物流毕业实习工作计划

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物流毕业实习工作计划范文第1篇

关键词：高职物流；物流管理专业；人才质量标准

中图分类号：G71 文献标识码：A

原标题：浅析高职物流管理专业人才质量标准要求

收录日期：2012年12月14日

一、高职物流管理专业人才培养目标

高职物流管理专业人才的培养着眼于为生产企业、物流企业提供一线的高素质技能型专门人才，据此确立人才培养目标、专业技术领域、职业岗位的任职要求、毕业生的知识、能力、素质分析及职业资格考核等内容。

物流管理专业人才培养目标是培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德，爱岗敬业，具有现代社会必备的基本素质，掌握基础科学文化知识和包装、运输、仓储、采购、生产等专业知识和实践技能，从事生产企业、物流企业生产一线需要的高素质技能型专门人才。

二、高职物流管理专业毕业生职业面向及岗位任职要求

高职物流管理专业的学生，主要面向生产及商业企业物流部门、第三方物流企业，其从事的岗位及岗位任职主要要求如下：

（一）职业面向及从事的岗位工作。物流专业的学生主要职业面向生产企业、商业企业的物流部门以及第三方物流企业等，从事商品购进、储存、销售、运输、配送、订单处理、客户服务等业务工作以及与之相关的市场调查、市场预测、经营管理、信息处理、咨询服务等工作。

从事的工作有技术操作岗位及技术开发工作。技术操作岗位如产成品的采购、货物集散分拨管理、库存控制、配送服务、车辆调度、路线规划、叉车操作、物流市场调研、流通加工、信息处理、单证跟踪、商品养护等技术工作；技术开发工作如研究和设计物流操作的管理方法和作业流程，并提出改进措施和完善建议，物流信息系统规划、物流园区的规划等。

（二）职业岗位的任职要求。物流管理专业毕业生职业岗位任职要求包括职业岗位知识要求及专业基本能力要求两方面。

1、职业岗位知识要求。毕业生需要了解仓储、配送企业管理的一般业务内容和流程，要具有企业一线运营管理能力和初步经验；要掌握必需的物流信息技术知识，具有物流信息收集、处理管理能力；要能借助工具书阅读外文专业技术资料；要具备物流运输服务、市场需求调查与分析、客户服务管理的能力；要具有人际交往、团队合作、协调人际关系的能力以及较强的环保和节约资源的意识；要具备自我发展、团队协作、资源使用和运营绩效管理能力。

2、专业基本能力要求。毕业生需要掌握仓储、运输、配送管理方法，能实施仓储管理并进行质量管理；要具有装卸、搬运的协调管理能力；要具有选择包装物并进行合理包装的能力；要具有运输、仓储、配送、信息分析与处理能力；要能依据有关技术规范，分析和解决运输、仓储、配送工作中的一般技术问题，具有工作计划的组织、实施能力。

毕业生要能参与确定运输工具获得方式及运输工具的折旧与更新策略，能进行运输成本预算和控制，并进行运输的绩效管理；能规划物流网络，优化物流作业方案，制定物流计划与排程，进行物流生产调度和过程管理；能进行物流报价，制订物流方案，执行和评估物流服务合同；具备集装箱运输、多式联运运营以及特殊货物运输组织管理能力，能进行运输风险规避与保险管理；掌握物流运输法律法规、物流标准知识，具有物流运输安全管理和遵守相关物流标准的能力。

三、高职物流管理专业毕业生知识、能力、素质分析

高职物流管理专业毕业生的知识要求、能力要求、素质要求如下：

（一）毕业生知识要求。毕业生知识要求合格的检测标准为各门课程、实习实训环节考核合格，并取得英语、计算机等级证书，同时取得助理物流师证书，包括基础知识及专业知识。

1、基础知识。基础知识的成绩考核标准为公共基础模块、职业基础模块等课程及对应的实习实训合格。主要包括管理学的理论和方法、管理运筹学的理念、物流基础理论、计算机基础知识、物流法律法规、统计基础、职业基本素质、职业素养提升等。

