安全管理实训总结

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安全管理实训总结范文第1篇

一、中职实训中的安全隐患分析

1.设备安全隐患

中职实训中有各种实训设备、器材、原材料等，有些具有一定的危险性，如物流实训中的叉车、电工实训中的电源电路、化工实训中的危险化工品、工程实训中的机床等。如果操作不当会产生巨大的安全隐患，甚至造成人员伤亡。学生在使用实训设备中发生安全事故的主要原因有：没有按照设备的安全规程操作；遇到设备故障自己擅自处理，未及时请示；设备操作中操作人员擅自离岗；设备零部件磨损或老化严重，设备过载或长时间运行，未及时检修保养，造成设备安全隐患。

2.人员安全隐患

中职学生年龄在15～18岁之间，好奇心和叛逆心都很强，进入实训场所，这个想摸摸，那个想玩玩，完全不顾教师的提醒和要求，甚至故意和教师对着干，越不让动的，越要去尝试一下，就可能产生安全隐患。如果学生对学习没有兴趣，对实习不重视，缺乏安全意识，安全技能差，不按安全规范操作，缺乏自我保护意识和处理意外情况的能力，养成不安全的工作习惯等，都会造成安全隐患。另外学校的实训条件有限，可能满足不了一个班级三四十个学生同时进行，没有进行操作的学生处于无教师专门管理、无任务驱动的状态下，会出现玩手机、嬉戏、聚团聊天、追逐等不良情况，造成安全隐患。

3.环境安全隐患

给实训环境带来安全隐患的情况有：实训室内没有相应的消防设施或者没有妥善保管；实训室的通风、排气效果不好；易燃物品未规范管理，暴露在空气中；电线短路、过热、过载，保险丝过大；学生在实训室吸烟、玩火、充电等。对于那些房龄较长的房屋，供电线路已老化，电力线路铺设不合规范，通风、防火设计不合理，大功率仪器设备的增多，用电负荷大量增加，都会造成火灾隐患。有些实训室为防止仪器设备被盗，加装钢筋护窗，增设全封闭的金属门，有的甚至将双向通道走廊封闭一头，改为单向通道走廊，致使安全通道堵塞，一旦发生意外，没有逃生通道，后果不堪设想。个别实训室存在房中房现象，消防出口严重不足。由于实训场地用房紧张，一些危房仍在使用。这些都是不够安全的实训环境。

4.管理安全隐患

部分学校缺乏全校性实训安全工作的专门组织，难以对整个学校实训安全工作实行全面管理。部分学校领导和教师安全观念淡薄，安全意识不强。有的学校没有制定完备的实训安全管理规定，实训安全管理基本上由实训教师凭责任心做事，学生在实训课堂上的行为很随意，甚至完全没有约束。或者制定的规定流于形式，并不严格执行，形同虚设，安全制度不严，执行落实不细，检查督促不力，奖罚不明。学校没有专门的实习安全教育和培训制度，是否对实训人员进行专门的安全教育和培训，主要取决于领导对安全的认知和态度，而没有相关制度予以保障。没有建立切实可行的实训安全事故应急救援预案体系，一旦发生事故，不能采取恰当的应急行动实现有效控制。管理上的缺陷也是造成实训事故发生的主要原因。

中职实训中存在的众多安全隐患必须引起学校的重视，并采取“安全第一，预防为主，综合治理”的方针构建实训中的安全标准化体系，规范学校实训中的安全管理，建立安全管理的长效机制。

二、构建安全标准化体系的意义

2010年4月15日，国家安全生产监督管理总局了《企业安全生产标准化基本规范》安全生产行业标准。该标准指出安全生产标准化（work safety standardization）是通过建立安全生产责任制，制定安全管理制度和操作规程，排查治理隐患和监控重大危险源，建立预防机制，规范生产行为，使各生产环节符合有关安全生产法律法规和标准规范的要求，人、机、物、环处于良好的生产状态，并持续改进，不断加强企业安全生产规范化建设。

