语文期末复习计划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇语文期末复习计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

语文期末复习计划范文第1篇

    第二周:专项练习

    第三周:查漏补缺6月20日至6月26日语文复习计划

    一、本周末每人要做的

    1、集中识字两个单元,每单元出十组选字组词。

    2、每人出五组比一比组词。

    3、每人圈出课文中的多音字

    二、每日计划

    6月20日8:00-8:30集中识字(二)换班认读考试

    两课时检查朗读课文(一)1-18课

    作业:写字本1、2课写字组词

    6月21日两课时读课文圈多音字摘抄本摘抄这句话要批改

    写字课时间写拼音卷

    作业:写字本3、4课写字组词

    6月22日一课时读课文圈多音字摘抄本摘抄这句话要批改

    一课时做两篇阅读

    写字课时间写拼音卷

    作业:写字本5、6课写字组词

    6月23、24日读集一、集二说难点造句写2篇阅读

    作业:写字本7、8、9、10

    周末作业:11-14课写字本自主朗读19-28课

    6月27日至7月1日语文复习计划

    6月27日选字组词训练阅读训练

    作业:写字本集中识字二1、2

    6月28日比一比组词训练阅读训练

    作业:写字本集中识字二3、4

    6月29日笔顺、造句训练

    作业:写字本集中识字二5、6

    6月30日19-28课朗读考试阅读训练

    作业:写字本集中识字二7、8

    7月1日课文19-28单元测试

    周末作业:写字本集中识字二9、10、11、12、13

    7月4日至7月6日语文复习计划

    7月4日按课文填空古诗

    作业:写字本集中识字二14、15

    7月5日期末模拟测试

    作业:写字本集中识字二16、17

语文期末复习计划范文第2篇

1、全面复习本册书要求会认的400个生字，要求会写的300个生字，并能用常用字组词或者说话。

2、复习巩固用“部首查字法”查字典。

3、结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

4、总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。

复习资料的准备：

1、字词部分：看拼音写词语、查字典、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等

2、句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等

3、写话：整理句序、看图写话等

4、综合练习

5、模拟试题

复习内容：

1、夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。

2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。

3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。

4、抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。

复习类型：

1、看拼音写词语或者简单的句子。

2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。

4、古诗的吟诵和填空练习。 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

5、重点课文的理解和阅读练习。

6、看图，写几句话。

7、查字典练习。

复习措施：

1、 紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

4、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

语文期末复习计划范文第3篇

二、重难点内容

1、能正确分辨26个字母，掌握字母的排列顺序，书写格式，大小写字母能对号，复习检查j q x y与ü 相拼的去点规则。

2、会写250个常用汉字，掌握它们的笔顺笔画，正确的书写格式。并且能与相应的汉字组成词语。

3、会认读550个常用汉字，能连词，能正确连接读音，能按部首连线。

4、能运用加一加、减一减、换一换等识字方法组成新字。

5、能辨析教材中出现的简单反义词、数量词、重叠词，搭配偏正词组、补充完整偏正词组。

6、能把句子补充完整。

7、能通顺流利地朗读儿歌，背诵要求背诵的课文。

8、能标出自然段，句子数，阅读短文理解句子意思，选择正确答案。