2、专业知识。专业知识的成绩考核标准为职业技术模块课程及对应的实习实训合格。主要包括物品仓储管理方法、库存控制技术、商品的运输调度、采购与供应链管理、商品的配送、物流信息系统、客户管理方法、物流营销技巧、物流财务会计等。

（二）毕业生能力与技能要求。毕业生能力与技能要求的检测标准为各门课程、实习、实训考核合格，取得英语、计算机等级证书，取得助理物流师证书。该项主要由任课教师、实习实训教师考核和掌握，包括通用能力与技能、专业基础能力与技能、专业核心能力与技能。

1、通用能力与技能。毕业生要具备开展活动的计划和组织能力（管理学基础、医药物流管理基础、管理认知实习）；具有良好的人际关系和适应能力（人文社科类选修课程、社交礼仪、各类实习）；能熟练操作计算机和常用软件，利用网络收集信息的能力（计算机应用技术、计算机一级证书、各类软件实训）；具有查阅专业文献与写作的能力，能查阅物流相关专业英文资料（英语及证书）；具有良好的职业道德，具有良好的身心素质和进取精神（体育、各门课程及实习实训）；具有较强的适应承受能力，具有较强的就业、创业能力（第五学期拓展课程及项目实训）。

2、专业基础能力与技能。毕业生要求掌握管理的基本职能，即计划、组织、控制、协调、激励、决策等（管理学基础、管理认知实习）；对物流行业有基本的认识，明确未来工作岗位，能理解物流管理的七个主要环节，树立现代物流信息化的理念（物流管理基础、管理认知实习）；能够查找物流信息资料，擅长利用网络资源；掌握现代物流企业的各项信息技术（物流信息系统、物流企业信息化认识实习、专业软件实训）；会书写各种单据并对单据进行处理（物流运输组织与管理、物流仓储与配送、物流信息系统、项目调查实训、专业综合实习）。

3、专业核心能力与技能。毕业生要具备商品的运输及调配能力（物流运输组织与管理、专业综合实习、运输软件实训）；具备医药商品的采购、仓库管理能力（采购与供应链管理、仓储与配送、专业综合实习、采购与仓储软件实训）；具备商品的合理配送能力（仓储与配送管理、配送软件实训、专业综合实习）；具备物流的客户服务及管理、物流市场营销能力（物流市场营销、客户关系管理、项目调查实训、毕业实习、顶岗实习）；具备物流的信息技术掌握能力（物流信息系统、物流企业信息化认识实习、专业综合实习、毕业实习、顶岗实习）；具备物流财务会计处理能力（物流会计基础、统计基础）。

（三）毕业生素质要求。毕业生素质要求合格的检测标准为通过《大学生素质拓展计划学分量化表》，主要由辅导员掌握和考核，包括政治思想道德素质、科学与文化及身心素质、职业道德与职业素质。

1、政治思想道德素质。要求毕业生热爱祖国，拥护党的基本路线、方针政策；有民主和法制观念及公民意识，遵纪守法；有理想、有道德、有文化、守纪律；有为人民服务，艰苦奋斗，实干创业的精神；树立科学的世界观和方法论，有正确的人生观和世界观、价值观；具有良好的团队精神，善于团结合作；具有良好的社会公德和职业道德，爱职、爱岗、敬业。

物流毕业实习工作计划范文第2篇

关键词：物流人才；复合型人才；专业知识；专业素养；就业

中图分类号：G642；C961 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）09-0017-01

物流人才所包含的含义是非常广泛的，从搬运工、包装员到仓库作业人员、设备操作人员再到某部门的高级管理人员等，都在“物流人才”含x的范围之内。因此，在校生和毕业生应当对目前物流相关企业缺乏什么类型的人才有所了解，从而结合自身素质特点及专业领域的知识找到可以施展自己才华的舞台。现今，既懂得从战略角度规划企业的长远发展目标，又有基层一线实际工作经验的物流人才已成为我国现代物流企业的“宠儿”。总的来说，此类“物流人才”必须具备以下专业知识、素养和能力。

