施工技术实训总结
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施工技术实训总结范文第1篇
实训小结之一――参观浦沅工程机械厂
数控机床班根据技术职业学院的“车工工艺与技能训练”新的教学大纲的内容和要求。强调理论与技能训练的一体化教育，将素质教育与技能培养有机地结合，使学生掌握专业知识和技能以及发展后劲。充实新知识、新技术，新工艺和新方法，力求反映科学技术在教育方面的新发展。
同学们在四月中旬到浦沅机械厂参观学习，看到现代化机械工业的生产热气腾腾的现状。加深了对工厂的深入了解，是理论与实践相结合的事例。
1、在长油缸加工车间里，看到了具有世界水平的先进技术――车、镗、滚一次成形的高光洁度的长深内孔加工技术和现场操作，目睹了加工的全过程。特别是在分屑粗镗刀和浮动精镗刀旁看了又看，摸了又摸。在老师的指导下，分析研究了很久。对于刀具的复杂结构，几何角度，刃磨技巧，排屑技术等等都看得很仔细，研究得很深透。很多同学说：我们能看到具有世界加工技术水平的刀具和加工出来的高精度，高光洁度的长液压缸筒，真是受益很大。给我们今后的工作有很大的启迪作用。
2、在数控机床参观了一会，仔细看清了数控车床加工的过程，特别是了解到数控编程后，可以按顺序多次循环切削至到精加工的完成。，这样对于进一步学习好数控编程技术，学好练好磨刀技术提高了认识，为后一步学习打好了思想基础，提高了学习的积极性。有一个不到长城非好汉的思考准备和决心。
3、在小件车间。王师傅机床旁，学到了很多机床的基本操作知识。把书本上的知识与机床有机的结合和理解。对“三杆”“三箱”刀架、尾座、中心架跟刀架等机床结构和传动原理弄了个一清二楚。特别是王师傅介绍了几把刀具的几何形状、加工方法。他们听得入了神，很有启发，觉得自己进步了。
4、在装配车间，不仅看到了已经加工好并在装配的液压长油缸，而且借到了千分尺和游标卡长尺，在老师讲解了使用方法和保养知识之后，大家实地操作。测量，读数，大家很感兴趣，特别高兴，互相 争着读刻度，报准测量结果，又一次证明了理论与实际相结合的重要性。
施工技术实训总结范文第2篇
中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程培训心得总结
通过培训，让我对借助信息技术优化课堂结构有了更深刻的认识，也体会到了信息技术在诗歌鉴赏方面起到的积极作用。在以前的教学中，对信息技术在具体学科中的应用理解地比较肤浅，平常用的也不多。总是感觉信息技术的运用是个花架子，仅仅是为了让学生对所学的内容感兴趣，没有将信息技术融入到学科教学中去。究其原因，一方面是硬件方面的限制，另一方面是自己信息技术技能的不足和理念的落后。由于信息技术技能的不足导致了应用信息技术本身就是一个难题，更谈不上灵活运用了。这次的培训，不仅让我敢于设想信息技术在课堂中各个环节的运用，更让我能够用好信息技术这个工具为教学服务，提高课堂效率，优化课堂结构，强化课堂效果。
另外，在这次培训中，我接触到了一些以前没有听过的新名词，学到了一些以前没有见过的新方法。现代社会是一个迅速发展的社会，各领域的新生事物大量涌现，教师如果不与时俱进，经常充电，那么尽早就会被社会所淘汰，更谈不上有效地教书育人了。这种体验，比以住任何时候都更让我感到强烈和清晰。这次培训不是一个终点，而是实实在在地拉开了一个帷幕，在这之后，我要更加努力地学习和研究信息技术在课堂中各个方面的应用，不断地提高自己驾驭信息技术的能力，做一个高效的学生学习的引导者、合作者和援助者。
信息技术在课常上深入而多元化的运用，这是一种跨越式的变革，这是一场教学方式的革命，在这场革命中退缩不前的任何人，都将被这场革命所淘汰。教好书，教出成绩来，这个每一个为人师表的人最质朴的想法，那么这次变革就是一个机遇：通过高效率的课堂来创造出高产出的成果。但机遇是和挑战是相互依存的，成功和风险是并驾齐驱的。在他们面前，是选择勇敢地迎接挑战，突破自我，还是墨守成规，苦苦挣扎，我想，对于新时代的教师来说，应该选择前者，教师应作为这次变革的生力军，提高课堂效率，关注学生的全面发展，给学生留出自我完善的空间，让学生德智全面发展，让教育回归本位，让教育者回归本位，为学生以后拥有幸福的人生打下基础，为社会的和谐和实现中国梦做出贡献。
施工技术实训总结范文第3篇
