服装礼仪

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇服装礼仪范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

服装礼仪范文第1篇

(一)款式

l、tpo原则，服装礼仪。t、p、o，分别是英文时间、地点、目的这三个单词的第一个字母。要求着装款式要与时间、地点、目的协调一致。

2、场合要求。公务场合、社交场合要求着装正规、大方、庄重。适合公务场合的款式为：西装、中山装、套裙等等，不适合的有：牛仔装、运动装等。适用于社交场合的款式为：礼服、民族服装、便装等等，不适合的有牛仔装、运动装等。休闲场合要求是随意、自便。

(二)西装

l、色彩

必须庄重、正统。可以选择灰色、藏蓝色或棕色的单色西装。黑色的西装更适于庄严而肃穆的礼仪性活动之中穿着。在正式场合不要穿色彩鲜艳或发光发亮的西装，朦胧色、过渡色的西装，通常也不要选择。

2、穿法

(1)要拆除衣袖上的商标，要熨烫平整。

(2)要扣好钮扣。一般而言，站立之时，西装上衣钮扣应当系上，以示郑重其事。就座之后，西装上衣的钮扣，则要解开，以防其：“扭曲”走样。内穿羊毛衫，外穿单排扣上衣时，站立时可不系上衣的钮扣。系单排两粒扣式的西装上衣时，“扣上不扣下”。系单排三粒扣式的西装上衣时，可只系中间的钮扣，也可系上面两粒钮扣。系双排扣式的西装上衣时，钮扣都要系上。穿西装背心，不论是单独穿着，还是穿着它同西装上衣配套，都要扣上钮扣。西裤钮扣要全部系上，拉锁要拉好。

(3)要不卷不挽。在公共场合里，不要当众脱下西装上衣，或披在肩上。不可将西装上衣的衣袖挽上去，或是随意卷起西装的裤管。

(4)要慎穿毛衫。不要同时穿上多件的毛衫、背心。

(5)要巧配内衣。数量上以一件为限，色彩与衬衫色彩相仿，款式上短于衬衫。领型以“u”领或“v”领为宜。在衬衫之内不要穿高领的背心或内衣，不要使内衣的袖管暴露在别人的视野之内。

(6)要少装东西。不要把西装上的口袋当作“百宝箱”。

3、搭配

穿着西装时，要注意与衬衫、领带、手表、鞋袜和公文包组合搭配的基本常识，资料大全《服装礼仪》。

(1)衬衫。正装衬衫须为单色。在正式场合，白色衬衫是最好选择，以无任何图案为佳。有四点注意事项：一是衣扣、领扣、袖扣都要系上，不打领带时，才要解开衬衫的领扣;二是袖长要适度，最美观的作法是令衬衫的袖口恰好露出1厘米左右;三是下摆要放好，要将下摆均匀地掖进裤腰之内;四是大小要合身，在办公室里，可以暂时脱掉西装上衣，直接穿着长袖衬衫、打着领带。

(2)领带。“西装的灵魂”。一般而言，穿西装套装是要打领带的。穿单件西装时，领带则可打可不打。不穿西装的时候，通常可以不打领带。正式场合要使用真丝、单色领带、多色领带，多色领带一般不要超过三种色彩。用于正式场合的领带，其图案应规则、传统。领带的宽度不要与自己身体的宽度反差过大。领带打好后，外侧应略长于内侧，领带下端长度，应当在腰带扣上下端之间。不要在正式场合用“一拉得”领带。领带的位置应处于西装上衣与内穿的衬衫之间。

(3)皮鞋。穿西装要穿皮鞋，一般来说，皮鞋与西装最为匹配，颜色应为深色、单色，黑色最适合于配西装套装。皮鞋的款式，要庄重、正统。穿皮鞋要勤换、勤晾，鞋面要无尘，鞋底要无泥，鞋垫要相宜，尺码要恰当。

