英语考试总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇英语考试总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

英语考试总结范文第1篇

我每到考试的时候总因紧张而很着急，为此，我想出了几个办法。1。解答题时，不要急于下笔，要先在草稿纸上列出这道题的主要步骤，然后按照步骤一步步做下来，不忽略每一个细节，尽量把每一道题都答得完整；2。平时多做一些不同类型的题，这样就会对大多数题型熟悉，拿到试卷心中就有把握；3。适当做一些练习。我想如果我能做到我以上提到的这几点，我一定能把考试中的失误降到最低。因此，我一定会尽力做到以上几点的。

但我想单单只靠以上几点还是不够的，我还就该拥有几点科学应试技巧。于是，我根据我自己的实际情况想出了几点。第一点：拿到考卷后，应把考卷整体审视一遍，看一看哪些题目比较容易，哪些题目比较难。第二点：先从简单的题做起，把那些好拿的分数全部拿过来。第三点：遇到难题，实在不能马上写出来的话，不要死死地盯着那道题，而忽略了别的题，应把所有会做的题做完才努力解答那道题。第四点：考完后，认真地检查，看看自己有没有把题目看错或抄错。

在下一次考试中，我一定会尽自己最大的努力做到最好

通过这次考试，我发现自己在这段时间学习的严重不足。单选题的错误在于平时听课效率不够高，笔记做得不完善，复习又不全面，像XX这样的知识点未弄明白，等等。所以在唯一可以把握书本知识的题目上出错，针对这点，以后一定要把握好课堂45分钟，不懂的地方及时问老师、同学。

完形和阅读因为平时的积累不够，未完全掌握答题要领和方法，所以出现未弄清题意、等现象，如XXXXXXXXXX（针对本次考试错误的地方举例），所以以后要多做完形、阅读，积累答题技巧，把课本的知识拓展、灵活运用，这样，才不会在下次考试中出现类似的问题

总之，平时的十分重要，毕竟态度决定成败，我相信通过下个阶段的努力，我一定能在下次考试中取得好的成绩！

在各科成绩当中，我的英语算较差的一门，其中听力、阅读也是最薄弱的。所以，我想我可以利用周末的时间，做一些听力、阅读的辅导材料，来提高我的英语成绩。我想是不够的，我应该从现在做起，施行我的计划。还需要持之以恒的精神，这也是最重要的一点，我想我假如做到了这一点，我的英语成绩一定能变好。

要想语文成绩变好，应该多看一点课外书，提高写作水平。因为现在语文考试写作占很多分，要想语文成绩变好，首先写作水平必须得提高，这样才能抓到分数。还应该多积累一些好词好句，和古诗，这些都是有百益而无一害的，对语文考试也都有一定的帮助。

英语考试总结范文第2篇

中期考试刚刚结束，一次考试是一次激励，一次反思，一次收获。纵观整体英语组的考试成绩，有喜也有忧。无论现阶段成绩如何，关键要找准症结，对症下药，及时做好试卷分析是很有必要的。

在教务处的安排与指导下，一周一次的英语教研活动如期举行。5月9日，英语教研组全体成员及跟组领导付主席在英语组办公室参加召开了中期考试试卷分析研讨会。全组教师提前备好了试卷分析案，实实在在的从试题，学生成绩，学生答题情况及存在的问题，教学改进措施和努力方向等方面进行了透彻到位的分析。并在会上每位老师都做了很好的发言。由此可见，全组英语老师对本次中期考试的重视，对本次教研活动的积极参加以及爱岗敬业的态度令人赞叹不已。

接下来，我就从学生的答题情况和我在监考阅卷中，以及结合各位老师的发言，就试卷分析从以下方面做具体总结：

一、学生答卷存在的问题

1.写作题，占分值最大（15分）但扣分严重。主要表现在；

（1）考试态度不端正，不动脑不动手，交空白卷。

（2）写作题所留答题时间较少，做题速度慢导致字数不达标。

（3）胡乱摘抄一些阅读理解中的内容，离题万里。

（4）书面潦草，不带草稿纸，不打草稿，不列提纲。

（5）思路不清晰，语言基本功不扎实，受母语影响，在句子表达时总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作，缺乏英语思维能力，语法错误，病句较多。

2.完成句子题

（1）学生在记忆单词上不下功夫，词汇拼写不准确 ，词汇不过关，

（2）不能对词汇正确变形，灵活运用。

3.听力题

（1）个别学生反应迟钝，捕捉关键信息能力低下.

