淘气包马小跳小说(精选5篇)

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇淘气包马小跳小说范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

淘气包马小跳小说

淘气包马小跳小说范文第1篇

借用了暑假的时间，我认真地看了一本书，名字叫作：《淘气包马小跳》。想必应该大家都知道，这本书出自于中国着名校园人气小说家杨红樱写的。

其中，有一本最受小朋友们喜爱，也是杨红樱写淘气包马小跳系列的第一本书。它就是——《淘气包马小跳之贪玩老爸》。这本书主要讲了马小跳和他那童心未泯的老爸身上发生的趣事。主人公马小跳为什么爱玩、会玩？为什么能玩的花样百出，能玩出聪明与机智？那是因为马小跳有一个玩具设计师的贪玩老爸。这个葆有童心的男人，它不仅有爱心，最重要的是，他能和马小跳玩在一块，甚至每天都会换一种玩的方式，从来不会重复。马小跳的爸爸马天笑，正是因为马小跳的诞生，才让他在马小跳的身上找到了灵感，设计出了金牌玩具“跳跳娃”，成为了享誉世界全球的设计师。

我非常喜欢这一本书，它让我羡慕马小跳，因为他有一个葆有一颗童心的老爸。希望大家有时间去读一读这本书。我也想要一个像马天笑性格一样的老爸，我想，如果你读了这本书，你一定会拥有和我一样的想法的。凡是看过这本书的小孩子，谁不希望自己能有一个像马小跳一样的童年呢？每天活在快乐而又充实的生活里。我相信，当你看完这本书后。你一定会喜欢上这个爱笑老爸——马天笑。

广东中山沙溪镇中心小学五一班五年级:戴瑶慧

淘气包马小跳小说范文第2篇

我想问大家一个问题，杨红樱这个名字听说过吗？也许大家都听说过。她是当今最走红最热门的儿童文学作家，她写的校园小说《淘气包马小跳》给我感触很深。

我想看过这本书的人都知道，书中的马小跳是个纯粹而又天真的孩子。马小跳的那些奇奇怪怪的想法和行为总是出人意料，却又总能够给我带来欢笑、快乐，他更是我们在课间所津津乐道的。比如在《同桌冤家》中有这么一段故事：数学老师天天都要布置100道口算，错一罚十。连续几天，马小跳都有错题，但路曼曼从来不会错。于是，马小跳就在做口算时偷看。这天，马小跳竟然破天荒地一道题都没有错，得到了老师大大的表扬。但有一天马小跳又故伎重演，但路曼曼先写上错误的答案，等马小跳偷看完了，再写上正确的答案。但这次自作聪明的马小跳可栽在路曼曼的手上了。今天马小跳错了五十三题，被老师训了个七荤八素、晕头转向。

我们现在的孩子，都好像蒙上了一层阴影。老师、大人天天在耳边念叨，学习才是最重要的，要认真读书……似乎只有中队长路曼曼、成语大王丁文涛、“神童”林子聪才是好孩子，才是我们学习的榜样。儿童的天性在我们身上已经所剩无几了。

大人们都说童年是金色的，可是我要说，童年是沉重的，因为每天的书包就是最好的答案。马小跳虽然虽然是个淘气包，可是在我苦恼时，他能让我开心；在我百无聊赖时，他能让我充实；在我迷茫时，我又从马小跳身上找到答案。因为在他的身上，最能体现出一个孩子的天性、特质，身上洋溢着儿童的气息。在所有的《淘气包马小跳》中，哪本不是写马小跳的可爱、天真呀？我们孩子是应该得到自由的，马小跳就有一句宣言：理直气壮做孩子！

童年是一生中最纯真、最浪漫、最有趣的时期，我们所有的孩子都应该有丰富的想象力、创造力。但愿我们的大人们能够少一点约束，多一些宽容，使我们孩子的生活更精彩。只要你是一个孩子，就要理直气壮做孩子！

