青少年科技创新

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇青少年科技创新范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

青少年科技创新范文第1篇

【关键词】 创新大赛 创新思维 技能 交流式

1.青少年科技创新大赛有助于创新思维的培养

一年一度以“体验、创新、成长”为主题的青少年科技创新大赛，为师生创新成果展示提供了一个很好的平台，充分激发了学生创新热情，活动中提高了学生的创新思维。学生通过观察身边的事和人，关注社会热点，而提炼出选题，从而提出假设。进而制定探究方案，通过实施探究方案遇到问题，反复实验解决问题，从而得出结论。这个过程中首先充分培养了学生的观察力，学生在克服困难反复试验中，通过思维不断完善选题，通过查新突破与别人成果的不同达到创新，更重要的是学生在体验过程中得到激励满足，增强他们进一步探究的信心。参赛学生往往能够持续不断地多年参赛，在创新中陪伴他们度过美好青春。同时，在活动过程中不断欣赏自己，享受活动乐趣。它充分发挥学生想象力，使其自身潜力得到最大的释放。

2.青少年科技创新大赛有助于学生技能的培养

当今教育正在转型变革时期，多年来的教育评价体系，只重知识而轻视技能，青少年科技创新大赛有效地培养学生能力，使学生在知识掌握、运用、情感、态度、价值观等综合素质方面都得到提高，活动中培养学生吃苦耐劳精神，热爱劳动、关心身边人民的情感，失败中总结出对待科学严肃认真的态度；活动中逐渐熟悉到使用各种劳动工具及收集各种信息。如生物学方面使用显微镜、接种箱，以及生化检测器材，物理学方面使用电器设备；光学设备；通过活动学生可熟炼掌握使用相关器材，顺利完成实施方案的流程步骤，极大地提升学生动手操作技能。我在参加第26届全国青少年科技创新大赛的技能测试中，依据图形组装机器人，因专业差异才感觉隔行如隔山，组装速度和成功率远远小于物理专业、信息技术专业的老师。从中感悟到只有跨学科广泛学习操作才能适应当前教学需要。总之通过参加大赛，选手们除实际探究操作技能外，在撰写论文，查新，制作展板，回答问辩等方面的技能都有很大提高。

青少年科技创新范文第2篇

2013年8月3日，以“中国梦·科学梦·青”为主题的第28届全国青少年科技创新大赛在六朝古都南京顺利开幕，中国首位女航天员刘洋应邀来到开幕式，寄语青少年要勇于追梦，勤于追梦，战胜困难，勇攀高峰。本次大赛共有来自全国31个省、自治区、直辖市，香港、澳门特别行政区和新疆生产建设兵团等35支代表队487名学生、200名科技辅导员参加，并有来自德国、法国、瑞典、丹麦、日本等14个国家的23个项目、60多名国际代表参加展示和交流。学生参赛作品广及各个学科，包含动物学、植物学、工程学、环境科学、医学及行为与社会科学等十多个领域，充分展现了青少年全面发展，积极思考的创新精神。

经过几天的角逐，由94名全国各高校和科研院所专家组成的评审委员会对现场作品进行了材料审阅、现场问辩、素质测评、技能测评等多个环节的测评，最终评选出了优秀科技辅导员创新项目一等奖28项、二等奖66项、三等奖89项和10项十佳科技辅导员奖，以及青少年创新项目一等奖65项、二等奖143项、三等奖152项。同时，大赛还评选出了由组委会、高校、基金会等单位设立的21类220项专项奖。

源于生活，服务生活

本次的创新大赛，从新疆维吾尔自治区代表队的“多功能羊毛剪”的发明到海南华侨中学王婷同学的“网链式香蕉防台风抗倒伏技术方案”，从“自动洗刷锅碗机器人”的研究到“自来水断水自闭装置”的应用，从“老人跌倒监测和定位报警装置”再到“多方位视觉导盲装置”的尝试，以及“耳机存放中缠线原因拓扑学分析及解决方案应用研究”……这些源自生活的发明都体现了中小学生乐于发现生活与关注生活的主观能动性，大家会从一次不经意的对话，一次简单的劳作，一个平常的现象中找到出发点，积极思考，设法改善。

