大学自我毕业总结
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大学自我毕业总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
大学自我毕业总结范文第1篇
我的学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经大四，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。
一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾四年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
社会实践能力有了很大提高。大学四年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，还一直做班委和寝室长，对自己既是压力又是动力。我喜欢做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，做过家教、志愿者、推销员和设计员等，有时会感到累些，但乐此不彼。
体育成绩一向很好。我的体质并非很出色，可是通过我的练习和对体育项目的理解，还是能很好的完成体育课的教授项目。我喜欢运动，基本对所有运动都感兴趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了质的提高，脚法和意识。我是从高一开始接触足球，起步比较迟，可进步很快，总能在同一水平的伙伴中踢一段时间后脱颖而出。我认为这可能是由于抱定了要踢好的决心，也许还有那么点运动天赋。踢足球不仅锻炼了身体，而且增强了团队精神和集体荣誉感。
个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。四年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。
我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，记得有好几次，同学或老师约了我见面，我答应以后必定按时到达指定约会地点，即使有急事也从不失约，给他们留下了深刻的映像。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我的毕业论文设计中充分展示了出来。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。
我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，步入社会后也不能一心两用。共2页,当前第1页1
通过四年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。
大学自我毕业总结范文第2篇
四年的大学生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于大学四年的学习积累和技能的培养。时间如此的短暂，四年的大学学习生活就要告别了，毕业之即，对自已四年来的大学校园生涯作一个鉴定。
一、在思想品德上，本人有良好的道德修养，坚定的政治方向。品行关系到能否形成正确的人生观和世界观，所以我很注重自己的品行，坚持着自我反省且努力完善自己的人格，所以无论在什么情况下，都一品德至上来要求自己，严于律己，友爱同学，乐于助人。
