教案分析

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教案分析范文第1篇

一、思想品德课教案的编写原则

1.应在进一步钻研课文的基础上动手编写。研究教材和分析教材是教师备课的核心，教师必须在研究单元教材的基础之上，对课时教材作进一步地钻研，具体分析课文的内容、体会课文中的材料和观点、确定该课在整个思品教材体系和该单元中教学的地位，以掌握教材。

在通读教材的基础上精读和熟读课时内容。精读的目的是理解教材。通过仔细、深入地揣摸和钻研每一课、第一节的具体内容，掌握教材的基本内容、重点、难点，了解教材的精微，做到心领神会，融会贯通。熟读的目的是要能够纯熟地掌握教材，驾轻就熟地驾御教材。即不仅要懂，而且要熟，要做到从整体结构到具体内容，都胸有成竹，并使自己的思想感情与教材的思想性、科学性融为一体。

同时要处理好教案和教材的关系。教案的编写原则应是对教材的加工过程。关键在于使教材适应本班的水平和需要。教案既不能简单地照搬教材，是教材的重复，也不能完全抛开教材另搞一套。

有了教案也要充分利用教材，教师可把重点问题，如课文中所明之理加点、波浪或序号、注释以帮助学生理解和记忆。

2.一定要掌握学科特点。目前小学思品课已形成较系统的教学理论和行之有效的教学方法。明理、激情、导行是思想品德课的总特征。教师在备课时要把握这个基本特点，不能将思品课教案写成语文课的教案。思想课同样要学习和阅读课文但教学目标不在于掌握字、词、句、篇章、结构，而是在于学文明理，是通过分析字、词、句的感彩，体会和理解所明之理，并内化后形成良好的行为习惯并进行行为指导。这样，教案才会编得有思想品德的味道。因此，编写教案时要紧紧抓住学科的特点。

3.要充分调动学生的积极性。教案是教师发挥主导作用的方案，但同时也要重视学生的主体地位。要注重三点：(1)教师要设计好启发式的问题和运用启发的方法。使学生有思考余地，既能说出一点、又说不完整，要开动脑筋分析综合一番后方能掌握这个问题。还要教给学生思考问题的方法，如分析一事物的多角度、分析一事物的原因和结果、分析一事物与它事物的关系等。并在教学中鼓励学生积极思考、提出问题、发表意见、得出结论。(2)教师设计的问题要紧扣小学生的身边事。如一位教师在讲《关心他人》一课时，在明理之后给学生出了这样几个问题：谁知道爸爸妈妈最喜欢吃什么？谁知道爸爸爱看什么样的书或有什么嗜好？谁知道妈妈每都是几点钟起床做饭等问题。问题提出后，有的同学兴奋地抢着发言，有的同学则一脸的懊丧。在老师提出问题后，他们都领悟到关心他人不仅仅是课文中的事，而且就和自己有关。几个问题提出之后，也就知道了自己是不是关心他人，是口头的还是真正做到。因此，在教案编写时还要做到心中有学生。

二、思想品德教案的编写过程和方敞

教案一般分讲义式教案、提纲式教案和图表式教案等几种。教师要选择哪一种取决于教师的业务能力和教学经验。

教案和内容分一般情况和具体内容二部分。一般情况是指每一课时的教案都应写入的内容：包括授课班级、上课日期、课题名称、课型、教学目的要求、教学重点和难点、教学方法等；具体内容是指这一课时完成的教学内容和进度，它是教案的正文和重点。

教案和具体内容的教学过程是联系在一起的，内容是课堂教学过程中的内容，过程是教案内容的讲授过程。要把讲授的内容组织成教学过程，安排好教学进度、教学顺序和教学步骤，构成完整的教案。总地说来，就是按思想品德课的教学特点，在认真备课的基础上，围绕教学目的、按照课堂教学的基本环节设计总体结构、选择教学方法、安排教学顺序和步骤，组织好教学过程。

1.组织教学环节的编写组织教学指的是教师步入课堂、宣布上课这一环。组织教学的目的是让学生从课间休息或上节课内容的兴奋点转移到本课中来，集中注意力，做好听课的准备，使学生的精神状态做出“预备”。不能“心不在焉、视见不见、听而不闻、食而不知其味”。（《大学》）