独立探究是我们研究问题的一种形式，提出问题、分析问题、解决问题可不是说起来那么简单，需要你找准方向，找到正确切入点，并具备良好的耐心与实力来完成这或许看着简单实则复杂的整个过程。当然，某些时候单干并不能很好地呈现出良好的效果，三个臭皮匠赛过诸葛亮，一人出一份力，既省时又省力，说不定还会达到意想不到的效果。

兴趣是科技的种子

莫比乌斯带是什么？云端存储面临的安全威胁如何抵御？数学的世界为何如此神奇？计算机程序对你来说也许烦闷，但有可能很有趣吗？笔迹鉴定如何实现？阿拉伯数字的笔迹特征又怎样分析……你是否想过这些问题？

现场参赛的同学们除了拥有来自生活的灵感之外，兴趣的关注点同样是至关重要的方向标。从选手们滔滔不绝的介绍词中就能够了解到，很大部分同学在报名参加比赛之前就已经对一些研究有了深入的思考，有的同学则是在很小的时候就对某一专业领域深深喜爱。有可能是天生的兴趣使然，也有可能是受家庭环境的影响而钟爱某些方面，总之，兴趣使科技的种子在他们心中生了根，发了芽。

热点与人文社科

青少年科技创新范文第3篇

一、加强青少年科技创新工作的组织领导

1、成立由分管教育工作的副市长任组长，组织、教育、科技、科协、环保、团委、妇联等部门主要领导和各县（市）区分管教育工作的领导任成员的市青少年科技创新工作领导小组，加强对青少年科技创新工作规划制定和任务落实的督导、检查、考核。

二、实施“青少年科技创新行动计划”

1、全面实施素质教育，培养青少年科技创新意识和创新能力。

推进新科学课程的改革，在全市中小学校推广启发式、讨论式、参与式教学方法，强化实践性教学、探究性学习，培养青少年的创新意识和能力；中小学校要按规定开足开齐科学实验课和信息技术课，普通高中在通用技术课程中加强科技动手操作与实践能力的培养，不断增强创新意识和实践能力。

2、加强创新方法的普及应用。

教育部门要会同科技、科协等部门，在全市中小学生中开展“TRIZ”理论（发明问题解决理论）为主的创新方法的普及应用，传播科学思维、科学方法和科学精神，提升青少年的创新能力、激发青少年的创新兴趣、增强青少年的创新技能，从而为培养造就更多富有创新激情、精通创新方法、勤于创新实践的复合型人才奠定基础。

3、深入开展青少年科技创新系列活动。

教育行政部门和学校要积极配合科技、科协、环保、团委、妇联等部门，深入开展“中小学生科技课走进科技馆”、“科普大蓬车和流动科技馆进校园”以及“中小学生走进大专院校、科研单位、重点实验室”、“青少年科学主题实践和体验”等特色科技活动;利用主题周（日）和纪念日开展专题性科普活动;举办青少年科技创新征文比赛、少年儿童科学幻想画展、青少年科技创新书画展、青少年制作网页、程序设计、科技小发明等系列活动，组织中小学生积极参加全国和区、市每年一届的青少年科技创新大赛、中小学生电脑制作大赛、中小学生机器人大赛、“未来杯”中小学创意设计竞赛活动和科技创新论坛等活动，鼓励青少年参与科技创新和发明创造。

4、加强面向青少年的科普能力建设。

地区各类科技馆、博物馆、展览馆、青少年活动中心、科普教育基地、高校、科研机构、重点实验室和高新技术园区等免费向青少年开放，并广泛开展经常性的青少年科技教育和科技创新实践活动；鼓励支持各中小学校建设“青少年科学工作室”和“科普示范学校”，推动青少年科技创新活动的广泛经常开展。

三、加强青少年科技辅导员队伍建设

1、建立专兼职的青少年科技辅导员队伍。

各学校每个年级至少要配备一名政治素质好、责任心强、业务水平高的专兼职科技辅导员，并将青少年科技辅导员培训纳入教师岗位培训计划进行培训，注重科技创新理论和技能培训，提高其科技创新综合水平，不断提高指导学生开展科技创新、科技实践活动的能力和水平。

