电机拖动实训总结

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电机拖动实训总结范文第1篇

《电工技术》课程是中等职业学校机电类专业必修的一门专业课，通过对该课程的学习，不仅要使学生学会运用各种仪器仪表、电钳工工具对一些机电设备进行检查与维护，还要能理解一般电路的基本原理，更重要的是掌握典型控制电路的基本接线操作技能，以解决机电设备中的实际控制问题。因此，对于机电类专业的学生来说，对本课程学习的好坏将直接影响将来从事本专业的实际工作能力。

一、制定符合教学需求、适应培养目标的教学大纲

由于现在的中职学生自主学习能力和基础都较差，又懒于思维，缺乏自控力，如果完全按照现行教材进行教学，势必出现一部分学生不能完全理解或掌握。因此可以根据国家对职业教育教学提出的要求，即以教学大纲为依据，贯彻理论联系实际的原则，坚持“实际、实用、实效、必需、够用”的原则，并结合“规范性”与“灵活性”相统一的原则，从培养合格劳动者的目标出发，制订既适应市场需求又考虑学生现状的新的教学大纲，对知识和技能的深度、广度进行调整，选取合适的教学内容进行教学。

二.、加强实践教学环节，强化职业技能训练

要确立以“就业为导向，以技能培养为核心”的办学宗旨，把培养学生的实际操作能力放在教学的首位，加强实践教学环节，强化职业技能训练，兼具培养学生的创新精神和吃苦耐劳的意志品质。

在教学中，除了正常使用的电工仪器仪表、电子元器件辅助教学以外，还要在实验室锻炼学生使用各种诸如电流表、电压表、数字万用表、钳形电流表等仪表，使其学会用这些仪表测量电流、电压等数值。

为了锻炼学生的动手能力，在讲完电机的原理之后，可通过让学生反复拆装电机，以达到熟悉电机的组成结构、理解电机的工作原理和比较出同步电机与异步电机的异同。

以电机拖动为例：电机拖动是《电工技术》的核心部分，也是维修电工职业技能鉴定的必考内容，学好电机拖动对将来从事工厂电气控制工作至关重要，而电路图则是接线操作的理论基础。

1、识记电路图是职业技能训练的基础和前提

为了强化实践教学，理论知识是基础，看图、识图是必备的职业能力，也就是在保证电路图识读准确、记忆准确的前提下才能连接正确。为此，在理论课上，在讲完图形符号和每一个电路图的组成、原理、特点、应用之外，还要安排时间对职能符号和电路图进行强化记忆。先让学生反复识读符号和电路图，讲清符号的含义和典型电路图的构成与作用；再按照书上的图画几遍，并严格按规范和标准要求画出；最后再要求学生合上书后，默画电路图和符号，将学生默画的电路图分发下去，让学生互换批阅，并要求不仅要圈红错误之处，还要加注错误原因。对于电路图中存在的短路、断路要多扣分值，以示意其记住；而且要把学生在小考试和作业中存在的问题在黑板上一一展现，先让学生自己找出错误，并指明原因，教师最后作以讲评。依此方法，反复几次，学生就把电路图和符号记忆深刻了。 转贴于

2、切实加强实践教学环节

在记忆电路图的基础上，要切实加强实践能力的培养。每次课都要让学生熟悉各种低压电器，不仅是它的外型、内部的构造，更是它的工作原理、特点，包括应用场合。

首先要区分每种低压电器的主触点、辅助触点及常开、常闭触点，然后进行电器元气件的固定和接线演示，对于重点和容易出现的问题要进行强调。比如：要先接主电路，再接控制电路，不要主、辅电路一起接，以避免出错。电路是回路，每个电器元件都有进、出接点(触点)，不能只接进端、不接出端。再要求学生严格按照操作规范进行接线，不得出现反圈、漏铜和不牢固等现象。布线要整齐、美观、紧压板面，如果存在多条线并行，则将其捋成一股固定在板面上，且依照电路图顺序进行接线。要教会学生如何使用数字万用表或电笔检查自己的电路。教师要始终跟踪指导，最后对普遍存在的问题进行总结指导。经过3-4次课的实操训练，每个学生都会有一定的提高。对于技能较差的学生，可采取一带一的传帮带的方法，最终同样按统一标准要求他们达到目标。

