小学生元旦的古诗

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学生元旦的古诗范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学生元旦的古诗范文第1篇

关键词：小学德育；生活；探究

小学作为人生发展的起始阶段，是一个人形成习惯的关键时期。作为小学教育工作者，要用满腔的挚爱真诚地对待每一位学生，用慧眼细心观察他们的成长环境，捕捉孩子纯洁的心灵，贴近他们的生活，赋予多种形式的德育教育，让他们健康快乐地生活，品德与学识并进，塑造生命的精彩。

一、擦亮慧眼 捕捉生活

一个人的品德是由道德认识、道德情感、道德意识和道德素质组成的，它是一个从简单到复杂，由低级到高级的发展过程。小学生品德的形成不可能一次完成，它是通过交往活动，在不断的解决道德要求与个体意愿冲突的过程中逐渐形成从量变到质变的过程，呈螺旋式的上升趋势。由于他们年龄和心理方面存在着一定的差异，对纷繁复杂的世界缺乏准确的定位和理性的认识，不能正确辨别生活中的美与丑、善与恶，因此，对小学德育教育应贴近小学生的生活，体现出“生活化”的特点，引导他们从小处着眼，用身边的事和人影响和带动他们，充分利用家庭、学校和社会生活的实践，挖掘利于小学生身心发展的积极因素，精心寻找德育素材，以情感教育为契机，突出道德情感与道德品质的萌发、养成和巩固，使他们在主动生活、自主发展的同时，其道德素养也得到同步的发展与提高。

二、播洒雨露 倾注爱心

现在的小学生是父母、爷奶眼中的宝贝，掌上明珠，过于娇惯、溺爱，俨然家中的“小皇帝”。其实，孩子小，缺乏爱心，错不在孩子，主要是成人，成人没有让他们学会感激他人、关心他人。家庭是孩子成长的沃土，孩子的性格、品行、智能、习惯首先在家庭中养成。父母首先要做榜样，经常做到言传身教。作为教师更要用满腔的爱赋予每一位学生，对每个学生的家庭及生活情况都要铭记在心，特别对一些特殊家庭和特困家庭的孩子更要了如指掌，用绵绵春雨般的爱，滋润每一个孩子的心田，不歧视冷落，不放任自流。在爱心感化的同时，通过故事、儿歌、歌曲等丰富形式让他们认识；通过角色扮演、移情训练，以及重大节日进行爱的教育，来体会爱、表达爱。并不断抓住时机，有的放矢地进行教育。作为教育工作者，教师和家长要经常沟通，教育上要保持一致，为孩子做出“爱心”榜样。

三、精彩活动 装点童年

小学作为德育教育的主阵地，我们以活动为契机，将德育目标融入小学常规活动中去，用多种主题形式开展系列活动，如每周升降国旗仪式，“三八”、“六一”、“十一”、“元旦”等主题活动，促进德育教育。在升降国旗中，进行潜移默化的爱国主义情感教育；在“三八”节时，开展“我的好妈妈”主题教育；利用五一、六一、七一等重大节日对学生进行爱国主义和革命传统教育；利用清明、端午、中秋、春节等传统节日，了解其历史由来及风俗习惯，突出民族特色，弘扬传统文化，增强民族自豪感；还充分挖掘资源优势，在楼房过道两侧和教室外墙上，悬挂名人画像，设立“校园文化墙”， 还通过古诗文大赛、文艺汇演、主题讲演会、元旦灯谜等形式，潜移默化地受到熏陶和感染，为孩子提供充足的德育成长元素，力求德育教育在内容和形式上的生活化。

四、强化常规 健康发展

学校的一日生活及各项活动是实施小学德育教育的主要途径。作为教师要明确认识常规活动中潜在的德育目标，注意合理挖掘活动的德育价值，合理有效“渗透”，力求学生易于接受，对其产生积极的教育影响。在学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程中，我不断渗透与同伴以及成年人的各种交往关系，无论是教学活动、生活活动、游戏活动还是户外活动，都把德育教育放在全面发展的需要中去，始终从日常行为的养成教育着眼，使他们养成良好的学习和生活习惯，形成健康向上的心理，养成良好的道德品质，促进他们幸福快乐的成长。

五、家校互动 共建乐园

小学生元旦的古诗范文第2篇

   迎新年活动总结范文通用2022

  20xx年x月x日，在新年来临之际，xx市xx区实验幼儿园幼儿园开展了“迎新年庆元旦”家长开放日活动。

  为了让孩子们充分感受节日的快乐，幼儿园以班级为单位进行开放，精彩的的诗歌朗诵、歌舞串烧，节奏乐、跳大绳展示等活动赢得了家长阵阵的掌声。展示了孩子们在幼儿园学到的各项本领，体现了孩子们的自信大方。“区域活动”展示、亲子游戏、亲子制作等活动为家长提供了更多和孩子互动的机会，让家长也亲自体验了“成长的快乐”。