（2）无法辨析干扰项，不能从整体上理解听力材料意思，只是再听个背单词.

4.两篇完形填空题，短文填空题，是学生的软肋。得分的同学不常有，得零分的同学却常有。此题对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高要求。

（1）词汇记忆含混不清，单词不能灵活运用

（2）学生的语篇分析能力低下，语法及句子结构 分析能力低下

二、今后教学改进措施及努力方向

1.教师要从思想方面教育学生，认真对待每一次考试，端正答题态度。不要在一些送分题上丢分。比如一些简单的题型上，在文中能找到原句，如，听力题，阅读理解题任务型阅读题，补全对话第一个题。答题过程要做到细心，认真，耐心，仔细额检查，抄单词不能丢三落四，书写整齐，不要急于交卷，交空白卷。

2.教学中继续抓好基础知识和基本技能的培养，把听说读写落实到教学的各个环节。严抓基础狠抓落实。学完一单元，做到词汇短语的的扎实全面复习及考核。做到堂堂清，日日清。周周清。晨诵，晨读 辅导课上加大单词的检查力度。

3.在日教学中加强听说训练，提高听力。

（1）在课堂上多用英语组织教学。锻炼学生的听说能力

（2）平时坚持听力训练，通过听读，听说，听写等方式来提高

(3)多听英美人士的录音，不断刺激听得感官

（4）加强课本听力材料的阅读的背诵

（5）听力前先浏览听力选项，做到心里有数，听力中适当做好记录，抓关键信息，学会辨析干扰信息，选项中内容有时都会听到，要求学生听清问题，筛选正确信息。

4.补全对话题

本题是对常用句型的考查，以笔试的形式考查英语口语的交际能力。教师在教学中应做到

（1）要求学生平时对grammar focus，2d对话和听力部分的日常句型熟练背诵和应用.

（2）对常见话题进行归纳总结.

（3）多训练句型转换题，尤其是一般疑问句和特殊疑问句，培养学生的逆向思维.

5.教师在传授知识的同时，要有意识的加强对学生学习策略，答题技巧的指导训练。短文填空题和完形填空题，一定要掌握“先完意, 后完形，答案都在原文中”的解题方法，

（1）注重分析词性，进行词性转换，

（2）平时注重词汇短语教学，加强基础语法教学

（3）阅读理解题提高阅读速度，培养阅读习惯，多阅读，多做题，得阅读者得天下。Practice makes perfect！

6.教师要面向全体学生，防止两极分化。保优，补中。提差 加强课后辅导，不放弃每个学生。关注学困生，多鼓励，多监督，分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价。

考试的结果既能反应学生的学习态度，努力程度和学习效果，也在一定程度上反映了教师的治学态度和教学水平，以及学校管理水平，同时也是检测学校教风 学风的重要依据。因此，无论是学生教师还是学校都要高度重视每次考试。

通过这次考试，我们找到了学生学习上的薄弱之处，又通过这次试卷分析交流会，我们总结了教学中的得与失以及改进措施和今后努力方向。在教学方面，各位老师英语互相切磋，请教。勤于思考，总结并积累经验，教师要不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为有创新精神的研究型教师。

英语考试总结范文第3篇

【关键词】否定式；比较级；最高级意义；表达法；学生阅读；动词短语

英语中有些句子“貌相”（形式）否定，实则表示肯定的意义，甚至表示非常强烈的肯定意义。此类句子尤其容易出现在阅读理解中给考生增加干扰因素。就此语言现象归纳总结如下句型，希望大家能够复习之。

