团队挑战书

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇团队挑战书范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

团队挑战书范文第1篇

组织员工在周末进行篮球比赛，既可丰富员工业余文化生活、增强体质，又可促进员工之间的交流、培养团队精神。同时，与开展其他活动相比，所需费用较少。有鉴于此，并本着加强公司企业文化建设和凝聚力的目的，筹划本次活动，现表述如下，供公司领导决策参考。

一、名称：公司办公室VS工厂篮球挑战赛

二、主题：团队·合作·拼搏·友谊

三、时间：年4月23日（星期六）下午15：00-20：00

四、地点：深圳市中学北校区篮球场

五、裁判：深圳市中学劳资主任兼保安队长侯。

六、参赛人员：

办公室代表队（暂定）：陈、陈文（队长）、陈、程亮、周建华、李焕、席贤兴、张祎、钟天桥、梁珑玉、王洪建

工厂代表队（暂定）：倪（队长）、程、苏卫荣、梁留虎、王大贵、李夫进、李永堂、刘小毛、符凤美、吕健恒、杨彪

七、啦啦队

比赛双方自行组织员工啦啦队。

八、活动时间安排

工厂人员集合:13：50-13：55

工厂人员出发:3：55

公司人员集合:14：00-14：05

公司人员出发:14：05

两队人员到达深高

6、整理整顿

14：30-14：40:热身、投篮练习

14：40-14：59:开球

15：00:上半场

15：00-15：40

10、中场休息

15：50-16：10

16：10-16：50

12、整理整顿

16：50-17：30

18：20-20：00

1、横幅

2、篮球

3、口哨

4、矿泉水:3箱

5、创可贴:5张

6、红花油:1瓶

7、棉签

8、口香糖:30个

活动组织及执行

工作事项

完成时间

活动场地预约、安排:4月20日

领导、嘉宾的邀请:4月21日

矿泉水、创可贴等物品的购买:4月22日前

车辆安排（两部车）:4月22日

晚餐安排:程亮

4月22日前

球赛输方赞助50%晚餐费用，其他从公司工会活动费用中支出。

项目

数量

备注

横幅:100元/幅

2.口哨:1个

3.矿泉水:3箱

4.创可贴:1包,1包有5片。

5.红花油:1瓶

程经理私人赞助1瓶。

棉签:1包,用于蘸取活络油，1包有100根。

7.口香糖:30个,消除比赛队员紧张情绪；啦啦队员用。

晚餐:400元/桌,400球赛输方负50%费用。

备用金:作应急用，不用则在活动完后还回。

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挑战书

公司工厂篮球爱好者：

公司办公室全体篮球爱好者谨向你们提出友谊的挑战，具体事宜如下：

一、挑战内容：篮球

二、开战时间：年4月23日（星期六）下午15：00

三、战场：深圳市中学北校区篮球场

四、比赛规则：

1、比赛打全场，采用上下半场制，每半场40分钟（发球、罚球等不停表），中场休息20分钟。

2、不限暂停次数，不计犯规次数，但对正在执行投篮者进行犯规，被犯规者将获得两次罚球机会。

3、其他遵从篮球规则。

五、出现争议的处理:若在比赛中出现争议，以裁判判罚为准。届时，我们在深圳市中学北校区篮球场恭候大驾。

团队挑战书范文第2篇

2011年4月，刚刚回国不久的工程专家宁靖教授读到一封来自比尔和梅琳达・盖茨基金会（以下简称“盖茨基金会”）的创意挑战信。一项名为“探索大挑战”（Grand Challenges Explorations，简称GCE）的项目正在全球范围内就公共健康议题征集方案。

“探索大挑战”是盖茨基金会在全球健康领域的一项创新尝试。

2008年，盖茨基金会拿出一亿美元，以5年为期，每年两轮，面向全球征集并资助“大胆而非传统性的研究计划”。每轮征集都会围绕“给发展中国家人民带来最大伤害却少为人所关注的重大疾病和健康问题”设定特定主题。过去几轮的挑战主题包括：为控制和治疗全球首要传染疾病创造低成本的通用手机应用、寻找新型避孕技术、寻找提高孕妇和新生儿健康状况的新技术、创造限制抗药性药物及分配系统等。目前，已有来自44个国家地区的602名研究者在评选中胜出，在各自的研究领域为解决全球健康问题进行创新探索。