一、复合型物流人才应具备的专业知识

第一，具备专业的物流管理知识。要熟悉物流的基本运作流程，掌握物流中心的合理规划和布局，懂得货物的运输和配送、采购及库存控制，知晓如何应用与操作各种物流机械设备，精通物流企业的经营管理技巧。第二，具备精通财务知识的能力。物流之所以被称为是“第三方利润源”“经济领域尚未开垦的黑大陆”和“现代企业竞争最重要的领域之一”，就是因为通过节约物流成本的方式能够大幅度提高企业自身竞争优势，增强核心竞争力，增加企业的经济效益。因此，要想成为高级物流人才，必须精通财务知识，才能精确分析物流成本并加以降低。第三，具备经济理论相关知识、现代市场营销知识、电子商务知识及国际贸易知识等外延知识。这是由于物流学科是一个交叉学科，需要其他学科的辅助才能实现物流的合理管理和运作。第四，具备信息管理与信息系统知识。现代物流企业要想提高运作效率、降低企业运营成本及提高客户服务，首当其冲要考虑具备计算机应用技能及信息系统管理技能的知识型人才的运用。这就要求除了能够熟练应用办公自动化软件的技能之外，还必须对信息系统管理有深度的理解和独特的见解，始终保持企业站在物流信息化浪潮的前沿。

二、复合型物流人才应具备的专业素养和能力

首先，具备较好的外语应用能力。物流相关企业要想站在市场前沿，必须不断了解世界上最新的物流信息动态，以最快的速度借鉴世界上最先进的物流管理技术等方面的知识，从而达到成为合理化的学习型组织和不断节约物流成本的目的。因此，熟练的外语应用技巧及较高的外语沟通协调能力成为高级物流人才的必备技能。其次，具备良好的管理实践能力。物流管理工作实践性较强，复合型物流人才需要具备一定的物流管理实践能力，在初入岗位时便能迅速上手工作，而非理论层面的巨人、实践层面的矮子。真正的复合型物流人才在工作岗位上对物流管理的各个环节都能够实现良好的操作和控制，在工作实践中游刃有余。最后，具备团队合作和奉献精神。物流作业被称为“系统工程”主要表现在它是一种网状的系统结构，在这个线和点交织的网络中，无论哪一个作业点出现疏漏，又没有获得及时、妥善解决，都有可能造成整个网络的瘫痪。因此，具有较强的团队合作精神和优秀的奉献精神是物流人才必备的职业素质。

三、对物流相关专业毕业生的就业建议

具有着广博的知识面和具备较高综合素养的复合型人才日益受到物流相关企业的青睐，因此物流相关专业在校生和毕业生不得不就此形势调整自己的就业战略。首先，不要定位过高，要从基层做起，调整自我就业期望值。虽然目前物流行业就业现状呈现人才紧缺的形势，但大学生仍需要转换就业观念，调整就业心态，根据自身情况对薪酬要求适当地放低，为自己获取更多的就业机遇。同时，作为即将离开校园的大学生，应尽早做好步入社会的准备，多充实自己的理论知识，提升自身竞争力，调整好心态去适应社会，从基层做起，不要眼光过高。其次，尽量扎实地掌握更多的物流相关专业理论知识，锻炼自己的实操能力。物流专业基础知识作为日后工作实践动手能力的基础不容忽视。这就要求大学生在学习过程中要端正学习态度，树立正确的学习观。同时，大学生在校期间要多做实验，多参与实践活动，从实践中获取成功的喜悦，增强学习专业基础知识的兴趣，从而促成基础知识与实践能力相长的良性循环模式。再次，在校期间多尝试参加与物流相关的工作实践，积累工作经验。在校期间，大学生应利用在校与假期时间多尝试校内外的见习与实习工作，尽量选择物流专业相关的岗位和自己有兴趣的岗位，最大限度地发挥专业知识优势和兴趣爱好优势，做好相关的见习工作与实习工作计划，为日后的顺利就业增加砝码。

四、结束语

总之，高校大学生应认清物流人才“误区”，有计划、有步骤地实施自己的就业战略，从而成为新时期物流企业竞相追捧的“宠儿”。

参考文献：

[1]黄启发，黄佳慧.复合型物流管理人才能力需求调查与培养模式优化研究[J].现代营销，2015（09）.

