生物校本研修总结

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生物校本研修总结范文第1篇

一、研修项目及内容

（一）高中、职专教师全员远程研修

高中、职专教师远程研修参训对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康和综合学科（信息技术、通用技术、综合实践活动学科和教辅人员）教师。研修以“用技术改变教学”为主题，开展信息技术应用理念、方法、应用案例、工具等模块的学习，推动高中、职专教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学的融合。研修共50学时，分两个阶段。第一阶段集中研修6天，教师根据学校选择的课程套餐，自主选择具体的研修专题，36学时；第二阶段分散研修两个月，14学时。分散研修阶段高中、职专教师要学以致用，将集中研修所选学信息技术应用于日常教学实践，并通过平台提交应用成果。

（二）初中教师全员远程研修

初中教师远程研修参训对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐和美术12个学科教师。以基于新课标的课例研究为主题，聚焦新课标贯彻和混合式课例研究，主要包括学科教学最新动态与发展趋势、基于课标贯彻和学生学习的教学设计与研究、学科教学问题与对策、贯彻课标的混合式课例协同研究、课例研究常态化及其变式应用等。研修共50学时，第一阶段集中研修6天，36学时；第二阶段分散研修，14学时。分散研修阶段，旨在学习借鉴应用集中研修期间的成果，结合日常教学，进行课例设计与研究，并通过平台提交研修成果。

（三）小学教师全员远程研修

小学教师远程研修参训对象包括小学语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、品德与生活（社会）8个学科教师。研修以“用技术改变教学”为主题，开展信息技术应用理念和方法、小学应用案例、小学教师常用工具等模块的学习，推动小学教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。研修共50学时，分两个阶段，第一阶段集中研修6天，教师根据课程套餐A自主选择具体的研修专题，36学时；第二阶段分散研修两个月，14学时。分散研修阶段小学教师将集中研修所选学信息技术应用于日常教学实践，并通过平台提交应用成果。

（四）幼儿园教师全员远程研修

幼儿园教师研修内容以幼儿园教师专业知识提升为主题，围绕幼儿园一日活动的科学组织与实施，开展幼儿园一日活动流程及组织要点、生活活动中幼儿的学习与发展、区域活动的组织与实施、集体教学活动的组织与实施、游戏活动的设计与实施和家园沟通的艺术与技巧六个专题的学习，在普及幼儿园一日活动常规的同时，提高我市幼儿教师实施一日活动的科学性、规范性、实效性，促进教师专业成长。研修共50学时，分两个阶段，第一阶段集中研修6天，36个学时；第二阶段，分散研修，14个学时。分散研修阶段，旨在学习借鉴应用集中研修成果，结合日常幼儿园一日活动，进行实践研究，并通过研修平台提交研修成果。

二、研修时间

研修分两个阶段，第一阶段集中研修6天，第二阶段分散研修两个月。

1、集中研修时间：

幼儿园教师：7月7日-7月12日；

高中、职专教师：7月15日-7月20日；

初中教师：7月22日-7月27日；

小学教师：7月30日-8月4日。

2、分散研修时间:暑假结束开学后。

三、研修形式

以学校为单位，集中组织在校研修。研修按照“省课程专家团队—市县学科指导组—研修小组—参训学员”的教学组织模式，依托“省教师教育网”研修平台进行。

在省教师教育网上凭已有用户名和密码登录。首次参加远程研修的教师以默认账号（身份证号码）和密码（姓名的全拼<小写>）登录，并及时修改密码。

四、研修考核评价

1、指导教师、研修组长和研修教师达到合格标准，在其信息管理系统个人账户计入相应学分。

2、市项目办将对暑期研修的所有单位进行量化考核，依据平台数据，并结合各单位研修过程中的实际表现，对于组织到位，研修有序，研修人员积极参与，认真学习的单位，将给予考核加分，评选省远程研修工作先进单位。凡出现不合格指导教师或学员的单位，将不得被评选为远程研修工作先进单位。

3、所有研修人员按照省远程研修的评优标准，依据平台数据，评选省远程研修先进个人；对于研修态度差，不听从领导和安排，被省市通报批评的研修人员，取消本年度评先选优的资格。

