校园规划设计

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校园规划设计范文第1篇

［关键词］绿色 辽宁对外经贸学院 策略

［中图分类号］TU984.14 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）07－0084－02

绿色大学校园的规划是在可持续发展的大背景下，生态学思想、环境教育理论与校园环境规划等多方面相结合的产物。自20世纪80年代以来，绿色大学校园的理念在世界被广泛地传播并实践着。论文将围绕绿色大学校园的内涵，以辽宁对外经贸学院建设为例，探讨绿色大学校园规划的策略。

一、项目概况

辽宁对外经贸学院是经国家教育部批准设立的本科层次全日制普通高等学校，隶属于辽宁省教育厅。学院位于百年历史名城大连旅顺口，依山傍海，风景秀丽，气候宜人，交通便利。校舍建筑风格各异，既有古典的凝重，也有现代的浪漫。幽雅的校园环境、浓郁的学术氛围、人性化的管理和服务，是读书治学的理想圣地。

辽宁对外经贸学院作为一所民办本科高校，在建校初期，校园规划理念及建筑风格定位上，王万义校长是在对学校现状综合分析的基础上和对未来发展方向的把握上，坚持传统与现代相结合的规划设计理念，体现特色性大学的文化特征和发展实力，建筑设计体现“适用、超前、继承、创新、突出文化底蕴特点和环境设计”的思想，突出以人为本、环境育人的发展理念，全面打造快捷、高效、舒适、美感、绿色的校园。

二、建设基地概况

（一）地貌特征

辽宁对外经贸学院绿色大学校园建设基地位于大连市旅顺经济开发区，美丽的校园，东边月明湖，西边二龙山，南临渤海，北靠烟大轮渡。

（二）气候特点

旅顺经济开发区属温带季风气候，具有海洋气候特点。冬无严寒，夏无酷暑。年平均温度10.3℃，年平均风速3.82米/秒，年平均降水617毫米，年平均雾日12天。长达12.96公里的海岸线与碧海、柔沙、奇岛和独特的民俗，构成别具一格的海滨风情。

三、绿色大学校园规划设计策略

（一）因地制宜的校园规划体系

1.规划结构分析

辽宁对外经贸学院规划设计中，通过校园环路、连续的学术轴线、连续的阶梯空间等将校园空间交织于一体，强化了空间的融合。将公共教室、图书馆、综合实验和计算中心等主要的学习科研活动场所集中布置在用地核心区域，将学校学术交流中心、生态廊道贯穿其中。这样不仅为学校最主要的活动区域提供了优质的环境，利于营造人文学术氛围，也利于实现资源利用的最大化，同时也为学生提供了更多的交流机会与场所。教学、生活、体育各区有序排列，形成有机规划结构，体现高效的学习生活、密切的信息交流和大家庭式的校园生活。

2.规划功能结构分析

高校的建设与管理讲求效率与效益，功能区域集中有利于交流与资源共享，分区则有利于管理及保证不同功能体系的完整性。因此，辽宁对外经贸学院校园规划设计依据自然地势、大学校园功能的要求，以及利用基地中相对平缓开阔的地段建设相对独立的办公、生活、体育、发展备用等区域。由于功能面积要求大，用地有限，各功能建筑布局紧凑、集中，体现了网络时代的高效主题。

3.空间结构分析

场地空间的一个主要功能是根据人们不同的交往需求创造不同尺度、不同氛围的空间环境。反之亦然，不同尺度的交往空间决定了不同的交往级别。本规划将校园空间分为三个层次：集会型空间、交往型空间和独处型空间。

集会型空间是指日常和节假日时，以系、年级为单位组织的大型公共活动所使用的空间，包括北楼广场、主楼广场、图书馆广场，这类主题式的空间往往和主要景观轴线相结合。

交往型空间包括团队交往空间和对话交往空间。前者指以班级或小社团为单位组织的小规模的活动所使用的空间，后者指几个人交谈与讨论问题所使用的空间，包括小型广场和休息角等。

