高中物理弹力教案

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高中物理弹力教案范文第1篇

一、为学生课外自主学习提供了具体的课题

高中物理教材中的实验多为教师演示实验和学生分组实验，而适于学生自主学习去做的实验是很有限的，新教材中的“参考案例”正好为学生自主学习限定了范围。这些案例实验，是专门为学生自主学习而设的，有很强的目的性和适度性，如果没有实验范围学生不知道怎样去选题，也就更不可能去做课外实验了。另外这些实验又要难度适中，简单没有挑战性而使学生失去兴趣去做；难度太大，让学生无从下手而没有自信去做。

二、培养学生的实践能力，增强学生的求实精神

虽然教材中的参考案例所设置的实验多为简单的实验，器材也可用日常生活用品所代替，但学生要真正做成功一个实验也是有一定的难度。实验要经过精心的准备，细心的测量实验数据，认真的讨论总结，得出结论的过程以及实验过程出现的突发事件的处理，在这个过程中，培养了学生的观察能力，实际动手操作能力和科学的探究精神，正所谓“百闻不如一见，白看不如一做”。如人教版高中物理（必修2）中第14页的实验参考案例2，只有学生做过这个实验才知道用玻璃瓶和塑料瓶的区别及哪个效果更好，怎样做才能保证水流的速度是恒定的，怎样才能比较准确的描绘水的平抛轨迹。

三、促进学生加深理解和巩固课内所学知识

每个实验都包含着相关的物理知识，实验的实施过程就是对知识的再现和再学习过程。学生在做实验之前，应先明确本实验的目的及原理，这就需要学生先理解与本实验有关的物理知识。同时，在处理数据时也要运用物理知识。

四、教材中的“参考案例”没有被教师所重用

教材中虽然设置了一定的参考案例实验，但是真正动手去做的学生却寥寥无几，使其成了教材中多余的摆设，也就失去了它的意义。笔者曾经调查过几个班的学生，他们在没有老师强调的情况下，很少关注过这些参考案例实验，更不用说去做了。老师在教学中应适度引导学生动手去做这些课外实验，以此培养学生坚韧不拔的进取精神和自学钻研能力。

高中物理弹力教案范文第2篇

关键词：高中物理；教学方案；措施改进

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）12-107-01

高中物理教学在高中阶段系统体系教学中占据不可或缺地位，其在培养学生对事物自我认知能力，发散学生思维能力，提高学生自我学习能力方面扮演重要角色。现阶段高中物理教学存在诸多问题，先进教学方案是令物理教学长期，有效发展之动力源泉。

一、高中物理教学之问题浅析

1、偏重任务型教学 “规定时间内完成规定教学任务”一直是学校遵守的教学规章，但偏重于“教”的教学理念已不适应信息化时代，此阶段更应注重“学”之根本。培养学生自主探究，自主学习，自主解疑能力，是当下“学”的教育教学理念，体现学生民主化和时效化。旧式教学阶段中国外以形成固定体系的物理学教育系统对于旧时学生来说以十分先进，对知识仅停留在汲取状态，这时海水足够海绵吸收，而随着中国国内学术和专业知识日益普及和权威，高中学生更渴望探寻多层次物理知识，这时海水已不足以海绵吸收。旧式“任务型教学”模式不适应社会教育体系改革之需求。当下教育机制中，依然大规模出现“任务型”教学模式，“重教轻学”的理念依然存在，不太注重学生自主学习能力培养，一方面是居高不下的升学率要求，另一方面是学生学习能力培育，两者如何有机结合达到效益最大化是当下应试教育面临之一大难题。

2、物理实验比重不足 基于物理学科特殊性，实验是物理学科中必须掌握的一项基本技能。“源于实验，服务实验”可看出实验在物理学科中的比重。众多学校开展物理学科学习时，基本所有时间仅在教室进行，学生用看取代实际实验操作，阻碍学生整体教学规划道路的可行性实施。实验比重不足跟物理教育制度有紧密关系，教育制度中并未规定高考考试机制物理实验所占分数比例，换句话说，实验并非作为考试项目存在于高中教学中。这在以“任务型”教学的高中应试教育中无非是否定作用。