二、在学习方面上，能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中串讲，按时完成各项作业。通过四年学习，现已掌握了所学知识，并通过了有关课程考核。在学习期间，我能自觉将所学知识用于实践当中，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。勤俭朴素，热爱集体，以诚待人，关心同学，乐于助人，有较强的时间观念。性格乐观开朗， 并始终保持良好的心态。
三、在工作上，我积极参加学校学生工作和社会实践工作。工作计划详细分明，协助老师和同学。做好班集体工作。积极参与学校勤工俭学等活动，还有自己到校外投身相关专业兼职工作。在这些过程中我认真负责，极大地锻炼了我的工作能力和积累了许多宝贵的实践经验。
这是我四年学习以来的个人总结，毕业了，我会更加迫切要求自己充实再充实，完善自我的未来目标，我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到新的生活环境中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰，更好地实现自身人生价值。
大学自我毕业总结范文第3篇
研究是一种奋斗态度，希望诸位始终秉承卓越之追求，在勇攀高峰中成就梦想；研究是一种理性情怀，希望诸位始终秉承独立之判断，在厚德修身中走向成熟；研究是一种探索实践，希望诸位始终秉承求是之精神，在创新创业中实现价值。
――浙江大学校长吴朝晖
要忠于自我和内心，修身立世。人要忠于自我，但并不等于固执己见，而是以对自己负责的态度面对生活。迈出校门后，你们会面临各种各样的选择、挑战和诱惑，此时更要坚定自己的内心信仰，不迷失，不盲从，朝着自己的志向勤勉奋斗。要立德修身，只有不断完善人格修养，才能在纷繁复杂的社会熔炉中，不为世俗所累，不为功名羁绊，坚守道德底线，守望心灵家园。
――南京大学校长陈骏
（浩然之气）并不是可望不可及的高悬的价值理想，它可以是我们行动时的一种思考、一种取向、一种精神境界、一种思维方式。在学习中，学会思考，不人云亦云，不随波逐流，坚持真理，敢于质疑，就是在践行“浩然之气”；在工作中，扎实肯干，刚毅执着，严于律己修身，做到知行合一，笃行而不倦，就是践行“浩然之气”；在与人交往时，忠心诚恳，真实不虚，宽宏大度，有自己独立的人格品质，敢于抵制不良风气，就是在践行“浩然之气”。
――山东大学校长张荣
要保有一颗向善心。保有一颗向善心，不是怯懦，而是一种无上的智慧；要保有一颗求知心。保持求知的心态，就可以拓展人生的宽度，通过实践来增强干事创业的本领，汲取人民群众无上的智慧和力量；要保有一颗责任心。做一个有责任心的人，需要懂得在压力或诱惑面前如何坚持原则与立场，敢于讲真话、讲实话，不屈从强势，更不做违心之事。
――云南大学校长林文勋
先贤把“立德”摆在“太上”之位置，现代教育以立德树人为根本，这二者是一脉相承的。明代学者高攀龙曰：“吾立于天地间，只思量做好人，乃第一要义。”我希望走出校门的你们，仍要把立德作为第一要义。“人可一生不仕，不可一日无德”中医学自古就有“有仁心，方得仁术”，“大医精诚”的古训，我希望你们走入社会后，能够常怀爱心，秉着一颗悬壶济世的心，不断丰富自身内涵修养，提升人格魅力。
――北京中医药大学校长徐安龙
孔子也极为推崇《诗经》，并对它的美学价值与社会教育作用做了深刻生动的总结。他说：“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。”“兴”是让一个人有情怀、有格局；“观”是让一个人有洞察力和判断力；“群”是要有群体的意识和担当的精神；“怨”是要有独立思考和批判态度。可以说，以“兴、观、群、怨”这四个字为核心的儒家诗教对后世、直到当代，都产生了深远影响，几乎引申到社会生活的方方面面。
――南京工业大学校长黄维
我坚信，改变从读书开始。读书的过程，就是再造生命的过程。“学问改变气质”，甚至“可以变换骨相”。读书让你放眼世界，视野不再狭隘；读书让你摆脱无知，思想不再空白；读书让你脱离低俗，精神不再空虚；读书让你才智迸发，梦想不再遥远。读完“大学之书”，你们的事业才刚刚起步，踏上毕业后的成长之路，更需要读书引领你的进步。