独处型空间主要是指能够满足个人独处静思或读书要求的空间，主要包括树林、散步小径、沿山脚带和滨水的幽静空间。

辽宁对外经贸学院校园规划空间结构设计注重从整体上把握地势，综合运用多种手段传承和发展校区的文脉，秉承以人为本的设计理念和可持续发展观点，塑造出三位一体的、各具特色的高校校园的景观空间，通过五个不同层次空间的运用，保证了校园空间的延续性和交往性，既有适当的分隔，又有密切的联系，承载了多姿多彩的校园生活。

4.交通组织分析

主入口。主入口，即学院的功能性大门，设在整个校园东侧，方便南北向交通，功能性较强。另外，还在校园中部、西侧设置了次入口，分别解决部分出入问题，各司其职，保证交通便捷合理。

车行。环绕核心教研区的一圈外环干道有效地解决了核心区的交通问题，避免了车行穿越对教学楼的不良影响，保持了一片学习研究的净土。除此之外，还规划了与环路衔接的尽端路，解决各功能组块的交通问题。校园的次级干道由主干道向各个组团内部延伸，解决其内部交通。主次干道，层次分明，各尽其能。

停车场。汽车停靠采用集中式停车场和路边停车相结合的方式，均衡分布在校园内部。

校园规划设计范文第2篇

[关键词]地域文化；刀郎文化；校园文化；校园规划；交流

当歌德赞叹“建筑是凝固的音乐”时，将两个看似毫无联系的艺术形式联系在一起，这不仅是因为古希腊有关音乐与建筑关系的美妙传说，而是因为两者的确存在共同性。不同艺术类别尽管各具特性，却有内在联系，这种联系使艺术家得以从不同的艺术中得到激励，也使各种艺术有可能互相“移植”。

新疆土地辽阔，民族众多，自古以来就是多民族聚居、多文化融合的区域。在历史演化的过程中，受到中原汉文化、佛教文化、伊斯兰教文化的多重影响，形成具有多元文化特征的社会形态。地处塔里木盆地西部的麦盖提县，恰处在刀郎文化的中心区，在这里如何将传统文化在城市规划和建筑设计中体现，特别是如何将地域文化与校园规划有机的结合、传承，是摆在设计师面前的一个问题，如何解决好这个问题，必先从地域文化和校园文化这两者中找到共性。

刀郎文化发源于喀喇昆仑山的叶尔羌河，经塔克拉玛干沙漠一路北去。在刀郎文化的众多艺术形式当中刀郎木卡姆和刀郎麦西来普尤为突出，刀朗木卡姆主要分布在塔里木盆地西北部以~尔羌河至塔里木河流域为中心的刀郎地区，尤以麦盖提县为盛。“刀郎木卡姆”的主要伴奏乐器为：拉弦乐器刀郎艾捷克、拨弦乐器卡龙、刀郎热瓦甫。刀郎麦西来甫中最具代表性的便是歌舞麦西来甫，在有组织的活动中，在场的每一位都是参与者，几乎没有观众，随着音乐声的响起，人们便狂热、强烈、奔放的舞蹈起来。人与人之间通过眼神、动作、神态将彼此的内心进行交流，这种交流拉近了人们之间的距离、让人与人之间更加信任、让人们互助互爱。

校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。它是以学生为主体，以校园为主要空间，并涵盖院校领导、教职工，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神文明为主要特征的一种群体文化。校园文化具备互动性、渗透性、传承性，它的功能不是直接可以触摸的到的，然而生活在校园之中的师生们时时处处可以感受得到。这一切必须通过交流才能将校园文化传播到校园的每一个角落。

我们发现，无论是刀郎文化，还是校园文化，其文化的主要因素和两者的共性都是“交流”。按由表及内的顺序可将“交流”依次分为“形态交流”、“场所交流”、“精神交流”。在麦盖提县刀郎双语中学的规划设计中，通过“交流”的三个层面，最大限度的将刀郎文化与校园规划紧密的联系在一起。