物流毕业实习工作计划范文第3篇

2022年教务处在做好日常教学工作的基础上，将围绕着“新版高职专业目录”开展教学内涵建设和改革，提高教育教学质量。重点工作计划如下：

一、专业内涵建设

1.依据“新版高职专业目录”修订专业培养目标（3月）

“新版高职专业目录”中我院有15个专业的专业名称、归属有所变化，其中9个专业变化较大（附：新旧专业对照表）。以这次高职专业目录修订为契机，组织各系对这15个专业的培养目标和人才培养方案进行再次修订。

2.组织开展人才培养方案论证工作（3月底至4月底）

3月底在全院组织人才培养方案论证工作，为期一个月。集中解决人才培养方案中存的几项共性问题：

（1）公共课开设的学期、课时数不统一。如：大学英语、计算机应用基础等。

（2）在同类专业中没有贯彻“一平台、多模块”。

（3）在同类专业中选用同一教材、同一课时的专业课，名称不一置，开设学期也不一置。

3.2022年和2023年新增专业申报工作（3月、10月）

依据“新版高职专业目录”，和学院发展实际，2022年新增5个专业和2个专业方向，分别是：网络营销与直播电商、非金属矿物材料技术、电子竞技运动与管理、大数据技术、电子商务（新媒体营销方向）、影视多媒体技术、数字媒体技术（流行音乐制作方向）。

2023年新增专业工作于6月正式启动，组织各系依据“新版专业目录”，利用暑期开展行业调研，整合本系专业布局。9月召开新增和停招专业论证会，确定2023年新增和停招专业。

4.正式启动“省级专业综合改革试点项目”（4月）

目前，学院有3个“省级专业综合改革试点项目”，分别是：建工系“建筑工程技术”（2013年获批），经管系“大数据与会计”（2014年获批），“现代物流管理”（2016年获批）。按照《省级“专业综合改革试点”项目建设内容和要求》启动建设任务，建设期2年。

6.正式启动“省级优秀基层教学组织”建设（4月至5月）

2017年，电子系“数字媒体技术教研室”被评为省级优秀教学组织。按照《建设任务书》要求启动建设任务，建设期2年。

同时筹建2至3个院级“优秀基层教学组织”，建设期2年。为“2022年市级优秀基层教学组织”和“2023年省级优秀基层教学组织”做好准备。

6.组织评选院级“优秀中青年骨干教师”（10至11月）

出台《优秀中青年骨干教师选拔培养和管理办法》，《优秀中青年骨干教师考核办法》。依据管理办法评选院级“优秀中青年骨干教师”。奖得院级称号的骨干教师可参选省、市级优秀中青年骨干教师。

7.教材建设

（1）做好2020级学生教材退费核算工作（3月至4月）

（2）做好2022-2023学年第一学期教材征订工作（6月）

6月初启动2022-2023学年第一学期教材征订工作，严格审核教材质量，基本杜绝包销教材。

（3）修订《教材征订管理办法》和《校本教材建材管理办法》，规范今后的教材征订和校本教材开发。（4月或5月）

二、实践教学建设

1.校内实践教学管理

（1）合理安排日常校内实践课程，加强教学检查力度，配合督导教师保障实践课程教学效果。

（2）配合各系做好校内实训基地建设。

2.学生技能竞赛管理

（1）根据学院实际，修订“指导学生参加各类技能竞赛工作量核算办法”，补充本校承办各类技能竞赛，教师工作量核算的内容。（3月）

（2）组织各系开展各类学生技能竞赛

3.2018级学生顶岗实习报告审核（4至5月）

三、日常教学工作

1.考务工作

（1）切实做好单招考试的考务工作

（2）组织开展补考和期末考试的考务工作

（3）组织开展四、六级考试和其他各类考试

2、教学督导工作

进一步加强教学管理，做到教学检查常态化，充分发挥教学督员的作用，采取“发现问题—及时反馈—监督整改”，保障教师按照任务完成教学任务。做好期中教学检查和期末教学评价工作。

