怎样提高初中英语阅读

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怎样提高初中英语阅读范文第1篇

在英语教学中，主要学习方式之一就是阅读，通过阅读不仅可以获得信息，而且还可以在这个过程中不断思考，与理解融为一体。英语学习中通过阅读，学生掌握丰富的词汇量，学到更多的句型，能够更深刻的了解异国文化的内涵，扩展学习的知识面。随着教学要求的不断提高，传统的教学模式以不能适应现代教育的需求，怎样提高初中生英语阅读水平是亟需解决的问题。一、初中生英语阅读水平低原因

阅读是因人而异的，不同的人有不同的习惯。在初中英语阅读中，很多学生都存在心理恐惧，直接导致阅读水平不能提高，主要体现在以下几个方面：

1. 传统阅读习惯

中学生阅读习惯主要包括声读和指读两种方式，声读是很多学生阅读的习惯，认为只有读出来才能记牢，但是事实证明在进行英语阅读时，说出来并非能记住，其中最重要的是要把握文章整体的内涵。声读不仅影响阅读速度，而且会分散大脑注意力；指读就是用笔或者手指指着文章逐字阅读，这样在遇到某个不明白的词或者词组时，会分散过多的注意力。一般情况下，学生可以理解单词意思，但是组成句子却不能掌握，英语阅读水平提高空间受到限制。

2.教学方式单一

现在我国初中英语教学过程中，一般都是教师对课文逐字逐句的进行讲解，学生跟着教师的思路逐字逐句的理解文章，对一些字词、词组进行重点讲解，甚至有时教师会对一些语法进行延伸讲解，使学生不能在整体上对全文进行了解。另外，初中生还需升学，教师的教学压力比较大，但是教师还是需要培养学生有自己系统良好的阅读习惯，激发学生对英语阅读的兴趣，进而真正爱上英语阅读。

3.阅读范围小

随着新课改的实施，对传统教学模式提出了更高的要求。在新课标背景下，学生英语阅读能力需要提高，阅读内容更要与时俱进。但是，现在存在一个普遍的现象，就是大多数初中生缺乏最基本的阅读量，并且阅读速度低，进而阅读能力受到一定的限制。大多数学生对阅读文章内容以及写作背景都无法理解，逐渐对英语阅读丧失兴趣，更别提提高阅读水平。二、提高初中生英语阅读水平对策

1.加强词汇掌握，培养学生阅读兴趣

初中英语还处在基础教育阶段，学好英语的关键是培养学生对英语的兴趣。而学生兴趣培养基础需要掌握一定的词汇量，了解一定的句子结构。如果学生掌握的词汇量比较匮乏，在进行英语阅读时，经常遇到生词，很难做到前后文章的连贯性，就会容易产生挫败性，进而对英语阅读失去兴趣。对此，教师应该充分发挥英语教学的魅力，对课堂进行优化，并且加强课外练习，要求学生积累更多的词汇量。在日常教学过程中，教师应该严格要求学生熟练掌握教材要求的基础知识和单词，对单词、词组以及句子都要理解。另外，对于课外阅读材料，教师可以引导学生找出几个生词，了解什么意思以后记在专门的本子上，随着不断的记录形成一本学生自己的字典。

2.掌握一定的阅读技巧

初中英语阅读教学中，教师只占其中一小部分影响，主要因素还是在学生自己，因此要想提高初中生英语阅读水平，就要锻炼他们学会并掌握一定的阅读技巧。首先，引导学生学会先看问题，后读文章，最后根据文章内容答题。每篇文章后面的理解题，可以帮助学生更快速的了解文章结构以及大体内容，帮助学生形成一个比较统一的文章脉络，更容易理解。其次，引导学生根据题目要求在文章内找出根据并进行标记。阅读理解目的之一就是理解文章内容，并找出问题的依据，因此教师可以让学生把根据的单词、词组表记下来，并以提问的方式来增强学生对阅读准确性的把握。最后，教师要指导学生抓住文章重点，掌握主旨重点。教师可以引导学生掌握一些比较常见或者常用到的阅读词汇，例如reading comprehension，topic，writer以及句子What can we learn from the passage？等。

