怎么发表教育论文

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怎么发表教育论文范文第1篇

亲身经历

[日期:2010-02-04] 来源:职称 作

者:

职称 zhichenglw.com 整理

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昨天上午，我收到瑞安市教育局发来的短信，通知我于今天下午到温州二十一中参加申报中学高级教师职称论文答辩。我正想做准备呢。我提交答辩的论文是我的教育硕士学位论文的简缩版。教育硕士学位论文答辩肯定比这次论文答辩要正式得多，而且向我提问的是四位大学教授和一位中学特级教师，那次我都顺利通过了。虽然我要对自己充满信心，但是我的心里还是没底，尽管我对论文的内容已经相当熟悉，我还是把论文从头到尾认认真真、仔仔细细地看了N遍。为了给向我提问的评委留下良好的印象，我把必答的五百多字的论文摘要背了下来。不过，还好，看了两遍，基本上就记住了。万事俱备，只欠东风，可是心里就是没底。

今天下午13点30分，我和萍搭载安的轿车去温州。今天的车开得不是很顺，本来预计40多分钟就可以到达目的地的，可是一个小时过去了，我们还在路上。14点46分，离目的地还有几分钟车程时，坚给萍打来电话，已经轮到萍了。通知上说，不按时到者按自动放弃论处。这个紧急电话顿时使车内的空气变得紧张起来，尤其是萍特别紧张。仔细一想，不对啊，通知上说，论文答辩时间不超过15分钟。我和萍是同组，她是13号，我是14号。按每人答辩用时10分钟来算，论文答辩从13点30分开始，轮到萍应该是15点30分左右。我安慰萍，也自我安慰，如果取消我们的资格，我们就投诉，我们绝对是有道理的。屋漏偏逢连天雨，紧急电话来的时候，汽车不幸遇上了红灯。红灯一过，向左拐100多米处就是温州二十一中。我和萍不等安把车停好，就先跑着进二十一中了。刚进校门，我们迎头碰上同事进、财等几个，他们已经答辩结束要“打道回府”了。他们一句“你们怎么才来？”更加剧了我们心中的不安和紧张。跑不了几步，我们又碰上我们的大学同学芳，她好像也知道已经轮到萍了，赶紧给我们指路。我们小跑着跑进阶梯教室，萍小心翼翼地连声向接待我们报到的老师陪不是，签了名，领到了一张写有序号的纸。我们连忙拿着号码纸，又是一路小跑，碰到同事鑫，他好像也知道轮到萍了，急忙给我们指路。我们狂奔到五楼，却发现我们A组才轮到8号。Oh,my god!吓死我们了！走廊上已经聚集着十几个人，都等待着轮到自己。虽然今天没有太阳，但也没有风，走廊上的气氛让我感到有点燥热。我在答辩的教室外观察了一下，参加A组答辩的有三位评委，一男两女，我只认出男的是温州市政治教研员林老师，两位女评委我从来没有见过。

今天的天气够闷热的，我不想在五楼呆着，于是下去走走，散散心。下去走了一圈，害怕错过了，又跑到五楼看看是不是快要轮到自己了。这样反复了几次，最终确定下来，答辩一般需要15分钟，评委

在每人答辩结束后还要做一些记录，中间还要休息一下。于是我放心地到操场上溜达。在操场上，我很无聊，于是决定背一背论文摘要。刚背了不久，我突然发现脑子一片空白，看来我是比较紧张的，虽然手和腿还没发抖。幸好我还没上场。我就在跑道上踱来踱去，反反复复地背了N次。OK！这时，萍打来电话说，快要轮到她了。我到洗手间放松了一下，镇定自若地向五楼走去。

我到五楼后不久，萍就进答辩室了。这时我的心态已经调整得差不多了，一点儿也不紧张，也没有了先前的焦躁不安。在等待萍出来的时间，感觉一下子就过去了。萍出来后，她跟我说：“刚才评委问了我一个问题：你这篇论文对同行要有什么借鉴意义？这个问题问得很意外！”

萍出来后，该轮到我了。我问了门外的工作人员，我是否可以进去了，他告诉我，还要等等。等了几分钟，他示意我可以进去了。我推开了答辩室的门，微笑着向评委们点了点头，并向他们打招呼：“各位评委，你们好！”我还没坐下，教研员林老师就叫我等等。那好吧！我就坐在我答辩的位置上等，趁这个空档，适应适应环境，调节调节心理。我平心静气地打量着答辩室里的四周，只见两位女评委还在纸上记着什么。

怎么发表教育论文范文第2篇

一、校长领导力在学校工作的体现

校长是引领学校发展的领头人，不能只是辛勤的老黄牛或蜜蜂，应该心中有天空，眼中有目标，手里有分寸，脚下有土地，要带领全体教职员工共同谋求学校的发展。因此，校长的领导力应体现在如何用科学的发展观和与时俱进的精神，制定好学校发展的方针，统领学校工作的全局等，具体体现在以下三个方面。