3.学籍管理工作

（1）根据“新版专业目录”做好在校生专业更名、合并工作。

（2）做好学生退学、休学、复学的学籍管理工作。

（3）做好2018级毕业生，毕业资格审核工作。并发放毕业证。

四、组织开展第一届教学优秀成果表彰活动（9月）

总结2021-2022学年教学工作，在教师节前将本学年教学工作取得的成绩进行总结表彰。表彰项目初设为：

1.青年教师课堂教学创新大赛

2.课件大赛

3.学生技能竞赛（分为组织奖、指导教师奖、学生获奖）

物流毕业实习工作计划范文第4篇

关键词：中药材；实习基地；合作联盟

中图分类号：G642.0；R-012 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）05-0042-03

安国市位于华北平原腹地，京、津、石三角中心地带。处于环京津和环渤海经济圈，有“天下第一药市”、“草到安国方成药，药经祁州始生香”的美称。安国药城起源于宋，兴于明，盛于清，绵延至今，成为闻名全国的中药材集散地，也是中药传统种植基地，曾孕育了北京百年老字号“同仁堂”。药城有中药材种植基地（GAP）、制药厂（GMP）、中药材销售公司（GSP，药材商行）、提取车间、中药炮制加工车间。市场内有商户600多家，全市有60多家饮片批发企业通过GSP认证，30多家制药和饮片加工企业通过GMP认证[1]。

一、现状

1.挂牌院校。河北安国药材种植试验场先后与河北医科大学、北京中医药大学、北京联合大学、南开大学药学院、河北煤炭医学院、北京城市学院、河北农业大学、河北大学、山西农业大学生命学院等京、津、冀国内一流大专院校、科研单位合作，建立了实习业务。种植场有专职带教老师，达三十多年的学生实习管理经验，安全措施到位。

2.实习专业和内容。目前各大专院校在安国实习的专业涵盖中药学、药学、中医临床医学、中药资源与开发、中药制药、中西医结合、工商管理（药事管理）、制药主要种类、资源分布、常见中药材鉴别及其开发利用、常见中药材的炮制、加工及生产制造过程等，但实习目的基本一致，通过实习培养学生理论联系实践的能力和实际工作能力。实习内容主要包括：种植场识别药用植物、标本，中药材饮片厂学习中药材炮制、储藏，中药材交易大厅学习识别鉴定中药材、中药材流通销售，药厂GMP车间学习中药提取分离和制剂，药材商行学习营销和药事法规等[2]。安国可提供从种植、采收、炮制加工、中药材标准、鉴定、销售管理、市场预测、药厂设计、制药过程、制剂、包装、中成药质量标准、物流等环节的实习，实习资源丰富，特色明显，是中药相关专业教学体系中理想的实习基地。

3.存在问题。北京联合大学生物化学工程学院自2005年以来每年有100名左右的学生到该基地实习，通过实习使学生在中药材基源、种植、采收、提取、剂型制备等环节有一个系统认识，大大提高学生动手能力。但随着社会发展和教学要求的提高，实习中发现有很多方面需加强和完善。①中药材综合实习模式内容单纯，实习系统性较差。②安国实习资源尚未挖掘，如中药制药厂、药材经营企业、物流企业。③自主管理的实习基地的基础条件较差，目前仅限于简单的点名、打分、写报告、考查、考试等传统管理。④实习经费较少，仅限于住宿。⑤建设带教师资队伍单调，各个高校独成系统，未形成资源共享。总之，实习内容、管理、住宿、安全等未做到个性化服务。笔者强烈意识到本实习基地应建立实习联盟。

二、实习基地建设设想

1.建设目标。对基地现有资源重新梳理，使其成为直观的中草药展示堂，结合种植、采收、炮制加工、中药材标准、鉴定、销售管理、市场预测、药厂设计、制药过程、制剂、包装、中成药质量标准等几个环节，使学生多角度、多方位、多视野地接触形象、直观的中药材资源，提高学习的适用性，建立一个独具特色的中药材原植物生产、标本、饮片、提取、药剂制备一条龙的学习乐园。

