多媒体技术运用

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多媒体技术运用范文第1篇

一、多媒体技术在小学美术教学中有着不平凡的优势

(1)直观性强,能有效地激发学生学习美术的兴趣。美术,是一门视觉艺术,直观性是它典型的特征之一,对小学生来说,兴趣是激发他们学好美术的精神动力。而多媒体技术以它全新的视、听觉综合的立体感受,让学生的感情随着生动有趣的画面和节奏优美的旋律跌宕起伏,有效地提高了学生学习美术的兴趣,激发了他们藏在内心的求知欲,使学生在精神愉悦的气氛中更好地接受新知识。(2)知识面广,能有效地培养学生的发散思维。多媒体设备(包括各类软盘)里储蓄着大量的动画、声音、字符、图形等,是一片取之不尽、用之不竭的知识海洋。把多媒体技术里的各种住处恰当地运用到小学美术课堂教学中,让学生在知识的海洋里遨游、探索,在五彩缤纷的信息中穿梭、采撷,在身临其境的感觉中感受到现代科技给我们带来的令人耳目一新的知识和信息,能使这节课起到意想不到的效果。

二、小学美术多媒体教学必须有明确的目的性

多媒体技术运用范文第2篇

【摘 要】多媒体辅助教学使知识打破空间、时间的限制，教学内容变得具体、直观，弥补了传统教学方法的不足。以计算机为教学媒体，是目前较先进的一种教学手段，无论在绘画设计、工艺制作、作品欣赏还是其它方面都能很好地发挥其独特作用。

关键词 创设情境；思维减压；展示自我；实践能力

21世纪社会科学技术高速发展,人们称之为信息时代、多媒体时代.电脑多媒体教学,是课堂教学中一种崭新的教学模式,是辅助教学的一种手段。以计算机为教学媒体，是目前较先进的一种教学手段，无论在绘画设计、工艺制作、作品欣赏还是其它方面都能很好地发挥其独特作用。我在实践教学中逐步感受到了多媒体教学的魅力，下面我就应用多媒体进行美术课堂教学实践的谈谈做法。

一、运用多媒体技术创设情境，激发学生学习欲望。

多媒体辅助教学使知识打破空间、时间的限制，教学内容变得具体、直观，弥补了传统教学方法的不足。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。多媒体信息，特别是动画、影像、声音使教材更为生动形象，使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如：在《建筑艺术欣赏》一课，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。然后，我点出用电脑制作的对比图，清楚的展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识。再在个别的细节上，比如故宫汉白玉的石阶上的浮雕、天井上的图案等进行放大和特写，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看得更清楚，迫不及待地举手想要跟老师问清楚，小声地和同学讨论起来。这种学习是高效的、自主的。

二、运用多媒体技术优势进行教学，为学生思维减压。

美术在创造过程是个具象到抽象的思维过程。利用多媒体技术能为思维减压，让抽象的思维过程形象化，从而激励学生的学习兴趣，加深对内容的理解记忆。如《小黑的盛会》，利用多媒体课件，以卡通人物拉进与学生的距离，在卡通人物的带领下导入课题。展示图片并穿插文字和解说、彩色和黑白对比，然后对同一幅黑白画提出种种假说的可能性，用多种点线面的手法表现主体。结果，学生很快从常画的彩色画和具象画的概念中跳出来，领略到深和浅、亮和暗的强烈对比关系和表现手法，讨论出过渡颜色的力度和个人风格的装饰方法，并用自己总结的方法完成的本堂的黑白画，其中好的作品不计其数。课中，老师没有死灌黑白画诸如明快、简练等抽象的概念，学生在课件的帮助和老师的引导下，通过发现、讨论、总结而学习到知识。

三、运用多媒体展示教学范画，给学生展示自我的机会。

课堂教学，如果教师单纯讲，学生会更厌烦。教师若能当场在白板上示范给学生看，让学生看到绘画的整个过程，学生大都能专注地参与学习当中。对于不爱绘画的学生，可以先把他们培养成对绘画的评论家，让他们多多评价，间接提高他们对美术的认识，加大鼓励力度，逐渐让他们去尝试一番。比如，在上《手绘线条表达》一课时，我首先在电子白板上画几张草图，通过对简单线条的认识到组成一个新物体的变化，边讲解边画，如，在电子白板上画一个小小的圆，通过添加任意简单的一二笔将它变成气球、太阳、糖葫芦等另一种图形，然后让学生想一想这些图形特点和变化规律，启发学生画出其他的图形来，画好后看看可以填充什么样的颜色。画得越多的学生，教师就要给予积极的评价，从而激发学生的积极参与性。通过演示，学生参与并思考操作，启发了他们的发散性思维。当学生被引上了路后，就会作出各种各样的表现形式，这样美术课的要求就达到了。

