春风化雨润物无声

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇春风化雨润物无声范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

春风化雨润物无声范文第1篇

语文课文都是文质兼美的名篇佳作，承载着丰富的文化内涵，都是我们颂扬“真善美”的绝佳素材，是对高中生灵魂洗礼的上佳范本。因此，找准切入点对同学们进行心理健康教育、灵魂教育、生命和头脑教育显得极为重要。语文教材本身就蕴涵着丰富的社会知识和鲜明的人文精神，在语文教学中，教师要以教材为载体，立足教材，构建教学的平台，对学生进行心理健康教育。现行的各版本的语文教材均有反映自然、社会、艺术、科学之美的篇章，众多的人物形象和故事情节，有许多心理教育材料，或显性或隐性，都渗透着对学生行为规范、思想感情、人格要求的教育，教师要深入钻研教材，善于发掘这一资源，既要让学生领会课文的思想内容，也要有意识地将积极心理教育渗透在语文教学实践中。

三、内外结合，形式多样

语文就是生活，生活中无处不是学语文用语文的场合与时机。语文的学习绝不能局限于课堂上短短的四十分钟。“处处留心皆学问，人情练达即文章。”我们教师要将课内、课外有机结合起来，开展形式多样、丰富多彩的语文活动，从而激发起学生语文学习的积极性。青春期的学生好奇心、求知欲都很强烈，我们教师要因势利导。既然同学们喜欢探索新的东西，希望尝试新的体验，那么，在教学中我们可以根据教学内容的特点通过灵活多样的教学形式重视教育技术手段的更新，敏锐地把握心理教育契机，感染学生，影响和暗示学生，让心理健康教育落到实处。如教材中安排了不少诸如口语交际、辩论、演讲等活动内容，具体活动可安排如下：

课堂内可以开展课前五分钟演讲或诗歌朗诵或“今天我主播”、影视欣赏等活动。借助学生喜闻乐见现代化的多媒体教学手段有声有色、声情并茂地演绎和展示，这样可以极大地提高课堂教学中知识传授和反馈的效率，大大增加教学中师生互动的机会，优化教学过程，让学生的各种感知器官共同感受，加深印象。在这种良性的互动中，学生的身心是愉悦的，在这种环境中学生会乐于接受教育，同时寓教于乐的目的也得到了充分的诠释。

课外不妨让学生积极参加各种社团，增长知识、开阔视野、培养才干。如我校的“模联”、动漫社、播音社，还有一年一度的艺体节等等，学生通过这些积极健康有益的活动宣泄郁闷，缓解紧张的学习压力，进而培养起一腔正能量。孩子们或自编自导音乐剧，或劲歌劲舞大秀青春活力，校园欢声阵阵，岂不乐哉！此情此景岂不美哉？！

学生在参与实践的过程中，可以表达自己的思想，展现自己的才能，这其中或品尝成功、分享喜悦，或经历挫折、体验失败，学生的心理状态随着活动的过程、参与程度和结果呈发展变化，有所体验和感悟。

特别值得一提的是写作，笔者一直认为写作是我们行走人生的一种姿态，所以无论课内还是课外，我们都可以用笔把自己的所思所想以及心里最想表达的东西自然而然地写出来。著名教育改革家魏书生老师在学生犯错的时候不是对学生作简单的批评教育，而是让学生写日记，也叫“心理病例”，剖析自己的思想，寻找错误的根源，挖掘心灵中的美，用美去战胜错误。学生通过这些心灵对话进行自我教育，通过写作让学生去思考、去感受这些人和事，从中领会拼搏、抗争、关爱、感恩等众多元素对他们自身人格的启迪。如此一来，学生对人生和生命的意义有了更深入的认识，积郁的情感不仅得到了宣泄，世界观也得到了改造。高中学生通过写作这种生命体验方式，既提高了作文的表达能力，又更好地突现了自我反省、自我审视、自我调控、自我激励，从而有助于他们克服消极心理状态，完善自我人格，从而逐步形成健康的心理，这就是教育的最高境界――自我教育。