3、计算机网络普及力度不够 无可厚非，当下网络科技技术的日新月异对于物理教学是革命性改革，但只有少部分学校能够完全普及计算机网络教育。原因可能由于政府财政政策跟不上或收益不成比例，特别是现今“超级中学”的存在。顾名思义“超级中学”即集合当地优秀教师资源合力打造规模化，师资化新学校。令众多小学校出现无优秀教师资源局面，投资于收益甚至呈现负增长，不利于当地教育事业的合理化进程。

二、高中物理教学方案之探析

问题的出现包括多方面原因，而如何行之有效解决所有问题才是重中之重。

1、改善教育教学机制 教育方式改变受教育机制影响，合理有效教育机制是教育方式的基本政策保证，对教育形势有着指导性，根据性影响。“任务型”教学出现是在“全民教育”基础上打造的教学模式在当时具有推动性作用。现阶段，要求学生全面发展，掌握各方面基础知识“任务型”单一性教学已逐步凸显其弊端，以点替面的教学模式继续改革打破传统“任务型”教学模式，在应对即将到来的新型化知识潮流中扮演及其重要作用。教育制度的改善是时展之需要，是大力打造新型教学模式之根本，是推进教育制度合理化，全面化之必然。

2、大力推广互动教学 旧式教育机制中，强调教师之重要性，但不重视学生作用体现，令知识点并未被合理吸收，达不到真正言传身教之作用。现阶段教育体系中由单一强调教师变为强调教学体系中每一个人之作用。互动式教学强调教学整体性和教学质量最大化，改变学生过去被动之局面。物理教学中比较注重学生及教师的配合性和互动性。互动教学模式下，强调在整个教育教学活动中，学生和教师皆为教学活动一部分，皆为主体作用。教师无可厚非是教学之主体，而学生则为学习之主体，两者皆为教学活动主体因素，“教”与“学”互相制约，互相成长，相辅相成。新时期物理新课标指出：学生应主动学习，主动提问，主动参与三主动方案。旨在培养学生探究学习动手能力，培养广大学生发现，分析和解决问题能力，提升实验动手能力，改造学生动手意识差的局面。物理教学必须提升学生自主学习能力，以“教”“学”两者为主体扩散课堂教学方式，师生互动，师生配合，师生共探，突出教师“教”“导”和学生“学”“习”之能力。互动教学是一切教学模式之核心所在，适应现阶段物理教育教学。

3、加大计算机互联网普及力度 众所周知，物理是一门以实验为基础，理论为依据的综合性学科，计算机的普及会很大程度上提升物理学教育性质。令学生对物理具有概念化认知，理解，掌握。同样计算机辅助教学中多媒体的声音，图像效果更能让学生将抽象化知识形象化，书面化，利于学生接受。

高中物理弹力教案范文第3篇

关键词：教学案；问题；策略

在教学案的引导下，为了更好地推进教学改革，2011年本校实行了教学案一体化的模式。在实施的短短几年当中，以“教学案”为媒介进行，虽取得了一些成效，也提高了学生自主学习的积极性，但是由于各种条件的限制，也存在不少问题。所以学校推行“六要点”的教学理念没有得到充分体现。

一、让学生在教师的引导下更好地施展自己

一切以学生为中心，学生可以通过教师给的教案进行预习，提出不懂的知识点，相互探讨。然后在课堂中有重点地听教师讲解，这样更容易进一步了解和吸收知识点，这也是教学案一体化着重提倡以学生为中心，以学生为主体的体现，更好地让学生积极自主地学习。在此方法实施的过程中一定要师生相互配合，共同努力达到良好的效果。其中，教师的作用是非常重要的，一切以学生为中心让学生在课外、课内能够相互探讨研究和讨论。这样的做法可以促使学生自主学习的积极性。能够开发学生的思维和思考能力。教师能够指引学生更好地进入所学的课程中，让学生自己消化知识。例如，在生活中的圆周运动课程中，通过电视杂技节目“水流星”将其引到课程中，学生就会想为什么“水流星”的水没有溢出来，它是在什么情况才不会溢出来，需要具备什么条件，需要受到何种作用呢？在一连串的问题中，学生产生了好奇心，更能激发他们的探知欲望。让他们可以分成小组进行探讨和研究，然后在课堂中老师可以依据他们的回答进行补充和更正。