――第三军医大学校长罗长坤
大学自我毕业总结范文第4篇
梦
是否你依旧能够依稀地记起你第一天来大学时候的情景，是否你在曾经梦想过你如今走过的四年生活；是否你仍然怀着你原来的梦想，是否你对未来仍就有着美好的憧憬。
梦，古老而深邃的汉字，它是梦回四年前那重新走过的记忆。它承托了我们经历过的事，走过的路，成功过的选择，失败过错误，它代表着我们的过去，我们的曾经，我们的辛苦，我们的快乐，我们的付出，我们的收获
梦，美好而充满幻想的指路灯，它是奔向远方那无限美好的跳板。它承载着我们未来的希望，未来的梦想，未来的期待，未来的守候，它象征着我们的未来，我们的理想，我们的期盼，我们的追逐，我们的寄托，我们的美好。
四年大学，转瞬即逝，在这人生和命运的岔路口，我们用什么来诠释自己此刻的心情和想法？是考研成功的喜悦，还是工作招聘成功的快乐？是对未来茫然若失的惆怅，还是对前景扑朔迷离的失望？在这里，通过“梦”你都可以表达。梦亦真，亦假，亦虚，亦实，它既能表达过去曾经有过的梦，发生过的事情，也可以代表未来，代表理想，代表希望。
四年大学，我们的能力体现在那，那就是创意，思想和整合。通过“梦”，我们能够用任何自己想利用的物品（画，笔，雕塑，用过的书，床单，被子）整合和表达出各自独有的想法与创意，他可以表达未来，也可以体现过去。然后我们再把各自的创意再一次大的整合起来，通过排版，组合，装饰，设计等方法将他们整体起来，体现我们的一个高超的整合能力，突出的创新观点，和奇妙的想法。
四年大学，你又没想过和老师能够静下心来谈话，没有身份限制的回味过去，畅想未来？在这你可以实现。我们有属于我们的party,在这你可以和老师一边喝茶一边聊天，你可以和老师谈谈人生，谈谈理想。你可以老师比比书法，也可以和老师互动游戏，甚至你可以和老师开一点小玩笑。在这个最后的毕业展览中，我们要体现我们的特色，我们的人文，我们的风采，我们的素质。
人文，以人为本。在毕业的最后，我们要突出的不是一个团体，而是每一个个人。也许在四年里你没有出过风头，你没有干过疯狂的事情，你没有勇气和老师聊天，你没有机会向心爱的女生表白，在这些都可以实现，我们用梦架起桥梁，突出我们最大的特色，展示我们的最后的风采。
梦，你可以把它看作对过去的描述，怀念，思索和纪念。也可以看做对未来的企盼，向往追求和承诺。重要的是，我们在这里可以将四年和现在的想法以及感情表现出来，给我们四年的最后挥洒上浓墨的一笔。工作，考研，出国也许都很重要，但是对于我们来说，更重要的是四年的积累，四年的感情，这些是我们未来所怀念的，也是所依托的。它终将变成梦的一部分，无论是在过去，现在还是未来。
活动策划书
一、活动名称
梦
——南京艺术学院人文学院首届毕业展览
二、活动时间
2010年5月5日—12日； 为期7天
三、活动地点
南京艺术学院人文学院一楼大厅
四、活动宗旨
四年的时间转瞬即逝，作为南京艺术学院人文学院的“黄埔一期”，同学们用自己的辛劳和汗水一次又一次的在南艺的历史上书写着属于自己的辉煌。在临毕业之际，开展这次展览不仅仅是一种成果的展示，更是一种对过往时光的怀念和对美好未来憧憬的一种表达。同学们可以通过这次展览回顾自己的四年大学生活，展示自己在大学四年生活中的成功与失败，喜悦与痛苦，开心和难过，辉煌和成就；也可以憧憬自己的未来，展示自己梦想和希望。常言道：回顾过去成就辉煌展望未来压力未减。在人生的又一个十字路口，毕业展览犹如一盏明灯为我们照亮前方的道路，也许前方的路艰辛而痛苦，至少在毕业展览中我们得到了指引和关怀，还有更多的温暖。在这最后的展览中，我们可以最大限度的表现自己，表达自己，展现自己，诠释自己。
五、活动主题
承托希望，放飞梦想。回味过去，展望未来。
六、活动内容
1、艺术展览区
艺术展览分为回味过去和展望未来两个主题展区。
