学校科普馆工作计划

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学校科普馆工作计划范文第1篇

关键词：青少年 科技创新 赛事机制

荆州市青少年科技创新大赛由市科协、市教育体育局、市科技局、市环保局、共青团荆州市委等五部门联合举办，荆州市科技馆为赛事承办单位。至2015年已连续成功举办30届，成绩斐然，多次获得“湖北省青少年科技创新大赛基层赛事优秀组织奖”“全国青少年科技创新大赛基层赛事优秀组织奖”。

一、坚持“三公”原则，有序开展赛事

青少年科技创新大赛举办至今，赛事规模日益壮大，参赛选手不断增多，竞赛项目不断增加。一个赛事的健康发展，只有严格坚持“公开、公平、公正”的竞赛原则，赛事才有生命力，才能获得社会各界认可，才有利于推动青少年科技活动的开展。

市科技馆在研究全年工作时，就将青少年科技创新大赛纳入年度工作计划，制定详细的工作方案，提前与相关部门联系赛事准备工作，并安排专项资金对大赛活动给予保障。聘请市教科院具有丰富实践经验、事业心强的专家担任大赛评委，各主办单位均参与终评活动。评委会根据大赛章程和“三自三性”原则对参赛项目进行评选，在评选结果上签署评审意见，将评审结果在媒体上进行公示，确保评审结果客观、公正。

同时，邀请新闻媒体对青少年科技创新大赛进行详实的宣传报道，借助市科协公务网站、荆州市科普网站、科普长廊等科普平台的作用，宣传科技竞赛取得的成果，展示参赛青少年和科技辅导教师的风采。使全社会对青少年科技创新的认识和了解更加深入，为青少年创新活动的深入开展形成良好的氛围。

二、推行分级赛制，层层落实责任

荆州市所辖有8个县市区及1个开发区，约有670万人口，2015年统计，全市共有各类学校1128所，在校生85.9万人。每届创新大赛都会收到大量学生作品，涉及参赛作品的筛选、指导、申报、初评等工作。如果仅只组织一次全市大赛来完成评审，不仅时间仓促工作量大，不能保证参赛作品质量，也不利于青少年科技活动的推广。

荆州市青少年科技创新大赛推行的是分级竞赛制，即参赛选手先参加所在辖区（县市区）组织的竞赛活动，由各辖区组办单位对本辖区的参赛作品进行评比筛选，所产生的优秀作品再报送参加市级竞赛终评活动。各辖区大赛基层组织单位指定的联络人就是本辖区赛事的责任人，实行专人负责管理。每次大赛前我们都组织联络人学赛章程和工作动态，使他们能够按规则组织赛事活动，从赛事源头就开始规范各项要求。这样既保证了作品在参加上一级赛事时，申报的资料格式符合要求，也便于参赛项目的评审、信息收集和资料整理。并要求各县市区对本辖区参赛作品进行展示活动，让更多的青少年前来观摩，启迪青少年的科技创新意识，进一步营造出良好的大赛氛围。

在日常工作中，加强与各辖区赛事的联系人的沟通联系，充分发挥他们的作用，联系人不仅是各辖区青少年科技创新大赛的组织者、责任人，也是科技馆平时到县市区开展科普活动的联系人或负责人。通过联系人我们将科普大篷车进校园、科学调查体验、大手拉小手科普报告会、高校科学夏令营等科普活动，以及各类青少年科技培训，有力的落实到各县市区，将科普服务的触角延伸至基层，实现点对点精准科普服务，让更多青少年学生参与到科技创新活动中来。

三、秉承大赛宗旨，提升创新活力

青少年科技创新大赛的宗旨，是培养青少年的创新精神和实践能力，提高科技辅导员队伍的科学素质和技能，推进科技教育事业科学发展。竞赛只是结果，不是目的，是促进青少年科技创新工作开展的手段。围绕青少年科技创新大赛，深入开展了许多深受欢迎的科技活动。

一是组织青少年开展各类科技活动。组织开展了科学调查体验活动、高校科学营活动、大手拉小手科普报告会、青少年机器人竞赛、七巧科技竞赛、无线电制作竞赛、全国科普日活动、科技影像节活动、科普大篷车进校园活动等系列青少年科教活动，使我市青少年科技蓬勃发展，启迪青少年学生的创新精神，培养创新思维，掌握科研方法，提高实践能力，感受科学魅力。

二是组织科技教师开展培训交流活动。组织开展了湖北省西南片区青少年科普培训工作经验交流会、湖北省青少年无线电制作竞赛器材选定会、湖北省求知计划年会、科技教师恳谈会、科技教师继续教育培训等交流学习活动，汲取开展青少年科学素质教育培训同行的先进经验，培养了一批科技辅导员和科技创新活动组织工作者，积极推动我市科技辅导员队伍建设。