二、在课堂中要和小实验结合起来更好地掌握知识

物理学其实和我们的生活息息相关，它可以通过实验进行透彻了解。它主要体现在科学探究、概念和方法以及遵循自然规律，也要和动手操作结合起来。高中的物理课程标准指出，要结合生活，观察一些细节，动手操作，通过实验更好地让学生对物理有具体的了解和认识，这也是学好理论知识的基本。通过实验不仅可以让学生得到更好的动手操作和观察的机会，而且还可以引导学生，使他们对科学更加感兴趣，从而培养实事求是的态度。

为了能更好地提高教学效率，教学案也是非常重要的，它提倡把一些课堂小实验运用到课程中，让学生能够从实验中激发求知欲，提高观察能力，对物理课程产生更大的兴趣，让学生在课堂小实验中获得更大的乐趣。比如，让学生用课本压桌子体现微小形变。学生也可以通过小实验进行摩擦力的实验，比如在玻璃上、桌面上、毛巾上拉小车匀速运动，感受在不同介质上力的大小也不同；也可以通过弹簧对拉，感受传感器力的作用。也可以让两个学生进行拔河比赛，分析为什么会有胜负之分。

物理的学习，实验是非常重要的，只有通过实验才可以更好地对物理的规律、定理掌握。新的教材对课堂中实验实践是相当重视的，要相互结合。例如，电视中一些科学实验也常常出现在课本中。教学课本中也编写让学生和同桌进行自由落体的实验，相互记录时间，这样把生活和学习相结合，促使学生更好地了解这项实验。

三、教师可以随时检测学生所掌握的知识，关注学习不好的学生

学生在课程学习的过程中，教师也可以随堂进行检测，对课堂中所学的知识进行了解，比如课堂所学的重点，也可以是课程中所提的一个例题，主要是能够了解学生消化了多少，教师也可以在课堂的最后给学生留点时间，让学生自己消化，当堂进行提问。当堂检测也分为好多种，例如口头检测、书面检测，其主要目标就是了解所有学生学习达标的程度。也可以进行问答式的、小组讨论式的、媒体检测式的。可以当堂进行，也可以收取批改，其目的也是为了更好地关注和辅导学习不好的学生，教师可根据学生的相同问题进行当堂矫正，使学生都能更好地了解。

高中物理教学中通过教学案一体化的实践，不仅激发了学生的好奇心，而且有力地促进了学生的积极性和主动性。也使学生更好地提高自身解决问题的能力。同时，教师也提高了专业素养。但是在这一教学方法的实践中也存在一些刻不容缓的问题，例如课堂的时效性，还有对学生课堂中如何进行合理评价，这也是我们要努力的地方。

参考文献：

高中物理弹力教案范文第4篇

【关键词】高中物理 创新教学 教学问题

高中物理主要以探究物质结构、物质相互运用以及运动规律为主要内容的自然学科，具备的教学特点主要表现为：一是在高中物理教学的过程中要求学生具有较强的逻辑思维能力，同时要以学生的求知欲望以及探索欲望为基础。二是物理学科是一门实践性极强的学科，尤其是物理实验对促进教学质量提高的重要作用非常明显。在高中物理教学中，应当重视学生思维能力的培养，其次是重视实验在学生物理素质提高中的重要作用。所以对高中物理教学的改革与创新可能仅仅局限于对课堂理论教学，而应该形成一个贯穿物理教学全过程的教学新模式，即是要从新理论的灌输、知识的复习、实验课的开展三方而为主深化高中物理教学的改革与创新。