宁靖收到的是第七轮的挑战主题：创造下一代卫生设施。

所谓“卫生设施”，就是每人每天都要使用的粪便收集设备――马桶。挑战书对这种“下一代卫生设施”提出了四点苛刻的要求：能够卫生地清除粪便池中的排泄物；回收过程所消耗的能源足够安全、廉价；能够适应面临严重缺水或季节性干旱地区，以及高地下水位和潮汐区；易清理、易维护，能够为公共厕所提供具有吸引力的廉价座便器解决方案。总而言之，它需要在不具备下水道和粪便处理系统的欠发达农村地区正常运作。

作为一个有十余年核废料处理设施经验的工程师，宁靖觉得自己可以一试。在递交方案后仅半年时间里，宁靖收到了中标信息。他提交的“利用风能和太阳能驱动设备处理粪便的新型马桶”创意方案获得来了自盖茨基金会第一轮10万美元的研发资金。

马桶变身微型粪便处理工厂

按宁靖最初的设想，他设计的这款新型粪便抽取装置主要由太阳能、风能电板和一根管状抽取装置构成。该装置将在太阳能和风能供电装置的驱动下，通过管状抽取装置将粪池底部的淤泥抽取出来，把粪便糊在管壁上，利用太阳光照和自然温度使之风干，避免粪便在池底发酵产生异味，便于运走进行集中处理。

中标方案公布后，宁靖考虑到中国农村的实际情况，在方案的具体实现上对设计做出了一定的调整：池底淤泥不再运走，而是就地处理，在管道中进行烘干、焚烧。若能实现这点，使用者只需定期清理燃烧的粪便灰烬，即可原地处理排泄物，维持厕所的整洁、卫生。

“我申请时的思路更像是对普通的农村厕所进行改良，现在则希望把它改造为不向外排泄任何污染物和污水的、可就地处理排泄物的独立装置。也就是说，把马桶改造为一个微型的粪便处理厂”，宁靖介绍说。

为了实现这个颇具创意的新型马桶，宁靖召集了具有丰富工程经验的十人团队，团队成员在电子、机械、气味处理等方面各有所长，许多还是奋斗多年的老同事。不过，即便拥有这样强大的研发团队，要把抽取、烘干、焚烧等功能压缩在马桶及其附属装置这样狭小的空间里，并不是件容易的事情。

由于目前采用的设备都相对昂贵，会直接影响最终产品的造价。考虑到欠发达农村地区的购买力，产品必须做得很便宜，使得普通家庭能够承担起马桶的使用费用。这种性能和成本之间的矛盾，是研发过程中最大的挑战。

为了最大程度地适应科技不普及的欠发达地区农民的使用，宁靖还希望这种新型马桶的成品可简易安装、免维护、免维修并免看管。试想，如果只用花几百块钱就可买一个使用寿命达十几年，其间不需要大维修，不需要外来能源供给，也不需要用水冲洗，同时还能保持清洁、干净、无异味的“超级马桶”，有谁还会惦记那些滋长着蛆虫的旱厕？

根据“探索大挑战”的资助规则，在第一轮中标的项目有10%将进入第二轮，获得100万美元的追加研究资助。若项目技术成熟，将有可能获得进一步支持，并进入市场。虽然机会有限，实验也面临失败的风险，宁靖和他的团队仍旧在探索。