(4)袜子。以深色、单色为宜，最好是黑色。不要穿与西装、皮鞋的色彩对比鲜明的白色袜子、浅色袜子、彩色袜子、或者其他发光、发亮的袜子。

(5)公文包。“移动式办公桌”，穿西装外出办事一般要带公文包，颜色以黑色、棕色为好。样式以手提式长方形公文包为好。

(三)西装套裙

l、穿法

(1)大小适度。上衣最短可以齐腰，裙子最长可到小腿中部，上衣袖长以恰恰盖住手腕为好，衣袖过长，则无神，衣袖过短，则不雅。还应注意，上衣或裙子不可过于肥大或包身。

(2)穿着到位。领子要完全翻好，衣袋的盖子要拉出来，不要将上衣披在身上，或者搭在身上。裙子要穿的端正，上下对齐之处要对齐。出席正式场合之前，要抽出一点时间仔细检查衣袖的纽扣是否系好、拉锁是否拉好。在正式场合，上衣的衣扣要全部系上。

(3)兼顾举止。站要站得又稳又正，不要双腿叉开，东倒西歪。走路时不要大步流星，要以小碎步疾行，步子轻、稳，不要“嗵嗵”直响。

2、搭配

(1)衬衫。下摆要均匀掖入裙腰之内，不要悬垂于外，或是在腰间打结。钮扣要系好，除最上端一粒钮扣可不系外，其他均不要解开。衬衫在公共场合不宜直接外穿。不要在外人面前脱下上衣。

服装礼仪范文第2篇

关键词 服装服饰礼仪 课堂教学 多媒体课件 探索与思考

中图分类号：G424 文献标识码：A

服装服饰礼仪课程教学，作为一个文明国度里的素质教育一门课程其重要性得到进一步确认。是高校开设的一门重要的供同学们公选的素质教育课程，必将在优化在校大学生素质养成，外在形象等方面发挥着重要作用。服装服饰礼仪课程的内涵随着时代的变迁不断更新。随着内涵建设的更新，教学大纲及相关教材也必须随着跟进。服装服饰礼仪任课教师知识结构也虽要不断更新，服装服饰礼仪课堂教学教学模式也要根据课堂教学需要更新。

1 服装服饰礼仪教学内容必须与时俱进

服装服饰礼仪涵盖的知识体系不是一成不变的，而是随社会生活不断提高，物质生活不断丰富，服装服饰礼仪内容和形式也将发生一定的变化。否则，将会导致跟不上时展的潮流，直接影响培养出来的大学生品位和气质；支撑着任课教师有效地开展服装服饰礼仪课堂教学。很有必要组织服装服饰礼仪领域的专家和有经验的一线任课教师组成的编写团队，注意结合现代化服装服饰礼仪元素产出质量好、科学合理与现代社会相符的服装服饰礼仪教材。任课教师所要做的就是剖析教材，消化教材，融会贯通，时刻关注社会流行色，做到内容与形式的结合，时刻把握住新时期学生的特点因材施教。只有不断地学习才能吸收到当今社会上关于服装服饰礼仪的新知识，新时尚。要及时根据社会上的变化拓展和优化服装服饰礼仪课堂教学内容，结合任课教师学识广博服装服饰礼仪学识和服装服饰礼仪课程融为一体，就能打造一门精品公共选修课程。在课堂教学中，上装和裤装的搭配展示教学是本门课程的教学重点、难点。任课教师在实际教学时很有必要注意结合社会、生活来阐述如何科学合理着装。课堂教学内容必须结合社会上着装的流行潮流和着装规律展开，开阔大学生的眼界。针对大学生普遍关注的热点问题巧妙地通过美学观点引伸大学生们对着装的认识。通过影片介绍来拓展同学们国内外对着装的文化的差异，改良课堂教学效果。

