幼师学年个人总结

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幼师学年个人总结范文第1篇

下面是本人的教学经验及教训。

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

④扩充学生的知识量，拓展学生的知识面。针对目前高考与现代社会对全面发展的人才的要求，在课本的基础上拓展相关的知识面，使学生的思想不被禁锢于学校的方寸之地，能够跟得上时代的步伐，进而能够随时适应和应付社会上的各种情况，成为全面发展的新时代青年。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，尽量克服作为一句新老师所出现的语言不连贯的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文的兴趣，并走出传统教学的模式，在课堂上不只老师讲，而且学生也要站起来讲，形成教学互动，讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，在减轻学生的负担的同时对其知识进行巩固与提高。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

高中的学生虽然相对于初中来说已经较为成熟，但由于高一年处于初、高中的转接阶段，初中所形成的爱动、好玩，缺乏自控能力的习惯还没有完全转变，故仍有不按时完成作业，抄袭作业等现象，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，利用自己年纪与其相仿的优势，在有共同话语的基础上让学生把自己当成朋友，能够说出知识话来；从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，并积极寻找差生所拥有的优点，因为一个人不可能有一无是处，充分利用他们身上的优点进他们进鼓励，刺激他们学生的兴趣与自信心。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，取长补短，提高教学水平。

4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

幼师学年个人总结范文第2篇

关键词：幼师 琴法教学 质量

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0234-02

对幼儿教师的培养，需要用科学合理的方法组织教学，做到理论知识和技能训练两方面紧密结合。加强能力的培养，从实际出发，才能使幼师的琴法教学实现速成。另外，幼师的琴法教学技能培养不同于音乐院校，它不是培养出琴法演奏家，而是使学生通过本课程的学习，能正确、熟练地运用琴法演奏幼儿园音乐教学中的乐曲、歌曲、律动曲等；能用琴法组织幼儿一日的生活及各种活动。琴法教学也是一门操作性、实践性、互动性极强的课程，它需要教会幼儿学生掌握一定的琴法能力，其中，实践和互动是必不可少的因素，对于师生之间的双向互动和反馈问题也是相当复杂的。这就需要幼师事先计划，设置教学流程，认真地实践和观察，最终发现其中的规律。

1 正确看待琴法教学

1.1 学生应该正确对待学校的琴法教学课程

首先，学生必须按时到课，这也是学生在学习过程中的最基本要求，每节课每个单元的课程内容学生都必须按时完成。可以采用小组学习的方法，让学生之间相互学习，相互交流，达到共同进步的目的，同时，在他们相互学习的过程中，存在一个相互攀比的心理，更有利于琴法教学能力的提高。

其次，学生们应该每天坚持练习，俗话说“熟能生巧”，学生们要抱着持之以恒的心态，将学习时间竟可能固定，做到每天练习数小时，使学习成为一种习惯，成为日常生活中重要的一部分。在学习之余也能勤于练习，既加快了琴法教学的课程进度，又将理论与实践融合为一体，提高了琴法教学的质量。

最后，学生之间也可以组织每个学习阶段的琴法教学能力竞赛，同学与同学之间的比赛，也可以是学校与学校之间的比赛。在比赛的过程中更容易发现自身的不足之处，加以完善，也可以找到自己的优势，加以发挥利用，增强信心。若在比赛的过程中有奖励，就更容易调动学生学习琴法教学的积极性，主动地学习有利于对课程的掌握和利用。

1.2 中职学校教师应重视对琴法教学能力的培养

教无定法，教师无论采用何种教学方式都应该对所授课程有一份爱心、更多的耐心、坚定的信心和对教育事业饱满的热情，关爱每一个学生，对基础较差的学生加以指导，对学习较好的学生加以鼓励，这样才能教好书、育好人。

另外，教师们也可以利用课余时间和周末组织一场小型的音乐会，让学生在实践中锻炼专业的技术能力，即使是一首简单的乐曲，也要尽可能多地让学生们上台表演，多多鼓励，这在对训练学生的自信心和塑造学生们活泼的性格方面起到了很大的作用，也加强了学生独立弹奏的能力。