春风化雨润物无声范文第2篇

关键词： 班主任工作 教育经验 德育 初中生

班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。班主任工作是科学，是指班主任工作的内容是科学的，态度是严谨的；班主任工作是艺术，指的是班主任工作的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。学生的内心世界是一个等待开垦、充满矛盾的世界。能否进入学生的内心世界是决定教育成败的关键。班主任工作是一项复杂而特殊的劳动，因此要当好班主任就不仅要热爱学生，热爱班主任工作，更要注意掌握好班主任的工作技巧。

一、班级凝聚力的形成

首先，建立强有力的班委会。作为班主任的助手，班委的工作能力，工作方法，在同学中的威信往往决定了一个班级的精神与风气。班委的选拔一定要遵循公平、适当的原则，可以通过详细了解学生档案，侧面了解学生的个性特征，并放权让学生自主管理，让他们的才华得以发挥，使班委真正成为班主任的得力助手。

其次，班主任高尚的人格魅力是增强班级凝聚力的重要方面。一位优秀的班主任应该有精深的专业知识和渊博的相关学科修养。因为班主任的威望在很大程度上取决于其渊博的专业水平和高超的教学艺术。有威信的班主任在学生的心目中就是高尚人格的化身。班主任应端正自己的思想，培养自己的师德，从小事做起，从自己做起，率先垂范，时时、处处、事事发挥楷模作用，只有这样，教育才能达到春风化雨、润物无声的较高境界。

最后，班主任要适当组织一些有特色的活动。有益于身心健康的活动，一方面使学生相知、相容、相助，密切同学、师生之间的关系，另一方面也为同学们提供舞台、赛场，使他们公平、合理、适度地竞争，激发拼搏向上的精神，使参与意识、主人翁意识得到加强，从而增强班级的凝聚力。

二、班级偶发事件的处理

1.“冷处理”。“冷处理”是指等犯错误的学生逐渐冷静下来，经过一段时间的认真反思，而且具备了一定的心理基础时，再有的放矢地进行教育。有这样一件偶发事件，让我记忆犹新。一次在课间休息时，两位要好的同学打起架来，班委迅速告诉了我。当我赶到现场时，两位还保持着“战时”状态，我一言不发，带两位同学回到办公室，搬来两张椅子，让两位正面对坐着，然后十分平静地说：“我现在急着批改作业，二位先各自想一想，看自己有哪些不对的地方。”于是我便若无其事地改起了作业。其实在改作业的同时我一直在留意两人的变化，直到观察到两人的视线并在一起，相对“扑哧”一笑时，我才放下手中的笔，说：“你们平时本来是要好的朋友，一定是为了一点鸡毛蒜皮的小事情才发生‘战争’的，我想一个巴掌是拍不响的，是不是？”我刚说完，两个学生就主动承认了错误，并保证以后再也不打架了。两人十分钟前还是剑拔弩张，十分钟后却重归于好了，一起打架事件就这样通过“冷处理”达到了事半功倍的效果。

2.该宽容时且宽容。古语云：水至清则无鱼，人至察则无徒。在日常的教学过程中，学生顶撞冒犯老师的事情时有发生，有时候还会使老师哭笑不得。这时教师应该宽容一些，因为这样做会使学生体会到老师的真诚与宽容，从而改过自新。在表扬同学时“糊涂”些，可以让同学更容易接受教育；批评时“糊涂”些，可以避免过度刺激学生，促进学生反思，主动认识错误，取得较好的教育效果；表态时“糊涂”些，使班主任工作具有较大的回旋余地，便于开展工作；裁决时“糊涂”些，可以避免学生间矛盾激化，营造和谐融洽的班级氛围。

三、班主任与学生交谈时的方式方法

1.“声东击西”法。有一个学生偷偷告诉我：“老师，我们班的纪律委员最近经常在自习课上带头讲话，扰乱秩序……”我听了非常震惊，怎么会这样，我冷静地理清自己的思路，当天就开了班干部会议，我的主题是：近期工作回顾。班干部们开始畅所欲言，当轮到那位纪律委员时，我插了一句：“前面的班干部做得不错，我们的‘包青天’想必会比在座的各位做得更出色吧！”这时他的脸上红一阵白一阵，显得很不自然。接下来就对自己的错误做了检讨，并保证今后绝不辜负老师和学生的信任，这种交谈方法迂回地解决了实际问题。