五、研修组织管理

1．本次远程研修实行市、镇（街道）、校（园）三级管理。市教体局成立研修工作领导小组，下设由教师进修学校牵头的“市中小学教师远程研修项目办公室”（简称“市项目办”），办公室设在教师进修学校，下设各相关职能组，具体负责我市远程研修的组织、管理、宣传等工作，对各研修点的研修过程进行巡视督导。集中研修期间，负责指导教师团队集中办公的组织、管理、服务工作。

2、各镇（街道）教育办和市属学校要成立远程研修项目工作领导小组，明确职责，责任到人，制定切实可行的研修工作计划，确保各项工作落到实处。要制定必要的规章制度和应急预案，加强对研修工作的管理。于7月6日前，将《2015年远程研修实施方案》和《暑期远程研修应急预案》，书面的形式（加盖公章和校长签字）报市项目办。

3．参训学校校长（园长）是此次研修工作第一责任人，集中研修期间，全程在岗。要保障教师上网学习条件，网络应达到规定标准。要制定必要的规章制度，加强管理，严格按照课程进度播放视频，督促、引导教师按时收看视频、完成作业和积极参与网上研讨，保证每一位学科教师保质保量完成研修任务。

六、其他要求

1、市项目办、各研修学校做好研修的宣传工作，营造良好的舆论环境，反映教育和教师的良好形象。要安排专人负责研修的宣传报道，及时总结研修情况，及时发现研修的典型人物和典型事件。暑期研修期间，以研修点为单位，至少报送3篇稿件。

2.各单位研修项目负责人要保持电话畅通，每天登录研修指导QQ群，查看最新研修信息，加强过程监管和指导。请各单位负责人、管理员、指导教师加入学段QQ群（加入时注明：单位+姓名）。

3、高中（职专）学科指导教师组由市教育局负责组建。集中地点和时间另行通知。初中、小学、幼儿教师远程研修指导教师组由我市负责组建。集中地点在教师进修学校，集中时间分别为：

生物校本研修总结范文第2篇

一、半学期工作回顾

(一)常规工作——严格常规管理程序，不断提高管理水平

1、计划制定。第一周和第二周突出各类计划的制定和审阅，突出计划的层次性、全面性、时效性和规范性。

2、常规管理。常规管理主要指教务处的各项工作的日常管理。分工明确，各负其责，配合默契。改进了调课通知流程;健全了教务日志档案和教学历;按月及时核算、公示加补课情况和绩效工资奖励积分;恢复教辅人员周二例会制度，交流汇报上周工作，安排部署当周工作，按周量化考核，按月与绩效挂钩。增加了工作的透明度，增强了岗位职责的责任性，提高了服务质量。

3、教学常规。教学常规主要指教师的备课、上课、作业批阅、学生辅导和考试阅卷等日常工作。经教学处抽查和教研组长检查记录显示，前半学期为适应班班通教学的需要，备课注重电子备课与打印学案相结合，作业、考练与训练单相结合，辅导与小组协作学习相结合已成为大多数教师的共同特点，使教学环节更趋于实效性、针对性。

(二)重点工作——着力抓好重点工作，推动管理提升品位

1、复课工作。

2、创强工作

①档案建设。在张主席得到精心指导下，王主任和牛主任按照分工，借鉴行政档案管理和创省标档案建设的经验，独创具有学校特点的档案资料目录体系，具备美观实用、便于检索、方便续建的特点。

②创建省级艺术教育示范学校。这是创强项目建设的硬性指标，目前各项档案资料基本齐备，迎验方案初步形成，成果汇报演出节目排练基本到位，自查报告初稿完成，正在充实完善。

③规范使用语言文字工作。这也是创强项目必查项目之一。目前，领导机构已成立，工作方案已就绪，说普通话，写规范字已成为全体师生的共识和课堂教学的实际行动。档案资料正在完善之中。

3、教学研究

①论文撰写。任新海、杜佳霖、徐平辉、刘详生、许爱茹、王利强、邢亚军等7人撰写的论文在国家级刊物《教师报》，任新海撰写的《积极推进课程改革，努力打造高效课堂》一文被省教育厅评为教学管理一等奖，拟将收入大型文献《中国领导管理艺术文库.思想光芒篇》。县级获奖13篇，一等奖3篇、二等奖7篇、三等奖7篇。