三是组织青少年开展科技教育培训。利用科技馆青少年科技工作室作用，充分发挥科技馆的科普教育资源优势，开展求知计划培训、机器人竞赛培训、机械科学工作室培训、无线电制作培训、七巧科技培训、科幻绘画培训等各类校外科学素质培训，促进科技教育活动与学校教育、青少年教育相结合，走馆校结合之路，全面提升青少年综合素质。

今后将进一步加强青少年科技创新大赛长效机制的建设，以大赛为指引，开展各类科技活动和培训；以科技活动和培训促竞赛，为大赛打下良好基础。着力提高公民科学素质，加强创新教育，搭建创新平台，储备创新人才。

参考文献：

学校科普馆工作计划范文第2篇

【关键词】：科普资源 未成年人 科学素质

未成年人科学素质的培养是国民综合素质提高的重要环节，关乎全民族发展大计，决定我国在国际竞争中的科技实力。科普资源的利用能够最直观地向未成年人展示科学原理，最直接地使未成年人掌握科学方法，最有效地使未成年人获得科学资料，最高效地使未成年人记忆科学知识。因此，科学素质的培养，关键在于如何充分有效利用科普资源。

一、社会、学校及家庭是科普资源的主要来源

培养未成年人的创造精神和实践能力，提高未成年人的科技素质，仅靠学校的教育是不够的，社会和家庭是学校教育的延伸和补充，是科技教育的重要辅助资源，所以应把社会和家庭纳入教育的范围。以学校为主体，大力进行社会、家庭资源整合，做到有主有次，校内外相结合，营造科技氛围，充分利用资源优势互补，创造出科技教育的操作体系，使未成年人在学校、社会、家庭都能受到科技教育，从而达到全面提高未成年人科技素质的目的。

社会有众多资源可供开发利用，如参观科技馆、博物馆、种植园区、生物研究所、科普知识展等，家庭生活中的音像传媒、生活小窍门、书籍等都可以作为对未成年人科学教育的平台。因此，应以学校为主体，大力进行社会、家庭资源整合，做到有主有次，校内外相结合，营造科技氛围，充分利用资源，优势互补，创造出科普教育的操作体系，发挥它潜在的巨大作用，使未成年人在学校、社会、家庭都能受到科普教育，从而达到全面提高未成年人科技素质的目的。

要使青少年科技教育活动普及、持久、有效地开展下去，首要的问题必须解决领导落实问题.建立健全领导机构，形成学校、社会、家庭领导网络体系，才有助于学校科普资源开发利用。以上级主管部门为工作指导，建立以分管校长---教科处和少先队大队部或团委---科技辅导员――班主任――各科技小组的校园网络体系，层层负责，层层落实。建立青少年科技教育专家科普委员会和青少年科技教育活动家长委员会，形成以学校为主体，向社会、家庭辐射的网络体系。有这样的领导网络体系，是开展科技教育活动的前提条件，培养未成年人的科技素质才有指导方向，才能有组织、有目的、有序的开展活动。活动的开展依靠领导组织解决教师配备、活动时间、地点及经费等问题，把活动纳入到教学内容之中，活动开展才能得到保证。

学校、社会、家庭三位一体的科普资源的整合互补，所形成的科技教育氛围，给未成年人学习科技知识，运用科技技能提供了广阔的天地，科技教育实验告诉我们，创设良好的科技教育环境能潜移默化、行之有效影响未成年人的行为与情感，陶冶情操、锻炼意志，激发他们科技实践活动的兴趣.能充分发挥环境育人、塑造人作用。

科普资源的利用还要结合科普器材、科普场馆的利用。

科技教育不仅仅传授知识，更要掌握使用仪器的技能，以及科技方法和科技能力。只有在具备丰富的科技知识和技能的同时，未成年人才能逐步形成严谨的科学态度和高尚的科学道德修养。学校要确定以普及科技基础知识.紧密联系社会生活、树立科学态度、养成科学品质为目标的科技教育，通过各种有效途径，向未成年人介绍科技知识，发展未成年人科技创新的技能，培养未成年人的科技素质。

科技知识、技能的内化、升华有利于逐步形成一个人的科技能力。但是，任何科技问题的认识与掌握除了必须具有一定的科技知识、技能与能力之外，还必须具备一定的科技精神。科技教育过程是未成年人参与科技实践活动的动态综合系统工程。未成年人只有在参与科技实践活动中才能发现问题、分析问题、提出假设、验证假设，最终彻底解决问题。下面分几个方面陈述：