2.比喻说服法。现代中学生的思想非常活跃，虽然班主任经常敲响警钟，但早恋现象仍时有发生。一位学生甚至说：“要想知道李子的味道，必须亲口尝一尝才知道啊！”“但是，李子还小摘下来吃，是什么滋味？”我问。“又酸又涩。”“长成熟了呢？”“甜的。”“同学们，为什么不等到李子成熟了之后再享受呢？”形象的比喻深入浅出地阐明了一个道理，不死板、不生硬，很容易为学生所接受。

四、家校联系是班级管理成功的桥梁

春风化雨润物无声范文第3篇

陶行知一生提倡“爱满天下”，他热衷于创造真诚、博爱、和谐的教育氛围，体现了最崇高的师德境界，树立了人师楷模的显著标志，张扬了爱心和人剃精神。在这里，我所理解的爱应该是大爱而非小爱，大爱应该是对学生思想上的关爱，即时发现学生身上存在的思想的偏颇，通过与学生的真诚沟通，让学生相信你，并且教师也应该有能力给处于迷惑中的学生以正确的思想指导。

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”从教十几载，我品尝了甜酸苦辣各种的味儿，让我深深的感受到作为“人类灵魂的工程师”不仅要教书育人，更重要的是“爱生”，只有真正的热爱学生，走进学生的心灵，才能把教书育人的工作做好。特别对于班主任，更要求有这样一颗敏感细致的心去发现和感受每个学生的心灵，给予他们正确的人生观价值观的指导。

毕业那一年，我被分配到南安的“五大山头”之一的一所中学任教，接手初三年一个慢班的班主任，在第一次早读我特意提早踏进教室时，看到大部分学生已经坐在教室里了，我露出了微笑，心中感慨：多么纯朴的学生，虽然是慢班可也不赖，可是美中不足的是，我发现很多学生虽然坐在位置上，可是根本没在看书，有的就呆呆地坐着，个别学生甚至书本都没翻开，另外，直到早读快结束时，还有一个男同学还未出现，这男生叫郭明，刚开始那两周，每天早上都迟到，学习缺乏主动，上课一直不敢发言，不愿读书，我批评教育了好多次，效果欠佳。我对他的情况了解不多，只知道他父母长年都不在家，家里只有一个老奶奶。于是在一次下午放学后，我让他带路，去他家中家访，详细了解一下他家的情况。我的摩托车随着他的自行车在乡路上七弯八拐，时值深秋，山区的夜晚比较冷，又下了多天的连阴雨，雾霾笼罩着大地，郭明自行车踩得飞快，终于到了郭明家，应该说是他奶奶家。我一看时间：天，用这么快的速度还花了整整45分钟时间。映入眼帘的是一幢普通的一层砖房，没有装修，外面着红砖，见不到袅袅炊烟。只有里间的房屋里透出些昏暗的灯光。郭明停好自行车后赶快进去，我跟着他进到里间，只见一位老妇躺在床上，看到我进来，她慌忙挣扎着要起身迎我坐下，我赶紧过去扶着她，须臾的客套，我们便将谈话切入主题。“郭明是个很听话的孩子，但就是学习缺乏主动，上课一直不敢发言，不愿读书，不爱和同学们一起玩耍，”“所以，我想通过家访对他有所了解，以便他真正进入学习的状态。”