四、运用多媒体技术，发展学生的综合实践能力。

高中美术教学中，综合性是高中美术课程改革突破的重点与难点，体现了高中美术教学真正实施素质教育。借助多媒体技术的有利因素，教师在课前可根据美术教学内容，设计制作必要的教学课件，开展形式灵活，多元化的美术教学。为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，给学生感悟艺术作品的机会，让学生认识与理解美术要素，运用电脑、投影、录像等多媒体组合的教学，引导学生按教师引导收集信息，主动进行造型活动，任意选择适合自己个性、兴趣的素材，进行简易的电脑绘画、设计等，着重于认识、理解和参与，激发持久的学习兴趣，还可让学生结合语文、音乐等学科，开展综合性的学习。通过对各种美术教材、技巧和制作过程的探索与实验，发展学生的综合实践能力，提高教学质量。

总而言之，以多媒体技术为主的现代教育技术与新课程整合能够使学生传统的学习方式发展、改变。通过将多媒体引进课堂，学生学习的内容更加具有时代性，既丰富多彩又充实完整。这种学习内容直观呈现的形式来培养学生的探究学习和主动学习的能力，培养学生广泛的学习兴趣和良好的信息素养。在有限的课堂时间里为教学快捷地提供课题所需的各类信息。使课堂的信息量增加，极大地满足学生的欣赏需求，从而提高美术欣赏课的教学效率和质量。

参考文献

[1]蔡仪.《美的欣赏》.北京教育出版社，1984年1月版.

多媒体技术运用范文第3篇

关键词：多媒体技术；舞美；虚拟现实技术

1 多媒体技术运用于舞美领域的必要性

多媒体技术就是通过计算机把文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体综合起来，使之建立起逻辑连接，并对它们进行采样量化、编码压缩、编辑修改、存储传输和重建显示等处理。计算机以其无可比拟的便捷、高效、精确、易于修改和存储方便等特点不断刷新各项纪录。近年来多媒体技术的加速发展，软件的不断更新，为计算机在设计表现领域的广泛应用提供了广阔前景，不仅以它崭新的形式给舞台视觉艺术带来了一场革命，还促使人们的审美理念发生了很大的变革。在多媒体技术的帮助下，舞美艺术正摆脱手工业时代的封闭性和局限性，将舞台设计成一个时间艺术和空间艺术的综合体，既有文学与音乐的时间性、听觉性，又有绘画与建筑的空间性、视觉性。在功能上，它不但要扩展人们的视觉范围，还要扩展人们的思维能力。计算机对于图形设计及舞美创作方面起重要的主导作用，给我们提供了一条思路，可以把计算机转换成一种全新的“舞台语言”，我们有理由相信计算机与舞美的联姻必将激发更多的灵活性和创作激情。

2 多媒体技术在舞美中的应用

舞台美术简称舞美，包括布景、灯光、服装、化妆、道具、效果等内容.舞台美术的主要作用在于运用多种表演艺术手段，营造戏剧环境、渲染舞台气氛、塑造人物形象.舞台美术有其自己的创作艺术规律.可以说它是一种集“平面”、“空间”和“时间”为一体的极具观赏性的艺术. 长期以来，我国的舞台美术紧跟21世纪时代前进的步伐，不断发展，不断创新，并呈现蓬勃发展的喜人态势.舞美艺术密切渗透于多媒体技术的应用之中。主要表现在以下几个方面：