安全标准化体系，指将与安全相关的各个环节的标准，按其内在联系形成科学的有机整体，并对该有机整体加以推广、实施，以及对推广、实施的效果加以监督和检验的整个运作体系，目的是采用系统化的理念，实现安全管理的长效机制。

在中职实训中构建安全标准化体系，有利于进一步规范安全实训工作。实行安全标准化就是对安全实训工作的方方面面，提出明确、具体的要求，解决实训工作干什么和怎么干的问题，有利于进一步维护教师学生的合法权益。尤其是关于教育培训和职业健康教育的规定，可以更好地保障教师学生安全方面的合法权益，也包括每一个人的合法收益。

三、安全标准化体系的构建

1.安全标准化体系建立、实施工作流程

安全标准化体系建立、实施主要包括目标确定、现场调研、系统策划、培训、系统标准化文件建立、系统实施、改进提高等步骤（如图1所示）。

图1 安全标准化体系建立、实施工作流程图

2.制定安全标准化的原则

制定安全标准化的原则，必须明确做到“能够遵守”和“必须遵守”这两点，至少应具备以下4个条件：（1）安全标准化步骤应显示其具体内容，必须包括管理、现场、动作标准；（2）安全标准不应使作业者精神负担过重；（3）安全标准要与现场实际情况相符合；（4）安全标准必须与不断发展的生产技术相适应，不断地充实、完善是制定安全标准及其管理的重要原则之一。

3.构建中职实训安全标准化体系

参照国家安全生产监督管理总局的《企业安全生产标准化基本规范》，结合中职实训的具体情况，笔者构建了7个A级要素和24个B级要素组成的中职实训安全标准化体系（见表1）。各校根据实际情况，对每项标准落实到人，详细到每个作业步骤，并在制定标准后严格遵照执行，遵循“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，以隐患排查治理为基础，提高安全生产水平，减少事故发生，保障人身安全健康，保证教学实训活动的顺利进行。

表1 中职实训安全标准化体系

4.安全标准化体系管理方法

采用PDCA动态循环的管理模式（如图2所示）。P（plan）计划，包括方针和目标的确定以及活动计划的制订。D（do）执行，具体运作，实现计划中的内容。C（check）检查，总结执行计划的结果，分清哪些对了，哪些错了，明确效果，找出问题。A（action） 处理，对检查的结果进行处理，对成功的经验加以肯定，并予以标准化；对于失败的教训予以总结，以免重蹈覆辙。对于没有解决的问题，应提交给下一个PDCA循环去解决。

图2 PDCA管理法

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运用PDCA动态循环的管理模式，不仅包括目标，而且也包括实现这个目标需要采取的措施；计划制订之后，就要按照计划执行，并在执行过程中按照计划进行检查，看是否实现了预期效果；通过检查找出问题和原因；将经验和教训制定成标准、形成制度；把实训中发现的问题及时解决，并将经验和教训形成新的制度，促进学校的实训安全管理不断完善，给学生一个放心安全的实训学习过程。

参考文献

[1] 刘玉俭.学生在实训教学中的安全保障[J].印刷世界，2012（9）：56-59.

[2] 何理瑞.高职院校工程实训安全管理分析与对策[J].实验技术与管理，2012（12）：199-201.

安全管理实训总结范文第2篇

关键词 高职院校 护理实训室 规范化建设与管理

中图分类号：G48 文献标识码：A

实训教学是高职护理学科的一个重要环节，在护理教学中占有重要的位置。实训室是进行护理实训教学，培养学生护理技能，发展学生创新能力的重要场所，其管理的好坏直接关系到护理教学的成败，以及护生素质和护理人才的培养。近年来，笔者所在学院为适应在校护生不断增加及现代护理教学和人才培养的需要，加大了对护理实训室建设的投入，并在加强护理实训室规范化管理方面进行了一系列的探索和实践，使实训室管理朝着科学、高效、可持续方向发展。