“真的是很感谢老师对我家孩子的关心，其实，我们做家长的一直都担心这孩子的学习，也作了好多努力，但你看看我们这条件，没办法，苦了这孩子呀！”孩子的奶奶眼里流露出感激和无助。通过交谈，我才了解到，原来从小郭明的父母都外出打工，他由爷爷奶奶抚养。小的时候，日子虽然清苦，但还算平稳。随着他的长大，爷爷奶奶年岁渐高。一场大病，夺去了爷爷的生命，也使得年迈的奶奶长年卧病在床，家里也欠了好多债务，留郭明在家照顾年迈的奶奶，每天早上他只能自己起床做早饭，然后才上学，到了学校已近上课的时间了。临走的时候，我拍拍郭明稚嫩的肩膀，颇为感慨地说：“老师也不知道你有这样的苦衷，以后如此有什么困难和老师说，好吗？老师愿意和你在一起。”郭明一向不驯的眼光里变得柔和了，隐约有那么一丝的泪光。从那以后，有什么事，我不再责备他，有事无事地询问他：奶奶身体可好呀？早上有没有吃饭呀？今天天气冷，要多穿衣服……在学习上让成绩好的同学多帮助他。郭明也象变了一个人似的，上课不再迟到，还经常帮助其他的同学，成绩也有了进步。

在班级里，留守学生几乎占了一半。这些留守学生大部分的成绩太差，根本没有学习的意识，而且行为习惯也差，整天一副无所谓的样子。更重要的是爷爷奶奶溺爱孙子，随便给钱，好几个孩子迷上网吧。留守儿童中的女孩子，学习还行，可就是性格内向，不会与人沟通，不善与人交流，脾气暴躁，监护人或老师一说，眼泪就直往下流。随着郭明的改变，其他的调皮的同学似乎也被他所感染，整个班级的纪律、成绩也比以前好了许多。看到这样的情景，我的心情好了许多，工作也轻松了许多。

没有这次家访，我不会了解到看似无可救的孩子其实竟然有着那么一颗渴盼的心。我很难想像如果我没我的改变，如果我失望地放弃他，那么郭明现在会是什么样子。是呀，热爱孩子是建立平等民主、和谐师生关系的基础。热爱孩子是做好教育工作的重要条件。孩子的教育工作说到底是一个爱的工作。但仅仅停留在爱上是不够的，爱要在心理上与孩子相容，这就要求教师要有高尚的道德修养，这种修养是师德的“调节器”和“控制阀”，是教师必备的心理品质，教师与孩子的关系从本质上是成年人与未成年人的关系，对未成年人要允许其犯错误，教师要循循善诱，不能操之过急。 崇高的精神境界决定教师要具有宽广的心胸，不在孩子面前计较个人的尊严和得失。由于孩子幼稚、不成熟，在他们成长过程中常常犯这样那样的错误，有时是教师意想不到的。我们对于犯了错误的孩子，应以宽容的态度对待。爱因斯坦就曾说过：“善于宽容也是教育修养的感情问题。”宽容之中蕴含着了解、信任，表明了教育者对自己教育对象积累了足够的信心，也渗透了一种对事业、对孩子的诚挚的热爱。 爱要做到心理相容，还要理解孩子，理解也是一种师爱。教师要把孩子看作一个有思考能力的人，有发展潜力的人，而不是老师施爱的被动对象。当老师把孩子当成教育的主体用赞赏的眼光去看他们时，就会发现他们都有可爱之处，你不会不去爱他们。

春风化雨润物无声范文第4篇

【关键词】农村中学 初中数学 后进生转化 方法策略

不同类型的学校都可能存在着“后进生”，“后进生”是指那些因先天或后天因素造成的在学习兴趣、态度、方法、习惯等方面存在问题而导致学习成绩需要提升的一类学生。他们往往不仅是学习差，而在行为习惯上、思想觉悟上、组织纪律上都存在问题。我所执教的农村中学，这样的学生比率较大，转化工作任务重。我在数学教育活动中，注意和蔼可亲的关注，言传身教的引导，和风细雨的督促。下面结合我的教学实践谈谈对农村中学数学“后进生”转化的做法。