组织教学通常要采用一些方法。因此编写教案时要紧紧围绕教学这一目的进行。如可以把上节课布置的作业进行检查、讲评，并把讲评的要点条理化；高段的老师还可以让学生就事先准备好的内容安排进行一分钟讲演、发表自己的对某事的见解等。

以这种方式组织思品课教学，能较好地达到集中注意力、培养学生学习思品课兴趣的目的。

2.导入新课环节的编写教师还应充分准备从组织教学过渡到讲授新课的导入问题。导入时既要注意和上节课知识的衔接，又能自然引入新课，并通过导入使学生集中注意力并产生兴趣，为讲授新课——明理做铺垫。

导入新课可从“纵”“横”两方面导入。“纵”指过程，即导入指在课前进行的引入新课的方法。“横”指抛开过程性导入新课，这种导入的方法有很多。

从“纵”的方面导入的方法有：

(1)课前开门见山揭示课题：如第三册第二课《光辉的节日》，老师直接板书课题，然后提问：“同学们，你们知道光辉的节目指的是什么吗？下面我们就来学习第二课《光辉的节目》”，并板书课题。

而课中和结尾时点化揭示课题，就不单纯是导入的方法问题又属于明理内容。下面也附带说明。

(2)课中揭示课题：如第二册第七课《做勇敢的孩子》。老师教学中已经使学生明白了“小红不胆小，她不怕黑，不怕打针吃药、敢当众发言是一个勇敢的孩子”后，再提问：“那我们应该怎样做？通过动情明理，大家异口同声地回答：做勇敢的孩子，教师适时板书课题。在课中适时揭示课题既可以激发学生做勇敢孩子的愿望，又为学生树立了学习的榜样。

(3)结尾时点化课题：如第一册第八课《我爱祖国》。当老师完成明理和导行部分之后，总结全课学习内容，提出课后行为要求时提问：“通过今天的学习，我们知道中国是我们的祖国。它面积广大、祖国富强又可爱，那你是怎么想的呢？”在结尾时揭示课题，既总结全文，又激发了学生的爱国之情。

以“横”方面，导入新课的方法有很多种：

(1)教师运用谈话、设问比较的方法：

如《热爱家乡》一课，教师运用谈话方法导入新课：“同学们，今天这堂课我们来学习《热爱家乡》一课。怎样做才是热爱家乡呢？请同学们打开书，看看课文中的两位大哥哥都是怎样做的？”

又如《珍惜集体荣誉》一课，教师用设问的方法导入新课。教师：“小朋友都喜欢做一个维护集体荣誉的孩子吗？（板书“集体荣誉”）谁知道什么是真正的维护集体荣誉吗？（板书“维护”）为了班级得到卫生评比的“小白鸽”就把垃圾收起来又倒在共它班级的分担区，是维护集体荣誉还是破坏集体荣誉呢？同学们一定都很想弄清楚，下面我们就来学新课《维护集体荣誉》

(2)借助其它手段，如故事、谜语、哲理、名言导入新课：

故事导入：《园园和方方》一课，老师给孩子们讲了《大象和小花猫》的故事，使孩子从中了解到，大象和小花猫都有各自的优点，只有互相学习、互相合作才能办好事情。这个小故事使我们懂得了一个道理，那么我们看《园园和方方》又告诉我们什么？

谜语导入：《小凤送桃》一课，老师出示一则谜语：“胖娃娃、没有脚，红尖嘴一身毛，背上一道沟，肚里有味道”。学生回答：“桃”。老师说：“孩子们猜对了，今天我就给你们讲一个《小凤送桃》的故事。”

哲理、名言导入：《最可爱的人》一课。老师出示了“亏了我一个幸福十亿人”这句南疆战士的豪言壮语，提出问题：知道这句话是谁说的？归纳发言后，老师又说，他们是这样说的，也是这样做的。下面我们就来学习第二课《最可爱的人》。

此外，还有用歌曲（音乐）、举例、图片或实物、音像等创设情境等多种导入新课的方法，这里就不一一讲述了。

(3)教师使学生发挥主体作用，以游戏、小品表演、汇报等方式导入新课：

如《做妈妈的小帮手》一课。课前教师安排小品表演。一组是小女孩放学回家看到妈妈洗衣服腰酸腿疼，就主动给妈妈捶背、替妈妈洗衣，妈妈睡着后又轻轻地给妈妈盖上被子；另一组是小女孩放学回家，看妈妈洗衣服就把口袋里的脏手绢掏出来扔到盆里，看电视时妈妈叫她去买火柴，她却不耐烦地说：没看见我在看电视吗！真讨厌！……老师提出问题，二组表演各反映了一个什么问题？哪个小女孩做得好？……由此导入新课。

汇报：教师在课前有目的的组织参观、调查、走访等活动，通过学生课前汇报活动情况的方法导入新课。

还可以通过行为测查引出问题导入新课：以上的各种方法导入都不要忘了一个“巧”字，既要引得自然、合情合理，又要引人入胜、动人心弦。使学生一开始就进入最佳学习状态。

3.讲授新课环节的教案编写讲解新课是教案正文部分的中心，所占篇幅最多。一般说来，一堂课质量如何，主要是看这一环节完成得怎样。

对于小学思想品德课来说，这部分主要包括明理、激情、导行三个主要内容。主要注意以下几个问题，并把具体内容安排设计明确地写在教案上：(1)设计好讲授新课的整体步骤；(2)把握每个步骤的重点和难点；(3)设计出运用什么样的教学方法进行明理、激情、导行，做到内容和方法相统一，方法为内容服务。并达到掌握重点和突破难点的教学目的。

同时需要注意以下几个问题：

(1)写清基本概念，如遵纪守法中的“法”和“纪”；

(2)多选用具体形象生动的事例说明观点；

(3)注重重点和难点部分的编写。如设计一组问题，使学生抓住关键重点，或使学生化难为易；

(4)讲新课和巩固新课要同步进行，边讲边巩固，不能一节课讲完了，再找专门时间巩固。根据思品课的特点，一般可分三步骤巩固观点；a.学文明理，即学完新课后就概括总结出新观点；b.引入相同观点的其它题材，再深化观点；c.联系实际导行时按着观点的不同侧面的内容要求与小学生思想行为实际逐一对号，进而巩固新观点。

(5)设计好板书。板书应完整系统。应简炼，板书应反映出整个观点，或整个观点的操作内容。要抓住观点设计板书，否则就会支离破碎，前言不搭后语。不要成段地抄书，板书字型要规范，不能随便乱写造字。

低年级学生也可采用板画形式设计。

一般，板书分基本部分和辅助部分。基本部分包括大小标题、内容要点：辅助部分可根据情况将重要的概念、数字、生词、生字等设计在内。可以在教案正文旁另组织板书系统。

也可以在正文中把字写大，改用彩笔的办法把应该板书的地方标增出来。

(6)要设计教具和使用方法。思品课为了增加直观效果，要充分利用教具、图、幻灯、投影仪和录音、录像。教案设计上要写上运用什么教具、需要什么设备、写上制作什么内容的幻灯片、录音像带，通过课前有计划地准备，防止上课后因缺少备件而使计划落空。

4.布置作业环节的编写布置作业要和巩固新课相衔接。它起到巩固新课，启发学生运用新课内容，指导学生进行课后复习的作用。在进行小结的基础上布置作业。通过小结把本课的基本部分、重点和难点，让学生有个明确的结论，作业题要想好写出，要求也要简明地写在教案里。

三、熟悉教案

教案分析范文第2篇

1.本节课首先通过具体的情景让学生知道有用功、额外功、总功;在此基础上理解机械效率，并通过探究斜面的机械效率，加深机械效率的认识。

2。通过对机械效率的学习，让学生对效率问题在更广阔的背景下有个初步的概念，使学生把物理学习与自己的生活实际联系起来，具有于任何事情都要注意效率的科学态度。

【教材分析】

教学目标知识与技能1.知道有用功、额外功、总功

2.理解机械效率，会计算机械效率

过程与方法1.根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题

2.探究：斜面的机械效率

3.学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律

情感态度与价值观使学生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。

教学重点1.理解机构效率

2.探究斜面的机械效率

教学难点理解机械效率

教学方法讨论，探究

教具和媒体长木板、木块、弹簧秤、刻度尺、细线、棉、多媒体辅助教学课件

【教学过程实录】

一、引入新课

师：小明家最近买了一处新楼房，一单元二楼。想把洗手间、厨房装修一下，需把沙子运到二楼。请同学们根据需要，选择器械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组选的办法最好?

生：小组讨论后自由回答

(把沙子装入桶中，用动滑轮把沙子拉到楼上;在地面与楼面之间搭上木板，将沙子装入袋子沿着木板推到楼上……)

二、进行新课

师：假如用动滑轮提升沙子，请同学们观着提沙子的过程(媒体显示)。

生：观察思考。

师：对谁做的功是我们需要的?

生：对沙子做的功。

师：(板书有用功：我们所需要的功。)

哪部分功是我们不需要，但不得不做的?

生：提桶所做的功，克服动滑轮的重力所做的功。

师：(板书额外功：工作时，对于额外负担所不得不做的功。)

一共做的功等于什么?

生：有用功与额外功之和。

师：(板书总功：有用功与额外功之和。)

假如用斜面推沙子(媒体显示)，有用功、总功、额外功各是多少?

生：(计算回答)

师：假如我们用下面三种方法搬运沙子(媒体显示)，

你认为哪一种方法最好?为什么?

生：讨论回答。(第三种方法最好，因为第三种方法做的额外功最少。)

师：工作中，我们总是希望额外功越少越好;也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。(板书机械效率：有用功在总功中所占的比例)表示机械效率;W有表示有用功;W总表示总功。那么，机械效率应该怎样表示?

生：

师：根据公式计算，上面斜面的机械效率是多少?

生：计算回答。

师：观察计算结果，对“机械效率”，你能发现什么?

生：讨论回答。(机械效率没有单位，小于1，常用百分数表示。)

师：同学们，刚才我们知道上面斜面的机械效率，任何斜面的机械效率都一样吗?请同学们再来观察用斜面推物体的情景(媒体显示)。

生：观察思考。

师：下面我们探究斜面的机械效率(板书探究：斜面的机械效率。)

通过观察上面用斜面推物体的情景，对斜面的机械效率你能提出什么问题?

生：提出问题。

(斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有什么关系?斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有什么关系?……)

师：请同学们猜想上面提出的问题。

生：做出猜想。

(在斜面高一定时，斜面的倾斜程度越大，机械效率越高;在斜面的长、高一定时，斜面越光滑，机械效率越大。)

师：请同学们根据提出的问题和做出的猜想，每一小组选择其中的一个问题进行实验，设计出实验的方案。

生：小组讨论，设计实验的方案。

师：下面请同学们根据设计的实验方案，选择桌面上的器材进行实验。

生：小组实验，同时设计表格记录数据。

师：分析实验数据，你能得出什么结论?

生：小组回答。

师：回想实验的过程，影响实验的误差是什么?

生：讨论回答。

三、小结

师：通过本节课的学习，你有哪些收获?

生：思考回答。

(1.有用功、额外功、总功;2.机械效率：定义、公式、计算;3.探究：斜面的机械效率。)

四、动动脑

师：根据生活中你使用的机械，想想：怎样提高机械效率?结合自己的学习实际，如何提高学习效率?

生：讨论回答。

五、布置作业

设计实验，测定滑轮组的机械效率

【板书设计】

四.机械效率

1.有用功：我们所需要的功额外功：对于额外负担所不得不做的功。

总功：有用功与额外功。

2.机械效率：有用功与总功之比公式没有单位，小于1，常用百分数表示。

3.探究：斜面的机械效率

提出问题

猜想

设计实验方案

教案分析范文第3篇

一、传统体育教案

传统体育教案的结构一般可分为四部分：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。也有的老师将第一部分与第二部分合为一部分。这种形式的教案是建国以后体育课常用的教案，一直沿用了近五十年，这么多年来一直运用它，一定有它的优点。但是长时间以来没有改革，也必然存在着一些缺点。

1.传统体育教案的优点

这种传统体育教案对课的教学时间把握较好，层次分明，教学分界线非常明显，按顺序一步一步进行教学。这种教案注重教师的教学行为以及课堂教材的教学顺序，显示了老师的主导作用，体育教师可以很好地控制教学时间以及教学进度。体育教案的书写有统一的格式，也有专门的体育老师教案本，看到教案时一目了然，很容易地明白教学过程以及教学意图。

