幼儿体育游戏
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幼儿体育游戏范文第1篇
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.200
《幼儿园教育纲要》指出：“幼儿园的教学任务应是向幼儿进行体、德、智、美全面发展教育，使其身心活泼健康地成长。”3―6岁的幼儿身体正处在生长发育高峰期，科学合理的体育运动能极大的锻炼幼儿的体格，有利的促进幼儿的健康成长。幼儿园开展幼儿体育活动，一定要根据幼儿的年龄特点和兴趣来进行，否则事倍功半。孔子曾经说过：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐之者。”兴趣是最好的老师，如果没有兴趣，就谈不上学习、更谈不上参与发展和创新。幼儿天生好奇好动，特别喜欢注意新奇事物，教师应利用幼儿的这种好奇心，吸引幼儿注意，激发其兴趣。
通过教研活动讨论、统计和老师们的家访调查问卷发现，幼儿最喜爱的身体活动形式是体育游戏，幼儿期的年龄特点决定他们的思维形象具体，喜爱模仿动作和游戏，注意力不易集中，难于持久，而体育游戏恰恰解决了这个问题，因此，怎样把体育器械和体育游戏完美结合，成为幼儿身体教育的重头戏。
一、语言精练、活动设计环节紧凑
如果教师讲解、示范时间过长，或者体育游戏活动的组织不够严密，致使幼儿消极等待时间过长，会使幼儿纪律松驰，甚至互相嘻笑打闹，很难注意力集中。出现这种情况，教师要注意正确引导方式，及时调整自己的教学方法，吸引幼儿注意力。如：大班体育活动《好玩的麻绳》中，教师鼓励幼儿自己探索运用麻绳进行各种运动方式，在练习“跨跳”麻绳时，一开始我只是让幼儿自由活动，选择水沟等来跨跳，接着请跨跳能力强的幼儿给大家示范，再次，我把跨跳的要求示范给幼儿，引导他们进行练习。而后，我又一一出示不同宽度的水沟让幼儿根据自己的能力选择。这时，不同能力的幼儿都有了一种成功的体验，充分给予孩子自我发现、尝试的平台，随着活动逐步增加难度，随着问题的不断发现、提出、实践、解决，孩子们成功挑战自我后，都会欢呼雀跃，获得极大的满足感。
二、把握幼儿的兴趣趋向，创设富有童趣的活动情景
在多年的幼儿教育中，我通过观察发现：小班刚刚入园的孩子，往往有个别幼儿不愿意参加集体活动，而选择在一旁观望，这是因为他们害怕陌生的新环境。作为教师，应该创建一个让幼儿感到安全、温馨又有趣的环境。如通过角色扮演，小朋友扮演“动物宝宝”，通过创设一个熟悉的场景，家、大森林，吸引孩子，让小班的宝宝更容易接受。而中班的孩子有一些简单的好恶辨别标准，在游戏中他们往往只愿意积极扮演“英雄”式的好人角色，而不愿意扮演如“大灰狼”式的反派角色，教师在组织幼儿体育活动中，应及时轮换幼儿所扮演的各种角色，且必须事先向他们讲清道理。在《老猫来了》的活动中，老师先扮演老猫，孩子们扮演老鼠，让孩子仔细观察老猫的动作，老猫什么时候出来，师生共同制定游戏规则。活动开始，孩子们都害怕被“老猫”抓住，吓得纷纷四散逃窜。到后来，幼儿愿意参与了，有的孩子主动要求扮演老猫，真是百玩不厌。到了大班，可以让幼儿有机会发挥自己的看法和见解，不但要引导幼儿正确地在集体中表现自己的机智、勇敢、顽强的精神，还要让孩子建立一个讨论、商量、协调、合作的氛围。如在活动《小小》的活动中由幼儿来共同约定规则，由孩子来自荐障碍摆放的位置合方法并说出自己的理由，并争得同伴的同意后再分工合作，去实践孩子自己的设想，不仅发挥了幼儿的主动性，更为孩子进入小学更好的适应集体、恰当表现自己奠定良好基础。