第一，思想领导力。在金钱至上、自我为中心的社会背景下，个人利益第一的观念冲击着教师敬业奉献的职业精神，取而代之的就是职业倦怠，这与当前教育发展的需求不相吻合。因此，提升教育、改变学校，体现校长领导力就必须从改变教师的价值取向入手。其实，一个人价值追求的缺席，是灵魂的缺席。当一个人对事业的追求达到一心一意时，思想将不再流浪；精神将不再漂泊；行动将不再迟疑。另外，俗话说：“人心齐，泰山移。”“人心齐”也是指价值取向的认同，那么如何实现教师价值取向的认同呢？这需要从营造学校文化氛围做起。用文化唤醒教师沉睡的心灵，由文化认同作为基础，逐步发展到价值取向的认同，进而统一思想、统一认识，形成合力，这就是校长领导教师思想的关键一步。

第二，课程领导力。课程是学生发展的核心，要想让学生“全面而有个性地发展”，仅靠国家课程是无法实现的，尤其在学生的个性化发展方面，必须靠校本课程来实现。校本课程开发的立足点是满足学生发展的需求，课程建设要成体系，不能支离破碎，要突出趣味性，实践性和创新性。兴趣是最好的老师，满足学生兴趣的需求是实现学生个性化发展的基础，是校本课程开发的着眼点。实践能力只能在实践中培养，创新精神只能在创新实践活动中提升，实践型课程是校本课程开发的一大重点。课程建设，需要校长带领全体教师对校内外资源进行系统开发与整合，让资源课程化，充分发挥学校和社会优势资源的育人功能。这也是校长领导力在课程建设中的有力表现。

第三，课改领导力。课堂是教育的主阵地，教师专业发展的水平最终还是落实在课堂上。我们必须清醒地认识到，学生的世界观和思维方式都随着社会的发展而变化着，如果教师的教育观念和教育方式保持不变，那就会犯刻舟求剑的错误，所以，课堂教学的改革应该成为教师专业发展的必然选择。很多老教师认识上有个误区：“老师讲不到就不放心。”这种观念指导下的课堂就是满堂灌，所谓的启发式教学仅仅是老师预设情境下的启发，学生发现问题、探究问题也是在老师的指引下完成的。不经一事不长一智，学生没有自主发现问题、提出问题、探究问题的过程，怎么能提高独立解决问题的能力？所以，课堂的自要还给学生。当前，很多学校兴起了学生合作探究的学习方式，这是课堂教学改革的进步，我认为，还要在此基础上进一步挖掘学科背后的文化价值，真正以学科学习为载体，充分发挥学科育人的功能。

二、校长领导力形成的阶段设计

短期：要更新理念，反思成长，初步理解校长领导力。主要通过理论学习和跟岗学习，更新教育理念和校长管理思维，反思名校长胜任力的特征和成长路径；建立个人发展规划及科研课题，为自己搭建校长领导力成长提升平台，与同区域内其他校长建立学习共同体关系，彼此学习，共同提高。

怎么发表教育论文范文第3篇

刘欢欢，现在的办公室同事，曾经的我的学生。她是我九七——九八学年度在新丰高中高三时教过的学生那年，那年还兼做他们文科班班主任。如此说来，刘欢欢是我在办公室里认识最早的一位美女同事。

说起刘欢欢，我还得插一段当年新丰高中的一些琐事，对这些不感兴趣的网友可以把这部分跳过去——

新丰高中，是一所农村高中，毗邻著名的楚汉相争时期的鸿门宴遗址。当年新丰高中的理科班很猛的，在临潼区是很有名气的，当今天临潼人可怜巴巴在做北大清华梦的时候，新丰高中这所三流高中，却从八四五年到九九年，出过三个清华北大生，曾经让唯一的省重点华清中学都有点既生瑜何生亮的危机感。但文科班真的不景气，我说不景气，是相对而言的。当年的文科生高考，全区十一所高中文科生一个都考不上的学校很普遍。新丰中学的文科班在全区综合评比还不错，但就是连续好几年一个文科生都没考上过，相比理科，有些太不好意思了。

九七年暑假，我刚带完高三理科。学校让我给文科班当班主任。当时的张培中校长把我叫到办公室，好像有临危受命的意思。（因为我校刚刚毕业的理科班恰好我做班主任的班级的高考各科总成绩特别是语文成绩在全区普通高中遥遥领先，而我这个班的语文成绩仅次于华清中学重点班中语文单科最好的班级——这是后来临潼区印制的高考总册里面显示的）领导分配我的任务，我不好拒绝，我这个人爱称能，暗暗下定决心，要好好教，当好班主任，一定要在下学年度让文科班不再尴尬。