淘气包马小跳小说范文第3篇

周巷中心小学

六（3）班

李健

睁开朦胧的睡眼，好好地伸个懒腰，“新的一天又开始了，这个星期天该怎么打发呢？”我在脑海里一遍又一遍地思考着这个问题。去爷爷奶奶家，上星期刚去过；去同学家，不一定在家；打球，大清早打球，不是浪费光阴吗？“咦，那是本什么书？”原来是放在写字台上的《淘气包马小跳之甲壳虫车的女校长》吸引了我的眼球，一定是妈妈刚给我买的，我最喜欢读杨红樱的校园系列小说了。这本好书，说什么也不能放过。于是，我以迅雷不及掩耳之势下床、穿衣，便坐在桌前津津有味地读起来。

这个马小跳，真是个名副其实的“淘气包”，我时而被马小跳的种种行为逗得哈哈大笑，时而又被马小跳的正义感、责任感所震撼，当我看到　秦　老师要求校长把马小跳、毛超、唐飞、张达四个好朋友分开到四个班去的时候，却着实大吃一惊。因为这种做法太残忍了，老师和校长难道连仅有的一点点童心都不允许它自由生长吗？

杨红樱阿姨曾经说过：“现代社会的功利和浮躁，多多少少会影响到孩子，‘成人感’和‘儿童心’的矛盾造成人格分裂。童心是需要呵护的。今天的孩子大多被格式化了，被迫丧失了个性，丧失了童年。现在的家长，普遍有爱心，没有童心。”渐渐地，我进入了沉思：我们的爸爸妈妈又何尝不是这样呢？他们希望在我们这一辈身上实现他们自己没有实现的理想或愿望，使我们的爱好被搁浅，脑袋里塞满英语单词、数学公式，可谓是煞费苦心。殊不知，这样却扼杀了我们的个性，泯失了我们的童心，让我们过早地与快乐的童年说“byebye”。

淘气包马小跳小说范文第4篇

小说的叙事视角，一般来说有两个：一是外视角，作者作为故事的叙述者，对作品中所有人物以及事件的每个方面都了如指掌，了解每个人物丰富的内心情感，可以纵观全局，条理分明地把小说的每个部分连贯起来，这样的叙事视角被称为第三人称全知全能的外视角或“广角镜头”；二是内视角，作者不介入，只是让小说中的一个人物或者几个人物充当叙述者，从人物的视角来观察故事情节，体察情感。如第一人称限知视角，只能叙述“我”所知道的人或事，“我”是作品中故事的参与者和叙述者，第一人称叙事可以增强作品的真实感和亲切感；如果由作品中的几个人物充当叙述者，在他们之间进行视角转换，也属于内视角，可以多层次、多角度地展现时空。杨红樱儿童小说的阅读对象是小学生，依据他们的心理特点、思维特点，“从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性”［3］（P398）。杨红樱的作品以第三人称全知全能的外视角和第一人称限知视角的叙述方式为主。

第三人称全知全能的外视角

在杨红樱的儿童小说中，大量运用了第三人称全知全能的外视角，叙述者就像掌控了人物的大脑，对其所思所想一清二楚，小读者也更容易看懂，很容易走进人物的内心世界，和他们同喜同悲，有一种亲切感。在“淘气包马小跳系列”中，如《跳跳电视台》“虐猫事件的背后”，讲的就是二年级的三个女生，她们在学校表现很好，学习成绩也不错，却用极其残酷的方法虐待小猫，以此获得。这件事被“跳跳电视台”知道并采访，在这则故事的最后，作者这样分析与评价：“其实，这三个小女生都像那只小猫一样可怜，她们都是在缺少爱的环境中长大，所以她们心中也缺少爱。当遇到那只跟她们的命运相同的小猫时，便用折磨它来发泄心中的恨……”［4］（P135）作者站在高处，将一个涉及到儿童心理扭曲的复杂问题，用通俗易懂的语言表述给小读者，符合他们的理解能力与思维发展，这样也就拉近了叙述者同人物以及读者的距离。在“淘气包马小跳系列”《开甲壳虫车的女校长》中，马小跳等人在返校日迟到了，班主任秦老师把他们叫到办公室，当马小跳等人陈述迟到的真实原因时，秦老师露出一副不相信人的神情：“人家大学生勤工俭学，还要你们几个小学生教？”这个时候作者忍不住站出来评论：“为什么小学生就不能教大学生呢？如果秦老师不是带着成见，耐心地听他们讲完，就会发现，他们讲得合情合理，完全没有编造的痕迹。”［5］（P25）很显然，作者站在马小跳等人的立场，理解孩子的心情，说出了他们的心声。