三、有针对性地调整体育活动的内容与形式
幼儿都喜爱节奏鲜明的音乐。我们在体育活动中可以配以音乐，或配上儿歌，让幼儿边念边做或边唱边做，也能提高幼儿的兴趣，活跃课堂气氛。如：中班户外活动中我们开展了《妞妞体操》、《健康歌》的串烧式唱游，孩子们总是百玩不厌，有的孩子还在集体体育游戏中意犹未尽，在自由活动时间邀上同伴自己边唱边玩，这样的游戏活动充满了主动性，孩子的心理获得了多方面的满足与成功。
幼儿体育游戏范文第2篇
体育游戏是幼儿体育最基本的组织形式，各种情节生动、内容丰富、形式多样的体育游戏能充分满足幼儿好奇、好动、好模仿、好表现等情绪化的心理需求。体育游戏将基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强的活动之中，对于激发幼儿的体育活动兴趣，促进其以体能为主的各方面发展具有独特的作用。
一、合理安排体育游戏内容，保证幼儿体能训练的科学性
幼儿体育游戏种类繁多、内容丰富、玩法各不相同，规则难度也不一样。因此，应考虑幼儿的年龄特点及身心发展规律，有针对性地组织与开展幼儿体育游戏。一是根据不同年龄儿童的发展特点，选择不同的游戏。以幼儿动作发展为例，小班幼儿的大肌肉动作正处在迅速发展时期，我们开展了“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”、“捉迷藏”等旨在提高大肌肉动作机能的游戏；中班幼儿的小肌肉动作发展较快，我们选择如“抽筷子”、“抓石子”等游戏，有助于训练小肌肉动作的灵活性游戏；大班幼儿动作的力量、复杂性、灵活性发展较好，我们开展了如“玩陀螺”这类既需要一定技巧又要求幼儿手臂具有一定力量的游戏。二是针对同一年龄不同发展水平的幼儿选择不同内容的幼儿游戏，提出不同的动作要求和不同的游戏规则，提供不同的角色和不同的玩具或替代物，并随时调整游戏的难易程度，以使每，个儿童在其原有水平上得到发展。
体育游戏应考虑各活动性质的合理搭配。既要有运动量大的游戏，也要有活动量小的游戏；既要有发展幼儿上肢运动的游戏，也要有发展下肢的运动游戏；既要有练习基本动作的游戏，也要有发展综合身体素质的游戏，以起到互相补充的作用，使幼儿身体得到协调发展。
体育游戏的安排需根据季节的变化而定，例如，冬季天气寒冷，可适当增加运动量较大的活动内容(跑跳等)，夏季天气炎热，可适当增加运动量较小(平衡等)的活动内容，使幼儿的运动量科学合理。
二、合理搭配体育游戏方式，提高幼儿体能训练的有效性
按照我们体育游戏教学过程中不同教学环节及各环节教学目的，运用以下四类符合我们的教学实际需要的体育游戏：
1 以集中热身为目的的准备性游戏。
在教学中，我们可以根据一般准备活动的要求，选择一些体育游戏予以代替。如报数游戏、反向动作游戏、快速反应游戏以及韵律游戏活动，使幼儿在新颖、快乐的游戏中活动肢体，克服肌体惰性，提高大脑皮层的兴奋性，尽快进入游戏状态。
2 以配合基本教学为目的的辅游戏。
