教师引导学生在包含情感的文字中体会斯科特一行探险队历经艰险，即将到达南极点时，却悲哀地发现他们竞争对手已经捷足先登了，只好丧气地踏上归途，归途中，由于遭受到了突然到来的恶劣气候，饥寒交迫，与大自然奋力拼搏的气魄;面对无可逃避的死亡的镇定，对待科学求真求实的态度，勇于探索的伟大精神和高尚的人格。学生逐渐受到情感的熏陶，使课堂更具感染力和震撼力，学生对知识的探寻更集中、更强烈，课堂开展的更有效。
(二)分析文章语言魅力，激发学生情感。语文教材中选编的课文大多脍炙人口，精致娴雅，从方方面面反映不同作者对自然、人生、社会的领略和感悟，往往集风景美、道德美、人情美于一体。教师要引导学生对课文中一些精彩的语段及词句作赏析、揣摩，从而领悟文中深层意蕴所包含的艺术美和情感美，让学生打开心扉，引发学生的情感共鸣，丰富学生情感世界，让学生心动，语文课才能收到传播知识，陶冶性情，提高人文素养的效果。
二、工夫要下在备课上
语文课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。
抓教学重点问题，但需要一提的是，有些课文，如《故乡》，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时忽视不得。《故乡》的重点是写闰土和杨二嫂不幸遭遇；难点有好几处，如自然景物描写及内容深邃，含义深湛，富有深刻哲理意义的最后一段课文；要点是写“我”“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”的经过情况，突出地写了“我”“在故乡”的所见所闻。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。
三、营造活跃式的课堂氛围
研究表明：一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。因此，在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生要敢于质疑，敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度去探究问题，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助他们确立自主的人格。如我在讲马致远《天净沙秋思》这首元曲时，先是让学生反复的诵读诗文，然后根据自己的想像动笔画出曲中所描写的景物，写出字里行间所流露作者的情感，班上40位学生在自由的学习环境中，充分地进行想像和联想，所画出的画个性色彩十足，风格各有千秋，学生的主动性充分被调动，图画完了基本上能当堂背诵下这首小曲。这种活跃式的课堂氛围，打破了传统的教师“满堂灌”的教学模式，学生在愉快的心情下，轻松掌握了知识，从而提高了教学效率。
四、善于利用现代化信息技术，提高教学效率