2.传统体育教案的缺点

过程过于程序化以至于使教学过程太死板，教学气氛也非常沉闷与老套。教师书写此类教案时也是机械地抄写，每节课教案大同小异，老师的思维得不到创新。

3.传统体育教案的适合范围

传统式的教案适合于刚刚开始教学工作的新教师，以及对一些注重系统性与顺序性的教材的教学。另外，教案的格式简单易操作，体育教师平时的教案书写也非常方便，可以采用这种传统形式。

二、情境体育教案

情境体育教案从小学体育教学中游戏与启发式教学中得来，这种教案形式是新课程标准实施以来在这种大环境下孕育而生的，新课程要求培养学生的学习兴趣，基于对学生兴趣的培养，老师常用小游戏、小故事让课堂活跃起来，情境的创设很重要。

1.情境体育教案的优点

这种教案很注重情境教学模式的导入和运用。一般上课开始时，就采用一个情境片段开头，引导学生进入自己预设的教学情境。在整个课堂的教学过程中，它始终围绕一个主题或一根主线进行教学。这类教案的书写没有统一的格式，但有一定的规律，必须按照人体活动的生理规律来进行阶段教学：导入阶段、融入阶段、阶段和恢复阶段这几个过程。

2.情境体育教案的缺点

这种教案的框架不统一，整体看上去很乱的感觉。特别是在这类教案的设计上给人一种花哨、走形式的感觉，流于排场、场面和课堂气氛。在这种花哨的情况下，使课堂的实际教学效果大打折扣，学生的运动负荷与运动量达不到，教学目标难以实现。

3.情境体育教案的适合范围

这种教学在常态下的课里很少使用，而在公开示范教学和比赛时运用则比较好，课堂气氛很容易感染评委和观众。贴近生活化的教材内容，易引起学生兴趣的内容，会使学生主动参与到其中来。

三、叙述式体育教案

叙述式体育教案就是把教学过程、把整堂课像叙述事情一样写下来。这种教案与其他学科的教案有点类似。

1.叙述式体育教案的优点

这种教案没有明显的阶段之分，整个教案文字较多，看上去像在表述一个过程，所以说，它更注重学生的体育学习过程。这种形式与情境教案有共同点，但也有所区别。情境式教案注重教学与生活情境相联系，在于利用情境引导学生进入课堂。而叙述式体育教案是一种注重学生在学习过程中的自我感受，真正体现了学生是学习主体，更强调学生自我学习提高的过程。它把教学内容设计为一个任务，让学生带着学习任务去学习，大胆探究与创新。它把学生的全面发展放在第一位。此种体育教案也是新的教学形式，是在新课程改革下产生的。

2.叙述式体育教案的缺点

在这种教案中，对学生的注重有所加重，但是无形中削弱了老师的教学主导作用，有时学生太过自由，摆脱了老师的束缚，致使他们学习会走一些弯路。

3.叙述式体育教案的适合范围

由于注重学生的学，所以一些简单的，学生在自主学习下能较容易完成的教学，可以采用此种教案形式，但是其难度较大，对运动细节要求过高，需要老师的干涉才能完成的学习任务则不宜采用此种教案。

教案分析范文第4篇

2、通过对金刚石、石墨和常见炭的学习，对学生进行共性、个性关系的认识人和学习方法的培养与教育。

教学的重点难点：1、金刚石、石墨的重要物性和用途;

2、金刚石和石墨物性差异很大的原因。

教学过程

【引入】讲述金刚石、钻石样品或投影幻灯片等。展示具有金属光泽、深灰色、鳞片状的石墨样品。

【举例讲解】用玻璃刀切割玻璃，用铅笔写字、用电池做导电实验。引导学生观察彩图中金刚石、石墨的色态、硬度、导电性。

1.纯净的金刚石是一种色呈形透明状的晶体，硬度。

2.石墨是一种色有不透明的细磷片状体。它的硬度，有感，能够。

【讲述】实验证明，金刚石和石墨都能在氧气中燃烧，而且都生成同一种物质，这种物质能够使澄清的石灰水变浑浊。

【提问】(1)燃烧产物是什么?

(2)它们是由什么元素组成的?

根据学过的CO2检验方法得出结论。

(1)燃烧后都生成。

(2)它们都是由元素组成的单质。

【设问】为什么同一种元素的形成几种不同单质?为什么它们有不同的物理性质?由于不同，所以形成了不同种单质，它们的性质有较大的。

【提问】根据金刚石和石墨的物理性质，它们有哪些重要的用途?