辅准备活动，主要是使参与完成基本部分内容有关的肌肉群，关节、韧带和器官得到充分活动，保证系统技能作好充分的准备，为学习技能作好铺垫。由此我们可以选用创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相同的体育游戏作为辅和诱导性练习。例如，学习投掷前可以做的“纸飞机”游戏；短跑游戏的准备活动，可以选用以训练反应速度、动作速度为主的“黄河长江”、“叫号追人”等游戏，不仅能为幼儿学习主游戏内容作好技能迁移的作用，也能提高幼儿学习的积极性。
3 以巩固提高技能为目的的专项练习游戏。
为改善游戏氛围，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，在丰富变化的情况下强化动作技能，促使运动技能的形成。如：“跳皮筋”、“棉花套”等跳跃、奔跑的游戏；“抓包”、“弹球”、“跳房子”等跳跃游戏，锻炼幼儿的手、脚动作协调能力；“抽七打八”、“踩高跷”等训练幼儿平衡能力的游戏。把基本技能训练游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学幼儿全身心的投入，这样更有利于掌握动作技能。
4 以调节情绪、恢复身心为目的的放松性游戏。
结束部分的主要任务是使幼儿身心逐步恢复到相对安静状态。健康有趣、轻松愉快的游戏放松活动，能迅速转移大脑皮层一定神经的兴奋点，使运动器官得到放松。放松活动的游戏内容和形式力求轻松、活泼、幽默，使机体的生理、心理得到恢复，避免了肌肉酸痛，情绪紧张。现在的课堂教学中，我们教师选用与创编一些带有舞蹈动作的韵律游戏、或以放松为主的智力竞赛游戏(摆图案)、或充分利用器材的意念放松等形式代替了传统的慢跑放松和徒手整理活动，取得了较好的效果。
三、合理设定体育游戏规则――提高幼儿体能训练的保障性
规则是游戏的准则。可以由教师制定游戏规则，在体育游戏的准备阶段，教师应预设可能出现的问题，从游戏的顺序、游戏中的行为、材料的使用等方面建立一定的游戏规则；也可以由幼儿制定游戏规则，充分发挥幼儿的自主性、创造性，让幼儿获得充分的自由、充分被尊重的感觉，培养他们发现问题和解决问题的能力。而且，由幼儿自己制定、理解的体育游戏规则才更容易为他们所理解和超越，让体育游戏真正成为幼儿生活、发展不可缺少的部分。例如玩自制体育器械“沙网”：首先让孩子们通过尝试，发现多种玩法――捕小鱼、跨栏、跨跳、投掷，然后组织幼儿尝试创编游戏玩法与规则，最后是幼儿共同分享快乐――组织幼儿按自编的游戏规则进行游戏。由于是孩子们自己发现的玩法，自己制定的游戏规则，所以他们玩起来十分尽兴，真正感受到了自主学习的快乐，充分体现了主体性，培养了创新意识、规则意识和遵守规则的能力。
幼儿体育游戏范文第3篇
关键词：幼儿；体育游戏；准备工作；游戏内容与形式；指导
广大幼儿园教师在组织开展幼儿体育游戏时，会产生各种各样的困惑，如对体育游戏的活动目标把握不准确、对幼儿不能进行有效的观察、无法依据幼儿的具体情况对自身的教育行为进行调整等，致使体育游戏无法充分发挥自身的教学效能。那么，我们该采取怎样行之有效的措施来促使幼儿体育游戏有序、顺利地开展呢？下面，笔者结合自身教学经验，对此问题进行一番详细的说明与阐述。
一、做好游戏前的准备工作，为体育游戏的有效开展做好基础保障工作