1实训室管理制度的建立和完善

实训室建设的目标和任务是逐步建立和完善多层次、多功能、高水平、高效益、开放式的实训体系。完善实训室各项规章制度，实施规范化管理，使实训室的管理工作能够深入、细致、具体。为此，在严格贯彻和执行学院关于实训室工作和建设的各项规章制度的基础上，我院还制定了符合护理实训教学特点的一系列管理制度和办法，如《实训室工作职责》、《实训人员岗位职责》、《实训室安全须知》、《学生实训守则》及《实训室设备的使用、保养和维修制度》等，建立了护理实训中心，加强实训室的综合管理。要求各实训室和实训人员严格履行岗位职责，认真执行各项规章制度、实训室工作职责。通过制度的执行，达到实训室帐、物、卡相符，工作记录完整，仪器、设备、药品、试剂等物质采购规范有序，进一步提高实训室和实训设备的利用率，确保护理教学工作的正常开展。

2实训仪器设备的范化管理

为实现实训仪器设备的规范管理，达到仪器设备专管共用，避免重复购置，体现规模效益，达到资源共享，增强实训室活力，提高办学效益的目的，我院制定了有关采购和安装、保管和使用、报损和淘汰，以及仪器设备技术档案等规章制度，严格执行领用、借用和赔偿制度，防止仪器设备的损坏和流失。同时，利用计算机进行管理，将实训室的仪器设备名称、数量、存放位置及使用和维修状况进行详细登记，极大的提高了实训室管理效率和水平。并对大型和精密高档护理实训设备，如心电监护仪、呼吸机、心脏除颤仪等，明确专人负责使用、维保等，确保实训仪器设备的完好。

3实训室的安全管理

实训室安全是实训室管理的重要内容，是保证实训教学顺利进行，保障师生安全的必备条件。一是建立健全安全管理制度，落实安全责任制，注重实训室安全检查。二是严格执行落实安全管理制度。认真做好防火、防盗、防中毒等安全工作，对有毒、有害、有传染性的物质由专人保管，并有领用记录；对危险、剧毒和传染性的药物，严格办理使用审批手续和回收登记制度；各实训室配备安全防范设施如防盗门、灭火器等。三是开展安全知识教育和培训，如火灾逃生、毒液清除等知识教育，提高师生的安全意识，为院校实训室教学工作的正常开展提供了良好的安全环境。

4实训人员的规范化管理

实训人员是建设、使用和管理实训室的基本力量。实训技术人员的管理，主要是建立一支能满足实训需要，专业思想稳定，胜任本职工作，年龄结构合理的实训技术队伍。尤其是面对护理知识的不断更新，实训室的装备水平不断提高，各种贵重、精密、先进仪器、设备等进入实训室，对实训技术人员提出了更高的要求，既要能对先进仪器设备进行维护保养，还要能指导学生开展护理实训。为此，我院一方面加强对现有实训技术人员的教育培训，不断提高其管理水平；另一方面通过引进新人、进修学习和从护理理论教学教师队伍中选取部分教师充实到实训队伍中，以相互促进，进一步提高实训室管理和教学水平。

5实训教学的管理

实训教学是实训室管理工作的一个重要组成部分。为进一步加强实训教学管理，首先规范实训教学计划，要求各专业制定实训教学计划，每门课程要有实训教材、讲义、教学指导书和实训指导手册等。其次，制定了一系列实训教学管理办法，涉及实训教学的各个环节，如实训课程设计、实训教材、实训内容、实训报告、实训考核及评价等，要求实训室根据护理理论教学的需要，以及实训设备的现状，及时更新实训教材，提供最新的仪器设备操作手册，确保实训开课率。同时，为使实训室真正成为培养护理人才的实训基地，我院按照有利于教学、仪器设备充分发挥作用和效益的原则，探索建立开放式实训室，在节假日、课余时间，安排实训人员值班，对学生实行开放，满足学生实训的需要。

实训室的管理是一项复杂的系统工程，要真正实现实训室管理规范化、系统化，需要学校、医学院和护理系上下共同努力，更需要实训室管理人员和技术人员加强专业学习，增强规范管理的意识，认真落实每一项制度和措施，才能保证实训室规范化管理的顺利实施。

参考文献

[1] 郑梅.基础医学实训室规范化管理的探索与实践[J].西北医学教育，2007.4（2）.266-267.

[2] 任金铭，王长庚，胡明星.高校实训室仪器设备现代化管理的实践[J].实验技术与管理，1994.11（2）.24-27.

安全管理实训总结范文第3篇

一、教学工作

（一）抓好日常教学规范及管理。

（二）抓好20毕业生4月份回校答辩及论文质量工作，抓好毕业实习质量工作及安全管理工作，做好毕业实习汇报总结工作。

（三）有针对性地开展教学督导，把关教师上课、听课等重要教学环节。

（四）积极组织教师申报省级教改项目，以及申报省级教学成果奖。

二、学科专业建设工作

（一）继续完善生物工程专业人才培养方案，根据学院发展规划，主抓专业特色，重点发展应用型学科建设，认真查漏补缺，为今后迎接专业合格评估做好充分准备。

（二）推进生物工程专业实训团队建设，做好教学与实训实践相结合。

三、科研工作

（一）积极组织年轻教师申报省级中青年课题项目、大学生创新创业课题项目及其它来源项目。

（二）借助学校科研平台，积极推进我系横向课题的立项及结题工作。

四、实验室建设与管理工作

（一）积极配合学院申报省级虚拟仿真实验教学中心，根据学院实验教学项目，申购符合生物类专业的虚拟仿真教学项目，同时推进虚拟仿真实验的教学工作。

（二）与食品科学与工程专业合作建设好啤酒生产工艺实验室建设的工作。

（三）推进实验室仪器申购，规范实验仪器申报流程管理规范。

（四）对实验室进行科学管理，狠抓科研和教学实验安全管理，日常安全管理，制度上墙，包括科研实验室、教学实验室、实训实验室的安全制度建设工作。

五、学生工作及就业工作

（一）遵循学生成长成才规律，增强工作科学化和有效性，加强学风建设，建立完善的学风建设和监督体系，为学生创造更好的成才环境和氛围。

（二）进一步激发广大同学科技和创新的意识，深入开展各项创新活动，包括:叶脉书签制作活动、培养基创意绘画活动等；积极组织学生参加各类专业比赛，学以致用。

（三）在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，注重对学生心理健康的渗透，加强对大学生的心理健康教育。

安全管理实训总结范文第4篇

(1)教学内容与企业需求不完全相符

安全技术管理专业培养的是实用型现场安全管理的技能人才，其培养过程需紧密结合企业的实际需求来进行。但往往对该专业进行安全人才培养时，没有真正按照企业需求、学员需要来设计教学方案，有时出现内容、方式、课程与企业总目标联系不紧密的情况，使该教学仅仅流于形式，对安全人才培养效果事倍功半。

(2)针对性不强

一是以课堂教学、理论灌输为主，缺乏灵活性和多样性，对安全技术管理工作特定岗位进行的特定教学内容缺少专业性，针对性差;二是教学中理论与实际相脱节的问题普遍存在，课程缺少操作技能的现场演示和学生演练，案例剖析和师生互动教学不足;三是缺乏大量的专业实训，师资力量薄弱，教学方法单一，教学质量差。

2．安全技术管理人才培养工作建议

(1)建立安全培训教师资源库

一方面加大对现有教师的培养力度，提高其专业理论水平、专业技能水平和培训项目策划、实施与管理能力，全面提高教师的业务素质。现有的骨干教师贴近企业，服务企业，到生产一线去学习、锻炼和提高，协助企业解决安全生产中遇到的实际问题，了解企业的安全培训需求，促使教学与企业生产相结合。另一方面，在安全生产行业具有较深理论功底和丰富实践经验的专家学者中选聘专职或兼职安全培训教师，逐步建立结构优化、业务精通、富有活力的兼职教师资源库。