一 教学方式单一

传统的高中物理教学主要是为了保证学生顺利完成高考，考出好的成绩，考到理想的大学。往往采取的是灌输式教育，在教授完基础知识之后，采取大量做题的方式从而提高学生的应试能力。在这样的教学理念下，高中的物理教师也大都想尽办法，让学生掌握应试的技巧，而不关心学生是否真的理解和能否会运用所学的物理知识解决实际问题的能力。正是在这样的教学理念之下，教学方法也比较单一，往往采取的是上课讲授物理基础知识，布置大量的物理习作业，或是出经典物理试题进行考试，这些对于原本对物理知识没有真正理解的学生来说是一种负担，学生在教师的压力下，有的还积极查找课本相关知识，找到了解决问题的答案，还有一部分学生对于上课本来就听不懂的物理，学生没有养成自主学习的能力，下课没有做到好好复习，面对大量的习题，更是提不起一点兴趣，这样一来就容易形成恶性循环。

二 教学设备落后 内容枯燥

在科技飞速发展的今天，高中生接触的信息量也日渐加大，而很多学校还是采取传统的教学方式，一块黑板一支粉笔的教学模式，根本不能适应现代的学生对教学设备的要求，不能很好的激发学生的学习热情。教学内容上学校选取的教材往往是理论性比较强，趣味性缺乏的教材。教材的内容比较难懂，重点难点不够清晰，有些知识的安排不够合理，显得有些凌乱。高中物理教师在授课时往往也由于教学压力和生源太多的压力不能够完全了解到每一个学生的学习情况，教学压力下教师要赶进度，有的学生理解抽象思维能力比较差，尤其是女生，学生太多高中物理教师就不够很好的保证每一个学生的学习质量，高中生的心理还不成熟，自我控制能力较弱，在这样的环境下，没有完全理解教师讲授的内容，下课后不好意思问同学，抱着一种我不会的不一定会考的侥幸心理，那么长期以来，积攒的不会的知识就比较多，而且物理的学生系统性比较强，前期学的基础知识到后来的学习中也会用到，假如前期的有些知识你是学的似是而非，那么就会影响你后期知识的学习。

三 如何创新物理教学

高中物理弹力教案范文第5篇

关键词：学案导学 高中物理课堂 探究教学模式 理论 实践

在高中物理教学中，老师过多地强调理论教学的重要性，对学案导学教学的重视程度不够。但是，高中物理通过学案导学教学可以促进学生动手能力和创新能力的提高，从而培养学生的自主学习能力。在新课程改革的大背景下，培养学生自主学习能力是教学的核心。因此，在高中物理教学中，老师应该重视学案导学的探究式教学。针对高中物理教学的误区，提出高中物理进行学案导学教学的策略。

一、在物理教学中，设置探索性实验教学环节，促进学案导学探究式教学

物理学案导学教学的设置，要根据学生自身的特点和知识水平，在学生具备的知识和技能的基础上，老师将研究课题提出，通过一定的方法加以指导，让学生通过生活实践思考问题，在反复的生活场景中寻找物理规律。老师通过学案导学教学，让学生主动进入探索的情境中去，激发学生的创新能力。老师在设置学案导学教学环节时，要提出有探索性的问题，让学生带着问题在生活场景中寻找答案。例如，在学习“运动的合成与分解”这一内容时，老师就可以结合生活中的实际例子，进行学案导学教学，可以让学生通过生活了解水平运动和垂直运动，通过浅显的实验，让学生明白深奥的物理规律。

二、老师在学案导学教学环节要多设计生活化的实验

当实验的结论具有开放性和不确定性时，可以有效地激发学生的求知欲望，老师可以通过更换数据和改变实验条件的方法，创新高中物理学案导学教学。

（一）老师在物理学案导学教学中可以选用典型的实验器材来促进教学

实验器材的改进，可以给学生带来全新的实验体验，学生在遵循实验原理的前提下，运用不同的实验器材可以达到不同的实验效果，老师可以选用生活中常见的事物作为实验器材，让学生在学习中感受到生活气息，促进学案导学教学的效率提高。例如，在学习匀变速直线运动的速度和时间的关系时，老师就可以选用生活中常见的木板和小车作为实验器材，研究匀变速运动与时间长短的关系，学生通过反复的实验，可以发现时间越长，匀变速运动的速度越大。

（二）老师在物理教学中可以通过不同的生活环境来实现学案导学教学

在物理教学中，在一成不变的情境下进行教学不能发现物理规律，因此，老师要通过环境，引导学生在不同的生活情境中来发现物理中的规律。学生按照所学的理论知识，根据不同生活场景确定不同的实验方案，在不同条件下测定不同的物理量，从而得出不同的结论。学生只有发现了不同条件下得出结论的差异性，才能找出物理规律。例如在研究“自由落体运动”这一课题时，老师可以让学生在生活化的环境中，在充满阳光的校园内，通过改变物体的质量，让学生感受到质量越大，自由落体运动的速度越快。学生走出了课堂，亲身参与到生活化的实践中，可以以一种简单方式学习到深奥的物理原理。

三、在物理教学中，要开放实验室，为学生提供生活化的学习环境

新课程改革要求物理教学必须培养出既要有扎实的理论知识，又要具备实践能力和动手能力的复合型学生。因此，在物理教学中，实验教学环节是必不可少的，老师应该尽量多的为学生提供实验的机会，给学生营造良好的生活化的实验环境。老师要在课下时间开放实验室，让学生有机会自己动手实验。学生可以充分利用课下时间去实验室做实验，老师在实验中发挥着指导的作用，解决学生在实验中不能及时解决的问题。老师应当组织学生去大自然中，或者工厂内进行实践，在物理学习中创设一定的生活情境，将物理知识与实际生活联系起来，提高高中物理教学的时效性。

四、在高中物理教学中要坚持理论与实际结合

在我们的实际生产生活中遇到的问题虽然可以应用到理论教学中以增加学生的记忆力，但是并不是所有的教学都要利用这种方式来达到学习的目的，相反的是，我们将理论知识与生活实践相结合，注重的是学生可以将学习到的知识应用到生活中去，以解决生活中遇到的试剂问题，从而达到教学中学生通过自主选择、实践解决、教师指导这种三者结合的方式去解决实际问题。同时，在进行实践的过程中，教师要充分给予学生自主选择权，让学生根据自己的兴趣爱好来选择适当的模型，发展自己的个好。高中物理的教学中，随着网络信息科技化的快速发展，很多学校已经实行网络教学，通过多媒体等其他的网络教学资源，是现在教学发展的主要方向，我们要将网络教学与实际有机结合。

五、高中物理教学中要注重社会实践

对于理论教学的重视，大多数是由于应试教育的结果，对学生实行理论教学与实践结合，就是想让学生在课堂上学到的知识可以更好的应用到实践中去，通过实践学习，课堂上进行有针对性的讨论，这样可以使学生更加深刻地对学习内容充分理解。另外，为学生提供多种多样的社会实践活动，也是对于高中学生对于物理学科的学习很有益处的。例如，可以让学生到工厂进行实际调查，这样不但对于课本上学习的知识可以得到强化，同时对于学生的动手及动脑能力得到锻炼。学生在实践过程中还可以看到在现代社会建设中存在的不足及缺点，这样可以使学生对于社会人文建设的认识更完整，并且可以进行有针对性的培养。

六、结束语

在高中物理教学中，存在着学生学习效率不高的问题，传统的教学模式不适合新课改的要求。因此，在高中物理教学中必须要采取新的方法，提高课堂效率，让学生喜欢学习物理，把物理学习当作一种乐趣。学案导学的高中物理教学模式，是以探究式教学为主，能调动起学生的积极性，能够让学生养成勤于思考的习惯。老师在设置学案导学教学环节时，要提出有探索性的问题，让学生带着问题在生活场景中寻找答案。

参考文献：