一、认清后进原因，明白问题症结

有些“后进生”是他们在小学阶段存在问题的延伸，他们自觉性、能动性差，缺乏自信和吃苦精神。在数学学习中，他们的一些数学基础薄弱，分析理解能力欠缺，如此，他们在中小学衔接过程中就学习滞后，又没有自信心、上进心，在数学学习中没有兴趣和动力，不去认真思考、研究数学问题，每天三心二意，作业马虎应付；久而久之，对数学学习和成绩可想而知。另一学生可能因为家庭、社会以及学校学习风气的影响而沦为“后进生”。农村的家长一般文化水平不高，极少关心子女的成长，而教育方式单一、粗暴，使得孩子有抵触、逆反情绪，孩子不想学习。而社会上读书无用论也很盛行，有些文化水平不高外出务工者，每年的收入比较高；于是，他们不关心孩子的学习，对孩子听之任之，学习好坏无所谓。

而农村中学各种条件受限，存在问题的学生很多，学校疲于应付，难以做到有效从思想上转化“后进生”；甚至以苛刻的要求抓学生行为习惯，于是，“后进生”越被重视，越出现问题。而越来越难的数学学习，让这些学生越来越“后”。因此，我们找出“后进生”后进的原因，有利于我们老师分层对待，有效转化。

二、讲解转化策略，运用手段提升

每个人都有着向上的渴望，“后进生”也不例外。首先，我们要尊重“后进生”的人格，用赏识的眼观看学生。去年我教初一，第一节课就有个学生心不在焉。我就把他叫起来，他起初很是紧张，我问《山村咏怀》你会背吗？他木然的摇头，我说第一句是“一去二三里”，下面你会吗？因为这是小学低年级就学过的，他熟练地背诵出来，我说“很好”。然后让他说说这首诗中的数字运用的好处，又表扬了他一番。这个学生很感激我没有批评他，于是这一节课，他听课都很精神。可见，我们要关注学生，从刚开始就留意可能是学习有困难的学生，让他们不要认为老师会歧视甚至严厉批评他们。其次，要和风细雨的沟通，后进生的出现原因是多方面的，我们只有了解、沟通，才能及时有效引导他们。如我将一个后进生带到办公室狠狠地批评，原因是上课捣乱。他说他没有捣乱，只是坐的凳子不稳，他低下头看看原因，不小心把书弄下地的。我说，那里当时怎么不和老师解释，他说他被我冤枉了，当时很生气。我想，我们教师在工作中带着变色眼镜看学生，哪怕是学生心虚的撒谎，我们都要给他机会；因为，他意识到自己的问题。于是，我对他说，即使老师冤枉了你，你也不应该在课堂上和老师顶起来啊；老师批评有时也是关心啊，你要理解老师的苦心啊！我向他道歉。当时，他连声说对不起老师，下次，再也不会不尊重老师了！这个学生后来各门学科学习都有进步，尤其在我的数学课堂上表现非常的好。我们不能将后进生定性，沟通之后，我们会发现他们的可爱。如果，就是我们把有些后进生打上标签，那么，他们也认定自己的身份，会越来越差的。另外，兴趣是最好的老师，后进生之所以后进，因为他们的兴趣不在于学习。因此，我在数学教学中，讲求趣味教学、情感教学和情景教学，让那些“后进生”在低起点上投入，让他们有能力参与教学活动，让他们认识到学好数学不是难事，而在一些技巧题、智力题的解答中激发他们数学学习的兴趣；在由浅入深中培养他们良好的学习习惯，让他们掌握学习方法和技巧。当然，对那些认为“努力也学不好数学”的学生，可以通过激将法、名人故事激励等方法帮助他们树立信心，激发他们数学学习的动力，从而提升他们数学学习的能力。

总之，“后进生”转化是一项长期反复的工作，我们不能因为难而懈怠，不能因为多而疏漏；将心比心，真心换真情。在我持之以恒的平等、尊重的转化中，我的数学教学活动有声有色，可以说每个学生都能努力提高自己的数学成绩，都积极向上成长。

参考文献：

[1]张景朝.浅谈如何转化初中数学后进生[J].少年智力开发报.2012（35）.