②高效课堂。高效课堂教改实验是当前教育系统一项重大改革项目，我校坚持先试点，后推进。①由观念到理念再到信念，②实验学科实验班级实验年级，③变教法变学法变教材，④管理理念的转变教学理念的转变教学理念的转变评价理念的转变。

③推荐新秀。继徐平辉老师被评为21世纪首届省级教学能手之后，学校先后推荐李红科、刘聪儒和卢文斌等三位老师参加省市级教学新秀联评，在推荐过程中，领导重视，文综教研组通力合作，高一二班和高二一班密切配合，做课老师虚心请教，不断改进，是一次成功的校本研修实践活。

④校本研修。校本是指范围，研修是指学习，反思和提升的过程，校本研修是当今促进教师专业成长的新思维，新方式。它是由校本教研、校本培训、校本课题和校本教材逐步发展而来的。校本研修的基本原则是以实现教师专业发展为主要目标;以强调解决教育教学问题必须以教师专业发展为前提，通过专业发展去实现教育教学问题的最终解决。校本研修的主旨是让教师成为教学、研究和学习的真正主人，使教师的教学质量与生命质量得到共同提高。自我反思(独立思考)、同伴互助(一帮一)、三人有师(三人行必有我师)是校本研修的三个核心要素。基于这种认识，我们制定了《xx中学校本研修实施方案》，各教研组制定了《工作计划和研究课题》，严格执行县教研室制定的校本研修学时申报制度，各教研组形成了鲜明特色：

语文教研组：重视青教培养工作，主办《溪流》刊物出版发行，出版3期，精心排练的课本剧《范进中举》将参加省级艺术节展比。

数学教研组：积极开展高效课堂模式研讨活动，深入学习教改理论，积极实践并开展评课交流，有5篇论文在《教师报》发表。

英语教研组：注重英语听说写能力训练，《英语之声》校园广播播音正常，质量不断提高，英语角和单词大比拼等活动常态化，充分调动了学生学习英语的兴趣。已着手筹备xx中学第三届英语风采演讲大赛。

文综教研组：注重青教帮培，公开课共7节，教师平均听课10节，教师在评课交流中都能开诚不公，点评到位，加强了教研组凝聚力，发扬团结协作精神。在省市级教学新秀的评选中对参赛教师李红科、卢文斌的课多次听评，认真讨论，出谋划策，几经修改，配合录制，收到好评。

理综教研组：认真做好部室管理，主管三个实验室、三个探究室、一个综合实践专用教室，资料齐全，排放整齐，干净卫生，计划上墙。出色完成了高二学业水平考试理化生实验操作考试。付瑞娟老师组织的高二生物竞赛(陕西赛区)培训班，有6名学生进入复赛。

艺体教研组：特色鲜明，成绩斐然。高考专业课考试通过36人，其中美术20人，学前教育3人，音乐舞蹈2人、体育11人。省级“春芽杯”书画音乐比赛2人或美术一等奖，1人获音乐优秀奖。积极筹划首届校园文化艺术节。“校园集体舞”比赛效果良好。

(三)临时工作——合理安排科学管理，保质标量完成任务

1、理化生实验操作考试。准备充分、操作规范、组织严密、总结及时。

2、高二学业水平考试。管理精细、操作规范、高一和高二班主任配合监考老师布置考场认真负责，工作到位。

3、教师的加课调课补课。前半学期因客观原因加课、调课比较多，全体教师都能急学校之所急，想学校之所想，克服困难，勇挑重担，服从学校工作安排，保证了教学工作的正常开展。