2.可挖掘的实习内容和实习企业。①了解安国药史：安国药王庙，建于东汉建武年间，庙中祭祀药王邳彤；安国中药文化博物馆，分中医药简史、安国药业发展史、解放后的安国药业、药文化与生活、药材标本、现代中药企业等六部分。参观古籍可了解安国药市的发展变化，进而了解中药发展史。②了解市场行情和中药鉴定：因中药材市场行情跌势如洪，学生应了解中药材市场在近五年、十年、甚至近二十年的市场及影响市场的因素。了解资金流动影响和国家政策等对中药材价格的影响，调查安国药市类型、规模、中药材的供需、中药交易种类、药用植物种子种苗的种类、中药材性状鉴定的一般方法和常用术语、常用中药的主要性状鉴别特征，通过实习使学生对药市信息与中药材经营有了初步了解。东方药城可提供上述系列资源。③了解药用植物相关知识：安国药材种植试验场示范种植区占地20000平方米，硬软件完全符合GAP标准，设有试验、示范、种植三个推广区域。建设了占地5亩的温室大棚，中药材标本室，展出中药材标本300余件，图片200多张。种植试验场主要从事技术服务、种苗培育、种子保存、技术推广等业务。通过实习可了解药用植物科属的主要分类特征和部分大宗常用药材的原植物特征，识别主要药用植物。④安国道地药材栽培实习：2014年安国中药材种植面积约15万亩，安国有“中国药材之乡”的称号，通过药城周边种植户了解安国道地药材的种质资源、道地性、植物学特性、生物学特性、道地栽培技术和道地产区采收与产地加工、销售、销量、价格等。⑤制药厂（GMP）实践：安国中药厂较多，如安国市制药厂、三九（安国）制药厂、河北祁新中药颗粒饮片有限公司、安国市天下康制药有限公司、河北药都制药集团有限责任公司、药王制药有限公司等。药厂可提供从制药过程包括，提取、分离、制剂、包装、中成药质量标准等几个环节的实习。⑥中药材销售（GSP认证）和物流服务：药材经营部可提供药材购销、质量管理体系、质量检测、物流等服务。

3.建设实习联盟。建设实习联盟和人才培养实践教学服务平台，充分综合安国实习资料，由中药材种植试验场或某一大专院校组织，建立实习联盟，成员包括安国药材基地可提供实习的企业、大专院校、学生、家长等，实现资源共享，建设综合实习基地网站。①系统性：各专业建设个性化服务体系，教学内容前期与理论课程相衔接，后期与药房实习、药厂实习、市场营销等课程毕业实习环节相联系，学生集中实践环节亲自操作从原料―鉴定―粗加工―提取―分离―干燥―制剂―包装等新药研制的全过程，给就业铺垫基础技能，成为一个立体化、多网络交叉的中药实习基地。②专业性：从种植、采收、炮制加工、中药材标准、鉴定、销售管理、市场预测、药厂设计、制药过程、制剂、包装、中成药质量标准等几个环节，突出专业特点，通过实际操作，以现代最先进技术接轨，围绕中药现代化展开，以适应现代市场的需要。③突出应用性和超前性：安国中药草集散地野外实习基地建设为学生动手能力的培养提供可操作平台。在实践教学课程中，强化各个实践教学环节，以便于学生在将来的工作中，对药物的研制、开发、流通等环节能够从理论上予以理解并付诸于行动。

三、解决方法

1.进一步建设和挖掘安国实习资源。组织中药制药厂、药材经营企业、物流企业，建设从种植、采收、炮制加工、中药材标准、鉴定、销售管理、市场预测、药厂设计、制药过程、制剂、包装、中成药质量标准、物流的实习联盟，建设各实习单位的企业文化。探索和完善中药材综合实习模式，即建立学校―中药材试验种植场―药厂―东方药城―中药材饮片厂―物流―饮片经销企业等实习联盟共同体，根据各专业特点，系统设计实习内容，解决实习内容单纯、系统性差等问题。

2.开发基于安国实习基地的实践管理平台。平台主要包括实习监控、企业信息采集、学生信息采集、指导教师信息采集、实习指导计划信息采集和等。平台主要为实习学生、企业技术人员和校内外指导教师提供交流。校内指导教师与实习学生、企业指导教师间可通过平台模式（短信平台、网络平台）进行沟通，家长可监督执行过程[3]。