1.3 学校应重视幼师的琴法教学课程

幼师的琴法教学课程已成为幼师职业生涯中必不可少的一部分，对学校的全面发展也起到了至关重要的作用，因此，学校必须认真对待琴法教学课程。学校是给教学提供必要场所的地方，那么，琴法教学则需要更多的场所共同学们练习，在不影响学校正常生活的前提下，学校应提供必要的场地供学生们随时进行练习，给学生们营造一种随时可以学习的音乐氛围，也可以培养学生们的音乐兴趣，有了兴趣，学校的琴法教学也就成了一门比较轻松的课程。学校越重视琴法教学，就给了学生一种被关注的感觉，学习起来也就会投入更多的激情，为将来的学习生活打下了坚实的基础。

2 教材的选取

因人而异地选择教材，中职学校的学生大多没有相应的音乐基础，因此，一般可以将学生分为三类，并选择不同的教材。

第一类，毫无琴法基础的学生。对于这类学生，首先要教会他们非连音的弹奏方法，选择五指练习和一些较为简单的练习曲和乐曲，让学生有大部分的时间来考虑弹奏法，只需花少量的时间去注意高音和节奏。因为这一类学生对音乐的认识基本为零，如果刚刚起步就让他们学习节奏、高音和复杂的乐曲练习，往往会使他们掌握不了基本的非连音练习的指法，基础知识没有掌握牢固，高音和节奏也没有注意到，反而产生了与预期相反的效果。所以，注重基础的练习才是关键所在。

第二类，有一定琴法基础的学生。这一类学生虽然有一定的琴法基础，但是他们的琴法基础层次不一，往往存在这样或那样的问题。有的在节奏上有问题，有的在连续性上有问题，有的存在高音与低音的问题……对于这一类学生我们应该选择针对性训练的教材，从而进行有的放矢的教学。这样，就可以针对每个学生存在的不同问题进行纠正性的训练，克服各自的缺点，逐步提高学生们的技术能力，使他们得以全面发展。

第三类，手指条件较差的学生。对于这一类学生，应该采用一对一的教学方法，首先让他们正确地掌握基础的手法，再在正确的手法基础上勤加练习。一般应该采用扩张手指练习的教材，另一方面选择发展他们优势的教材，这样就可以扬长避短，使他们得到不同程度的提高。也可以锻炼他们手指的灵活性，选择一些活动手指关节的手指操，在不断地练习中也能使他们的手指变得更加灵活。

总之，要针对不同的人群选择不同的教材，教材的选择要有目的性、计划性、系统性、连续性，使各个层次的学生都能找到适合自己的教材。

3 教学的基本方法

因为幼师的琴法教学是理论和实践相结合的课程，所以教学的方法主要包括理论和实践两个大的方面，其中实践又可以分为几个小部分。

3.1 理论教学

理论知识是琴法教学的基础，只有掌握了基本的理论知识，在学习过程中才能运用自如，也能在今后的教学工作中更清楚地跟幼儿园的小朋友解释琴法教学中的基本内容，用自己的语言简单地陈述出来，让小朋友容易接受。

琴法弹奏需要演奏者表现出乐曲的思想，琴法理论知识正是表现乐曲思想的一个重要方式，这就要求学生们具备一定的音乐素质和修养。现在接受幼儿师范教育的学生多数是初次接受有关琴法教学方面的知识，不具备基本专业理论知识和基本弹奏能力，这给琴法教学带来了较大的困难。如何在较短时间内提高学生的理论知识来使琴法教学顺利进行，我认为可以遵循以下教学方法：在教学的初级阶段，也就是第一学年，应加强乐理知识，视唱练耳，音乐欣赏的教学，尤其是乐理知识的讲授，有了好的基础，后面的学习自然变得简单许多；第二学年则应该加强和声基础的练习，这个学年的的学生应该对基本的演奏有了一定的认识，在演奏的不足中来补充自己的理论知识，知道自身在理论方面存在的不足，用基本的实践来巩固理论知识。理论知识是琴法教学的灵魂，作为一名职业幼师，熟练掌握琴法理论知识使教学中存在更多的互动，分析出学生们存在的问题，更有利于解决问题，引导学生们揣摩出其中的奥秘。