9、能看懂图画意思，学出图画内容。

三、复习方法：

1、复习字母：朗读、背诵、默写大小写字母，自我对照检查、改错，老师批改，再改错。还可以出填空、补充、连线、送回家等练习。

2、复习“我会写”的生字：让学生找出自己平时容易错的生字，组织比较、评议，进行连词听写，同桌矫正，再老师批改，学生改错后再听写改错的词语。

3、复习“我会读”的生字：采用开火车、找朋友、部首归类、同声母归类、前后鼻音归类、形近、同音区别的方法进行认读、连线，补充音节。

4、复习词语：采用比较组词、归类抄写、扩词的方法进行。

5、复习句子：采用用词说话、选词填空、补充词语的方法进行。

6、复习背诵课文：采用家中父母抽背，同桌抽背、老师重点抽查，填空写出相关字词的方法进行。

7、语文园地的复习，主要采用做复习题进行题型练习。学生独立读题，完成练习，再评议对证。提倡学生互改，进行相互学习，培养细心检查的习惯。

四、后进生辅导提高措施：

1、期末复习做题前，可以多抽后进生讲做题方法和要求，先口头试做，进行及时辅导，然后再练习笔上做题。

2、背诵课文坚持对后进生个别抽背。

3、检查后进生作业时，培养其仔细读题，一边读一边想的习惯。

4、督促学生养成见错就改的好习惯，鼓励不懂就问。

语文期末复习计划范文第4篇

一、习范围：

九年级上册1----6单元所有内容。

二、复习方法：

单元复习和专题复习、综合复习相结合，讲与练相结合，通过大量练习的方式加以巩固。练习准备采用考试的方式进行。

三、复习过程：

（一）、按单元复习：

1、按单元复习，重点每课的字词，包括注音、词语解释、运用等。

2、每个单元复习重点课文，主要复习课文内容、重点段落的阅读方法和文章主旨。

3、文言文每篇都要详细复习，重点复习翻译、文言虚词和实词的用法。

4、诗词鉴赏要重点理解诗词的主旨、所表达作者的思想感情和名句欣赏。

5、课外古诗词默写复习，要识记背诵并默写。

以上用8课时一个星期时间完成。

（二）、专题复习：

1、结合练习复习字词，包括拼音、错别字的辨析、成语的运用等。（2课时）

2、课内文言文和课外文言文的复习，综合几种类型（实词和虚词的运用、通假字、一次多义、古今异义、词性的活用、重点句子的翻译和默写等），结合课外文言文进行题型练习。（3课时）

3、课外现代文阅读训练，掌握文章体裁，文章主要内容及段落层次的分析以及写作手法和写作技巧，结合例文进行训练。（2课时）

4、诗词鉴赏和默写，结合试题巩固训练。（早读课）

5、语言实际运用和名著导读的复习，通过讲和练进行复习巩固。（2课时）

6、作文的复习，材料作文和半命题作文的方法要给学生讲清楚。怎样认真审题，做到主题明确，其次开头和结尾的方法，文章语言的运用、书写、字数等都要重点强调。（3课时）

（三）、综合复习：

语文期末复习计划范文第5篇

【关键词】复习 策略 命题

在经历了一学期的学习之后，教材已经全部教完，但在学生的脑海中，一学期以来的知识点却是模模糊糊，似曾相识。于是，复习课就显得格外重要。但是，很多老师的复习课要么以做资料代替复习，一张又一张，大搞题海战术；要么没有明确的复习目标，上一堂算一堂，敷衍了事。老师云里雾里，学生也是哈欠连天，所取得的复习效果可想而知。“温故而知新”，但“温故”的方法绝不是“炒冷饭”，而要根据学生实际“推陈出新”：所选内容要新，课堂结构要新，学生思维角度要新。笔者根据我校的教学实践，谈谈如何在语文期末复习阶段优化复习策略，提高复习效率的一点做法。

一、把握学情，有的放矢

学生才是复习的主人，只有着眼于每一个学生，让学生主动地进行复习才是高效的。盲目的、无计划的复习都是低效且费时的。因此，在复习之前，势必要对学生的学情进行全面的把握。根据学生的学情制订最适合学生们的复习计划，这才能起到“事半功倍”的效果。

我校地处农村，班内外来民工子女比较多，语文素养更是参差不齐，两极分化现象比较严重。家庭比较重视的孩子基础扎实，听说读写的能力很强，文笔功力深厚；但还有很多学生基础薄弱、阅读理解能力和写作能力都存在缺陷。如何让两类学生都进行适合自己的复习，这就成为我们制订复习计划的思考方向。

于是，在我们的复习计划中，呈现出了“普遍性”与“针对性”相结合、“序列性”与“重点性”相结合、“梯度性”和“选择性”相结合的特点。既注重知识的全面性复习，又注重个体的差异性；既体现了完整的序列，又突出了复习的重点；既让后进生夯实基础，又给尖子生培优提升。

我们的复习计划由教研组统一制订，但学段和学段不一样，班级和班级不一样，没有谁的复习计划可以拿来全盘复制，因为在统一的思想指导下根据学情有的放矢，制订出适合自己班孩子的复习计划才是最完美的。

二、以生为本，开发课型

“兴趣是最好的老师。”教师只有开展内容新颖、形式多样的教学、开发丰富多彩的复习课型，才能最大程度上拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发学生的复习兴趣，让“被动复习”变为“主痈聪啊薄