1.形态交流――刀郎元素在建筑造型中的体现

建筑给我们的视觉冲击首先体现在其整体造型上，我们以使用功能的需求为基石，深入挖掘视觉意向的魅力，认为具有时代性又极富雕塑感的建筑造型师设计的关键所在。因此，丰富的建筑语言与造型形成校园内标志性建筑的特点，塑造了作品式的建筑，同时在建筑造型上充分体现“刀郎”文化中最具代表性的乐器：刀郎热瓦甫（体育馆）、达甫手鼓（图文信息中心）、卡伦琴（学生餐厅）、刀郎沙塔尔（景观塔），将刀郎文化表现乐器在建筑形式上体现出来。

2.场所交流――无处不在的刀郎精神在校园多样空间中的呈现

建筑造型的艺术化、形象化是设计师对建筑外表的描述，只是视觉享受的初步，而创造具有诗一般的建筑内部空间特色，让人们无论身处于哪一个位置，都能领略到室内外空间的拓展及空间层次变化带来的惊奇与喜悦，构成建筑内部与外部气质的相互辉映。知识经济时代现代教育理念有了很大发展，学校的作用不仅仅是向学生灌输知识，而更着重于培养学生的综合能力。学习的形式和场所已不再局限于课堂，而是扩展到整个校园，甚至社会。对话、交流等课堂外的自主活动变的尤为重要。营造校园的文化内涵和科学精神，体现学校特点，有利于学科之间相互渗透于交叉，有利于办学效益与管理水平的提高。总体格局、用地功能、道路系统、景观环境都具有鲜明的个性特征，形成开放交流的氛围，体现学校的基本特点。同时充分考虑学校在配套上的共享、空间过渡及区域联系的合理性，与周围地块的规划相互衔接、协调、形成整体。

规划中着重考虑校园交往空间的设计，包括外部开敞空间和建筑内部驻留空间。这些空间的设计中，又特别注意到层次的多样性及空间上的不确定性和可变性，可以包含更多的人的自主活动，对室内公共空间在尺度上适当扩大，提供驻留和交往的可能性。环形的外廊将各建筑间串联起来，形成一个快捷的空中交通系统，便于第一时间到达目的地；环形的外廊采用简洁的设计手法，使得其在里面来看犹如一组五线谱，行走于不同楼层的身着不同颜色服饰的各年级各民族师生，又好似一颗颗跳动的音符。

3.精神交流――校园环境和空间感受对使用者内心的影响

建筑的造型设计和场所的空间营造，其最终目的是使得使用者在预期范围内得到最大的满足和意想不到的良性结果。中央步行景观轴线是校区内最重要的空间轴线，轴线起于入口广场，经图文信息中心、体育馆，串联知识广场，与生活广场连通，直到学生活动中心。这条轴线以系列广场和步行通道组成，形成了校区内最重要的开放空间，也是展示校园建筑景观与环境景观的主要场所。考虑到视线的关系，巧妙地形成建筑对景。校园内重要的步行与休闲空间均沿轴线设置。

校园的公共绿地是以知识广场和艺术广场为主体的结构，绿化围绕公共空间做文章，沿广场设置绿化小品和步行道，两个广场大体上都以开阔的绿化空间为主，精心营造的花园，优美的长廊……共同造就出一个学习、休闲地绝佳的去处。“有张有弛，有软有硬，有学习交流，有休闲娱乐”是景观设计的构思立意，并在规划的各个层面上重新刻画出这一生动的结构构图，展示自由舒展的空间形态，表达对完美校园理念的憧憬。

知识广场上，道路两侧种植落叶构架乔木，结合设置灌木与草木，以色彩斑斓的观赏花卉为主体，形成各色花坛分割两侧干道的绿化形式，花池结构低矮精巧，内部配置观赏花观叶植物与地被植物，有利于主干道视线的开阔。