(1)虚拟现实技术在舞美中的应用。

计算机神奇的表现力使理想形态的创造达到随心所欲的境地。计算机三维技术有极强的仿真能力和创造力，它可以在虚拟的空间里，创造出极其逼真的世界，又可以凭借想像力创造出大自然的视野，在三维动画所表现的空间画面中，以超现实的表现力设计出动态的理想世界，在这里传统的描绘材料工具及技法都望尘莫及。传统的舞美设计，总是先要有一个初步构思，画出草图，通过与导演和各部门的协商，让构思具体化，然后画出效果图。但是手画的效果图是二维空间表现三维空间的，与真实的场景有一定的差距，又很不直观。另外灯光的效果也无法体现， 因为一台晚会的灯光变化是很多的，不可能每一种变化都要画一张效果图。所以，舞美设计的最终面貌还是要到装台后才能看到。在舞台上，灯光布景都装好后，一旦对光时发现灯光、布景存在什么问题或有什么不足之外的话， 想改是很困难的。利用计算机三维技术可以在一定程度上解决这些问题。

特别对于灯光设计效果图来说，应该充分表现出光与景的关系，表现出不同材质、不同介质的特点，准确地表现光线、包括光线在空间的造型。而利用计算机灯光设计软件，可在瞬时对颜色、材质、影子、光及大量附加效果进行如意的编辑、强大的动画工具和快速的图像生成功能，可以使灯光效果图更接近现场的效果，达到艺术设计理念的氛围。当电脑作为对舞台演出灯光的控制设备时，即可严格依照灯光设计者键入的编程方案，迅速而准确无误地调控灯具完成对光色的组合、移动、变化，极大地强化了舞台灯光的可控性和可塑性，从而拓展了设计者对假定时空的想象和创造及舞台体现前瞻能力。

(2)新型影像设备在舞美中的应用。

随着计算机技术、光学、电子技术、视频技术的发展，各种影像设备在舞台演出中的应用也日益增多，促进了舞台演出艺术的发展。LED电子显示屏是集光电子技术，视频技术，计算机技术和微电子技术为一体的科技产品。LED因其强大的功能在现代舞台演出中得到了广泛的应用。它的表现力非常丰富：可以模拟实景，再现自然，也可以显示效果图像，还可以用来展现资料等等。它有传统布景所无法比拟的灵活性和虚拟性，又有灯光系统所具备的部分光源特点，如大屏幕是利用发光二极管制作，通过本身的光源性能摸拟出现形态迥异的现实空间造型，还能表现出灯光的光效效果。 随着LED大屏幕在舞台演出中的使用越来越频繁和设计者创作观念的改善，在某些演出中，它已经作为舞台美术中极其重要的构成元素出现了。在演出中，大屏幕出现与演出节目相匹配画面，代替了传统布景功能，而且所营造出的虚拟画面给了我们想象的空间，比实景更有气氛。传统舞美布景是用具体的物质材料构造，具有可视的外部样式，给观众以实体般的感受，但是不便于灵活替换，而且制作成本较高。而LED能播放任何可以想象到的画面，动态的、静态的、写实的、写意的、内容多姿多彩，效果也更为生动逼真，能够给观众身临其境的完美享受，进而直接影响观众的心理变化，左右观众的情绪。纵观近几年的春晚歌舞类节目，原本非常不受关注的舞蹈类节目借助形式上的创新和内容上的丰富化，变成了包装精美，具有吸引力的亮点。在2007年中央电视台春节联欢晚会舞蹈类最佳节目评选中，获得第一名的是将舞蹈艺术与多媒体技术结合起来的《小城雨巷》。悠扬的丝竹声中，薄薄水雾和着烟雨，顷刻间将观众带到了细雨飘零的江南水乡；当舞者手执一把纸伞，在空灵的旋律中翩翩起舞时，让人不禁想到了戴望舒的诗篇《雨巷》。如此美好的画面，除了舞蹈演员曼妙的舞姿，我们还要归功于舞台后方的LED电子显示屏。整个大屏幕使用动态实景和灯光的变幻烘托江南水乡的氛围，很有立体感和纵深感，加上近距离取景，画面很逼真，有“人在画中走”的意境。