在我们的教学实践中，尝试开发了以下几种复习课型，循序渐进、穿插实施，复习效果显著：

1.指导复习课，明确目标，习得方法

所谓指导复习课，就是老师作为复习课堂的指导者，引领学生进行知识点的归纳、整理和记忆。一般出现在复习的前期阶段，旨在通过教师的指导，让学生习得正确的整理复习方法。例如，我校高年级语文老师在复习刚开始时会执教一堂指导课。课刚开始，老师以丰富的情感和激励性的语言致“复习致辞”，用诗意且积极向上的语言自然地揭开复习的序幕，让学生们意识到复习并不可怕，复习会很有趣。随后，教师出示精致的课件，配以活泼的插图，示范整理归纳一个单元的知识点，最后把整理归纳的方法编成通俗易懂的口诀，让学生在不知不觉中明白老师是如何整理要点，自己该怎样进行知识点的归纳。真正做到了以学生为主，发挥学生的复习自主性。

2.自主复习课，合作探究，取长补短

在教师的指导复习课后，我们就可以让学生尝试用指导课上习得的方法来进行自主复习。例如，我校六年级语文老师组织学生自主小组复习第二单元时，老师把全班分成10个小组，给每组设立一名组长，组长根据老师下发的本课任务单，负责带领本组同学进行有序、热闹的复习。在复习的过程中，学生通过合作探究，既完成了本堂课的复习目标，同时也从他人身上学到了好的复习方法，取长补短，收获颇丰。这样的复习课生动而有活力，老师作为课堂的引导者和组织者，穿插于学生之间，适时答疑解难，根据不同学生的复习进度随时给予指点，真正让每一个学生都成为复习课堂的主人。

3.活动复习课，轻松愉悦，强化记忆

所谓活动复习课，就是采用活动的方式，调节学生紧张的复习节奏，在轻松的游戏中强化知识点的记忆，往往深受学生的欢迎。例如，在复习名著阅读课时，我校的老师经常会设计“名著阅读我能行”这样的活动课，课中设置道道闯关题，由浅入深，由易到难；有单选题、多选题、必答题、抢答题……形式多样、生动活泼地激起了学生复习的兴趣，创新的方式让复习效果显而易见。

总之，每一种课型的开发都应立足于学生本身，一切以学生为主的课型设计才是最有价值的。

三、厚薄之间，架构体系

记得一位老师曾经这样说过：“读书时，书越读越厚；复习时，书越读越薄。”而我们认为，复习时，教师要学会在厚薄之间走个来回，用恰当的教学策略，让学生在头脑里形成清晰的知识网络，并能融会贯通，灵活运用。

1.架构框架，全面梳理，读薄

授新课时，教师为了落实教学目标，通过讲解、分析、举例等方式将教材体系中的重点、难点逐个击破，可谓将书读厚了。但在复习阶段，教师则要引导学生对所学的知识进行有序整理、归类，找到知识间的联系，使得原先在学生头脑里简单的知识积累重建知识结构。因此，在我校高年级语文第一轮复习中，一定会安排对整本书进行全面梳理，把重要的知识点进行归纳整理，把一本书读成一个知识体系，把书读薄。对每单元的生字词、每篇课文的知识要点、需要积累的经典片段、基本的知识与技能，展开拉网式的复习，扎实打好基础，架构完整的知识框架。

2.专项复习，打磨关键，读厚

打好了基础，就犹如战争中拥有了基本的武器，接下来，我们就可以针对学生的薄弱环节进行专项训练，一一打磨，尽量做到无短板。例如，我校高年级语文的第二轮复习，一般会安排几个专项训练复习：修改病句训练、仿写训练、阅读短文答题技巧训练、选择题专项训练、排序训练、作文专项训练。在“讲―析―练―评”的过程中对学生进行有针对性的训练。逐一打磨过的环节学生往往印象深刻，掌握得比较扎实和牢固，因此在考试时失分较少，成效显著。

3.综合练习，熟练运用，贯通

经历了知识框架的建构和专项训练的打磨，接下来就是综合性地练习。通过多番穿插练习、比较练习，促进学生运用所学的知识、技能以及学习方法解决实际需要的综合的听说读写能力；促进学生在对所学的知识进行存储与提取、重组与整合、理解与运用、分析与综合的基础上，提高对知识结构体系的整体把握能力，真正做到融会贯通，灵活运用。

四、走出题海，精当命题

南通的一位校长曾经说过这样一句话：“老师先走进题海，学生就不会走进题海。”我们觉得，这句话十分有道理。现在的很多老师不顾学生的差异，不顾题目的质量，大把大把的试卷，一黑板一黑板的习题扔给学生，学生在这样没有质量，没有尽头的题海中苦不堪言，复习的效果微乎其微。