3.2 基础训练

由于幼师班的学生刚刚接触琴法教学课程，训练课时不多，学生进行琴法演奏练习的时间更少，许多学生刚开始练习时会出现很多问题，例如，手臂不能放松、手指独立性差、关节无力、手型不规范等。因此，需要着重培养学生们的良好习惯和一定的弹奏技巧。良好的习惯和最初的学习手法密不可分，在动手学习的初期，应该花费较多的时间教会学生们如何摆放手指，直到他们的手型摆放姿势正确为止。待手法正确之后再开始教授他们弹奏的基本方法，非连音的弹奏也是非常重要的，需要让学生们掌握每一个音节的弹奏，从最简单的教起，了解每个音节的律动，找到每个音节不同的感觉，做到能将每个音节都烂熟于心，动手就能符合自己内心的感觉。最后就是练习乐曲的弹奏，乐曲的弹奏就是将不同的音节按一定的顺序连接起来，其间的过度是最关键的。过度的好，就能成功演奏出一段乐曲；过度的不好，就变成了断断续续的音节，没有连贯性。而这中间的连贯性是需要不断练习的，只有通过大量的练习，才能弹奏出一曲和谐动听的韵律，不断提升自己的能力。

在各个阶段的练习过程中，还要求不断地回课练习，即上个阶段的学习内容在下个阶段要不断地回顾练习，学习新的也不要忘记旧的，要做到全面提升。

4 琴法教学中需要注意的几点

4.1 注意时间和精力的合理安排

练习弹琴是一个需要体力劳动和脑力劳动结合的运动，没有健全的体格和充沛的精力是很难长期坚持的。每天练琴的时间也是依据个人的体能来决定的，要精力高度集中，体力足够维持。一般每日的练琴时间应以一小时为限，也可稍微延长，但千万不要毫不间断地练习数小时之久，否则不仅达不到练习提高的效果，反而容易产生懈怠情绪。

4.2 注重用头脑去练琴

练琴不是靠机械地手指运动，技术练习的关键是要怎么去练习，它需要学生们用大脑去记住该怎么样弹，注意指法，表情记号等。有的学生手法很熟练，弹得也很到位，花费的时间或许比其他学生少，就说明他们善于运用大脑，揣摩其中的技巧。所以我们应该学会用大脑来支配我们的手指，了解技巧。

4.3 加强技术难点的训练

每段乐曲的练会有一两个技术难点，攻克这些难点就是一次进步。针对每一次练习都要归纳总结，将难点反复练习几次。细节性的难点往往是最难克服的，这时候切不可操之过急，要冷静下来，找到解决方法。

5 结语

在琴法教学的道路上，教师应充分发挥指导作用，将教学过程中的思考与总结记录下来；学生也应该勤于练习，勤于思考，感受学习带来的乐趣。发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而使琴法教学的质量得到提高。

参考文献

[1] 曹志强.浅谈幼师琴法教学与提高[J]，长治学院学报，2006（4）：87-88.

幼师学年个人总结范文第3篇

【关键词】游戏教学法 幼儿教育 英语教学

前言

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”充分说明了兴趣使学习最好的老师。为此，必须强化学习兴趣在幼师英语教育中的重要性分析。幼师教育今后的工作主要面向广大的幼儿园教育，幼儿教育本身以兴趣化学习与发展方向，就便要求幼在无论在英语知识的学习还是英语知识的传授都要明确提高英语学习兴趣的有效路径。为此，在幼师英语教学中要充分融入游戏化教学法，让幼师在学习的过程中亦学会利用该方法进行幼儿教育的传教。

