小班儿歌教案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小班儿歌教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小班儿歌教案范文第1篇

主备人

时间

课题

集体议课修改

二次备课修改

学习目标

1.

能够用自然的声音演唱歌曲。

2.通过演唱歌曲，感受孩子们在雪地里嬉戏时的喜悦心情。

学习

重点

能用自然地声音准确地演唱歌曲《小雪橇》

学习

难点

1.在高音演唱时的音准,以及演唱时声音的弹性。

2.一字多音、

附点节奏、

切分节奏的准确演唱。

学

习

过

程

集体议课修改

二次备课修改

一、组织教学

1.音准训练（唱音程）

二、导入

1.教师播放歌曲

《小雪橇》

,并提出:“请你听听音乐中的孩子们在干什

么,”

学生活动:聆听

《小雪橇》歌曲范唱,简述歌曲内容是:“滑雪橇”

“他们心情很高兴。

”

2.

揭题、板书

过渡语：同学们听得很认真,今天我们就来学习ー首歌曲,名字就叫《小雪橇》

三、解决难点，学唱歌曲。

1.听

(1)初听:“孩子们的心情是什么样的？”

或“歌曲

的情绪是什么”

(2)复听，歌曲由几个乐句组成？

(3)再听，找出相同的旋律或节奏。（歌曲中第一乐句与第三乐句的节奏相同,其中第一乐句的1、2小节与3、4小节旋律相同）

2.学唱歌谱

(1)学唱单音5、3、6

(2)学唱第一、三乐句。

(3)完整演唱一、三乐句。

3.按节奏朗读歌词。

4.分乐句学唱第一段歌词。

（1）解决难点。教师示范演唱,学生模唱学习。

有可能出现的问题:

问题1:

高音2音准位置不够重复的“啦”字演唱时弹性弱

解决方法:首先学习慢速有弹性的说清“啦”字,然后再演唱。

问题2:

2.i

72|

1—

一字多音的准确演唱。

解决方法:一字多音运用加入韵母并加以观察的方法解决。

（2）完整演唱歌曲第一段歌词。

5.学习第二段歌词

(1)解决难点:

3

5

3

|

2.1

7

2|

1—|

1—

拍手

哈哈

哈哈笑。

最后结尾句与第一段歌词不同,

由一字一音

,

变成

“手”

字对应两个音。

解决方法:主要是让学生独立观察,聆听旋律,教师示范解决。

(2)完整演唱第二段歌词。

6.完整演唱全曲。

四、拓展（乐器伴奏）

1.加入串铃或碰铃等乐器为歌曲伴奏。

音乐组集体备课评课记录表

课

题

时

间

主

备

人

主

讲

人

记录人

参与人员

评课过程记录

康巴什第二小学

音乐组集体备课教案

课题

学习目标

学习重点

学习难点

学习准备

学

习

过

小班儿歌教案范文第2篇

综观当前小班新生的自我服务能力，笔者展开以下分析和反思。

关键词：能力培养；小班新生；自我服务

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-138-02

一、小班新生自我服务能力弱的集中表现及原因分析

综观当前小班新生自我服务情况，时时可见到在午餐、午睡、盥洗等生活环节中孩子们的自我服务能力普遍较弱，这引起了笔者的关注与反思。

1、午餐环节

在用餐环节中，小班新生的以上现象尤为普遍，究其原因在于：第一、源自家长的无限宠爱和不正确的教养心态。如今独生子女居多，家中长辈尤为宠爱，往往是亲自喂养，许多家长抱着只要孩子能将饭吃完，喂喂也无所谓的心态。第二、孩子在家长们长期的不正确教养方式下，久而久之于无形中被剥夺自己动手用餐的习惯，独立用餐的意识越来越淡薄。

