微信调查报告

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微信调查报告范文第1篇

在历史上，第13顺位着实诞生了不少人物，而这些人物还都是“有故事的人”。同时，历史上第13顺位还诞生了三位在教练席位和管理层中发光发热的热门人物。同时，从2003年至今的几位13顺位球员，目前在联盟中也都面临着各自的困境。回顾历史，可以发现第13顺位竟然如此地五彩缤纷。以下，就让我们来看看他们的故事。

超级巨星

NBA选秀在逐步规范后，便有乐透区之说，而第13顺位在乐透区里，仅仅比第14顺位高出一位。按理来说，在此顺位被选中的球员，有望成为优秀甚至一流球星，但成为超级巨星的可能性却微乎其微。在NBA历史上，第13顺位共诞生了三位超级巨星，他们分别是哈尔・格里尔、卡尔・马龙和科比・布莱恩特。而与本文联系更紧密的在于，这三位伟大的球员，为何会落到第13顺位方才被选中呢？

首先来看格里尔参加选秀的1958年。在上一期第14顺位的文章中，笔者曾提到，NBA选秀在最初的几年尚处于摸索阶段，直到1957年才走上规范化道路。事实上，直到1966年，NBA选秀才成为今天的模样。此前的选秀与今天最大的不同，就在于地域优先选秀权。这一项标准的内容是：该年参加选秀的各支球队，可以优先选择本地NCAA高校出产的优秀球员，该球队可以利用地域优势，抢先将他纳入帐下，但条件就是必须要放弃首轮选秀权。NBA早期，不少巨星就是通过这条规则进入NBA的，比较著名的有张伯伦。而凯尔特人队在堪称选秀经典的1956年，就是先动用地域选秀权拿下汤姆・海因索恩，又从老鹰队交易来首轮第2顺位对比尔・拉塞尔的选秀权，继而又在第二轮拿下K.C.琼斯。因此，1966年以前的选秀，是不存在所谓“状元秀”这一说法的。

1958年，费城勇士队动用地域优先选秀权，将盖伊・罗杰斯纳入帐下，而第13顺位在当时，还是处于第二轮的顺位，原因就在于，当时NBA球队数量少。在罗杰斯入主费城后，明尼阿波利斯湖人队在首轮第1顺位挑选了埃尔金・贝勒，他是来自西雅图大学的新秀（幸亏当时超音速队还未成立）。如果说，罗杰斯入主费城，还是有情可原，那么从首轮第2顺位到第二轮总第12顺位的10支球队，则都与格里尔擦肩而过了（甚至于，第11和第12顺位选中的两位球员，后来都没有在NBA打过）。

职业生涯场均19.2分5个篮板4次助攻，1967年76人队夺取总冠军时的主力得分后卫，10次入选全明星阵容，1968年全明星赛MVP，7次入选年度第二阵容，名人堂球员和50大巨星之一……这就是1958年不起眼的第13顺位新秀日后的成绩单。

1968年，NBA球队数量增加，第13顺位终于进入首轮。此后一直到1985年的17年间，第13顺位再未奉献出堪比肩格里尔的巨星，直到卡尔・马龙的出现。

历史再次证明，在选秀中错过明日巨星，并不是1984年才上演的戏伤。在1985年选秀中，尼克斯队获得状元签，毫不犹豫地挑选了来自乔治城大学的中锋帕特里克・尤因。与1958年相同，从第2顺位到第12顺位的球队经理们，都在以后的岁月中浸入悔恨之中。

步行者队和快船队分获榜眼和探花，前者挑选了俄克拉荷马大学的韦曼・蒂斯代尔，而快船队则挑选了来自克莱顿大学的本诺・本杰明。他们两人职业生涯场均得分加起来是26.7分，而第13顺位的马龙场均得分就达到25分。事实上，即使是尤因，比起马龙来也稍逊一筹。职业生涯总得分36928分，NBA历史第二位，生涯场均25分10.1个篮板3.6次助攻1.4次抢断，14次入选全明星阵容，两届常规赛MVP，两届全明星赛MVP，11次入选年度第一阵容，3次入选防守第一阵容，名人堂球员和50大巨星，NBA历史上与蒂姆・邓肯齐名的大前锋……马龙所欠缺的，不过是总冠军戒指而已，而在这一点上，他又与同年的状元帕特里克・尤因何其相似。

还是历史的证明，第13顺位不逊于、甚至超过状元的好戏，在1996年再次上演，而这次第13顺位的选择和易主，也成为NBA历史经典。1996年选秀，黄蜂队在第13顺位挑选了科比・布莱恩特，湖人队随后将首发中锋迪瓦茨交易到黄蜂队，换来科比。在当时，这是一笔被普遍质疑的交易，原因无他，迪瓦茨在上世纪90年代初即已接过贾巴尔的枪，成为湖人队首发中锋，还曾经历过1991年总决赛的洗礼，而科比不过是一个高中生。在高中生们还没有得到肯定的年代，湖人队的这种做法，实在令人不可思议。但如今，科比已成为联盟第一人，而迪瓦茨在黄蜂队水土不服，不久就到萨克拉门托发光发热了。

无须再赘述科比的功绩，相信不少人如今依然质疑，如果1996年选秀重来，科比和艾弗森究竟状元谁属？有意思的是，他俩也成为该届新秀中唯一堪称伟大的两位球员。1958年，格里尔和“准状元”贝勒双峰耸立、1958年，马龙和状元尤因同病相怜，谁知到了1996年，科比和艾弗森同样形成“东邪西毒”之势。三位第13顺位的巨星诞生之年，竟有如此巧合。