示教模型相对完整地重现了实际施工中从图样识读、下料加工、安装施工、质量验收的全过程。通过教师带领学生参观、讲解，让学生在比较真实的情境中完成了感性认识，这比在课堂中学习更生动、形象、便于理解。此外，在实训工场的计算机中，可收集、制作一些有关施工过程的动画片，作为参观静态施工过程的补充。还可以收集、自行拍摄一些实际工程当中的施工照片和视频。了解、熟悉这些信息将极大地丰富示教模型实训的内容，完全满足认识实习的需要。
2.施工实习
显然，示教模型实训场地不能仅仅满足认识实习的需要，还应该作为施工实习的场地，即直接动手进行施工操作、现场学习施工技术。实训场地还要设有现场操作场地，教师根据授课的进度，随时安排施工实训，在校内实训场地指导学生动手操作，必要时辅助施工照片、视频，比如制作混凝土结构梁、板、柱、楼梯、楼盖、雨篷等整个构件或一部分，整个制作过程强调学生自主决策实施，教师可以在之前课堂上介绍构件组成材料、制作流程、注意事项等，让学生按小组查阅资料写好操作步骤，做好充分准备，完成之后写出总结或体会。这种结合亲身动手操作，让学生更了解建筑工程中施工技术，从而提高学生在工程技术的问题上，有更好的解决与分析的能力，同时也提高了团结协作、吃苦耐劳等方面的能力。
3.复合实训
示教模型相对完整地重现了实际施工中的全过程，这也涉及很多其他专业课程，比如：制图与识图、建筑力学、测量、施工组织、建筑构造、混凝土结构、钢结构、建筑安装等重要课程。因此，还可以用来组织复合实训。例如，在施工技术、混凝土结构课程中都讲到雨棚，它有多种形式，可做成结构形式，也可做成建筑形式。钢筋混凝土结构雨棚的受力钢筋应设置在上面，这与一般的梁配置受力钢筋有区别，为什么呢？在建筑力学课程中可以找到答案，该课程常将结构形式的雨棚简化为平面的悬臂梁，与墙的连接为固定端支座，受向下的均匀分布荷载作用时，上部受拉，因此必须将受拉钢筋配置在上面。此外，在复合实训中由于时间长、涉及课程多，而且各门课程研究重点也不相同，所以也要注意场地的使用效率。如果某种构件在某课程中已要求制作过，在其他课也涉及时，不必再重复制作。这时可以利用计算机存取的有关这方面的资料，也可探讨在电脑中制作三维立体模型、动画模型。笔者认为在复合实训中可加强计算机的使用。如在平法识图教学中，梁中的钢筋关系十分复杂，理解难度很大，虽然在施工实训中可以动手操作，但不会反复去做。这时可利用计算机软件制作一些三维立体模型，如三维模型软件3DMAX、MAYA、SketchUp等。教师可以指导学生学习软件，并利用它模拟从简单到复杂的各种构件及施工过程，这样学生对此更有兴趣，既学习了软件，又巩固了专业知识。
4.小结
施工技术实训总结范文第4篇
关键词：教学内容；教学方法；实践教学；工程实训
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 （2011） 10-0000-01
"Network Cabling Design and Construction" Construction of Course
Sun Ruxiang
(Guangxi Vocational and Technical School of Computer and Electronic Information Engineering,Nanning530226)
Abstract:"Network Cabling Design and Construction"Computer Network Technology program is a core professional courses,teach students to focus on network cabling design,construction,project management,engineering,
testing,construction inspection and other relevant national standards and industry norms.In this paper,the design of teaching content,teaching methods and means of practical teaching system to build three"Network Cabling Design and Construction"of course construction.