2、午睡环节

午睡环节中，小班新生的自我服务能力不尽人意，究其原因大致有以下几点：第一、家长事事包办，久而久之幼儿失去自己穿脱衣裤的权力和意识。依赖性越来越强，认为应该由长辈帮忙。第二、许多家长没有引导孩子将衣裤脱下后折叠好并放在固定位置的意识和习惯。第三、小班新生手部小肌肉发育尚未完善，穿脱衣裤时解纽扣、拉拉链等环节对于该年龄段的幼儿来讲确实具有一定挑战。

3、盥洗环节

盥洗环节中，小班新生自我服务能力普遍较弱的原因大致如下：第一、大部分家庭，在孩子入园前，没有培养孩子用正确的方法洗手的意识，故而，大部分新生不会也不懂得用正确的“六部洗手法”。第二、许多家长，为了孩子穿着美观，往往为孩子购买牛仔裤、打底裤等比较紧的裤子，孩子需要大小便时，便由家长包办，而缺乏教会孩子自己独立大小便的意识。

二、小班新生自我服务能力培养的有效策略

1、家园合作是前提

有效的家园合作对孩子教育和发展有着推波助澜的作用，能达到事半功倍的效果。

（1）专家讲座与班级家长会――强化家长培养幼儿自我服务能力的意识。

小班新生九月入园的第二周，邀请专家来园对所有小班家长进行相关讲座，通过专家在理论和经典案例的解说，帮助和强化家长培养幼儿自我服务能力的意识。第三周由每位班主任组织家长进行班级家长会，在会上，再次进行强化。班主任和配班老师还可以根据开学以来的三周对幼儿观察的情况进行相关反馈，让家长近距离了解孩子离开家庭后自我服务能力的基本情况，从而为家长树立培养幼儿自我服务能力意识提供更有效的现实依据。

（2）个别家访――促进父母和祖辈之间教养观念的统一。

家长树立培养幼儿自我服务能力意识的基础上，还应帮助祖辈和父母之间在教养观念上进行有效统一。实践中，部分家庭爷爷奶奶的教养方式和父母有着非常大的分歧，这不仅导致家庭中矛盾的时常产生，而且对培养小班新生自我服务能力产生了一定的阻碍。老师可以进每家每户，针对每个家庭的不同情况进行个别家访，真实描述幼儿在园的基本情况，对爷爷奶奶晓之以理，动之以情，站在一切为了孩子发展的角度进行沟通，从而帮助父母和祖辈之间形成一致的教养观念。

（3）多途径、多维度的有效沟通指导――帮助家长了解培养幼儿自我服务能力的具体方法。

老师与家长沟通的途径可以是多方面的，比如：当面沟通、电话沟通、网上沟通。选择什么方法则可以根据每位孩子和家长的具体情况而定。对于每天亲自由父母来接孩子的家长，可以采取当面沟通的形式；对于祖辈接送比较多的家长，建议电话沟通；对于经常喜欢网上沟通的80后家长，老师也不妨采取网上沟通。

2、儿歌教学是途径

为提高小班新生自我服务能力，笔者在实践研究中，开展了《以儿歌教学为途径，提高小班新生自我服务能力》的研究。认为以下策略颇为有效。

（1）教研团队为力量，精心汇编《小班新生自我服务儿歌集》。

基于小班新生在午餐、午睡、盥洗等生活环节中自我服务能力普遍较弱的现象，笔者在教学实践中发挥了所在园小班教研组团队老师的力量，针对性地汇编了《儿歌集》。操作过程中，以省编幼儿用书为主要参考用书，结合《教师资料手册》等专业书籍，同时请组内文学功底较强的老师作为领头人，多次筛选、精心汇编了《儿歌集》。

（2）多种途径为载体，有效落实儿歌教学。

借用教研平台，指定《儿歌集》中的几首，进行集体教学观摩研讨。将《儿歌集》中的其中几首，以一学期为单位，请小班教研组内的老师进行教学公开课观摩活动，教研形式可以是“一课多研”，也可以是“同课异构”。例如笔者所在园的小班教研组以儿歌《穿衣服》为教学内容，请3为老师开展了同课异构教学。每位老师针对该教学题材，结合班级幼儿具体情况设计了教案并进行教学展示。