春风化雨润物无声范文第5篇

关键词：初中语文；语文教学；德育渗透；以道育人

《语文课程标准》明确指出：“语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。”而苏霍姆林斯基也说过：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。”所以，让学生在学习知识的同时不知不觉地接受教育，从而树立正确的人生观，价值观，培养健全的人格，是教师教书的最高境界。那么，如何在语文教学中进行潜移默化的德育工作，以达到教书育人的目的，结合笔者的教育教学实践提出几点建议。

一、立足课本、钻研教材，发挥语文育人功能，提高学生思想素质。

初中语文教材包含着丰富的优秀传统思想和哲理，它们或托物言志，或借景抒情，或寓理于情，形成一种浓厚的情感气氛，使学生在潜意识中受到了美的教育与启迪。如北魏郦道元的《三峡》、唐代柳宗元的永州八记、宋代范仲淹的《岳阳楼记》等这些古今山川景物记，能让学生领略到中华河山的壮美，激发他们身为炎黄子孙的民族自豪感和爱国热情。因此，教师应抓住这些特征教会学生睹物思情，触景生情，因事激情，知理明情。又如《紫藤萝瀑布》、《敬畏自然》、《生命生命》、《谈生命》、《热爱生命》等课文能让学生意识到善待生命、敬畏生命，感恩生命，对待生命要有奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。在课文中我们可以了解孔子以“知其不可为而为之”的入世思想以及孟子的民本思想；可以认识杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民的抱负。其次，让学生钻研教材，整体感知课文中蕴含的思想内容，有所悟而有所“德”。如在学习莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文时，针对学生中存在的在生活上讲攀比、图虚荣的现象，可以让学生联系实际讨论：类似菲利普夫妇的小市民在我们的生活环境中存在吗？通过讨论让学生明确这样一个道理：我们要正确对待金钱，养成勤俭节约的品质，在校要努力学习，通过自己的努力争取幸福的生活。所以，在语文教学中教师必须立足课文，准确把握教学目标，善于挖掘教材蕴含中的情感因素与心理教育因素，把思想道德教育的内容点化出来，以打动学生的心弦，对其情操进行“陶冶”与“熏陶”，实现语文教学中的德育渗透，实现语文教学“三维目标”的统一。

二、抓好语文课堂，注重诱导点拨，重在自然渗透。

加强德育渗透要重视语文课堂，教师在授课中要适时诱导点拨，使学生产生共鸣，从而升华为自己的内心体验，最终转化为自身修养、道德情操的形成，实现我们的育人目的。

（一）反复朗读课文，品味文章内容，体验文中情感。我们要引导学生从“读文”入手，进而达到“悟道”的目的。所谓“读书百遍，其义自见”。在反复的朗读吟诵之中，学生可以感受语言的优美，加深了对课文的理解，更容易领会文章的主旨、神韵、风格，从而受到熏陶、感染。如《出师表》一课，文中大多为对称短句，且长短句结合，读起来朗朗上口，或语气恳切、语重心长，或声音低缓，表情沉重。学生只有通过反复朗读，才能更好地了解、接受、感触、欣赏诸葛亮的忧国忧民之心。朗诵优美的作品，可以让学生发现美，感受到生活的美好，激发学生的学习热情。如学习古文《三峡》时，师生共同反复朗读，并熟读成诵。许多学生被三峡的优美景致所吸引，感受到雄奇旖旎的自然美，并为其磅礴气势所折服，自然而然地产生了对祖国大好河山的崇敬和赞美之情。