2、充分发挥青少年科技辅导员协会作用。

完善青少年科技辅导员组织机构，充分发挥其在科技辅导员业务培训、继续教育、学术研讨、学术交流和开展青少年科技教育活动中的作用。

四、建立青少年科技创新保障激励机制

1、加大对青少年科技创新工作的投入。

各级政府对所属学校青少年科技创新工作每年进行考核，对考核获得优秀等次的学校，以以奖代补方式给予5—10万元奖励，专项用于“青少年科学工作室”、“科普示范学校”建设、运行和开展各项科技创新活动。同时，积极引导、鼓励社会力量支持和资助青少年科技创新活动。

2、充分保障青少年科技辅导员的待遇。将

青少年科技辅导员统筹纳入教师绩效工资考核，依据《自治区中小学（幼儿园）教师水平评价标准条件》以及中小学（幼儿园）教师职称评聘的有关规定，参加教师专业技术职务的评聘。

青少年科技创新范文第4篇

尊敬的**，各位领导，老师们，亲爱的同学们，

大家上午好！

根据会议安排，我受大赛组委会的委托，向大会作**县第35届青少年科技创新大赛组织评审工作报告。

**县第35届青少年科技创新大赛，全县共有93所学校、5000余名青少年和科技辅导教师参赛。经各学校认真评选，推荐到大赛组委会的科技竞赛作品1061件，其中：科技竞赛项目151件，科技实践活动48件，少年儿童科学幻想绘画 726幅，科学影像活动66项，科技辅导员科教创新项目70项。

本届大赛聘请了**市青少年科技创新各个领域的权威专家组成评审委员会。评委会严格按照大赛规则要求，坚持公开、公平、公正原则，经评委初评、测试复议、评委会终审，评出了一等奖74件，二等奖146件，三等奖372件，评委会从获奖的作品中推选出了124件作品参加即将在我县举行了**市第35届青少年科技创新大赛，提前预祝大家在此次大赛中取得优异成绩。

青少年科技创新范文第5篇

关键词：青少年； 科技创新能力； 悟性

中图分类号：G633.98 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）04-015-001

所谓“悟”，其左边为“心”，右边为“吾”，那就是说“吾”必须用“心”去体会，得到的就是“悟”。换句话讲，“悟”更多是“心”的工作，“悟”者不同，所“悟”也不同。

一、“悟”的理论与实践

1.什么是“悟”

悟性就是人的意识，人意识到什么才能感觉到什么，看见什么，听见什么，去做什么。人的创造就在意识当中，诀窍也在意识当中，意识的不同就是人的悟性。创造力是人人皆有的，就是有没有去开发，只要你用心去开发，就能有发明。

我在教学生发明时，告诫他们：悟性是一种心态，一种你碰到问题，你能否全身心投入并积极思考的态度，所以，当你碰到难题的时候，先别问自己行不行，而是想想有什么方法解决。

2.怎样去“悟”

我在实践中总结了很多的发明方法，在各中小学进行科技创新讲座近二百场，循循善诱，用悟来启发学生，鼓励学生去发现和探索，从而培养学生的创新精神和创造能力。

创造发明的关键是要让学生自己发现问题、解决问题。那么，怎样才能让学生自己发现问题呢？我用通俗易懂、形象生动的发明实例启发学生。同学们平时的学习、生活、游玩要做一个有心人，一旦发现什么，甚至晚上做梦想到一个金点子，就要学会抓住，立刻记下来，这就是灵感。

二、运用“悟”的实例

1.《自控输液器》――设身置地的“悟”

徐凯敏同学在一次打吊滴时的设身置地，结果“悟”出了“自控输液器”。他在一次输液时打瞌睡，盐水已经滴完，幸好边上的人叫来了护士。于是他决定要发明一种自控输液器，他画了图纸给我看，在滴液包里装一个浮子阀门，等盐水滴完浮子下沉阀门自动关闭。他问我怎样做？我告诉他浮子用ABS塑料，关键是浮子的形状要做成圆锥体，圆锥的度数要经过多次实验才能得出最佳度数。我叫他做了多个浮子和他一起反复试验，发明终于成功，获得了首届江苏省青少年发明家评选一等奖，被授予首届“江苏省青少年发明家”荣誉称号。