一线明星/配角

除开三位超级巨星，第13顺位在历史上还奉献了众多堪称优秀的一线明星或者角色球员，而他们也各自都是有故事的人。

1967年第13顺位的吉米・琼斯最为有趣。虽然选中他的是NBA的巴尔的摩子弹（华盛顿奇才前身），但他10年职业生涯，却有7年效力于ABA。在那里，他场均18分4.6个篮板4.8次助攻，6次入选全明星阵容，3次入选年度第一阵容，堪称ABA数得上的猛将。1974年，琼斯回归NBA，加盟已改名为华盛顿子弹的老东家，三年下来，场均数据却只有6.4分1.9个篮板2次助攻。他可谓是正宗的“墙里开花墙外香”了。

1970年第13顺位的吉姆・麦克米兰，可谓是“酒逢知己千杯少”的典型了。在湖人队的新秀赛季，他场均不过8.4分4.1个篮板1.6次助攻。第二个赛季，比尔・沙曼走马上任，而受伤病困扰的贝勒又宣布退役，麦克米兰突然间就成为湖人队的首发前锋，场均数据跃升至18.8分6.5个篮板2.6次助攻。阵容大变的湖人队狂揽33连胜，赛季末战绩为69胜13负，并顺利拿下1972年总冠军。度过了这个疯狂的赛季后，麦克米兰后期职业生涯再无多少亮点可言，生涯场均13.8分5.3个篮板2.5次助攻。他的幸运，与贝勒的不幸形成强烈反差。

1982年第13顺位，篮网队挑选了“沉睡者”弗洛伊德。不料这位曾入选全美大学第一阵容的乔治城大学高材生，新秀赛季仅打了43场比赛便被交易到勇士队。在这里，他茁壮成长，1984―85赛季场均得到19.5分5个篮板，1986―87赛季，他生涯唯一达到两双（18.8分10.3个篮板），入选全明星阵容。1987―88赛季中途加盟火箭队，却在休斯敦夺冠的1993―94赛季投奔马刺队，1994―95赛季回归篮网队度过最后一季。13年职业生涯，场均12.8分5.4个篮板。

1991年第13顺位，步行者队挑选了戴尔・戴维斯。16年职业生涯，戴维斯有5个赛季场均得分突破两位数，1993―94赛季场均11.7分10.9个篮板。生涯场均8分7.9个篮板。戴维斯是NBA知名的内线苦力和“老黄牛”。和他有关的趣事有二：一为2000年全明星赛，东部除了莫宁，实在找不到一位合格的中锋替补，于是场均10分9.9个篮板的戴维斯被拉来凑数；二为2000年，他随步行者队打入总决赛，媒体热炒戴维斯与荷兰中锋里克・史密茨的组合，将对奥尼尔有钳制作用，结果奥尼尔率队夺冠并加冕总决赛MVP，镜头里戴维斯更多的是在奥胖身后无奈的表情。

1994年第13顺位，“密歇根五虎”之一贾伦・罗斯被掘金队选中。13年职业生涯，罗斯虽然没有能比肩“五虎”之首韦伯的出彩数据，但也算中规中矩，9个赛季场均得分达到两位数，3个赛季场均突破20分，1999―2000赛季进步最快球员得主，生涯场均14.3分3.5个篮板3.4次助攻。2002―03赛季在公牛队场均22.1分，是其生涯最高数据，媒体誉之曰“芝加哥的玫瑰热情绽放”。不过，如今的芝加哥球迷在为又一朵“玫瑰”德里克・罗斯疯狂时，可能已忘了这朵已凋谢的“玫瑰”了。

1995年第13顺位，国王队挑选了一位“忠臣”克里斯・威廉姆森。说他“忠诚”，不是他只效力过国王队一支球队，而是他职业生涯最好的时光，基本都在国王队度过，生涯暮年还在国王队退役。12年职业生涯，威廉姆森8年场均得分突破两位数，不算大红大紫，却也有闪光时刻。2001―02赛季，效力于活塞队的他，场均得到13.6分4.1个篮板，当选年度最佳第六人。生涯场均11.1分3.9个篮板。

1997年第13顺位，骑士队选中了“大名鼎鼎”的德里克・安德森。说他“大名鼎鼎”，不是说安德森职业生涯多么辉煌，而是在入队第一年，他就跻身队史上赫赫有名的“骑士四小虎”。当年的骑士队，正逢重建期，战绩出现波动。于是，主教练迈克・弗拉特洛兵行险招，将伊尔戈斯卡斯、安德森、布莱文・奈特和亨德里克・亨德森四位新人同时推上一线，骑士队以一波十连胜杀入季后赛，名震NBA。不过除此之外，安德森生涯却鲜有亮点。11年职业生涯，场均12分3.2个篮板3.4次助攻。

1999年第13顺位，魔术队挑选了科里・马盖蒂，但这位杜克大学的高材生真正大红大紫，却是在快船队。自2000年加盟快船队以来，马盖蒂就一直是球队中不稳定的因素。一方面，他的进攻颇强，常年占据布兰德后第二得分手的位置，但另一方面，他也是球队总欲除之而后快的角色。终于，在2008年夏天，快船队和勇士队互挖墙角，马盖蒂在高薪诱惑下，放弃了加盟马刺队博取总冠军的宏愿。但新赛季进行到今，他与勇士队却是同床异梦。至今10年职业生涯，场均16.2分5.1个篮板。另有传言，说他是科比在洛杉矶最好的朋友。