2 服装服饰礼仪课堂教学手段及模式

随着多媒体技术的发展，为服装服饰礼仪课堂教学增加了现代化的教学手段，在有限的时间和空间之内充分展示服装服饰礼仪的现状和发展趋势。

服装服饰礼仪教学由于它的普遍性，更要注意融入实践元素，关注社会上服装服饰礼仪方式及习惯。课堂教学需要优秀服装服饰礼仪教师任课，这样课堂教学质量才有可能得到保障。教师必须亲身体会生活中点点滴滴，才能做到在实施课堂教学时灵活列举活生生的例子，促使学生对服装服饰礼仪课程有更进一步的认识和了解。

3 利用多媒体技术优化服装服饰礼仪课堂教学

多媒体技术发展逐步完善，为制作服装服饰礼仪课件提供了良好的技术支撑。课堂教学可有较多的教学模式供教师选择，其中利用多媒体技术制作精美的课堂教学课件已经成为现实。近年来，服装服饰礼仪课堂教学多媒体课件经不断改进和不断创新，产生了大量服装服饰礼仪精品课堂教学课件，为服装服饰礼仪教学实现多媒体教学创造了机会。因为，优秀的服装服饰礼仪课堂教学多媒体课件，可不受时空的影响将课程内容通过屏幕展示出来。其优点是可发充分阐述概念性的名词和展示各种风格的着装模特的风采，从而提高课堂教学效果和质量。特别是多媒体技术更容易将服装服饰礼仪随着社会潮流的变化和发展及时更新。服装服饰礼仪教学课件要保持时尚的流行元素。

教师在做出选择服装服饰礼仪课件时，要注意时效性，要使用最新推出课件新品。但是，不论何种课件同样存在优缺点，需要精心对照教材的要求产出符合时展要求的课件，好课件应用得当才能取得预想的效果。

因为教学课件的使用可在课堂上实现时空的大转换或逆转，表现强大功能，合理使用才能收到意想不到的效果，反之则可能产生消极影响。

4 服装服饰礼仪教师形象的打造

服装服饰礼仪教师的外在形象的对学生的影响是不可估量的，所以必须打造好任课教师的外在形象是影响课堂教学教学效果的一个非常重要的因素。历史的经验表明教师的水平也是课堂教学成功的一个十分重要的因素。可能就是因为不喜欢任课教师，导致该任课教师的课不受欢迎，可见教师的外在形象的养成是必不可少的。基于上述原因，任课教师不仅需要专业知识技能，也必须反复打磨个人的修养，只有改善任课教师的外在形象，课堂教学中才具备有效地展现自身才华的基础，在课堂教学中教师凭借自身的魅力影响到每一个学生。因此，为了打造任课教师的个人形象，课前教师必须打好基本功，较为完美地构思每节课教与学的动态过程。反之则很难获得学生的认可，更难达到预想的目标。因此，必须要求任课教师做好后台工作就显得尤为重要。服装服饰礼仪第一节课堂教学必须是点睛之作，深入地分析服装服饰礼仪课程特点及在学生中将产生的预期效果，分析学生选服装服饰礼仪公选课程目的和动机，只有通过课堂教学过程中进行摸索和探讨，才能达到师生之间的互相交融及良性互动，提高课堂教学效果。

虽然公选课服装服饰礼仪课程是一门师生之间互动相对比较强的素质教育课程，控管权掌握在教师手上，只有教师的全盘掌控整个课堂教学，才能取得课堂教学的成功。

5 充分利用现代化教学手段创新教学模式

（1）服装服饰礼仪课堂教学必须由任课教师来掌控课堂教学，关注各种媒体所反映的着装流行趋势及热点问题，从中找到适合与学生互动的内容引发学生的共鸣。都市流行着装形式引发全社会服装服饰礼仪走向，引领服装服饰礼仪在社会上的流行趋势。

（2）分析采用多媒体技术应用到服装服饰礼仪课堂教学中去的作用。任课教师必须认真思考在课堂教学中采用多媒体技术的问题，通过教学实践对多媒体技术水平进行可行性分析，发现好的多媒体课件要大力推广。课堂教学必须以所选教材为基础，其内容覆盖面宽广，中心突出，实事求是；任课教师对教材必须读懂、读通，借助多媒体教学课件，将繁杂、看不懂的概念、公式推导过程直观化、形象化。