“当我真正开始了解清洁的卫生设施将可能使许多人免于因不洁卫生条件导致的传染病和死亡，我才意识到一个小小的马桶可能带来多少改变”，宁靖说。

目前，宁靖和他的团队正在搭建第一台实验室概念机模型。他希望能在2012年3月之前拿出样机，并到现场环境中进行试用。

“马桶革命”任重道远

当宁靖为“探索大挑战”项目设计新型马桶方案的时候，他并不知道自己已经成为“马桶革命”的先行兵。

2011年7月，在一场名为“彻底改造马桶”的竞赛中，盖茨基金会向8所知名大学的研究人员提供300万美元资金，用以寻找“无需连接到任何排污系统、供水网或电网也能使用的经济型马桶”。此外，盖茨基金会还将继续投入总金额达4200万美元资金寻找便宜便携的新型马桶。比尔・盖茨与传统马桶的这次叫板行动，被媒体称作“继计算机革命之后的又一场’马桶革命’”。

事实上，这场公共健康领域的新革命有着其深远的意义。公开资料显示，全球近四成人口面临没有冲水厕所的窘境；在第三世界，仍有21亿农村人口正在使用不具有管道系统的公厕、污水坑、化粪池（其中有10亿人在露天排便）。

这些所谓的“卫生设施”往往不可长久使用，并且会对公共健康带来消极影响。人畜排泄的尿液和排泄物在未经处理的情况下，可能污染农业、洗浴、家庭活动和饮用用水。这些排泄物中富含病原体，会随着人畜行迹遍布农村地区的各个社区。

团队挑战书范文第3篇

一、稳定的学习小组是成功帮扶的前提

学习小组建设非常重要，没有稳定的学习小组，后面所谈的组内帮扶只能是纸上谈兵。

1.合理分组。

分组应遵循“组间同质，组内异质”原则。这为小组内的帮扶提供了必备的条件。下面是我在自己班上尝试的具体分组方法。

（1）根据学习成绩和行为表现选出九位组长。对组长进行思想教育，让他们明白他们将自己组建一支属于自己的并对外竞争的学习团队。

（2）让九位组长一起讨论并把班上其他同学按学习和表现分层次，每个层次九人。

（3）组长抽签定组号，然后按第1―9组组长在每个层次上挑选自己的组员，再按第9―1组的顺序挑选，尽量做到公平公正。

（4）进行组间微调，小组长之间根据组员性别、性格商量调换同层次的组员。

2.组员稳定。

培养小组成员的归属感、集体荣誉感，让他们明白自己与小组之间是长期荣辱与共的。我所教的班级的班主任喜欢每隔一段时间重新分一次组。这样不但不利于建立稳定的帮扶关系，小组成员对小组的发展、组间竞争也无所谓。他们认为，反正过不了多久，我就不是这个小组的成员了。因此，我认为，在确定好小组成员后，最好不随意调换，以有利于小组建设。

二、促进组内帮扶的举措

有效性是课堂改革成功的关键。同样，预设再好的帮扶措施也要考虑其有效性。帮扶如果只是制定一些制度，只是分配给学生的任务，就达不到预期的效果。特别是一些学习习惯不好的农村中学生，如何让学生主动地帮，让学生积极地被帮是值得我们思考的问题。

1.在导学过程中，促进组内帮扶。

我的课堂前十五分钟基本是让学生完成导学案。初中生物每节课的知识量并不多。导学案的量坚决控制在一张十六开的纸张上。但一段时间下来，还是发现小组内有些学生不主动完成导学案，在群学过程中也不参与，就等着最后的答案。后来，我在导学过程结束时，抽取组内不认真的学生的导学案进行批改，并把结果记入小组评分中。几节课下来，我发现小组中学习习惯较好的同学开始指导小组中自学能力差的同学。想偷懒的同学迫于组长和其他组员的压力，只好乖乖翻开课本，遇到不懂的也主动提问。一段时间后，小组内的自学与群学就变得自觉而高效了。

2.在小组课堂竞赛中，促进组内帮扶。

有时教学内容知识点杂且识记内容较多，如《血液》一节。我会把课堂设计成知识竞赛课。当然，这要求学生提前一晚上完成导学案，并对相关内容进行识记和理解。教师则要把知识点按难易程度设计成竞赛题。那在竞赛中如何促进组内帮扶呢？我一般把竞赛分为三个环节：第一环节，随机抽号，这环节的题目主要是本节该掌握的基础知识，如红细胞的功能是什么。答对加分，答错扣分。第二环节，每组一个同学参赛，但参赛者由别组指定。一般别的小组都挑该组中基础最薄弱的同学。所以，上课前、课堂群学时间，都会看到本组同学在给该组基础较薄弱的同学紧张补课。而这一环节，老师设计的题目则非常简单，如血细胞包括哪三种，让学生体验收获的快乐。第三环节则是抢答题，问题设计有难度。在竞赛过程中，前两个环节都能促进组内帮扶，特别是第二环节，效果显著。这样的课堂学生非常喜欢，有一次下课铃响了，学生竟不让我走，要求继续比赛。