2001年第13顺位，一桩经典交易又破茧而出。火箭队挑选了理查德・杰弗森，却用他交易来埃迪・格里芬。随后的事情大家耳熟能详了，杰弗森在基德的带领下，迅速崛起，而格里芬却一直不知所谓，除了在场上表现远不如杰弗森，场外也是麻烦不断，2007年8月17日因车祸丧生。杰弗森至今8年职业生涯，两年场均得分突破20分，生涯平均17.4分5.4个篮板3次助攻，2008年夏天被交易到雄鹿队。

管理精英

在NBA历史上，第13顺位除了贡献为数不少的优秀球员外，还有3人在教练席和管理岗位上发光发热，他们也成为第13顺位的骄傲。

1968年，凯尔特人队在首轮第13顺位选择了唐・切尼。12年职业生涯（包括在ABA的1年），切尼的数据并不出彩，仅有4个赛季的场均得分突破两位数，但他却是上世纪70年代两夺总冠军的绿衫军中不可或缺的外线防守尖兵，5次入选防守第二阵容。他还成为凯尔特人队史上唯一与拉塞尔和伯德都搭档过的球员。退役后，切尼成为绿衫军“演而优则教”体系的又一位杰出代表。他于1984年拿起教鞭，先后执教快船队、火箭队、活塞队和尼克斯队，12年执教生涯收获337胜494负。1990―91赛季，他率领火箭队取得52胜30负，当选年度最佳教练。

对2007―08赛季印象深刻的球迷们不会忘记，在这一个赛季中，有一位球队高层经历了从地狱到天堂的蜕变，他就是被科比怒斥为“”的湖人队总经理米奇・库普切克。赛季中，他从灰熊队以近乎白捡的方式，将加索尔收入帐下，湖人队也继2004年之后再次杀入总决赛。而库普切克就是1976年选秀的第13顺位。从1976年到1981年，来自北卡的库普切克均效力于老东家子弹队，1981年夏天转投湖人队，1986年退役。作为球员，库普切克是幸运的，9年职业生涯有5年场均得分突破两位数，生涯场均10.2分5.4个篮板。1978、1982和1985年，库普切克还随队三次夺冠。如今的球迷们可能会因为科比的缘故，对库普切克不屑一顾，但实际上他这几年率领湖人队从王朝解体的阴影下迅速崛起，成为总冠军的大热门，其功绩还是应该肯定的。

对菲尔・杰克逊比较了解的球迷们，应该不会忽视吉姆・克莱门斯这个名字。这位从公牛时代就追随禅师的助理教练，也是1971年第13顺位的新秀，而当时选择他的正是湖人队。作为球员，克莱门斯并不出彩，9年职业生涯仅有3年场均得分突破两位数，生涯平均不过8.3分3个篮板3.9次助攻。1975―76赛季，克莱门斯场均得到12.2分4.3个篮板5.2次助攻，还拿下1.5次抢断，入选防守第二阵容。1989年，克莱门斯来到公牛队，成为禅师的助理教练，1996年5月，克莱门斯成为小牛队主教练，在带队的一年半中，他仅收获28胜75负。1999―2004年，克莱门斯来到湖人队担任助理教练，又与禅师聚首，随后在黄蜂队担任两个赛季的助理教练后，2006年7月，克莱门斯重归湖人队。多年追随禅师，使得克莱门斯对于三角进攻战术理解颇深，也是禅师颇为仰仗的助手。

尴尬的新生代

除开上述的各路英豪，从2003年至今，第13顺位也奉献出了一批颇具争议的新秀球员，分别为马库斯・班克斯（2003）、塞巴斯蒂安・特尔菲尔（2004）、希恩・梅（2005）、塞夫洛沙（2006）、朱利安・莱特（2007）和布兰登・拉什（2008）。看看这几位球员就可知道，他们都是在选秀时被看好潜力巨大（否则也不会在乐透区被选中），但进入NBA后，却因为各种原因，至今未取得堪比其顺位身价的成绩。

班克斯2003年第13顺位被灰熊队选中，随即交易来到凯尔特人队。在绿衫军的头两个赛季，班克斯并不出彩，2005―06赛季中转投森林狼队，场均得到12分。但2006―07赛季来到太阳队之后，班克斯又得不到丹东尼的重视。2007―08赛季来到热火队效力至今。班克斯在场上司职控卫，但他却是一位喜好出手的球员，同时他的比赛阅读能力差，又常陷入犯规麻烦，因此，不被大多数主教练所器重。新赛季，热火控卫出现危机，但班克斯依然未能因此而首发过一次。

顶着史蒂芬・马布里表弟和纽约新一代“街霸”的头衔，2004年被开拓者队选中的特尔菲尔，却未曾取得他表哥曾经的数据。在赛场上，特尔菲尔似乎很难适应节奏，他的投篮能力平平，更因为仅1.83米的身高成为球队防守的漏洞，唯一的长处突破分球，也没法给球队带来实质效应。2006年转投凯尔特人队，2007年来到森林狼队至今，特尔菲尔没有一年场均得分突破两位数，他是不折不扣的边缘人。

贵为2005年NCAA四强赛MOP的迷你大前锋希恩・梅，自进入NBA起就争议不断，原因就在于他那过于迷你的身材。挑选了他的山猫队，本期待他为内线贡献火力，梅也在有限的出场次数中，展现了篮下细腻的进攻技巧和出色的篮板能力。无奈，他超重的体重使膝盖超负荷，近几年都在手术台度过。他的缺席使得山猫队的内线得分能力，一直是制约球队前进的障碍。难道梅又要遭受所谓的“四强赛MOP魔咒”（即MOP到了NBA都成为边缘球员，近年只有安东尼例外）？