(四)特色工作——突出亮点打造精品，彰显我校管理特色

档案建设更加规范;高考复课得到好评;教学研究注重实效;教辅管理得到加强;教学手段跨越发展;艺体教育形势喜人。

(五)工作反思

主要收获：

1、管理流程渐趋合理。决策民主、指挥唯一、分工清晰、考核及时。

2、管理水平不断提高。有章可循、主次分明、虚实有别、及时到位。

3、教育科研初见成效。省级教学能手实现0的突破，论文质量不断提升，数量不断增加。

主要问题：

1、不要斤斤计较，要不断增强奉献意识。成就事业一要有真才实学，二要有奉献精神。

2、不要自以为是，要不断强化角色意识。角色就是素质，角色就是水平，角色是建立和谐人际关系的必备条件。

3、不要眼高手低，要不断加强执行力度。文化人不到要能干，而且要能说，还要能写。写的过程是经验总结的过程，是理论水平提升的过程。

4、不要简单粗暴，要不断提高领导艺术。教师队伍管理要坚持王校长提出的三大原则：重师德师风建设，教育人;重骨干体系建设，培养人;重用人机制建设，使用人。

二、后半期工作展望

后半学期我校的教学工作要巩固和提升管理水平，以两个城规为抓手，全面提高教学质量。

1、高考复课。从第三阶段开始，不断强化考练，坚持两天一个循环，考试备课、阅卷作业、展示探究、纠错检查，每天各科每班上好一节课，抓住重点精讲巧练，培养答卷的良好习惯，不断调整心态。筹备召开宝鸡市高考复课推进现场会。

2、招生宣传。高考结束，中考之前集中做好复习班招生工作和高一新生招生宣传工作。

3、常规管理。常规管理要乘势而上，常抓不懈，完善机制，形成特色。

4、教育创强。创建省级艺术教育示范校和迎接语言文字三类城市检查已刻不容缓。教务处要再动员、再部署、再加力，确保不托全县后退。

生物校本研修总结范文第3篇

关键词：特色课程；教学实施；课程评价；植物标本制作

在高中多元化校本课程开发中，由生物学科组开发完成的《植物标本制作》特色课程，在我校实施三年多来，得到了学生的广泛参与，取得了可喜的成绩。《植物标本制作》特色课程的有效实施，为校本特色课程的实施积累了丰富的实践经验，也为课题研究提供了成功范例。本文就以《植物标本制作》特色课程的实施为例，探究和总结校本特色课程的教学实施与评价，为多元化校本课程开发形成有效的研究成果。

一、特色课程实施纲要的编制

课程实施纲要是从整体规划这门课程各个要素的纲领性文本，也是保证特色课程能够顺利实施，并取得实效的重要环节。本校特色课程实施纲要的编制都以表格形式呈现，基本内容如下表所示：

课程实施纲要的编制是由教师和学生共同组成编写团队，通过对各项要素的讨论分析，逐项完成初稿，再通过综合修正形成草稿，提交学校课程委员会审议，提出修改意见，再经过修改完善后，学校课程委员会签署并提交教研室，由教研室统一规划安排课程教学实施。

二、特色课程的教学实施

（一）课程安排

1.教学安排。每门特色课程学制设置分为半学期和一学期。每学期各课程实施小组按照纲要制定学期教学计划，由教研室统一安排《特色课程表》。《植物标本制作》特色课程室内教学及活动安排在每周星期五下午自习，由授课教师进行教学或组织制作活动。比如，植物标本的采集和制作方法培训，标本的压制和标本的制作活动按照《特色课程表》安排，由授课教师组织学生在室内完成教学任务。

2.校外活动安排。对于校外活动课必须由课程实施小组在本周星期一填写《校外活动课申报单》，主要内容包括：时间（预设时长）、地点、学生人数、活动内容、使用工具、安全措施、辅导教师等，由教研室审批签署意见后方可实施。对于路程较远的校外标本采集活动，安排在周六进行，由学校租车并适当控制学生人数，配备后勤人员确保活动安全。

3.集中展示安排。每学期各课程实施小组进行一次活动成果展示，并对本学期特色课程的实施过程进行总结和反思。《植物标本制作》特色课程以全县“可食用野生植物标本制作”为主题制作植物标本32种，并以可食用的野生植物部位即根、茎、叶、花、果分类予以展出，既让学生增长了植物学知识，还增进了对家乡的了解，激发了学生热爱家乡和爱护大自然的热情。

（二）学习安排

1.学生选课。特色课程分为必修和选修两类，学生根据自己的特长和优势，自主选择12门选修课程中的一门参与特色课程研修。《植物标本制作》特色课程是科普教育领域课程中的一门选修课程，成为喜欢生物科学学生的首选科目，在12门选修课程中名列第二，每学期参与的学生达到学生总数的14.6%以上。

2.特色社团组建。本校特色课程是以特色社团为基础设置。根据学生自己的兴趣、爱好和特长的不同，由学生自发组织建立特色社团，主要程序为：活动主题，招募学习成员，组建特色社团，成立学习小组，再由特色课程实施小组审核通过。依据《植物标本制作》特色课程内容，成立有“可食用野生植物标本制作”特色社团，“野生中药植物标本制作”特色社团，“无花植物标本制作”特色社团等。