  启梦班的“区域活动”的展示，通过丰富的操作材料，以及各种角色的体验，充分展示了孩子自主学习的能力，家长们也积极参与其中和孩子们一起做“生意”、搭建主题公园、玩的不亦乐乎。水晶班的班级乒乓球特色游戏：“吸吸乐”“看谁投的准”“绕障碍接力”等游戏，充分调动了家长的积极性和参与热情，很快和孩子们玩嗨了起来。明珠班的舞蹈“太空漫步”让孩子们体验了一把穿越太空的感觉。星星屋的朱庆瑞老师组织孩子们和家长一起来了一场体育互动，家长们来充当运动的“教具”，让孩子们充满兴奋与好奇，更增加了游戏的兴趣。

  本次展示活动，每个班级都有自己的特色，孩子与家长之间互动合作，进一步增进了家长与孩子的感情。让平时没有时间陪孩子的家长，有机会能和孩子在一起游戏，欢乐愉悦的气氛充满了整个幼儿园。

  通过本次活动的开展，增进了“家园”之间的沟通，拉近了幼儿园与家长的距离，让家长了解了先进的教育理念，为家园共育搭建起了交流的平台，为家园互动增加了浓重的色彩。

  迎新年活动总结范文通用2022

  时值新年即将来临之际，实验小学东校区小学举办了丰富多彩的系列活动，活动的开展，丰富了校园文化生活，展示了小学生的自我风采，培养了学生良好的学习习惯，增强了学生的竞争合作意识，提高了学生的审美能力。

  学生作业展览

  为规范学生书写，培养良好习惯，各年级各学科教师精心挑选了部分书写规范的作业，在美术室集中展览，组织全体学生轮流参观，参观者赞叹不已，被选中作业的小学生甚是自豪。该项活动的开展，起到了规范一批，带动一片的效果。

  古诗词朗诵赛

  为丰富学生语言，注重语文积累，根据新课标要求，结合学生特点，一、二年级组织开展了古诗词朗诵赛，并对获奖学生现场颁奖予以鼓励，为朗诵好、平时积累多的同学搭建了展示自我的舞台，同时引导全体小学生在生活中重视、强化积累，为日后学习打下坚实基础，奠定丰厚的语言功底。

  快乐跳绳比赛

  为丰富校园文化生活，增强学生体质，成功举办了快乐跳绳比赛。班主任广泛发动，体育组周密组织，学生踊跃参加，参赛选手尽情欢跳，整个校园充满了欢声笑语。

  小画家作品展

  为加强班级文化建设，培养小学生的动手、想象、审美、创新能力，美术教师选出各班学生优秀作品，推荐于班主任，在各班举办了小小画展，组织全体师生参评，作为年终“先进文化建设班级”的重要评选条件之一。

  通过一系列庆新年文艺汇演活动的开展，发展了学生个性，发挥了学生特长，提高了小学生的综合素质，形成了良好的生活、学习氛围。

  迎新年活动总结范文通用2022

  新年钟声即将敲响，为了让孩子们感受中国的传统文化，渡过一个欢乐、有意义的节日，xx幼儿园在20xx年12月29日举行了庆新年的活动之一“饕餮盛宴等您尝美食汇聚迎新年”的健康自助大会餐活动。

  29日一早，全园的老师早早的来到了幼儿园，为孩子们准备中午的各种美食，幼儿园的厨房里到处都是大家忙碌的身影。我们所有食材严格选取，不光结合了传统节日饮食文化特点，同时力求保证幼儿膳食的均衡、绿色、卫生、科学、营养。品种多样，菜名新颖喜庆，如：鞭炮迎春、香花盛开、团团圆圆、五谷丰登、吉祥如意、红红火火、大吉大利等，代表着一幼人对新的一年满满的美好祝愿。厨房工作人员精心准备，在做到色香味俱全的同时，保证让孩子吃的开心、吃的健康。

小学生元旦的古诗范文第3篇

一、思想教育方面。 

少先队工作重点以教育学生为主，他们的成长需要不时地进行爱国主义思想等教育。虽说本学期在校领导、各班班主任及所有的任课老师的共同的努力下，取得一点成绩但它远远不够。在这一学期中曾经出现过多次打架斗殴现象，这是由于工作的失误没能把“团结、友爱”等的思想灌输脑中。 

二、活动方面 

开学伊始，根据学校行事历及校委会的研究制定了各种活动计划，有些活动是不折不扣的举行了，取得了意想不到的效果，但也有一些活动未能如期举行。现总结如下： 

1、《迎奥运促和谐》征文活动。在第五周开展了此项活动，学生以真挚的情感，激情澎湃的文字表达出了奥运在心中，同时也提高了写作水平，从而又增强了一种爱国情怀。 

2、朗诵比赛。在第八周举行的此项活动，旨在提升学生的朗诵水平，增强他们的阅读能力，提高语文水平。 

3、硬笔书法比赛。通过此项活动，学生的书写能力有所提高。 

4、优秀作业展览。这是计划中的第四项活动，遗憾的是此项活动未能举行。由于农村示范小学的验收，临时校委会决定展板用在“幼苗”上，但后来也没有把此项活动补上来，造成了大多数学生作业依然不够认真、工整。 