(2)使用多样化的教学方法

各位教师应在具体教学方面备课充分，授课认真。讲课摒弃“老一套”、“吃老本”，不断补充新知识、新内容，增加新信息、研究新问题，提出新观点。联系工作实际，帮助学生分析和解决问题。力争通过有限的学习时间，让学生能收到更好的学习效果。在教学过程中，不仅传授知识，回答问题，而是还通过一定的方式组织学员对关心的问题进行分析研究。从方法论的意义上讲，是以互动式教学为基础的教学模式。例如请学生提问，引导学生讨论，分类授课，小班教学，找准研究课题，灵活运用各种教学方法等。尤其讨论式的教育方法，最能发现各种各样问题，讨论是教师与学生一起探讨某些问题，畅所欲言讨论某些事故的处理与分析。讨论能激发学员的积极性。使学生更积极理解所学的东西。讨论能让大家说出各自的经验和想法，并能产生许多有创造性的想法。另外，教师应经过细致的授课准备，运用多媒体电化教育手段，将大量的授课内容和新信息传递给学生。如在授课中当讲到某个安全事故案例，同时在电脑中调出此案例的画面、录像、音响和文字，充分展示给学生，让学生身临其境似的注意力高度集中，精神振奋，因此印象特别深，效果尤其显著。通过实验室的教学，让学生对所学的知识有深刻理解。

(3)加大适用教材的建设力度

具有专业针对性的教材建设是我校安全生产人才培养工作的一项重要基础工作。为规范教学内容以提高教学质量，应加大教材建设的工作力度，目标是能使教材建设适应企业安全生产实际的需求。教材内容除了符合国家安全生产教学大纲和考核要求外，不断更新企业安全管理技能知识，做到科学、实用，具有强大的可操作性，并逐步建立科学合理的安全生产专业教材体系。选择和编排教材避免教材老化、陈旧、重复的内容，遵循从整体到细节的顺序，做到步步分化、由浅入深、由易到难、逐成系统，主要注重联系生产实际。

(4)科学设置教学环节

在安全管理中，不同岗位人员的安全知识和实际操作技能的要求不尽相同，因此，教学内容要因岗设置，除设置安全生产基础课程外，还应设置专业课程。基础课程为安全培训的公共课程，专业课程内容根据岗位特点设置，分别编排进行教学。对企业主要负责人和安全管理人员要注重安全管理方法、安全管理制度和安全管理措施等教学内容;对技术骨干和关键岗位人员要注重安全技术规程、岗位安全技能和防范措施等教学内容;对一般操作人员要注重安全生产操作规程、岗位技术规范和劳动纪律等内容，并根据该特定内容制定实训计划，完善实习环节，让学生把学校所学知识与企业实际工作结合起来，真正做到学以致用。

3．结语

安全管理实训总结范文第5篇

关键词：网络安全；实验教学；教学设计；教学手段

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）31-0107-03

1 引言

网络安全课程本身原理部分晦涩难以理解，实验部分涉及技术众多，涵盖多个专业课程的知识点，因此也是一门与其他学科交叉性极强的实践性课程。根据学科特点和岗位能力培养目标，从基本学情出发，研究设计了符合教学目标和学生认知特点的教学方案，有效完成了教学任务，提高了学生的学习能力

2 教学基本情况分析

网络的便捷带给用户很多网络使用效率的困扰，包括带宽拥塞、关键应用的服务质量QoS无法保障、病毒请求消耗带宽、网络攻击导致服务中断等问题。上网行为管理作为网络安全管理的重要内容，能够实施内容审计、行为监控与行为管理，同时可以动态灵活控制网络速率和流量带宽，很好地满足各行业网络安全管理的需要。