在回味过去展区参展者可以根据自我作品的需要在安全，美观，伦理的前提下自己选择展览风格和作品。其中作品不仅可以是参展者在四年内的得力之作，也可以是一些对自己重要时刻的照片的集合，物品的整合，奖状图像的整合，快乐时光的图像集合。更可以通过设计总结表达自己四年来的成功与失败，喜悦与痛苦，开心和难过，辉煌和成就。。此外在回味过去中还可以留一个视频区放一些同学们在四年来的视频以回顾四年来同学们一起的快乐。
在展望未来展区参展者既可以通过整合将自己任何的物品进行规划，从中抒发自己对未来的畅想和感想，也可以通过图片作品表达自己对未来的憧憬和对梦想的那种追求感。此外在展望区安放一个大展板和许愿瓶，同学可以将自己的梦想写在大展板上，将自己对自己十年后的期盼放进许愿瓶，等十年后大家再在一起时再打开，这既是一个承诺，又是一个目标。
2、交流活动区
交流活动区以珍惜现在为主题，大致可分为交流和活动2大部分。
交流部分邀请大学四年内教过我们的一些有代表的老师前来以聚会party的形式在该区和同学们沟通交流。在这个部分的设置以聚会party的形式展开，把该部分设有饮料和小吃，被通过设计营造聊天区和合影区，同学可以利用这个大学最后的机会在聊天区和自己喜欢的老师就生活和学习方面就行更直接的交流沟通，并在合影区域与老师和同学进行合影。此外在交流部分同学们也可以互相写毕业留言，赠送毕业礼物。
活动区部分以互动活动和小游戏为主，在这个区域同学们既可以和同学之前也可以和老师之间开展各种丰富多彩的活动：或下棋，或打牌，或做游戏，无论如何要让老师和同学在这个重要的时刻尽情狂欢，让老师和同学一起度过这些令人难忘的时刻。
七、展品选择
本次展览由于是为了突出自我，表现自我，其展览部分展品主要有以下
一、来自同学自己的作品，包括素描，油画，工笔，书法等
二、来自同学自己整合的作品，其中任何物体都可以拿来进行整合，其物品包括书，杯子，笔，牙刷，瓶子等
三、来自同学设计的作品，其中以大型雕塑和物件为主
八、预期成果
本次展览由于是毕业展览，突出的就是每一个即将毕业的同学各自的情感，各自的成长，各自的心情。作为人文学院的一员，我们要突出的是人，以人为本，育人成才。在这毕业之际，突出这次展览，我们可以回顾自己曾经的梦，可以畅想自己未来的梦。可以和老师尽情的交流，互动，可以更好的和学生之间进行沟通。
除了情感方面，在展览方面我们要以梦为主题，实现和突出的不是我们的技术水平，而是我们策划的水平，整合的水平，组织的水平，布置的水平，管理的水平，文化的水平。我们要尽我们的可能，每个人想出最好的各自作品的方案，再集思广益的将他们有机的结合起来，最后呈现出一幅与众不同的，独具风格的展览。
我们预期的成果是展现四年最好的水平给自己，家长和社会。虽然社会上不会有很多人来关注我们的展览，但是我们一定要做出自己的特色，让所有的人看后有一种与众不同的感觉。
九、可行性分析（可开发市场、可利用资源、存在问题）
1、可开发市场
本方案突出体现的是毕业的每一位学员，这些对于他们来说是一个绝佳的突出和表现的机会。而我们新颖的设计和独树一格的组织策划将让所有的人对我们刮目相看。这样不仅可以给学弟学妹们一个榜样，更可以给其他还不了解我们的人一个更直观更深刻的认识，用我们的策划和创意告诉他们什么叫做艺术管理
2、可利用资源
本方案可以请一些以前的专业授课老师进行指导，我们可以请长风堂专家对我们场地的设计和布置进行指导和帮助，我们也可以请南京博物院的人前来指导我们的灯光和整体效果的设计，我们还可以请老师和我们一起做，此外这个方案的最大特点是任何人都能够在这找到自己的位置，发挥自己的专长，突出自己的特色。
3、存在问题
本方案需要大量的时间和精力，不知道是否所有同学都有这个兴趣和时间来执行这个计划。本方案的成本相对较低，突出的是特色。
活动具体流程
活动时间： 2010年5月5日-XX年年5月12日
画展安排： 一、宣传及准备工作