（一）学校科技教育。

青少年科技教育活动，由主要领导亲自负责，把此项工作纳入到每学期的学校工作计划，教学内容中，由教导处统一安排，将科技课安排到每周的课表中。

科技教师的水平决定着科技课的质量。科技教师缺乏或水平不高的现状，必须通过多种渠道解决师资问题，让在职的科技教师分期分批进修，系统学习科技知识及科技课的教法，提高科技课的质量，设立专、兼职科技辅导员。面向社会招聘有科技特长的教师任教。每年举办一次全校性的青少科技教育竞赛活动和成果展览。建立科技作品陈列室.未成年人建立科技教育活动成长档案。

（二）社会科技教育

整合校外科学教育资源，建立校外科技活动场所与学校科学课程相衔接的有效机制。充分利用科技类博物馆、科研院所等科普教育基地和青少年科技教育基地的教育资源，为提高未成年人科学素质服务；加强现有青少年宫、儿童活动中心等综合性未成年人校外活动场所的科普教育功能，建设青少年科技活动中心等专门的科普活动场所。发挥社区教育在未成年人校外教育中的作用。

每期定期组织未成年人参观科技博物馆，让未成年人了解科学的历程，当前科学的动态，科学的发展。

组织或号召未成年人利用课外时间积极参加的各种科普活动。让未成年人的科学技能得到提高，让向未成年人的创新能力有一个发展的场所。

青少年科技教育活动的开展，必须有社会各界的关心与支持，因此，以学校为主体，实施有效的措施办法：

定期聘请科技专家来校给未成年人进行科普讲座、授课。

积极组织未成年人参加社会公益科普活动，让未成年人尽可能的多接触社会，扩大知识面。与有关单位联系，解决未成年人课后实践的场地。

（三）家庭科技教育

对未成年人的成长和国家的未来有着重要的作用。要使家长知道科技的重要性，支持并介入此项活动之中.因此：聘请科技专家，定期对家长进行科普讲座。建立青少年科技教育活动家长委员会，协助学校开展科教活动。通过青少年科技教育活动家长委员会向广大家长进行广泛宣传，使更多的家长参与到活动中来，使更多的人都来关心和支持科教工作。对于未成年人来说，提高父母的科学素质对未成年人的成长也是非常重要的，父母科学素质对于未成年人的科学青少年文化素质与创造力的培养有直接的关系。

家长自身加强科学素质的培养。家长多了解科学动态，经常看书看报，通过各种途径的学习来提高自身的科学素质。

（四）各种媒体为载体，扩展未成年人的科学视野。

利用媒体的传播，让未成年人能够了解报纸上、书刊上介绍的关于一些科协的新的进展，而且能够用批判的眼光来看，哪些报道是正确、哪些是错误。这些对于参与社会的决策是非常的重要。从这个意义上来说，让未成年人更快更好的了解当前科学的动态，从而扩展未成年人的科学视野。

以创新大赛为平台，展示未成年人的科学才华。每年全国组织的青少年科技创新大赛，为未成年人提供了一个自我展示的平台，让未成年人在自作中，在参观别人的作品中创新能力得到提高，从而使未成年人的科学素养得到更好的培养。1、组织未成年人全员参与学校的创新大赛活动。2、组织未成年人参观每年一度的区级、市级、省级等各级创新大赛。让未成年人在参观中学到更多的知识和技能。使未成年人的科学素质得到更好的提高。

此外，科教活动需要必要的设备、经费可由学校、社会和家庭通过多方面共同筹措，形成一套完善的科教体系，使活动开展得到保证。

（五）科普活动为核心，提高未成年人的科学兴趣。

开展多种形式的科普活动和社会实践，增强未成年人对科学技术的兴趣和爱好，初步认识科学的本质以及科学技术与社会的关系，培养社会责任感以及交流合作、综合运用知识解决问题的能力。开展课外科技活动，引导未成年人增强创新意识和实践能力。，发挥未成年人在家庭和社区科普宣传中对成年人的独特影响作用。以活动为载体，通过科普活动这一科普资源来提高未成年人的科学兴趣，达到培养未成年人科学素质的目的。

抓好常规活动。每年的科普活动月，全校开展小制作、小发明、小创造、小论文、实践活动等活动，让未成年人在活动中学习科普知识，增强科学技能，提高科学素质。

组织未成年人开展好各种宣传活动。如：世界环境日等普及保护生态环境、节约资源能源、心理生理健康知识宣传和心理咨询、心理指导、安全避险、青少年安全知识宣传和体验活动、青少年环保体验活动。加强“珍爱生命、远离”和崇尚科学文明、反对愚昧迷信的宣传教育。让未成年人在活动中学科学，在活动中用科学，从而达到培养未成年人科学素质的目的。