Keywords:Teaching content;Teaching methods;Practice teaching; Engineering Training
《网络综合布线设计与施工》课程是计算机网络技术专业一门核心专业课程，该课程的前导课程是《电子电工基础》、《计算机网络原理》，后续课程是《计算机网络系统集成》。本课程针对网络综合布线职业岗位能力要求，重点教授学生网络综合布线的设计、施工、项目管理、工程测试、工程验收等相关的国家标准和行业规范，通过课堂实训、现场工程实训、项目工程实习三个实践教学环节培养学生的工程实践能力和良好素养。
一、课程内容设计
网络综合布线职业岗位要求学生必须掌握网络综合布线设计的标准、工程施工的技术规范，因此课程紧密结合国家综合布线设计与施工标准以及行业职业岗位能力要求设计教学内容，同时将国家信息产业部综合布线从业人员上岗证的培养内容有机地融合到教学内容中，实现教学与职业认证培训相结合，学生学习本课程后可以直接考取职业资格认证证书。
（一）课程内容标准化。《网络综合布线设计与施工》课程内容按照网络综合布线设计标准（GB50311）和网络综合布线验收标准（GB50312）设计，按模块化进行教学。整个课程围绕七个模块进行讲授，即：工作区子系统、配线子系统、管理、干线子系统、设备间、进线间、建筑群子系统。
（二）课程内容规范化、职业化。《网络综合布线设计与施工》课程内容的设计参考实际工程施工技术规范。教学团队定期与行业、企业专家共同探讨课程改革，把企业文化引进校园；加大兼职教师聘任力度，聘请行业、企业的技术骨干担任专业技能实践课及校外实习指导教师，建成一个数量充足、教学能力强、实践经验丰富的兼职教师队伍，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制；定期组织专任教师到企业进行项目培训与挂职锻炼，积极参与企业工程项目的建设与技术服务，积累工程实践经验，提高专业技术水平，从而为课程建设的规范化，职业化提供保障。
二、教学方法与手段
《网络综合布线设计与施工》课程为了突出学生实践动手能力的培养，实施“教、学、做、考”四位一体的教学方法改革。课堂教学将理论教学内容与实践教学内容相结合，即讲授综合布线设计标准与规范，同时组织学生开展课堂实训，实现课堂教与学、讲与做相结合。该课程将多种考核方式引入课堂，全面考核学生的学习效果，如采用项目设计方案考核理论教学效果，采用随堂考核方式考核学生课堂实训和工程实训情况，由实习指导老师和企业兼职教师共同评定学生工程项目实习成绩。
《网络综合布线设计与施工》课程教学所涉及的综合布线设计规范、综合布线施工技术等内容比较抽象、难懂，因此课堂教学中必须借助现代教育技术手段，充分运用多媒体、网络技术，增强教学的直观性、交互性，提高课堂教学质量。课程教学团队组织大量人力收集各种图片、录像等教学资源，并制作了单机版的多媒体课件。为了加强学生的自主学习，在原有单机版课件基础之上，进一步整合教学资源，制作了本课程的网络版课件，并依托校园网平台积极开展了网络教学，取得了较好地教学效果。
三、实践教学体系
随着课程教学改革进一步深化，课程教学团队不断探索和完善本课程的实践教学体系，总结了三层实践教学体系，即课堂技能实训（初级）、现场工程实训（中级）、项目工程实习（高级）。课堂技能实训与理论教学融合在一起，主要训练学生压接水晶头、打压数据模块、配线架、光纤融接等网络综合布线基本技能。现场工程实训采用项目教学法，结合校园网改扩建工程开展现场工程实训，主要培养学生工程组织管理能力及现场施工技术。项目工程实习主要结合学生假期社会实践、课程实习等环节，采取校企合作形式组织学生直接参与企业真实的工程项目，全面提高学生网络综合布线设计与施工技术，培养学生综合职业素质。
四、课程的改进方向
