前言:想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗?我们特意为您整理了5篇小学生申请书范文,相信会为您的写作带来帮助,发现更多的写作思路和灵感。
grade年级: _______ sex性别: _____ phone电话: __________________
date of birth出生日期: ____ / ____ /________ (月/日/年) age年龄: _____
place of birth 出生地: ____________________________
address住址: __________________________________________________________
mother's name母亲姓名: _____________________________ occupation职业: _________________
work phone公司电话: _____________________ home phone住家电话: _________________
address住址: ________________________________________________________________________
father's name父亲姓名: ______________________________ occupation职业: _________________
work phone公司电话: _____________________ home phone住家电话: _________________
address住址: ________________________________________________________________________
child lives with学童和谁住在一起: 1) mother母 ____ 2) father父 ____ 3) guardian监护人 ____ (please state guardian's name, relationship to child and reason child has a guardian. 请注明监护人之姓名, 与学童之关系及需要监护人之理由.)
do the grandparents live in the family home with the child祖父母是否与学童住在一起 _______
number of brothers兄弟人数 ______ ages年龄 ______________
number of sisters 姊妹人数 ______ ages年龄 ______________
how many siblings does the child live together with与学童住在一起之兄弟姊妹有多少位 _______
religious faith of parents父母之宗教信仰: ______________________
does child embrace that faith学童是否也信仰该宗教 ___________
are the principles of religion discussed in the daily life of the family是否要求学童遵循该教之教义 _____
has the child had any buddhist instruction学童有否受过任何佛学教育 __________________
if so, under whom从谁受教 ____________________________
does the family (including child) attend religious services学童与家人参加宗教仪式有多频繁
daily每天 weekly每周 occasionally偶而 infrequently很少_______
education history 就学经历
does child speak english fluently 学童能否说流利的英语 ______
other languages其他语言 _______________________________________________________
special learning gifts学习特长: ___________________________________________________
learning disabilities学习障碍: ____________________________________________________
special education programs participated in 参与过之特殊教育: __________________________
previous schools attended曾就读过之学校
school
校名
address
校址
dates attended
就读日期
reason for leaving/transfer
离校或转学理由
cumulative record currently at which school 目前就读之学校
school 校名
address 校址
phone电话
i hereby certify that all the information provided above is true, and all questions have been answered accurately, completely and to the best of my knowledge and ability. i realize that failure to do so can be grounds for non-acceptance and/or immediate dismissal.
兹保证以上所填资料均属实; 如有任何隐瞒不实,将遭到不得入学或勒令退学之处分.
signatures of all legal guardians are required. 所有法定监护人均须签名.
parent signature x____________________________________ date日期 __________
父母签名 x____________________________________ date日期 __________
references推荐人
please include below the names, addresses, and phone numbers of two references, one of which must be the child's most recent teacher. 二位推荐人中,至少须包括一位学童之现任教师.
name 姓名
address 住址
phone电话
if the child has any learning disabilities, handicaps (physical, mental, or emotional), or strong personality traits, please elaborate (use separate sheet if necessary.) 请详述学童之学习障碍及特殊个性(可另纸说明).
include on a separate sheet, a hand-written essay by the student as to why he/she wants to attend our school. please encourage the child to be frank and straight forward and to express his/her true feelings and aspirations in the own sentiments and words. (approximate length will vary from 100 to 500 words according to age.)
请学童另纸详述欲就读本校之理由; 长度视其年龄而定,限在一百至五百字之间.
educating for filiality, service, humaneness, and integrity
忠 孝 仁 义
小学生的少先队入队申请书范文 敬爱的少先队组织:
我是一年级一班的学生,今年七岁了。我自愿申请加入中国少年先锋队,戴上鲜艳的红领巾,成为一名优秀的少先队员。
我要做个好孩子,听老师的话,努力学习,认真完成作业,爱护公物,团结同学,积极参加学校的各项活动,以实际行动争取早日入队。
申请人:xx
你们好!