1、形成初步策划方案，并获得校领导的同意与支持；
2、向学校申请场地（人文学院一楼大厅）；
3、将部分作品进行装订，框裱和整理，并请各自同学出方案；
4、在校内进行广泛宣传，并整理作品，审核方案；
1）在各大餐厅、教学楼及宿舍楼前粘贴相关海报；
2）通过校园广播和报纸进行宣传；
3）通过向各个学院相关领导，老师发放请帖，传达
画展的宗旨和意义；
5、展览区的布置和设计
1）在展览地点前悬挂条幅和宣传海报；
2）布置艺术展览区和交流活动区；
3）整合艺术展览区并将各自的风格进行融合；
二、 开幕式
1、举行短暂的开幕仪式，由南京艺术学院领导致开幕词；
2、相关学校领导老师讲话，表彰并签名合影；
3、毕业展览正式开始；
三、展览
1、设有艺术展览区和交流活动区，每天都有人在负责；
2、展览进行7天，并可在此期间参加签名活动；
四、闭幕式
1、邀请专家、领导和老师等亲临现场，为毕业展览进行颁奖；
2、邀请专家致词；
3、撤展，收拾场地，整理作品；
南京艺术学院人文学院首届毕业展览
经费预算
一、宣传推广费用（总计4700元）
1、展览宣传册 1元×100=100元
2、展览各类海报（70cm*100cm） 30元×10张=300元
3、校园橱窗、展板（70cm*100cm）40元×10块=400元
4、展览条幅（长10米）100元×8条=800元
5、年会纪念品及纪念册 30元×100份=3000元
二、场地布置设计费用（总计3500元）
1、展览点心、饮料 1000元
2、场地背景装饰 1000元
3、花篮等装饰品 500元
4、场地布置 1000元
三、其他（总计1000元）
1、交通通讯费 500元
2、住宿费 500元
总预算： 9200元
毕业展览人员安排
职务
相关职能和工作
人数
总策划
负责总体的规划和整合
2人
展区负责人
分别负责艺术展览区和活动交流区的策划，布置和整理
4人
宣传人员
负责展览的宣传，包括海报的张贴，横幅的悬挂，请帖的发放等
8人
采购人员
负责采购一些展览需要的物品，包括布展所需要的工具，开幕式时的饮料和小吃，以及请帖等
4人
展览设计人员
负责展览的整体效果设计和背景设计
2人
布展和撤展人员
负责展览的布置和设计，并对各自的风格进行整合.在展览结束后负责展览的撤离和整理
16人
管理人员
负责展览时候展区的秩序和展品的安全
4人
记录人员
负责整个展览的图像记录，影像记录和文字记录，并承担展后资料的整合和处理
4人
礼仪人员
负责展览的礼仪接待工作，指引工作和向导工作
4人
讲解人员
大学自我毕业总结范文第5篇
关键词：职业生涯规划；武汉；大学生；就业；引导
中图分类号：G647.38
文献标识码：A 文章编号：16749944（2016）17016303
1 引言
武汉，作为全球在校大学生最多的城市，自2011年至今一直享有这一名号，有超过115万名大学生分布于全市88所高校之中，目前每年约有30万毕业生走出校门进入社会。然而，庞大的在校生数量也意味着巨大的毕业生就业压力，面对机遇与挑战并存的现实，能否引导大学生顺利就业，决定了能否将巨大的就业压力转化为优势的人才资源。基于此，了解武汉毕业生的就业现状和在校大学生个人职业生涯规划现状，及时发现与总结个人职业生涯规划中存在的问题并提出切实而行之有效的措施，对于引导武汉大学生就业，帮助省市充分整合、运用人才资源具有重大意义。此外，作为“大学生城市”的典型代表，研究武汉在校大学生职业生涯规划特点，也将有利于在全国范围内改进职业规划教育，更好地引导大学生就就业。
2 大学生职业生涯规划的含义及特点
2.1 大学生职业生涯规划的含义