生活广场中，乔木、灌木、地被相互搭配形成人工植物群落，欧洲几何式的绿篱，形成近乎完美的生态环境。宽阔的大草坪绿化，具有鲜明的季节特色与色彩递变，从行列成排的行道树间隔望去，是绿绿葱葱的草坪地毯，莘莘学子在此休憩交流，空间的开放，也更加凸显。

校园规划设计范文第3篇

一.校园景观规划设计的指导思想

校园景观作为教学与空间紧密结合的产物，从形式上既包括自然建筑等静态景观，又包括师生们在校园里的种种动态的生活现象。动静结合，相得益彰。

二.校园景观规划设计原则

1.以人为本的原则。新的教育理念需要通过学校的规划设计衍变成新的理论和新的思维，现代校园规划更加强调环境潜移默化的作用，注重以服务于师生为最终目的。让师生在校园生活中感受到自然的亲切与人文的魅力，实现人与自然环境的共生和谐。

2. 功能性原则。功能性原则，即“形式服务于功能”是校园景观规划设计的重要原则之一。大学校园规划中应当引入 “组团型”校园功能布局模式，将各学院专业教学楼、学生宿舍、图书馆、常规室外运动场地和学生食堂成组规划布置，形成一个相对独立的“校园生态邻里组团”，可以有效避免出现尾大不掉的臃态。

2.1学习的功能。作为教书育人的场所，良好的校园环境起到辅助学习的功能。

2.2锻炼与休闲交往的功能。现代大学培养的是与现代社会发展需求相适应的优秀人才, 然而一个优秀的人才,要适应社会的激烈竞争，大学生不但要掌握过硬的专业知识与技能外，而且还要有良好的人际交往能力、强健的体魄与充沛的精力。

2.3 交通功能。现代大学校园在校师生数通常达一万左右，结合校园内的交通人流集中的特点，大部分园路都要承担分散人流的作用。在校园道路交通设计时，校园道路应兼顾师生流量、速度与景观的关系，尽量减少无效路径，设计对角线路径，提高交通效率，使之既满通的需要又有助于整体校园景观的形成。

3. 人文性原则。从某种程度上说，校园景观建设的优劣，对于学校的教育质量与声誉有着一定的影响。国内一些已有百年的历史的高等学府已形成了自己独特的历史风貌和景观特色，为莘莘学子所向往。在新校区规划中应注重传承校园文化，每个学校都有其统一的文化格调。这些因素在设计中必须考虑并体现其个性特征。一所历史悠久的大学，其文化传统逐渐物化凝结于校园景观环境之中。

4. 生态原则。随着高校新校区的建设，规划设计中应结合和充分利用自然条件，尊重和保护校园的原有生态系统。合理利用土地和其它自然资源，实现向自然索取适度与最优回报间的平衡，创造生态化的校园景观环境。同时校园规划应充分考虑到未来的发展，使规划结构多样，协调并富有弹性，以适应未来变化，满足校园建设的可持续发展。

三．校园景观设计内容

1． 绿色景观。绿色景观以草地、树木、绿藤等为主，绿色景观的规划设计，应当以形成美观、安静、整洁的绿化环境为前提，创造多种适合于学习和生活的绿地广场，并结合组团建设，对教学区和生活区的布置进行绿地规划，在进行分区设计时，其周围绿色景观要与建筑主体相协调，努力为师生们提供一个适宜优美的绿色空间，其中可通过设置雕塑、喷泉、文化广场等建筑小品反映独特的校园文化氛围。、

2. 校门。校门是高校的脸面，在高校的形象展示方面发挥着不可替代的作用。校门是进出校园出入口通道，校门入口区的相关设计要素包括：确定正确可行的设计方案以及适当的设计风格；根据车辆或行人流量，设计不同的出入口布置位置、宽度和类型；出入口处地面的铺设和坡度的处理方法应尽可能体现人性化；大门上标识物的位置、大小及布置方式的选择应指示明确，重点突出。