3.在小组展示过程中，促进组内帮扶。

在小组展示学习成果的过程中，通常只有少数人敢大胆走上讲台。为了促进更多学生能大胆展示自己，我设置了“新面孔”加分制。有很多学生说，他敢上台，但不懂，怎么办。我说：教会他呗。于是，为了得到更高的分数，小组内开始了新的帮扶。这次是语言表达上的锻炼。从听懂到会说，是质的飞跃。

4.在试卷讲评课中，促进组内帮扶。

传统的试卷讲评就像一剂催眠药，老师讲得激情澎湃，学生听得昏昏欲睡。更可悲的是，老师发现题目讲过多遍，犯错的学生照样不听，屡教不改。于是，我想了个懒人方法，让小组组员讲评，老师则到各小组进行观察，收集小组解决不了的问题进行集中讲评。当然，我制定的督促措施是，每个学生都在自己试卷的每个错题上做笔记，写清相关知识点。下节课，教师再把错得多的题目做成检测题，检测学生在试卷讲评课上的学习效果，再按小测情况给小组加分。在试卷讲评课上，小组进行有效的讨论，有的小组集中讨论，而有的小组则进行一对一的帮扶。学生积极主动地解决自己不懂的问题，这样的讲评课更有针对性，更有实效性。

5.在小组考试成绩评定中，促进组内帮扶。

团队挑战书范文第4篇

我自以为给东莞市都市丽人实业有限公司总裁郑耀南提出了一个很不错的主意，希望他依托2500家内衣连锁专卖店做网络营销，这样可以实现线上线下的完美结合，但是郑耀南态度坚决：现在不做!我们的内衣连锁专卖模式开创了一个蓝海，在线下还有着极其广阔的市场。

集成营销取代自然营销

在2002年以前，中低端内衣经营模式很简单，一些内衣街边小店或者商场里某个边缘的墙壁上便是内衣销售的全部业态，经营品种单一，只有内衣，或者文胸，几乎是完全依托客流的自然营销。

郑耀南在1998年创办都市丽人后，很长一段时间也没有找到满意的营销模式。他调查发现，一个女士要买一个贴身衣物，比如，内衣、内裤、袜子、家居、保暖、背心、塑身美体等等，要走很多地方才能购齐，而且品牌不一，价格浮动也比较大。

他觉得可以将女士贴身衣物整合到一个专卖店里面，只要你到了我的专卖店，内衣、内裤、袜子、家居、保暖、背心、塑身美体，甚至为自己心爱的人买男士内衣睡衣，都一站购齐。当时，即便是高档内衣也没有这种模式。他捉住了消费者既希望买到实惠，又希望买到品牌的心态，将都市丽人打造成性价比最高的产品。

当高低档品牌都在商超中混杀的时候，这种集成式品类营销模式创立了一条新的道路，让他们很快与竞争对手拉开差距，摆脱了前四年的踟蹰不前。随后几年，其开店速度几乎年年翻番。直到今天，2500家专卖店的数量，让其稳居中国内衣连锁第一的位置。

集成的不是产品，而是营销力

如果把都市丽人的成功仅仅概括为同类产品的聚合，创造了一个时髦概念便闯出了蓝海市场，无疑是肤浅的偏见。

这么多年以来，试图打破单品赢利局限，搞产品集成的比比皆是，走在前列的便是运动服饰，将鞋、帽、服，甚至运动器械都陈列在店面里(最近，国美倾力打造的运动零售品牌――锐动，就是走这一路线)，但是，成功者寥寥无几。