借用游戏功能，将所教儿歌进行有效巩固。小班幼儿最喜欢游戏，情境性的游戏往往能牢牢吸引小班新生的眼球。在儿歌教学后，日常活动中教师可以作为参与者的身份和孩子们进行游戏，使孩子们在游戏中对所学的儿歌进行巩固。例如：小班区域游戏《娃娃家》中，教师提供了娃娃和几件衣服，请幼儿当成妈妈，为娃娃穿衣服，边穿边念儿歌。教师只需要在旁边做同样游戏，吸引幼儿在游戏中模仿学习。

3、实践操作是关键

（1）生活环节是平台，切实给予小班新生自我服务的机会。

在《儿歌集》教学一一落实的同时，幼儿自己操作就变得尤为重要。这需要教师做个有心人，在午餐、午睡、盥洗等环节，一一引导幼儿边念边做。比如：引导幼儿正确为自己洗手，在幼儿进盥洗室前，教师用情景游戏的形式和孩子们一起听、念《洗手歌》，边念边引导幼儿做相关动作。

随后分组请幼儿进盥洗室洗手。需要注意的是小班幼儿因为在记忆特点上属于短时记忆，刚刚做的动作，在真正操作的时候未必能一一落实，这就需要保育员老师或者配班老师在旁提醒，可以是语言提醒，也可以是请幼儿模仿的形式进行落实。

（2）多方展示是舞台，切实强化小班新生自我服务的意识和能力。

小班儿歌教案范文第3篇

幼儿期是人的智力发展的最佳时期，也是学习语言的关键期，这一点在近年来得到社会的广泛认同，因此，英语学习出现了低龄化趋势，一些幼儿园和社会团体纷纷举办英语学习班，对幼儿英语教学进行了有益的探索。

二00二年开始，我园也开展了英语教学活动。最初，我们完全依赖于课本，将幼儿置于完全被动的位置。经过一段时间的教学，我发现幼儿学习英语的兴趣不大，不敢开口、不愿开口的幼儿占大多数，能开口的幼儿也只有在英语课上才有机会表现。而且幼儿教师们普遍感到英语教学活动设计难，组织更难。如何在幼儿园开展好英语活动是我们一线教师面临的新课题。

一、教学目标的制定：

随着社会的发展，人们的教育观念不断转化，学会学习远比学会知识重要，教育内容正在从知识—能力、技能—价值观、态度的排序向着价值观、态度—能力、技能—知识的排序转变。作为人生启蒙阶段的幼儿教育要为人一生的学习和终身发展奠定基础，培养幼儿乐于学习的态度和强烈的求知欲望尤为重要。所以，我们把幼儿教学的目标制定为：

（1）、培养幼儿对英语活动的兴趣：通过活动激发幼儿积极参与，主动学习和大胆交流的学习动机。

（2）、培养幼儿听、说英语的能力。通过参与英语活动有效地习得粗浅的英语知识。

二、教学内容的安排：

省教育厅为我们提供的《幼儿学英语》教材，很符合幼儿园教学实际，具有很强的知识性、活动性、参与性和实用性。它所选用的教学内容立足于幼儿的兴趣和现有经验，贴近幼儿的现实生活，它所包含的内容从认识幼儿自身出发到认识他人、认识周围的事物，体现了社会的进步、人类的发展。教材把学习内容按一定规则划分成相互联系的若干单元，这样更能保持幼儿的学习兴趣，不断反复巩固的过程也更有助于幼儿总结、探索、发现等能力的发展。