(3)视听特技在舞美中的应用。

视听特技在舞美领域的应用非常广泛，其中舞台照明和舞台音响是最重要的两大板块。

利用灯光手段为舞台照明并为人物、景物造型的艺术，称做舞台照明。其作用是根据演出要求，按照舞台美术的整体构思，运用舞台灯光的技术设备及手段配合演员表演，塑造舞台上的视觉形象。灯光设计面对如今多样的节目形式，必须紧扣晚会的主题，对不同的节目内容进行针对性的设计与艺术创作，只有这样才能实现灯光的表现形式与节目内容的高度统一。通常晚会舞台的灯光主要是以节目的音乐变化和节奏的变化来控制灯光的亮度与闪光点闪频速度，灯光的色彩变换主要是以聚焦变化为主，通常可以制造色彩的变化与亮度和聚焦灯点有交叉影合的绚丽美感，为节目内容增光添彩，渲染气氛，增强节目电视画面的视觉效果。在上世纪80年代初，舞台灯光一直采用人工更换涤纶色纸的方法，这种手动操作模式的繁琐、不安全，及演出过程中同一盏灯不能换色等问题制约了灯光设计的发展。随着我国文艺演出逐渐兴盛、演出规模日益扩大，灯具的使用数量越来越大，逐渐摆脱了手动换色的局限，让舞台变幻出更多更美的色彩，推进了舞台灯光艺术向更高水平发展。而实现舞台灯光自动化、智能化和科学化则是一个富有挑战性的目标，它涉及人们对艺术观念的认识、照明设备的创新、剧场建筑的配合、演艺制作的工作方式等方面的变革，这是戏剧艺术、剧场建筑、科学技术三者紧密结合的“大系统”工程。

舞台音响技术也是随着当代科技的发展而产生的一门崭新学科。近年来，随着数字技术的发展，舞台音响技术也朝着数字化方向呈现出越来越精细的趋势，其作用也随着当代传播方式的数字化及传播范围的普泛化而显得越来越重要。在当代舞台艺术创作中，即在当代传媒技术高速发展的形势下，音响技术已开创了“从技术到艺术”的设计理念，即技术与艺术的完美结合，人性与科技的结合，成为了舞台表现的重要手段。目前多维数字音响技术这个新概念进入了人们的视野，并被预言将得到进一步创新及普及，这是我们值得探究的新领域。

3 多媒体技术在舞美领域的发展前景

在当今国际艺术创作潮流中，舞台艺术与技术的结合已经成为表演艺术中不可分割的创作体现元素，文艺科技已作为文化艺术创作的重要载体。在发达国家中以高科技声、光、电等各种先进技术组合体现的舞台艺术已经独树一帜，足以让人为之振奋，它符合了人们的现代审美理念和文化消费需求，已成为强大的文化产业的基础。国外舞台艺术创造运用高科技手段所呈现的表演样式，在现代科技迅猛发展的形势下，为优秀舞台艺术作品的产生和传播提供了丰富的体现手段。我国的舞台科技研究开发由原来的单一舞台科技项目研究，发展到以技术项目的整体综合。戏剧演出的震撼力，不但在于艺术创作的内涵，还在于充分利用科技手段，使演出更具张力，而且利用与拓展舞台表演空间，增强剧情气氛，提升演出表现力与震撼力。我们要使舞台科技从单一硬件设备、设施的改造走向用于舞台艺术的互动发展。

值得一提的是， 随着文化设施和剧场建设的蓬勃发展，舞台机械作为文化产业的一部分也以空前的速度和规模发展着。舞台机械是实现舞美的硬件基础，它的发展推动着舞台艺术化进程。随着国外舞台机械设备的进入，我国舞台机械的配置水平和装备水平有了很大提高，舞台机械行业已经形成了一个潜力巨大、发展势头迅猛且竞争激烈的市场。但与国外相比，我国舞台机械制造行业还处于发展阶段，水平不高，除了整体工业基础水平相对较低、从事本专业的技术力量薄弱、缺乏对剧场、舞台和舞台机械这一专业领域的深入理解和实践等因素外，没有或缺少相应的标准用以规范和指导舞台机械从设计、制造、安装到调试验收等建设环节，成为制约舞台机械行业发展的重要因素。因此，制定舞台机械相关标准，规范舞台机械的生产和应用就成了当务之急。

但是无论如何机械只是一种工具，本身不具有创意，更无法代替我们的大脑，在设计中起决定因素的仍然是人的创意。所以如何更好的将技术与艺术融合，让多媒体技术成为舞台的有机成分，是我们要不懈探究的问题。我们也相信这是一个发展空间广阔的课题，它的发展势必会带来舞台艺术和审美观念的不断变革。

参考文献

[1]曲国军.揭开电视画面的美丽面纱――2007年CCTV春节联欢晚会灯光设计感想[J].演艺设备与科技，2007，(2).