一、基于英语语言教学中游戏的定义及意义

1.基于英语语言教学中游戏教学的定义。“游戏教学”，顾名思义就是通过游戏的方式推进学习行为，基于英语语言教学中的游戏教学实质上就是通过游戏的方式进行英语语言的教学，将英语与游戏相结合，使其以趣味性的形式进行英语知识的传播。笔者认为，在幼师英语教学中要充分考虑幼师日后的工作方向，幼师的施教人群的3-6岁的幼儿。为此，通过游戏化的教学方法让幼师在学习的过程中学会通过趣味性的方式进行学习，同时也有力于其在日后的幼儿英语教学中运用同样的方式进行施教。这便能够让幼儿在愉快的课堂氛围中学习，促进幼师英语专业素养提高的同时，亦能够在日后的幼儿教育中促进幼儿的全面发展，实现极大的附加价值。幼儿在学习的过程中往往处于自身价值被认同的方向，这就要求幼师英语教学必须为其提供良好的教学环境，并积极引导他们建立游戏教学的课堂模式。

2.基于英语语言教学中游戏的意义。

（1）提高幼师的学习兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。良好的学习兴趣能够促进学生更好的投入到学习中去，为此，在幼师英语教学中要着重提高幼师学习的积极性和主动性。游戏课堂教学法能够通过游戏的方式建立游戏学习模式，进而让学生在游戏课堂中边娱乐边学习，在积极有趣的课堂中学习不仅能够有效的提高幼师的学习兴趣，更能够提高幼师英语学习的课堂参与性。让幼师们在学习的过程中增加师生之间的交流，让英语教学在良好的沟通和交流中实现最优化教学，使幼师的英语学习质量得到保障。值得注意的是，在游戏教学中应该充分考虑到个体学生的差异性，保障游戏教学方法的针对性，让学生能够在科学的游戏教学中得以长久保持新鲜感。

（2）丰富幼师的知识点。幼师教育往往针对的学生为十五六岁的学生，这部分人群正处于人生中的“活跃期”，其不仅拥有好动活泼的性格，更需要构建良好的知识体系。幼师学校是特殊人才培养学校，除了专业性教学以外，还要对幼师学生进行文化课教育。在幼师英语教学中，若能够良好的把控游戏教学法，便能够帮助幼师学生在活跃的课堂中掌握大量的英语词汇，并习惯于通过有趣生动的游戏学习模式进行英语学习，最大幅度的提高英语学习质量。游戏化教学与其他教学法的本质区别不仅在于其具备趣味性，更在于其能够增加幼师学生彼此之间的交流，让他们在交流的过程中提高英语语言的表达能力和英语语感，从而提高幼师学生的英语交流能力。

（3）提高幼师学习的创造性。游戏化的教学模式能够让学生通过集体游戏的形式进行学习，在英语教学的游戏课堂中。打破了教师传统的“填鸭式”教学模式，学生不再在满堂灌的学习方式中进行被动的学习。逐渐将教师为主导学生为主体的课堂课堂教学模式树立起来，教师更多的在课堂中发挥引导的作用，通过科学合理的英语游戏教学方法引导学生主动的参与到课堂教学中去，并启发学生之间在分组讨论中对英语知识点进行分析。学生在讨论的过程中进行思维的碰撞，便能够发散个人的逻辑思维和空间想象能力。并在讨论中逐渐形成英语学习的主动性和创造性，进而促进幼师学生综合素养的全面提升。

二、当前幼师英语教学中的问题

随着新课程改革全面实施以来，我国对英语教学模式的总结出了更多的经验与方法。虽然，在近几年的幼师教育中亦取得了一定进步，但受传统教学思想与现实教学环境的影响，依然存在着一定的问题有待解决。为此，笔者对当前我国幼师英语教学中的问题进行了总结，具体如下：