（3）课堂教学实现师生互动，便于互相交流。任课教师必须掌握课堂教学进展性情况，做到让每个学生都能积极参与。课堂教学上的互动、交流不仅能活跃课堂教学气氛，而且能有效地调动学生积极参与课堂教学的有效方法。值得注意的是互动和交流不能拘泥于某利形式，随着课堂教学的需要变化随机选用，也可以通过不断进行赏识的教学模式鼓励学生回答问题和台上做题，积极提问和回答问题的同学，以此增强化教与学的凝聚力，改善并活跃课堂的教学氛围。

（4）服装服饰礼仪课程是一门十分重要的公共选修课程。该课程适合各种不同的专业和不同学科。值得注意的是文理科学生对服装服饰礼仪课基本上有着共同的爱好，在教学时可以同等对待，就能获得较好的效果。在课堂教学时教师必须收集来自学生对服装服饰礼仪知识学习的反馈信息以便今后的教学中不断更新教学形式。服装服饰礼仪课程课堂教学效果如何是任课教师关心的重要问题。通过学习服装服饰礼仪课程，对学生今后的发展将产生深远的影响。为了提升教学质量，园满地解决课堂教学中可能存在的问题，有意识地收集文献、材料等信息，通过自己的分析进行消化，找出课堂教学中仍然存在着问题并提出整改措施。

（5）公共选修课程，大多采用书写小论文模式，以适合大学生现代考试的形式。不少学生上公选课的目的是获取学分，最初的选课动机不明，对选修课的性质不是很了解，只是觉得学分有用，所以才选择课。为了确保教室正常的管理，必须制定课堂教学管理制度，做好考勤工作，从制度上来确保学生的到课率，到课率高了，教师才有开展教学水平的平台，成功的课堂教学质量又能有效地稳定学生的到课率。

任课教师对待课堂教学上表现优秀的学生，可尝试实施加分奖励的条款。可提前为同学布置思考性题目，要尽量为学生创造更多上台表演的机会，对表现好的学生要并给予学生鼓励性，可落实到学分或考核成绩上。也为学生提供了表现、锻炼自己的极好机会，活跃课堂气氛。

6 结语

服装服饰礼仪课堂教学模式建立和设计是否科学，直接影响到该课程的教学质量，必须认真对待。要真正上好该门课程，首先要加强学习，注意研究和发掘服装服饰礼仪课程教学的内在规律，紧密联系当今社会的生活实际，结合科学技术的发展对人们着装的影响，把握好重点和难点问题，服装服饰礼仪课程教学一定能取得成功！

服装礼仪范文第3篇

一、意大利纺织服装业概况

意大利纺织服装产品因其完美的设计、精巧的制作和技术高超的后处理闻名世界。行业内知名品牌林立，顶级名牌产品如范思哲（VERSACE）、古奇（GUCCI）、泽尼亚（ZEGNA）、普拉达（PRADA）等引领全球时尚趋势，甚至成为身份和地位的象征。

意大利在纺织服装业进出口贸易产品分布方面，主要存在以下特点 ：一是出口和进口均以成衣、纺织面料、针织衣物和纱线为主；二是除家用纺织品和毛条外，其他大类产品均实现贸易顺差，且纺织服装业的贸易顺差主要来自于成衣和纺织面料；三是从进口看，毛条的进口金额下降幅度最大。

在多年的经营中，意大利纺织服装业形成了自己的特点。工业区是意大利纺织服装业生产的组织形式。意大利纺织服装行业内的生产企业分布相对集中，具有很强的地域性和专业化。产品相似的企业多聚集在同一地区，形成类似模块化的地区分布模式，然后通过在工艺流程上的相互联系，形成一个完整的地区间合作系统，即工业区。意大利主要的纺织服装工业区有17个，大多位于意大利的北部。

在意大利纺织服装行业中，大、中、小型企业合作共存、协调发展，形成了产供销一条龙的体系：大型企业以创新能力、重视面料和加工质量闻名，品牌遍布全球；中型企业以灵活性为特色，小型企业致力于在一种或几种产品上“专、精、特、新”，满足不同消费者的需求。其中，小企业是意大利纺织服装业的主力军，许多企业沿袭家族经营管理模式。据时尚协会数据显示，2004年，雇员在10人以下的小型企业为6.64万户，占纺织服装企业总数的98.4%；实现销售收入242.75亿欧元，占57%；就业人数达39.74万人，占73.2%。家族式管理是意大利小企业经营管理的通行模式，许多企业已经历经3、4代的发展。

意大利纺织服装业具有明显的外向型特征，是欧洲纺织服装重要的生产和出口基地。多年来，意大利一直在欧洲地区纺织服装业中占有重要的地位。在欧盟原15国中，其销售收入占纺织服装业总量的25%，投资额占39.9%，就业人数占31.1%，企业数量占73.3%。不仅如此，欧盟市场也是意大利纺织服装业的传统市场，对欧盟的出口额占意大利纺织服装业出口总额的54%。其销售收入的62%来自国外市场，纺织服装业的顺差弥补了能源等行业的巨额逆差，被称为“意大利的石油”。

意大利的知名服装和时尚用品企业总体运营状况良好，在纺织服装业的高端市场上具有明显的竞争优势。据意大利时尚行业著名的信息咨询公司PAMBIANCO的资料显示， 2004年意大利有25家时尚企业营业收入进入全球排名100强，销售收入达到238.64亿欧元。另据意大利对外贸易委员会的资料显示，从纺织行业看，意大利纺织面料每年的销售收入超过90亿欧元，其中60%来自于出口，出口额排名世界第二。从服装行业看，意大利的精粗毛纺服装以做工精致、品牌著名而独具特色；丝绸领带则以情调活泼、质量上乘而引导世界潮流。

犹如一枚硬币存在两面，意大利的纺织服装业也面临着一些问题：

尽管意大利服装的中小企业较好地满足了消费者的不同需求，但由于它们缺乏规模、管理和资金优势，难以适应激烈的市场竞争。从意大利全国时尚协会的数据来看，意大利规模越大的企业，工人所创造的价值越高。在整个欧洲纺织服装市场萎缩的大背景下，家族化经营的小企业抵御市场风险的能力较弱。

此外，制造业人工成本居高不下，也削弱了意大利生产中低档产品的企业的竞争力。纺织服装行业具有劳动密集型及资金密集型特征。就意大利而言，企业的运营成本尤其是人工成本一直居高不下，使许多意大利设计师及企业主不得不将产品转移到远东、东欧或北非的一些国家生产。

当前，意大利国内消费需求不旺也是影响其纺织服装业发展的一个重要因素。近年来，意大利宏观经济形势不景气，物价居高不下，居民实际收入水平下降，消费者的信心指数也在低水平上徘徊不前。纺织服装产品的购买能力也由此而减少。

与此同时，意大利的进口产品不断增长，也冲击了本国的纺织服装业的发展。在国内消费持续低迷的情况下，中低档的进口产品不断增加。在同档次的产品中，消费者更愿意选择价廉物美的进口产品，使得纺织服装产业的进口需求不断增长，进口占国内消费的比重也不断攀升。

二、中意纺织服装业双边贸易情况

近几年中意双边纺织服装进出口贸易十分活跃。从进出口的产品看，我国出口到意大利的产品主要有服装及衣着附件、纺织纱线、织物及制品、山羊绒等。意大利进口我国的商品主要有高档服装、时装、纺织面料及辅料等。根据近年来的数字显示，虽然我国纺织服装业对意大利的出口不断增长，但自主品牌的产品很少，产品以贴牌生产为主。

与此同时，越来越多的意大利企业积极开拓中国市场。许多意大利的知名服装品牌企业在中国建立了专卖店或营销合作伙伴一些意大利服装企业和优秀设计师也与中国的企业在品牌设计及加工等方面开展合作。如意大利杰尼亚（Zegna）公司自1991年进入中国以来，目前专卖店已超过50个，中国已成为“杰尼亚”公司继美国、日本、意大利、西班牙之后的第五大销售市场，2005年在华营业额增长了41%。乔治阿玛尼集团在中国目前已拥有33个独立专卖店和28个专柜销售网点，2005年对中国的销售比上年增长了24%。据不完全统计，2002年，在中国市场的海外成衣品牌中，意大利品牌占总数的36%以上，位居第一。各种迹象表明，意大利纺织服装业越来越看好有着巨大市场空间的中国中高档服装市场。

三、对我国服装纺织业发展的启示

意大利服装纺织业的发展对我国服装纺织业市场的发展具有重要的启示意义。

服装礼仪范文第4篇

论文摘要：现在我国高等职业教育迅速发展，高职教育不仅要强调技能的培养，也要重视智能的培养，这样才能全面适应社会发展的需要。重视服装艺术设计专业的智能培养，是我国服装产业发展、行业结构升级及地区性经济转型的必然要求，是实现培养优秀服装艺术设计人才的必然途径。智能培养作为服装专业的重要课题，无论从教学思路还是教学方法上都要进行积极的探寻和摸索，智能培养必将为服装艺术设计专业的教学创造更大的空间和挑战。

我国的服装行业发展很快，以成为我国主要的经济支柱性产业之一，现在正处于从加工型向创造型转型的关键时期。许多的拥有服装专业的高职院校都是强调如何培养技能型人才，对于人才的智能培养却提及甚少。其实在我国服装行业结构优化升级的进程中，目前处于结构转换的关键时期，就业结构要和行业结构的调整相适应。因此在目前形势下,既要加强对于技能型人才的培养，也要强调人才的智能培养,只有这样才能为服装产业的发展和服装行业结构的调整提供更有力的人才支持，智能培养也必将成为服装专业在高职教育中的重要课题。

一、智能的内涵

关于智能的内涵有过诸多的阐述。亚里士多德就曾在《形而上学》中提到过知识、技术和智慧的分类问题。他认为知识注重的是解决思想问题，为统治者提供理论上的依据和来源；技术则侧重动手操作，是劳动者完成具体工作任务的手段；在知识与技术之间，还有一种，是通过思维的分析和判断，利用头脑来解决问题和完成任务的智慧，这里的智慧一词和我们提的智能的作用很接近。

事实也是如此，在服装专业中，一个服装款式的设计与结构设计需要的能力，完全来源于人脑的思维分析能力和对知识的运用能力，最后通过服装效果图和服装样板表现出来,人的视觉观察到的是效果图和样板的绘制技术的表现,而往往忽略了它们内容呈现的依据,现实工作中,基本上没有在学习中学过的现成款式,解决服装设计工作所需要的能力主要是智能,总的说来，服装设计的能力，应属于智能范畴。

智能，它是与技能相对的一个概念。简单的说智能，是将各方面的知识及所积累的各种经验综合运用的能力和可以把这种综合能力转化为实践规划及实践行为的能力。动手做某事的技能，则是智能实践化的具体操作。

能力又分为两种，一种是训练人身体的肌肉协调来完成某种任务的能力；一种是训练人的意识控制，依靠某种规则或操作程序来完成任务实现目的的能力。前者通过反复的演练可以形成行为模式，达到自动操作的效果，甚至不需要意识控制即可完成；而后者的培养则不同，它离不开人的智慧，人的思维运作，这种能力也需要反复的演练，但即使是具有丰富经验的人所操作的每一步也必须是在意识的监控之下，不可能产生自动化的效果。如：创意、设计等，它是通过特定的意识规则或操作程序的训练而形成的，它的成果是在智慧运作中实现的。