3.增加实习经费，实习联盟共同开发实习基地。改善住宿条件，共同投入，共同受益，建成一个以n条线路、n个考察点，辐射周边的固定中药材实习基地。实现“点―线―面”相结合的生物学综合实习的技术路线理念，即建立一个独具特色的中药材原植物生产、标本、饮片、提取、药剂制备一条龙的学习体系。

4.建设带教师资队伍。与种植场建立实习基地的单位定期举办交流和研讨会，取长补短、互通有无、共同开发安国现有的中药材资源用于学生培养和提高。学校应承担实习基地专业人员在各个学校进行进修教育，将基地师资培养列人学校工作计划。组织基地带教人员参加学校继续教育的各类培训班和有关专业学术活动，以提高基地人员的基本理论和基本技能的水平，同时学校每年要派年轻老师轮流到基地实习，加强实践业务学习。

5.建立反馈体系。实施校企监督制度，即聘请企业教师做实习监督员，对各个学校实习过程中的学风、实习内容、纪律、作息、饭菜浪费、卫生等进行动态监督和考评，调研教师和学生的意见、要求和建议等，同时学校也要及时对实习基地提供的服务如住宿、讲解、卫生管理、饮食等进行评价，以督促实习基地改进工作，通过双方的互评和意见交流为改善实习环境和实习管理提供依据。

参考文献：

[1]徐宁，蔡湛，王然.区域旅游业发展的SWOT分析与战略研究――以安国市的中医药文化旅游为例[J].文化产业，2013，（13）：121-123.

物流毕业实习工作计划范文第5篇

关键词　课程改革　仓储管理　工作任务

高等职业教育课程的最终目标就是使培养出的学生要具有实战能力，即能解决实际问题的综合能力。而按照以老的教学方法，仓储管理课程是以知识为本位，强调学科知识的科学性与系统性，这与当下的社会强调的实用技能型、知识创新型的人才需求不符。

1　课程内容

培养符合社会需要的技能型仓储管理人才，课程内容构建上是其首要的制约因素，其改革对促进高职学生真正掌握实用技能，提高其自身能力及其实现培养目标有着现实的意义。

1.1课程开发

学习的目的是为了指导工作实践，学习也是通过各种工作实践来完成的。因此老师要根据实践导向彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，建设“教、学、做”合一的教学情境，开发与工作过程相结合的学习领域课程。课程开发按照企业调研－调研分析－确定行动领域－确定学习领域－设计学习情景－教学实施－对比分析的路径推进，在学习领域的设计上，按照”以能力为本位，以职业实践为主线，以具体的仓储储存产品为载体，以具体的仓储作业流程为导向，以学生为中心，以工作任务为驱动，以完整的工作过程为行动体系”的总体设计要求，构建业务流程导向式的课程内容。

1.2课程内容构建

1.2.1课程内容构建的原则。在学习领域内容的构建过程中，注重情境性、科学性、个体性这三个结构性原则的平衡与互补，考虑知识点的合理分配以及知识结构和学习能力的秩序渐进。同时遵循高等院校学生的认知规律，充分考虑教学情境的实用性，典型性，趣味性，可操作性以及可拓展性等因素，紧密结合专业能力和职业资格证书中相关考核要求。

1.2.2课程内容选取的依据。学习情境内容选取的依据是根据行业专家对仓储管理所涵的岗位、群的任务和职业能力要求，打破原有的学科课程体系，选取典型的仓储管理任务，将岗位所涉及的能力要求和知识融入各个情境中，通过企业的物流岗位进行调研，发现具有一定物流理论知识的一线操作人员极为少，这就需要我们培养的学生既要懂理论以要会实际操作。可以根据企业用人的需求和仓储管理各工作岗位的具体内容，将课程进行重新组合，对原有的仓储管理实务、物流设备与设施、商品学、物流英语等课程和知识进行重新组合，形成了仓储管理学习领域。本学习领域选取的学习情境均为典型的仓储管理任务，而对于非典型的工作任务则没有选取