谁都想要好学生，这是所有班主任的共同想法。因为文科不景气，所以，优秀学生报文科的很少，记得当年为了争一个优秀学生，我还和一位理科班主任说的不太好。后来那位班主任到我房子来了，拿着册子告诉我，我们班也有三四个苗子生，其中就有刘欢欢，——从高一开始，考试成绩每学期都是全年级的前五名。我刚接文科班，对学生根本不了解，谁是刘欢欢，我还真没有注意过。第二天，我上早读，在班上问了一下，才知道刘欢欢就是她呀：一个质朴的不能再质朴的农村女孩，沉默寡言，凝滞的目光中闪烁出一点倔强、一点灵气，这倔强，这灵气，好像只有在学习的时候才流露出来。当时真没想到，当年的刘欢欢，会变为我今天的同事。（后来，那一级文科班的确让人满意，刷洗了新丰高中文科班零记录的耻辱，这已经是后话了）

刘欢欢老师调到我们学校的时间不长。说起现在的刘欢欢，我就想起了安徒生童话中的丑小鸭变成白天鹅的故事。现在的她，已经脱去了当年的孤僻，见人迟滞的目光早已经被几年大学洗刷的不留一点痕迹，只留下学中文出身的大学生特有的智慧；还是以前的单薄身材，瘦削的脸型，只是女性天生的会收拾的天性，加上一副眼镜，知识女性特有的斯文便成了她给人的第一印象。她那辆桃红色的小车，更衬托出都市白领女性的飘逸与潇洒。真是女大十八变，越变越好看呀。

刘欢欢是认真的，我分给她的任务，她总是毫不犹豫的接受。也许是师徒关系吧，有些事情我让她来做，比较气长，大概料定她至少不会驳老师面子吧。不过，有时候，她的认真有点迂。这让我不由得想到鲁迅先生评价柔石时候用到的这个词。比如评阅试卷。我们大家都担心她阅的慢。为此，我曾经和他谈起过这件事，她说：”老师，你不知道。我阅卷就快不起来，我就不能容忍自己粗糙，每一份卷子都不能有一点错误。“阅卷认真是必然的，但是教师在阅卷中应该练就自己快而少出甚至不出错的眼力，而且我还认为，给学生阅卷，给分应该适度，不要松，送了会纵容错误；但也不要太紧，太紧，容易挫伤学生的积极性。这也成了语文组阅卷的总方针。而刘欢欢批阅过的卷子，分数就显得紧了，学生的一点问题都不姑息。你说，这种阅卷方法，能不慢吗？算了，江山易改本性难移，看来刘欢欢老师的工作作风，是改不了了。

听刘欢欢老师上课，就如同回到了大学时代，简直是大学老师讲课的风格。高一的时候，学校举办观摩课，我分给了她，她欣然答应。我知道她讲课的风格，还特意叮咛她一定紧扣学生，叮咛她教师的才华是通过学生呈现出来，而不是在课堂上表演出来。特别叮嘱她多和同办公室的胡慧珍、高红利老师打磨一下。（当时我们是小办公室）她说老师你不用操心，我会的。

那节课，她讲的是陶渊明的《归去来兮辞》。上课了，前面讲的还按照教学程序，突出五环立体特色，通过提问学生，扫清字词障碍，体现了师生互动的新课改原则。陶渊明的文章，字面的确不难理解，这就让她很快的讲到了本文的中心：对陶渊明隐逸风格的理解与认识。一到这时，她就好像脱开了课件，洋洋洒洒地谈到陶渊明的隐居思想在中国古代文人士大夫中的影响，谈到了王维等，又由王维而谈到文人的多重信仰，谈到了李白、苏轼等。又由陶渊明的自然朴实的语言和作品的内容形成完美的统一，列举了中国古代文学作品中的一些范例，最后又联系到学生的作文中文体与内容、语言风格的协调统一。所有这些，都是她随意拉出来的，一点都没有和学生互动。谈完了这些，这才回到学生身上来。本来按照教学原则，对陶渊明的所有理解完全是启发学生，让学生在课堂上真正的感悟出来、进而把自己的感悟能表达出来，讲课教师和听课教师根据学生的表达，把握这一节课的质量。而她好像完全忽视了这些。不过我觉得这恰是一种特色，我们教育上有一种说风就是雨的毛病，紧跟潮流，学校要课改，那么讲课就要让学生当主角。并以此评价一个老师的讲课水平。其实在语文教学中，这一教学理念应该辩证的应用：有些东西，你怎么启发，学生也难以在短短的四十五分钟内理解。但学生又必须至少接触这些，而且有些知识，不必让学生完全理解，在课堂上拓展出来，这样更能激发学生的语文兴趣，能更好的引导一些对语文有特长的学生课外的阅读方向这岂不更好？孔子的讲授法两千多年了，中国的教育也没见落后到哪里去，不要一谈到教学，马上就不假思索的凑热闹，囫囵吞枣地吸纳海归派的理论。这样的教学，实际上是语文教学的误区。它让生动的语文课变成了教师表演的花架子，学生感到苦涩无味。平心而论，我觉得刘欢欢的课讲出了她自己的风格，只是不按照程序，有些遗憾了。还让我遗憾的是这样的课是不符合新的教学理念的。