二、智能培养的必要性

现阶段加强服装设计专业高职教育的智能培养，是服装产业发展，服装行业结构的升级及其所带来的就业结构的转换的必然要求。

1、智能培养是服装行业结构升级的必然要求。

经济越发展，生活越富足，人们消费需求的层次就越高，服装产业发展的结构层次也就越高，而服装行业结构的发展变化必然带来岗位分工和就业结构的转换。目前我国服装行业已经进入加工阶段的中后期并向创造阶段转移，岗位分工与就业结构的转换的必然带来对智能型人才的需求。

第一品牌化进程的不断推进，需要更多智能型人才。现代服装企业载体特征是由劳动密集型企业向资源资本依赖型企业再向技术知识密集型企业逐渐转变的过程，这个过程越往后，对技术知识的依赖程度就越高，产品和工艺中的智能成分就越高。之所以是智能而不是技能，是因为在工业化后期，产品要迎合人更高层次的精神需求和心理满足，需要更富于个性化的创新意识，要通过精彩的创意、设计和精心的策划、包装才能实现。而技能是靠规范、重复的设备或仪器操作来生产模式化的产品，用来满足人们较低层次的需要，所对应的只能是工业化中前期阶段的产品，因此随着品牌化进程的推进，设计化程度越高，就越需要智能型人才。这一点在目前的国际竞争中也得到了验证，即一方面我国的服装产品在国际市场上显示出越来越强的竞争力，而另一方面我国的产品档次不高，创新能力不强，没有个性，没有思想，产品的附加值低，产品的劳动生产率低下等表现也越来越突出，其矛盾的根源也正是产品的智能成分不高所造成的。

第二现代服装文化的不断发展，需要大量智能型人才。现代服装已经成为了文化的一种载体，服装在社会上的表现都是以社会文化和个体文化为背景的，作为服务主体的人就必然成为这种文化的载体，而智能运作的服装产品是为了满足更高层次的享受型、发展型的需求而设计的，是更富于个性和创造性的。社会越发展，经济越发展，人的需求就会越发展和提升，就越需要以现代服装业为主的时尚业发展，那么智能型人才的需求也就会越有发展。因此说服装产业发展需要大量的智能型人才。

2、智能培养是实现基础课教学服务于专业课教学的必然途径。

第一、区别于美术专业的基础课教学是实现转化的前提。长期以来，服装设计专业的专业基础课教学与美术专业的基础课教学没有太大的区别，学生是为了画而画，在美术基础训练的过程中，由于脱离了本专业的教学目标和教学任务，没有培养学生通过训练达到一定专业课所要求的效果。只有通过教师在素描等基础课上的引导，而改变学生的训练意识，才能达到基础课为专业课服务的目的。

第二、文化基础课的教学是智能培养的基础。事实证明，文化水平的高低直接影响的设计水平的强弱。文化课的学习可以培养人的综合素质，提高人的想象力和抽象思维的能力，并可以增强人对事物的情感体会。更可以将文化课的学习融入在专业课的教学当中。

三、智能培养的可操作性及思路分析

从知识、能力和行为三者之间的关系上来考虑。知识是能力形成的基础和依据，行为是能力实现的目的和归宿。在知识理论指导下的行为才是正确的行为，而正确行为实现的关键是要具备足够的能力，因此能力是知识向行为转化的桥梁。高职的智能教育也是依据其专业理论知识的基础上，实现相应行为改变的目的，那么如何落实智能的培养就是问题的关键。

无庸置疑，智能通过培养可以提高。智能可以通过知识积累和经验积累而提高，关键是要为智能提高找到合于规律的培养手段与载体。服装行业当中任何一种智能工作或岗位都有其内在的要求和相应独特的规定性，依据其各自的要求和规定性会形成相应的模式化的工作规则和操作程序。这种内在的独特的规定性实质上是专业知识的规定性，这种模式化的操作规则和程序实质上是实现这个要求和规定性目的的技术载体或手段。智能的本质正是创造性地运用专业知识按照行业规范或特定程序来解决问题完成任务的能力，即在行业的规定性中综合地运用知识的能力，这是智能培养的根据。因此正是服装岗位特定的技术规范或操作程序为智能培养提供了具体的可以操作的现实载体。