二、探究性学习、研究性学习是有效利用科普资源提高未成年人科学素质的手段

体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一；意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设；意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据；意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断；体会到科学探究需要正确地表达，需要与人交流和合作。研究性学习，辅助科学素质的培养分五个阶段进行：问题分析阶段，信息收集阶段，综合研究阶段，成果展示阶段，反思阶段。

三、科普知识的学习不是单一的科学知识的学习而是科学方法科学技巧的学习

习得科学的创新精神，科学素质的培养包括科学精神的培养，坚持孜孜不倦，事实求是，克服，墨守成规，才能终成正果。

习得科学的创新思维方法，思维也是一种力量，多角度思考，逆向思维，发散思维的培养也是科学素质的培养。

习得科学的实践技巧，在实践中学习，在学习中实践，在合作中实践，在交流中实践，在实践中实践，是求知的正确态度。做到这些，才能更好地利用科普资源培养科学素质。

最后，反思与自我反思，评价与自我评价，总结利用科普资源习得的知识技巧方法，教师、未成年人、家长、社会都不能漏掉这一任务，教者、受教者将它们记录下来，为下一轮学习作准备，在不断反复中逐步提高科学素质。

【参考文献】：

学校科普馆工作计划范文第3篇

一、强化组织建设，形成教育合力

野鸭湖湿地自然保护区位于北京市西北部，是官厅水库上游及环湖海拔479米的滩涂组成的人工、自然复合型内陆湿地。保护区总面积6873公顷，是北京最大的湿地，被称为北方候鸟的驿站，其湿地资源及生物多样性极其丰富，同时兼具保护官厅水源、改善官厅水质、防风降尘固沙等作用，是首都西北的生态屏障。先后有国家林业局、北京市委市政府等多家单位在野鸭湖湿地创建基地，开展教育活动。北京市中小学生“社会大课堂”工作实施以来，我们总结过去各基地教育的成功经验，整合有益的教育资源，成立了由管理处主任任领导小组组长的“社会大课堂”工作领导小组，同时邀请与湿地保护相关的各单位主管领导参与其中，依据学校的课程需求，科学地制订工作计划，积极配合“社会大课堂”办公室的工作安排，最大化地满足学校要求，形成坚强有力的组织保障。

二、实施人才工程，打造专兼结合的师资队伍

“社会大课堂”工作启动以后，我们认真盘点内部的师资力量，明显感觉不能满足学校的需求。为促进人才建设，我们多方呼吁，聘请湿地研究领域的资深教授为兼职教师，创建北京市最大的湿地学校，依托湿地学校的师资力量，在首都师范大学的协助下，对单位内部职工开展专业培训。我们将职工分成四个板块进行，一是专业的环境教育解说员，专门负责课程讲解；二是野外教学站点解说员，负责区域内教育内容解说；三是全程引导员，负责带领师生参观学习讲解等；四是安保员，主要负责师生的活动安全。在落实中小学生“社会大课堂”方案的同时，我们的兼职教师队伍由原来的十人发展到近百人，他们来自不同的工作岗位，既有环保局、水务局、园林绿化局的工作人员，也有来自延庆教科研中心的教研员和学校的教师，我们的师资队伍建设成效显著。

三、潜心教材研发，丰富教育内容

经过60多年的变迁，野鸭湖湿地已形成生物多样性、稳定性较高的湿地生态系统。为更好地开展湿地环保教育，3年来，我们针对不同学段开发了不同的教材和课例，拓展了教育内容。在首都师范大学、北京林业大学的协助下，我们变单一的图文教材为生动的影像资料、有趣的动手实践、参与互动的教学体验，并定期向学校提供“菜单式服务”供选择，视频有小小影院播放的《人与自然的和旋》、环幕影院播放的360度环幕影片《四季野鸭湖》；图文有《魅力野鸭湖电子相册》《野鸭湖观鸟手册》《野鸭湖湿地植物手册》；课例有《生态书签制作方法》《昆虫乐园巡礼》《畅游鸟类天堂》等，得到了广大师生的一致认可。