3.学习评价。学生校本课程学习成绩评价运用“12+x≥16”积分模式。即，完成每一门必修课程学习得3分，四门必修共计12分；完成选修课程一门得1学分，四大领域课程中最少必选一门课程学习，最少共计4分，每位学生在高中阶段最少完成16学分，多选可多得分，即可大于16学分。特色课程学分计入《中学生成长手册》，作为毕业评价的一项重要指标。

三、特色课程的评价

对于校本特色课程的评价，我们采用学生评价、教师评价和学校评价方式。评价都以表格呈现，设计有《XXX校本课程学生评价表》、《XXX校本课程教师评价表》、《XXX校本课程学校评价表》，三类评价成绩按2：3：5计算最终评价成绩，60分以下不合格，60-75为合格，75-85为良好，85以上为优秀。鉴于篇幅，下面只以《“植物标本制作”校本课程学校评价表》为例作以简要介绍。

生物校本研修总结范文第4篇

1 目前江苏高中生物教育现状

（1） 生源减少：生源减少是全国普遍的趋势，江苏近年来生源减少的速率相对较快，高中每年毕业的学生从4年前的50多万人减少为2012年的约40万人。每年平均递减约5%。

（2） 高考体制导致的生物选修生人数减少：由于江苏高考采用了语文、数学和外语三门高考科目计入总分，加两门选修科目的等级测试，其中物理是理科学生必选科目，生物和化学是理科学生的选修科目，学生普遍对生物课程不重视，2012年高考中选修生物的学生不足10万人。

生源的减少和高考体制导致江苏近年来科学课程教育水平和基础教育对科学课程的重视程度降到了历史最低点。高中生物教师队伍相对于教育需求过于庞大，各地区生物教师招聘人数急剧下降；选修人数下降及省“五严”禁令导致生物课程总课时数下降，教师处于“吃不饱”的状态，部分地区的调查显示教师平均周课时数仅为9.6课时/周。解决师资队伍过剩的问题是今后相当长时间内社会必须关注的话题。今年教师节，各大媒体同时报道了教师资格不能终身制的消息，这实际上传递了一个明确的信息：随着课程改革的推进，教师队伍现状与课程改革的不对称日益严重，精简教师队伍、提高教师队伍的专业化程度是推进新课程改革、提升教育质量的必然之选。

2 高中生物教师普遍的专业成长需求

（1） 在对参加2012江苏省培的高中生物骨干教师的调查中发现，90%的教师具有本科学历，10%为硕士研究生以上，这个比例在目前的教育体系要求下显得略低了一些。教师本身接受的教育、从事过的科学研究工作会对教师的教学行为产生巨大影响，同时新课程提高科学素养、倡导探究性学习的理念对教师提出了更为苛刻的要求，这也是目前各地招考中普遍对参考人员提出“硕士以上学历、或（和）本科211以上高校”这些苛刻条件的原因之一。这些苛刻的条件虽然不尽合理，但它传递出了基础教育需要更高学科素养的教师的信息，客观上对教师的专业成长起到了推动作用。

（2） 在教师需要哪些培训内容的调查中发现，40%的教师选择了教学实践技能的培训，对学科知识（10%）和教育理论（不足5%）的要求普遍较低（见图1），这不能不说是目前教师队伍中普遍存在的认识上的问题。在访谈中我们发现，作为基础教育的主管领导（主体是校长）们其实都非常重视教师本身的学科素养和教育理论储备，他们普遍认为学科素养是教学富有成效的基础和关键，而且学科素养的养成不是一朝一夕的事；教育理论则对教学实践产生指导意义，可以提高教学的有效性，对于教育技能校长们常常只强调符合某个基本要求即可，这是在教学实践中可以很快增长和发展的东西。教育主管领导们的认识固然不完全正确，但这是基于实践经验的认知，有相当的合理的成分。这实际上应该对培训者和被培训者都产生积极的影响。