1.缺乏良好的学习习惯。众所周知，幼师培训学校的学生多数处于初中教学年龄阶段的学生，这部分学生往往文化课成绩不理想，没有形成良好的文化课学习习惯。为此，在幼师教育中，英语作为一门专业性的文化课科目，其在幼师教学中便难以有效的推进。好的学习习惯能够让人受益终生，若想提高幼师的英语成绩就必须强化幼师自身的英语学习习惯，让其自主的进行英语学习。然而，当前幼师英语学习中存在着不良习惯，主要表现为：上课前期对英语课本缺乏良好的预习，英语学习缺乏科学的学习计划，对后期的学习缺乏复习，上课期间学习的积极性较低，上课不认真听讲，遇到不感兴趣的内容便走神等。这些都是学生不良学习习惯的表现，若不将这些学习习惯进行及时的纠正，会使幼师自身的学习效率降低，进而影响学生综合素养的发展。

2.课堂学习气氛枯燥，学生学习兴趣低。幼师学生已经处于青春期阶段，其对学习的重要性已经具备了基本的认知。他们内心是明确英语学习的重要性的，知道英语专业课的学习对他们未来的幼师职业生涯起着至关重要的作用。为此，他们发自内心的希望能够将英语学习成绩提高，学好英语这门课程。但幼师自身的年龄段正处于缺乏良好自控能力的阶段。我国多数幼师英语课堂的学习气氛较为枯燥乏味，教学方法仍然在沿用着传统的“填鸭式”教学法，学生在课堂中被动的接受教师的教学，缺乏英语课堂教学的参与性。长期以往，学生的学习的积极性和主动性便会降低，进而影响学生英语学习的欲望。幼师学生不希望这种教学方式，在这种枯燥的教学环境中，他们难以提高学习的兴趣，只能做一位课堂的“聆听着”。

3.学生总体英语基础薄弱，水平不均衡。幼师学校的学生往往来自于全国不同的地区，各自的文化课水平亦存在较大的差应。但英语基础薄弱是绝大部分的幼师报考者的通性。有的幼师在进入幼师学校之前甚至只认识26个英文字母，几乎在英语方面的专业知识水平为“零”，这便让幼师的英语教学难以快速推进和展开，只能从头进行教学。还有一部分幼师生源来自于中考落榜的学生，这部分学生的英语水平相对较高，这便使得幼师院校的学生英语水平出现了两极分化。若英语教学从基础进行教学时，便会让基础较好的学生产生厌烦情绪，觉得课程进度太慢。若英语教学速度加快便会让那些零基础的学会难以跟上教学进度，严重甚至会打击英语基础较差学生的学习积极性。

三、优化游戏教学法在幼师英语教学质量的有效路径

游戏化教学模式是我国教育的一次胆大尝试，通过游戏教学法的有效推进，旨在希望提高学生学习兴趣的同时，有效的提高学生的学习成绩。在幼师英语教学中推进游戏化教学法，是现阶段我国幼师英语教育现状决定的。唯有构建良好的教学体系才能够有效的推进幼师教育的进步与发展。对于优化幼师英语教育的方法和原则，笔者总结出了一下三点。

1.创设竞争性的英语教学课堂环境。众所周知，十五六岁的年龄段正处于不服输且乐于竞争的阶段。幼师英语教学法亦要充分抓住学生的这一心理特征，通过创设竞争性的英语教学课堂环境来激发幼师学生学习的积极性和主动性。在开展游戏化的课堂教学中，教师应该对学生进行合理的小组安排，通过小组竞争的方式提高学生英语学习的积极性。此外，教师在分组时亦要注重分组的科学性，让分组分项教学法与游蚪萄Хㄏ蛉诤希通过游戏的形式让每组中学习成绩较好的同学带领着同组其他学生进行学习，进而将游戏教学法的有效性得以最大发挥。在竞争性的英语教学课堂中，学生往往注重竞争性的结果。为此，教师在开展游戏学习时，一定要对英语成绩和结果的评判秉承着公平、公正的原则进行，进而让学生在竞争性的学习氛围中迸发出学习的积极性，进而提高学习兴趣。