我下课后，问了她准备的情况，她说自己这几天参加文联一个什么会议，自己总认为陶渊明的文章自己是胸有成竹的，所以在观摩课的前一天晚上才准备课件等等。是的，刘欢欢老师的确胸有成竹，只不过她对陶渊明研究的有些太深，从语文教学上说的更准确的讲，从新课改的理念上讲，就有些瑕疵了。我们多么希望我们的语文教学评课体系能够真正的实现”齐纨未足时人贵，一曲菱格敌万金”。不过，这也许就是刘欢欢老师的教学风格，——据她说，她的课完全是学我当年教学的风格。我当年怎么教学的，我都忘了，反正我现在是改邪归正了。我在讲课中已经更多的考虑到学生的接受，而不再像以前那样拔高；我不得不承认，这样下来，我常常迫不得已，降低讲课的深度，对此，我心里总觉得有一点遗憾。真没想到，一个老师的流毒竟然会让学生中的那么深！

要说我们语文组的才女，刘欢欢可是其中之一。刘欢欢的最大爱好应该是写散文。记得她曾有一次和我谈过，她当年为什么要学中文，就是羡慕我的语文教学风格，并希望将来当作家。这我知道，我当年学中文，虽说不是全部，但很大一部分程度是为了当作家的。可这个梦随着现实的残酷，随着自己深刻的反思，越来越遥远、越来越支离破碎。我越来越意识到，我们很多中文系出来的学生，能比一般人欣赏品味高一些，当一个文学爱好者就已经够了。可刘欢欢不同，她还在写着，而且，写作成了她自己教学之余最有趣的事情了。这只要看看她在报刊上发表的散文、看看她的作品获省级、国家级奖励，就知道她是一位有写作才华的语文教师。

我喜欢读刘欢欢老师的文章，她的文笔有着三毛的风格。洒脱自然、率性真诚，而不失女性的柔气。字里行间透露出一股顽强的特立独行的气息，在这里，我就不一一列举了。她的文章在教育论坛上有不少，她的空间也很美，只要你走进去，你就能欣赏到。

谈到发表作品，我忽然想到前段时间，学校行政办公室放了一些某教育系统学校领导出版的书。我一看，深感惊讶：连工作总结都能当文章，连处室工作计划都能发表，这样的书还有多少价值可言呢？近几年，我们一直要求教师做一个专家型、学者型教师。可目前的专家学者评价体系紊乱，能的未必就是专家学者，就如同叫声高的未必就是好驴子。而且现在好像再也没有比更容易的事情了，没有比出版论文专注更容易的事情了，只要你不吝惜金钱。，已经臭不可闻。我不否认学术界不发名副其实的学者专家，但现在所谓专家学者，更多的是领导的意思，是一个人走专业以外的路线，曲线换来的。当腐败渗透到臭气熏天的时候，学术自然也难以清净。那么专家型的语文教师是什么？我觉得有一个比较准确的定位，就是一个教师的写作水平加上他的教学功底。用论文评价语文教师的雄厚实力，在今天的气候下，已经显得那么可笑。而你要发表文学作品，在目前的气候下，至少不是钱能完全办得到的。看到刘欢欢，我忽然想到，对语文教师来讲，学者型、专家型教师这个概念太模糊。语文教师要作家型教师，这样才更具体。找我的谬论来推，刘欢欢正在朝着作家型教师的路上一步步迈进，而且，晨光熹微。

我还在想，一个语文老师，怎么定位自己。我的教学生涯，充满着一步步的辩证的否定，最后否定成四不像，连我都不认识自己了。直到刘欢欢说她今天的讲课风格是模仿十几年前的我的，我似乎才回过头来，顾影自怜地瞻仰一下自己曾经的风格。我不知道谁对谁错。但我知道，一个人要走出自己的风格，走出自己的人生之路。活出潇洒的自己。爱写作，就大胆的写吧。这个爱好能提高语文教师的文化底蕴和内功。你不必拿别人的尺子来衡量自己，只要你的路子是光明正大的。靠知识吃饭的人，都长着脑子。大智若愚，未必是坏事；大巧若拙，也未必在今天处处受人赞叹。而刘欢欢就是这样在一步一步的走着自己的路子。