比起上述几人来，2006年的塞夫洛沙算是找到了赛场定位。2006年来到公牛队，在2007年季后赛首轮横扫卫冕冠军热火队的系列赛中，塞夫洛沙的防守能力受到瞩目，接下来的赛季，他出赛69场，22场首发，场均6.7分为生涯最高。但新赛季，伴随状元秀德里克・罗斯加盟，本・戈登又霸占首发得分后卫，公牛队后场拥挤成堆，塞夫洛沙的上场时间从20.8分钟下滑到15.4分钟，且18场比赛仅首发6场。

微信调查报告范文第2篇

一、县战略新兴产业基本情况

加快战略新兴产业发展是我县经济转型升级的重要战略任务。近年来，我县突出工业立县主线，加快发展新型工业，战略新兴产业得到较快发展，规模不断膨胀，创新能力不断提升，企业研发能力显著提高，创国家级工程技术中心1个、省级工程技术中心2个、省级企业高新技术中心5个。培植和发展了一批成长性好、带动能力强、支柱作用明显的龙头骨干企业，形成了以新能源、节能环保为特色的战略新兴产业群。

新能源产业。①农村户用沼气项目。以“一池三改”为主要内容，建设规模3000户，项目建设地点涉及我县的侨润、狮子楼、博济桥三个办事处，及西湖、定水、大布、高庙王、阿城、闫楼、七级、郭屯等乡镇的76个村。目前该项目已全部完工并投入使用。

②大型沼气项目。“十一五”期间，我县新建两处大型沼气工程项目。一是华鑫养殖有限公司（年出栏3万头猪）大型沼气工程，项目投资199.6万元，09年10月竣工运行。目前运行良好。二是绿源牧业有限公司（年出栏3.2万头猪）大型沼气工程，项目总投资419.87万元，2009年3月开工建设，目前已竣工投入使用。

节能环保产业。①祥光铜业有限公司的环境集烟脱硫项目，主要回收铜冶炼过程中产生的二氧化硫，并且提高副产品硫酸的产量，不产生任何废弃物和废水，是企业实现清洁生产和可持续发展的必然要求，也是体现可持续发展的重要途径。目前项目已开始动工，项目达产后，年可处理二氧化硫2134吨，年产硫酸3234吨。

②泰康建材有限公司年产5500万㎡建筑纸面石膏板项目，利用工业废渣-磷石膏为主要生产纸面石膏板，对废渣进行回收综合利用。该项目目前已投产，每年可以利用化工厂废渣-磷石膏46万吨，生产5500万平方米纸面石膏，资源综合利用效果显著。

二、推动战略性新兴产业发展的基本思路

以科学发展观为指导，以体制机制创新为动力，以市场为导向，加快经济发展方式的转变，加大政府的扶持力度，坚持倾斜性的政府扶持和企业自主创新相结合的原则，大力发展循环经济，深入推进节能降耗，把新能源、新材料、节能环保等战略性新兴产业逐步培育成经济发展的主导力量。

新能源。重点发展以太阳能电池项目和聚康新能源有限公司的新能源燃气等项目为主，鼓励自主研发高效太阳能电池制造技术，主要要就开发单晶硅太阳能电池片、非晶硅薄膜太阳能电池、建筑用太阳能电池组件、光电发电控制系统等。延长产业链条，建立科研中心，加强与高校科研院所的合作；继续加大对沼气普及使用的力度，积极争取资金，最大程度的提高沼气覆盖率。争取2015年实现主营业务收入10亿元，利税5亿元。

具体产品：

①侨润开发有限公司的年产360MW非晶硅薄膜太阳能电池项目，是当前国际和国内解决能源和环保战略中备受关注的产品。该项目利用太阳能光伏发电无噪声，无污染等特点，建设周期短，规模设计自由度大，可就地使用，容易储存，符合我国能源和环保发展的法律、法规及各项政策、规划。采用瑞士欧瑞康公司进口成套生产设备，并与南开大学光电子技术研究所达成初步合作意向。

②聚康新能源有限公司的新能源燃气及加气母站建设项目，以太阳能加温工艺为主体工艺，经过化学、物理、高分子处理工艺成为新能源燃气（汽车燃气），同步建设加气母站，采用国际先进的工艺装备并经过工艺验证，成熟、适用、可靠，并根据产品特点和生产规模来选用相应的工艺装备，对拉动国民经济的增长，提高人民生活质量均具有重要意义。

新材料。重点发展新型薄膜项目，提升产品技术水平，加快新产品开发，加大科研投入，研究开发满足薄膜行业更高要求的产品，打造新型薄膜生产基地。争取2015年实现主营业务收入5亿元，利税2亿元。

具体产品：

金桥投资有限公司的年产750万㎡ZAO薄膜导电玻璃及LOW-E低辐射玻璃项目，是一种在高新技术领域及广泛的民用领域极具发展潜力的薄膜材料，目前已在压电传感器和声表面器件领域进入实用化阶段。该项目采用的是世界领先水平的真空磁控溅射生产工艺。

节能环保。重点发展生产废弃物回收循环利用，以集烟脱硫、粉煤灰利用、废渣综合利用、污水污泥处理、垃圾处理等项目为主要突破口，提高资源综合开发利用水平。推广集烟脱硫控制与治理等技术，加大烟气脱硫除尘技术的研发力度和装备的研发；加大粉煤灰回收利用、废渣综合利用研发力度，延长产业链条，以满足更多的市场需求；积极推广建筑垃圾回收利用，推广城市垃圾、餐厨垃圾处理成套技术设备，抓好再生资源的综合利用；积极发展中水回用，废水处理、污泥利用，鼓励支持有条件的企业生产相关技术设备。争取2015年实现主营业务收入4亿元，利税1亿元。

