目标心得体会

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇目标心得体会范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

目标心得体会范文第1篇

近年来，我市各级中小企业管理部门把融资服务工作做为促进中小企业发展的首要工作，充分调动和发挥企业、银行和担保机构的市场主体作用，以优化中小企业融资环境为工作重点，加强直接融资和间接融资工作力度，聚精会神搞服务，一心一意抓融资。按照“政府推动、企业主动、银行带动、银保企联动”的工作思路，建立起了政府调控、银行支持、企业参与、担保机构担保的中小企业融资工作运作模。

一、 我市中小企业融资基本情况

（一）我市中小企业融资的主要途径。企业长期积累的自有资金，亲朋好友借款，企业互资金支持，金融部门贷款，上级部门无偿资金支持或政府贷款贴息，政府一些产业政策（科技创新资金等）资金支持，一些投融资公司进行股份合作等。

（四）三类中小企业融资难问题相对突出。一是初创型企业。自身实力较弱，资产规模较小，难以达到银行贷款所应具备的一些基本条件（如落实抵押担保等），往往通过民间借贷等其他渠道获得资金。此类企业面广量大，在整个小企业总数中所占比重高。二是正处于快速扩张期的成长型中小企业。由于投资需求旺盛，外源性融资较多，资产负债率偏高。在总体信贷趋紧的情况下，金融机构从控制风险的角度出发，倾向于信贷退出而导致此类企业资金紧张。三是产业升级中需要调整的企业。由于对这类企业信贷投放结构的调整，企业贷款受到的影响较为明显。

二、 解决中小企业融资难问题的对策和建议

（一）提高中小企业企业主素质，推动中小企业管理现代化。一是加强对中小企业管理人员的培训辅导，如培训中高级经营管理人员和具体的管理技能等；二是鼓励企业技术进步，向中小企业提供技术指导，促进中小企业技术改造和技术创新；三是信息辅导体系建设，如搜集各地的市场动向，公布中小企业拟实施项目以吸引社会资金等；四是财务辅导体系建设，帮助中小企业加强财务管理，规范财务报表，强化财务分析等。

目标心得体会范文第2篇

[关键词] 英语词汇 教学方法 归纳 对比 联想

《新目标》英语采用任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。它既是编写教材的依据,也是教学和评价的依据,其目标都是发展学生的综合语言运用能力。

俗话说,良好的开端是成功的一半,面对七年级的学生,如何开展课堂教学,词汇教学是非常重要的。如果一堂课的词汇教学引入的好,就能牢牢的吸引学生的注意力,引起学生潜在的好奇心和强烈的求知欲,从而使其在教师的引导下渐入佳境,继而提高课堂效率。下面是笔者在词汇教学方面的几点做法。

一、直观教学记忆法

直观教学法就是通过实物、图片、照片、简笔画、幻灯片、投影仪,多媒体等手段导入教学。这种教学法最能够有效吸引学生的注意力,最容易引起学生的兴趣,有助于调动学生的学习积极性。它不仅给学生以深刻的感官刺激,诱发学生的求知兴趣,同时还能快速的在学生脑海中形成对事物的正确影像,以便学生可以牢牢记忆。运用直观教学手段比语言描述更清晰、简单,有效。

二、归纳记忆法

七年级的学生正处在黄金记忆时期,应充分利用这一时段,扩大学生的词汇量。教师在教学过程中可根据本单元的内容进行归纳整理,编成口语来进行单词记忆。例如,Unite 8 I’d like some noddles中,通过图片学习可数名词和不可数名词的用法,当学习tomato potato时,对以o为结尾的名词变复数形式时,可编成小口诀来帮助记忆。“黑人英雄吃西红柿马铃薯”加―es

negro negroes

heroheroes

tomato tomatoes

potato potatoes

“看着图片听收音机去动物园”加―s

photo photos

radio radios

zoo zoos

通过口诀,即学习了新单词,又掌握了名词单数变复数的规律,同时又在归纳的过程中拓展了新词汇“negro hero”。

三、对比归类记忆法

词汇教学也可根据词性转换进行归类记忆,这也是一种记忆单词的有效方法。这样的记忆方法,既可以记住单词的词根,同时又记住了转换形式。例如,unite 6 .It's raining.根据教材,本单元的核心是谈论天气,学生通过询问 What's the weather like?或How's the weather?来掌握本单元表示天气的形容词。

n.adj.

rainrainy

windwindy

cloudcloudy

snowsnowy

sunsunny

fogfoggy

又如,在 Unite 11 What do you think of game shows?中,学习 colorful―词时,复习beautiful,由此找出词根,复习了名词变形容词形式:

n.adj.

colorcolorful

beautybeautiful

helphelpful

thankthankful

carecareful

wonderwonderful

通过此方式,即掌握了构词法,又拓展了新词汇,由归类法又掌握了新词汇。

四、联想、发散记忆法

学生在掌握一定的词汇后,就可以将所学词汇和大脑中已有的词汇建立起联系,从而增强记忆效果,即学习某一个单词时,利用发散思维,启发学生展开联想和想象,联想出可能与之相关的单词或短语。如dinner:

通过这种方法,既活跃了课堂气氛,又可以使学生积极思考,激发学生学单词的兴趣,同时又加深了词汇的记忆。

目标心得体会范文第3篇

关键词：能耗 限额 社会效益 经济效益 目标

新疆拥有得天独厚的自然资源，特色产业番茄酱、甜菜糖、棉纱、热力行业发展迅速，特色优势和品质优势，使其在国内外市场上具有一定竞争力。但在单位产品能耗限额方面还没有形成相应的国家、行业标准，而建立健全新疆特色产品能耗限额标准体系，为企业节约能源降低成本，提高劳动生产力，促进行业的持续协调健康发展，对于环境保护，综合利用资源，保护生态环境等方面就显得尤为重要。

目前，国内颁布有28项产品能源消耗限额标准，如1992年01月01日轻工业部颁布实施了QB/T 1310-1991《甘蔗制糖工业企业综合能耗标准和计算方法》；2008年03月01日天津市质量技术监督局颁布实施了DBl2/046.66-2008《棉纱单位产量综合能耗计算方法及限额》；2008年04月30日辽宁省质量技术监督局颁布实施了DB21/T1614-2008《热力输送系统能耗限额及计算方法》。但都尚不能用于新疆番茄酱、甜菜糖、棉纱、热力行业的能耗对标，目前国家在此方面的还是个空白。为此，新疆特色产品能耗限额标准体系的研究和构建是今后一项重要而紧迫的工作。

建立健全新疆特色产品能耗限额标准体系，必能实现以下显著的社会经济效益目标。

一、预期的社会效益目标

1、有利于促进和推动新疆特色产业发展，节能减排，合理开发利用资源。

2、有利于促进企业节能工作的程序化、定量化和系统化，将企业节能工作纳入标准化管理。

3、标准体系的研究和构建有利于引导生产，为加快产业结构调整、规范生产工艺，推动特色产业经济发展发挥重要作用。

4、有利于完善我国能耗限额标准体系，将推动新疆特色生产企业积极响应国家节能号召，开展科学节能管理，共享节能技能技术。它将为生产企业提供最基本的能耗技术依据，促使生产企业正确使用原材料、设备，合理调整或选择生产工艺，为合理利用资源、保护生态环境、走可持续发展的道路具有重要的现实意义和深远的历史意义。

到2015年，全疆单位国内生产总值能耗下降10%，化学需氧量和二氧化硫排放总量分别控制在66.4万吨和72.7万吨，氨氮和氮氧化物排放总量分别控制在4.57万吨和67.6万吨。建立健全新疆特色产品系列标准，将会为新疆的节能减排工作提供可靠的技术保障，为新疆能源利用，减少污染物排放，改善城市环境打下坚实的技术基础。

二、预期经济效益目标

新疆特色产品能耗限额标准体系是科学技术研究成果的延伸，其内涵凝聚了相对应能耗限额相关技术的精华，体现了新疆特色产品经营管理的最实用技术水平，在特定的区域内，按照能耗限额标准来经营管理的企业，具有更强的市场竞争力。因而，特色产品能耗限额标准化体系的建设完成并在实际生产当中运用，将对自治区的特色产业发展产生明显的推动作用。通过实施单位产品能耗限额标准应能逐步淘汰能效低的落后生产能力，促进企业提高节能技术水平和管理水平，也会产生明显的经济效益并改善环境。在实际生产当中，通过采用特色产品能耗限额技术标准或技术规程来规范指导生产系统和辅助生产系统各种用能工艺（工序）过程、装置、设施和设备的能源消耗，在降低能耗的同时还降低成本，经济效益有很大的提升。

目标心得体会范文第4篇

为进一步提高双语班学员的综合素质，使广大双语班干部在120天的学习中，能够在各方面都有一个大的提高，特制定本学习方案。

一、认真做好课堂笔记和读书笔记。

要求：双语班班的每位学员认真做好课堂笔记和读书笔记，课堂笔记主要指在课堂教学中老师讲课内容的主要摘要，每位学员都要详细记载，力求内容全面，字体美观、工整，读书笔记要求每位学员天累计不少于两万字的读书笔记。

考核方式：每个星期三对每位学员的课堂笔记和读书笔记进行调阅，调阅分优、良、中三个等次，并在星期四的上午对读书笔记和课堂笔记调阅情况进行公布，并登记造册，与学习结束时的学员综合评定紧密结合起来。

具体负责人：组长：

二、心得体会的撰写

要求：每位学员除必须按照组织部和学校的统一安排撰写心得体会外，还要认真完成班级安排的心得体会，在36天的学习中，共计划写心得体会四篇，分别是入学心得体会、学习县委十届三次全委（扩大）会议心得体会、学习干部选拔任用条例心得体会以及临时性安排的心得体会。心得体会要紧密联系自身及工作实际，防止照搬照抄。

考核方式：与课堂笔记和读书笔记的调阅一并进行，即：每两全个星期的第二个星期五对每位学员的课堂笔记和读书笔记进行调阅，调阅分优、良、中三个等次，并在星期六的上午对心得体会的调阅情况进行公布，被评为优秀等次的心得体会在学习园地中张贴，同时对调阅情况进登记造册，与学习结束时的学员综合评定紧密结合起来。

具体负责人：组长：

3、学习园地的布置及更换

要求：每15天对学习园地进行更换一次，学习园地要及时准确地反映班级动态，并对学习中涌现出来的典型进行宣传，每次撰写的心得体会被评为优等次要在学习园地中张贴，供大家相互学习、参考。

具体负责人：

4、认真组织好讨论活动

要求：讨论活动集中组织四次，议题从基层组织建设、社会主义新农村建设、新型工业化等方面开展，讨论形式采取圆桌式的讨论，自由发言，讨论时间安排在每次讨论课，每次为两小时，每位学员都要积极主动地发言，以期达到锻炼自己的目标。

具体负责人：组长：

记录：人员通知及会场布置：

5、考察路线的确定及考察的具体事宜

要求：及时组织每位学员进行讨论，确定我们考察学习的重点内容，拿出两套考察路线方案，其中县域考察、外出考察，并向学校写出考察工作申请报告，同时认真做好考察工作的前期准备工作。

具体负责人：

组长：

6、认真组织好每次集中学习活动

要求：每天与班主任及学校及时对接，了解学习内容及学习地点，及时通知到每位学员。

具体负责人：

7、认真开展典型案例讲评活动

要求：每天晚自习，认真开展典型案例讲评活动，要求每位学员结合各自的业务实际，就业务工作中发生的典型案例进行讲评，突出工作技巧、方法及理性分析的过程，每次典型案例讲评结束以后，每位学员就讲解的内容谈感受，以期达到学员之间了解业务、增长见识、提高分析问题、解决问题以及语言表达能力的目的。

考核方式：每位学员讲评结束以后，由大家按照优、良、中三个等次进行打分，以书面形式提出讲说的优缺点，由学习组汇总以后在下位学员讲评前进行反馈。

具体负责人：组长：

记录人：

目标心得体会范文第5篇

一、深入研究新教材更新教育教学观念。

新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的感情、态度、价值观和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。只要教师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，如果教师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会“穿新鞋走老路”。作为教师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。

首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中，教师必须做到让学生自由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天;彻底改变以往的“填鸭式”教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正“活”起来，把以教师为主的“一言堂”变为学生积极参与的“多言堂”。首先，要全面把握新教材的特点。教师的任务是引导学生更深入的进入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的内容，通过教师的“引”和“导”使学生形成能力而提高他们的综合素质。因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的“纲”;而教材是教学的具体内容，是课堂教学的具体依据。

二、改变学生的学习方式。

重建师生课堂生活是本次课程改革重要标志之一，而帮助学生确立科学、正确的学习方式是课程改革的一个重要内容。那么，如何改变学生的学习方式呢?我认为应当做以下几点：

正确认识学生。学生是学习的主体，这已成为我们的共识。关键是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应带之以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。

正确认识教材。创造性的使用教材，是新课程对教师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节还在于教师如何运用教材。

改变教师的角色意识。受传统观念的影响，许多教师在教学中常常以知识传授者的面目出现，以管理居高临下地对待学生--教师不仅是教学过程的控制者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评定者，而且是绝对的权威，不容丝毫的冒犯和怀疑。就有这种意识，教师就不可能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、尊重学生的质疑和创新。在教师这样的角色意识下，学生只能被动的做知识的接受者、储存者和知识的反复训练者。而新的课程改革，要求教学活动师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将有居高临下的权威转向"平等中的首席"。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的“学习共同体”;教学不只是一个忠实的执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程实施将变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程。

课堂开放以后，教师的作用不是削弱而是加强了。教师的目标意识要加强，要从整体考虑课堂教学的育人目标;创新意识要加强，一切从有利于学生的发展出发;合作意识要加强，教师应该走下“讲坛”，走到学生中间，与学生一起探讨与交流;调控能力要加强，再开放性的课堂教学中，很多情况是无法预料的，这就需要我们不断加强学习，不断研究课堂调控艺术。由于我对新课程改革学习还很不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断提高。

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