5、庆“元旦”美术作品展。小学生全面发展，绘画能提升他们的审美情操，如期举行并且对获奖选手颁发了奖品及奖状。 

6、古诗文大赛。此项活动是校委会在两年前就已经布置的，但由于种种原因未能举行。本学期的第20周安排了此项活动只有六（1）班的名10同学参加，其余均弃权。 

以上是各种活动的开展情况，好的方面是： 

（1）各种活动开学之初已分发到班级，他们早准备方能如期顺利举行。 

（2）活动之初张贴出通知，学生有气氛，激情会高涨，开张才如此顺利。 

不足之处： 

（1）每项活动开展之前应事先与校委会协商、沟通，然后和所有老师交流。这样会好一些的。 

小学生元旦的古诗范文第4篇

时间老人的脚步已跨入了二十一世纪，跨世纪的少年儿童们会英语，会电脑，知道比尔·盖茨，了解许多歌星、影星、球星，口头挂着许多广告语，却不知道《爱莲说》，不知道“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”不知道文天祥、陆游、范仲淹等一代名人。我们在享受现代文明的同时，不知不觉远离了过去，遗忘了许多曾经奠定民族辉煌的精华。中华民族有着深厚的文化根基，春秋战国留下的哲学思想，诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲等文学作品的丰富内涵：八卦、易经、理学等思想观念都是一笔丰富的财产。今天，我们培养的下一代接班人要吸取西方文明，前提是必须很好地了解我们自己的文化。认识到这一点后，我们开展了“古诗文诵读”这一活动。从此，朗朗的读诗声回荡在美观整洁的校园里，那雄伟高大的教学楼，现代化的教学设备以及充满古典韵味的童声朗读共同组成一道纯净凝重而又生机勃勃的亮丽风景线，常常吸引许多家长和过路人驻足倾听。

这项活动通过弘扬古典文化，加强青少年思想政治教育，从而提高青少年道德修养，提高审美情趣，训练语言表达能力，开发记忆潜能。在实践中，我们深切感受到“古诗文诵读”活动的开展意义重大。

一、在“古诗文诵读”中落实素质教育目标

学校是实施素质教育的主阵地，在小学阶段，素质教育的内涵包括：扎实的文化课基础知识，良好的生活学习习惯，和谐的人际关系，一定的自学能力和自我管理的方法，初步的克服困难不怕挫折和意志，独立完成一定的劳动任务等自理、自立、自悟各方面的综合能力，以及初步的创新意识和创造能力的培养。这就要求各学科教师充分利用教材内容，利用课堂内外一切可以利用的机会，多种形式，多种渠道落实素质教育目标。“古诗文诵读”中，优秀的传统文化也是落实素质教育目标的好教材。

二、“古诗文诵读”抢占了儿童记忆的黄金时代

心理学家研究表明：十三岁以前是人的机械记忆能力发展的最佳时期，这一时期，把大量的中华诗文经典变为他们的脑藏品，不仅提高了人文修养而且开展了记忆潜能。在“古文诵读”活动中，要求学生“不求其解，只求其背”，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养和传统文化的熏陶，平均每天二十分钟，坚持三年，将终生受益。重视小学生年龄的记忆优势，通过有指导的背诵练习，让学生尽可能多的记下那些应该记住的好东西，坚持到小学毕业，那背诵的数量实在客观，该记的时候记，该背的地方背，这才是实事求是的态度，这才能符合顺应人的发展规律。

三、“古诗文诵读”符合语文学科的实质

语文学科的实质在于它是在学校教育中，以教学科目出现的关于中华民族共同语言的教育，或者说是关于母语的教育，因而绝不同于一般语言文字的学习。同时，祖国的语言文字是民族文化的载体和组成部分，因而语文教育又担负着传承、弘扬、发展祖国文化、民族精神的任务。完成这一任务，我们更不能遗忘传统的古诗文。尤其对小学生来讲，如果在他们记忆的高峰期，剥夺他们背诵积累的需求与权利，那将使他们在今后的各个阶段失去发展的可能，那将是做教师的最大悲哀之一。“古诗文诵读”不仅明确提出了背诵的要求，而且具体了背诵的内容，即经典的古诗文作品，使背诵更上一个层次。

在实施“古诗文诵读”活动中，我们全校一至六年级各班都在根据学生的特点，采用各自不同的诵读方法，取得了很好的效果。低年级每周两首，每学期不少于三十首，中年级每周三首，每学期不少于五十首，高年级每周四首，每学期不少于五十首，高年级也可结合实际情况适量背诵经典古文。