我是__工程学院__工程__班的学生__,___年出生于__省、__市、__矿区、__镇的一户农民家庭,家里有四口人,爸爸、妈妈、我和弟弟,我们四口和爷爷、奶奶住在同一个家里。爸爸妈妈都没有工作,只能靠着家里的两亩来地勉强的维持生活,收入十分的微薄,为了我和弟弟能够好好的学习,家里一年省吃俭用的钱都供给我和弟弟上学读书用了。家里也欠了不少钱,所以从小我和弟弟俩个人就知道不乱花钱。
在我六岁的时候,爸爸在我们村附近的一个小煤矿上班,刚开始家里还挺好的,有爸爸在煤矿上班,家里还有剩余,结果好景不长,毕竟小煤矿的安全不好,在一次夜晚,小煤矿发生了瓦斯爆炸,那一次事故死了好多的人,爸爸也被引起的火灾烧成了重伤,整半个身子都被烧伤了。许多人都被送到了医院里治疗,医生要把烧毁的皮肤全部都剥下来,那时候妈妈整天在医院里照顾爸爸,我和弟弟只好被姥姥照顾,经过几个月的治疗,爸爸恢复了一点,也能下床走路了。出院后又修养了几个月,终于恢复的差不多了,但一直没有敢干重体力活。
爸爸、妈妈没有文化知识,他们深知知识的重要性,所以从小他们就严格要求我们兄弟两要好好的学习,将来要考个好大学,找个好工作,不要像他们一样在农村没工作。我们兄弟两也很争气,在学校学习一直名列前茅,在我们看来只有以优异的成绩才能使爸妈高兴,才能回报他们的苦心。直到09年的高考,我终于考上了一所好大学-__理工大学。当时家里一片欢腾。
09年是高兴的一年也是家里爷爷奶奶不幸的一年,他们年过七旬,身体又不是太好,经常生病吃药。我知道我们兄弟两的费用增加了家里的负担,但是更不幸的是爷爷在六月份的时候摔倒在地,被家里人送到了医院,医生检查结果是爷爷偏瘫,这一结果很让人意外,爷爷也哭喊着让医生帮忙治疗,医生用针灸的方法给他治疗,效果挺好,好点后考虑到家里的情况,还是决定出院慢慢锻炼治疗,锻炼了一段时间爷爷可以下地拿着拐棍走路了。可是一波未平又起一波,奶奶的心脏病犯了,又被送到了医院,家里又比得安宁,又得忙着去医院照顾奶奶,还得照顾爷爷,等他们的病都好点了后,家里也花了不少的钱。我知道爸爸犯愁了,他开始四处奔走到处借钱,在我开学的时候爸爸把钱借够了,我拿着钱来到了学校。上大学一年来,我深知上学的机会来之不易,我一直很刻苦,一有时间就去图书馆学习,看自己喜欢的专业知识,我认为这是对家人对自己最大的回报。我也是一个非常节俭的同学,从来不乱花一分钱,我省吃简用化压力为动力,化爱为能量,无时无刻不再努力着,各门功课均达到优良水平,积极参加学校的各项活动,热情帮助同学,在班里名列前茅。我希望通过我的努力,能让我的家人宽慰,用良好的成绩来回报帮助过我的亲人和朋友,来回报国家和社会。
现如今,党和国家的政策是大力发展教育事业,这让我这样的学生看到了生活的希望。我满怀热血感谢党和国家对贫困学生的关心,当然,我也知道还有不少同学的家境更困难些,无论我是否申请到了这笔助学金,我都要感谢各位领导老师的培养,也衷心的祝愿各位领导、老师身体健康,工作顺利!但我相信如果我能申请到这笔贫困生助学金,我将作出一定的成绩以无愧于这贫困助学金。
此致
书法课程的开发与实施,旨在进一步提高学生的审美情趣和身心素质,提升学生的综合应用与实践能力,促进学生的全面发展。目前,我国各中小学无论从所选教材及课程实施来看,基本都以讲授写字技法为主,而从书法艺术丰富的文化价值这个方面对学生的培养开发有所欠缺。尤其是对书法改善学生的思维品质,培养学生的创新精神,审美能力以及辩证思维能力的功能认识不足。通过调查多所中小学写字课的现状来看,尽管老师组织了大量的训练,学生通过训练也有了写字的基本技能,但是由于这种片面性的教学,学生们还不能对书法有深入的体验与了解,学生应该具有的审美情趣及审美素质有待于提高。
关键词:
书法艺术;汉字;审美情趣
开展书法艺术教育,培养学生良好的汉字书写习惯,从而使其具备娴熟美观的汉字书写能力,循序渐进地养成书法艺术的审美能力,是我炎黄子孙的基本民族素养,更是当前素质教育课改的主要方向之一。书法艺术教育与审美有着密不可分的关系。汉字作为书法的载体,其构成元素可以纵横组合,万般交错。从而形成了丰富的,鲜明的汉字形态。所以汉字这个包含着特殊文化因子的符号从出现那天起,就蕴涵着无与伦比的灵动之美、形体之美、意向之美、点线之美及空间之美。著名美学评论家宗白华先生曾经说过“中国最原始的文字就具有美的特点。汉字在创造开始,就在走着实用与艺术美的合一方向,中国汉字不像其他民族的文字,基本停留在符号图案阶段,而汉字则成为表达中华民族美感的工具。”著名书法家沙孟海先生也曾有言“汉字以空间广阔,无穷的结构之美而使线条得到自然之美的重组,不但可以随心变化、屡屡创新,还可在线条的复杂形态美之外追求汉字的意境之美,使书法产生更丰富的美感。”他还说“书法艺术能给人以美的享受,能‘恢扩才情,酝酿学问’”这都告诉我们,可以借助书法学习来培养学生的审美能力。