春天的味道作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇春天的味道作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

春天的味道作文范文第1篇

也许对某些人来说，春天往往代表着喜悦，是一个美丽的浪漫的季节。而对我来说春天却是一个苦涩的难过的季节。也许是那次发生的事让我对春天这个词敏感而又反感。

那是一个飘雪刚过而春风未至的初春，我回到了许久未去看望的老家，所有事物都为春天的即临做准备，小草强挣出大地的襁褒；柳枝摆弄着他刚抽出的新芽。我和那里一个老乡的儿子——陈帆在河边聊天，他和我一起欢笑着说着一些乡村的事，我也非常乐意听这些我在城市里听不到的故事。

当我提到我在学校怎么怎么不想学习，怎么怎么为作业多而抱怨，他明亮的眼神里闪过一丝无奈，被我所察觉，我知道我提到了一个沉重的话题，我问他：“你——你怎么了”“没事。”他强挤出一丝笑容：“就是——就是我爸今年让我——让我休学一年。”“明年还会继续上学的。”他立马接着说。“哦——哦”我意味深长的长叹了一声，一阵春风吹过，吹走了刚刚相见的喜悦和刚刚畅谈的热情。我为了不触及到上学这个话题，开始沉默。他也不说话。一阵沉默之后，我还是按捺不住强烈的好奇心：“你爸为什么不让你上学，现在不改革开放了吗，咋还有这封建陋习”他一阵苦笑：“我爸种田的，前几个月还供我读书，自打表哥“发财”后，我爸才有让我不上学这个念头。”“风马牛不相及，你在说些什么呀。”他没有因我的打断而停止说，他不停的诉说着他的遭遇：“表哥没上过学，他在山下煤窑打工，他发现矿窑的老板非常有钱，知道开煤窑虽然风险大，但是特能赚钱，于是他向亲戚借了40几万加他父母那点钱开了个煤窑，两年下来就赚发了，不仅把债还清了，还买了几百万的小轿车，洋楼都该起来了，村里的人无不羡慕，于是我爸就要我出去创业，还编了一套歪理，：就算你读大学出来也30来岁了，你创业说不定两年就和你哥一样了，拉才叫有出息。是我坚持要求要读书他才勉强告诉哦我只出去创业一年，没工作再回来接着读书，我只能同意了。”

我们又在一次的沉默了，许久我才慢慢的说道：“我不否认青年出去创业找工作，我也没办法让你继续在上一年学，但我只能告诉你：读书不是唯一的出路，但他绝对是一条捷径。”说这话时我以往对读书的厌烦和作业的抱怨不知哪里去了，只知道我现在能幸福的读书。洒脱的春风吹来一串串的童谣：小呀么小二郎呀，背着书包上学堂，不怕太阳晒，也不怕那个风雨狂————。

听到这，他不禁摇头苦笑。

春天的味道作文范文第2篇

【教学目标】

1.知识与能力：把事情叙述清楚、完整；正确使用动词；使用比喻、拟人的修辞方法。

2.过程与方法：教会学生读题目，理解作文题目的要求；巩固思维图。

3.情感态度与价值观：通过观察和想象，热爱大自然，喜欢春天，并把自己的情感传递给别人。

【教学过程】

一、导入

今天这次作文课，我们一起来学习第一单元的“小笔头”。自己认真读一下题目的要求和例文，看看这次的“小笔头”要求我们写什么。（学生回答）

这次作文要写春天，可以采取不同的方式来写：写一首小诗；写一件有关春天的事情；编写一个关于春天的童话故事；画一幅关于春天的画，在画的下面写上文字。

二、找素材，选素材

1.找素材

春天来到了，你都看到了什么呢？你在春天要做些什么事情呢？（引导学生把观察到的关于春天的信息说出来。学生一边说，教师在黑板上画思维图。）

把自己看到的春天景色、闻到的春天味道、想要在春天做的事情，按照老师在黑板上画的思维图的样子，在自己的作文本上，把自己的思维图画出来。

2.选素材

在你画的关于春天的思维图中，你最想告诉别人的是什么呢？为什么呀？（教师提问，学生回答）把它选出来。一会儿我们就写我们最想告诉别人的事情或者看到的春天的景物。

三、结构安排

我们每个同学都选择好了自己想要写的内容。你们都想怎么写呀？是写一首小诗，写一件事情，一个童话故事，还是画一幅画，在下面配上文字呢？（指名学生回答）

1.写一首小诗

就要按照诗的格式来写，请看第一课《春的消息》。

风，摇绿了树的纸条；

水，漂白了鸭的羽毛。

盼望了整整一个冬天，

你看，春天已经来到！

……

句子都比较短，一个内容写一个段落。

2.写一件事情

如果你要写关于春天的一件事情，一定要把这个事情发生的时间、地点、人物，事情是怎么开始的，经过是怎样的，有什么结果写清楚。

3.写一个童话

童话中的人可以是真实的人，也可以是小动物、花草，他们都会说话。比如：

小刺猬学唱歌

一天，刺猬妈妈让小刺猬出去学唱歌。

小刺猬走到公鸡音乐房。公鸡老师说：“你是来学唱歌的吗？我来教你吧”，说完就喔喔喔的唱了起来。小刺猬怎么学也学不会，就去喜鹊音乐房了。小刺猬说：“喜鹊，你能教我唱歌吗？”喜鹊很高兴答应了，并喳喳喳的唱了起来，小刺猬还是学不会。又去小猫音乐房，小猫又教他喵喵喵地唱歌，小刺猬还是学不会……

4.画一幅画

可以在我们的作文本上用彩笔画一幅关于春天的图画，一定要写上画的是什么呀，要不别人会看不懂的。把你想写的画成思维图吧。

（找一名学生在黑板上画思维图，教师指导:怎样安排结构，给别的学生示范。）

四、指导写具体

根据学生画的思维图，具体指导。注意使用上学到的作文知识。

1.注意动作描写

如：春天，我们折下一枝手指粗的柳枝，拿小刀切割齐整，然后搓一搓，使绿色的树皮略略熟软，猛一下抽出树枝，一管柳笛就温顺地呈现在手中，愿意怎么吹就怎么吹。

（作者是怎么制作柳笛的：折下柳枝——拿小刀切割整齐——搓一搓，使树皮熟软——猛地抽出树枝。）

在自己的作文里，如果有动作，一定要把动作写明白。

2运用拟人、比喻的修辞手法

如，“当柳树的长发披散开来，在春风里沐浴时，榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。”这是拟人的修辞方法。“清晨，露水还浸润着榆钱的时候，它们亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”这是比喻的修辞手法。

写春天的景物的时候，如果用上一两句拟人、比喻的修辞手法，你的作文就非常棒了。

五、自主写作

春天的味道作文范文第3篇

一、巧设情境，体验生活，激发习作热情。

我们常常说生活是丰富多彩的，但是对许多小学生来说，他们常常感到生活平淡无奇。每天两点一线：从学校到家里，再从家里到学校。要他们写自己身边的事，总认为“没有什么好写的”，即使勉强写出来了，也是毫无情趣，味同嚼蜡。其实，学生的学习、生活和各项活动都是语文学习的重要资源。要开发和利用好这些资源，就要让学生真正成为生活的主人。引导学生关注身边发生的事情，让学生身处其中，通过观察、思考、想象、交流等触景生情，并通过创设情境，以愉快的手段激发起学生的写作热情。

二、巧设情境，观察生活，汲取习作素材。

把生活引入课堂，这是“快乐作文”的重要环节。新课标指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。因此，作文指导课必须打开教室、打开校门，让学生回归生活，回归自然，体现个性。要实现这一点，培养学生的观察能力尤其重要。学会观察是写好作文的基础，观察能使学生认识五彩缤纷、形态万千的客观世界，为学生写作积累材料。教师指导观察，必须教会学生一定的观察方法，引导学生用眼睛认真看，用耳朵留心听，用小手轻轻摸，用鼻子仔细嗅，用心灵慢慢感受，用全部的感官和心灵去触觉情境美的真实性。

一位低年级教师在教学作文《找春天》时，先创设情境：“小朋友们，春天来了，春天像一首美丽的诗，春天像一幅七彩的画，多美啊！你喜欢春天吗？你能用自己的话说说春天的样子吗？”让学生相互畅谈自己的心声。然后老师带领学生到校园找春天，请同学们带上自己的 “五员大将”（眼、耳、鼻、口、手）去观察：用眼看一看它的样子，用耳听一听它的声音，用鼻子闻一闻它的气味，用嘴巴尝一尝它的味道，用小手摸一摸它有什么感觉。

学生在花红柳绿的春天里尽情汲取生活的素材，如鱼得水，文思如泉涌，把春天的景物和特点描绘得淋漓尽致，不得不让人感叹：生活，才是学生习作的源头活水！如此的情景，如此的生活，学生难道还会无话可写吗？