具体产品：

①森泉板业有限公司的采伐剩余物综合利用项目，以采伐剩余物为主要原料，加工成木质强化地板。该项目每年可消耗掉采伐剩余物13.28万吨，每年可为国家节约木材约为19-25万立方米。

②金蔡伦纸业有限公司的造纸废水深度处理和污泥无害化处理及资源化项目，可日处理15吨污泥、堆肥产量10.5吨，深度处理污水6000立方米。

③鲁西化工第五化肥有限公司的废渣综合利用生产建材项目，年可产15万吨硫酸和15万吨建材原料，15万吨硫酸本厂生产复合肥配套利用，15万吨建材原料可卖给附近水泥厂。

④森泉热电有限公司的年产50万立方米/年粉煤灰新型环保节能墙体材料项目，原料采用的是火力发电的工业废弃物，节能降耗，变废为宝，加上现在市场对新型墙体材料的需求不断增长，因此，具有十分明显的经济效益和社会效益。

⑤祥光铜业有限公司的环境集烟脱硫项目，主要回收铜冶炼过程中产生的二氧化硫，并且提高副产品硫酸的产量，不产生任何废弃物和废水，是企业实现清洁生产和可持续发展的必然要求，也是体现可持续发展的重要途径。项目达产后，年可处理二氧化硫2134吨，年产硫酸3234吨。

⑥第二污水处理厂的污水处理及配套管网工程，采用污水沉淀过滤、消毒处理等工序，对污水进行深净化，对于各个河渠、工业园、居民环境，都能起到很大的改善。

⑦城市生活垃圾处理厂工程项目，是一项集高科技技术示范、生态环境的改善，城市废弃物的回收再利用于一体的综合性垃圾处理项目，所有技术全部实行自动化、机械化操作，对改善城市环境，落实我县可持续发展观具有重要意义。

三、加快发展战略性新兴产业的对策

1、加强组织领导。建立县战略新兴产业发展建设领导小组，全面负责规划、指导、推进新兴产业发展。领导小组下设办公室，负责新兴产业发展的协调、服务工作，研究解决基地发展建设过程中的具体问题，提出加快新兴产业发展的具体政策和可操作性措施。各新兴产业发展基地和集中区所在镇街和开发区作为发展建设责任主体，要建立相应新兴产业发展建设领导小组，认真做好新兴产业基地和集中发展区的规划、建设、招商和管理工作。

2、加大政策扶持。充实调整经济发展政策，完善考核激励机制，强化行政推动和政策引导。土地政策，凡符合战略新兴产业发展方向的项目优先安排土地；财税政策，由县财政每年安排工业发展专项资金主要用于扶持新兴产业项目引进和公共服务平台建设，在税费方面，给予符合产业政策的企业适当减免或优惠；信贷政策，简化战略新兴产业生产企业贷款手续，对新兴产业企业和项目给予信贷倾斜支持，贷款利率给予适当优惠；人才政策，建立完善的留人用人机制，为从事高新技术研发、管理经营等高级专业人才提供子女入学、住房补贴等保障措施。

3、推进技术创新。加强技术创新体系建设,积极探索企业创新途径,形成政府、企业、科研院所紧密结合的共性技术创新机制,组建以企业为主体、以技术为纽带、产学研相结合的技术联盟，加速产学研结合。加强企业的自主开发能力和技术创新能力，鼓励企业成为技术开发和技术创新的主体。完善高新技术创业服务体系，布点发展高新孵化器，增强“孵化”高新技术企业的能力，围绕先导技术的突破,建立起以技术为核心并由相关产业良性互动产生的“雪球效应”和“溢出效应”机制,推广创新成果,加速实现产业化。

微信调查报告范文第3篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）11B-0038-03

一、研究背景

异常行为，也称为偏差行为或越轨行为，是指背离、违规范的行为。青少年异常行为是指青少年在青春期出现的偏离或违背社会规范的行为，这些异常行为的表现包括校园暴力、欺负行为、逃学、拉帮结伙、吸毒、自杀等。青少年时期是个体生理和心理发展的特殊时期，他们对道德标准的认识比较薄弱，分辨是非的能力较差，对各种消极思想、违法行为缺乏辨别和抵制的能力，很容易受到影响，从而出现行为异常。近几年来，青少年辍学、吸毒、犯罪、校园暴力以及自杀等社会现象有不断增长的趋势。当前，对广西青少年心理健康问题的研究，尤其是针对青少年异常行为的心理问题研究，还处于起步阶段。因此，我们开展青少年异常行为的研究，分析青少年异常行为及心理问题产生的原因，寻求预防青少年异常行为的途径和教育方法，对促进青少年的健康成长具有重要的意义。

二、研究目的

本研究以科学发展观为指导，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，坚持针对性原则和发展性原则，运用问卷调查法对广西青少年（特别针对存在异常行为的青少年）的心理问题进行调查，分析影响青少年异常行为产生的有关因素，为学校开展心理健康教育、推进心理辅导与咨询工作提供依据，为针对青少年异常行为开展特别规范教育提供服务，以促进广西青少年身心全面发展。

三、研究方法

1.研究对象

以广西玉林市区（县）中小学的学生为调查对象。在城区、乡镇基础教育学校中分别选取小学、初中各一所，从中选取小学六年级、初中一至三年级的学生作为调查对象。具体情况如表1所示。