三、教育活动的设计：

在坚持不懈的探索和实践中，我逐渐摸索出在情景与环境中让幼儿自然地习得英语，不仅使幼儿感受并体验到活动的快乐，而且能有效地激发和保持幼儿学习英语的兴趣。

如在学习day、night这两个单词时，教师扮演大公鸡报晓，幼儿扮演的“小动物们”被唤醒了，在欢快的音乐伴奏下大家玩起了摸人的游戏。这时，大伙儿发现了还在睡懒觉的小pig,“大公鸡”连忙叫醒它：“pig、pig,Thisisday,getup,please!”，“Day?”“Yes,Thisisday!”，此时，适时出示白天挂图，教词语day，并引导幼儿运用“day”或“Thisisday”句式邀请pig做游戏。在这次活动中，有95%以上的幼儿都能积极地参与且准确地掌握了这个单词。像这样，在“情景”中引导幼儿理解英语的意义，把语言形式，语言内容，语言运用有机地结合在一起，为幼儿轻松自主地学习和运用英语提供了条件。

又如在学习服装单词时，教师和幼儿一起玩起了时装表演游戏，所有的人都被现场热烈的气氛所感染。我们做着夸张、有趣地动作，大声朗读着服装单词。有98%以上的幼儿在课上表现的非常积极、主动，并准确的掌握了这些词语或短句。在教师的引导下，幼儿把枯燥的单词、短句配上生动、形象、夸张、有趣的动作，把静态的英语转化成他们能理解的身体语言，动作语言、表情语言等动态语言，设计成表演游戏，让幼儿在游戏中感知、体验与参与，在活动中自然地习得了英语。

在MyHometown单元中，一个生动形象的手偶Jack被引入进来。Jack要去它的家乡看老朋友，一路上，教小朋友认识了不少东西：roadriverorchard。幼儿每次看到Jack都兴高采烈地，他们可以从Jack那学到不少知识，还主动地发散思维“Jack路上还会遇到什么呢？”、“Jack的家乡在哪里？”……。象这样设计一个情景，引出一个单元，指导幼儿从学习—联想到主动联想—自主学习，调动了幼儿学习的兴趣，促进了幼儿总结、探索、想象、发现等能力的发展。在整个单元的教学活动中，教师思路非常清晰，教学活动轻松、活泼，活动效果非常好，这也证明了我们的教学尝试取得了初步的成功。超级秘书网

课后，我们还把对话、短句编入歌曲、儿歌中，贯穿于幼儿的一日活动，用这些幼儿喜闻乐见的形式巩固所学知识，也收到了良好的效果。

我们发现根据幼儿的学习特点，让他们在活动和游戏中学习短句和对话，在对话和短句中学习单词，在单词中掌握正确发音，再配以歌曲、儿歌等复习形式，能促进幼儿对英语的理解和记忆。

小班儿歌教案范文第4篇

一、让理论学习更具实效

理论是实践的基础，只有树立好正确的教育理念，才能有效开展各项活动。本学期，二期课改进入关键时期，新课程全面试行，拿着几本崭新的书，我们一时还很迷惘，不知从何做起。，课程改革是教育理想转化为教育实践的过程。二期课改是一场新的“思想革命”。同时也是一场“技术革命”， 它强调要关注每一个儿童的发展，尊重幼儿内在发展规律、尊重幼儿发展的自主权、尊重幼儿个别差异，强调要创设发展空间。为了适应新课程的需要，真正把二期课改的精神转化为自己的教学策略和教育行为，我组织老师们在教研活动中专门对《上海市学前教育课程指南》进行了详尽的学习和研究，大家通过认真学习，对新课程有了较具体深入地认识和了解。在此基础上，我还改变了以往的活动模式，在教研活动中采用了“多问、多议、多讲”的形式，经常开展专题讨论，如：“我看二期课改中的亮点”、“小班探索型主题活动如何开展”、“如何掌握好生成课程和预设课程的比例”等等，让老师们提出自己对新课程的困惑、质疑，以及在实践中比较突出的问题和难点，大家一起讨论问题，交流情况，总结经验。使教研活动真正体现出学习和研究的浓厚氛围，成为教学研究的小阵地。