（二）创设情景，营造气氛，熏陶渐染。在课堂教学中，巧妙地创设情境，展示一种以景传情的情景，就可以很好地打动学生的心灵情弦，感染他们的情绪，达到情景交融，以景化情的境界。创设情景教学，可以让学生表演展示文学艺术中的典型形象。因为它不仅是教学内容的外观形象，而且展现了人物内心世界。在教《变色龙》一课时，我就运用了表演课本剧的形式。把课文中的精彩情节在课堂上再现，能让学生更深刻体会课文所表达的内容，使文章更富感染力。如分角色扮演《皇帝的新装》可以让学生明白做人要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话，不要贪慕虚荣。其次，教师要善于采取多种方法，如运用插图、挂图、幻灯、录音、录像、演示和语言描绘等方式，启发学生积极展开想象和联想，再现作者刻意追求的意境，让他们自然而然地受到感染与熏陶。如在教授朱自清的散文《春》时，我先后出示了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画，用轻快、优美的音乐伴奏进行配乐朗诵。同学们随着作者的思想感情，伴着联想，仿佛走出了教室，陶醉于迷人的春景之中，领略了大自然的无限美好，产生了一种热爱大自然、珍爱生活、珍惜生命的美好情感。再次，教师可通过问题设置创设情境来引发学生的思考，让他们体会作者的情感，变成自己的思想和行动，内化为自己的高尚品格。如在教授《背影》一文时，为了让学生悟透文章蕴涵的深情，我设计一组问题引导学生：“‘背影’是什么时候出现的？‘背影’是在一个怎样的家庭背景下产生的？这样的背景与主题有怎样的联系？”学生置身于情境当中，细心体会朴实语言中蕴涵的深情。又如在讲述《心声》一课时，我设置了一下几个问题：

（1）“写的是谁的心声？”

（2）“他的心声是什么？”

（3）“为什么以‘心声’为题”

（4）“在我们的现实生活中有没有类似的情况？”

（5）“如果你遇到了和李京京类似的情况，你会怎样做？”

最后学生得出结论：通过写李京京渴望朗读课文、倾诉思念之情，却遭拒绝，最后勇于争取、表达心声的故事，告诉我们在人生道路上，当美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要执著追求，努力为自己争取成功的机会。李京京的执着、不屈不挠的精神是我们学习的榜样。

（三）指导学生理解记忆名言警句，提高学生的思想素质。在初中教材中，有许多历久不衰、文情并茂、意味隽永的格言或名句，它们涵盖了德育教育思想的许多方面。如文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；鲁迅的“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”等。作品中的名言警句具有言简意赅的特点，学生易记、易背。语文老师应紧紧抓住这些闪烁着思想光芒的句子，把它抽出来重点分析和讲解，并指导学生归纳整理，摘录成册，作好读书笔记。每天记一句两句，日积月累，会受益终身。

三、上好口语交际课，引导学生健康成长。

口语交际教学一直是被中学语文教师忽视的一个比较重要的教学内容。其实，由于口语交际课加强了师生间的交流与沟通，口语交际课不仅能提高学生的口语交际能力、语言组织能力、思维能力，还能让学生的不良情感得到解脱，从而不断地完善自己，形成良好的个性，使自己健康成长。如七年级上册语文教材的口语交际课《我爱我家》，通过学生的讲述，教师除了分享他们的故事，还应该让学生明白：在世界时上的多种爱中，至深至纯的是父爱和母爱，这种爱是无私的爱，永恒的爱，不求回报的爱。家，是我们的情感栖息地。我们在家中享受亲情和温暖，我们热爱自己的家。又如八年级上册语文教材中的口语交际课《让世界充满爱》，九年级上册语文教材中的口语交际课《笑着面对生活》、《青春随想》、九年级上册语文教材中的口语交际课《岁月如歌――我的初中生活》都能培养学生热爱生活、乐观豁达、团结合作的精神。通过这些口语交际课，学生不仅可以锻炼自己的表达能力，还能够在潜移默化中得到熏陶，从而有意识地完善自己。

在语文教学中，对语文课文讲解的过程，必是“文”与“道”相结合，寓教于练，渗透德育的过程。陶行知先生一生始终把德育放在重要地位。他说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”作为语文教师，我们应该找准语文思想教育中的切入点，充分发挥语言文字的表现力，充分挖掘学生的潜能，把德育渗透在听、说、读、写的各个环节，使之和谐统一。让学生在接受语言文字训练的同时，体会作品的内在蕴涵，使学生的人格修养达到“真”、“善”、“美”的统一，达到以道育人的目的。

参考文献：

[1]魏书生《语文教学与道德教育》，《语文教学与研究》2001年第5期

[2]秦训刚、晏渝生《语文课程标准教师读本》[M]上海：华中师范大学出版社，2002

[3]杨成章、谷生华主编《语文教育心理学》，四川教育出版社，1994年版