汉字的书写过程,是逐渐培养和提高学生审美意识的过程。“审美欲望是人基本欲望的高级阶段。人的欲望和需求是审美的心理动力”在审美的过程当中,主动的推敲和探索是艺术鉴赏的主要表现。中国汉字是形象文字,每个不同的汉字都有其特殊的“形”,要把字写得准确美观,除了掌握汉字的基本构字规律外,洞察力也尤为重要,如笔画的方向及长短、组块的布局及大小、结构的重心及疏密,形位的错让和体势的放收等。书写之前要仔细观察,把握特点,妥善布置,这个操作过程就是审美能力的提升过程。字写得准确端正、整洁美观,就会出现赏心悦目的书写效果。学生在书写的时候,尤其在大庭广众前希望大显身手之,这时往往能表现出积极地“寻奇”、“寻新”、“寻佳”的心理状态,并且在“寻佳”心理的支配下,会产生连贯的“寻最”审美心理。这种积极的心理深化了审美心理,深化了心理创新潜能。李岚清说:“学校应高度重视美育,通过美育塑造人格,提高学生的精神境界,必须要全面提高学生的素质,那种以教化手段教育学生的时代早已淘汰,未来的新世纪要用美去美化人们的心灵,净化人们的心灵,在美的欣赏及鉴定中提升自己,完善自我的人格。”美育的范畴很深很广,学科复杂繁多,但是艺术互通。书法教育要达到有效地提升学生整体的审美水平,提高学生的整体素质,应从以下三个方面入手。
一、学会观察,培养审美感受力
我国唐代书法家、书法理论家孙过庭在《书谱》中提到“察之者尚精,拟之者贵似”,由此可见学会观察在书法学习中非常重要,它是学生规范、准确、娴熟、漂亮地写好汉字的基础。教学实践当中,我引导学生有序地观察汉字的组成部分,笔画特点,笔画顺序,字形结构及汉字的笔意,以保证学生在练习中能够做到书写准确、美观,能够在学习中感受到方块汉字的形式之美,能够在笔意中体会书法的意境之美。既有“肥不露肉,瘦不露骨”,又有“丰腴雄伟,体态端庄”,更有“风神峭劲,清秀挺隽”。
二、深入欣赏,提高审美鉴赏力
中华五千年的文明史给我们留下了丰富的书法艺术瑰宝。首先通过多媒体教学,我让学生欣赏了大量的商契文,周鼎文,秦篆文,汉隶,魏碑,晋帖、唐楷,宋行等图片,让学生对篆隶楷行草五种字体有了基本的感性认识,对中国书法艺术的演变有初步的了解。接着在课堂上用浅显易懂的语言分析为学生准备临摹的优秀范帖,让学生理解点画力量之美,字形之结构的变化之美,汉字的组合的统一之美。通过反复长期地对优秀书法作品的看、读、想,学生就会有新的发现,新的感悟,新的提高。在范作演示方面,教师现场示范尤为重要,它是书法教学中必不可少的环节。我一直坚持一课一示范的教学习惯,通过长期的课堂示范,学生清晰地感受到了汉字的笔画特点,用笔方法,结构处理,章法布局及创作方法,大大地提高了学生的审美鉴赏力。
三、大胆实践,形成审美创造力
教育家苏霍姆林斯基说:“成功带来的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以增强学生好好学习的愿望。”在长期的教学当中,我发现学生由于年龄小,爱玩好比,有强烈的好胜心及荣誉感。针对学生的这个特点,我积极组织学生参加各种书法类比赛,鼓励他们大胆创作,实践,参与。在学校内我每年至少组织一次硬笔书法与软笔书法比赛,并设置不同的等奖,一定程度生扩大获奖比例,提高学生参与比赛的积极性及书法学习的主动性。通过这样的活动,不但学生的好胜心得到了满足,又增强了他们对书法的热爱之情。我还积极辅导小学书法班的学生参加各类书法比赛,在“华夏杯”少年儿童美术作品大赛中,我辅导的三十多名学生中,一等奖一名,二等奖三名,三等奖十一名,剩余学生全部获得了优秀奖。近年来我辅导的学生中,有170多人次获得全国级奖励,奖励是对学生极大的鼓舞,同时也使其他学生产生了勤奋努力的强大动力。为了更好地增强学生练习书法的动力,我在班级教室学习园地里设立书法展示区,有计划地展示优秀书法作业,这样不但推动了学生书法学习的积极性,也让全班学生通过优秀的书法作业得到审美与启发。千载之沧桑,百代之磨练。中国书法艺术用它古朴的甲骨、雄浑的篆书、优雅的隶书、清秀的楷书、潇洒的行书、灵动的草书,孕育了东方文化,征服了世界的眼睛。它不愧为华夏神州的宝贵财富,世界艺术的精彩篇章!我坚信在学习书法的过程中,勤奋的学子们一定会领略到汉字的点画之美,体悟到书法艺术的神秘魅力,提高自己的书法艺术审美情趣。
参考文献
[1]《书法美学》陈振濂著山东人民出版社2006年3月
[2]《书法审美感悟》邓清远著贵州大学出版社2013年6月
关键词:小学美术;选择合适;欣赏教学;组织形式
强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣,吸引他们的注意力。蓝蓝的天,红红的花,绿油油的树木,黄澄澄的果实,鲜明艳丽的颜色常常等使他们感到喜悦,乐于接受,如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前,儿童只会对彩色图片反映强烈。儿童在欣赏过程中,依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品,他们大都能够接受,并常常用来作自己的范本。