三、在教学中加强安全意识教育

安全是教学顺利进行的保证。

由于电机拖动和生产实际紧密相连，又能体现学生的操作技能，所以，需要学生亲自动手接线。电机拖动部分尽管是低压电路，但电压也达到了380V，而人体所能承受的安全电压是36V，因此，安全问题就显得至关重要。一个班级拥有四五十人，作为教师，责任重大。

为此，在教学中，尤其是实践教学中，要不断强化安全意识教育，让人人都能遵守安全操作规程，时时都有安全意识，并互相监督、提醒。

实训时要先关掉总电闸，再统一关掉实训台总电源。学生接线完成，由教师先行用电笔或万用表检查无误，方可接通电源，确保实践教学的安全。

四、运用现代化的教学手段进行教学

运用多媒体技术辅助教学，可将教学的理论部分做成课件，并穿插一些工厂的电气控制录像，将实训部分用投影投向大屏幕，各种电路图、电器元气件、教师对电路图的分析和实际接线过程以及最后的电机运转都在大屏幕上清晰可见、一目了然。对于相近的电路图，可采用不同颜色加以区分，用以比较异同点，这样教学会更加透彻，思路会更加明晰。

这样理论与实际紧密结合，加以直观的演示、放大的投影，使学生理解起来更加容易。在同一教室，上完投影课，即可动手操作，实现理论与实训课的无缝对接。

五、建立仿真的实训教学基地

教学设备是否先进、完善，不仅是对学生实践能力培养的保障，也是一个学校教学水平的体现。在教学中体现“以就业为导向、以能力为核心”的教学理念，就必须建立仿真的教学实训基地。只有教学设备与生产实际相一致，才能培养出能直接上岗的技术工人。

学校购置的教学仪器设备要符合教学大纲的要求，并且要求教学实训台同时具备实训和考核一体化的综合功能。只有一流的教学设备，才有可能具有一流的教学。

电机拖动实训总结范文第2篇

关键词：中职校；普通车床；数字化；改造；研究

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）14-0158-02

对中职学校实训车间的普通车床进行数字化改造，是充分使用旧的设备部件进行的。数字化改造对相关部件也有基本要求，旧的设备部件通过改造必须能适应新的配置，并发挥数字化功能，提高加工效率。因此，改造前对旧车床进行客观的评价和判断，是十分必要的程序，这样可以避免因改造后的车床无法实现应用价值而浪费大量资金。

一、普通车床数字化改造的基本步骤

1.确定改造方案。车床经检验确定适宜进行数字化改造后，应在具体改造前首先制定合理的改造方案。一般包括改造的程度（改造部分占普通车床的比率）、改造的具体部位，改造的工作周期（改造总体用时的预算，以及各个具体工作步骤用时的预算），改造坚持的原则（先局部后整体、先易后难等），改造的方式（根据普通车床的具体情况，选择合适的改造系统），改造过程的基本步骤（具体的改造程序），改造的规范（改造过程的相关规定，以及改造人员的责任分工和落实等），以及验收方案（聘请专业人员对改造的效果作出具体评价）。

2.改造前的相关准备。具体改造前应做好充分准备，以保证改造顺利进行并取得良好的改造效果，尤其应重点做好技术上的全面准备。由于数字化改造对技术的要求十分严格，而技术程度直接对改造结果产生关键性作用。改造前，要通过对旧有车床进行全面的测量和相应的计算，绘制出比较科学明确的改造图，改造图要详细标明所有需改造的部分，注意绘制细节。另外，要重点注意对接口的改造，根据需要决定是否进行全面改造，保证顺利完成接口的转换；局部的改造要保证接口的匹配性；全部改造则要保证接口与车床的其他相关配置相适应。对于预改造的数字化车床所涉及的相关电气资料要提前熟悉，包括相关原理说明、安装和调试说明、线路图，以及使用和编程手册等。参与改造的技术人员要做好基本的技术准备，可通过相应的技术培训，保证能胜任基本的改造工作，避免因技术不到位或出现技术失误而无法满足数字化车床的改造要求。

3.改造的具体实施。具体的改造过程即主要分为两部分：对旧车床进行保养和调整等，对新系统进行合理安装，并完成调试。对旧车床进行处理时，要在保养的基础上，进行改造前的精度测量，对保留的电气部分做最佳的调整，以保证改造后的精度。在对原有系统进行拆除时，要对照图纸认真进行，防止拆除过量或出现遗漏。对新系统的配置要合理，相关线路的连接要规范科学，做到准确而美观。调试时要严格按照科学的步骤进行，调试现场要确保无障碍物，重点对系统的灵敏度及安全性进行调试和检查。

4.后期工作。后期验收及其他相关工作对普通车床数字化改造效果也有很重要的影响，应严格进行。新车床改造效果的验收应聘请专业人员参与，并严格按照验收标准进行，要对车床改造的精度和机械性能进行验收，尤其是车床改造后的控制能力和灵敏度要仔细检验，必要时进行科学的测量及相应的监测，以保证验收的全面性和有效性，便于今后车床的合理使用，或对于不达标的改造作出补救措施，以保证较好的改造效果。另外，还要进行后期总结，车床改造在我国将是一段时间内的重要工作，相应的技术人员应及时总结经验和教训，以便在后续的车床改造中能更加科学地进行。对于改造过程中使用的资料，包括改造图纸、方案及具体改造程序的相关文档和验收标准等材料均要妥善保存，以便于今后实施车床改造时作为参照依据。

二、普通车床数字化改造的具体实施方案

1.伺服系统的合理选择。伺服系统在车床的改造中十分重要，作为数字化车床的重要组成部分，伺服系统既可以很好地保证CNC系统与主轴、刀具之间及时完成信息传递，又能有效地进行能量传递及放大，对于数字化车床保证良好的基础性工作具有重要作用。在普通车床中，伺服系统一般只设计开环控制系统，且比较简单，相关部件价格低廉。但是，在数字化的车床中，开环控制系统是伺服系统的一部分，要求程度更高，为保证车床运作的精度，对部件质量要求更高。此外，还需要同步设计闭环及半闭环控制系统，以保证数字化功能的完整性实现。

伺服系统的主要执行元件，即伺服电机一般选用步进电机，选择时要严格确定参数，保证电机每转动一步都能实现零误差。选择步进电机的驱动器时要保证结构合理且具有较大的容量，保证可靠的运行状态和安全性，并能同时兼顾较高的效率。伺服系统对数字化车床能否实现正常工作具有十分重要的意义，选择具体部件时要严格遵照相应程序，以保证改造后的车床具有良好的性能和较高的运作效率。

2.数控系统的科学选择。作为数字化车床的核心系统，在对数控系统进行选择时一定要慎重，应根据车床改造的具体要求选择不同类型的控制方式。数控系统的控制方式主要有步进电机拖动、直流或交流伺服电机拖动，以及直流或异步电机拖动三种不同的控制方式。其中，步进电机拖动控制方式对精度的要求相对较低，在大多数中小型的车床中均有很好的适应性，尤其是对于改造的车床。由于改造母体最初的设计及制作主要是基于传统技术之下完成的，如果改造时的精度要求过高，往往较难完全达到匹配要求。因此，步进电机成为车床改造中应用最广的一种控制系统，且成本较低、安装方便，并容易调试。直流和交流伺服电机在精度的要求上相对较高，而直流或异步电机的要求最高，不仅精度标准高，且相应成本同样较高，结构和调试过程比较复杂，安装工作量一般比较大，对旧车床进行改造的适用性不高。

3.机械系统的具体改造。机械系统是数字化车床改造更具体的环节，涉及各种具体部件的选用和配置。自动刀架的安装应先将小拖板拆除，保证高度适宜后在中拖板上安装。导轨在改造中要保证良好的耐磨性，可利用车床的床身硬化后制成新车床的导轨。齿轮的改造应严格保证精度，结构上要确保改造后能实现无间隙运动。主轴的变速机构在改造中如果对自动化程度要求不严格，则可保留原有的部分手动变速机构，在不影响车床改造后运作效率的前提下尽量降低改造成本。联轴器在一般的改造中会选用无键连接方式，以保证重复定位的高度精确性，并避免旧系统中存在的反复间隙出现。滑动丝杠与车床传动的精确度有直接关系，应根据加工件对精度的具体要求选配合适的滑动丝杠，以减少车床运作误差，还要保证螺母适宜的间。如果车床进行螺纹加工，为保证螺纹等量分度及螺距和起点固定，一般需安装光电编码器，选用时要保证光电编码器能对刀架的纵向移动起到很好的控制。

参考文献：

[1]路福俊.浅谈普通车床的数控化改造[J].职业，2011，（12）.

[2]毕长有.谈车床的数控化改造[J].中国新技术新产品，2009，（07）.

电机拖动实训总结范文第3篇

关键词：中职；电力拖动；经验；技巧

电力拖动与控制线路课程是中等职业学校电工类专业的重要专业课程，其内容涉及学科多，以研究电力拖动控制线路的基本工作原理及其在生产机械上的应用为主。该课程的理论系统性强，前后连贯紧密，内容枯燥抽象，学生对理论学习提不起兴趣；课程内容实践性又很强，不少学生因害怕电，对技能训练操作失去兴趣；入门快的学生，在基本控制线路反复训练过程中，也会产生厌烦的情绪；电力拖动与控制线路课程应用性也很强，学生对这门课的掌握程度又决定了电工专业毕业生日后工作能力以及将来在工控方面深造发展的好坏。而电力拖动与控制线路教学对相关的技术知识要求较高，授课难度也较大，所以上好电力拖动控制线路这门课程就是电工专业教师需要探索的重要问题。

很多学生认为，“电路图我是完全不会看，老师讲得也听不懂，学了一点感觉没有，很头疼！”毕业后的学生说他们特别对课程中所出现的器件、电路符号很恼火。

我从教多年，经历过电力拖动与控制线路的纯理论教学、纯实习教学及现在的一体化教学，经过多年的教学经验以及学生学习反馈积累，归纳总结出以下几点经验：

一、教学模式

我认为电力拖动与控制线路最佳的教学模式是“一体化”的教学模式。

因为电力拖动与控制线路课程的应用性和实践性均很强，教学内容较为抽象，无法激发学生的学习积极性。中职学生多数抵触接受理论知识，使得教学难度增大。一体化教学中，学生能够结合实践，“眼见为实”对抽象的理论知识有一个更全面直观的认知，在“动”中学习，这样有利于学生学好该课程。

二、教学过程中的技巧

1.减轻学生对新知识的陌生感

我在教学中充分利用学生已有的知识架构和生活经验来做到这一点，如在讲“拖动”时，我会通过拖动的历史发展引入电力拖动，由牲畜作为拖动力耕作、人力水车抽水、老式缝纫机、第一次工业革命的蒸汽机拖动到现今的水泵、打米机、电动缝纫机、机械设备等，通过举例让学生真正认识“电力拖动”，而这些例子都是学生之前学习或生活中感受过的知识，学生并不陌生，所以他们会呼应教师的思路，走进新知识的学习中。

2.灵活运用不同的教学方法与手段

教师采用正确合适的教学方法和艺术，能增强学生的学习兴趣。我在教学中会根据学情、内容灵活运用不同的教学方法，如讲电机的手动控制时，我用现场教学法，带领学生到工厂现场，观看砂轮机的结构及其启动，学生亲眼看见“一个开关控制一台电机”；讲正反转控制时我会演示两个接触器同时动作产生短路，让学生明白两个接触器绝对不能同时动作及连锁的必要性；在电器件的符号记忆方面我采用反复练习法，每次上课必反复指着电路中的符号问“这是什么元件”，还会经常让学生听写符号；在讲控制电路的工作原理时，我采用多媒体动画展现电路的工作过程以及电流的流动途径等。

3.加强典型控制线路的理解学习

我认为电力拖动与控制线路课程中最典型、最基础的是电动机的连续运转控制线路，所以我会加强这个任务的教学，在它的控制逻辑上从“开关”入手，让学生明白“小开关控制大开关，手动开关控制自动开关”的逻辑观念。

4.动手做的目的是动脑

我认为学习电路工作原理的目的是能应用，安装接线的目的是为了加深了解原理。所以技能训练时，我不主张用一张接线图告诉学生“这根线从A接到B”，我是要求学生按原理图接线，然后根据接的线粗略勾画接线图并优化接线，达到动手促进动脑的目的。

5.让学生充分感受成就感

在技能训练方面，不少学生因害怕电而不敢轻易动手，我要求每个学生做完电路检查后，一定都要亲自通电，体验成功的感觉，体验“正确用电，电并不可怕”，从而找到自信。

6.充分用好万用表

万用表是电工离不开的仪表，在电力拖动与控制线路实训中一定要学生非常熟练地运用万用表。学生安装接线完成后，我一定要求学生用万用表检查测试线路的安全性与正确性，无误方能通电，线路有问题的正好作为优秀生的排故障训练课题。

参考文献：

电机拖动实训总结范文第4篇

关键词：职业学校;电工实训；教学模式；能力培养

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）09-0283-01

随着社会经济和科学技术的发展，电工实训在培养合格人才过程中所起的作用越来越受到重视。而传统的注入式教学模式，存在诸多不足，影响了实训教学的效果。目前中等职业学校的电工实训基本上还是以老师指导为中心，采用现成的线路进行实训，实训内容和实训方式长期未变，教学手段陈旧，理论教学与实践教学脱节。实训前，教师根据实训内容准备好实训工具和材料、调整好仪器设备。实训时，教师讲授实训内容，面面俱到无所不包地演示。学生对内容不预习、不思考，只是按照教师讲授内容照搬。这样难以激发学生的主观能动性和创造性，培养出来的学生缺乏创新意识，独立分析和解决问题的能力也不强，不能适应社会主义市场经济建设的需要。因此电工实训教学有必要进行改革。

1.教学观念的更新

为了培养学生各方面的能力，在进行教学改革的过程中，必须树立“学生是教育过程中的主体”的观念，激发学生实训的主动性，使师生间能够在平等和谐的气氛中进行交流和沟通，增强学生的实训主动性和实训过程中的主体意识，强化学生的“学习最终必须靠学习者自己完成”的观念。在教改中发现，越来越多的学生开始主动地学习，实训中提问的深度在不断增加，所提出问题也不再局限于指导书，有的学生还超前进行自学，少数学生还主动地开始自己进行电气产品的设计。

2.借鉴CBE教学模式

CBE是以能力为基础的教育体系，其显著特点是最大程度地满足市场经济对培养对象的要求。根据实训教学大纲的要求，吸取生产、管理第一线的技术管理人员的意见，制订出相应的综合能力，列出对应于各综合能力的专项能力，再对综合能力和专项能力进行分析、修改、完善，最后形成DACUM表。具体做法如下:首先分解岗位职责为若干项综合能力：(1)安全用电常识;(2)电工基本操作工艺;(3)照明电路的安装与维修;(4)常用电工仪表的使用;(5)常用低压电器的检修;(6)常用电机的拆装与维修;(7)变压器的维修;(8)电力拖动基本控制线路的安装。然后将每项综合能力又分解成若干项专业能力。例如：第(8)项综合能力可分解成如下8项专项能力:①常规管理要求(包括安全操作、文明生产等);②电动机单向运转电路的安装;③电动机可逆控制电路的安装;④双重联锁电路的安装;⑤鼠笼式电动机Y-启动电路的安装;⑥电动机反接制动控制电路的安装;⑦自动往返控制电路的安装;⑧双速电机控制电路的安装。这样就可以制定出DACUM表，它给学生提出了能力和考核测试的具体要求，学生可根据自己的情况去完成，充分发挥了学生的主动性。以此来打破传统的学科体系，使电工实训内容实用、实效、新颖，能使知识与技能融为一体，并按照生产实际和岗位能力的要求来组织教学，实践证明，通过CBE的引入，学生的能力得到明显的提高。

3.教学方法的改革

在电工实训教学中，实施课堂教学、多媒体教学与实训现场教学相结合，辩证地处理好这三种教学过程中的相互补充与相互渗透作用。例如：在安全用电、操作规程、电机和变压器的制作工艺流程等内容，通过屏幕展示，只需用几分钟或几十分钟的时间就可以系统地、科学地把原来需要几十个小时才能完成的内容展示完毕，并收到更好的效果。经过认真研究讨论，针对专业的特点选定了一批适合电工实训内容的多媒体课件，加上自己动手制作的一批多媒体课件，总共约16个学时，就能完成内容涉及安全用电、操作规程、操作工艺、电工仪表、电气照明、电动机、低压电器、变压器、电力拖动、机床电路，甚至还包括一些国外大公司的工艺要求等。使学生对电工实训内容有一个概括的了解，这种教学方法增强了学生的感性认识。在现场教学中，学生置身于各自工位上学习，不仅能在教师的讲授中对设备、工具的结构、原理容易理解掌握，而且在教师指导下，自己动手操作就学会了使用技能，所学知识易于巩固，学生感觉技能也得到了锻炼与培养。在课堂教学中老师把学生不易理解的教学内容，经老师的演示操作，学生由模仿到学会操作，就迎刃而解了。这种潜移默化的教学极大地激发了学生学习的积极性、主动性，在既保证了教学质量又提高了教学效果的同时，学生的综合素质也得到进一步提高。

4.“一体化”新型师资的培养

实施新的教学模式和教学方法，需要新型的师资。目前，教师队伍的一个主要问题是：专业理论教师不能指导操作技能训练，实训指导教师理论基础薄弱，不能讲授专业理论课。故此，急需培养一批既能从事专业理论教学，又能指导技能训练的“一体化”新型师资，这是培养学生综合素质及创新能力的关键所在，是刻不容缓的事。为了加快“一体化”进程，学校加强专兼结合的实训指导教师队伍建设。一是将学校实施的“双师型”工程推向深入，定期分批派遣实训教师到对口企业进行锻炼，为教师创造更多实践的机会，提高实际操作技能。二是鼓励实训指导教师报考研究生，尽快提高理论水平，充实新型师资队伍。三是施行外聘高级工程师和高级技师作为实训指导兼职教师，采取讲课、辅导、绝活表演等多种形式传授技艺，达到改进实训方法、丰富实训内容、提高实训教学效果。

参考文献

[1] 陈庆哺：在实训教学中培养学生的创新能力，《理工职教研究》，2010年8月第15期.

[2] 王艳新：电工技术教学的改革和研究，《教育研究》，2010年2月第3期.

[3] 陈洪亮：变压器自动运行控制的教学，《电工技术》，2011年5月第12期.

电机拖动实训总结范文第5篇

以往在高级维修电工考证培训中，一般采用基础课程联合专业课程教学，这种教学方法有利于学生打好良好的理论基础。但因其理论知识过于系统化，致使学生学到的知识缺乏针对性，扎实的理论基础不足以让学生真正理解该行业的特征。因此，在理论知识的基础上，加大实训教学力度，有利于学生对电工行业有全面的了解。学生能够通过实训，得到论证，使理论知识得到巩固与加深。因此，在高级维修电工考证培训中，加强实训教学，是提高学生实践能力的有效途径。

一、国家高级维修电工职业资格考证实训要求

根据国家职业技能鉴定规范，确定高级维修电工技能要求考核的主要有电路、磁路与仪器仪表等基本知识、电子电路知识、电机及拖动基础知识、自动控制知识、控制技术以及相关高效生产与机械知识等。

其中电路与磁路需考核鉴定的内容有复杂直流电路分析与计算方法，自感、互感的物理概念等。仪器仪表主要考核晶体管测试仪以及各类示波器从应用元件与操作方法等。电子电路包括模拟电路，如电路放大、正弦波振荡、基层运算放大等基础理论及其应用知识；数字电路，如分立元件电路、触发器、计数器等基础理论及其应用；晶闸管电路，如三相桥式及带平衡电抗器三相反星形可控整流电路、斩波器及逆变电路等基础理论及其应用；还有电力半导体器件，如电力场效应管、电力晶体管等特点与在逆变器与斩波器中的应用；电子设备防干扰基本知识等。电机及拖动基础主要包含变压器、修理工艺的基础知识等，如换向器的制造工艺及其安装方法、改接方法、处理方法以及修理与修理后的试验方法等；电机工作原理与电机制动原理，如电机基本工作原理、换向原理、外特性、电流、转速等的关系与过载能力以及电磁转矩计算等；绕线转子异步电动机串级调速、变频调速、三相交流换向器电机及无换向器电动机的调速等。自动控制主要考核内容有自动控制原理理论、位置移动数字显示系统、各类电梯原理及其使用或调整、根据工艺与安装要求针对复杂机械确定电气控制线路图绘制方法等。控制技术方面以微机原理在工业生产自动控制中的应用、电力晶体管电压型逆变压器基本原理等为主要考核对象。相关高效生产技术与机械知识，主要考核考生对基本时间与辅助时间的缩短措施分析，以及机械传功与液压传动的基础知识。另外，国家高级维修电工技能要求主要有，如安装、改装、调试等实际操作技能；故障分析、检修及其工艺编写；以及仪器仪表使用技能及其维护、工具的使用与维护等。