四、拓宽教育资源，创新教育形式

“社会大课堂”还是个丰富多彩的能培养学生创新能力、实践能力的大课堂。我们没有专业的教师、没有规范的教室，但是我们努力创设多样的教学站点：观鸟塔、湿地学校、种子库、远程监测系统、博物馆、标本厅、濒危鸟类长廊、珍禽展示园，等等。2008年，投资120万建设湿地生态科普园，模拟展示华北地区典型的湿地生态环境及湿地特色植物和珍稀植物；2009年6月，投资393万建设“科普岛”，集中将野鸭湖地区的鸟类资源做成科普画廊进行展示，并在科普岛上建设高7米、建筑面积达200平米的观鸟台，观鸟台共三层能同时容纳300人在不同的高度、不同的角度进行隐蔽性观鸟；2010年，投资1500万完成全覆盖远程监测系统工程及360环幕影院建设。

学校科普馆工作计划范文第4篇

2014年3月4日，云南东北部的大山深处，气温30℃，海拔1800米。

一群小脸被阳光晒得黑红的孩子，正围着几个精巧的模型盯着看，不时小心翼翼地伸手，碰碰这，掰掰那。这里面既有“天宫一号”和“神舟飞船”，也有金光闪闪的“嫦娥一号”月球探测器，甚至还有几台各色涂装的导弹发射车。

“那是地球仪吗？”头发乱蓬蓬的杨洪涛抬起亮晶晶的黑眼睛，怯生生地向担任讲解员的大哥哥问道。他今年14岁，但个头明显要比大城市的同龄孩子矮一些。“不，那是月球仪，你仔细看，那上面有很多用科学家的名字命名的环形山。这是哥白尼，这是祖冲之。”小洪涛腼腆地笑了，转头钻进了孩子堆里，引起更多童真的笑声。

这里是昆明市东川区一个被光秃秃的红色群山环抱的村庄。这个地区年日照量居全国第二，但慷慨的阳光并没有给祖祖辈辈在这片土地上耕作的人们带来更多的福祉。这里地处偏远，土地贫瘠，地质灾害频发，开车去东川城区要跑两小时盘山路。差不多每两户就有一户贫困的现实就像漫山遍野的剑麻一样，随处可见。

当从航天科工集团党委工作部部长单丽英的手中接过慰问金时，在杉木小学上三年级的王美兰，竟小声抽泣起来。挤在低矮房门口的一群大人里，也有人悄悄擦了擦眼睛。

“好好学习，长大了让家里生活更好一点。”单部长握着王美兰的小手鼓励她。王美兰的母亲身体残疾，几乎失去了劳动能力，父亲在很远的铜矿上打零工，收入微薄。她家是一间小土坯房，屋子里黑得几乎什么都看不见，可以用家徒四壁来形容。类似的人家，单丽英带领的扶贫工作组共走访了六户。他们给孩子们送来了慰问金，送来了新校服、新文具、新桌椅，还有即将开始建设的三层楼的新校舍。等到今年8月建成后，这两百多孩子就将彻底告别夏天漏雨冬天漏风的临时活动板房校舍，开始新的学习生活。

航天人的扶贫梦

云南省昆明市东川区位于昆明市最北端，是个山多田少的穷区。经过上千年的伐薪炼铜，东川森林植被稀少，干旱、洪涝、冰雹、凝冻、低温冷害、滑坡、泥石流等自然灾害频发。由于自然生态环境恶劣、产业结构单一、基础设施滞后等原因的影响，截至2011年底，东川区有贫困人口近12万人，超过全区人口的1/3。由于贫困面大，东川区自身又十分缺乏教育资金、技术和人才，据2010年人口普查统计数据显示，东川区6岁以上学龄人口中，初中文化程度人口数的比例为29%，高中文化程度人口数的比例为8%。全区具备科学素质人口比例远低于全国平均水平，是制约该区脱贫的重要因素。

按照国家扶贫办的要求，根据航天科工集团公司2011年～2020年扶贫工作计划的部署，三院从2011年起，对口帮扶云南省昆明市东川区。为落实中央和航天科工集团公司对充分发挥航天企业优势，重点从科技、教育、文化和医疗等方面，为定点扶贫地区提供更多支持的相关要求，充分借鉴2010年5月，集团公司团委组织赴青海湟中县开展“关爱外出务工农民工子女”的活动经验，经与东川区政府、区团委和相关部门的深入沟通，结合东川区在基础教育和科学文化普及方面的急迫需求，三院团委决定开展“航天文化进东川”志愿活动。

作为三院在东川区扶贫的重点工程之一，航天杉木小学是集团公司在教育扶贫方面的帮扶重点，目前已经成为当地航天形象的代表。

在前期的沟通中，学校表示希望三院以科普的形式，组织一次科技文化下乡活动，开阔学生的知识面，丰富文化生活，激发学生对科学技术的热情和渴望。针对学校课桌椅老旧、文教用品不足、贫困学生增多等情况，三院团委适时向全院青年和职工发出了向东川区贫困学生捐款献爱心的号召。短短3天，就募得爱心捐款30余万元。这些善款将分批投入到当地的扶贫助学活动中去。