3.养成良好的阅读习惯

怎样提高初中英语阅读范文第2篇

【关键词】 初中英语 英语阅读 教学方法

众所周知，英语是全球性的通用语言，许多非英语母语国家的学校都将英语作为第二语言来教学。它是国际交流语言，对科技、经济和文化的传播与交流起到积极作用。因此，学习英语具有非常重要的作用和意义。学习英语的重要技能之一就是阅读，阅读是一种简单、有效、实用的语言学习方法，在初中英语教学中有着相当重要的地位。新的课程标准尤其强调了初中英语教育工作者要重视对学生阅读理解能力的培养。从初中英语试卷结构中也能看出，初中英语的阅读教学对丰富学生的英语知识、培养学生的阅读能力、提升学生英语的综合水平有着举足轻重的影响。所以，提高初中英语教育工作者的阅读教学技巧、提升学生的阅读理解能力，是初中英语教学的一个重点课题。

1. 初中英语阅读教学的现状剖析

有效的初中英语阅读教学能够帮助学生更为全面地掌握单词和语法，快速掌握阅读技巧和策略，从而能够熟练地进行阅读，高效获取英语文段的中心旨意。然而，目前的初中英语阅读教学这一环节还稍显薄弱，学生在英语阅读中还存在速度慢、理解不全的问题，整体的英语阅读能力有待提高，与新课程标准的要求和学生未来发展的需要还存在一定差距。在初中英语阅读教与学中，存在如下常见的问题：

1.1初中生阅读英语的时间少

在如今的初中英语教学过程当中，存在阅读英语的时间偏少的现状。一是学生英语阅读时间偏少，阅读面窄，阅读量不足的问题普遍存在。二是许多学生对英语阅读没有兴趣，阅读英语的自觉性也比较低，用于英语阅读的时间自然减少；三是受英语学课时的限制，英语教师很难有时间对学生进行深入的阅读指导和展开题材丰富的美文欣赏。因此，学生所阅读的内容几乎来自教科书、复习提纲和考卷，对名著典故或时事热闻接触甚少，导致阅读面狭窄，视野不开阔；四是在应试教育的背景环境下，学生功课负担重，各门学科都要学习时间，以致没有更多的时间用来阅读英语，阅读量得不到保证。

1.2学生不够重视英语阅读

在我国英语教学改革不断深入的今天，我们越来越重视培养学生的英语阅读能力。英语阅读能力是一种十分实用和重要的英语应用能力。然而，许多学生无法体会掌握英语阅读能力的重要意义。对于处在非英语语言环境的初中生来说，学好英语并非易事，偏科现象普遍存在，没有阅读兴趣自然就无法引起足够的重视。单纯为了升学，大部分学生更倾向于将时间和精力投入到记忆单词、学习语法中。虽然近些年来，试卷中英语阅读部分的分值比重在不断增加，但是，学生通常都是根据问题在文中找出答案，而不是进行完整、连贯、深入的阅读，导致英语阅读失去了其原有的作用。

1.3初中英语阅读教学方法守旧，模式单一

随着新课程改革以及素质教育的不断推进，许多教师对英语阅读教学进行探索、实践和大胆改革，取得初步成效。但是，有很多英语教学的方法是教师通过很长时间的摸索总结出来的，一时很难调整与改变，在实际教学中，仍采用传统教学方法为主。另外，面对升学率和职业竞争压力，教师更偏重于针对考纲进行重难点讲解，将完整连贯的文章进行拆分解析，在整个阅读的过程当中，学生始终处于被动学习的地位，忽略了培养学生自主阅读的能力。同时，为了提升学生的单词量，教师会采用“填鸭式”教学方法让学生进行死记硬背，学生被动地接受、记忆知识。这样一来，机械的阅读就会失去其原有的趣味性，不仅降低了学生的学习兴趣，更不利于提高学生的阅读能力。