2.《用磁铁连接电子积木》――触类旁通的“悟”

夏子渊同学在玩电子积木时发现电子积木经常要坏，原因是经常拆装搭扣容易坏，这时弟弟正好在玩磁铁，于是他触类旁通，“悟”出了用磁铁连接电子积木的想法，经过反复实践制作和修改，终于发明了“用磁铁连接的电子积木”，获得了第二届江苏省青少年发明家评选一等奖，被授予第二届“江苏省青少年发明家”荣誉称号。

“悟”是将已有的经验嫁给了触类旁通的思维方式！常常说某个人悟性好，重在表现理解一件事或物或某种抽象的东西时的速度快，而快的前提是取决于这个人已有的经验知识足够的多，并且必须具备触类旁通的思维方式……“悟”是指“对事物的理解和分析的能力”。“悟”只有一个功能，即直接认识因果关系，由效果过渡到原因，由原因过渡到效果。现实世界的直观、聪明、机智、发明、天才等等，都是“悟”的诸多表现。缺乏悟性在本意上就叫做痴呆，也就是应用因果律时的迟钝，是在直接掌握原因效果连锁和动机行为连锁时的无能。悟性是突然的领悟或者是所说豁然开朗，不是抽象中漫长推论的产物。

三、激发“悟”的方法

我在每次的发明讲座中，运用触类旁通的思维方式，列举了大量的鲜活的学生发明作品，来激发同学们的兴趣，运用兴趣导向，举一反三来提高学生的感悟，学生的灵感一旦激发出来，就如同洪水泄堤。

悟性是可以经过自己的不断努力积累而提升。如何去开发和培养以及积累自己的悟性？悟性就是你心无杂念，认认真真的去想一件事，如果一心二用，聪明人也会变笨的。所以，悟性关键在于是否去悟，如何悟。悟性高的人通常都是将自己的体会和感受融合其中，获得属于自己的东西。

学生可知许多事，但却不知所有事。但是，恰恰就有这样的学生，能以有限的学识触类旁通，举一反三，融会一炉，即使没有某方面的具体知识，却依然可以提出有见地的想法。徐凯敏、夏子渊、晏鹿雪就是这样的学生。闪耀吧，科技创新的小星星们，为人类美好的未来勤练勤悟。要做那颗闪耀的科技创新小星星，为实现跨世纪梦想远航，劈波斩浪，争做栋梁。

综上所说，悟性可以通过后天培养和训练，逐步形成一种习惯。悟性必须具备四个条件是：

1.具有科学的思维方法。如果还没有具备，可以从书中学习和挫折中思考和感受。

2.具有细微的、耐心的观察力。对细节的东西观察越多，越仔细，获得的感受就会越深，就能以最快的速度发现自己的弱点和错误，并加以改善。

3.要有不怕困难，坚持到底的决心和信心。

4.有方法和措施来保证上述3点的逐步实现。

“悟性”的三个重要特点是：

1.学习方法，没找到正确的方法导致事倍功半，大部分“悟性”问题可能是因为没找到合适的方法造成的。

2.兴趣爱好，有些人对发明不感兴趣，那么他对这方面的“悟性”就比感兴趣的人差。

3.遗传基因方面，现在还没有破解，但能通过后天的训练弥补。

科学研究证实：人在感悟创作时，神经元受到刺激更为强烈和复杂，树突有可能吸引其他神经元的轴突并形成新的突触联系，而新突触的形成又会扩大受体面积，增加神经递质的数量，从而有效地增加神经系统的信息处理量，增加脑的相应功能。悟性不仅对学习记忆有很大帮助，而且能拓展思维，是开发学生智力、激发学生创造力的一把金钥匙。

悟性这个词，时不时都要从我的脑际划过，我一直想从教育的角度对这个词背后的东西进行挖掘，让其变成一种可控制的教学目标。