把希望种到大山里

3月4日上午，“航天文化进东川”活动在东川区杉木小学操场正式启动。三院党委工作部、院团委领导，东川区副区长威洛斯，团区委、区科协、区教育局等相关领导和200多名航天科工杉木小学师生一同参加了活动启动仪式。

启动仪式上，三院党委工作部领导介绍了本次“航天文化进东川”活动的主要内容，包括开展一系列航天科普活动和对东川贫困学生捐资助学活动两部分。三院党工部领导表示，在本次活动后，三院将进一步延展志愿者支教和科普展览两项内容，将活动长期开展下去，形成长效机制，持续刺激东川区科普教育水平全面提升。他们还表示，集团公司和三院将竭尽所能，充分利用自身在科技领域的优势，通过一系列的扶贫工程，帮助东川区早日摆脱贫困。

昆明东川区领导表示，十分感谢集团公司和三院长期以来对东川扶贫工作的各种帮助。目前，集团公司和三院启动的三项扶贫工程均进展顺利，在不久的将来，这些扶贫工程将成为东川区脱贫致富的重要产业基地。他们还表示，本次“航天文化进东川”活动，是东川区借力航天科技文化品牌，改善东川科普工作局面的重要活动，表示将全力支持活动继续在东川区全境深入开展，造福区内群众。

航天科普活动主要包括航天科普大篷车和航天青年志愿者讲座两项内容。

三院从全院报名的有一定特长的志愿者中挑选两名青年，对航天科工杉木小学学生普及航天知识，用航天科技改变生活的例子，印证科学技术改变生活的重要途径。通过讲授航天传统文化和钱学森等老一辈航天人的故事，树立爱国奉献的良好品质。

由于航天科工杉木小学师生在普通话掌握和重要程度上均显不足，青年志愿者有针对性地在学校进行了普通话讲座。主要讲授普通话的用处和重要性，普通话基本要领和典型不正确发音等内容。讲座完成后，三院团委向学校捐赠普通话教材和视频资料，供后续学习辅导使用。

三院团委向东川区科协租借了一辆厢式车，作为“航天科普大篷车”，还组织设计了20块航天科普展板，收集购置10余个航天产品模型和几部航天科普电视片，在东川区中心街道、各山区乡村进行流动科普展览。

为了延展此次活动，三院团委还将继续选派青年志愿者，对口航天科工杉木小学，进行定点支教活动。航天科普大篷车内相关实物在流动展览结束后，交由东川区团委（科协）管理，三院还将根据需要补充各类实物，用于筹建东川区航天科普博物馆，作为该区青少年国防教育基地使用。

学校科普馆工作计划范文第5篇

一、加强农村科普工作的重要意义

统筹城乡发展，建设具有城郊特色的社会主义新农村，是实现大观区“奋力崛起、率先发展”的重点和难点。提高全区广大农民的科学文化素质，把科教兴区战略落实到基层，对于加快农业科技进步，发展现代农业，增加农民收入，建设社会主义新农村具有重要的促进作用。全区上下对此必须高度重视，深刻认识加强农村科普工作的重要意义，切实把这项工作作为推进大观区社会主义新农村建设的一项重要内容，加快组织实施。

二、农村科普工作的指导思想

坚持以科学发展观指导农村科普工作，为经济社会全面协调可持续发展服务，围绕科协为科技工作者服务、为提高全区人民科学文化素质服务的根本理念，全面贯彻实施《全民科学素质行动计划纲要》（以下简称《纲要》），紧密结合大观区农业农村工作实际，普及科学技术知识，弘扬科学精神，传播科学思想和科学方法，提高广大农民和农村青少年的科学文化素质，为建设社会主义新农村做出更大贡献。

三、农村科普工作的总体要求及目标

以农业生产第一线的农民和农村青少年为重点工作对象。提高农民获取科技知识和依靠科技脱贫致富、发展生产、保护环境、改善生活质量的能力；提高农村富余劳动力向非农产业和城镇转移就业的能力；提高农村青少年学习新知识、运用新技术、健康成长、科学生活的能力；提高农村公众反对愚昧迷信，革除陈规陋习，识别和抵御的能力。