2. 提高初中英语阅读教学效率的对策

2.1培养学生良好的阅读习惯，扩大学生的阅读面

英语教师要多与学生沟通，根据学生的特质因材施教。在阅读英语的过程当中，不同的学生，遇到的问题可能有所不同。所以教师要多跟学生沟通，发现他们的问题，再根据学生的实际问题提出不同的阅读要求，给予科学有效的阅读指导。

首先，适当增加课堂阅读的时间。教师要尽量为学生安排足够的英语阅读时间，深入帮助学生掌握阅读技巧。可以进行限时阅读训练，阅读一些外文报刊、杂志或是名著经典，既扩大了知识面，也训练学生的阅读速度。

其次，培养学生课余时间自主阅读的习惯。教师可以根据学生的英语水平和兴趣特点，选择一些适合的阅读素材，让学生在课余时间多阅读，并且鼓励学生用口语交流或者书面写出读后感。相信课本外的精彩故事不仅可以调剂枯燥的学习生活，也能让学生慢慢喜欢上英语阅读。这样，除了让学生在规定的课堂时间里完成相应的阅读量，还能培养学生课余时间自主阅读的习惯。

总而言之，要培养学生的阅读习惯，需要课内阅读和课外阅读相结合。英语教师不仅要在课堂上传授方法和技巧，而且还要加强对学生课外阅读的指导和督促，要从阅读动机、阅读习惯、阅读资源的选择等方面给予学生指导和帮助。

2.2加强对学生英语阅读的监督

一方面，要激发学生阅读英语的兴趣。在中西文化存在差异和缺乏语言环境的影响下，很多初中生将英语阅读视为枯燥无趣、具有难度的学习内容，教师一定要注重改变他们的这种观念，树立学生学习的自信，妥善进行奖励，维护内部学习动机。

另一方面，严格监督学生的英语阅读内容和阅读时间。行为心理学告诉我们，初中生正处于青春期阶段，注意力表现为稳定性、协调性、灵活性不强等特点。他们很难长时间集中精力好好学习，更别说阅读较有难度的英语。所以，教师对学生阅读英语的监督作用不言而喻。教师要实时跟进学生的英语阅读动态，适当进行考核，促使学生不断努力。

2.3优化英语阅读教学方法

面对传统英语阅读教学内容枯燥、模式单一的问题，怎样突破创新是每个初中英语教育工作者必须思考的问题。

第一，在英语阅读教学中，初中英语教育工作者要将重心放到培养学生的阅读理解能力上，而不是过多地解释生词。因为在阅读中如果遇到生词，可以教学生如何根据上下文来分析出生词的概念。

其次，教师作为学生英语阅读教学的引导者，要慎重为学生选择阅读材料，材料要由浅入深，由易到难。当学生不能很透彻地理解作者所要传递的信息，这时教师要引导他们发挥自己所具备的知识、经验及认识能力去解决问题，并高效完成相关阅读题目。

最后，借助现代教学手段，增加英语阅读课堂的趣味性。英语教师可以利用计算机网络增加阅读材料的内容，丰富阅读材料的类型，同时结合情景模拟、英语阅读竞赛、结对子等教学方法，增强课堂的活跃度，提高学生对英语阅读的兴趣。

3. 结语

目前的英语阅读教学方法还需要不断地调整和优化。学生英语阅读能力的提升不是一蹴而就的，需要学生和教师双方长期的努力。要有效地提高学生的英语阅读能力，教师应以人为本，以学生为主体，全面准确地了解学生在阅读中的困难。同时要不断与时俱进，更新教学方法，有效地组织阅读课堂教学。总之，英语阅读教学是一个相当复杂的过程，不断地研究和探索这方面的问题显然是很有必要的。

[1] 陆燕峰. 信息技术与初中英语阅读教学有效整合的策略与方法研究[D]. 东北师范大学， 2012.

[2] 李显兰. 初中英语阅读教学方法创新之浅析[J]. 才智， 2013（05）.