我认为实际课堂教学中,出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识,认为欣赏就是看看,不重要,从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。改变这种现象,教师首先要转变观念,然后了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯,选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。因此教师在欣赏教学的不同组织形式中要有不同的侧重点。小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场欣赏课三类。
一、专题欣赏课
专题欣赏课就是围绕某个欣赏课题进行整堂欣赏,是小学美术欣赏教学主要形式,它指的是整个课时内组织学生专门对某些作品进行欣赏的课业。如小学美术第11册第1课《中国古代建筑欣赏》就是关于“官殿、宗教建筑、园林”的整堂专题欣赏课,还有《中国画》、《外国儿童美术作品欣赏》等等。
在美术专题欣赏课欣赏中,教师往往让学生看着作品图片,便一讲到底,造成教师投入,而学生漠然的尴尬场面,可想而知,学习效率很低。我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程,而是一个主动参与的过程,只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。美术欣赏更是主客体的统一,欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与,才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。教师过多、过细的讲解,既不利于学生对作品的真切感受,又不利于学生欣赏能力的养成。为此,可采取的教学策略是:
(1)课前给学生充分的时间预习,引导学生收集与欣赏内容相关的资料,让学生有备而“赏”,缩短学生与欣赏内容的距离,产生欣赏的直接兴趣。
(2)在出示欣赏作品后,让学生仔细地“读画”几分钟,然后再请学生说说对作品初步的感觉。
(3)用思考题的形式引导学生观察画面,可以从色彩、线条、给人的情绪上去细致地体味。
(4)必要时,对于欣赏中出现的一些问题,可以采用小组合作的形式进行欣赏评议,以发挥学生的自主性,并为班级交流欣赏成果作准备。这样的欣赏则更多地体现了学生自主参与、自主发展。
二、随堂欣赏课
随堂欣赏课是指结合教学内容穿行的欣赏,也就是在进行绘画、工艺等教学的同时,插入有关大师或同龄人的作品进行欣赏,帮助学生更好地理解教学内容,提高教学效果。这种欣赏方法在教学过程中运用得很多,如:我们每一课都安排了范图及资料,教师指导学生观看讲解,指出作品美在哪里。又如:为了使学生掌握某种美术技能,出示一些合理范画,也是随堂欣赏的教学过程。
在欣赏过程中,教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格,以一种平等、博爱、宽容、引导的心态来对待每个学生,使每个学生的身心能够自由的表现和舒展开来,鼓励学生从每个不同角度欣赏和感受,教师不轻易批评学生的欣赏不正确,让每位同学都能轻松地讲出自己的感受、观点,在全班同学激烈的争论中,让美内化、升华。如在第三册《巧妙的组合》一课中,有的学生让为西班牙画家米罗这幅《太阳、人和鸟》不好看,什么都不像,有的学生认为好看。这时,教师不用评论学生的审美水平低或高,对或错,只要当好中间人,让学生去争论。在争论中逐渐加深对抽象画的认识,接受大小不等的几何色块组成的画面也是一种美的形式。反之,教师如果认为学生不该对大师的画质疑,批评学生欣赏水平低下,学生的积极性遭到打击,容易与教师产生逆反心理。
三、现场欣赏
现场欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式,是指在较长时间内到现场和实地察看所进行的欣赏教学。例如:组织儿童参观美术作品展览。
在小学美术欣赏课中,教师为了激发学生的兴趣、拓展学生的视野,许多时候会增加一些欣赏内容。然后教师往往以自己的爱好选择作品,忽视了学生的已有认识与欣赏水平及欣赏的心理倾向。因此,在学生欣赏的题材与内容的选择上应注意要选择与儿童的生活实际相贴近,要选择与儿童的认知和欣赏水平相接近的,以接近儿童的最近发展区的,能激发儿童兴趣的作品;要选择的是本身富有儿童情趣的、易于儿童接受与理解的作品。为此,可采取以下策略: