中高级职称论文

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中高级职称论文范文第1篇

【关键词】市场为导向;广告设计课程;中职院校;教学改革

随着我国改革开放的不断深入，经济快速发展，市场竞争日趋全球化，社会对广告设计人才的要求也越来越高。在这种新形式下，广告设计课程要把市场需求、广告设计实践和广告设计理论教学进行充分的融合，才能够培养出适应社会需求的人才。

一、广告设计课程教学中存在的问题

现今，大多数中职院校的广告设计课程存在以下问题：首先，受到我国传统教学模式的影响，长期以来广告设计的教学模式以学科建设为主，大部分的教学时间都分配在基础理论知识的教学上，实践教学活动较少。其次，教学学活动都是在封闭的教学环境下进行的，课堂上往往多偏重广告创意技法、设计表现的训练，不太重视广告设计的商业实用性，往往造成花拳绣腿的无实用性成果。所以，很多中职院校的广告设计课程教学活动基本上游离于实际和市场需求之外，极大地影响了人才培养目标的实现，因此在广告设计教学中以市场为导向进行教学改革，具有非常重要的意义。

二、以市场为导向的广告设计课程教学改革

进行中职院校广告设计课程教学的改革，要抛弃传统学科式教学模式，以市场为导向，调整知识结构，将广告设计理论与实际工作流程结合起来，将“教、学、练、做”融为一体，实现以教师为主导、学生为主体的“教中学、学中做、做中学”三位一体的良性教学模式。1.重视市场调查，明确市场的导向作用。广告设计课程的教学内容设置一定要重视市场调查，做好市场人才需求的定性分析，找准方向，将教学内容设置科学、准确地与市场需求相结合，明确“什么知识与技能最有价值”，只有这样课程才有生命力。在实际的教学中，教师的教学设计也要时刻与市场发展结合，使用众多的鲜活的设计案例图来对学生的审美进行引导，同时让学生通过对市场中典型的广告设计案例的分析，能够及时了解到市场的需求。2.搭建校内外教学平台许多毕业生反映，在学校所学的知识在社会上不实用，在公司可以学到学校所学不到的东西，这也充分暴露学校教育与市场的脱节。广告设计课程教学不能闭门造车，要把教学和社会实践结合起来，把艺术设计项目引入学习，让学生在项目中完成教学内容。另外，在校内教学的基础上，通过校企合作，创建校外实践教学基地，让学生充分接触市场。3.调整课程知识结构广告设计课程改革的最重要一环是调整课程的知识结构，将传统学科型的课程体系转化为具有实际工作能力的行动导向型课程体系，把多个广告学理论与现实工作过程相结合，实现一体化教学。教学过程中为学生提供“必备、实用”的知识，并将知识有机地组合在专业实操能力的每个特定阶段上，让学生可以真正做到关注设计流程本身。调整后的课程可以分成5个组成部分，各部分的内容及目标如：（1）广告项目分析与调研。使学生了解商业广告设计的基础知识，并初步认识市场调研对广告设计与制作的重要。（2）广告策划与定位。让学生掌握广告策划的原则、程序等基础知识，理解广告运作的过程，能够在调查分析的基础上形成创意简报。（3）广告创意开发。使学生了解创意思维的基础知识和创造技巧，了解平面设计与文案写作的关系，同时养成通过手绘形式展示创意构思方案的良好习惯。（4）广告设计方案的制作与完善。进一般完善创意构思方案，让学生掌握广告文字、图像、色彩搭配和版面编排的基础知识，训练设计执行的专业能力。（5）广告设计提案与效果评估。通过作品完稿制作与作品，使学生了解广告作品的评价标准，初步掌握完稿执行和提案的及技巧。4.实施项目教学法项目教学是以职业活动为依据，按照广告设计的工作过程设计若干学习情景，根据学习目标，从社会、企业选取广告设计的项目，由易到难地安排单项职业能力与综合职业能力的训练。实施项目教学法，可以邀请企业相关的工作人员对学生进行指导，这样学生同样有机会接触实际的设计工作。在项目实训过程中，教师要以市场为依据，设计制作多种形式的教学资源配合教学，如配套教学课件、工作页、微课等，能大幅度地提高教学质量。项目驱动教学法不仅仅能够让学生能够深刻的理解广告设计的流程，还能够在学习的过程中对市场进行了解，能够提升学生的职业素质。

三、结语

在市场的导向作用下，对中职院校广告设计课程教学进行改革，能在对学生进行理论知识教学的同时，还对学生的动手实践能力、知识应用能力和创新能力进行培养，让学生的掌握一定的广告策划能力和市场意识，保证中职院校学生在离开学校之后能够胜任广告设计工作，为我国市场的需求培养综合性的广告设计人才。

作者:区信文 单位:广州市机电高级技工学校

【参考文献】

[1]伍莉莉.以市场为导向的广告设计教学问题分析[J].美术教育研究，2015，（3）:157-157.

中高级职称论文范文第2篇

一、高校行政管理概述

高校行政管理法治化是指高校行政管理组织应当是相关法规认可的教育管理机构，同时，在高校的管理中，坚持依法治教的原则，使高校开展的一切教育活动符合相关教育法律的规定[1]。因此，应不断完善高校行政管理方面的法律法规，进一步提高高校行政管理的质量和效率。

二、高校行政管理中存在的问题

(一)高校领导及行政管理人员官本位思想严重，法律意识淡薄

在现今高校管理中，高校领导及行政管理人员官本位思想较为严重。一些高校领导在决策中不按法律和规章办事，独断专行，行政管理缺乏法制的监管，使得学校决策及纠纷的解决方案缺乏法律依据的支撑。

(二)我国教育立法不够完备，高校校规校纪没有结合法律法规制定，缺乏合理性依据

我国教育立法主要有《教育法》及其后出台的《义务教育法》、《学位条例》。在高校行政管理方面，只有《教育法》对其有原则性规定，缺乏具体规定的细化规范，从而造成高校行政管理具体操作中缺乏法律的规范，严重加大了高校行政管理法制化难度[2]。

各高校在制定自身的规章制度过程中， 没有依据法律法规，致使校规校纪的规定超越法律授权内容，于法无据，甚至与法律法规相冲突。高校行政管理中忽略程序的正当性，法律规定学生被学校处罚退学、开除时，享有充分的异议权和救济时间，实践中，高校往往对此程序走形式，程序的不公正最终导致实体不

公正。

(三)高校行政管理机构中缺少法律事务机构的设置

据统计数据表明，当前高校设置法律事务机构的情况并不多，全国1900所高校，外加300多所民办高校，只有50所左右的高校设置了法律事务机构，所占比例仅为2%.此外，教育部直属高校设置法律事务机构的高校比例较高。75所教育部直属高校有30%的高校设立了法律事务机构，而非教育部直属高校设置法律事务机构的比例只有1.22%。民办高校则目前都未设置法律事务机构。可见，教育水平和层次越高的高校越重视法律事务工作。然而，笔者还发现，在设立了法律事务机构的高校中，也有接近一半的高校将其设置在学校办公室下面，并没有将其独立为一个机构。并且各高校对设置的法律事务机构本身在名称、性质、职能、地位、待遇等方面有较大的差异，情况较为杂乱。

三、加强高校行政管理法治化建设的措施

(一)在高校中加强法制观念的宣传，依法治校

十八界四中全会以“依法治国”为主题，各行各业对照自身工作纷纷加强法制建设。对于高校而言，在依法治国的大背景下，应加强依法治校，在全校广泛进行道德教育和法制宣传，提高教职工和学生的法律意识。

(二)完善高校行政管理方面的立法建设，科学制定校规校纪，、校规校纪的执行坚持人性化原则

为加快我国高校行政管理法治化进程，一方面，需进一步完善我国教育立法，尤其是高校行政管理方面立法。鉴于我国立法对高校行政管理只有原则性规定，缺乏具体细化规范，笔者认为，应尽快出台关于高校行政管理的条例，将高校行政管理的内容通过法律的形式明确化，使得学校在行政管理过程中有法可依。

另一方面，应科学制定校规校纪，校规校纪的执行坚持人性化原则。高校制定校规校纪应建立在科学、高效的基础上。校规校纪的制定不仅仅在于管理约束学生，也要保证学生的合法权益，严格在法律授权范围内制定，不能越权甚至与法律相冲突。高校在执行校规校纪过程中，应严格遵循正当的程序，并坚持人性化原则。

(三)高校应建立法律事务机构，并建立高校行政管理有效的监督机制

为推进高校法制化进程，应强调法治在高校行政管理中的重要作用，对此高校及其他教育行政部门应设置法律事务机构。当前高校设置法律事务机构共有一下4种方式：(1)设置独立的法律事务机构，该机构不仅有明确的职责，而且有人员编制，不仅承担学校的法律事务，而且是建设现代大学制定、促进依法治校综合协调机构，对学校依法做出决策起着重要作用。(2)将法律事务机构设置在学校办公室或其他部门之下，处理学校法律事务。如前所述，这一类型占了一半以上的比例(3)由学校的具有法学背景的教师兼职承担法律事务。

(四)聘请法律顾问，聘请校外律师事务所提供法律服务

笔者认为，第一种方式即设置独立的法律事务机构是最理想的方式，尤其是对规模较大、院系较多、独立分支机构较多、法律事务较多的高校。高校设置独立的法律事务机构，能有效践行依法治校理念，推进高校法制进程，为学校决策和管理的合法性做出重要作用。

对于规模较小、法律事务较少的高校，也不应忽视依法治校的建设，可灵活使用上述几种方式。让办公室或其他职能部门兼任法律事务管理职责，并聘请校外律师事务所或本校有法律实务经验的教师担任法律顾问，但切勿将学校法制建设束之高阁。

此外，除了设置法律事务机构加强法制建设之外，为避免高校行政管理中出现“人治”代替“法治”的情况，还应注重民主建设，建立高校行政管理有效的监督机制。除了法律事务机构可以对高校校规校纪、对外签订合同的合法性以及高校其他行政管理的合法性进行监督外，还可通过设立学院意见箱，网上院长信箱和网上书记信箱的方式，广泛征集教师和学生的意见，通过广大师生来加强对高校行政管理的监督，及时发现和纠正管理中出现的违法违规行为[3]。