怎样提高初中英语阅读范文第3篇

关键词：初中英语 阅读教学 模式构建 运用进展

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）01（a）-0173-02

随着我国新课改教育的实施，教师对学生的教学有了新的要求。在初中英语教学当中，阅读是学生学习英语的重点，可以提高学生的英语语言能力。因此，教师在教授初中英语的时候，要学会采取有效的手段进行英语阅读教学，借此培养学生正确的阅读技巧和方法，提升学生学习英语的兴趣和能力。

1 初中英语阅读现状

1.1 学生缺乏学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，对于初中生而言，初中的英语学习是英语学习生涯的开始和基础，因此，为了让学生可以主动地去学习英语，教师需要在此阶段培养学生的英语阅读兴趣。但是在现在的课堂教学当中，大部分老师都忽略了这个问题，没有正确引导和培养学生的阅读兴趣，因此，学生在进行英语阅读的时候就会觉得枯燥乏味，学习起来也比较吃力。随着时间的推移，英语阅读就变成学生的一种学习负担，因此自然就不会提升学生的英语阅读学习能力。

1.2 英语老师在教学过程中欠缺创新意识

目前教师还会采取传统式教学模式对学生进行英语教学，教师在英语教学过程中侧重于向讲解语法和重点词汇，却忽略对学生传播文章中的背景文化，因此，学生的视野得不到开阔，只会了解文章中的语法运用，而不会充分领略英语的语言魅力，更不会对其产生延伸，自然就不会提高学生的综合能力。并且传统式的教学模式当中，学生不是课堂教学的主体地位，学生对于知识的接受就处于被动状态，自身的阅读能力也就得不到提高。

1.3 英语教学当中过度重视精读却不重视泛读

初中英语学习是学生正式学习英语的基础，因此，学生的英语阅读水平不是很高，但是要想提高其阅读水平就需要进行一个很漫长的过程，在此过程当中，学生要不断地进行积累学习。但是在英语的实际课堂教学当中，教师只是侧重于讲解语法、词汇以及重点段落，而没有教会学生进行泛读，学生的阅读能力自然就不会得到提高，英语水平也不会得到提升。

2 初中英语有效阅读教学模式的构建

2.1 进行英语语境教学

在初中英语课堂教学过程中，老师除了需要学生理解文章内容之外，还要让学生能够理解和体会文中作者的思想感情，因此，老师在进行英语阅读教学的时候，一定要在其中添加语境。语境教学过程当中，语境教学的每一个因素都会影响学生对文章的理解，语境中每一处的变化都会在文章的意义变化中得到体现。在英语语境教学过程中，学生通过语境能够对文中的词汇含义进行推测，并大胆发挥联想概括文章的主要内容，这样的教学模式除了节省了查阅词典的时间之外，还提升了学生的思维能力和对文章的整体把握能力。

2.2 精读与泛读相结合

在初中英语有效阅读当中，精读和泛读同样重要，只有将二者相结合，才能最大程度地促进初中生对英语的有效阅读。学生在对英语阅读进行精读的时候，可以选择教材内容，通常而言，教材的内容和教学大纲的内容相吻合。所以，初中英语教材要在教师手中发挥作用，要让学生在学习到语法和词汇的同时，还可以对文章进行熟练诵读，举一反三；学生在对英语阅读进行泛读的时候，教师是学生阅读过程中的引导者，教师可以向学生推荐与其发展相适应的英语读物，同时也可以向学生推荐一些趣味性的英语读物，让学生能在这些英语读物中学习到新词汇、新语法以及新的句型，提高学生的英语阅读水平。

2.3 注重学生良好阅读习惯的培养

在英语阅读过程中，学生的阅读习惯决定着学生的学习效果，但是对于初中生而言，接触英语的时间并不长，所以，教师在进行英语阅读教学的时候，除了需要保证英语的连贯性，并且在阅读的过程中，不能将其中的单词和句子拿出来讲解，而是要结合文中的上下文进行理解，学生能够快速找到文章主旨，理解文章的中心思想，更能够通过作者给的信息理解作者的中心思想。

3 阅读前的准备

对于初中生而言，接触英语的时间并不长，因此做好阅读前的准备至关重要，并且在准备的过程中，学生可以知道自己阅读的目的，激发学生的阅读兴趣。

老师在学生英语阅读的过程中进行引导，让学生理解文章的英语背景知识，帮助学生树立阅读的自信心。在进行英语阅读的过程中，教师要教学生学会阅读的技巧。阅读的技巧包括开始阅读和仔细阅读，并理解同怎样的阅读能够快速地了解文章中的有效信息。

在英语的有效阅读过程中，教师可以给学生提出问题。问题要具备创设性，学生通过老师提出的问题展开讨论，从问题当中找出自己对阅读的解题思路和想法，并且和学生之间分享自己的解题技巧，这样的阅读方式不仅可以提升学生的理解能力，还可以加强学生的语言能力。

学生在进行阅读之前，学生可以对文中的单词进行提前熟悉，这样就避免英语阅读过程中出现吃力的情况。词语是组成句子的基础，而句子的完整性决定了文章的连续性，因此，为了不阅读学生的阅读兴趣和阅读质量，学生需要首先学习词汇，这样才可以提高学生英语阅读的整体阅读速度。

4 阅读中的理解

在英语阅读教学过程中，教师是学生英语阅读的引导者，教师的教授经验能够帮助学生更好地去理解文章的主题思想，解决学生可能遇到的阅读问题。另外，不同的阅读材料可以采取不同的阅读方法和技巧进行阅读。比如，当文中出现篇幅长的文章，教师可以教学生先利用扫读的方式进行阅读，并对文章中的重点信息进行概括，比如文中的人物、时间、地点等信息，如果文章最终是想学生体会文章的总结性内容，教师就可以教学生采取略读的方式进行阅读；如果文章最终是想学会体会文章的中心思想，教师就可以教学生采用精读的方式进行阅读。但在阅读的过程中，教师可以限制学生的阅读时间，让学生带着问题去阅读，借此提高阅读的有效性。

5 阅读后的总结

学生在阅读过程中会遇到各种各样的问题，而教师可以帮助学生在阅读后总结问题，比如学生在阅读过后，可以在老师帮助下开展小组讨论，把彼此的问题提出来，互助学习，并且相互交流阅读过程中的阅读技巧和解题技巧。另外，要想提高学生的有效阅读能力，就需要加强专题类文章的阅读训练，提高学生对相似文章的解题技巧。如果在英语阅读过程中遇到了一些美文，教师可以帮助学生进行阅读，然后让学生用自己的话语描述出来，这样不仅可以提高学生的语言组织能力，还可以帮助学生理解文章的结构，熟悉进而理解文中的重点句型和词汇。对于在阅读过程中出现的重点词汇和重点句型，教师可以进行反复讲解，让学生能够加深印象。在阅读时，学生要学会对阅读材料进行总结和分类。英语阅读可以分为两大类，一类是科普类阅读；一类是记叙文阅读。所以不同类型的阅读方式需要采用不同的阅读技巧进行读，但教师的主要目的就是引导学生利用各种技巧进行阅读。

6 读后读

读后读指的是教师通过指导学生阅读来训练学生的阅读技巧。在技巧的培养方面，教师可以通过以下几个方面进行：第一，整体理解能力。学生首先要对文章进行整体把握。理解文章的内在联系对文章的结构进行划分，然后了解各个段落的大意，通过图表或者其他方式表现出文章的思路。第二，研读能力。学生的研读能力是通过学生对文章的深层理解，进而更好地理解作者的观点和精神，而在此过程中，教师的作用就是协助、点拨和启发。

7 结语

我国的新课程改革需要学生具备更高的综合素质，初中英语是学生正式学习英语的基础，因此教师需要对其进行语境训练。增强文章的精读和泛读，构建有效阅读教学模式，使得学生养成良好的英语阅读习惯，进而提高初中生的英语阅读水平，提升初中生的英语阅读教学质量。

参考文献

[1] 鲍佩艳.提高初中英语课堂教学有效性的实践[J].教学月刊：中学版，2009（5）：51-52.

怎样提高初中英语阅读范文第4篇

关键词：初中英语；阅读教学；措施；阅读能力

在初中英语教学中，阅读教学占有重要的地位，接下来，就由我来为阅读教学的重要性及策略做简要的分析。

一、初中英语阅读教学的重要性

在初中英语教学中，阅读能力占着重要地位，其能力的培养也成为了英语教学的重点。初中英语阅读教学以教给中学生正确的阅读技巧和阅读方法、培养中学生的阅读能力为主要目的。给中学生运用英语切实打好基础和继续学习英语。阅读的重要手段是扩大词汇量、吸收英语语言材料和增加语言知识，阅读能力的提高不仅能为英语口语交际能力和英语写作能力奠定良好的基础，也可以为中学生从英语阅读中懂得了学习英语的价值和真正的意义，感受到学习英语的乐趣，为中学生立下学好英语的自信心奠定坚实的基础。综合观察往年的考试题型，阅读理解都是很重要的，都占有很大的比重。

二、利用调查研究，来发现问题

在初中英语教材中，它所使用的阅读教材一般都是关于生活故事、名人轶事、历史故事和幽默小品等。阅读题目的短文题材丰富，它的体裁多样，内容也很生动，文章篇幅适当，难度也中等，贴近生活和含有生活时代的气味。但是对于大多数中学生来讲都会觉得阅读理解很难，对此产生恐惧心理的情况。也有多数中学生由于词汇量少，阅读量不多，或者是阅读材料生动不足而导致缺乏阅读的兴趣，还有的中学生看见篇幅长的文章就会产生恐惧心理和缺乏信心，中学生没有形成阅读习惯，不正确的阅读方法，中学生之间也是缺乏交流的，教对中学生的阅读技巧也是缺乏必要的指导的。这些都是造成中学生在阅读能力培养上的阻碍。

三、对阅读教学能力制定措施

1.对题型的分析

对阅读理解的命题特点要求中学生在阅读时必须抓住有效的信息，准确地把握住整篇阅读材料的主旨大意。同时还要中学生具备分析总结和逻辑推理能力。依据题目的特点能把它分成以下四种：①对解答题直接解答；②对字句的理解题。对于这一类型的题目，中学生必须依据文章上下文的语境况来理解材料中的关键句子或者来猜测词义。特别是对一些关键句子，不但可以理解到其表面的意思，还可以挖掘出它的深层含义；③判断题的推理。就要求中学生依据阅读材料给我们提供的信息进行有道理的推理，准确地把握作者的写作意思，态度和观点，因此而做出准确的判断；④概括题的归纳。这类题目主要考查中学生对主旨大意的把握能力，例如总结段意，选择标题，概括中心等，中学生做题时也要从整体把握文章大意，不可片面的概括全部。

2.对阅读技巧的指导要加强

（1）首先要阅读问题。判断明了哪些题型是可以依据读来解决的。例如，概括文章主题、指出作者思想观点、意图和给无标题文章选标题等。针对这类题型，教师要指导中学生养成先看题目，后读短文，再选择答案的做法，这样就可以对中学生的阅读速度大大提高了。

（2）要找到主题句，把重点理解，把握住全文。大多数的材料都是有主题句的，用来说明文章的主旨，其他的文字一般般都是围绕主题句展开说明的，在阅读的时候，如果可以把握住这些句子，肯定能提高阅读的速度和理解效率，一般的讲，利用一些具有演绎性的文章，往往在开头的是主题句。然而，归纳性的文章，应该在结尾的是主题句。因此，从段落的开头和结尾句应该可以很快认识到一段话的主题。