（3） 在对培训效果的评价预期调查中，超过40%的教师选择了“小组合作解决问题”的选项，这说明教师实际上对学习有正确的预期，他们大都能意识到学习的主体参与和对解决问题过程的体验对学习的积极意义，这些恰恰应该成为他们在教学环节中充分注意的问题（注意教学过程的组织，调动学生的积极性，放手让学生参与学习过程，凸显学生的学习主体性，注重过程性学习而非结论性学习等）。

（4） 从以往的培训和教学实践过程来看，教师本身的素养急需提高。主要体现在以下几个方面：

① 专业技能亟待提升。例如：徒手切片、腊叶标本制作、校园植物的辨认、昆虫标本制作这些基本技能，大部分教师反映自身的掌握是有欠缺的；复杂的基因的扩增、电泳技术、微生物发酵技术等教师掌握的程度就更差了。而这些都是义务教育生物课程标准或高中生物课程标准对学生提出的要求。2011年江苏生物高考考了PCR技术中的引物设计原理，包括一些教授级中学高级教师在内的约90%的高中生物教师都不能正确地回答，这反映了目前高中生物教师在专业技能方面与课程的要求仍有差距，亟待提升。

② 概念不清，概念传递的方法不正确。前科学概念不仅存在于学生，而且存在于不少教师身上，这就导致了教师传递概念会采用不科学的方法。例如，某教师在生态系统结构讲到食物链时，把食物链简单地总结为“吃”和“被吃”的关系，导致学生在判断过程中将“蘑菇”误认为“生产者”，因为“蘑菇”是可以被吃的植物；另一位教师在讲到为什么采用哺乳动物红细胞制备细胞膜时的解释是“红细胞没有细胞核和细胞器是为了给血红蛋白腾出更大的空间”，直接导致学生对现代进化理论的矛盾认知，这也是学生出现诸如“细胞分化导致基因选择性表达”和“冬季植物叶片中可溶性糖含量升高是为了抵御冻害”的因果颠倒的错误概念的原因。当然，现在教学中普遍存在的“先看书、再答题”的阅读式教学方式也是概念传递与教学低效的重要原因之一。

③ 对先进的教育理念认识不到位。对课程的一知半解是导致课堂低效的又一重要原因。在江苏省培结束后对学员的调查中发现，学员反应收获最大的除了教学观摩的实践活动，就是先进教育理念的传递（见图2）。这说明教师们在参训前对很多教育理念的理解是似是而非的，经过专家引领，互动研讨，大家收获很多，明白了对教育原理、方法、理念的误读是导致今天生物课堂教学流于形式，“新瓶装旧酒”的重要原因。现在的课堂教学，尤其是公开课、汇报课、展示课等，表面上看教学过程轰轰烈烈，实际上收效甚微，学生习得的东西很少。课堂教学象演戏，多数环节都是预先排练好的，演完散场，学生除了哈哈一笑，其实什么也留不下来。教育理念的提升，有助于广大生物教师更好地理解生物课程理念，更好地践行生物新课程，提升教学的有效性，提高教学质量。

3 促进教师专业成长的措施

（1） 各级教师培训：以本次江苏省高中生物教师培训为例。2012年以前，市级以下高中生物教师培训由各市、县教研室组织，但去年的培训反馈情况很不乐观，主要的症结是：缺少先进教育理念、理论和方法的引领；缺乏新的教育思想和方法的碰撞；缺少高水平培训师资（基本都是当地中学教师培训当地中学教师，参训教师反应收获小、效果差）。所以2012年省教育厅师资处下决心开展异地培训，委托高校进行培训。江苏全省有7所大学（南京师大、江苏大学、苏州大学、江南大学、南通大学、扬州大学和江苏师大）参与了培训，参训学员基本都是异地培训。培训中强调实践环节，省教育厅明确要求一定要有40%的时间为跟岗培训，注重了培训的实效性。目前省教育厅根据国家培训项目的要求，参考国培课程标准，组织了相关高校分别牵头制定江苏省省培课程标准，希望在国培的基础上做得更有针对性和更强调实践性。除了省培外，还有国培示范项目、国培项目和中西部国培计划等。

（2） 教师资格认证考试：目前国家已经在几个省、市、自治区开始试点教师资格认证考试。考试由国家组织统一命题，参加试点的省市组织现有在职教师参加考试，认证周期为5年，这实际上是为教师队伍专业化做准备工作，也是教师队伍重新洗牌的信号。教师资格认证考试今后将每年组织两次考试，逐步推进到全国。