集成营销本身并没有创造新的消费群体，从本质上来说，简单地将相关产品放在同一个店铺里并不会创造出蓝海，但是却可以增加每一个消费者的客单价。

是否创造蓝海，有一个标准，那就是对手什么状况?如果对手很少，自然是蓝海；如果你的营销力超过了对手，也证明你是蓝海。都市丽人就是后者，虽然现在内衣品牌与销售内衣的渠道仍然多如牛毛，但是，他通过创新所打造的综合营销力，是所有对手中都不具备的。

都市丽人的营销力从前端到终端包含了四个链条：供应链、加盟商、精细化终端管理、员工。

供应链

集成营销面临的第一个问题是：产品集成之后，成本与价格降了还是升了?

你想让消费者省去选择的麻烦，但消费者想省的却是钱。如果集成产品之后，价格不降反升，那一站式购齐的整体解决方案不过是忽悠消费者的概念而已。在服装专卖店里买运动器械肯定比在运动器械专卖店里买更贵，这样的集成便没有什么意义。

产品聚合必然对供应链构成极大挑战，想想看吧，都市丽人有品类、三大系列产品(衣之密语，是定位中高档的内衣，25～45岁{紫色阳光，15～22岁；都市丽人，25～30岁的都市白领女性)、南方与北方的消费者对产品还有千差万别，采购、研发、生产等等莫不需要一一对应。

这也是为什么对手难以跟随的原因。有的人做得好睡衣，做不好文胸；做得好文胸，做不好保暖衣……虽说这些都是女性内衣，但都属于不同的类别和行业，很多企业没有这么强大的组合能力。

郑耀南刚开始的时候也做不到。为了凑齐品类，就了其他品牌，但从此烦恼不止：纠结缠人的市场保护(都市丽人在福建开店，但是的产品在福建有独家，自己的专卖店就不能销售那款产品)、质量不稳定、货物短缺。

为了彻底摆脱后患，2003年，他彻底放弃，所有品类都自己做。为此成功引进了两个战略合作伙伴，一个是张盛锋，一位在采购和研发领域有20多年经验的全球买手；一个是林宗宏，一位在生产领域有20多年经验的行家，他们原先是郑的供应商。他们的加盟，极大地解决了都市丽人在生产和研发上面对的难题。

这个突破至关重要，这标志着这个既做产品品牌又做渠道品牌的企业解决了上游的供应链瓶颈，有了质的飞跃。

无忧式保姆计划

都市丽人的开店成功率极高。决定一个专卖店开业成功有几个要素：第一选址，第二货品管理，第三店长和员工招聘，第四开店指导。这一系列被称为开店的“无忧式保姆计划”。

关于选址，郑耀南在向沃尔玛和7―11学习。他很少做广告，认为自己的店铺就是广告(这也源于他们对店铺的自信)，用开店传播品牌。产品就在商业街、社区、大学城，就是体现一种便利性和覆盖率――我已提供足够多的产品，只要能覆盖到，就能带来销量。

关于货品管理，每个店都有差异，尤其中国南北方差异较大，女士内衣这种贴身商品更需细致入微的调整。每进入一个新市场，公司大笔投资先开一个专卖店，比如河北，在最好的商业街开店，第一时间感受市场带来的冲击。如果通过经销商，这个反应就会很慢。等他们将杯型、码数、颜色等一切都调试妥当，才会发展当地加盟商。

每3个月一次的店长培训，让加盟商开店之后并不孤单，不会做生意都没关系，建设队负责开店，督导辅助提升业绩，开业5天都在那里，并且每个月都会有一天巡视，他们开设了加盟商的十项修炼课程，对店铺管理不断给予指导，确保最迟两年内收回成本。

精细化终端管理

集成营销旨在给客户提供一套整体方案，当然，自己更要有整体系统的精细化管理。

郑耀南说，你们《销售与市场》最近有篇文章非常棒，叫《营销人为什么不能从优秀到卓越》，很多营销人总是以为找到一个好点子，就可以成功了，但是轰轰烈烈之后怎么样呢?企业还是要长期经营的。

所以他认为策划、点子、想法都是外科医生，做完手术病好了，但是也有不少后遗症，真正的营销高手不仅仅是外科医生，更多的应该像保健医生一样懂得调理，企业的内部问题究竟在哪里?你如何复制昨天的成功?如何让内在的力量推动企业前进?这些都需要精细调理。

都市丽人通过系统性的实验达到精细化管理，比如：一个专卖店究竟应该配多少员工?很多企业可能凭感觉定，但是他们不是，他们是根据边际效应不断试验：一个专卖店50平方，用4个员工，做到了10万元的业绩，再尝试增加员工；原先是每个人2.5万元的业绩，若是增加一个，看能

产生多少，一般会增加1万多元的业绩，这样还可以增加，若是再增加一个，边际效益是8000，就不划算了。

他们还做这样的尝试：在人流不变、员工不变、市场不变的情况下，如何提升业绩?他们会从不同的方面尝试，员工尝试、货品陈列尝试、价格尝试，像一个方程一样设置不同的变量，测试带来的不同业绩，不是无限地增加或无根据地减少员工就可以带来收益最大化，而是有一个峰值，不断测试，找到这个峰值。

他们有一套IT系统，精确地计算客单价，客流量、销售比例、占柜比例，同时还派出现场人员测算，每小时多少人经过，多少人关注，多少人进店，多少人购买，流失率多少?在每个产品面前停留了多少时间?在哪一个产品前停留的时间最长?员工的连带销售是多少?特价产品会带来多少消费人群?

通过这些精细化的管理，带来一些标准化的东西，在复制店铺的时候，就会心中有数。

可乐会议

流通企业的人员流失率都很大，尤其是专卖店，基层流失率大约60％，但是在都市丽人，控制在20％以内!

这个数字对比出来的是对员工的管理方式的差别。作为一个基层员工，一般每3个月都会在情绪上产生变化，一旦管理者无视自己的情绪变迁，依现在90后导购比较自我的做派，走人是迟早的事情。

都市丽人通过一种叫做可乐会议的方式为员工情绪抒困。

店长请导购到麦当劳坐下来聊天，请她喝杯可乐。聊销售、聊人生、聊目标，在一个全新的环境下，放松下来坦诚交流。

在可乐会议上，店询管理建议，曾有员工提出一个建议：PK王。两个相邻的专卖店，定位差不多，A向B下挑战书，A下个月做20万元，请问B能做多少?B说可以做到23万元。半个月做一个总结，输的店铺就到赢的店铺去参观，然后再比赛，看谁最先完成任务，以刺激他们早点完成，输的一方就要写一份投降书。

方案实施后，效果很好，人的斗志被挑动起来了，员工会主动加班或给客户打电话。这种方式就是做到了自我激励，这是最好也是最难做到的。

店长会问员工的未来打算，5年后还打算在这里卖货吗?所有人都说不想，想自己开店。他们鼓励员工有这样的理想，只有有这种理想的人，才是可培养的人才。问题是，你现在应该怎么做?我们有店铺的十项管理：品牌管理、促销管理、危机管理、货品管理、员工管理、陈列管理、气氛管理等等，这十项管理，你学会了吗?

这种交流让员工找到了奋斗的动力，也培养了稳定的队伍。

总之，对供应链的整合，实现了成本和研发的优势，对加盟商的计划是为了覆盖率，精细化终端管理和员工潜力激发形成了强大的店铺优势，他们在每一个链条上都积聚了势能，方才有了整体的高度。在他的高度上，都是别人做不了或者做不好的，从而形成蓝海的围堰，圈起了广阔的市场。

专注于此

一种模式的建立，离不开操盘者的影响。郑耀南有三个特点，对此模式成功影响甚大。

分享

2003年，从直营准备做加盟的时候，碰到他的第一个股东程祖明先生(现在主要负责加盟市场及品牌运作)，为他重新梳理了加盟体系，实现了从自己增长到借力增长的转变，确立了全新的商业模式。2006年，他遇到了另外两位股东，张盛锋先生丰富的买手经验理顺了供应链，林宗宏先生彻底地解决了生产和研发面对的难题。2008年，他推出员工持股计划，极大解决了高层管理者的引入问题。