经过实践，我们觉得在日常工作中可以通过以下方法开展此项活动：

（1）早读中，比着背。（利用早读，同学之间，小组之间开展诵读比赛。）

（2）课间里，跳着背。（课间，一边跳皮筋一边背诵，古诗文代替了儿歌。）

（3）放学后，唱着背。（放学路队中，边走边背。）

（4）诗配画，画配诗。（手抄小报，为古诗配画，为画配上合适的古诗。）

（5）分类诗，分类背。（按照古诗的内容进行分类，例如：送别诗、春景诗、战争题材等。）

（6）考考你，会背吗。（同学之间互相考一考，进行背诗擂台赛。）

（7）手抄报，花样多。（举办各种古诗文手抄报比赛。）

（8）出诗集，真积极。（把会背的诗文编辑成册，加上插图，成文自编诗集。）

（9）演一演，记得牢。（把古诗文中的情景表演出来，加深理解。）

（10） 写一写，我真行。（改写，仿写古诗文。）

经过一段时间的积累，学生背得诗多了，总想展示给别人，于是我们就为学生创造机会，让他们尝试成功的喜悦，如：春游、野炊、六一、元旦联欢会、主题班队会、国旗下演讲等，都是学生大显身手的好机会。

我们觉得，这一活动也是对学生进行德育教育的好材料。热爱祖国，为理想而奋斗，是中华民族之魂，历史上许多的仁人志士都在他们的诗文中表达出他们的满腔爱国之心。文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，杜甫的“安得广夏千万间，大庇天下寒士俱欢颜”等，这些铿锵有力的诗文，激励着一代代人为祖国、为人民的利益前赴后继，英勇奋斗。教学生在背诵这些诗文时，爱国之情为祖国奋斗之志会油然而生。中华民族尊老爱幼，孝敬父母的行为，正直、诚实、守信的品质；勤奋学习，刻苦钻研的精神在传统古诗文中也随处可见，“见贤思齐焉，见不贤而内自省焉，”：“己所不欲勿施于人，”；“言必信，行必果,”；“欲而不贪”等名言警句对培养学生正直、无私、自律、自爱、勤奋刻苦等品质都有重要意义。在日常的诵读活动中，可以一点一滴地渗透素质教育中的德育目标。所以，“古诗文诵读工程”的开展不仅与素质教育目标相一致，而且能够丰富素质教育的内容，能够使广大师生从传统的经典作品中汲取到适用于现代教育观念的精华。

另外，这一活动还能够培养学生良好的学习习惯，每天早上到校后，同学们自觉地三五成群地背古诗文，课间追跑打闹的现象大为减少，同学间也能友好相处，大家争当少年小君子。背会一首诗的难度不大，学生能够很容易获得成功与自信心，带动其它各科的学习兴趣。同学之间你追我赶的学习竞赛势头就会越来越浓，你会十首，我要会二十首。从刻苦背诵中也能体会到无论做什么要想成功一定要付出劳动，明白珍惜时间的道理，大家会自己找时间，利用课外时间，利用课间以各种形式进行背诵。会背的内容多了，展示的机会越来越多，主题队会、节日联欢、外出参观游览，向家长汇报等一次又一次的成功带来的是更强的自信心和更大的决心，一切都变成自觉自愿的事情，使学生的良好习惯和心理素质向着健康向上的方向发展。

经典诗文字句凝练、音韵优美，词汇丰富，思想深刻，古诗文中所涉及的内容广阔，还记载着历史上当时当地的人文风俗，对于我们更深入的了解历史有很大帮助，许多内容是现代文学作品中看不到的。文学家运用语言的高超艺术，正是学生学习语文的典范。俗话说：“背诵唐诗三百首，不会作诗也会吟。”因此，学生在熟背精美诗句的同时，就会感受到字词美、意境美，产生创作的欲望，于是教学生学着写诗或者仿写，或写现代诗，都是写作能力的一个飞跃。经典古诗文的大量背诵，又可以为课内外读写能力的培养提供素材，于是学生可以在日记中扩写、改写、续写古诗文中所描绘的内容，还可以将诗句用在作文中，这又是在熟背基础上深入理解的结果，无疑又是对背诵的超越，起初只是让学生背诵的念头和做法不知不觉中又提高了一个层次，产生意想不到的良好效果。

小学生元旦的古诗范文第5篇

一、“礼・雅”教育的设计――“三雅”学校

鹿鸣小学坐落于历史文化名城、南孔圣地――衢州的古城墙边，西侧是悠悠流淌千年的母亲河――衢江。学校是衢州市历史最悠久的小学，前身为鹿鸣书院，创办于清乾隆五十三年（1788年），有着226年的悠久历史。“鹿鸣”二字，源自3000多年前的《诗经》中的小雅，“呦呦鹿鸣，食野之苹……”诗歌反映了周代以人为本的礼乐文化，非常契合学校的办学思想。