游戏前的准备工作是游戏得以顺利开展的有效保障。身为幼儿教师的我们，面对的是年纪尚小、各方面能力还处于较低水平的幼儿，更要对游戏的前期准备工作给予高度重视，这是体育游戏活动得以顺利开展的有效前提和基础保障。
比如，在开展体育游戏活动之前，我们首先要对全班幼儿的实际情况进行全面了解，如身体体质、性格、兴趣爱好、个人能力、道德品质等；其次，要让幼儿熟悉游戏内容，明确游戏规则，知道在游戏时应该做什么不应该做什么，从而在思想上有充足的思想准备；再次，要准备好游戏所需要的器械、教具等，并对其进行检查，看其是否干净、牢固，数量是不是可以满足班级幼儿的人数，游戏场地是否清洁、平整，从而预防危及幼儿人身安全的事故发生；另外，要对幼儿所穿的服装进行检查，看其是否可以满足体育游戏的要求，从而保证幼儿在游戏活动时的健康与安全；最后，最重要的一点是，在正式组织幼儿进行体育游戏活动前，要带领幼儿做热身运动，从而活动肢体，舒畅肌肉，让幼儿的身体由平静状态过渡到活动状态，如此才能更好地适应接下来的体育游戏活动。这样，只有做好了充分的前期准备工作，体育游戏活动才能有序、顺利地开展和进行，幼儿才会积极、主动地投入，体育游戏效果才能呈现最大化。
二、依据幼儿的年龄特点和实际水平，合理选择体育游戏内容与形式
不同年龄的幼儿身心发展水平也不同，如果我们无视这一点随意安排和选择游戏内容与形式，那么就会造成部分幼儿无法完成游戏任务，进而丧失自信心，部分幼儿太容易达到游戏要求，觉得毫无挑战性而言，进而失去兴趣，鉴于这一情况，作为幼儿教师的我们，面对不同的幼儿要结合他们的实际年龄特点和身心发展水平，来合理选择体育游戏内容和形式，使其能够满足所有幼儿的需求，如此，体育游戏活动的效果才能充分发挥和展现出来。
比如，小班幼儿，年龄最小，身体各方面能力处于最弱状态，这时我们就应给小班幼儿安排一些内容简单又不失趣味的游戏，如“小青蛙跳荷叶”这一游戏，游戏过程十分简单，只要连续跳过间隔10厘米距离的“荷叶”，最后来到“稻田”就算完成游戏任务。这一游戏，内容和形式都十分简单，而且也富有一定的趣味性，符合小班幼儿的年龄和身体发展特点；大班幼儿，年龄稍大，身体各方面能力也发展较为成熟，这时我们就可安排一些内容与形式都较为复杂的体育游戏活动，如“勇敢的小骑兵”这一游戏，游戏内容为：让幼儿在窄小的物体上平衡行走，要穿过“独木桥”和“梅花桩”，才能拿到目标地的红旗。这一游戏，对于幼儿的身体平衡能力和动作协调能力有着一定的要求，符合大班幼儿身体素质发展水平，同时，通过玩这一体育游戏，也能有效培养大班幼儿勇敢、积极的品质。
三、加强对游戏中的指导，切实提高幼儿体育游戏的教学效果
在体育游戏过程中，我们担任的角色是引导者与指挥者，即，对于幼儿的游戏行为给予科学性的指导和点拨，以此保证体育游戏活动朝着正确、科学的方向发展，进而促使体育游戏的教学效果得到切实提升。
比如，我们要特别注重对游戏活动量的把握，以幼儿对游戏动作的完成情况和所表现出来的情绪为依据，对游戏活动量进行适当调节；其次，要提醒幼儿严格遵守游戏规则，若有不能很好地遵守游戏规则情况的发生，我们要对这种情况发生的原因进行分析，然后针对具体情况选择不同的改进和处理措施；第三，要通过采取一定措施来保证幼儿的人身安全，如对游戏场地和所需要的器械、教具等进行检查，看其是否安全，对于胆小、体弱的幼儿，要加强对他们的帮助与保护，从而让幼儿既玩得尽兴，又保证安全。
综上所述，体育游戏是幼儿园对幼儿进行健康教育的一种有效方式，作为幼儿教师的我们，要充分认识到幼儿体育游戏对幼儿所起的积极作用，并且积极探究各种行之有效的体育游戏指导措施，保证幼儿体育游戏的有效开展，以此促使幼儿身心得到全面协调的发展。
参考文献：
幼儿体育游戏范文第4篇
关键词：体育游戏 幼儿 身心 培育
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0229-01
幼儿身体的正常生长发育，不仅需要营养，也需要运动，更需要游戏。体育游戏是保障幼儿身体健康发展的重要因素，是幼儿认识自我、探索、体验和认识外部环境的重要方式；它具有很强的趣味性，深受幼儿的喜爱；因此，教师要针对幼儿的身心特点，有效地利用各种体育游戏培养幼儿坚强、勇敢，不怕困难的意志品质和主动、乐观的态度。教师在设计活动方式和引导幼儿参加时，要注重幼儿认知、情感、意志和个性等心理因素的发展，把身体的锻炼与其他相关因素有机结合起来，促进幼儿身心全面发展。
1 有效利用各种体育游戏对幼儿进行身心健康培育
体育在幼儿园教育中占有十分重要的地位。它对全面锻炼身体，帮助幼儿认识客观事物，促进智力发展，陶冶美的情操，发展集体和个人才能，培养优良品德都具有特殊的作用[1]。体育游戏内容丰富多彩，形式活泼，符合幼儿年龄特征。幼儿在体育游戏中，完成各种体育动作时，能够产生各种心理感受，或成功，或失败，或欢乐，或希望，或失望。因此，教师应有效利用各种体育游戏对幼儿进行身心健康培育，促进幼儿身心的全面发展。
1.1 利用体育游戏全面锻炼身体、增强体质
体育活动一般都具有艰苦、激烈、疲劳、紧张相对抗以及竞争性强的特点。幼儿进行长久单一的体育活动，往往会感到枯燥无味、缺乏耐性。游戏是幼儿体育的重要手段，它是由一定的情节、动作、比赛规则和结果等几个部分组成的综合性体育活动，它对全面锻炼身体，促进智力发展具有特殊的作用。对成人来说，游戏就是消遣、娱乐，对幼儿来说，游戏就是工作。游戏对幼儿具有无限的诱惑力，他们可以在游戏中得到乐趣，抒感，充分锻炼自己的身体。在游戏中幼儿感受的主要是积极的情感，伴随着欢笑的表情，反映的是与满足、宣泄、尽情、轻松等有关的内心体验。幼儿进行游戏时带有一种专注和痴迷，其严肃的态度不亚于成人的工作态度，在扮演游戏角色时，其认真的神情就好像真的一样，可见游戏是一种愉快而严肃的活动。教师经常利用多种多样、丰富多彩的体育游戏，能使幼儿身体各器官、各部位和各种身体素质的全面锻炼。例如，在“小马运粮”游戏活动中，教学目标是练习跨过“小河”，活动中教师让幼儿尝试探索各种不同的过河方法，河的宽窄不同，过河方式也不同，幼儿可以单脚跳、双脚跳、助跑跨跳等，使幼儿身体全面发展。
1.2 利用体育游戏丰富幼儿的知识
体育游戏具有很强的趣味性和娱乐性，能使幼儿从游戏中得到乐趣、满足和需要，从而产生强烈的兴趣。兴趣是最好的导师，它是人们获求获得知识，探究某种事物或参与某种活动的积极倾向，是推动学生学习的有效动力。教师在体育游戏中通过游戏和激趣法创设一种活动的情景，让幼儿置身于生动活泼的情景中，通过气氛的感染，使幼儿自觉地去看、听、练，[2]从而，利用幼儿的兴趣，在游戏中学习相关的知识，充分调动幼儿的积极性，使幼儿在轻松、活泼、愉快的气氛中愿学、好学。例如“红绿灯”游戏，首先，学习红灯、绿灯的方法及规则，其次，自制红绿两块小圆片做为红灯和绿灯并学习儿歌：“大马路，宽又宽，警察叔叔站中间，红灯亮了停一停，绿灯亮了往前行。”念完以后让学生当汽车司机，做扶方向盘开汽车状，并发出“嘀嘀”的声音，一个跟一个向前跑进，一边跑一边看老师手中的红绿灯的变换。幼儿的主动性、积极性被充分调动起来，既发展了幼儿的奔跑能力和灵敏素质，又学习了交通规则，对幼儿的认知能力、情感是一次非常好的锻炼。
1.3 利用体育游戏进行社会交往，培养合作与竞争的意识
体育游戏为幼儿提供了社会实践活动的机会，可以说体育游戏是幼儿进行社会交往的起点。幼儿不仅要学会自己必须的生活知识，还要在幼儿群体中学会如何与伙伴相处，包括学习和理解人与人之间的关系，遵守社会规范准则与行为方式等，学会自己所面临的社会实践活动，体育活动不仅有竞争与对抗，也有同伴之间的相互合作，进行体育游戏的过程中必然有同伴间、师生间的相互交流，幼儿一方面要表达自己的意愿、主张、态度；另一方面要理解他人的主张和意愿，并做出回应。幼儿在游戏中形成了两种类型的交往关系，一是伙拉伴关系；二是游戏中角色关系，无论那种关系，都为幼儿的社会发展性创造了有利的条件。同时体育游戏还有它自身的规则，幼儿在游戏中必须遵循体育游戏规则，幼儿在体育游戏中能意识到自己和他人的关系，意识到自己在相互关系中的位置，而逐步摆脱以我为中心的不健康意识。体育规则就是促使幼儿学会运用规则来协调关系，帮助幼儿在交往活动中形成一定的交往技能。例如，在户外活动中，淡化教师的权威意识，为幼儿创设宽松的交往心理环境，鼓励幼儿交流与分享，[3]尽可能减少对幼儿的直接评价，以提供更多自由的机会来提高交往频率、巩固交往能力；其次，鼓励幼儿合作游戏，让他们在自由结伴、合作进行的过程中，体验乐趣，获得成就感；再次，教师要注意观察幼儿的行为表现，借以了解幼儿的发展水平和愿望，[4]注重引导幼儿以整体思维与多向性思维去考虑活动方法的多样性，并积极参与幼儿的讨论、交流，鼓励他们大胆表达出自己的意愿和见解，培养其初步的创新精神。
2 结论
体育游戏，在幼儿园教育中占有十分重要的地位，深受幼儿的喜爱，它不仅能全面锻炼幼儿的身体，增强体质，还能使幼儿在游戏中得到乐趣、丰富知识，使幼儿身心全面发展，具有很大的锻炼价值。教师要善于挖掘体育游戏的功能，利用有体育游戏的特点，激发学习幼儿的兴趣。
参考文献
[1] 人民教育出版社体育室.体育[M].人民教育出版社，1993.
[2] 林佑其.论体育教学中的学生思想品德培养[J].湖湘论坛，2002（9）.
幼儿体育游戏范文第5篇
关键词：引导 幼儿 参与 体育游戏
一、选择合适的体育游戏
首先在选择游戏时，要充分考虑幼儿的年龄特征，游戏内容和力法都要适合幼儿动作发展的水平。如中班的“老鼠过街”游戏，是训练投掷能力的活动，适合中班幼儿动作发展的水平，幼儿玩时有浓厚的兴趣，经过努力均能体验到成功的喜悦，所以他们参与的极性就比较高。
其次，选择游戏时要考虑活动量与练习密度的要求。若活动量过小，练习密度不足，幼儿身体各部分得不到充分的活动，就达不到锻炼的目的。反之，活动量过大，练习密度过高，超过幼儿各部分器官所能承受的负荷，显然也是不妥当的。“老狼老狼几点了”是集体游戏，既有练习“走”的动作要求，又有“跑”的练习，活动量及练习密度适中。全体幼儿在有趣的游戏情节中，动作的准确性、协调性均得到了发展。
二、创设良好的活动环境
幼儿常常会由于一种新的活动器材的出现或一个新的游戏情节的增设而产生强烈的参与欲。所以，我们在现有活动场地与活动器材的使用上要尽量挖掘潜力，力求创新。具体地说，一方面可将园内现有的设施，如花坛、小桥、饲养角等编入游戏之中，使之成为游戏器材的一部分。如将园内的树木装饰成果园，让幼儿进行跳跃类游戏；以室内墙面上的动物头像为目标，引导幼儿开展投掷类游戏；在场地四周用红漆画出一条窄道（15厘米左右），引导幼儿练习平衡动作等。另一方面，可根据需要，改变现有活动器材的使用方法。如把“健身摇”的动物头部作为投掷目标，让幼儿玩套圈游戏等等。
幼儿还可以因地制宜，利用废旧材料，为幼儿制作安全、卫生、实用的活动器材。如：在食用过的塑料奶瓶中装进少量沙子做成“响声接力棒”；把塑料泡沫削圆加工成“地雷”，废旧报纸卷的纸棒、用奶粉罐做的推拉车、报纸做的乒乓球拍、环保袋做的飞碟、碟片做的陀螺等等，幼儿也会因此增加投入的兴趣。
三、应多提供自然性的游戏材料
改革开放以来，我国的社会环境发生了很大的变化，这种变化无疑会给幼儿的生活环境带来巨大的影响。比如，由于城市化而缩小了幼儿的游戏场地，必然导致幼儿接触大自然的机会减少；电子化、电动化玩具泛滥，这又明显降低了幼儿与自然的相互作用。因此，我们提倡充分利用各种自然性材料和资源，并不只是从经济实用这一角度考虑，而是以为，在幼儿时期，多同大自然接触，乃至直接将大自然中的各种材料引入活动中，作为他们游戏的材料，其益处是很大的。一方面，它可以让幼儿自幼就以独特的方式多接触自然，认识自然。另一方面，这些直观、生动的集内容和手段为一体的自然性材料，既能激发幼儿的求知欲、培养幼儿丰富的情感以及思考力、表现力、想象力，又能有效地增进幼儿热爱自然、感受美、理解美的情感和态度。
大自然中我们和孩子一起可供收集和利用的材料、物品是无限的。自然界的每一物体（一个贝壳、一粒小卵石、一颗小豆子）都会引起幼儿的兴趣，成为他们的宝贝。教师要有意识地和幼儿一起采集自然界中一切可资利用的材料和资源。包括各种石块、贝壳，各种树皮、树叶，还有各种果实以及野花、野草，等等。及时将这些材料在活动室里陈列出来，并充分利用幼儿对这些材料的兴趣，指导其通过多种途径、多种感官去感知它们的形态、构造、用途；启发幼儿利用各种材料进行不同的探索。如对于不同颜色、形状的石块，引导幼儿按颜色、形状、触摸的感觉分类；按大小、重量排列；将石块放置于放大镜下，观察它在镜下变大的形状；将小石块组合成精美的小玩艺……凡此种种，既能给活动室带来一份大自然的气息，尽可能地满足幼儿“返璞归真，回归自然”的喜好，又能很好地促进幼儿的身心发展。
四、注重个别差异，力求人人参与
在体育游戏的过程中，除了考虑幼儿的年龄特征、活动环境、材料的准备等等、还要考虑幼儿的个体差异，因为幼儿的健康状况、体质、活动能力都有所不同。如：有的幼儿活泼健壮、动作敏捷；有的幼儿胆小体弱、动作迟缓。只有考虑到幼儿的个别差异，让幼儿根据实际情况参加适合自己的体育游戏，才能使每个幼儿都有锻炼的机会，在各自原有的基础上促进其身体机能的协调发展。如玩“冲过封锁线”游戏时，为了使所有的幼儿都能体验到成功的喜悦，我们将原来的宽10米的平行线改为喇叭型的非平行线，提供给幼儿的沙包也有轻有重，让幼儿自己选择合适的位置与沙包进行游戏，这样就可以使不同能力的幼儿得到不同度的提高。