我知道刘欢欢的梦还没有做醒，我也希望这个梦永远不要做醒。你想想，醒来有时候是残酷的，而生活在云一样飘渺的蓝色梦幻中，什么样的生活，都能弹奏出醉人的乐章，那样的人生该是多么惬意呀！

这或许就是我对我的学生刘欢欢的总体认识吧。

怎么发表教育论文范文第4篇

在××中学校长室的正确领导下，学校政教处依托广大师生，坚持全员育人的理念，不断推进德育创新工作，探索德育系列课程的开发与研究，使德育内容更加贴近学生，德育方式更加吸引学生，追求德育的无痕性，德育工作实效不断提高。经过全体师生的共同努力，我们顺利地完成了《××市××中学2009—2010学年度第一学期德育工作计划》中的各项工作，同时认真完成了上级教育行政部门布置的各项德育工作。现将本学期的工作总结如下：

一、优化育人队伍、提升育人实效

1、构建德育工作网络

本学期为了加强德育工作领导力量，校长室组建政教处，增派两位同志担任政教处副主任，同时在原有团委、学生会负责同志的基础上，选派两位同志担任干事，极大地增强了学校德育工作的领导力量。目前学校有完整的德网育工作网络。

2、培训班主任群体

本学期以来，由于××扩轨的需要，初一年级充实了一批年轻班主任，他们富有工作热情，但工作经验欠缺，急需培养锻炼。为此，政教处在期初、期中、期末分三次召开初一年级班主任会议，对各项班主任工作进行手把手的指导，并建立××中学班主任青蓝结对制度，让年轻班主任迅速成长起来。此外，政教处在期初修订班主任工作条例，组织学习各项条例和制度（教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知，××市××中学班主任常规工作条例，××市××中学班主任一日工作常规，中学生守则，中学生日常行为规范，××中学学生一日常规，××市××中学学生十项礼仪常规，××市××中学教室规范化管理条例），让各位班主任带着规则走上班主任岗位。学校与每位班主任签订《××市××中学班主任工作责任书》，明确职责。10月19日晚，总校在尚雅楼举行了师德报告会，我校教师认真听取了报告，无不深受感动，为之动容。在报告会上，班主任代表黄颖泉、张辉、王丽萍等以质朴的语言，讲述了他们不断学习，勇于探索，积极实践，无私奉献的一件件鲜活的感人事迹。这次师德教育活动，极大地激发了全校教师尤其是班主任的工作热情，提高了教师的职业道德素质，并为造就一支思想端正、具有现代教育观念、爱岗敬业、无私奉献的教师队伍奠定了良好的基矗12月份政教处组织班主任沙龙，主题为如何营造良好的学习氛围、如何培养学生良好的学习习惯，会前，政教处印发了学习习惯培养方面的有关学习材料，会上，全校班主任热烈发言，各自讲述自己的绝招，实现了工作方法的互通有无、工作经验的共享共赢。此外，学校校长室还在每月印发班主任工作介绍材料、发送班主任工作信息短信等，使我校班主任的工作能力得到不断加强。

3、展示团委、学生会风采

团委、学生会在有关同志的辛勤努力下，已经成为落实政教处各项工作计划的生力军，同时,他们的工作也是政教处工作的有效补充。学生会完成了新一届的学生会换届选举，完成每月的校园黑板报的更新，落实学校卫生值周工作的班级顺序，召开了每周值周班级会议，并制定了相关要求、考核表格，操作程序，顺利地完成了本学期班级值周考核。组建新一届校园广播台，实现了大课间和中午的正常广播。制定××市××中学校园文明监督岗招聘方案，召开志愿者会议，进行了分组和相关要求的讲解工作，校园文明监督岗志愿者实行试用期制度。向全校发出建设文明卫生校园倡议书。学校团委举办少年团校一期，本学期发展团员142人，宣传各班优秀典型“××之星”共四期。