2.教学模式的趣味性与教学目标相融合。教师在教学设计的过程中要将趣味性与教学目的相结合，在提高学生学习兴趣的基础上提高其英语学习水平。例如，在幼师的基础学习阶段，为了能够既从“零”开始教学，又能避免让成绩较好的学生产生抵触情绪就需要让英语课堂充满趣味性。在幼师英语教学的基础教学环节，对26个英文字母进行熟练掌握是幼师英语的课标要求。传统的教师方法主要是让幼师进行英文字母歌的演唱，但这种“老套”的教学方法难以激发学生的学习兴趣。教师可以将学生分成8个小组，让每组的学生代表着不同的英文祖母，教师在讲台上大声喊出E，要求其E字母前后的D和F要马上站起来。给最快一组的学生加分以及表扬。通过这种方式不仅能够让学生充分掌握26个英文字母的顺序，更能活跃课堂气氛，将英语教学的趣味性与教学有效的融合在了一起。

3.课堂教学要兼并多样性与直观性。在幼师英语课堂教学中，教师要通过多元化的手段引起学生的注意力。为此，便要兼并多样性与直观性教学相结合。在游戏教学中，教师要学会利用各种色彩鲜艳的辅助物吸引学生们的眼球。在游戏教学展开之前，教师在对游戏的相关规则进行阐述分析，其推进的游戏要具备通俗易行的特性，避免学生产生抵触心理。此外，教师要应该对游戏的形式进行不断革新，唯有让游戏的形式保持多样性才能够让满足十五六岁学生的好奇心和新鲜感。例如，在进行方位介词above，on the right of，under，on the left of时，可以通过多媒体教师进行教学，将连连的手机游戏界面投射到PPT荧幕上，通过对不同水果位置的指认让学生进行回答，学生在游戏的过程中能够更加直观的体会到游戏的乐趣。进而让幼师教学法的价值和作用在英语教学中得以最大化发挥。

四、结语

游戏教学法不仅能够提高幼师学习英语的积极性和主动性，更能够将游戏教学法在日后的幼儿教育中进行有效的传授。让幼儿能够在愉快的课堂氛围中进行学习，促进幼儿的全面发展。为此，在幼师英语教学中，就要对我国现阶段幼师英语教育中的问题进行细化分析，并找去其问题产生的根本原因并针对性的找出有效路径，从而让幼师教育得以稳健推进。

参考文献：

[1]陶小华.分组分享教学法在教学中的运用探索[J].太原城市职业技术学院学报，2016，01（01）：115-116.

[2]吴海珍.刍议分组分享教学法在教学中的实际运用[J].中国校外教育，2016，05（07）：156.

[3]张佳琦.游戏在教学中的有效应用初探[J].运动，2016，04（08）： 103.

[4]龚鑫.分组分享教学法在教学中的应用[J].西部素质教育， 2016，11（24）：233.

[5]汪思佳.浅析游戏教学法在课堂教学中的应用[J].教育教学论坛，2015，08（28）：174-175.

【基金项目】本文系贵州省2015黔南州州级基础教育科研课题《TPR教学法在幼师英语课堂中的应用研究》研究成果，课题编号：2015G038。

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幼师学年个人总结范文第4篇

根据上文对生成性概念的简单梳理和描述，教育学中的生成性，显然是教学活动的必然要求和追求，应贯穿于教学过程的全部，并以教学目标的过程性生成为旨归，由此反观国内目前幼师儿童文学课程的开设，主要存在以下问题:在教材开发和设计理念上，缺乏对学前教育专业特殊性的深刻认识，特别是缺乏与之相适应的生成性的教材设计(包括选文典范性不足的问题，体例简单、随意，缺乏生成性的问题，每课助读系统和作业系统设计简陋、保守问题等)，是现行幼师儿童文学教材的普遍面貌和主要问题;在教学设计和教学实施中，仍停留在重视目标、过程和结果一致性的目标模式上，过于重视教师的主导作用，对学生的主动性和能动性尊重不够，教学效率不理想;在教学管理和教学评价上，重结果轻过程，重教学计划中的阶段性考核，轻视学生在实习、工作过程中现实问题的解决和教学能力的提升，特别在课堂教学和(见)实习之间缺乏对应性的长效反馈机制。下文拟从儿童文学教材的生成性、儿童文学教学的生成性、实习中幼儿语文教学能力的生成性等方面，简要论述儿童文学课程的生成性问题。