2.研究工具与程序

采用自编《青少年异常行为与心理问题调查问卷》，以班级为单位，对被试进行统一团体施测。课题组成员先对主测者进行培训，要求主测者使用统一指导语，在语言、语速、神态上尽可能一致，以减少对受测学生的影响。受测学生根据自身认识和具体情况独立填写问卷。共发放《青少年异常行为与心理问题调查问卷》2000份。其中，小学六年级发出650份，收回648份；初中一至三年级发出1350份，收回1301份。共收回有效问卷1949份，有效收回率为97.45%。

四、调查结果

1.青少年异常行为与心理问题的总体情况分析

对《青少年异常行为与心理问题调查问卷》答卷情况进行总体筛查（筛查结果见表2），按每一题所选选项百分比排名前三位进行汇总分析。

问卷中每一题均反映出被试学生对某些异常行为及心理问题倾向的认识，选取每一题中学生选择最多的前三位选项进行汇总分析，从中可以得知青少年异常行为及心理问题的表现，并由此分析影响心理问题产生的因素，探寻相应的解决方法。

2.青少年异常行为与心理问题的具体表现

对青少年异常行为的具体表现情况进行统计，结果如表3所示。

3.青少年异常行为与心理问题的影响因素分析

对青少年异常行为与心理问题的影响因素进行统计分析，结果如表4。

由表4可看出，青少年异常行为与心理问题的影响因素是多方面的。17.2%的学生认为是社会因素和自身因素，15.9%的学生认为社会因素、自身因素、家庭因素及学校因素均有，归因于自身因素的占8.0%。60.0%的学生对学习感兴趣的程度一般，26.8%的学生对学习很感兴趣，仅有少数学生对学习感到“较没兴趣”。44.9%的学生觉得学习压力一般，大约四成的学生觉得学习压力大。将近半数的学生学习目标明确，将近半数的学生不明确学习目标或感觉迷茫。学生逃学原因主要源于学校家庭压力大、逃避家长和老师的责罚，其次是寻找自由刺激。超过七成的学生满意自己的外在条件，仅有17.2%的学生不满意自己的外在条件。

4.人际关系对青少年异常行为与心理问题的影响

人际关系对青少年异常行为与心理问题的影响分析结果如表5。

由表5可看出，在亲子关系中，37.4%的学生与家长沟通很好，32.7%的学生与家长沟通较好，19.6%的学生与家长沟通一般。而导致亲子关系不好的原因中，“想法不一致”占18.7%，“想法不一致或其他原因”占14.6%，“想法不一致或要求苛刻”占14.5%。家长对孩子犯错通常采取讲道理或讲道理与体罚并施的做法，各占54.4%和23.2%。当孩子成绩下降时，七成左右的父母会安慰孩子，并分析原因、找对策。大部分的学生能感受到家庭的温暖。在师生关系中，36.6%的学生对师生关系满意，21.8%很满意，30.7%一般，4.6%不满意，2.8%很不满意。大部分的学生表示被老师或父母批评能够虚心接受。在同伴关系中，朋友关系的来源主要是同校、同社区或者同村。超过半数的学生会为同伴取得进步或成功而真心高兴，34.5%的学生暗下决心超过他（她），无所谓的占8.1%，嫉妒的仅占2.1%。

五、讨论

从以上调查数据分析可以看出，42.9%的学生认为身边的青少年存在异常行为或心理问题。调查数据显示，学习问题仍是目前困扰青少年的首要问题，大约40%的学生觉得学习压力很大，超10%的学生对学习感到“较没兴趣”，将近50%的学生的学习目标不明确或感觉前途迷茫。青少年的能力和学业成绩会影响他们对自己的能力、在群体中社会地位以及自尊感的认识，并逐渐影响其自我评价，此次调查结果印证了能力和学习成绩是青少年关注自我发展、体现自我价值的重中之重。因此，学校应重视学生的学习问题，弄清学生学习压力的来源，注重培养学生的学习兴趣，帮助学生明确学习目标，树立正确的学习观念。其次存在的问题是自我适应、人际关系及情感意志问题。青少年心理问题的主要表现为情绪不稳定、敏感多疑与自卑，调查结果符合青少年身心发展过程中情绪不平衡、对他人的评价敏感和自尊心强的特点。学校需要加强对青少年情绪的疏导工作与心理健康教育工作。

导致青少年出现异常行为与心理问题的原因是多方面的，包括家庭因素、学校因素、自身因素及社会因素等。

家庭因素中，7.1%的学生认为与父母沟通不良，5.6%的家长存在体罚责骂现象；9.5%的家长只关心学习成绩，1.2%的家长对学生漠不关心；4.4%的学生认为父母不好，存在家庭暴力，从未感受到家庭温暖；8.1%的学生认为即使不存在家庭暴力，仍没有感受到来自家庭的温暖。有调查发现，青少年异常行为与家庭支持之间的相关程度非常高，父母离异、家长自身行为的偏差、家庭成员间紧张的人际关系（特别是父母之间存在严重冲突、亲子间存在严重沟通障碍）等，都对子女异常行为的形成具有不同程度的负效应。本研究的调查数据显示，家庭关系中对青少年成长的不利因素所占比例不大，但是仍要重视家庭对青少年的影响，充分发挥家庭对青少年成长的积极作用。

微信调查报告范文第4篇

关键词：信息技术；自主学习；教学模式；学习积极性

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）26-0230-02

此次问卷调查旨在全面了解我校初中生的自主学习能力的现状，并试图通过大量的实践研究，逐步建立起适合我校初中生自主学习的教学模式。

一、调查背景

我校学生现在所处的社会、家庭环境以及自身的心理、年龄特征等多方面的因素，导致他们缺乏自主学习的能力，没有养成良好的自主学习的行为习惯。我校正在开展安徽省教育信息技术“十二五”规划课题“信息技术下的初中生自主学习能力的实践研究”的研究工作，为了能较准确地了解信息技术下的学生自主学习能力的现状以及存在的问题，有针对性地开展研究，制定了本次调查问卷。