以宣传科学发展观为重点内容，促进科学发展观在农村的树立和落实。要结合建设社会主义新农村的要求和农村的特点，重点普及先进适用技术，宣传和普及保护生态环境、节约水资源、保护耕地、健康卫生、移风易俗和反对愚昧迷信、陈规陋习等观念和知识，在农村形成崇尚科学、追求知识、科技致富、文明生活的良好社会风尚。

以搭建农村社会化科普服务平台为主要工作方式，有效发挥科普工作主要社会力量的作用，动员、支持社会各方面力量共同开展科普工作，集成并共享科普资源，通过社会化的农村科普工作，惠及广大农民群众。

以提高基层科普服务能力为突破口，逐步形成为农民和农村青少年提供科普服务的长效机制。切实加强农村科普队伍和基层组织建设，丰富农村科普资源，发展基层科普设施，使农村科普工作总体薄弱的状况得到显著改善，使农民参与科普教育的机会与途径明显增多。

四、围绕宣传科学发展观，广泛开展群众性、社会性、经常性的科普宣传活动

科普宣传活动是增强广大农民和农村青少年科技意识，在农村营造崇尚科学、追求知识、科技致富、文明生活的良好社会风尚的有效形式，是动员社会力量共同参与农村科普的重要平台。要以宣传和普及科学发展观为主要内容，以农民和农村青少年为主体。要与农民文化娱乐生活相结合，采用他们易于理解、容易接受和乐于参与的内容和方式。要注重活动的策划和对活动效果的评估，把公众参与和动员社会资源的程度作为评价科普活动的主要指标。

要着力抓好全国科普日、科技活动周、青少年科技传播等重点科普活动。要把面向农民和农村青少年的科普宣传作为活动的重点。科技下乡活动要不断创新形式、丰富内容，形成动员科技工作者常下乡的工作机制。鼓励和支持农村基层科普组织、社会团体、企事业单位和农民开展形式多样、生动活泼的科普活动。

加强科普示范基地和科普示范户建设，广泛开展科普示范活动。充分利用社会资源，创建集技术示范、科普宣传和培训为一体的农村科普示范基地，支持它们健康发展，发挥好它们的示范带头作用。

五、充分利用各类农村教育培训资源，进一步加强农民科技培训工作

科技培训是广大农民和农村青少年学习科学知识和实用技能、提高科学生产和科学生活能力的重要途径，是农村科普工作的主要方式之一。要坚持“实际、实用、实效”的原则，开展面向农民的科技培训，注重培训工作方式的创新。积极与组织、宣传、农业、科技、教育、文化、卫生、劳动和社会保障、工会、共青团、妇联等有关部门和社会团体共同完成各级政府实施的农民科技培训项目；充分利用远程教育等现代传播方式，积极参与全国农村党员干部现代远程教育试点工作；充分发挥各级学会、农村致富技术函授大学（以下简称农函大）、农村专业技术协会（以下简称农技协）等在农民科技培训中的作用。农技协是农村基层重要的科普组织和科普工作平台，是农民专业合作经济组织的重要形式之一。要坚持农技协“民办、民管、民受益”的原则，联合相关部门和社会有关方面，扶持农技协做大做强，指导农技协发挥好科普示范作用。“*”期间，中国科协、全国性学会和地方科协将重点扶持1万个农技协。各级科协组织要积极争取国家、省、市的支持，为农技协营造良好的发展环境，支持农技协得到各方面的服务。

六、围绕素质教育和思想道德教育，加强农村青少年科技教育工作

提高广大农村青少年的科学文化素质，是实现全民科学文化素质在整体上有较大提升的关键。各乡镇和基层科协要积极配合教育部门全面推进素质教育，深化农村基础教育改革，组织科技工作者参与农村科技教育资源建设，结合地方特点开发与科学课程相结合的低成本科学体验活动，增强农村青少年对科学技术的兴趣，培养良好的科学态度、情感和价值观。积极开展农村科技教师和科技辅导员培训，提高他们实施科技教育的能力和水平，促进农村中小学科学教育质量的提高。

积极开展农村青少年心理生理健康宣传教育，在农村进行“保护环境节约资源”、“珍爱生命远离”、“预防艾滋病知识”等内容的巡回展览。针对经济困难、进城务工等家庭中农村青少年存在的心理问题，有针对性地开展心理健康知识宣传，提高他们抵抗挫折、克服困难的能力。

整合校外科学教育资源，充分利用省、市科技馆、科普大篷车和科普教育基地、青少年科技教育基地等未成年人校外科技活动设施，在农村青少年思想道德教育和科学文化素质培养中的重要作用，建立校外科技活动场所与农村学校科学课程相结合的有效机制。“*”期间，中国科协优先支持“科技馆活动进校园”项目在农村试点，同时支持地方科协开展农村科技辅导员、科普员培训。区科协要积极争取上级科协的支持。