4、彰显家校合力

××中学一直重视家庭教育在培育学生中的作用。有事与家长多沟通已成为学校工作的常态，本学期发放《寄宿生家长须知》、《关于参加高中部体育节入场式告家长书》、《防诈骗致学生家长的公开信》、《运动会安全注意告家长书》、《关于开展“洁净家园、有序市容”专项活动告家长书》、《关于××中学学生综合素质评定工作告家长书》等。2009年9月8日下午召开全体走读生家长会议，告知五严规定下新的作息规定，蒋校长作了发言。十月份，成立家长委员会，修订《××市××中学家长委员会章程》。11月11日学校开办第九期家长学校。年级组长周颖作了初一年级上半学期工作汇报，副校长蒋国生作了题为《高品质服务，育持续发展之才》的报告，介绍学校的工作思路与办学理念。特邀专家作关于《怎样让孩子自主学习》的报告。12月25日，我校开展了以“孩子，我想对你说”为主题的家庭教育交流活动。该活动是在亲情家书交流的基础上开展的，孩子们在亲情书信中真切地表达了自己对父母的感激之情和在成长过程中渴望被理解、被认可的心愿；家长在书信中，真诚流露出渴望和孩子沟通增进了解的愿望，并对孩子提出了真诚中肯的建议。在交流中，家长代表就自己的教育经验和困惑谈了深切感受，以最鲜活的实例激起了在座家长和孩子的共鸣。2010年1月9日我校开展了以“两代人心灵碰撞”为主题的家庭教育交流活动。上午，在高中部尚雅楼我校召开会议，校长、40名学生家长代表、新“三好”标兵和模范家长参加了会议。在会议中，一大批新“三好”标兵和模范家长获得了表彰，部分家庭教育优秀论文获得了荣誉证书。会议结束以后，全体人员听取了首都师范大学李文道博士的报告。下午，初二年级学生和学生家长在各班教室里进行交流活动。家长代表畅谈自己的成长历程以及相应的子女发表感言，接着，家长代表谈对孩子的殷切希望以及子女谈如何实现对家长的期望。到会学生和家长无不激动落泪，整个活动内容充实，意义深远，极大地提高了家长和学生的认识水平。以本次活动为纽带，学校、家长和学生的心连结得更加紧密。

二、落实一月一事、实现系统育人

本学期政教处认真学习《新教育实验【每月一事】操作手册》，在校长室的指导下，制订学年度一月一事活动计划，然后分月制订活动计划，严格按计划实施活动细则，每月进行评比表彰，并把每月活动的详细资料台帐整理归档。2009年九月份规则主题教育月80页；十月份爱国主题教育月209页；十一月份奋斗主题教育月132页；十二月亲情主题教育月170页；2010年一月节约主题教育月142页。

三、建设校园文化、提升办学品位

1、完善制度文化

和谐校园需要人本科学、和谐民主的制度保障。富有人文情怀、创新活力与团队精神的制度文化体系，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。它要求学校建立起完整的规章制度，规范师生的行为，借以建立起良好的校风，保证校园各方面工作和活动的开展与落实，同时还要搞好相应的组织机构建设和队伍建设，保证各项规章制度得以贯彻。在新的“五严”形势下，学校的一些规章制度已经不符合“五严”要求，政教处系统整理了学校以前的各项规章制度，废止了一些重复的、落后的制度，完善修改了一些新的制度，并在上级教育行政部门的指导下制订了一些新的规章制度。具体分类为：

班级建设、评比制度：

《××市××中学班主任常规工作条例》、《××市××中学班主任一日工作常规》、《××中学学生一日常规》、《××市××中学学生十项礼仪常规》、《××市××中学教室规范化管理条例》、《××市××中学班集体达标创优考核评比条例》、《××中学文明中学生评比条例》、《××中学课程全优生、特优生评比条例》、《××中学优秀共青团员评比条例》、《××中学优秀学生干部评比条例》、《××中学“十佳文明标兵”、“十佳艺体学生标兵”、“十佳优秀学生干部”评比标准》、《××中学升国旗礼仪规范》等。

学校宿舍管理制度：

《关于寄宿生管理与考核的有关规定》、《××市××中学寝室管理制度》（包括××市××中学宿舍管理条例，住校生管理制度，文明寝室评选标准，寝室长职责，××中学值日轮流表，寝室物品摆放标准，学生宿舍管理内务、卫生、纪律扣分处理意见）、《寄宿生须知》、《寄宿生家长须知》、《××中学文明寝室评选标准》、《××中学学生“星级宿舍”评比有关规定》、《××中学新生入校承诺书》、《生活指导老师安全工作规范》、《生活指导教师职责》、《生活指导教师一日工作流程》、《生活指导教师工作考核办法》等。

2、提升环境文化

这里所说的学校环境文化，具体指的是学校建筑文化的创设。我校建筑物以欧式建筑为主，本学期随着300米操场和××报告厅的投入使用，学校又增添了两道靓丽的风景线。首先，政教处确保了学校环境的洁净和靓丽。开学初划分好卫生清洁区和公共教室包干明细表，实行各班一日三扫制度，一周一大扫制度；加强值周班的检查力度，值周班实施了一日四查制度（早晨、中午、晚会、不定期抽查一次）。响应南通市和××市爱卫会关于开展冬春季灭鼠工作的号召，切实加强冬春季除四害工作，有效改善环境卫生。积极开展“洁净家园、有序市容”冬春专项行动，为美化城市卫生环境，优化交通秩序，做出了我们应有的贡献。其次，政教处坚持以“文化品位、现代信息、人文精神”为理念，着眼于环境文化氛围建设对师生的熏陶和感染。政教处向全校师生征集教育箴言，择优张贴，还通过教室美化布置、墙报、网站、校训、校歌、荣誉室、阅览室、体育场等，展示各种积极向上的文化，再次，政教处努力管理学校学生公寓，为全体寄宿生营造一个家的氛围。“安全为基础，温馨为目标”一直是宿舍管理工作领导小组的基本理念。政教处着力使环境成为校本课程的载体，成为德育美育的载体，成为文化育人的载体。