第一人称限知视角

淘气包马小跳小说范文第5篇

1 利用课堂教学，巧妙唤起学生的阅读期待。

如今的社会已经进入了全方位开放的信息化时代，那生动有趣的电视荧屏，形形的漫画书时刻在冲击着孩子们的眼球，看动画片的孩子多了，真正愿意坐下来静静地阅读名家名作的孩子少了。如果一味地讲大道理，直接规定学生要读哪些书，很难收到实效。因此，我们在平时的教学中，有意识地结合教材给学生制造悬念，唤起学生的阅读期待，从而激发他们的课外兴趣。例如，在教《争吵》和《妈妈的帐单》这两篇课文时，我们在激发他们兴趣，调动他们感情的同时，向他们介绍了原著《爱的教育》，大大激起了学生要一读原著的欲望。于是，我们把这本书介绍给了大家……

在教学活动中，不管学习哪种体裁的文章，我们都分门别类地给学生讲解和课文有关的课外知识，推荐相应的课外书籍，引导学生阅读。时间证明：结合文本进行课外阅读的引导和指导，是激发学生阅读兴趣的一座行之有效的桥梁。

2 师生共读，引发学生的阅读激情。

小学生“向师性”很强，教师的言谈举止都对学生起着潜移默化的作用。要想让学生对读书产生兴趣，教师自己不爱看书怎么行？所以，在平时教学过程中，我们总是着意营造一种浓郁的文化氛围，和同学们一起阅读课外书籍。每到周三下午的第一节课上，除为学生检查作业和进行个别性的辅导之外，我们总是手拿自己精心挑选的课外读物到教室里认真阅读，记读书笔记，并定期向学生介绍自己的读书情况，对于好的文章，我们还会直接读给孩子们听。这一做法很快收到了很好的效果，有的孩子开始向我们借书，有的把自己觉得好的书带到了学校，和同学一起阅读，探讨精彩的章节，有时还会推荐给我们。有一回，班上一个叫扎西多吉的男孩神秘兮兮地对我说：“老师，您看过《淘气包马小跳》吗？很好看的哦！”我正感到纳闷，一本《淘气包马小跳――天真妈妈》就塞到了手中。这是本儿童小说，语言诙谐、贴近孩子们的生活，我们一口气把它看完了。第二天，我捧着这本书走进教室，想把它推荐给所有的学生。刚想开口，突然发现下面举起了好多本《淘气包马小跳》系列丛书！以后好长一段时间班里刮起了一阵不小的“马小跳”热，同学们下课时总爱凑在一起聊书中的内容，或是谈自己的读书心得，还时不时地过来考问我们几个书中的问题。孩子的阅读激情被充分调动起来了。

3 家校联合，激起学生的阅读自信心。

在牧区，有大部分家长文化水平不高。在这时候我们会主动和家长联系，争取到他们的支持，让他们在家里多请教自己的孩子，当孩子对某种读物产生兴趣时，让家长采取主动参与的态度，对孩子的读书活动给予关注。如随时找机会请孩子讲讲书中精彩的内容，或讲讲他们的感想，有时候也可以让孩子把他喜欢的读物或读物中的精彩片段推荐给家长读或者读给家长听。同时每天让孩子回家给父母或者不会说汉语的小伙伴讲一个简单的故事，并且向老师进行汇报，一星期进行一次“我们是最棒的小老师”评选活动。这样在短短的时间里收到了很大的成效，孩子在得到充分认可之后，强化了读书兴趣，坚持了读书的热情，往往阅读的信心大增。

4 体验成功，培养学生的阅读恒心。