学校教育不能游离于社会现实之外。处于转型时期的当下，社会浮躁，物质至上，父母只问分数，教师只管学习，在这样的环境下成长起来的孩子往往道德意识淡薄，礼孝严重缺失，文明礼仪之邦的种种现代诟病不得不让作为教育者的我们反思。因此，我们根据历史文化底蕴，秉承传统办学精髓，沿袭诗经《鹿鸣》中所传扬的“礼乐文化”精髓，结合21世纪的实情，构建了以“礼、孝”为主要内容的德育体系。同时取其“小雅”的“雅”， 提出“礼・雅”教育。礼是路径，雅是目标，礼、雅相互作用，希望每一位鹿鸣学子经过六年的小学学习生活，人人彬彬有礼、温文儒雅、健康活泼、自信向上，具有基本的道德操守和良好的行为习惯；多才多艺，具有强健的体魄和审美的能力；实践思考，具有探究的兴趣和开阔的视野。

围绕“礼・雅”教育思想，我们作了学校的顶层设计：育文雅学生，塑儒雅教师，建优雅校园，构建以“礼・ 雅” 文化为核心的“三雅”学校。

二、“礼・雅”教育的抓手――8个百分百

小学教育是打基础的阶段，我们的教育目标也很基本，那就是让学生健康快乐、遵纪守法、自食其力，以其可持续发展。学校办学的核心理念是为每个孩子的可持续发展奠基。

正是基于这样的认识和分析，我们将“礼・雅”教育中的学生培养定位为――文雅少年。而我们所提的“文雅少年”不是传统意义上那种文质彬彬的少年，而是文武兼修、德才兼备，具有有时代特征和气息的少年。为了能有效地践行这种育人理念，我们又将“文雅少年”的目标细化为“8个百分百”：

百分百的学生会习惯使用礼貌用语

百分百的学生一周至少做一件表达孝心的事

百分百的学生会背诵200首古诗词

百分百的学生会一项艺术特长

百分百的学生会两门体育技能

百分百的学生会做10个科学小实验

百分百的学生会10项家政技能

百分百的学生参加社会实践

这“8个百分百”是“育文雅少年”的落脚点，也是学校顶层设计的基点。

立足全体：面向全体学生，不丢下一个孩子。

立足明天：虽然8个百分百里没有和学习成绩有关的内容，但是每一项百分百都是指向孩子未来发展，提高其以后生活的幸福指数的。

立足基础：“8个百分百”设计的内容及标准也是指向基础技能，让每个孩子跳一跳都能摘到桃子。

立足操作：坚持便于操作的原则，可以量化的尽量采用量化考核评价。

完成顶层设计后，学校制订了具体的方案。方案由《鹿鸣小学“8个百分百”活动指南》（以下简称《指南》）《“8个百分百”活动手册》（以下简称《活动手册》）两本册子组成。其中，《指南》由8份方案组成，每份方案包括以下内容：分享前言、努力方向、行动宣言、成长之路、活动内容（建议）、给引导者的建议、考核评定、申请汇报表。《活动手册》主要用于活动、评价记录。方案着重于可操行、可监督、可检测、可评价，效果也可预期。体现连续性、长期性。

【案例】人人一本“孝心存折”

针对“百分百的学生一周至少做一件表达孝心的事”，学校精心设计了“孝心存折”，通过存孝行的方式记录自己的孝心。存折人手一册，用完随时可以领取。

这本红色封面的“孝心存折”。内页不仅有户名、开户机构、开户日、起息日，还有详细的孝行登记表，包含行孝的日期、地点、事由、家长签名。帮父母洗碗、给父母一个拥抱、跟父母说一声“谢谢”……学生每做一件表达孝心的事，都可以在“孝心银行”进行储蓄。记录者可以是学生也可以是家长，但以家长签字为准。

每周的百分百特色课程时间里，班主任会对一周的孝心存折使用情况进行点评奖励。每年“六一”和元旦前夕，“孝心银行”都会开展一次“孝行积算”活动，产生班级、年级、校级小孝星。

一本小小的存折，孝行变得简单易行，并将成为习惯。事实也正如此，许多家长都反映，这三年里，孩子坚持一天一孝行，一个个衣来伸手、饭来张口的小娇孩变成了乖巧懂事的好孩子。

为了让“8个百分百”落到实处，真正实现“百分百”学校还努力做到：

（1） 创新形式。我们把8个百分百的达成目标与少先队雏鹰争章有机结合，将每项百分百设计成“小鹿”形状的奖章，依据《活动手册》开展争章活动，吸引孩子参加的乐趣。

（2）隆重的启动和表彰，通过庄重的仪式让孩子有成就感。如每年的一年级新生入学，学校都在孔子像前举行隆重的开蒙仪式，同时启动“百分百的学生习惯使用礼貌用语” 向学生阐释“不学礼，无以立”的千年古训。每年的“六一”和元旦前夕，学校定期举行全校师生参加的“8个百分百”获章表彰会，让每个获章的同学在全校师生面前光荣地挂上奖章，体验到成功的快乐。

（3）通过引进各级媒体进行报道，营造氛围，激发师生参与的热忱。

三、“礼・雅”教育的实践――课程建设

课程是教育的“心脏”，学校课程结构设计是否合理，内容建设是否精当，实施是否有效，都直接决定着教育教学的质量，决定学生身心的全面发展。在学校实施“礼・雅”教育的过程中，课程成为其有力的支撑，”礼・雅”也成为学校课程建设的指导与首要目标。

1.必修课程 巧妙渗透

我校的必修课程由两部分组成，一是国家课程，二是学校特色课程。学校特色课程包括礼仪课程、经典诵读课程、经典音乐课程。

（1）打造“礼・雅”课堂。根据《鹿鸣小学五年发展规划》，学校在把国家课程落实到位的基础上，对国家课程进行二次开发，有效挖掘其中具有“礼・雅”内核的因素，让学生在学知识、学能力的过程中得到“礼・雅”的熏陶。学校制定了《鹿鸣小学“礼・雅”课堂教学常规》《鹿鸣小学课堂礼仪》，并组织教师在课堂教学中贯彻实施。

（2）开发“礼・雅”特色课程。以课程为抓手，开展“礼・雅”课堂实践，构建起“礼・雅”课程体系如下：

学校同时开发出了礼雅教育特色校本教材。目前已经编写出“文雅少年习礼仪系列从书”《诵读〈弟子规〉谦谦少年恭有礼》（一年级）、《习〈朱子家训〉 灵动少年举有礼》（二年级）、《通民族风俗 博闻少年达有礼》（三年级）、《晓异域文化 淑绅少年雅有礼》（四年级）四种。

（3）实践“礼・雅”诗乐教育。

【案例】经典诗文润泽

由于校名中的“鹿鸣”二字出自《诗经・小雅・鹿鸣》。因此，学校编写了鹿鸣小学经典诵读本《呦呦鹿鸣》，其中包括诗经选文20首，词24首，诗156首，共200首。分为5级，每级40首古诗词，一至五年级，每年一级。每周二、三、四早上利用晨读30分钟，随到随读；每节语文课前两分钟时间齐诵；每天下午第一节课前5分钟午诵。采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。

【案例】经典音乐熏陶

学校“三雅”的办学目标，其“雅”有琴棋书画之意，选择适合、经典的中外音乐，每天利用学校红领巾广播站在午间进行循环播放，让学生在经典的音乐声中浸润、成长。现已编写完成《鹿鸣小学经典音乐欣赏》，其中包括《中外经典儿童歌曲》20首、《谷建芬古诗文少儿歌曲》20首、《中国十大古曲》10首、《中国经典戏曲》10首、《世界十大钢琴曲》10首、《中外经典歌剧歌曲》10首，共80首。每天中午用餐时间为经典音乐欣赏时间，学生一边用餐，一边享受音乐，在不知不觉中得到音乐的熏陶。

2.选修课程 丰富多彩

每周五下午开设两节为时1小时的选修课程，教师可以单人或者团体合作的形式开展微型选修课程，学生自主报名，进行选修课程学习。该课程立足于区域优势和特色创建，为不同学生搭建个性发展的舞台。现在学校开设选修课程类，校级科目22科，年级科目19科，校级33个班，年级59个班。

我们秉承一个宗旨，就是为了孩子的可持续发展奠基，因此所有的选修课程都着眼于提高学生的综合素质，着力于学校的顶层设计。

【案例】口才与表达课程目标

（1）会自由表达。系统学习语法、修辞和逻辑方面的知识、法则以提高口语表达的正确性、生动性和严谨性。

（2）能自然展示。系统地学习和掌握副语言特征和体态语言等方面的知识，做到举止得体。

（3）提内在涵养。日积月累地坚持汲取良好的语言养料，增强自信心。

（4）合礼仪教育。为学校育文雅学生的总目标服务。

【案例】巧手编织课程目标

（1）以学生的操作性学习为主要特征，做到“做中学”和“学中做”。

（2）强调技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展，强调规范操作与技术创新意识的统一。

（3）在编织过程中，培养学生认真细致和持之以恒的做事风格，团结合作的意识，养成热爱劳动的良好习惯，并感受手工艺术的魅力，激发欣赏美、创造美的能力与情感。

【案例】篮球课程目标

（1）学会一定的篮球技能。

（2）在学习技能的过程中，学会谦让，学会合作，学会拼博，学会进取。

（3）培养学生自我参与、自我管理、自我完善、自我创新等综合能力，达到“育德、启智、健体、树人”的目的。

不论是体艺类的，还是语言类的；不论是错龄错班的，还是同龄错班的，所有的选修课课程目标之一都指向“礼・雅”教育，指向“8个百分百”。

3.活动课程 延伸课外

“以活动为载体，以实践为依托”是8个百分百推进的具体策略。学校鼓励学生参加各种校内外活动。一年级新生家长会上，班主任就向家长讲解“8个百分百”的目标和要求，并动员家长给孩子报一至两个非学习类的兴趣班或社会实践活动；学生在校外所取得的成绩，学校不但给予奖励，还由校长在全校师生面前亲自为他颁发证书。