3．校园道路。校园道路在任何校园规划设计模式中都是关键的一个核心环节，道路服务于校园风景。精确定位、精心设计使道路方向明确，线条美观平滑，校园道路就会成为积极的校园景观要素之一。在校园道路的规划设计中，应遵循四个重要原则：通过设计校园交通指示牌，引导和控制交通流向；不同类型的道路划分了校园使用土地，展现校园整体布局；车辆路线与行人路线分开；仔细设计每一条路线，避免无效路径设计，增加对角线路径以及倒角路径设计，目的是使所有路线连贯畅通、线条清晰，不破坏植被景观。

四、校园景观的分区设计

校园景观按其功能一般分为三个大区，即教学区、生活区和运动区。各区应在校园总体景观规划的总原则下，根据分区的各自特点进行规划，保持整体基调的协调统一，同时也需各有侧重，独具特色，从而增强各分区的归属感。

教学区的设计以欣赏为主，要以烘托区内的建筑环境，给师生创造一个规整有序、舒畅宜人的教学、课间活动空间为目标。

生活区的设计以休闲为主。应当以为师生营造一个轻松舒适的休闲环境为目标，充分考虑通风、采光、防护、应急等等因素，采用混合式或者自然式的手法设计出舒适的生活绿地空间。

运动区的设计以实用为主。以经济实用、便于开展各种体育运动为目的，以运动草坪及塑胶操场为主。不同运动场之间应以常绿灌木进行隔离，在运动草坪应设置一些健身器械及桌椅，供师生使用。

校园规划设计范文第4篇

关键字：大学校园；景观设计；生态绿化

中图分类号：J59 文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2012）17-0026-01

中国古代的学堂大都采用中国古典园林的布局形式和手法，它们与学堂周围的环境、景致结合得非常的紧密。如湖南长沙的岳麓书院、江西庐山的白鹿洞书院。都是先人留下的宝贵文化遗产，我们可以从中汲取到许多有用的东西。与之相比近现代的大学通常都是风格相似的建筑物叠加、宽敞笔直的校园马路。这是由于在相当长的时间里，我国的高等教育推行的是专才的教育，过分重视学生的专业素质而忽视综合素质教育的培养所造成的。但一座充满自然生态气息的校园需要营造一种良好的文化氛围。因此，大学校园景观规划设计就变得尤为重要。

一、校园景观设计的内容和特点

（一）校园景观设计的概念和内容

校园景观设计是指在环境设计或者规划设计的过程中，对建筑周边环境要素的整体性考虑和设计，其中包括自然要素及人文要素。它使建筑与周围环境产生呼应的关系，使使用者更方便、更舒适，从而提高其整体的艺术价值。它是人类社会发展到一定阶段的产物，也是历史悠久的造园活动发展的必然结果。笔者认为大学校园景观设计的内容包括建筑物及其相对应的外部环境以及由人构成的活动景观。建筑物景观包括校舍建筑，外部环境包括校园内的自然环境和条件。

（二）校园景观设计的特点

作为探索、求知、学习研究的场所，大学校园的景观设计应具有其自身的特点，它与城市中的高楼建筑、繁华的商业街不同，也不同于城市公园的以休闲游乐为主的休闲景观，也不同于家庭住宅区中营造安逸舒适氛围的温馨景观，其景观设计具有以下几个特点。首先，为了配合社会的全面开放性发展，校园景观设计应体现开放自由的精神，这有利于全面提高学生的综合素质特别是实践能力与动手能力、与人沟通交流的能力以及融入社会的能力。其次，要体现校园特有的学习氛围，追求校园的精神文化作用，提供学生课余生活学习期间放松心情、修养身心的空间和场所。最后，由于校园的使用主体——学生有着不同的学习阶段、教育程度、使用时间及内容，因此，建筑师在进行校园景观设计时应有针对性的进行引导和启发。总之，在当代大学教学区景观设计中，应充分体现出大学校园独有的人文气质和文化底蕴，营造一种充满人性、环境优美的校园氛围。