1.can/could not...too

can/could never...too表示“无论怎样也不过分”。例如：You can never be too careful in performing an experiment. 做实验越仔细越好。

2.can/could not...enough意为“无论怎么都不够”，表示强烈的肯定。例如：I cannot thank you enough.我对你感激不尽。

3.nothing but表示“只有，只不过”，含肯定意义。例如：We could see nothing but water.我们只看见一大片水。

4.never too...to是对too...to的再否定，表示肯定。例如：It is never too late to give up prejudices.放弃偏见永远不晚。

5.not…without…没有……就没有；在这个句型中，使用两个否定，用来加强语气，表示肯定意义。例如：One cannot live even a few minutes without air.没有空气，人们甚至连几分钟也不能生存。

6.nothing if not表示“极其”，含强烈的肯定意义。例如：The story was nothing if not interesting.故事极其有趣。

7.nothing less than表示“完全是”，有肯定的含义。例如：His negligence was nothing less than criminal.他的粗心大意无异于犯罪。

8.too...not to表示“太……不会不……”，具有肯定意义。例如：His speech was too good not to stir the audience.他的演讲太好了，不会不使观众轰动。

9.no的否定意义很强，和具有否定意义的名词连用，来表示强烈的肯定。例如：There is no question that Mr. Smith is the boss.毫无疑问，史密斯先生就是老板。

10.双重否定表示强烈的肯定。否定+否定=肯定，加强句子的肯定语气，这样的双重否定句被称之为肯定型双重否定句。

双重否定表肯定的句型分类

1）谓语否定+状语否定You cannot make egg rolls with out breaking eggs不打破鸡蛋，就无法做出蛋卷来。（即：有失才有得。）

2）主语否定+状语否定In some countries no major business is carried on without eye contact， requiring face to face conversation在有些国家，一切公事都要面对面地进行，需要当面交谈。

3）主语否定+谓语否定Nobody does not believe in him人人相信他。

4）谓语否定+宾语否定We can't afford not to believe the missile attack我们不得不相信这导弹袭击是真的。

5）主语否定+宾语否定Nobody has no access to the sporting facilities人人都可以使用这些体育器材。

6）主语否定+补语否定Nothing is nothing at all没有一件事是微不足道的。

7）否定词+否定意义的动词/名词/形容词/副词 There is no denying the fact that your action has affected her normal life不可否认，你的行为已经影响了她的正常生活。

8）主句否定+从句否定In the neighborhood there is nobody who does not know me在这儿，我绝对是个名人。There is no rule but has exceptions任何规则都有例外。

11.not...until/till表示“直到……才”，具有肯定的意义

12.“否定词+so+adj./adv.+as”结构，从反面表示“最”，是一种强烈的肯定。

13.not...for nothing中，not用来否定for nothing，从而加强了谓语的肯定意义。

14.否定的感叹句、疑问句常表示肯定意义。

15.以Why don't you...和Why not...开头的疑问句往往表示邀请、建议、指导等，具有肯定意义。例如：Why not come and see me tomorrow？明天来看我怎么样？

16.nothing（或no+名词）but…只有；仅仅；Nothing but=only，表示肯定意义，例如：No one but him in our class can swim across the river.在我们班上，只有他能游过这条河。

17.祈使疑问句；否定感叹疑问句表示的肯定表示肯定意义。例如：Isn't the film wonderful？多么好的一部影片啊！

18.hardly/scarcely…when…一（刚）……就……；例如：He had hardly/scarcely arrived when it began to rain. 他一到天就开始下雨了。

19.no sooner…than…一（刚）……就……；例如：No sooner had they got to the theatre than the concert began.他们刚跨进剧院，音乐会就开始了。

20.can+not+be+形容词+enough/can not+动词原形+ too much（highly）越……越好；无论怎样也不过分；例如：He is a hero.We can not praise him too much （highly）。他是英雄，我们无论怎样赞扬他也不过分。

21.否定词+比较级（相当于最高级），常见的句型是：have never+过去分词+比较级最……；再没有比……更…；该句型从反面表示“最……”的概念。例如：We have never seen a more interesting film than this one这部电影是我们看过的最有趣的影片。

22.can't（help）but…只好；不得不；必然；在这个结构中， help可省略，but后面接不带to的不定式。例如：He can't （help） but admit that he was wrong.他只好承认自己是错了。

23.can't help doing something情不自禁地做某事。例如：Hearing the joke，we couldn't help laughing.听了这个笑话，我情不自禁地笑了起来。

24.not+含否定意义的词缀的词。例如：It is not uncommon for a great scholar to be ignorant in everyday affairs.一个伟大的学者，对日常事务无知，这种情况并不罕见。

25.有些带否定词的短语，在使用时并不构成否定意义，即表示肯定意义。例如：As often as not the buses are late on foggy days.遇多雾天气时，公共汽车经常晚点。

26.not a little意为“很，很多”。例如：He has not a little experience.他有着丰富的经验？

27.more often than not意为“常常，往往”。例如：The street is crowded more often than not.这条大街常常很拥挤。

28.cannot wait后跟不定式，意为“急于做”，表示强调的肯定I cannot wait to see her.我渴望见到她。

29.never （not）…but （that）意为“每当……，总是……， 没有哪次不是……”。I never see you but I think of my mother.每当看见你时，我总是想起我的母亲。

30.not long before意为“不久……就……”It won't be long before we meet again.用不了多久我们就会再见面的。

【参考文献】

[1]《实用英语语法》（张道真主编）

[2]《牛津实用英语语法》（第四版）

[3]《英汉大词典》（陆谷孙主编）

[4]2006——2012年全国高考试题

英语考试总结范文第4篇

一、基于职场工作的大学英语考试设计的思考

大学英语教育教学的成效关系到学生英语能力的真正提高和与职业工作相关的综合能力的有效培养，直接或间接地影响着学生的就业深造和发展潜力。基于职场工作的英语考试设计理念是：以英语语言应用为主线，以综合素质教育为龙头、以工作能力培养为核心的“三位一体”的基本架构。具体地讲，基于职场工作的英语考试设计应注重帮助学生以一技之长立足岗位，即拥有立身之本；引导学生以优良品格立足社会，即拥有建身之德；激发学生以科学创新立足发展，即拥有强身之功。具体涉及到大学英语考试的设计，我们要使学生在参与和体验用英语完成职场工作任务或真题真做项目的考试过程中感到有需要（用英语做事）、感到愉悦和自信，愿意积极思考，发挥创新能力，并产生一定的成就感（不是考试分数，而是考试成果）。

二、基于职场工作的大学英语考试设计的样例

基于职场工作的大学英语考试设计的目的，一方面，要帮助学生改变为了考试而考试的心态及考前突击的习惯；另一方面，要帮助学生改变会做题、会考试，但不会工作的状态及死记硬背的习惯。学生自身的参与与职业工作领域的体验与反思对于提高其学习效果是非常重要的。

（一）基于职场工作的多模态话语式英语考试设计样例（校内考试）

1.传播专业英文文本素材选取与整理（英语阅读理解能力）

2.传播专业英文文本素材朗读，含音视频录制（英语口语表达能力）

3.传播专业英文文本英汉编译，含音视频英汉字幕编辑（英汉互译编译及英语陈述能力）

基本要求：英文讲解（朗读）配英文字幕；

创新要求：中文摘要讲解（朗读）配英文字幕，英文讲解（朗读）配中文摘要字幕

4.传播专业英语考试成果播放展示与答辩（英语听说能力）

5.传播专业英语考试项目总结报告（英文写作能力）美国学者Gary Philips认为，知识在大脑中的保留与在学习中受到刺激的感官有着密切的联系。他指出，我们能够记住10%我们听到的，15%我们看到的，20%我们看到和听到的。然而，我们保留了60%我们做过的，80%带有反思性的、主动完成的，90%是我们教别人的。不言而喻，恰当的多模态一体化转换可以增强英语学习者对所学内容的内化程度。