【案例】百分百的学生参与了社会实践之爱心小队

“百分百的学生参加社会实践”活动启动以来，校园内涌现出许许多多实践小分队。同学们利用节假日走向社会，参与实践。有的进行岗位体验，有的研究环境保护，有的开展募捐救助，等等。如“爱心募捐”小队，所有的队员在队长的带领下，在教师、家长的引领指导下，利用节假日走街串巷，为贫困山区需要帮助的小伙伴，开展了一次又一次的募捐活动，他们将所得善款购买学习用品和课外书，及时地送到小伙伴的手中。他们已经坚持了三年，现在仍在继续为山区儿童的课外书行动着。在实践活动中期报告时，队长带领队员们以情景表演的形式，向全校师生展示了他们实践过程中的经历、心情、收获。他们的不懈努力、勇敢坚持深深打动了每一位教师、同学。2013年元旦，他们成为首批佩戴上“实践章”的勇敢实践者，他们的故事曾被浙江电视台少儿频道跟踪采访……

4.隐性课程 环境育人

创建优雅的校园环境是实现“礼・雅”教育的基础。学校环境的建设与学校的顶层设计“礼・雅教育”相融合，以“古朴、典雅”为基调，以“国学、经典”为主题，以“鹿”为形象代表，凸现雅、趣、育，展现“礼・雅”文化。校园内有棋乐中心，构建琴棋书画的艺术特色；传统游戏，注重儒雅文化的精神熏陶；学校的每一面墙让孩子们研究儒雅文化，每一寸土地都成为孩子的乐园。

四、“礼・雅”教育的推动―― 多重评价

这样百分百的实施是否过于苛刻？如此多的过关与要求是否会加重学生的负担？引发学生的厌倦？诸如此类的困惑，我们试图用评价这杠杆去撬动它。事实与研究证明，丰富立体多元的评价方式，使学生乐此不疲，也让学生个性得以发挥，自信得以增强，使学校真正成为学生享受教育幸福，收获生命质量的场所。

1.螺旋上升，纵向评价

由于每个百分百的目标分散在小学阶段的六年当中，因此，学校为每个百分百制定了“纵向评价，螺旋上升”的评价机制，层次分明、便于操作。如“百分百的学生会习惯使用礼貌用语”，学生争取的“我是文明小天使章”，在活动中包括与“小天使”共享、“小天使”的努力方向、“小天使”的行动宣言、“小天使”的成长之路、“小天使”的年段目标、每个年级“小天使”的礼貌用语达标评价表、“小天使”争章总表、“小天使”获章记录等多个栏目，以过程性记录的方式，清晰显示了孩子在完成该项百分百活动中的足迹，便于操作，不流于形式。

又如“我是有爱小孝星”的评价，以“孝心存折”为评价的载体，评价过程也是螺旋上升的。目标就是将孝行内化成为一种自然的习惯。现呈现评价过程周期示意图如下：

周期图一轮为一学期时间，贯穿于日常教育教学、家庭教育当中，为学生创造尽可能多的实践机会、评价机会。可以说每一次循环都是学生阶段性的一次提升。科学有序的评价机制引导学生道德情感不断内化完善升华。

2.有据可循，量化评价

“8个百分百”中的每一项都能够量化的，如游泳、100米跑等。而在学校评价方案中，两个“三”特征非常明显：

（1）“三年”。“百分百的学生会一项艺术特长”、“百分百的学生会两门体育技能”这两项奖章的颁发，除了获奖证书、考级证书等证明其水平以外，学校还设计了一种评价标准，即某学生无论在校内还是校外，只要坚持连续三年学习某项艺术、体育技能，学校就给予颁发艺术章、体育章。

（2）“三次”。“百分百的学生会习惯使用礼貌用语”“百分百的学生一周至少做一件表达孝心的事”的评价以班级和年级为基础进行考评，三次被为年级小孝星、年级文明小天使，就能获得学校颁发的孝心章、文明章。如“每周一次表达孝心”，每周一的“百分百课程”中，教师组织学生进行一周评价。在周评活动中，孩子自评、互评加教师评定。在孝心存折周评基础上结合“孝心晴雨表”进行班级“月孝星”评比，并颁发喜报；一学年的孩子有三次“月孝星”的获得或者活动中有突出表现者可以获得“年级孝星”荣誉，年级颁奖；连续三次获得“年级孝星”即可由学校颁发“孝心章”。操作过程环环相扣，循序渐进，激励学生持续坚持实践。

3.家校协同，延伸评价

如何得到家长的支持，并积极参与，是8个百分百得以落实的关键之一。学校通过分层的家长会交流沟通，多形式的意见互通，最后达成共识，并进行责任分解，明确各自的职责。如“百分百的学生会10项家政技能”，评价主体是家长，学校职责是布置、督察、评价。在孝心存折的评价中，也引进了家长评价，如每学期孝星评比，家长会给孩子写一封“孝星推荐信”，肯定孩子一学期来体现在孝心存折上的孝心进步。这样做，既是及时有效的评价鼓励，也是一次家庭教育的培训，更是一次温馨的亲子活动和情感交融。

4.长短结合，网状评价

在“8个百分百”中，我们坚持长期评价与即时评价结合。把终极评价和平时评价编制成一张评价网，发挥其导向、激励的效能。比如鹿鸣诗社根据季节的推移，定期开展“走进春天”“触摸秋天”原创诗歌大赛；为推进“百分百的学生一周至少做一次表达孝心的事”，大队部举办“我的孝心故事”“孝行漫事比赛”“晒晒我的孝心存折”等系列活动。为展示“家政百分百”，组织“美食节”……这些展示活动，采用的就是即时评价，活动与评价同步进行，活动结束，评价结果及时公布。

在即时评价的同时，学校更关注长期长效评价。因为无论一项品行的形成还是一项技能的掌握，都不是一蹴而就的，需要长期的坚持或训练。在设计上，孝礼至少三次年级星意味着至少三年；古诗词分布在一至五年级完成，就需要五年时间；科学实验安排在四至六年级，也需要三年。

五、“礼・雅”教育的困惑――几点思考

“礼・雅”教育推行将近三年，学校教师在改变，专业能力在提升，精气神始终高涨；学校形象在改变，各种荣誉纷至沓来，办学业绩硕果累累，学校成了百姓向往的学校；更让学校高兴的是孩子在改变，思想品行、学业成绩、身体素质、文明习惯等都在提升。但我们也遇到了瓶颈，存在着困惑：

（1）在“礼・雅”内容上，传统的继承和现代创新如何完美结合。如我们礼的教育在一年级主要是诵读《弟子规》，而这些经典国学教材中，存在一些与当今时代不符的内容，我们该如何取舍？

（2）在“礼・雅”行动上，8个百分百的落实如何与教师的日常教育教学结合，如何做到不增加学生和教师的额外负担？因为教师在落实8个百分百时，往往舍不得用减法，依然不放心学生的学业成绩。

（3）在“礼・雅”课程建设上，草根的设计免不了粗糙。如何实现主体课程与校本课程精致化，发挥课程核心领导力的地位，更好地服务于文雅少年的培育？这些都是值得我们思考和下一步实践所需要解决的。且行且思考，且思且实践……

（浙江省衢州市鹿鸣小学 324000）

【专家点评】因为校长培训，认识了吕新红校长，知道了鹿鸣小学，知道了“礼・雅”教育，知道了有一群人为了孩子的未来，在扎扎实实、认认真真做“8个百分百”。今天，读了《行之有礼 彰之显雅――鹿鸣小学“礼・雅”教育实践回溯》一文，心中涌起许多感动：感动于唯“分数是求”的社会大背景下，有如此一所坚持“为每个学生可持续发展奠基”的学校；感动于学校、教师、学生、家长在这一理念下的共识和真情付出；感动于学校在落实“礼・雅”教育时的“五化”：

目标具体化：“育怎样的人”是教育之根本问题，鹿鸣小学通过“8个百分百”这样一种具体的育人设计，其内容涵盖了德智体美劳多个方面，让每个孩子都清晰自己的目标与努力方向，体现小学生的特色，不枯燥、不说教，符合学生发展规律。

方案体系化：围绕“8个百分百”形成了具体的每一个百分百的系列化方案，并且和雏鹰争章等学生喜爱的方式有机融合。每个方案可操作，可督察，可评价，效果可预期。8个方案合成一整套育人体系，并且开发了教师操作和学生实践两个层面的方案手册。

实施课程化：根据“8个百分百”开发了配套的课程，通过必修课程、选修课程、活动课程、隐性课程等多个方面，依托课程，实施教育。

落实活动化：落实接地气，以活动来承载，这种形式学生喜闻乐见，也是小学生最喜欢参与的。学生在活动中体验，在活动中成长，而通过活动留给学生的，往往会影响学生的一生。

评价多元化：在评价方面，形成了一个目标明确，体系完整的评价网络：有螺旋上升的纵向评价，有据可循的量化评价，有家长、同伴参与的多角度评价等；坚持日评、周评、月评、学期评、年度评，甚至三年、六年评价等多种方式。