同时，上网行为管理也是计算机技术专业的“网络安全与运维”典型工作任务中的一个技术技能训练单元。在专业职业岗位需求分析的基础上确定了本实训单元的技术技能训练要求。课程内容根据《网络安全与防护》课程标准中制定，同时参考了神州数码网络安全岗位认证系列教材的相关内容。我们依据技术技能人才培养方案，立足地区网络安全管理人才需求，结合学院现有设备优势，将实训的内容设计为上网行为管理的基本概念、常用设备及架构、校园网络上网行为管理的规划与实施、上网行为管理的日常运维与分析四个部分[2]。

教学对象是高职高专二年级学生，已经具备计算机网络基础知识、路由与交换、局域网组建等相关知识和技术技能。但尚未达到网络安全运维的实践能力要求，隐形知识也有待显化。从往届生的学习情况来看，课后对知识的复习巩固性练习积极性不高。尤其是对动手配置的内容，很多同学只能按照教材按部就班地进行，不善于思考，只限于对配置操作的记忆。因此结合技术技能人才培养要求，我们以职业技能训练和岗位能力培养为教学组织原则，结合案例分析、实际操作、模拟现场、课后实践等多种方式进行实践内容教学，充分利用实训室现有网络设备和各类信息化教学平台和手段，突出“以学生为主体”和“学做合一”的特点，完成本次教学任务。

基于以上分析，教学目标确定为三方面。首先是知识目标。要求学生掌握上网行为管理的基本概念，熟悉上网行为管理常用设备，了解此类设备的关键技术，熟悉上网行为管理常用架构。二是技能目标，学生能够规划校园网络上网行为管理方案，能够实施上网行为管理方案，能够对常见设备进行运维管理及分析。三是素养目标方面，希望学生具备安全操作意识，有用良好合作协调能力、自我学习能力和创新和应变能力[3]。

3 教学设计

3.1 课前活动

为了培养学生的自我学习和自我管理能力，同时利用网络教学平台突破空间限制，扩展师生互动范围，提升学生个性化和差异化的学习体验。教师会在课前上传课前任务书、学习资源、考核标准到超星网络教学平台，并通过该平台预学习任务；同时，通过超星移动APP、QQ群、微信预习通知；教师收到学生的课前测验结果后，及时批改测验结果，了解不同学生的认知基础的差异，灵活调整课堂教学策略，适当调整教学方法。学生收到预习通知后查看任务书；针对本单元中用到的各类硬件设备，提前调研其性能及技术参数；同时学生可以利用实验室的环境设备进行安全的探索操作；完成课前预习报告后学生提交到超星网络教学平台并在平台上独立完成课前评价表的填写。

3.2 课堂活动

课堂教学部分，教师首先创设教学情境，设计出三个教学活动，引导学生分组讨论，完成实验环境的搭建，从而引出本单元学习内容；然后教师利用奥易课堂教学软件下发任务书，并做出简要说明。在学生完成过程中针对个别学生的提问做差异化指导，通过奥易教学软件统一监控。最后教师引导学生总结归纳本单元课堂教学的主要内容和实验思路、故障分析解决思路。

与此同时学生要完成一下工作。首先针对创设情境，分组讨论、展开头脑风暴并总结表述讨论结果，复习已有知识技能，独立完成实验环境的搭建；其次结合下发的任务书，组员间讨论分析项目的需求，检查项目实施的环境及准备工作是否完整。然后讨论制定项目计划，确定项目实施的方案；第三观看教学视频，独立完成9个任务的实施和验证；第四针对拓展任务，分组讨论，分析问题，提出解决方案，给出实施计划，确定实施方案；第五划分不同角色，组员间协作完成拓展任务的实施和验证；拓展任务结束后，其中一组简要汇报任务的完成情况，由师生对其共同点评；接下来学生结合教师给出的新的网络场景，分析总结出常见上网行为管理时有可能出现的网络问题，以及常见的分析和解决方法；最后独立完成课堂评价表的填写。

3.3 课后活动