（二）基于职场工作的协作合作模式英语考试设计样例（校外考试：真题真做）

考试成品：英语个性化绘本制作（注：客户为某早教公司在华外籍人士）

1.考试项目组成立（跨专业），含学前专业、美术专业、管理专业学生等

2.了解客户需求（英语），含搜集、整理相关信息等

3.设计绘本制作方案（英语），含实施时限、成本预算、资源分析等

4.考试成果展示与答辩（英语），含成品质量分析、客户反馈分析等

5.考试项目总结报告（英文），含工作体会、重点难点问题等协作模式侧重异质性互助（不同领域、不同水平等），任务整合，集体性评价；合作模式侧重同质性互助（相同领域、相同水平等），任务分割，个体性评价。协作与合作结合的考试模式更有利于复合型英语人才综合能力和职场工作能力的交互培养。

三、基于职场工作的大学英语考试的评价策略

基于职场工作的大学英语考试在考试结果评估与管理策略中应采用多元性评价策略。在立足于传统的统一评价策略和终结性评价策略的基础上，增设了实际操作、竞赛表演、作品制作等评价手段。与此同时，应不断细化多元化评价策略的内涵，从学生个人角度出发，根据学生的长处适当设计不同层次的考试工作任务或职场考试项目，开展差异性评价和发展性评价，有利于逐步增强学生自尊、自信和进取心。从创造机会的角度出发，搭建多次多角度测试平台，完善即时性评价策略和学生自我评价策略，从而提高学生自我分析、自我调节的能力。

基于职场工作的大学英语考试也应在引入社会机构测试认证（英语水平、英语单项技能、英语类职业资格证书）之外，开展服务社会和企业成效（规模与等级、质量与效果）为主的多元化评价策略。在考试结果评估与管理策略中应还采用多视角多维度的评价策略，参加考试评价不仅仅是教育内部的主要参与者，如教师、学生、学校管理者、教育行政管理者、教育理论工作者等，还包括了教育外部多方面的社会群体，如行业人士、企业人士，等等。

简言之，基于职场工作的大学英语考试设计的实效性更多地体现其在一定程度上有助于缓解学生“学校学习”与“职场工作”之间的不适应（On-the job Shock），为学生搭建宽基的就业与深造平台，提高学生创新思维与发展潜力奠定良好的基础。

参考文献：

[1]老青.英语实践实训教学设计.世界知识出版社，2012.

[2]老青.提高英语课程质量的实践策略与探究[J].职教论坛，2010，（8）.

[3]胡壮麟.大学英语教学的个性化、协作化、模块化和超文本化[J].外语教学与研究，2004.

[4]李雁冰.课程评价论.上海教育出版社，2002.

英语考试总结范文第5篇

短语句型：总结了初中英语教学,初中英语单词,初中英语作文,初中英语辅导中务必掌握的英语考点。

1,谢谢你的全家福Thanksforthephotoofyourfamily.

你的全家福photoofyourfamily=yourfamilyphoto

2谢谢你帮了我Thanksforhelpingme=Thanksforyourhelp

2herebe句型和therebe句型一样，临近原则Hereisacupofteaandtwoapples.

语法:初中英语语法基础知识，也是初中英语考试的复习重点，河南中招英语考试。

1)单数名词加s:students,apples,bags,trees,books,brothers.?

2)以s、x、sh、ch结尾的名词加es:glasses,boxes,brushes,matches.?

3)以辅音字母加y结尾的名词，变y为i加es:cities,babies,enemies.?4)以f或fe结尾的名词，多数变f为v加es:wives,knives.但有些词只加s:roofs,proofs,chiefs.?

5)以o结尾的名词，有生命的加es:Negroes,heroes,tomatoes,potatoes.无生命的加s:radios,zoos,pianos,photos.?