二、让实践活动更为生动

学习是为了更好地实践。在我们转变观念的同时，我们也通过日常活动每个环节的，体现二期课改的精神。具体表现为：

其一，为幼儿创设更合理的活动环境。从一开学，我们就多次研究如何合理利用教室环境，创设半开放半封闭的区角环境，让幼儿即可以互相交往，又避免过多地干扰因素。

其二，采用开放的活动形式。二期课改淡化了学科概念，凸现课程的整合性，系统性。本学期我们老师继续打破学科的束缚，在活动中注重各类教育因素的融合，使孩子的活动态度更积极，学习更主动。

其三，关注孩子的兴趣点开展探索型主题活动。小班幼儿虽然年龄还小，但是他们也有着探索的愿望。我们在生成探索型主题时就是关注了孩子感兴趣的东西，以孩子的视角来确立探索主题，如“有趣的饼干”“好吃的糖果”“苹果”“鞋子”等等，这些主题都是适合小班年龄阶段的孩子特点的，孩子生活中比较常见和喜欢的事物。

开展主题时我们也通过各种渠道收集信息资料，丰富孩子的生活经验，让孩子初步地获得相关的知识，激发了他们对探索世界的兴趣，取得了较好的效果。

三、让家长工作更显人性

新的教育更强调家长的作用。在以往的观念中家长是幼儿教育的支持者，配合者，而现在我们提倡让家长成为学前教育的亲密合作伙伴。小班幼儿刚从各自的家庭来到幼儿园这个大集体中，一定会发生很多的磨合和矛盾。为了让家长了解幼儿园生活，本学期初我们进行了家长会，详细介绍了幼儿园的一日生活。期末对家长开放半日活动，让家长观摩了解自己孩子在园表现等。平时我们灵活运用各种形式对家长进行家教指导，充分发挥家园之窗的作用，结合家访、电话、随访等形式进行家园之间的沟通交流。对不同性格特点的幼儿，建议家长采用不用的教育方法，共同为幼儿的身心和谐发展而努力。本学期我们的家长也十分配合工作，积极收集主题开展所需要的资料、收集制作户外体育玩具所需的物品、丰富自然角的内容、参与英语儿歌的创作评比等等。

四、让个人能力更快发展

小班儿歌教案范文第5篇

在丰富自然角“秋天的果实”中，班里很多小朋友带来了番薯，番薯形态各异，这吸引了班中所有幼儿的关注。孩子们纷纷讨论，“咦！怎么跟小老鼠长得一样呀。”“咦！这个番薯长得像小鱼呢”……孩子们的想象力很丰富，而且对番薯很感兴趣。

《指南》中提出，“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要创设丰富的教育环境，合理安排活动，最大限度地支持和满足幼儿通过感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”基于这样的理念，我园结合园本野趣式课程和本土资源，充分挖掘番薯这一教育资源，从孩子的兴趣入手，根据小班幼儿的年龄特点，以番薯为切入口，激发幼儿对番薯的好奇心和探究欲望。通过收获――认识――分享的过程，老师和孩子一起发现并分享有关番薯的有趣现象，一起寻找问题的答案，通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索和发现。