三、巧设情境，创造生活，丰富习作素材。

喜欢幻想是少年儿童的天性，而童话、神话、传说故事里面，充满了美丽神奇的幻想，为孩子们创造了一种全新的生活，把孩子们带进一个超越现实、超越时空的神奇世界，使他们强烈的好奇心和求知欲得到满足，使他们的想象力得到充分的发展。

一位老师的习作指导课“想象故事”，采用《变》为主题，通过“我想变成……去实现……”“我变成了……做了……”围绕“变”字为学生创设情境，发展学生的想象力。她创设的第一个情境是：播放孩子们喜欢的有“七十二变”本领的孙悟空动画，引出话题“我会变”。然后给大家一个“变”的机会，让学生自由说说自己最想变成什么，去实现什么美好的愿望，带领学生走进“梦想王国”，说说自己变成了什么，做了什么。让孩子们展开想象的翅膀，在自己创造的生活中、在美丽的梦想王国中自由翱翔。

“真实、感人、自由”是学生习作的灵魂。教师要善于引导学生关注身边的人和事、景和物，提倡写生活的真实，写真实的生活，写真实的感受；把选材的自由，想象的自由，表达的自由还给学生，让学生“用我心写我事，用我口抒我情，用我手写我心”。

春天的味道作文范文第4篇

一次出差回来，我给学生带回了一个热带水果，准备让他们尝尝，顺便“哄”他们做一次课堂小练笔。

“孩子们，上周我们用笔写下了自己找到的春天，今天，老师带大家尝尝春天的味道。”“春天的味道是什么呀？”为了让老师尽快揭晓谜底，他们“迫不及待”地拿起笔来，写下了自己的好奇与期待。

等他们放下笔，抬起头，我又慢悠悠地吐出两个字“只见”，然后从身后拿出一个蓝色的花袋子。聪明的孩子一下子反应过来：“只见徐老师拿出一个蓝色的花袋子。”里面到底是什么？孩子们太想知道了！于是，赶紧继续写。就这么“忽悠”着，孩子们一会儿“叽叽喳喳”地吵着想知道谜底，一会儿又寂然无声地低头“刷刷”疾书。当发现老师从袋子里取出一个“纸团”的时候，有个小姑娘急得快哭出来了：“老师，快打开纸团吧！我知道里面还包着东西！”

终于，纸巾一层层地捣开了，一个孩子们从来没见过的热带水果出现在他们眼前。“停！”我大喊一声，一下子把这些“熊孩子”唬住了，“你们看，看他，看他，看他，一个个都什么样子？”

“哈哈，他口水都流出来了。”

“老师，他把手指头都吃进去了。”

“他怎么站在桌子上，还把脖子伸得老长老长的……”

这几个小馋猫，太可爱了！这么可爱的画面，不写下来不是太可惜了？“馋猫”的“丑态”写完了，下课铃声响了。

“老师，求求你了，接着上呗……”

“老师，你早上去开会了，欠我们一节课，所以，你还要接着上……”

习作课上，我就这么经常性地“被”孩子们“绑架着”。这些二年级的孩子为什么不怕写作文，甚至心甘情愿地请老师“占课”陪他们写作文？我想，关键在于“忽悠”。写的内容出其不意，吊足了他们的胃口；课堂互动让他们有话可说，不吐不快；布置动笔任务趁热打铁，让写步步为营；给他们一些帮助，让他们借着例句“顺杆儿爬”。

二、高年级“忽悠”，重在激活表达动机

“忽悠”的招数在中高年级习作教学中同样很有用。我上写人作文指导课，摇身变成“男妈妈”，“我的孩子”在这令人捧腹的交际情景中知道了要抓住特点介绍一个人；我又要求在课堂上做一分钟“安静的美男子”，让学生兴致盎然地通过观察精准地抓住“臭美的徐老师”的外貌特点；在用语言给徐老师“画像”的过程中，“徐老师”尽情“自黑”，点燃了学生的语言火花，“秃”脑门变成了“聪明蛋”，不太整齐的牙齿变成了“顽皮孩子们东倒西歪的队伍”，跳动的眉毛变成了“眉飞色舞”的生动注脚，而“徐老师”那一身标志性的中山装和圆框眼镜，则成就了孩子们眼中“很有文化的”“古代诗人一样”的老师形象。