多媒体技术运用范文第4篇

关键词 多媒体 小学计算 教学

中图分类号：G622 文献标识码：A

Use Multimedia Technology, Rich Primary Calculation Teaching

WANG Zhen

(Changzhou Wujin Minghuang Central Primary School, Changzhou, Jiangsu 213164)

AbstractUsing multi-media equipments can improve the calculation-teaching of primary school. This paper mainly studies the importance of multi-media equipments to calculation teaching from six perspectives: multi-media can raise students' interest, optimize calculation teaching, simplify difficult knowledge, embody calculating process, help understand methods and train students' calculating ability.

Key wordsmultimedia; primary calculation; teaching

计算教学在小学数学教学中占据重要地位，相对而言，这部分知识的教学比较枯燥乏味，但是运用多媒体技术则可以丰富小学计算教学，因为它能为学生直观地呈现计算过程，让学生在活跃的教学气氛中掌握计算方法，并提高计算能力。

1 多媒体能提高学习兴趣

由于小学生正处在生长发育阶段，他们的注意力不容易集中，认知水平也较低，对单调枯燥的知识难以提起兴趣，而计算教学的内容如果采用传统的教学方法，则显得有些单调，难以勾起学生的兴趣。但是将多媒体技术运用到教学中，就可以为学生创设一种生动活泼的教学情境，让学生在声音、色彩、光线、文字、图形、动画等动静交替中观看计算过程，将他们在轻松愉快中拉进计算世界，接受计算教学。

2 多媒体能优化计算教学

在小学计算教学中，提倡算法的多样化，这是尊重学生个性的一种表现，能够为学生创造更大的思考空间，但多样化并不是说不优化，多媒体既能呈现多样化的算法，也能优化计算教学。比如，教师在教“8+6”时，小学生会想到很多方法，8+6=8+2+4=14；8+6=4+4+6=14；8+6=8+2+6-2=14……教师可以将这些不同的算法呈现在多媒体屏幕上，然后引导学生讲讲自己的算法，比较一下自己的算法与别的小朋友的算法有什么不同，评价一下同学的算法等等，这可以培养小学生的优化意识，不断深化他们的思维，也加强了学生之间的相互交流沟通，使智慧的火花不断闪现和碰撞。

3 多媒体能简单化重难点

小学生的年龄特点决定了他们的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，他们很难理解比较抽象的知识，因此在教学中，教师要把对小学生而言相对复杂的较难的知识点简单化，而多媒体技术恰恰可以非常好地完成这种重难点知识的简单化，它可以将新旧知识进行连接，并呈现在屏幕上，避免语言表达的困难，让学生对知识一目了然，通俗化较难的内容，化难为易。比如，在讲“分数的意义” 时，虽然学生接触过分数，但对分数的意义仍然比较模糊，不明白分子“1”是什么意思。在讲解这部分知识时，教师可以在课件中呈现一个大西瓜，然后问同学怎么才能把这个大西瓜平均分给8个小朋友？每一块西瓜用分数怎样表示？学生讨论结束后，在他们发言的同时，在屏幕上演示西瓜被平均分配的过程，然后用分数表示1/8, 1/4, 1/2 ……让学生理解单位“1”既可以是一个物体，也可以是一个计量单位，同时还可以是一个整体，从而突破教学的重难点，为后面的分数学习打下坚实的基础。

4 多媒体能将计算过程具象化

计算过程通常要求运用一定的算理，也涉及到数学概念、定律、性质等的具体运用，因此计算过程具有合理性和科学性，并具有较高的抽象性。而小学生现阶段的思维以形象思维为主，新课程标准又指出：“数学是来源于生活的”，所以在小学计算教学中要以学生已有的知识经验为基础，为他们创设能够亲身经历的计算教学情境。这就需要教师在实际的具体教学中运用多媒体技术手段，为学生建立计算模型，具象化算理，为学生提供经历计算过程的机会。比如，在教学生《8加几》时，教师先展示图表，然后要求学生动手算一下“8+3”，可以让同学们拿出8根小棒，再加上2根小棒，凑成10，然后再加1根小棒，一共是11根小棒，借机向同学们讲授凑十法的方法，然后可以再在多媒体屏幕上使用计数器，先在个位上拨8，再加2，当个位上满10时，再拨1，放不下时，让学生思考该怎么办，进而借机告诉同学们“满十进一”的算理。在实际的计算教学中，多媒体能够有助于将计算思维过程形象地呈现出来，从而帮助学生从具象中抽象出算理，并理解掌握。