指导学生阅读课文后归纳总结：

1。金刚石的硬度居天然物质之冠，可制成玻璃刀、钻头或装饰品等。

2.石墨硬度很小，有滑腻感，可制成铅笔芯;能够导电、溶点高，可做干电池和电炉的电极、制造能熔融金属的坩埚等。

【出示】课堂练习一(见附1)指导学生完成

【过渡讲述】常见的无定形碳有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它们的主要成分是微晶石墨。

【讲解】1。木炭的吸附性(课本P80~P81实验5-2、5-3)

2.活性炭的吸附作用(课本P.80~P.81实验5-2、5-3)

【提问】木炭、活性炭为什么能除去有色气体、色素或异味气体?

【讲述】焦炭、炭黑的形成及主要作用

指导学生阅读课文--三、无定形碳

【出示】课堂练(见附2)指导学生完成

【本节小结】

1.碳的几种单质，金刚石、石墨及几种常见的碳，虽然它们都是由碳元素组成的单质，但在物理性质上却有较大的差异，这是由于它们的晶体中碳原子的排列方式没而引起的。

2.根据它们的性质掌握它们的主要用途。

附1：课堂练习一

1.自然界里存在的碳单质有和.在天然物质里硬度最大的是,它可以做等。是最软的矿物之一可用于制作等。

2.金刚石和石墨在氧气里燃烧后，生成的产物都是，说明它们都是由元素组成的。但它们的物理性质却有很大的，这是由于它们的晶体中而造成的。

3·下列物质中，不属于碳单质的一组物质是()

A.金刚石和石墨(B)木炭和焦炭(C)活性炭和炭黑(D)一氧化碳和二氧化碳

4.下列说法正确的是()

(A)一种元素只能形成一种单质(B)一种元素可能形成几种单质

(C)同种元素组成的不同种单质性质相同(D)由碳元素形成的单质都是黑色的

附2：课堂练

1.木炭可用来脱色、除臭味，这是利用它的()

(A)可燃烧(B)稳定性(C)还原性(D)吸附性

2.木炭具有很强的吸附性，这是因为()

(A)木炭比木材轻(B)木炭不溶于水

(C)木炭具有疏松多孔的结构(D)木炭不易跟其它物质发性化学反应

3.将下面碳的单质与它的用途用短线联接起来：

碳单质用途

木炭切割玻璃

活性炭防毒面具

石墨制作电极

焦炭制黑火药

教案分析范文第5篇

（一）学习认知目标：

使学生对这首中国名曲熟悉并理解作品中西合璧的音乐特点，题材内容上选用中国著名的梁祝民间传说，曲式结构上采用了西方独奏协奏曲和奏鸣曲式。通过对作品各部分的讲解分析，欣赏影像资料，演唱著名的“爱情主题”旋律，以及配乐诗朗诵，使学生进一步加深对乐曲的感受和理解。

（二）情感培养目标：

通过本节课的学习，引导学生感受经典音乐带给我们听觉及心灵上的巨大震撼和情感撞击，从对音乐的感知、感受中培养学生对音乐的鉴赏能力，进一步在审美情境中培养学生对音乐的热爱。

另外，通过欣赏古典中国名曲，使学生充分感受并理解我国优秀的音乐文化，使其热爱祖国优秀的传统音乐文化，从而唤起青年一代对于民族文化的自觉意识和民族自豪感，使他们懂得继承祖国悠久文化和优秀音乐作品的重要意义。

二、教材内容及重难点分析：

（一）教材内容分析：

这首乐曲是我国著名作曲家何占豪和陈刚先生早在1958年创作的，当时二人正就读于上海音乐学院，乐曲于来年5月在上海首演，当时担任小提琴演员的是我国老一辈演奏家俞丽拿女士。这首乐曲的题材就选用了被誉为“东方的罗密欧与朱丽叶”的经典民间传说梁祝，乐曲的素材大部分则来自越剧中的曲调，不仅采用了西方交响乐的形式，并且结合了我国民间戏曲音乐的表现手段，根据故事情节的发展顺序来构思布局。在结构上则是运用了典型的奏鸣曲式，但是只有一个乐章，每段都有各自的小标题，例如“草桥结拜”、“楼台相会”、“英台抗婚”“坟前化蝶”等等。