生物校本研修总结范文第5篇

一、近期工作安排

（一）音乐、体育、美术、信息技术、劳动技术、心理健康于XX年12月28—12月30日由教导处进行随机抽测，其它学科为考试科目，于XX年12月31日停课，开始复习迎接考试。

（二）期末上交的材料

任课教师：教学工作总结(从质量工程、课程改革、课题研究和常规教学四个方面进行总结)、教案、反思、说课稿、卷面分析、学生帮教反馈表、教师结对子听课记录、教师听课记录，课题组负责人的课题研究总结及过程材料。

班主任：撰写班务工作总结、班务工作教案、填写学籍档案、班级成绩汇总表、填写学生素质册；上交教研活动记录，教研组总结等。

（三）保卫科、政教处和班主任要在期末期间安排好安全教育工作。

（四）1月31日下午学校开展迎新年游艺活动。班主任安排和组织学生参加学校庆新年游艺活动。元旦联欢的班级，班主任要组织好，注意安全。

（五）元月1日—3日，放假三天。班主任和课任老师做好元旦放假期间的作业布置工作。

（六）校级领导做好继续教育学分等级工作，于1月3日前将相关各类培训证书的复印件、发表和获奖的文章的复印件、岗位研修期间的学习成果、述学、述培情况等材料交办公室祁波主任处。办公室于1月4日前将相关材料整好上交教体局。

（七）1月4日下午召开教职工大会，具体安排考核动员、期末考试工作，校级领导、中层述职等（述职时间6分钟）

（八）年度考核工作

1、12月30日成立考核委员会，明确职责。

2、12月31日—1月3日，教师撰写XX年度述职报告（工作总结），文本交年级组长，汇总后交办公室，电子稿发至nxqibo@diyifanwen.com，办公室及时上传至支部博客szdzbXX.51.com，请各位老师及时浏览阅读，了解一年来同事工作情况。

3、1月5日，召开考核委员会会议，对主管领导评签意见进行审核，确定考核等次。

4、1月5日—9日对拟定优秀在公示栏内公示。9日考核委员会将考核结果反馈本人，本人签署意见后上报市教体局。

（九）民主评议党员。1月5日下午两节课后在会议室举行员评议工作。党员教师提前调课带上笔届时参加会。

（十）1月5日—6日，总务处对各班级进行财产检查。

二、期末考试安排

（一）考试时间：XX年1月7日—10日

八年级：政治、语文、数学、英语、物理、历史、地理、生物（加黑为全市统测科目）

（一）1月11日上午8：00在会议室召开阅卷工作会议。1月11日—12日阅卷并作好成绩统计和卷面分析工作，卷面分析于1月13日之前送交教导处。

（二）1月13日上午班主任登分，填写学生素质报告册。

四、总结及考核

（一）1月13日下午2:30，召开年级组会议，总结年级组和班主任工作，会后组长将总结、记录上报德育处。

（二）1月14日上午8:00召开教研组工作总结会议，总结考核教研组和学科教师教学工作，做好期末考试卷面分析。教研组长和备课组长再次明确课任教师撰写三案导学案的任务、要求和责任。会后，教研组长将相关材料上交教导处。

（三）学生于1月 14日下午2：30学生到校。各科教师布置寒假作业；班主任布置假期社会实践活动；班主任对学生进行安全和遵纪守法教育；发放《致家长一份信》；班主任组织学生打扫教室卫生，4：30前学生离校。

（四）1月 14日下午5：00召开全体教职工会议。公布教学成绩和考勤结果；公布一年来教科研成绩；布置假期教研任务、继续教育和安全等工作。

（五）1月15日上午总务处、保卫科对学校相关科室门锁上封条。

（六）1月15日全校师生放假。

四、假期工作安排

（一）学习“三案导学”的相关理论知识。

（二）按要求撰写三案导学案供下学期开学课堂教学使用。

（三）春节期间学校领导看望有病和困难教师。

五、下学期开学时间及校本培训任务

（一）行政后勤人员上班时间为2月17日。

（二）教师上班时间为2月18日。

(三)全体教师于2月18日上午8：00在化学实验室进行校本培训，教导处做好考勤工作。期间，教辅和后勤人员准备开学的各项工作。