二、调查方法

1.本调查采用了问卷调查的方式。为了从不同角度了解我校初中生自主学习能力的情况，本调查问卷发放面涉及七、八、九年级共9个班级。课题组成员经过认真地数据统计，得出有效的结果。调查结果在某些项目上可能存在局限性，但总体来说，还是能反映目前信息技术下的初中生自主学习能力的基本状况及存在的一些问题。调查问卷发放及回收情况如下：共发放300份问卷，回收286份。

2.调查过程。准备阶段：主要是学习有关“信息技术”与“自主学习”的理论、了解学生现状、合理地制定调查问卷三项工作。

实验阶段：分年级、班级进行问卷调查。

总结阶段：全面探索信息技术下的学生自主学习能力发展的方法、研究学生自主学习过程中存在的问题及解决办法。

三、调查对象

本调查样本最大限度地面向调查对象的全体，以增强调查数据的可信度、有效度。本次调查采取分班级抽样的方法，调查样本涉及286名同学（12～18岁）。

四、问卷设计

本次问卷调查根据学校当前信息技术运用状况，课题组自己设计问卷，目的在于全面了解我校学生自主学习能力的现状，以便于课题组能摸索出一条从信息技术入手来培养学生自主学习能力的路子来。

五、调查结果的分析

提高学生自主学习能力是素质教育的重中之重。建立学生自主学习的教学模式，影响着课堂教学，乃至素质教育的正常开展，对教育质量的提高和学生主体地位的确立起着决定性作用。本调查主要从以下几个方面入手。

1.师生利用信息技术手段及资源的现状。通过对“问题1：你对信息技术了解吗？”的调查统计显示，有6%的学生认为很了解，19%的学生选择比较了解，大约有58%的学生选择一般了解，还有15%的学生选择完全不了解。从学生回答的问题中可以看出学生对信息技术的了解还不够，还需要我们的教师和家长来引导他们认识信息技术，并逐步达到运用信息技术来提高学生自主学习能力。

2.初中生自主学习的常态表现及获取知识的途径。目前，教师每年都有机会参加各种现代教育技术的培训，我校老师大都会制作PPT课件，都能熟练使用电子白板进行教学，教师的教学观念正在悄然发生转变。

在这次问卷中，我们设置了教师对学生自主学习指导方面的问题，回答如下表。

通过以上数据可以看出，多数教师比较重视多媒体技术的应用，但学习视频方面仍旧薄弱，对硬件要求较高。我校仅有一台数码相机，教师要制作高质量的视频，确实存在困难。但随着新媒体技术的不断发展，拍摄微视频是有可能的，这还有待我们课题组做大量的调研工作，总结一定经验后向全校老师推广。

3.信息技术环境下初中生自主学习的方式。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确指出：“鼓励学生利用信息手段主动学习、自由学习。增强运用信息技术分析解决问题的能力。”在回答“在信息技术的支持下你喜欢哪种学习方式？（多选题）”时，有64%的学生选择自主探索，尝试学习。这部分学生利用网络上丰富的学习资源学习他们感兴趣的知识，了解他们想了解的事件，解决了他们在学校“吃不饱的问题”，52%的学生选择老师布置任务给学生，学生独立或者分组轮流完成，教师适当时候做指导，46%的学生选择教师先演示和讲解，然后学生按照老师的指导去做，23%的学生选择老师教，学生做。这说明相当一部分学生已认识到自主探究、合作学习方式的重要性和价值。

4.信息技术环境下初中生自主学习的优势及效果。对于“你认为使用信息技术能否提高自主学习能力？”的回答中：66%的学生认为“有一定程度的提高”，17%的学生认为“能很大程度地提高”，14%的学生认为“没有特别大的提高”，也仍有3%的学生认为“不能提高”。由此我们获知，信息技术的使用效果还是十分显著的。学生们能够在日常信息技术的使用与体验过程中，不断地总结，从而提高了自主学习能力。

5.影响学生自主学习的内在、外在因素。自主学习是学生对自己的学习负责，对未来的学习保持积极态度的一种学习方式，每个学生对学习的元认知、动机及行为认识程度不一样，其自主学习的能力就存在差异。对于“认为自己自主学习能力较差的原因主要是什么？”问题的回答：44%的学生认为习惯了老师的讲授；58%的学生认为不能制定合理的学习目标并且坚持，这说明过半的学生把导致自主学习能力较差的原因归于内因，但也从侧面反映出教师没有教会学生如何合理地制定计划、目标，教师参与、指导学生自主学习的过程是至关重要的；而33%的学生认为是没有学习的氛围和环境，或是对信息技术不是很了解，无从下手，将原因归于外部环境和技术条件。影响自主学习的内在因素有多种，其中包括自我效能感、已有知识、元认知过程、目标、情感等等。一方面，自我效能与学生学习策略的运用和自我监控密切相关，高自我效能感的学生与低自我效能感的学生相比，展示出更高水平的学习策略，更多地对学习结果进行自我监控；另一方面，自我效能感与学习成绩相关，这种相关在低成就学生身上的表现尤为强烈。统计发现，影响自主学习的内在因素主要是学习态度、学习基础、学习目标和学习方法。态度决定一切，必须让学生养成良好的自主学习习惯，端正自己的学习行为。所以，针对不同学习能力的差异性，教师有必要教会他们一些具体的自主学习的方法，例如如何制定计划、学会复习、学会自测自评等。笔者从教学实践中发现，影响自主学习的环境分为两类，即社会环境和物质环境。我们认为，在社会环境中，可供模仿的榜样以及同伴、教师、家庭成员的帮助对自主学习有重要影响；在物质环境中，信息资源的可利用性以及学习场所对自主学习有一定影响。