一个优势互补的团队来之不易，郑耀南擅长零售与店铺管理，张盛锋20多年的垒球买手经验让他们复杂的供应链井井有条，林宗宏在生产、设计领域是行家里手，程祖明是整个加盟体系的操盘人。渠道、零售、店铺管理、生产和采购的专业人才凝聚在一个团队中，让郑觉得特幸运，他总是在关键时刻遇到正确的人，并通过分享换回了资源换回来人才。他说，自己在每个阶段都抓住了这些核心要素，如果某一个阶段没有抓住，如果没有组成这个优势互补的团队，可能都没有办法做到今天。

走动式管理

据说他三分之一的时间在走动管理，目前已经走过了三分之一的店铺。他认为，企业越大，中层越容易出问题，如何让这一个阶层更高效地运作?他不会找中层直接问，因为他们会找各种各样的理由解释为何做不好，他直接看底层做得怎么样，底层的做法就是中层的回答。

不浮躁

团队挑战书范文第5篇

关键词：高中物理；创造性思维；课堂；培养

作为一名高中物理教师，在物理课的教学实践中，我深深地体会到，学生的能力不是天生的，而是在“教”与“学”的过程中逐步形成和提高的，是在整个学习阶段不断积累起来的，因此，培养学生综合素质应从学生的学习过程抓起，特别是要围绕课堂教学培养学生的各项能力。下面就从物理教学中的几个方面对这一问题进行探讨。

一、课堂中加强对学生创新意识的培养

在高中物理课堂教学中，教师应该加强对学生创新意识以及正确世界观、人生观的培养。教师可以充分利用一些知名物理学家在探索物理知识时的故事来作为学生教育的榜样，教师可以介绍物理学的一些基本历史过程，以及各个物理定理和知识的发现过程，并对物理学家在这一过程中所表现出的创造性思维进行描述，进而使学生从中学习到他们宝贵的思维、意志以及对新鲜事物的好奇心理，让学生充分了解物理学对社会发展的重要性，激发他们学习物理的热情，并主动将想象力和创造力应用到其中。在教学中，教师可以紧密结合当前社会中的一些热门话题，如能源问题、污染问题等，使课堂内容与社会生活更加贴近，这有助于学生兴趣和好奇心理的培养，从而实现学生创新意识的培养。

二、注重对高中物理教材内容的创新

教材是教师开展教学的重要工具，对教材内容的合理把握是开展创新思维培养的基础保证。高中物理教师如果连教材的内容都不了解，那么创新教学也就无从谈起，教材的使用最重要的前提就是对教材内容的全面理解和掌握。

1.教师坚实的物理知识是课堂教学的基础

丰富的物理知识是教师开展高中物理教学的基础，教师只有熟练掌握了高中物理的相关知识，才能够将这些知识更好地串联起来，并对这些物理知识形成更加深刻和准确的把握和理解，也只有这样才可以保证在课堂教学中不会传授给学生一些错误或者不够深入准确的知识。此外，教师只有在对高中物理知识充分理解和掌握的前提下，才可能将更多的时间花费在学生的学习和创新思维的培养上，从而更加有效地保证学生的创新思维能力不断提高。

2.灵活使用教材中的各种内容

随着新课改的进行，教师在教学过程中应该对新教材进行灵活地运用，对各种教材中的内容进行大胆地组合，并渗透入自己的教学思想和方式。通过对各种教材的整合，教师可以按照自己的教学思路进行创造，从而形成一套让学生感到耳目一新的课程内容，在教学内容中处处体现自己的个性和创造性思维，为学生起到一个表率的作用。

三、通过物理实验教学培养学生的创新思维

物理学科是一门建立在实验的基础上的学科，因此，教师在进行物理实验教学时应该注重对学生创新思维的培养和挖掘。

1.利用演示实验来激发学生的探索精神

传统的演示实验教学，常常是教师进行简单的操作演练，学生只是一名普通的观众，根本没有机会进行真实地参与，这对学生创新思维的培养非常不利。因此，教师在实验演示时应该积极引导和鼓励学生提出问题，并想象实验的过程和结果，然后在进行实验演示。通过这种方法可以有效的提升学生的探索欲望，在学生的思维中形成一种激烈的思维冲击，对学生的创新思维培养有着积极地作用。