在笑声不断的“忽悠”与“被忽悠”过程中，学生不仅学会了如何抓住外貌特征观察、描写一个人，更明白了怎样表达才更得体，更具艺术性，尤为重要的是，学生对老师幽默、可爱、“臭美”的性格特点印象深刻，写人作文的两个关键点——抓住外貌和性格特征，在“忽悠”与“被忽悠”中被学生牢牢地掌握了。

三、跨时空“忽悠”，重在激活自主意识

习作教学是为了让学生更好地感受生活，表达自我。只要“忽悠”得当，学生不仅会在课堂上心甘情愿地动笔写作，回到家也会抑制不住表达热情。

开学第一天，我和孩子们一起分析课本的目录，研究“八个单元都是讲什么的？你喜欢哪个单元的文章？为什么？”告诉孩子们“如果你讲述的理由充分，我们就从你喜欢的那个单元开始学习。”

“老师，真的吗？”

看得出来，孩子们非常渴望自己选择学习的机会和内容！各抒己见之后，我又开始“忽悠”孩子们了：“老师尊重你们的选择。但是，你们能保证刚才的选择不是一时冲动？为了慎重使用你们的选择权，我可以再给你们一次机会，今天回去，把你最喜欢的这个单元课文好好读读，充分思考，把你喜欢的理由写成一段话，明天再来正式说服我，可以吗？”

“没问题！”学生几乎异口同声。

“除了读书了解课文内容，还有别的办法可以让你写的这段话更有说服力吗？”

“可以把刚才同学们的理由都写进去。”

“可以请爸爸妈妈一起读读课文，让他们一起想理由，把他们的话也写进去。”

你敢相信这是二年级的孩子吗？他们不怕写作，他们愿意自主阅读，他们会主动思考如何更好地表达。

春天的味道作文范文第5篇

阳春，是谁创造了这个词?单一个“阳”字，就把春天的颜色，春天的气息，春天的味道，形容得淋漓尽致。

我擎着相机，一心要去拍河岸边桃花开放的盛景。

那些在微风中颤动的桃花，傍水而开，以水为镜，以天为妆。

我满怀欣喜地要拍下最美的那一朵。

然而，当我举起相机，却发现怎么也拍不下。

因为，对岸的田地里，是大片大片盛开的油菜花。

漫坡遍野，真的要叫天地失色。

它们拼命地，拼命地绽放着，热烈的金黄色直扎我的眼。

它们就这样突兀地闯入我的世界，我可以听见它们在笑，大笑，昂头大笑!没有谁的笑可以拥有这样摄人心魄的力量。

我总是有一种要被这炫目的金色淹没的感觉。

不是风干了的黄沙色，也不是泛着油光的金块色，而是画家饱蘸了藤黄与春意，鲜亮而明快的一笔。

耀眼的花海之下，掩着它们青色的叶和茎。

这使它们与褐色的土地紧紧相连。

蜜蜂从一朵花钻到另一朵花，从一片花朴到另一片花。

油菜花是不好单看的，若分离开来，只是瘦弱的一株，但一旦连成片，谁也抵不住它们庞大的生命团体。

有棕黑色的小鸟从天上跃过，搅动了这一坛热烈的空气。

然而我还是可以看到，这片覆满了金色花朵的土地上，隐约地冒出几棵香樟的幼苗，在黄澄澄花朵的簇拥下，同享一片蓝天。

风吹来，夹杂着油菜花的气味。

并不是什么幽香、清香，却真是油闷闷的让人能联想到植物油的味道。

等花谢了，它就会结耔;等结籽了，便可以榨油;等榨油了，它又重回到泥土中去……

我从来都没有见过油菜花凋零的样子，似乎有那么一天醒来，发现所有的油菜花都不见了，长长的豆荚已生出来了。

只有偶尔路边一朵伶仃的玩开的小油菜，还在泥土烟尘中，挣扎出一点金黄来。

它说：“再见!”我没有听见，也再不会听见。

“无意苦争春，一任群芳妒。

”人们赞赏梅花的高洁品质，把那些春天里竞相争艳的花全都贬为俗花。

“桃红又是一年春。

”桃花温婉美丽，争春也不为过。

可却不知道油菜在种子是忍受了多么漫长的黑暗，在一株矮苗时忍受了多少恣意的踩踏，刚开出花朵时忍受了多少轻视的眼神!它们怎么能不争春?它们不骄矜造作，它们有的只是火热的生命，在这一季里尽情地开放，拼命地开放。

它们的颜色永远和太阳一样。