1.2.3课程内容排序遵循的客观规律。新的教学内容编排上以教学论方法论为指导，主要依据作业活动所特有的工作任务逻辑关系，将课程内容遵照由简单到复杂，由容易到困难的客观规律，设置课程内容顺序。这与以往按知识的逻辑关系来排教学内容有着本质的区别。

2　课程模式

2.1采取工学结合形式，实现教、学、做一体化

在课程开了的过程中，对工作场所进行相应的调整，以便于学生可以将书本上的知识与现实的实践经验相结合，构建工作过程知识，培养创新精神，在走上工作岗位后可以在快速发展变化的工作环境中应对各种情况。并能为所遇到的各种问题找到更好的解决方案。让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，建设教、学、做合一的教学情境，充分利用了校企两种教学资源，并由校企老师共同承担课程建设和教学实施。本学习领域学生将到真实企业进行教学，由企业指导老师和学院专任老师在工作现场讲授知识和训练技能，对学生实行员工现场化管理。

2.2学习情境以工作任务进行驱动

每个具体课程教学实施开始首先下发本学习情境的任务单，学生通过对任务的分析和讨论开始进行工作计划的制定，实施和评估。在情境教学中，通过一完整的工作任务进行行动学习，进而实现学生关键能力的培养，进一步树立“学中做、做中学”的思想。

2.3学习情境的实施

每个学习情境都按作业活动所特有的工作任务逻辑关系，按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这六个工作步骤进行教学实施。将相对独立的典型任务交学生独立完成，从信息的收集，方案的设计与实施，到完成后的评价，都由学生具体负责，学生参与实际问题解决的整个过程。这样通过一而再，再而三的训练，使所有学生能够了解和把握完成工作过程的重点难点。这样每当再碰到新的任务时，学生就不会会没有办法了，同时也大大提高了学生独立工作的能力。

2.4用多种教学方法调动学生的情绪

在教学方法方面，实行模拟教学法、项目教学法、小组讨论法、案例教学法、现场教学法等，调动学生学习的积极性。同时改革考试内容与方法，注重对学生的工作过程的考核，鼓励学生参加生产和社会实践活动，课外科技活动和老师的科研工作，充分利用现代现代教育技术，提高教学效益和质量，促进教学内容和课程改革的深入发展。

2.5打造团队精神

在课程中所有需要学生解决的实际问题，由学生共同参与，共同讨论，在讨论中承担不同的角色，在互相合作的过程中，使实际问题最终获得解决，通过强调真实工作情境中的团队精神，以鼓励学生学习，在真实的工作场景中，设置以团队合作为基础的工作与学习任务。

希望通过本学习领域的开发建设，改变原有的教学模式，设计出知识、理论、实践一体化的课程，使培养的学生具有较强物流仓储管理能力，增加学生在现代工业物流企业中的就粘机会和竞争力，同时也为经济类应用学科的课程改革寻找到一条新的途径。

3　教学手段

3.1现以学生为中心，激发学生学习兴趣。为了提高教学效率、改善教学效果，可以把所涉及仓储作业的物流设备设施制作成实物图片，链接了物流企业实际运作的录像资料，使物流企业复杂的运作过程得以形象的表现，更直观，更具体，加深了学生的感性认识，极大的提高了学生的学习兴趣。

3.2利用案例教学、任务驱动等手段加强实践教学，提高学生的职业技能。学生进行认识实习、软件模拟实习及顶岗实习，直接参与到物流生产活动的各个环节中去。

3.3举办讲座拓展学生的知识面。邀请行业、企业的专家学者，举行物流知识讲座，使学生及时掌握国内外物流行业宏观发展动态和物流企业一线经营管理的新方法、新工艺。

3.4积极组织学生参与技能竞赛。通过竞赛进一步加强学生的动手能力，提高学生的职业技能，进而全面提高学生的综合素质和能力。

3.5推行双证融通，将课程内容与职业资格考证对接。将课程的考核成绩与职业资格证书挂钩。

结束语

仓储管理是目前经济领域较热门的专业，无论是教学还是科研水平，我国还有较大差距。本文在仓储管理课程改革方面进行了的有益探讨，相信对于今后我国此类专业课程建设和发展会有所帮助。

参考文献：