班主任工作方案

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班主任工作方案范文第1篇

遵循班主任专业人才成长规律，结合班主任工作实践，全面提高共同体成员的师德水平、理论水平、专业能力和研究能力，在全市范围内培养和造就一支思想素质好、专业水平高、奉献精神强的优秀班主任团队，引领全市中小学班主任队伍整体素质和工作水平的提升。

二、建设目标

1.以共同体建设为载体，引导成员重视自身的班主任生涯规划，促进自身专业化成长，探索成员凝练学生管理和班集体建设特色、锻造名师风范的路径；

2.以共同体建设为契机，站在教育改革的前沿，确定一至两项具有实用价值的科研课题，以此为研究方向，探索班主任专业化发展的新思路、新方法，研究成果有应用和推广价值。

3.培养2名以上太仓市级名班主任，1名以上市级名班主任。

三、工作内容

1.专家引领。聘请省内外专家对共同体成员进行班主任专业发展的基本知识和能力、教科研方法指导等方面的引领。

2.导师带教。深入开展“导师带教”活动，完善导师带教制度。聘请市内外德育名校长担任共同体的导师。

3.任务驱动。对共同体成员提出明确的研修要求，通过活动展示、专题讲座、课题研究等形式，引领班主任的成长和发展；建立《共同体成员个人发展档案》。

4.培训学习。自学与集中学习相结合。定期组织培训和研讨活动，学习现代教育理论和班主任专业发展理论；研究分析班主任工作实践的重点、热点、难点问题，探讨加强和改进班主任工作的对策和措施，并在实践中予以验证。

四、成员条件

共同体成员必须为在职在任班主任，同时具备以下条件：

1.全面贯彻执行党和国家教育方针政策，忠诚人民教育事业，对班主任工作有强烈的事业心、责任感和奉献精神。

2.具有较高的学生管理水平，在班集体建设方面有一定特色或风格。

3.有一定的理论学习和研究能力，有市级以上德育教科研成果。

4.近三年来获得市级及以上荣誉、参加过太仓市级德育展示活动或在太仓市级及以上各类德育比赛活动中取得优异成绩者，德育论文在国家级杂志发表者优先考虑。

五、保障措施

1.加强组织领导。市教育局成立由局领导及有关科室、市教师发展中心和教育专家组成的班主任共同体建设工作小组，负责实施共同体建设计划。

2.实行动态管理。建立定期考核、科学评估和动态竞争的跟踪管理机制，每学年对共同体成员进行考核和评估，并建立业绩档案。在一个建设周期内，每年对经考核达不到培养要求的实行淘汰制，对有志于班主任专业化发展的优秀班主任实行准入制。建立成员与导师联系制度，及时了解和掌握他们思想、工作和生活状况，切实帮助解决实际困难，使他们能集中精力做好工作。

班主任工作方案范文第2篇

一、培训目标

1.通过培训项目的实施，探索班主任培训新模式，改革提高培训的针对性和实效性，推动班主任校本培训工作的深入开展。

2.引导广大中小学班主任注重工作细节，理解其所隐含的教育价值，改进班主任的教育行为，提高工作实效，促进班主任工作从职业走向专业。

二、培训内容

针对中小学班主任日常工作中面临的实际问题进行安排，围绕“班主任每一天”、“班主任每一学年”、“班主任与每次活动”、“班主任与每个班级”、“班主任与每个学生”、“做一个专业的班主任”六个模块深入学习、交流、研讨。

三、培训原则

1．实效性原则。紧密结合中小学班主任工作实际，突出培训的针对性和实效性，以班主任日常工作为线索，以案例式互动研讨的形式，使学员学会在复杂的班主任工作情境中如何决策与应对，提高班主任实务工作的能力及技巧。

2．主体性原则。在培训实施及过程管理的各个环节，充分体现以人为本的理念，凸显学员的主体地位，调动学员的学习积极性。关注学员的问题和需求，尊重学员的经验与智慧。利用网络优势，为学员搭建相互交流与合作学习的平台，以可持续的培训活动作为培训的跟进保障。

3．创新性原则。创新培训模式，以班主任的日常工作为线索，形成六组典型案例，将案例分析、参与式讨论、论坛互动、自学、咨询答疑等有机结合。

四、培训方式

为了有效地解决工学矛盾，提高培训的实际效果，以学校或学区为单位组织开展班主任校本培训，培训采用集中培训（每个模块至少一次）与教师自主培训相结合的方式。

五、培训的组织管理

1.学校或学区要成立中小学班主任培训领导小组，分别由校长、分管领导负责具体实施工作。

2.确定辅导教师：

学校或学区从*年参加*县百名班主任国家级远程培训的学员（高中和部分小学也可从现任班主任）中择优选取若干名为本次校本培训的辅导教师承担本次培训的主要任务。

3.学校或学区要制定班主任校本培训的实施方案，科学安排培训时间，4月10日前报班主任培训办公室审核备案。

4.学校或学区要做好对班主任集中培训对象的考勤、督促、检查等工作，同时做好培训过程有关资料的积累和保存工作，不断总结经验，改进培训工作，为建立长效的班主任校本培训机制奠定基础。

六、培训对象

对象：全体班主任及35周岁以下的青年教师。

七、培训时间

1．总体安排：

2009年3月－2009年11月，上半年完成2－3个模块，下半年完成3－4个模块。

2．具体安排：

2009年3月：选实验中学、东干中学、壶山小学和柳城小学（学区）进行试点培训；

2009年4月2日：召开班主任校本培训工作会议；

2009年5月：中期检查考核；

2009年9月：组织班主任工作案例评比；

2009年11月：组织班主任工作论文评比；

2009年11月下旬：全面检查考核、总结表彰。

八、培训领导小组

为了保障培训效果，特成立“*县2009年中小学班主任校本培训领导小组”，领导小组由下列成员组成：

组长：*

副组长：*

组员：*

领导小组下设班主任校本培训办公室

主任：*

成员：*

九、其它

1、学校或学区要建立参训教师的交流平台，要建立班主任校本培训QQ群，以便让班主任及时交流探讨。

班主任工作方案范文第3篇

聘任时间： 年 月到 年 月

一、班主任竞聘：学年初由教师自愿填写班主任聘任申请表或续聘申请表，经民主测评和聘任领导小组根据《班主任任职条件》进行考查聘任，并实行学年未位淘汰制。已获聘班主任岗位的班主任与科任教师自主的进行双向选择，共同管理班集体！教导处组织已获聘班主任集体讨论制定班主任工作方案。

二、班主任聘期：已获聘的班主任的聘期是一年。

三、班主任岗位职责

班主任是班级的组织者和领导者，在教导处的直接领导下,对本班学生的德、智、体、美、劳等方面的发展负责，并履行《瓦室小学班主任岗位职责》。

四、班主任量化考核实施原则

学校根据《班主任考核意见》、《班级常规管理细则》、《星级班主任评选标准》、《学校文化建设要求》对班主任进行常规检查，计算考核。

排名

五、班主任绩效工资发放办法

班主任津贴和绩效工资按《瓦室小学绩效工资分配方案》发放。

六、其他事项

1、校长或分管领导对教导处工作进行指导、督促和监督，班主任考核由教导处全权负责，班主任评优表模由班主任考核细则得分进行上报！

2、所有扣分均需有扣分依据或扣分信息采集！

3、每年评选一次优秀班主任、先进班集体，并召开优秀班主任表彰大会及班主任工作交流会。

甲方：（盖章）瓦室小学教导处

班主任工作方案范文第4篇

你们好。日月如梭，光阴似箭，我们小队在香红小学为期四个星期的教育实习工作已被画上了句号，实习的日子在今天已成为了过去，但是，结束了并不代表消失了，过去仍然留在我的脑海里，过去的已成为一种历史，让我们吸取教训，总结到经验，照耀着未来。

在实习期间，我们的主要任务是班主任工作和英语教学工作。

我们对自己实习的班级有着说不尽的感情，有悲有喜，有哭有笑，就像一个五花筒，丰富的色彩渲染着；就像几味菜，酸甜苦辣皆有之，担任各班的英语科任老师，自己感到有种荣幸之感，因为各班都是很乖巧的班级，也正因为如此，在四个星期的教学里，每个班的全体同学都非常配合自己的工作，让自己的工作可以做得更好，更完善。我们尝试过许多办法去帮他们自己去解决问题，最后所收到的成效都不错，学生的学习积极性有所提高。

先从班主任工作说起吧！在教育的领域里，在学校教育这个体系里，我们很清楚地明白到班主任是班级工作的组织者，管理者和策划者，也是学校管理中的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。然而，在担任实习班主任期间，在开展班主任工作的过程中，起初，我们对班主任的工作感到很迷惘，疑惑，并不太清楚班主任的具体工作有哪些，在指导老师的指导与帮助下，我才有了一个比较全面的工作方案。在担任班主任期间，让我们认识到，要做好对学生的思想教育工作，实质上是要做好与学生沟通，交流工作。

每位教师，都希望自己的每一个学生是学习优秀生，但是现实却告诉我们，这只是我们这些的一厢情愿，在备课的过程中很少有联系到学生的实际情况，但是，我们并没有因为这样而气馁，虚心听取指导老师的意见，向其他同学或老师求教教学建议，吸取教训，总结教学经验，力求一节比一节更好。在实习期间，除了听自己指导老师的课外，还积极听其他同学的课，从他们的课中发觉优点，发觉可用之处，扬长避短！

班主任工作方案范文第5篇

关键词：班主任工作水平 提高

人才资源是经济社会发展的第一资源。走新型工业化道路，加快产业优化升级，全面提升我国企业核心竞争力，迫切需要大量高素质技能人才。职业教育教师肩负着培养新时代技能人才的重大使命，只有高素质的师资队伍，才能培养出当代经济社会所需要的高素质技能人才。相比普通高中，职业院校有着特定的培养目标，有着灵活的教学模式，有着特殊的学生群体和家庭环境……因此，班主任的工作与班级管理更具复杂性、特殊性和重要性。只有结合职业教育的本质特征和学校、专业、学生等特点，牢牢把握班主任工作的原则、意义、职责，才能实现职业院校班级教育管理和班主任自身专业化成长同步发展、目标实现。

要实现这一目标，很大程度上需要班主任具有良好的工作素质，或者说是素养。这些素质不是与生俱来的，需要一个素“养”的过程。只有注重培养班主任，才能提高其整体素质，提高管理质量，达到优秀班主任素质的要求，实现对班级的优化管理。进行班主任的培养，必须弄清培养的意义、培养的方向以及如何培养等问题，真正做到有的放矢，实现科学化管理。

中职学生难教、厌学、难带，是许多中职教师的看法。他们大多数是厌学生、后进生和贫困生。由于家庭、社会和学校的诸多因素，导致中高考失利，或者因为家庭贫困等原因，而来到中职学校。在学习专业技能的过程中，中职学校学生正处于十五六至十八九岁的青春期，心理不是非常成熟。相当一部分中职学生自我意识不合理，甚至形成了错误的意识，自我评价不当，容易产生自卑心理，厌学和逃学的现象比较多见。对待这些学生， 中职学校班主任必须具有乐于奉献的精神，必须对班主任工作有满腔的热心、有高度的责任心、有坚定的信心，对学生有充分的爱心，并讲究工作的方式方法。只有这样才能使他们朝着正确的方向茁壮成长。

重视班主任的培养与提高，不仅会提高其政治素质和工作能力，而且能促进班主任整体素质的提高。？提高班主任的素质和班级管理工作的科学化水平，除了依靠班主任本人勤于读书，勇于实践，善于总结，不断追求自我完善外，学校领导还应站在一定的战略高度认清提高班主任素质和修养的意义，并积极探索各种行之有效的途径。

一、积极参加培训。对即将上任的班主任，进行岗位基本知识培训和思想教育是岗前培训的主要内容。一方面，请有经验的老班主任传授做班主任工作的宝贵经验，使新班主任在上岗前完成心理适应过程，以便上岗后尽快进入角色，顺利承担起班级管理的重任。另一方面，加强事业心和责任感教育，使之明确班主任的作用、职责和任务，明确班级管理在学生成才中的作用，明确新时期对班级管理和学生工作的要求，从思想上重视并热爱学生工作，提高班级管理的主动性和积极性。对于在职班主任可利用寒暑假分批到有关高校或技术教育学院学习或参加培训，丰富和更新知识，开阔视野，交流经验，以提高班级管理业务水平。

二、 加强自主学习。不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。班主任的学习，首要的是打好专业基础，具有出色的专业知识，才能实现理想和抱负。这就要在实际的教学活动中，不断地充实提高自己。其次，学习现代科学知识和掌握班主任专业知识，班主任必须不断用新知识充实、武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。要提升班主任的管理水平和艺术，就需要班主任与时俱进，不断提升自身的素质，不断给自己注入源头活水，为自己充电。

三、深入教育实践。在广泛学习的基础上，职业院校班主任应勇于探索，勤于实践，真切体验班主任工作的酸甜苦辣，通过日常工作的自然积累，掌握班集体建设、管理的知识与能力，成为有实际经验的时间工作者。工作实践是锻炼和提高班主任业务水平和全面素质的主要途径。一方面，实践可以使人长知识，长才干，提高分析处理问题的能力，获得直接经验，同时还能够把学到的间接经验放到实践中加以检验，用科学的理论指导实践，不断开创班级管理的新局面。另一方面，班主任对在管理实践中遇到的问题进行研究，不但加强了班级管理理论研究的目的性和针对性，而且可以提高班主任的研究能力，以科研促学习，以科研促管理，提高班级管理的科学化水平。班主任的实践活动不仅能增长知识，积累直接经验，提高教育教学能力，而且能培养良好的素质。

四、正确审视自我。班主任要正确审视自我，首先，要从知识、能力、性格等各方面挖掘自己的优点，找出不足，想办法弥补。其次，要善于通过各种形式，了解学生的思想现状及存在的问题，从而找出工作中的不足之处和成功之点。通过反思，通过研究，使班主任不断更新教育观念，不断改善教育行为，不断提升教育水平，不断提高自己的专业素养，形成自己的专业角色意识，激发班主任的工作热情，并对教育现象、教育问题进行独立思考，提出创造性的见解，使自己真正成为教育和教育研究的主人，才能真正实现班主任专业化。总之，通过正确审视自己并经常的信息反馈，然后进行自我调节，逐步提高和完善自我素质。