二、大学校园环境发展历史

（一）国外大学校园环境的发展历史

国外大学校园的发展经历了十三世纪前象牙塔模式，典型的例子有牛津大学，剑桥大学等。教学活动区一般在教堂、修道院内完成，因此并没有完全属于自己的环境空间。到十七世纪时，校园规划的形态基本上仍沿用古典式的中轴线对称式布局形式，但由于专业化教学的发展，分科系校园规划开始出现了建筑群体的分区和组合，这种校园环境模式对欧美校园的发展产生了较大的影响。进入十八世纪后，由于受到自由化思想以及开放的教育体制的影响，美国的校园发展总趋势是开放性的，它认为不对称的布局更有利于大自然的融合，也有利于今后校园的发展与扩建。它认为校园的建筑造型应该更贴近师生的生活，多采用亲切自然的建筑风格。如在此期间开办的普林斯顿大学、麻省理工学院等。随着现代建筑思想的进一步成熟，二十世纪之后，那种封闭的、对称式的校园格局逐渐被整体性、综合性的校园环境所代替。这个时期人们越来越重视对校园环境的建设，使其更加注重从本土校园的各种优秀文化传统中吸取营养，因而愈接近现代，世界各国校园环境愈呈现出多元化的发展。

（二）国内大学校园环境的发展历史

中国有着悠久的文化教育历史，是世界上最早创立学校的国家之一。但直到之前，我国的教育形式多采用的是单一的书院形式。校园景观的设计则以四合院的建筑形制，借用园林设计的手法，营造出一种静谧、和谐的氛围。直到十九世纪中叶，我国才出现了一些专门培训专业人才的学校，形成了真正意义上的高校，是国内近代大学的先声。到了民国时期，教会大学的出现，创造了一些优美的大学校园，如燕京大学、金陵大学等等。到了二十世纪，一些国外的建筑师将西方校园建筑文化引入到国内的校园建筑设计中，在借鉴中国传统的造园手法和建筑风格的同时，把现代大学的功能要求融入到校园建筑的设计之中，从而创造出如诗如画的校园环境，如清华大学、武汉大学的校园规划。解放后我国大学校园建设受前苏联的影响，该时期校园规划大多数遵循的是统一的设计模式，各高校难有自己独特的风格特色，建筑功能也由于强调对称式的布局而受到限制，造成了许多使用功能上的不便。如四川大学，井字形的道路骨架，严谨的平面布局，是当时苏联模式风格的代表。

三、大学校园景观设计浅析

（一）大学校园景观设计的指导原则

坚持有机的秩序原则，重视设计的整体性。大学校园内经常会存在一些互不相关的行为，建筑师应该确保校园中的各个景观节点以及景观要素能够形成一个整体。用“有机质序”的原则作为基本的方略，从而使校园规划设计总是遵循着一定的内在秩序。其最显著的特征就是把校园的各个功能区按照有机的原则科学地分布在其主要交通系统上。坚持以人为本的原则，创造良好的人文环境。环境是课堂的延伸，对学生的成长起着潜移默化的作用。坚持开放性原则，注重校园与社会的有机联系。可持续发展的大学校园景观设计要求具有整体性与前瞻性，并充分考虑大学校园发展的可能性。这是因为随着学科之间的相互交融，大学校园不再是局限于校园之内的封闭性单位，而是与社会保持接触的开放性大学。

（二）具体的设计方法综述

注重自然和生态的思考。积极利用大学校园对大学生进行生态教育，为大学校园提供一个交流、交往的场所。在大学校园里设置生态化公园，提高师生以至城市居民的生活意识，从本质上去解决城市的生态问题，促进城市的可持续性发展。强调合适和人性化的尺度。人文尺度是大学校园规划设计尤其是大型校园规划设计的关键因素。师生是校园的使用主体，中国的大学校园普遍采用的是寄宿制，因此在校园景观环境设计中，必须强调人性化的尺度。如牛津大学、剑桥大学的设计都是采用人文尺度的校园空间，使这种空间成为大学校园最具人文色彩的精华之所。要体现高校景观设计的文化性和地域性。高校校园场所的精神实质是地域性和文化性，是师生们对校园的一种认同感和归属感，校园景观环境的优美可以使学生在学习生活中身心愉悦，在潜移默化中养成美的行为，更能启迪思维、舒缓压力、激发师生们的创作灵感。因此，创造一个宁静、优雅而又富有浓厚的文化气息的学习场所，是高校校园景观规划的根本。