在高校开设的艺术公选课程中讲解这首乐曲欣赏，我们在教学的过程中，应该充分考虑到大学生音乐欣赏的审美特点，使其主观能动性的到发挥，并且有意识地启发他们的音乐创造性思维，不仅能够体会音乐的情感内容，而且可以根据音乐进行即兴创造训练，从而进一步完善高校学生的音乐审美素质，以音乐教育带动其个人成长和发展，达到“以人为本”的根本教育目的。

（二）教学重点与难点：

1、重点：

（1）使学生透彻地了解重点段落所表达的内容和意义，以及中国戏曲音乐的一些表现手法。

（2）熟悉音乐作品中重要的主题形象以及他们的表现途径，在欣赏音乐的过程中进一步激发学习的兴趣，培养热爱祖国优秀音乐文化的感情。

（3）从对音乐的感受中进一步升华，加入自己的情感去体验和朗诵主题诗篇。

2、难点：

引导学生能够做到感性认知乐曲中丰富的情感和理性分析作品的段落结构特点。

三、教学策略和方法：

（一）声像演示教学：

现代化教学媒体的应用，具有信息量大、手段新、感官刺激强度大等优点，可以增强学生对音乐的感性认识，增加课堂的信息量，加强教学的视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习和掌握音乐知识，拓展学生的音乐视野，发挥创造能力，这些都体现了现代教育的效能观。

（二）启发诱导教学：

在教学的过程中，教师要积极这种方法，可以通过一些文字的准确描述，设定良好的音乐意境，激发学生的想象力，按照音乐主题的发展步骤引导学生去理解音乐内容，层层深入，循循善诱，从而能够整体欣赏乐曲的发展脉络。在这个过程中，我们可以设计一些环节，从而很好地促使学生积极参与教学的实践环节，在音乐环境中充分地得到情感共鸣和教育。

（三）互动合作教学：

现代的音乐教育所提倡的是“交互式对话”，让学生参与到教学中来，以往的“灌输式独白”已经被淘汰，填鸭的教学不仅压抑了学生的主观能动性，而且很有可能摧毁他们的学习兴趣，起不到良好的教学效果。教与学是两个相互依存和配合的主题，教师在其中不能以指挥者自居，应该将学生放在一个民主、平等的地位上营造和谐愉快的学习环境。在这样的环境中，发挥教与学双方的积极性，真正地实现互动合作式教学。

四、多媒体应用：

在现代教育中，计算机多媒体的应用是非常必要和有效的教学手段之一，尤其对于音乐欣赏的课程，因为音乐首先是听觉的艺术，使学生能够身临其境地感受音乐的律动和情感则是必不可少的。那么在教学过程中，加入多媒体教学平台来演示课件和视听音像，将文字、图像、音频和视频等多种媒介综合在一起应用，使学生更好地体验音乐和理解作达到良好的教学效果。

五、教学过程：

【1、情境导入】

简介故事内容，以及根据传说改编创作的各种艺术形式。

【课件演示】

展示多媒体课件的画面，包括有作品背景介绍、结构分析、片段音像资料、主题旋律和配乐诗朗诵几个部分。

讲解小提琴协奏曲《梁祝》的创作背景，进一步讲解协奏曲和奏鸣曲式的基本概念，使学生初步认知学习的对象，并讲解写有所讲文字内容的页面。

【2、乐曲分析】

运用画面与情感联想法，分段欣赏乐曲，教师在此过程中进行讲解。

引子：

春景与鸟语花香

呈示部：

主部（爱情主题、草桥结拜）（重点讲解）

副部（同窗共读共玩）

结束部（十八相送、长亭惜别）

展开部：（重点讲解部分）

英台抗婚、楼台相会、哭灵投坟

再现部：

坟前化蝶

【课件演示】

播放各段音乐视频，同时引导学生的情感审美，并展示包含各段基本文字内容及相应图片的页面。

【3、主题旋律视唱】

将其中最为大家所熟知和喜爱的“爱情主题”旋律部分用谱例的形式展示在屏幕上，鼓励学生亲自体验音乐的情感。

【课件演示】

“爱情主题”的五线谱（或者简谱）谱例。

【4、互动参与】

在钢琴改编曲的背景音乐下，学生朗诵浪漫诗篇《水墨梁祝》，使情感体验达到。

【课件演示】

展示配有相应情节的水墨画和诗篇文字。