“职业生涯规划”是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程。一个完整的职业规划由职业定位、目标设定和通道设计三个要素构成，也被称作“生涯规划” 、“人生规划”或者“职业生涯设计”。大学生职业生涯规划指大学生在校期间，个人与组织相结合，在对自身职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排，是大学生对其毕业后所承担职务相继历程的预期和计划，包括其学习、其对一项职业或组织的生产性贡献和其最终退休。
2.2 大学生职业生涯规划中普遍存在的倾向与特点
通过对在校大学生积累性地调查与研究，大学生职业生涯规划普遍存在某些倾向与特点：①在职业能力的自我评估上，许多大学生存在高估或低估的倾向，呈现出明显偏差；②在职业信息的了解上，大学生们过于关注职业是否符合自身需要，却忽略了职业要求与自身素质的匹配程度；③在职业准备的投入上，大多数学生比较被动。
3 当前武汉在校大学生职业生涯规划的问题与现状
针对武汉在校大学生职业生涯规划问题，本调查组采取问卷采访相结合的形式，向12所院校分发360份问卷，其中一二三本院校及高职院校各三所，每所院校30份，共形成有效问卷351份。此外，通过采访的形式询问了已就业的高校毕业生相关职业生涯规划问题，在经过统计分析问卷数据，结合采访结果后，武汉在校大学生职业生涯规划现状呈现如下特点。
3.1 职业生涯规划意识不强，目标不明确
接受问卷调查的学生中，在“所学专业是否为自主选择”、“本科毕业后有无明确规划”、“毕业后就业目标是否清晰”等问题上依旧有为数较多同学给出否定答案（如表1），反映出武汉市部分高校大学生在竞争就业机制里处于被动地位，缺乏对自身和对社会环境的认识，面对就业表现出逃避或者被动接受的情形。此种表现除应归咎于部分大学生主观能动性的缺失以外，僵化的教育模式也应承担相应责任。武汉属中部城市，中部省市发展起步晚，思想相对保守，90后大学生自小学起，教育强调的依旧是升学，而忽略了对学生自主人格的培养，上小学目的在于进入好的中学，进入好的高中的目的则是进入一流的大学，而对于进入大学之后的目标如何则是可有可无，忽略了关键的自主人格塑造，导致了主动意识和独立思考的缺乏，致使部分大学生习惯于随波逐流和被动承受，职业生涯规划趋于利益（如表2）。
3.2 院校级别对大学生就业信心影响较大
依据在武汉市内各大高校的调查，大学生职业生涯规划存在的突出问题是，一半左右在校大学生有长远的目标，对于自身将来的职业有初步的预期，但很少有短期的、具体的和阶段性的目标。一方面有目标雏形，另一方面又不制定出具体实施计划，按部就班、缺乏信心是大多数大学生面对职业生涯规划给出的答案。依据调查结果，这种心态依据院校级别不同，呈现明显差异，以武汉市一本院校为例，从三所级别不同的高校反馈出的，学生对于竞争就业的信心存在明显差别（如图1）。
面对竞争就业的现实和多数企业招聘对大学级别的倚重，非知名高校大学生在职业规划时易进入自卑消极、低估自身实力与潜力的误区，产生逃避和畏难情绪，这样的职业生涯规划问题不仅只反映在武汉高校之间，也是一种社会性的问题，社会对学历、对院校级别的重视一定程度上削弱了大学生面对职业竞争的信心，增加了大学生职业生涯规划的难度，从侧面来看却赋予了在校大学生职业生涯规划教育独特意义。
3.3 高校职业生涯规划教育体系不完善
在问卷调查中，针对当前武汉高校职业生涯规划教育状况的相关问题得到了充分反馈，超过六成的高校职业生涯规划课程开设于大学第五学期之后，而几乎所有高校职业生涯规划课程持续时间只有一学期，超过八成的受访学生表示从未去过学校就业指导相关机构，并认为职业生涯规划教育流于形式，实际作用不明显，另有22%的受访者表示不知道本校是否存在职业生涯规划指导机构，此类数据反映出当前武汉高校职业生涯规划教育体系存在以下一些问题。
（1）整体上，高校对职业生涯规划教育重视度不够，教育实际意义不强；
（2）职业生涯规划教育内容教条，对于实际提高大学生自我规划和竞争求职能力意义不明显；
（3）职业生涯规划教育实施形式单一，不能很好调动学生的积极性和参与率；