5 多媒体有助于掌握计算方法

计算方法的多样化能够从侧面反映出学生对计算过程的理解程度和运用程度。在进行小学计算教学时，要尊重学生的个性差异，注意从多个角度引导学生对算法进行思考，从而实现算法的多样化。在展现算法多样化的基础上，优化算法，帮助学生掌握算法。而在这一过程中运用多媒体技术手段，可以立即在屏幕上展示学生的多种算法，提升学生的计算思维能力。比如，在讲授《两位数加一位数进位加法》时，教师可以事先设计一个魔宫图，问同学“想闯魔宫吗？”学生的学习兴趣一下子就被激发起来了，然后教师在魔宫里出示闯关题，学生就会积极参与，这样就加强了学生掌握计算方法。再比如，在讲解《2~6的乘法口诀求商》时，学生在获得除法计算后，教师鼓励学生计算8?。学生在计算完毕后，要向教师汇报自己的计算方法，在此前教师可以对学生的计算方法进行预测，方法一是“乘法口诀二四得八”，所以8?=4；方法二是画8个圈，两个一组，正好有4组，所以8?=4，方法三是有8个苹果，分给2个小朋友，正好每人4个；方法四是2?=8，所以8?=4。教师可以将这些方法做成课件，在同学汇报完自己的算法后，将其呈现在课堂上，这样能够优化计算方法，并加深学生对算法的理解和巩固。

6 多媒体能培养计算能力

通过练习，可以帮助学生熟练地掌握知识和快速地形成技能。在小学计算教学当中，也要加大学生的练习力度，使学生深刻理解计算过程和掌握计算方法，以便培养他们的计算能力。运用多媒体技术，能够使计算练习的呈现形式更加生动多彩。多媒体的使用，改变了练习的传统呈现方式，教师可以根据实际的课堂教学需要，在课堂上对练习进行动态的调整和设计。比如，多媒体教学可以为学生创造动脑、动手、动口的教学情境，教师就可以利用多媒体的此项功能对“用5, 6, 7的乘法口诀求商”的练习进行生动形象的设计：先给出小鸡抓虫子的情境，比比看谁抓地又对又多，对小学生进行基础的口头训练。然后再给出小鸡吃完虫子后要回家的情境，帮助小鸡过河，这样就可以进行巩固练习的计算。最后再给出小鸡玩捉迷藏的游戏情境，让同学说出结果，然后找到小鸡。这样以来，练习的环节紧紧相连，相互承接，既发挥了多媒体的优势，又有利于学生巩固和运用知识。

7 结语

找准多媒体技术运用与小学数学计算教学的最佳结合点，适时适量地穿插多媒体手段，就会使小学计算课堂教学显得生动活泼，也会起到“动一子而全盘皆活”的效果，发挥多媒体的最大优势，尽量减轻学生学习的过重负担，提高课堂的教学效率，促进素质教育的实施，从而构建和优化现代小学计算教学的课堂组织模式。

参考文献

[1]陈炼.多媒体在数学课堂教学中的尝试[J].吉林教育,2010 (2).

多媒体技术运用范文第5篇

关键词：多媒体技术；语文教学效能

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）22-0087-02

全国中小学信息技术教育工作会议强调：“信息技术极大地拓展了教育的时空界限，空前地提高了人们学习的兴趣、效率和能动性……要努力推进信息技术与学科教学的整合，鼓励在学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在学科的学习中”。语文学习是一个阅读和积累的过程。多媒体作为现代信息技术重要的呈现形式，将其运用于语文教学活动，是语文教法不断丰富，不断科学化的重要途径，也是教学效能得以不断提高的重要保证。

一、多媒体技术能让语文课堂更显精彩

1.多媒体可为师生创设教学情境，营造课堂氛围。教学情境设计得好，教学会有意想不到的收获。我国古代的教育家孔子和他的学生谈心，他想让几名学生各自谈谈志向，他先假设了一个谈话情境，然后又打消了学生的谈话顾虑，给了弟子们很好的谈话氛围，这样才使几名学生尽情畅谈各自的志向。因此，我们在课堂教学中要充分利用信息技术提供的多媒体资源和平台，给课堂教学营造良好的氛围，去拉近学生与课文内容的距离，给学生创设一个好的学习情境。