六、调查结论

1.要将初中生自主学习的意识落到实际行动上。

2.因学生自律性不强，指定计划之后没有足够的执行力度，所以教师一定要加强检查监督。

3.在现代信息技术环境下，面对繁多的信息学生容易本末倒置。

七、研论及建议

1.教师转变观念是自主学习模式的前提。

微信调查报告范文第5篇

职业道德行为是指从业者在一定的职业道德知识、情感、意志、信念支配下所采取的自觉活动。对这种活动按照职业道德规范要求进行有意识、有目的训练和培养，称之为职业道德行为养成。养成的最终目的，就是要把职业道德原则和规范贯彻落实到职业活动之中，养成良好的职业行为习惯，做到言行一致、知行统一，进而形成高尚的职业道德品质，并达到崇高的职业道德境界。

作为一名中等职业学校的专业教师，我在教学中对中职生职业道德行为养成做了一些小小的研究，以下就是我个人的一些经验的小结。

1 利用专业知识，培养学生职业道德素质

“依法统计，严守秘密”是我国实施“依法治国”方略在统计领域的具体化。在教学过程中，我结合实际对学生进行法制教育和诚信教育。比如有针对性地选取实际工作中存在的因虚报、瞒报、拒报或屡次迟报统计资料而被绳之以法的事例，告诫学生统计必须遵守《统计法》，它是每个统计人的职责和义务。同样作为社会的一个成员，遵纪守法也是每一个人必须履行的义务，否则必将会受到法律的惩处。另一方面，统计的信息，咨询和监督功能表明统计是服务于社会的，要赢得统计客体的支持和赞誉，统计人必须做到严守国家、企业、个人的秘密，这关系到一个人的信用，“人而无信，不知其可也”。诚信对个人来说，是安身立命之本，是孕育德性的基础；对一个社会来说，是建立一个公正有效、有序运行体系的基本保证。在教学中，我还运用国民经济的有关数据对学生进行国情教育，“识我祖国，爱我中华”。

2 利用统计知识，培养学生综合能力

我注重对学生职业能力与职业素质的培养，培养学生的团队合作精神，善于与人沟通的能力，使用小案例教学法与行为教学法，结合具体情景，教给学生体现职业素质的具体方法，制定全面发展的学习目标，包括专业能力、解决问题的方法能力、社会与交流能力以及认知和道德方面的学习目标。通过让学生上网、看电视、看报纸杂志，去国美电器，去菜市场社会调查，培养学生应用现代先进的信息技术查阅及运用有关资料的能力。

在教学中以一个社会调查活动项目为中心，将学生每四人分为一组，具体分为以下阶段。

2.1 分组准备阶段

向学生阐述考评方法、步骤，列出各步骤完成的时间表，让每位学生知道做什么？怎么做？推选出小组长，拟定调查课题，申报课题，确定调查范围，写出调查方案。

2.2 分组调查阶段

每个小组根据本组课题查阅资料，讨论、设计调查问卷，打印并发放问卷，进行问卷调查。教师只是作为指导者参与其中，随时掌握学生的动向及调查进程，当学生出现方向性的问题时，及时进行点拔。本阶段主要考核学生运用知识能力（解决问题）、动手能力、交往与合作能力、责任感、团队意识、协作精神等。

2.3 分组撰写调查报告阶段

各组对问卷汇总整理，画出整理表，撰写调查报告提纲，应用调查报告的写作格式撰写调查报告并打印，本阶段主要考核学生的写作能力、归纳总结能力、计算机应用能力、创新能力。

2.4 学生讲解阶段

这是一个知识的主流反馈阶段，各组制作口头报告PPT，主要针对各组调查报告进行陈述和归纳，把调查研究的结果表述出来，制作口头报告PPT，以恰当的形式传达给其他同学，同其他同学进行交流，本阶段着重培养学生的沟通能力，表达能力和应变能力。

2.5 交流心得体会阶段

小组间交流本次活动的收获，存在不足，提出改进意见。选出调查报告优秀小组到各班汇报，各班互相学习。

2.6 教师评价阶段

上述五个阶段每一步骤都要求在规定的时间内上交学习成果，教师给出相应阶段的分数，即最后每一组的档案袋中有五项内容。在小组合作考核教学中，“不求人人成功，但求人人进步”作为考核所追求一种境界，小组成员间的使命互助活动是教学活动赖以进行的动力源泉，合作学习不仅讲合作，而且还存在竞争，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，小组合作成绩既是个人成绩又是小组成绩，各小组既是调查者也是被调查者，小组之间也要互帮互助，把个人评价和集体评价，考试评价和学习过程评价有机结合起来，当某一小组或某一人有一点一滴进步时，教师和小组成员应及时给予表扬，肯定和鼓励。从而发挥合作小组学习的积极性，主动性和创造性。

2.7 体会与收获

学生选择的调查课题内容广泛，有中职生的学习态度、理财观、人际交往、礼貌礼仪、职业生涯规划、技能训练、安全消防知识、社团活动等方面的调查，学生通过调查活动，既是与同学交流沟通的过程，也是对自己行为的检查与反思过程，同时是对小组长领导能力的检验过程，在调查报告中，学生对学校课程设置、教学管理、体育活动、技能训练等方面提出了很多建议，小组口号也有创意，有“让微笑充满校园，自信从我们开始！”充分展示了当代中职生积极进取的精神风貌。

3 实践教学中的德育渗透