2、丰富精神文化

精神文化是学校文化建设的核心，体现在办学理念。校风、校训、教风、学风等价值体系和育人取向之中。首先，政教处始终贯彻××中学的育人取向：基础扎实，习惯优秀，能力见长，发展持续。学校的一台文艺节目或一个文化艺术节，所追求的立意就是为了培养学生的艺术才能；学校的一个科技讲座或一次制作活动，想达到的目的就是奠定学生终身热爱科学的精神。其次，政教处继续做大做强校刊《江海人文》，成立了由毛校长率领的10位乐于德育探索的教师参与的《江海人文》工作室，本学期起《江海人文》坚持一月一主题，与学校主题教育月相呼应，同时建设副刊《人文苑》，使《江海人文》成为××学子的精神家园，成为学校进行润物无声教育的第二课堂。再次，政教处突出人文环境的建设，搭建民主平台，营造民主、平等、和谐的管理氛围，让教师、学生时时刻刻感到自己是学校的主人。同时，政教处两位同志工作中坚持求真务实，以自身言行为标杆，引导教师珍视和热爱手中的教育权力，使教师的职业意识、角色认同、教育理念、教学风格、价值取向等与学校的主体文化协调一致，促使学校价值与教职工价值共同实现而获得双赢，进而让校园人文氛围对学生起到潜移默化的影响，为学生的成长、成才提供了丰富的“养料和水分”，为创新人才的培养搭建了平台和阶梯。

四、德育硕果累累、冷静反思不足

1．喜获累累硕果

本学期，在校长室的正确领导下，在××全体师生的支持努力下，德育工作由务虚走向务实，取得了一系列喜人硕果。学校校刊《江海人文》在第四届全国中小学校刊校报评比中获得“最佳教科研刊一等奖”，主编宋军老师被评为“最佳编辑”；2009年11月获得南通市“我爱我祖国”主题教育系列活动先进集体；学校公寓被评为“南通市文明宿舍”；初二（3）班团支部被评为南通市红旗支部；陈冬霞老师的《香溢校园阅读伴成长》在“南通市第三届中小学优秀班会课预赛××赛区方案评比”中获得一等奖。在××市第四届“家庭教育日”“家庭教育论文”、“教子有方故事”征文活动中，初一（6）施澍芃家长李静《我的信，我的心》荣获一等奖；初二（8）李路遥家长陆袁燕的《陪伴孩子一起成长》、初三（3）邢睿凌家长杨晶的《家有小女，加油小女》、初三（5）邱雨桐家长徐菊的《要问兴趣哪里来》、初一（5）张悦雯家长张辉的《我为女儿发工资》和初三（2）张雨嘉家长张辉的《寓教于叙谈笑之间巧疏导》获“教子有方故事”征文二等奖；初一（10）倪冰冰家长赵冬梅的《我家有女初成长》荣获三等奖。初一（10）宋喆人家长宋军的《育儿杂谈》和初三（3）蔡雯佳家长徐益红的《家庭教育应注重细节》荣获“家庭教育论文”三等奖，获奖数量和质量遥居全市之首。

怎么发表教育论文范文第5篇

关键词：高中语文教学；留白；意义；实现方式

“留白”作为中国古典书画艺术创作中常用的一种表现手法而为人们所熟知，书画艺术家们在作品创作时，舍弃面面俱到，而有意留下相应的空白，这恰是古人所说“恰是未曾着墨处，烟波浩渺满目前”，给人“不著一字，尽得风流”之感。

一、教学中需要“未曾着墨处”

语文教学作为一种富含开放性、多向性、艺术性的信息交流活动，那么其过程必然充满了多元性和不可预测性，这时就需要教师倾听学生对文本的独立解读，继而审阅由这种理解而衍生出来的文字表述。因此，教学中教师恰当地运用留白，就能很好地引起学生注意，从而更好地培养学生的自主、合作、探究意识，以及学生独特性、个性化的理解和表达能力。

1.有利于激发学生的学习动力

心理学上有一种“蔡格尼克效应”，运用到教学中就是教师可以选择在教学过程中留下空白，把思考、探究的时间留给学生，使学生对还未完成的问题总保持着一种高度的紧张感，而这种紧张感督促着学生积极主动地去寻求问题的答案，也就充分激发出学生的学习动力，变被动接受知识为主动寻求知识。例如，在学习苏轼的《定风波》时，学生很难明白词人所要表达的思想感情，教师就可以先使学生了解词的写作环境，发现这首词是苏轼在游玩途中路遇大雨时有感而吟，是想表达一种洒脱和逍遥的精神状态。但游玩途中路遇大雨是件扫兴的事，苏轼如何能这般潇洒？此时，教师在适时的引入对于苏轼跌宕起伏的仕途生涯的简单介绍，再让学生品读全词，学生自然就会发现这其中的“风雨”更多的是指人生道路上的挫折和困难，也就不难理解苏轼的“潇洒”是怎么一回事了。这样“留白式”的教学，不仅为学生的思考提供时间、方向，还激发学生的学习动力。