（4）缺乏对学生职业生涯规划实施过程的反馈和促进机制，职业生涯规划教育在课程结束后就基本结束，没有周期性的反馈和长期指导。
3.4 其他问题
武汉市在校大学生职业生涯规划还存在一些其他问题，对其自我规划和自我塑造产生了重要影响，这其中既包含有国家（城市）发展状况、地区之间发展差异以及产业之间发展差异。
（1）目前面对高消费普遍存在的城市生活，大学生在面临就业的时候更加注重经济效益，这种导向在上大学选取专业，大学自我规划和毕业后寻找工作的过程中都普遍存在，使得职业生涯规划教育难以对此固有的观念产生影响，大学生规划自身盲目以经济效益为目的，忽略应当考虑的其他因素，如自身综合状况和经济发展的转变。
（2）地区发展差异体现在大学生自我规划能力和竞争就业的信心上，来自经济发达区域，如一线城市和江苏、浙江等开放度较高地区，经济发展状况较好地区的学生对自身发展自主意识更强，对未来就业更有信心。此外，这一类差异还体现在武汉高校大学生进行职业生涯规划、设定自我目标的时候，具体来说，占接受问卷调查总数68%（239人）的同学决定去到或者有意向去到一线城市或者开放程度更高的地区就业，反映出了部分武汉在校大学生盲目趋从的职业生涯规划趋势，自身缺乏独立的、系统性的判断。
（3）目前产业间的发展不平衡对武汉市大学生职业生涯规划也产生了一定影响，在对于就业后压力主要来源的预判调查中，54%（190人）的受访同学表示来源于高房价，20%表示来源于赡养父母，26%表示将来自于抚养子女。由此可见，当前房地产产业的发展趋势已经影响了大学生在进行职业生涯规划时的信心，成为他们对未来规划的一大担忧。
4 针对武汉在校大学生职业生涯规划的几点建议
4.1 教育机构逐步建立大学生职业生涯规划引导机制
武汉市面对此类问题，应发挥其全国教育中心的优势，以大学为载体， 整体规划，完善职业生涯规划教育体系，培养优秀的职业生涯规划教育者，从大学生面对职业生涯规划的态度入手，着力提高大学生的自我规划的信心，使学生从入学开始便接受职业生涯规划相教育的知识；丰富职业生涯规划教育课程的内容与形式，提升学生职业生涯规划的整体素质；建立专门的职业咨询室，对学生进行专业辅导，营造校园自我规划、自我塑造的氛围；另一方面，建立健全职业规划实施反馈与促进机制，做到理论与实践相结合的同时，更要要求实践的实效。
4.2 大学生增强自主意识与知识技能培养，主动规划职业生涯
在校大学生应当增强职业生涯规划意识，积极应对职业生涯规划和竞争就业机制的现实，认清自我并正确看待自我；应将自身发展与城市和国家发展相结合，这样更有利于为自我规划赢得社会基础；在校大学生更应培养广泛的兴趣及技能，面对激烈的竞争能有足够的资本参与其中，获得更多主动性优势；此外，在校大学生更应当树立正确的自我规划价值观和培养独立的思考能力，避免从众和金钱至上的职业规划取向。
4.3 政府带领制定合理优惠政策
政府对于大众的引导极大程度地影响着大学生的职业生涯规划。在完善好国家、城市发展的大前提下，投入资源，带领制定合理的大学生就业促进措施，引导正确的社会思想潮流。政府在大学生职业生涯规划中的角色至关重要，其措施对于提升大学生的就业信心、增强大学生自我规划意识、树立正确的自我规划取向具有不可替代的作用。
5 结语
职业生涯规划对于促进大学生自我规划与塑造、提升大学生就业率、推动社会进步具有重要意义。从武汉市在校大学生职业生涯规划现状可推知全省乃至全国大学生职业生涯规划的整体状况。大学生职业生涯规划教育，其责任方并不只是大学教育、学生个体这些显性因素，社会思潮、发展差异才是更深层次的推手，所以理想状态下的大学生职业生涯规划，依赖的更多来自于全社会的关注与共同的投入。问题已被鲜明地指出，与之呼应的建议也可归纳得知，因而各界共同的行动才是完成大学生职业生涯规划所期待的。
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