二、主题目标

1.运用多种感官感知番薯的基本特征，知道番薯的种类多，形态各异，知道它的营养价值。

2.在看看、说说、做做、唱唱的过程中，激发孩子对番薯的兴趣，喜欢吃番薯。

3.感受秋天是番薯成熟的季节，体验劳动的快乐。

三、家园共育

1.家长和幼儿回家一起挖番薯，体验亲子活动的快乐。

2.与幼儿一起填写番薯调查表。

3.亲子制作番薯造型。

4.收集各类番薯放在班级自然角。

四、日常活动

1.开展幼儿体育活动滚番薯、运番薯活动。

2.在区角中开展番薯印章、穿项链。

五、主题脉络

备注：“ ”表示教师预设，效果得以实现。

“ ”表示活动中儿童自己生成的活动。

六、可供选择的主题活动

七、环境创设情况

（一）主题墙

1.整体创设呈现。

分4个板块课前调查：“番薯大调查”社会实践：“番薯成长记”经验拓展：“番薯变变变”幼儿活动留痕：“番薯乐”。

2.逐步推进的过程。

（1）“番薯大调查”。

在主题开展前，发放《番薯大调查》调查表，以幼儿的角度问幼儿“你想了解番薯的什么？”家长将幼儿的问题记录下来后带到幼儿园，老师和幼儿一起分享问题。从孩子们的关注和表现来看，这些问题的引发有助于孩子获得新的认知，提升新的经验。因此，我们将以“番薯大调查”作为主题开展前的一个活动，与孩子们一起探索关于番薯的秘密，为后面的活动做铺垫。

（2）“番薯成长记”。

从孩子的调查表中发现他们的问题大同小异：番薯长在哪里？怎么长的？为什么洗不干净等？因此我们开展了社会实践活动“挖番薯”，事先联系幼儿园附近的农民家中是否有番薯，然后带领孩子们到番薯地里，亲身体验拔蕃薯藤、挖番薯、捡番薯，在这个活动中孩子们既体验了劳动的快乐，又了解了番薯的来源。并且把孩子在活动中的表现用照片的形式记录下来，加上箭头进行展示番薯的成长过程，使幼儿更容易理解。

（3）“番薯变变变”。

在孩子们了解中，发现番薯的形态是不同的，因此设计了一个亲子活动“番薯造型制作”，家长和幼儿根据番薯的形态制作出了许多不同的造型，我们进行展示评比。

（4）“番薯乐”。

在整个主题开展中，孩子们参与番薯的一系列活动，如玩番薯、吃番薯、做番薯、洗番薯等等，采用照片形式进行记录，并展示在主题墙上，体现主题的过程及留痕。

（二）学习留痕的呈现

1.户外：挖番薯。

幼儿合作一起拉番薯藤，乐乐说：“蕃薯藤原来这么长，它就像一张网一样长在一起。”当老师们用锄头挖番薯时，泥土里的蚯蚓和蚂蚁都出来了。董伊夏大笑道：“蚂蚁也住在番薯地里呀，它们也喜欢吃番薯吗？”幼儿亲手将番薯从泥土里挖了出来，大家都比较了起来，“我的大，你的是一串串的，你的像一只小老鼠……”

2.体育：番薯滚滚乐。

活动开始后每位幼儿选择了一个番薯自由滚，有些滚起来很远，而有些滚不远，幼儿很疑惑。直到几个番薯放一起比较才知道，原来形状圆圆的番薯容易往前滚。到了幼儿横躺滚一滚环节，在垫子上幼儿从这头滚到那头，有的滚着滚着偏离了路线，有的滚着滚着撞在了一起，他们开心极了，球球说：“老师，原来做个番薯也很累啊。”

3.分享活动：番薯品尝会。

幼儿围坐在一起，纷纷拿出自己的番薯美食，问一问香味，说一说形状。田舒婷指着周昊焱盒子里的说：“你这个白白的是什么呀？”周昊焱回答说：“是甜甜的椰蓉，里面是用紫薯做的小圆子，是我和妈妈一起搓的，你来尝一尝。”说完周昊焱拿了一颗番薯椰蓉球给田舒婷。品尝会中孩子们不仅知道番薯可以做成各种美食，更加深了同伴间的感情，体验了分享的快乐。

（三）区域、游戏材料的提供

八、精x活动教案

语言：《番薯谣》

活动目标：

1.理解儿歌内容，能初步有节奏地朗诵儿歌。

2.能用肢体动作表现儿歌内容。

活动准备：

PPT、图谱。

具体流程：

一、激发兴趣、引出课题

1.师：“前面小朋友做的一些事情，老师都把它拍成照片，我们一起来看看，都做了些什么事情？”