2.通过验证性实验来培养学生的创新思维意识

传统的物理验证实验教学中，教师常常将学生分为几个小组，然后进行实验的讲解和示范，最后让学生按照规定好的实验方式进行实验。这种实验教学方法的结果往往是，学生完成实验后根本不知道实验的真正目的是什么，有的同学甚至直接将实验过程和方法完全忘记，在以后的考试中遇到这一实验问题时还是无从下手。

四、培养学生善于提出问题的良好习惯的创新

课堂的主人是学生，教师是服务者、协调人，学生挑战书本、挑战教师、质疑权威的见解和异想天开的设想是课堂内容的重要组成部分，教师是权威，也是讨论的平等参与者。引导学生独立思考，不盲目从众，大胆探索，不墨守成规，在学习知识的过程中，在理论联系实际的设想中，发现问题、解决问题，从而展现自我、发展自我、创造自我、相信自我，是教师教育教学能力的体现，也是学生创新能力发展的必然要求。学生思维能力的发展总是和语言分不开的，教师可以通过课堂提问方式培养学生正确地掌握学科语言表达能力。如教师在做演示实验的过程中，可以采用边做边提问让学生回答的方法，既培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力又达到了互动教学的目的。当然教师也可以提问学生和由学生发问，通过对话培养学生善于提出问题的良好习惯。发现问题、提出问题也是一种重要的能力，教师应鼓励学生大胆设疑，对学生提出的问题，要冷静考虑，合理处置。

五、师生角色互换培养思维能力和探索能力

物理是一门实验科学，实验的真实、形象、生动极易唤起学生的直接兴趣，其中蕴涵极其活跃的、能激活学生的猜想和求知欲的因素，从而培养学生的创新能力。学生与老师之间进行角色互换是一种新颖的教学方法。“师生角色互换”能高度的调动学生参与教学的积极性，强化学生的互助精神，使学生更深刻理解课本的内容。“师生角色互换”建立了新型的师生关系，这种关系并没有消弱教师在学生中的地位，也没有消弱教师在教育活动和对知识的传授中的作用，它只是把老师对学生的教育建立在师生平等的基础上，把课堂还给学生，让每个学生都融入课堂，主动参与到教学当中，每一个学生都有表现自己的机会，他们对知识的被动接受也就变为了主动吸收，不仅大大提高了教学效果，也实现了素质教育中以点带面、全面合作型的学习方式。此外，学生在扮演“老师”这一角色时，会产生一种成就感。通过师生互换角色，她觉得自己得到了很多的锻炼，更多的细节让她知道老师备课的不易。例如在讲解《楞次定律――感应电流方向的判定》时，教师完全可以先布置问题，然后让学生在课堂上分组实验，接着进行讨论，最后得到楞次定律，其实这样既有利于培养学生的表达能力、分析与综合的能力，也可以培养他们的实验动手操作能力，更能让他们体会到合作精神的重要性，增强他们的团队意识。其实在高中物理课本中有很多实验的，学生可以在教师的组织和指导下，亲自动手操作实验仪器，取得实验数据。而且学生亲手动手操作，获得的感性材料丰富、深刻，手脑并用，有利于培养思维能力和探索能力，还能培养学生严谨、求实的科学态度。

总之，在教学过程中教师应坚持“授之与渔”的教学思想，不仅是让学生“学会”，更重要的是指导学生“会学”、“乐学”，从而培养学生能力，提高学生素质，当然在教学中要特别注意培养学生养成良好的学习习惯，要善于自己提出问题，钻研问题，并能持之以恒，勇于克服各种困难，坚持不懈，最终达到目的，在学生自觉主动的学习过程中不仅逐步培养了学生的各种能力，而且能不断提高学生综合素质，使其成为21世纪的合格人才。

参考文献：