四、结语

由于我国大学校园建设正在飞速发展时期，高等教育也面临着转型，面向二十一世纪的高等教育理念对大学校园景观建设提出了新要求。面对这些新的要求，我们应该认识到，校园规划、景观规划、建筑设计虽然具有不同的特点和目标，但最终都是以完善校园环境景观为目的。因此，要把建筑学、城市规划学的要素整合起来，使景观设计成为实现校园整体环境良好的重要手段之一。

校园规划设计范文第5篇

关键词：校园扩建；规划设计

中图分类号：G472.1文献标识码： A 文章编号：

一、现状分析

校园位置：

北、新校区位于花溪大道、花石路、贵昆线、贵州民族学院、上海外国语学校之间，拟建的花二线将从此地块的地下穿过。

南校区位于花溪公园以南、花溪大道以西，地处田园路、市政路的围合之间，是百年前贵州大学的原址。

实验、实训区位于花溪大道以东、省党校以北。距省党校不到500米。

二、校园规划

(一)构成轴线

围绕“生长·生态·升华”三大主题，规划提出多个方案，经集中后形成本案。

1、和轴——生长轴

本规划中提出以“生态·生长·升华”为三大主题，以显现百年老校的生命力，以确保新校区成为精品。

为保留百年的历史，拟在老校区向西，以天象山为极点，建立生长轴。

当开通花二线后，花溪大道的交通流量将大量被分流，花溪大道将恢复往日清溪环绕，绿野平川、绿树浓荫，百花争艳、悠悠闲闲的旅游大道风貌。百年老校的大门历史悠久，已被贵州大学学子们认同，有着不可动摇的地位。门前铭牌镌刻着手书“贵州大学”，门前的绿荫保留着众多贵大人的青春记忆。作为传统的礼仪大门，贵大老校门在花溪大道上应得到保留和加强。

生长轴由老校区经贵州大学老校园的中心、校办公大楼、体育场馆，向西再经新规划的艺术学院、天象实验室，直到山顶的天象台，一条轴线把两个校区一气贯通，为校园的功能组织创造了良好的条件，也为学子、教授、研究生和学者们从老贵州大学横跨两校区提供了便捷的通道。

2、美轴——生态轴

生态主题强调两校区与花溪河生态区的一体化。南北两校区之间相连的生态走廊从新老校区间穿过。花二线也沿此生态走廊穿越阿哈湖向花溪穿行。为此，专家与领导以极大的决心，规划花二线一进入贵州大学校区即可从地下下穿，直到穿越花溪河，到南岸再升起，为北新校区保留下大片的生态环境，规避了交通干线切断两校区之间的联系。校园向通风走廊全部敞开，建立生态轴，不但能让清凉的风带着公园的花香在校园中徜徉，又可让人们沿着最便捷的鲜花步行道从校园走向花溪公园，走向南校区。下行的花二线也是南北校区最便捷的穿梭联络线。

3、礼轴——礼仪轴

由于校园坐落在山水环抱、藏风聚气的环境中,规划在北新校区中部沿两座苍翠的林木环绕的小山中间建立一条轴线礼仪轴，将校园与立体绿化山峰空间连接，一气呵成，形成校园在公园中、公园在校园中的生态格局。这条主轴线也是整个大学新校区的礼仪轴线。

4、道轴——山景轴

以区内中部最高的山峰天象山为视点，在花二线一进校区的最北端之间建立一条山景轴线，沿此轴贯通了校园内的国际会议区与教学区。形成一条生态景观轴，将整个校园从中心教学区到会议展览区全部联系了起来。这条轴线既是功能轴，也是景观轴，与礼仪轴共同形成了校园的构架。