2.有利于培养学生的创造性思维

教师在课堂中的主导地位正进一步降低，有意识地为学生自主学习留下余地。学生在教师的引领下，在有限的课堂时间内，把平时积累的知识与技能发挥到极致，衍生出新的成果，同时，学生自身的思维也得到了扩展。如，学习《前方》一文，对于刚跨入高中的学生而言具有一定理解难度，怎样引导学生体会其中细致而抽象的情怀就是教学中的一大难点。教师可以先帮助学生理解何谓“前方”。如教师可以举例：“老师的前方是同学们，是老师的青葱岁月。”学生很容易效仿：“我的前方是老师，是我的理想和目标。”这里的“前方”不再局限于一个平面，而是跨越时间和空间的限制。这个过程中学生能够跨过惯性思维，通过自己的想象与联想，得出许多独到而富有创意的答案。高中阶段的学生正由具体思维转向抽象思维，学会理智地思考问题。教师要认识到这一阶段学生的特点，多用“留白”式引导而非教条式规训的方式鼓励学生发表自己的看法。

二、“留白”――教学中的隐形“桥梁”

根据心理学家维果茨基的“最近发展区”理论，课堂中的成功教学留白可以被看做是一座隐性的“桥梁”，可以促使教师在“最近发展区”促进学生持续自主学习。那么在什么地方架设这隐形的“桥梁”呢？

1.预设教学目标时需要“留白”

教师在备课时首先就要确定本课的教学目标，具体到语文学科而言，就是既要让学生掌握相关语文基础知识与技能，又要学会感悟语言文字中的情感体悟，最终获得道德情感上的教育。语文教材中的每个单元都有统一的基本目标，而各篇课文又有自己目标的独立性，这其实已经给教师提供了基本的教学目标预设。所以，面对新课教学，教师应在课本编者给出的目标预设中“留下空白”，根据实际教学情况增减目标的数量。教师只需提示学生阅读单元说明，回忆相应的学习方法，然后留出“空白”，让学生将两者联系起来思考。如，在学习辛弃疾的《把栏杆拍遍》时，引导学生复习辛弃疾的《破阵子》，学生能迅速感知辛弃疾空有一身能力和一腔爱国情，却无处可使的无奈与悲愤。这时唯有拍遍栏杆，才能发泄满腔郁积的愤懑之情。

2.设定教学问题时需要“留白”

教学过程中的提问起到串联整个教学过程的作用，也是实现教学目标的根本方法。如何有效地设定教学问题，成为教学成败的关键。那么是不是教学问题设定越多越好呢？根据以往的教学案例，教学问题设定不在于问题设定的多少，而在于问题设定的恰当与否。教学过程中的留白，需依据教学实际情况恰当地使用，刻意为之只能起反效果。假如教师“留白”过多，只会使学生难以理解，就无法起到启迪学生的作用。美国教育专家曾指出在对学生的每个提问之后，至少要等待3秒钟。大教育家孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。”“愤”和“悱”实际就是那停顿的3秒钟，也就是给学生主动思考留出心理状态上的空白。这时学生的注意力、思想、感情等交错在一起，教师要把握这个时机，适当运用留白，鼓励学生对教材进行自我剖析解读，寻求个性解答。

3.作业设计需要“留白”

适宜的课后作业可以达到“言有尽而意无穷”的效果，教师在作业设计上同样可以采用有效的留白艺术，发挥学生的主体意识。其实，现在教材编者也十分重视这一点。例如，《南州六月荔枝丹》中就有“仿照课文写家乡的特产或水果”的练习题，教师就可以引导学生利用多种方式搜集资料，布置篇小练笔，这样既可以锻炼学生的写作能力，又使学生对课文的篇章结构、写作方法有了更深刻的理解。

“留白”艺术在语文教学中要起到为课堂教学铺垫、蓄势的作用，通过恰当合理的“留白”，能够更好地延伸课堂教学，激发学生的内在学习动力，培养学生的创造性思维，从而使语文学习充满无穷的乐趣，形成良好的语文教学环境，最终将学生引向“青草更青处”。

参考文献：

[1]籍莉.蔡格尼克效应与课堂教学中的留白[J].基础教育，2008（06）.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2001.

[3]叶圣陶.叶圣陶语文教育论文集[M].北京：教育科学出版社，1998.