2.多媒体与课堂的整合，可以激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动产生疲劳。”多媒体有着得天独厚的优势，完全可以激发学生的学习兴趣。如在识字教学中，教学“笔、灶、尖、歪”等会意字时，可用多媒体展示有关图片，帮助学生理解。就拿“笔”字来说，可投影一支毛笔，毛笔杆子是用竹子做的，笔头是毛做的。儿童看了图就知道“笔”字为什么是“竹”字头加“毛”，从而了解会意字的构字特点。这种教法对小学生来说，既感兴趣，又便于理解。

3.多媒体可以激感升华，收到画龙点睛的效果。在一堂课的教学即将结束时，由于学生对所学内容已经有了基本认识，对这一课的情感脉络已有切身体会。此时，辅以多媒体教学，可以再次掀起情感激发的，从而收到画龙点睛的效果。如在《二泉映月》教学接近尾声时，让学生闭上眼睛，用心欣赏二胡曲《二泉映月》。由于学生已了解了阿炳的生平，知道了乐曲创作背景，此时，透过跌宕起伏的旋律学生就能体会阿炳那积淀已久的情怀，从而引起情感上的共鸣，为整节课划上一个完美的句号。

二、多媒体能让学生在丰富的文化背景中构建知识，形成能力

1.多媒体可以提高学生的审美能力。心理学告诉我们：动态的变化着的事物容易引起小学生的注意。计算机辅助教学手段能够有效地把文字、图形、图像、动画、视频和声音等多种信息进行综合加工处理，借助多媒体合理地将选择好的教学内容加以演示，效果生动逼真，使语文教学变得更加直观、准确，学生对课文内容获得良好的心理体验，对教学内容的理解程度也将大大加强。这样，教育是快乐的，求知是轻松的。一节课下来，在学习文化课的同时，也潜移默化地提高了学生的审美素养。

2.多媒体可以培养学生的创新力。在教学中，利用多媒体辅助教学，由于课件设计的形象可感，使学生的直觉形象思维得到较充分的训练和提高，从而培养了学生的形象思维能力；又由于问题的设计和启发多样化，易于知识之间的渗透和条理化，从而使学生的抽象逻辑性与具体形象性得到了很好的结合。这样，就能更充分地发挥学生的想象力、思维力，从而培养了学生的创新能力，为创新教育的实施创造了良好的条件。如某位教师制作的《特殊的葬礼》的课件，教师并没有运用大家都比较喜欢使用的图像和视频动画，而是通过声音效果的剪辑，模拟瀑布雄壮的声音，配合图片的动情讲解，在教师特意制作的电脑背景面前，学生通过音响效果的调动与渲染，能够非常好地想象出塞特凯达斯瀑布昔日的壮观情景。

3.多媒体可以提高学生综合学习能力。多媒体与小学语文课程的整合可以是对语文单科的整合，还可以是小学语文与小学其他各科内容的整合。综合性学习已是当今素质教育注重培养创造力与创新意识的一种必然。教师可以通过多媒体课件，轻松地实现小学语文与音乐、美术、科学等学科的整合，相互融合，相互沟通，既从不同角度阐释语文，又帮助学生整合了相互渗透的学科，从而提高学生的综合学习的能力。

三、多媒体可以帮助向教材纵深发展，解决语文学科教学的一些实际问题

1.多媒体技术可以丰富教材的纯文本内容。语文学科的形象性、诗意化、意境远等特点可以与多媒体技术的超文本特性很好地结合，实现对纯文本信息的综合化多方位展示。如《七律·》一诗中“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”对于“暖”、“寒”的理解小学生只能通过老师的讲解知道“暖”可以看出巧渡金沙江后那种胜利的喜悦，“寒”字透出飞夺泸定桥的惊险，但学生不一定能更深地理解。而如果教师能播放一段“巧渡金沙江”、“飞夺泸定桥”的片断并附上关于的文字说明，学生就能真切感受到：金沙江形势凶险，要想渡河，十分困难，而战士神勇无比，不费一枪一弹便夺取了对岸的阵地。一想到这一点，心里好像充满了阳光。“暖”字就跃然纸上，并有了一定的深切理解；同样，泸定桥离水面几十米高，狡猾的敌人为阻拦，抽掉了本来作为桥面的木板，向桥下一看，真叫人心惊胆寒。这样，学生透过一个“寒”字理解的内容怎能是一个惊险就能概括得了呢？