2.出示第一张图片，请幼儿说说在干什么？

3.个别幼儿说。

二、理解儿歌内容

1.教师指着第一张照片说：“这张照片在挖番薯，挖番薯，挖挖挖。”

2.师：“刚才老师是怎么说的？”请幼儿学说。

3.师：“那挖番薯的动作是怎么做的，谁来做一下？”请幼儿表现动作并结合念儿歌句子。

（教师依次介绍图片，教师结合图片指导幼儿跟读、动作创编，引导幼儿理解内容。方法同上。）

三、学念儿歌

1.师：“老师把这五张照片的内容编成了一首好听的儿歌，给它起名字叫：番薯谣。

2.教师示范念儿歌一遍。

3.幼儿根据照片提示念儿歌一遍。

4.师生加动作念儿歌一遍。

四、品尝番薯

我们一起来吃番薯吧。

附儿歌： 番薯谣

挖番薯，挖番薯，挖挖挖，

洗番薯，洗番薯，洗洗洗，

切番薯，切番薯，切切切，

吃番薯，吃番薯，吃吃吃。

美术：番薯刺猬

活动目标：

1.能沿番薯的边缘，画出不同形状的番薯轮廓，并在此基础上大胆添画。

2.积极参与活动，体验美术活动的乐趣。

活动准备：

实物番薯若干、ppt、幼儿绘画工具。

具体流程：

一、欣赏小刺猬

1.今天我们班来了一位朋友，看看是谁？（出示ppt）长得怎么样？（教师引导幼儿观察图片，从多方面表述。）

2.教师对幼儿的回答进行小结：小刺猬背上长了很多黑色硬硬的刺，但是肚子上是没有刺的。

二、幼儿绘画

1.（出示番薯）我们的小番薯想用自己的身体来画一画小刺猬，你们愿意帮他吗？

2.教师示范沿番薯的边缘画番薯轮廓的方法：将番薯放在空白的纸上，一只小手按牢，另一只小手拿黑色的笔沿番薯身体的边缘画。

3.小刺猬的身体画好后，还需要画什么？（眼睛，背上刺）

4.幼儿绘画，教师观察并提出要求。

5.鼓励幼儿大胆添画、涂色。

三、作品展示

1幼儿互相欣赏作品，引导幼儿介绍自己的作品。

2.表扬和鼓励大胆表现的幼儿。

九、特色与亮点

1.本土资源深挖掘。

我们所挖掘的自然资源――番薯，既考虑到了自然资源的特性，又考虑到了小班幼儿的年龄特点。我园的孩子生在农村、长在农村，孩子们几乎家家都种有番薯，它具有很高的营养价值，种类丰富，而小班幼儿的学习特点是重在体验，因此我们将以“挖番薯”为切入口，与孩子们一起探索关于番薯的秘密，为幼儿提供亲身实践的机会与条件，在挖番薯、运番薯、洗番薯的过程中可以让孩子们体验劳动的快乐与艰辛。在唱唱、玩玩、吃吃的过程中，我们充分考虑了幼儿的需求和特点，从孩子的身边入手，贴近孩子、贴近生活，让幼儿通过自己的主动学习来构建新知识。

2.教育环境呈多元。

在整个主题的实施中，我们充分利用了多元化的环境。在挖番薯这一活动中，空旷的番薯地，赋予了孩子蓝天下快乐学习的自然环境；在品尝番薯的活动中，孩子们不仅懂得了分享，还知道了番薯的多种吃法；在番薯滚滚乐的活动中，我们不仅让幼儿尝试着滚一滚番薯，更鼓励幼儿自己亲自滚一滚；我们又把幼儿拔的番薯叶、茎、小番薯等带到了幼儿家中喂兔子、喂小羊、喂母猪，利用孩子家作为教育实践的场所。多元化的环境让我们的孩子在活动中乐想、乐说、乐做。