1．儿童文学教材的生成性。从编辑理念上，要致力于建立一种促进学生思想发展、知识掌握、能力形成，有利于学生语文素养全面、主动发展的教材内在结构，为此，不仅要对基本的儿童文学知识进行精细地编列组合，更要从有利于知识和能力结合，促进学生儿童文学欣赏和创作能力发展的角度，优化教材的组元和体例设计。儿童文学教材选文的原则是文质兼美、典范性强、适合教学，或者说思想性、艺术性、教育性统一，这其中，最常见的问题是思想性常常难以完美地和艺术性、教育性“匹配”“兼容”，特别是面对低幼儿童的文学作品，如何把握三者的结合是个很有技巧性的问题，即使是一些大家之作也难免瑕疵，或者用“思想性”的说教代替艺术性的刻画(在一些早期寓言和儿童故事中很常见)，或者因“思想性”的缺失或失衡而失去教育性(安徒生的一些童话也有此弊，如《打火匣》里那个自私、残忍的老兵，却依靠打火匣的魔力做上了国王，价值观之混乱令人唏嘘)，换句话说，缺乏足够的内在生成价值，可能是儿童文学教材编辑选文时首先面临的一个关键问题。新世纪的儿童文学教材选文，必须具有鲜明的时代精神和时代价值，特别在思想性的体现上，要有一种公平、民主、正义、平等的信仰，要有一种尊重个体尊重差别的理念，从小给孩子种下一颗光明的灵魂的种子，应成为儿童文学教材编辑的基本理念。常见的教材组元一般以专题和文体为标准，每单元前有单元说明，后有相关的知识短文或知识卡片和单元练习，只有充分照应了选文系统、知识目标、能力发展目标之间的相互关系和基本要求，最优化地设计了单元结构的组元，才能具有最大化的生成性，而此项工作显然更多具有一种模糊的经验性，见仁见智颇难比较，所以，要想提高儿童文学教材体例设计和单元组合的科学性，就要按照目标量化要素匹配策略组合的原则，在不断具化和量化儿童文学各项知识和能力目标的基础上，优化选文，积极加强儿童文学知识系统、选文系统、语文能力目标系统之间的组元尝试，总结经验，不断完善，才能逐步实现儿童文学教材生成性的最大化。每课的结构设计是保证儿童文学教材生成性落实的坚实基础，一般是文前有导读，文中有注释，文后有练习，这其中练习系统的设计是关键，要切实促进儿童文学教材生成性的形成，就要高度注意导读、注释、练习之间的互相照应和相互衔接，大力加强主动性作业、探究性作业、综合性作业、实践性作业等练习设计的研究，注意识记、理解、运用、探究、创造等不同类型作业的相互照应和梯次配置，以形成合理、丰富、富有生成性的课文结构系统，确保有利于学生儿童文学欣赏和创作能力、幼儿语文教学能力的形成与不断发展。

2．儿童文学教学的生成性。如果说儿童文学教材的生成性在于提供一种具有足够蕴涵的先在生成结构的话，那么将这种具有无限可能性的生成性变为现实，就是创意无限生机勃勃的各种教学活动。这种教学活动涵盖了教学设计、教学实施、教学评价的整个过程，在整个教学系统中具有承上启下至关重要的转化作用，对于儿童文学课程价值的实现是极为关键的一环。生成性的儿童文学教学设计应结合学科特性和教学要求，竭力突出、强化学生的学习主体地位，促进学生自主学习，注意个人自学、小组讨论、教师点拨的有机结合，注重通过读、议、改、演/编、导、演、评等多种方式的教学实践，开发、锻炼、提高学生的儿童文学欣赏能力和儿童文学创作能力，以及在此基础上不断发展的幼儿语文教学能力。儿童文学课堂应坚持理论为基，精讲多练，实践为主，以练促学。关注生成性的儿童文学课程的教学考核，应弱化单纯的“理论”考核，而更侧重于儿童文学欣赏能力、儿童文学创作能力和幼儿语文教学能力的实践与操作考核，以考核促学习，发挥考核应有的导向和激励作用。而目下的儿童文学课堂虚假、肤浅的“理论”阐述太多，有重点、有针对性的儿童文学欣赏和创作训练太少，而且流于形式，不够科学，而所谓的考核更推波助澜，“理论知识”所占权重过高(一般幼师儿童文学理论考核占到其学期成绩的60%)，这实际从根本上弱化甚至颠覆了儿童文学这门课程的生成价值，当务之急就是要正本清源，从整体上认识和把握儿童文学课程的生成问题，转变观念，更新理念，把儿童文学课程的生成价值不断细化具体化。