服装礼仪范文第5篇

一、全球化背景下的现代服饰设计理念

聚焦到全球化背景下的现代服饰设计理念，作者主要强调了形神兼备、中西结合两大艺术设计理念。从形神兼备这一艺术设计理念来讲，不同民族、不同区域的服饰都是在各自区域与民族发展过程中被创造出来的，其发展历程既见证各自民族、各自区域的历史发展，也见证了各自民族、各自区域物质需求、精神需求的演变，自然融入着各自民族的“形”与“神”，故其整体呈现过程中，总会不自觉地流露民族气息与民族韵味。以中国民族服饰为例，其发展见证了中国儒、道、佛等传统文化、哲学思想的演进，见证了中国图形文化、色彩文化、美学思想的演变，带有中华民族独特的气质，且早与中华民族文化、中华民族精神融为一体，是中华民族文化“形”与“神”的立体呈现，是中华民族审美取向与审美情趣“形”与“神”的具体呈现。故在服装设计日渐趋同的今天，在服装市场竞争日益激烈的今天，将兼顾中华民族文化“形”与“神”、中华民族精神“形”与“神”、中华民族审美取向“形”与“神”的中华民族服装元素、中华民族服装设计理念、中华民族服装制造技艺等纳入到现代服装设计理念，不仅是对中华民族文化的传承、中华民族精神的延续，还是对全球化背景下现代设计理念的突破，对全球化背景下现代设计思维桎梏的摆脱，对服装多样化发展、服饰市场竞争良性化的一种助推。简言之，将形神兼备这一艺术设计理念贯彻到服饰设计是民族服饰走向国际的必然选择，是现代服装设计突破思维桎梏的重要选择，是避免服装趋同化的必要选择。从中西结合这一设计理念来讲，不同区域、不同民族服饰所形成与发展的自然环境与社会环境不同，其形式、风格、品味等层面各不相同，具有各自的魅力与特色，值得不同区域、不同民族相互借鉴、相互学习，这也是全球化时代服饰设计的一种趋势。究其原因，一方面仅仅将服装设计理念、服装设计思维局限于自身民族、自身所处环境，忽视对外交流，忽视其他民族、其他地区优秀的设计理念、有趣的设计元素，无异于闭门造成，既容易陷入“信息茧房”陷阱，造成市场服装趋同化，满足不了人类的多样性需求；另一方面，全球化程度的加深，进一步打破了世界市场壁垒，打破了世界文化交流的屏障，促使各国服装设计理念、设计元素等相互流通，在一定程度上扩宽了人们的审美范围、丰富了人们的审美内容、提升了人们的审美情趣，继而加大了人们对审美多样、形式多样的服装的需求，也就意味着相互借鉴、相互学习各国服装设计理念、设计元素等是服装发展、社会发展的必然要求，是避免闭门造车的基础性要求。例如，中国服饰在吸取其他国家服饰设计经验的基础上，设计出既美观、实用，又多样的服装，用以满足人们的多样性需求、促进中国服饰的创新发展，如民国时期的旗袍便是在吸收西方立体化设计理论与经验的基础上发展而来，即将中国旗袍原有的平面化结构转变为更加立体的构造，尽显女士的优雅；现有的哥特式风格服饰在很大程度上融入了西方国家暗黑设计风格，将人们所追求的那种酷感、金属质感充分展现出来；当前较为流行的日系小清新风、韩系轻熟风，便是在吸取日本、韩国搭配理念、服装设计理念上发展起来，满足了中国大多数女孩子的日常穿搭需求。故从某种层面来讲，中国服饰设计理念、服饰搭配理念，与美国、法国、意大利等西方国家，日本、韩国等国家的服饰设计理念、服饰搭配理念结合起来，是现代服饰形成别具一格的审美情趣、多种多样的设计风格、合理有趣的搭配方式的重要灵感与渠道，也是全球化背景下服饰创新发展的一个方向。

二、新时代新理念视域下的服饰艺术设计理念