3.对正确的阅读习惯的培养

要想达到阅读的效率，就要看阅读习惯的好坏，在阅读训练的过程中，要对中学生提出一些具体的要求，采用默读的方式，运用视觉器官来感知文字符号，它的速度一定要比出声阅读快得很多；尽量不要查找工具书，要学到猜测生词的含义，因为他不是单独的存在的，而是能采用一定的线索或依据构词的方法等上下文来猜得词义；要按照意群来阅读。这样就能大大提高中学生获取句子意思的速度和准确性，随着年级的升高，句子也会越来越复杂，可以将句子中的词自然分开，一组一组地进行扫描，利用目光来抓住词组的信息，则可以使中学生的阅读速度成双的提高，理解也更加有成效。例如：The father was selling bread at the Bakery and his sun was selling fruit at the long bay.这句共有单词18个，假如运用一目一词的阅读方式，需要读18次才能完成。而有的同学见到这种句子就不知所措了。我们可以来分段以下这句话，可以把它分成四组，一目一组，可以分四次完成，魅族都能表示的是一个单独的意思，明确表示的意思。The father was selling bread/ at the Bakery/ and his sun was selling fruit/ at the long bay.这样不但对阅读速度有了明显的提高，也由利于对文章的理解。

四、对课本教学的立足，提高中学生的阅读能力

目前我们使用的教材，阅读量较大，课文的信息量不断加深扩大也随着话题的内容的多样化来的，提及的语言知识也很多。就是培养中学生的阅读能力的首要选择的材料。教师应该密切地联系教材，选择一些课文要有针对性，还对中学生课外进行广泛阅读做要求，从而达到一定的英语阅读量。初中英语文章读多了，不但有利于开阔中学生的视野，还有利于促进中学生的英语学习。因此，教师要正确指导中学生在课堂上，下对阅读进行有效的训练是很重要的。

怎样提高初中英语阅读范文第5篇

浅谈中学英语教学中需注意的几个问题

英文歌曲在英语教学中的运用

英语课堂教学感悟

让英语因“生活”而精彩

对英语课堂教学的几点思考

创设高效的英语课堂

浅谈英语教学中的情感因素

也谈初中英语教学中学生创新思维的培养

浅议高职生英语阅读能力的培养

校园英语(教研版) 浅谈英语课堂提问

多方训练听力,提高英语水平

浅谈新理念下在英语课堂教学中营造语言氛围

让学生“能说会道”——培养小学生的英语口语交际能力

培养学生的英语口语表达能力

教学反思——英语教学巧增记忆

高职英语教学对健康人格培养的作用

浅谈情感教育在英语教学中的运用

德育在英语学科教学中的渗透

新课程下英语教师提高自身素质初探

浅谈学生在课堂中的主校园英语(教研版)体作用

对英语教学中小组活动的感想

音乐在英语教学中的运用

初中英语教学中多元化作业设计与多元化评价体系初探

谚语与英语教学

浅谈小学英语游戏教学的几个原则

英语教学也应与时俱进

中学英语教材与课堂教学的有效整合

浅谈高中英语教学中的文化意识

英语教学中如何培养学生的自主学习能力

如何让英语课堂教学“活”起来

浅谈小组合作学习

英语课堂教学中的开放式提问

浅谈英语教学中的情感教育

农村学校英语教学中如何实施素质教育

中学英语参与式教学浅析

如何做好农村地区初中学生英语口语能力的训练

对高中英语课堂教学的几点看法

小学英语课改初探

浅谈情景教学法在初中英语课堂中的应用

中学英语课堂教学情景对话初探

如何评价初中英语课堂教学

浅谈初中英语教学中的小组合作学习

合理利用《初中英语》教材,培养阅读能力

浅谈初中英语词汇教学HttP://

探索高效能英语课堂教学方法

初中英语写作教学中合作学习形式浅谈

浅谈高中学生英语自主学习能力培养

校园英语(教研版) 怎样让学生爱说英语

在英语教学中实施素质教育

情趣教学在小学英语教学中的重要性

TeacherRoleandLearnerAutonomyinLanguageLearning