二、高级修电工技能考证实训方法

(一）将以往竞赛内容有机融入实训教学中

高级维修电工理论课程设置包括基础理论、专业理论、专业应用与新技术应用四大模块。尤其是专业应用与新技术应用课程的设置，标志着我国高级维修电工理论教学得到了进一步发展。然而，在实际教学中，教学教材仍旧处于滞后状态，教材内容缺乏针对性与实用性，与现代电工行业发展水平形成极大的落差，学生无法对新技术、新工艺等具有良好的理解。学生在培训中缺乏适应现代化企业的专业技能与综合素质，无法适应高级维修电工考核要求。因此，在进行高级维修电工技能考证培训时，实施教学内容改革为首要工作，所选教材应纳入新技术、新工艺等内容。针对不同教材，进行对比分析，并大胆改进，使教学内容更接近教学实际，适应行业现代化发展需求。

每年高级维修电工都会举办各种各样的竞赛，竞赛内容也是围绕行业最新发展进行的，是学生了解电工行业最新发展动向的捷径。在实训教学过程中，教师可收集整理一些近年来的竞赛内容，并有机整合，利用到实训教学中。此外，教师还应根据不同学生间的差异，结合对高级维修电工技能考核试题类型、模式地考虑，有针对性地进行实训教学。

(二）建设模块化实验室

设备完善、功能齐全的实训室是锻炼学生实践能力的基本保障。广东三向教学仪器制造有限公司根据国家最新《职业标准》及劳动部颁发的“电工技术等级证”等实训考核内容要求。研发了SX-608C高级维修电工实训考核设备，整套设备包括了单片机技术、供配电技术、变频器技术、数字应用电路技术，可编程控制器技术，直流调速技术等，基本涵盖了高级电工国家职业标准，满足教、培、考的需要。保证学生能够有将理论知识应用于实践操作中的条件，从而使理论知识与实践操作更好地融合在一起，满足学生动手能力的需求。切实提高了实际操作能力，更好地理解并掌握高级电工技能考核中的理论考核知识，获取相应的资格证书。

(三）一体化教学方法

以往的高级维修电工技能考证实训教学中，教学方式多以灌输式方法为主，学生模范教师演示步骤动手操作。这种方法更适合中级维修电工教学，由于高级维修电工所涉知识面较为广泛旦复杂，相关实训步骤也相对繁多，很容易出现错误。如采用教师演示，学生模仿的教学方式，经常出现学生遗漏操作步骤的问题，或因忘记关键步骤的注意事项，造成实训的失败。通常情况下，由于学生对首次实践动手操作印象较深，第一次出错，可能造成后面重复犯错。这样一来，不仅使学生在求知道路上遇到问题，还给实训设备带来不利影响，可能造成破坏，导致教学成本的升高。

因此，在高级维修电工技能考证实训中，教师不仅要注重实训室及设备的建设，还需对教学方法进行更改。在教学过程中，教师可以采取边演示边指导的方式进行教学，实现一体化教学。此外，在学生动手过程中，教师可挨个检查每个步骤学生的动手成果，一旦发现错误应及时予以纠正，在学生完全掌握的基础上，再教授下一个步骤。使学生真正掌握实训操作的每一个步骤，进而掌握全部实训操作过程，提高实训教学的整体效益。

(四）模块化教学

依照国家高级维修电工职业资格要求，将维修电工竞赛内容与实训教学内容进行有机整合。分别针对电子电路的绘制、电气线路设计以及机床电气线路故障检修等考核内容进行系统地教学与训练，实现高级维修电工系统化教学，增强教学内容的针对性，使学生在相关基础知识与操作技能等多方面水平均得到有效提升。在高级维修电工考证实训过程中获得一技之长，旦使学生能够成功考得高级维修电工资格证书，成为社会与用人单位需要的优秀人才。

三、坚持理论与实际运用相结合