幼师学年个人总结范文第5篇

教师教学工作总结范文一 本人自工作以来，认真钻研教育教学方法，学习新课程理念，研究课堂、研究学生，付出终有回报，在XX市第四轮教育教学基本功竞赛中我荣获二等奖，在20XX年度学校教师技能竞赛荣获二等奖。

在教学之余，我也思考着教学与科研，尝试撰写教学论文。由本人撰写的论文《怎样说好一节物理课》荣获溧阳市职教论文二等奖。经过仔细修改后，论文《怎样说好一节物理课》又荣获200x年常州市职教论文一等奖，之后本人陆续撰写了师德交流论文《红专并进、为人师表》和《浅谈以问题为中心的教学创新模式》等校级交流论文。

在班主任工作方面，向有经验的老班主任学习，研究班主任工作方法，陆续担任XX班见习班主任和0116班见习班主任，两个班级都被评为校文明班级。在20XX年度本人被学校评为优秀见习班主任。从20XX年9月至今，本人担任0419电子商务专业综职班班主任，在20XX学年上半学期，班级被评为保护财产先进集体值周工作先进班级在首届校运会上，班级荣获精神文明风尚奖

通过学习本人基本上已经掌握了先进的教学手段和多媒体制作技术，能够灵活的运用Flash、PPT和Authorware制作教学课件以及网页制作技术。由本人制作的课件《牛顿第一运动定律》荣获校课件评比三等奖。由本人设计的网站《走进电子商务》在20XX年XX市专题学习网页评比中荣获三等奖。在20XX年3月开通个人主页《教学与课件资源交流》(校主页七色彩虹教师空间曲长利个人主页)作为一个与教师和学生交流的平台。

本人积极参加各种继续教育培训，在20XX年9月本人参加了信息技术与课程整合培训，被选为溧阳市信息技术与课程整合骨干培训教师。

在毕业班教学中，所带毕业班XX班和XX班一次性通过了高中物理实验会考和理科综合考试。所带XX班一次性通过省单招技能考核。

教师教学工作总结范文二 我是工作在敬仲镇教育战线上的一名普通教师，1998年7月毕业于山东省淄博第二师范学校幼师专业，并被分配到敬仲中心小学任教。

在工作的五年时间里，我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。在学校中，我担任的是语文 教学的工作。从一开始的二年级语文 教学，我便参加了学校组织的，由赵美花老师指导的小语整改实验。在实验中，我大量阅读了各种有关书籍，并认真向学校有经验的优秀教师请教和学习，多次观看优秀教师的观摩课录象，参加学校组织和镇、区组织的听课活动。同时，赵美花老师也多次到我校进行课堂教学指导。经过自己的努力和各位教育前辈的帮助，我班学生的语文 成绩在镇统考中名列前茅，同时我也在我校开展的教案改革研讨会上执教了一节区级公开课，受到于会领导和老师的好评。就在这一学期和学年的结束，我被评为镇教科研先进个人。在以后的三年中，我继续担任这个班的语文 教学工作，继续实践着小语整改实验的优越性。在这三年中，我所教班级的语文 成绩一直在镇统考中名列前茅，我也连年被评为镇教科研先进个人镇优秀教师镇教学新秀和镇教学能手。