七、围绕推进科普工作、促进区域科技进步，深化全国科普示范城区创建活动

全国科普示范城区创建活动是全面推进我区科普工作的重大举措，是通过推动科普工作发展促进区域科技进步，进而促进区域经济发展的有效形式。

创建工作要以贯彻实施《纲要》、提高区域公众科学素质作为根本任务。要坚持“党政主抓、科协牵头、部门协作、社会参与”的原则，在提高重点人群科学素质、增强基层科普服务能力、优化科普工作社会环境等方面发挥示范带动作用，率先实现农村科普工作的有关目标。

科学普及和科技创新是科技工作的两个重要方面，区科协要与科技部门加强在区域科技工作中的协调配合，逐步把创建科普示范城区作为实施“科技富民强区”计划的基础条件。

各乡镇党委、政府和基层科协要把农村科普工作与创建全国科普示范城区活动有机结合起来，积极开展科普示范乡（镇）、社区（街道）、村创建活动，带动农村科普工作发展。

八、推进“一站一栏一员”建设，切实增强基层科普服务能力，逐步形成农村科普工作的长效机制

建设乡村科普活动站、科普宣传栏、科普员，是新形势下加强农村基层科普服务能力的重要举措。活动站是在乡村组织农民开展科普活动的阵地，宣传栏是农民身边的科普信息窗口，科普员是根植基层、直接面对农民的科普工作者，三者是一个有机的整体。“*”期间，力争在全区60％以上的行政村建成“一站、一栏、一员”，并发挥有效作用。

要坚持新建、完善和利用相结合，主要依托农村中小学、乡镇党校、村党员活动室、农村化技术学校、文化站、科技大院图书室、农村现代远程教育接收点等设施和有条件的乡镇企业、农技协等各类基地，通过充实健全其科普功能，建设乡村科普活动站；与农业、科技、组织、宣传、教育、文化、卫生、民政、工会、共青团、妇联等部门共建，以争取财政资金和吸纳企业资金相结合的方式，建设科普宣传栏；主要在乡村科普组织中的骨干、基层干部、教师、科技人员、回乡知识青年等乡土人才中选拔乡村科普员，加强培训和指导，提高他们开展科普活动的能力，使他们成为农村基层科普队伍的骨干力量。

各乡镇党委、政府和基层科协要在工作指导、科普资料、设备、经费等方面，对“一站一栏一员”予以支持。区科协会同相关部门负责对乡村科普活动站、科普宣传栏、科普员进行具体指导、日常管理和培训，并为他们创造必要的工作条件，使之成为农村基层科普活动的主要依托。科普活动站要定期开展活动，科普宣传栏要及时、定期更换内容，科普员要利用“一站一栏”开展经常性的科普活动。同时要积极争取国家、省、市科协对“一站一栏一员”建设的支持。

九、加强农村科普队伍和组织网络建设，支持基层提高科普服务能力

基层科协组织是科协面向农村开展科普工作的关键环节。各乡镇党委、政府要关心和支持基层科协的队伍建设，区科协要指导基层科协按照章程规定正常开展活动，发展乡（镇）、村级科协组织、农业技术推广机构、农村专业技术协会等农村科普组织网络，加强业务指导、项目引导，优化工作环境，推动农村基层科普组织发展。

加强包括农村科技、教育、传媒工作者，农民技术人才，科协及所属学会、农村基层科普组织的工作人员等在内的农村科普队伍建设。充分发挥广大科技工作者在农村科普中的突出作用，组织科技工作者开展科技下乡，与乡村、农技协等开展结对服务，支持科技工作者服务“三农”的项目。加强基层科协农村科普专兼职干部的培训，提高他们的工作能力。加强农村科普志愿者队伍建设，鼓励和支持教育、传媒工作者、离退休科技工作者、科技青年志愿者和高校学生参加农村科普工作。

十、深入贯彻落实《科普法》，营造有利于农村科普工作的良好环境

各级要认真贯彻落实《科普法》，把科普工作纳入科技工作全局，纳入国民经济和社会发展规划，列入工作的重要议事日程。结合区划调整的实际，制定农村科普工作计划；制定和实施更多、更有利于农村科普工作发展的政策；经常调研科普工作情况，及时解决科普工作中的困难和问题；将农村科普工作纳入各级部门目标管理和干部业绩考核制度。

各基层科协要主动加强与其他部门的配合与协调，搭建社会化的农村科普服务平台，组织开展群众性、社会性、经常性的科普活动，支持有关社会组织和企业事业单位开展科普活动。