5、贵轴——水景轴

与生态轴平行，依水流走向在教学区内建立了一条水景轴。此轴组织了教学区的建筑群体，组织了各学院的联络线，也是学生们在校区穿行的最佳临水走廊。此轴与山景轴相交，将校园西面最漂亮的环境引入了校园的中心区。

通过上述生长轴、生态轴、礼仪主轴、山景轴和水景轴五条轴线，构成了校园以生态环境为主体的格局，也体现了校园生长的格局。

（二）功能分区

按有机组团组织功能即教学、生活、体育细胞单元组合，控制每个组团的尺度，使大部分学生人流活动范围控制在400米半径、6分钟路程中完成，少部分人在800米范围、10分钟路程完成，形成合理尺度，减少路程距离，减少盲动与交叉人流。

在规划中，围绕五条轴线将学校园区合理地划分。

1、花溪大道大门区(和轴起点)

由校门门卫收发室、停车场校门广场、景观区、景观大道、历史文化名人、艺术广场、鲜花大道组成；

2、历史文化教学区

此区以老贵州大学的历史文化建筑群为主，中部主教学区设研究生院，老图书馆用作文化历史博览图书馆。在西侧中部设艺术展馆、画廊，以形成文化、艺术、历史教学区及研究生院的组合区，提高老校区的品位；

3、体育运动区

由比赛体育场、体育馆、游泳馆、练习馆、若干篮排球场生态景观轴、花卉绿化带及停车场组成，新校区各场馆向老校区靠拢，形成体育中心；

4、花二线入口区(礼仪轴起点)

花二线入口区(礼仪轴区)由中环入口、校门门卫、停车场、景观广场、著名校友群雕、校行政办公楼、景观山峡、主文化广场、雕塑广场组成；

5、核心区

由会堂、讲堂、图书馆、水景广场、校纪念广场、升旗台、大草坪、湖景组成；

6、教学区(贵轴)

由教学楼、实验楼、系行政办公楼、研究生院、讲堂群、中心水景广场、生态轴线组成；

主要由各种博物馆、展览馆、科技馆、会议会展中心、对外交流中心、国际会议中心、景观山及步行街组成；

8、科技产业区(美轴)

由高科技研发集群、高精尖实验室、技术研发中心、电脑城、图书发行中心、印刷厂、各种学校科技开发部和学术交流中心组成；

9、学生生活区(四组)

由学生宿舍、学生食堂、大学生活动中心、书店、茶室、英语角、学生室外演出台组成，专设了外教和外籍师生生活区和留学生风情街；

10、校园自然环境保护区

由老校区林地、庭院、古木和新校区中心景观山、景观塔、天象塔等六片山峦林木及穿行于校园的水系、生态走廊组成；

11、预留发展区

由于校园用地偏紧，预留发展区设在北侧。

(三)道路交通系统

1、出入口设置

校区以两个礼仪入口为主，分别为临花溪大道的北校区入口、临花二线的新校区礼仪主入口。

另设5个车行出入口，即校园北侧的次入口博学门，校园西侧临花石路的次入口笃行门和明德门，校园南部的次入口至善门，北侧设对外交流区专用出入口。

利用观光农业带设置面向花溪公园开敞的步行出入口，促进校园人流与公园的步行联系。

2、校园与城市的交通组织

规划将花二线在新校区礼仪主入口前下穿，以隧道形式通过校园南部，使得新老校区得以方便联系，在花二线上为新校区设置一个主入口，同时在校前区形成环行路网，方便经由花二线进入校园、贵阳方向的来车经环线不但可以进入新校区，也可到达老校区。新校园及老校区车流也可通过环型道路方便的进入花二线。

沿校园周边，经校园北路、花石路、花溪大道，形成校园外环路。城市车流可通过校园周边道路方便地到达校园。

3、校园内车行流线设置