（一）根据综合布线行业的发展变化，及时把握综合布线相关标准、技术规范的变化，及时调整本课程的教学内容，使课程内容具有标准化、规范化、职业化的特点。（二）继续探索产学研合作教育的新模式，进一步加大企业兼职教师的聘任力度，加强工程项目实习的管理与考核。（三）探索校企合作新模式，合作编写实训指导教材、开发课程资源包等。
五、结束语
《网络综合布线设计与施工》课程是一门专业性很强的课程，课程内容必须按照国家相关标准进行设计，开发；该课程也是一门较抽象的课程，课程的讲授必须借助现代教育技术和网络技术，才能更好地把课程讲透；该课程还是一门实操性很强的课程，在实操方面必须提供给学生大量机会，包括课堂上的实操、现场工程实训、项目工程实习等，只有这样，才能培养出企业所需的实用型人才。
参考文献：
[1]梁裕,阳琼芳,罗拥军,陈林,孙如祥.网络综合布线设计与施工技术[M].电子工业出版社,2011,5
[2]李国奇.网络综合布线教学改革与实践[J].哈尔滨职业技术学院学报,2008年第6期
[3]黄志忠,严云保.基于项目教学的综合布线课程教学设计[J].长沙通信职业技术学院学报,2009年第8卷第03期
施工技术实训总结范文第5篇
1.教材质量不高
目前，单纯的缩减高职院校教材内容的传统模式已经不符合高职院校的教学标准，这种教材并不具备建筑施工技术专业课程的专业性和综合性特点，再加上高职院校的学生对基础知识的掌握相对薄弱，对理论知识的学习及了解程度并不深，因此，针对性不强的教材内容不仅会影响建筑施工技术专业教师的教学质量，还会影响该专业学生的学习效果。
2.教学质量不高
在高职院校中，普遍存在着学生的学习积极性不高、学习氛围不浓的现象，再加上学生对课堂的学习态度不端正，缺乏自主学习的能力，从而导致课堂教学存在严重的问题，影响了该专业的教学质量。
3.实践教学流于形式
对于建筑施工技术专业来说，实践教学在课堂中所占的比重很大，但是往往在实际教学过程中，实验多媒体教学的环节依然很薄弱，教师填鸭式的教学方式，并没有达到培养并锻炼学生专业技能要求的目的。
4.实习效果不理想
在施工现场中，很多同学无法将所学的理论知识运用到实际工作中，不能真正的做到学以致用，归根结底主要在于，高职院校并没有在实习过程中做到全程监督，而施工企业也没有及时的把相关信息反馈给高职院校，导致学生在实习过程中因无法掌握明确的方向，而影响了建筑施工专业技能的锻炼效果。
5.教与学没有做到完美结合
建筑施工技术专业的教师在教学过程中，由于每一教师的综合素质参差不齐，导致理论教学与实践教学并没有达到完美结合，而学生在实际学习过程中缺乏一定的创新精神，在施工技术的学习上仅仅只是一味的模仿，并没有开阔自己的想像思维。根据以上教与学中存在的问题，对建筑工程技术专业的学生来说，教师在教学中应该减少理论知识的讲解，增加实践教学在课堂中的比例，培养学生的动手能力及对该专业的学习热情，另外，教师还要积极完善并改革实践教育体系，探索出符合学生学习特点的教学模式，从而提高学生的专业技能水平。
二、建筑施工技术专业教学改革措施
1.建立模块化的教学体系
高职院校建筑施工技术专业的教学目标主要是培养具有较高综合素质及较强组织管理能力的应用技能型人才。但是长期以来，传统的建筑施工专业的教学模式大多以理论基础知识为根本，这与当前建筑施工技术人才的培养方向有一定的差距。因此，该专业教学改革的第一任务就是要对教学内容进行改革。高职院校的学生以工作应用为主要目的，这就需要高职院校在课程改革过程中要打破以往的教学体系，将工作过程融入到教学实践中，构建完整的学科内容及学科过程。对于建筑施工技术专业来说，在教学改革中，要按照工作的实际任务开发所需要学习的专业领域，并划分实践情境与学习板块，从而推进教学内容及教学体系的改革。以往的建筑施工技术专业的内容有九个章节，主要有土方工程、桩基础工程、砌筑工程等等，在教学改革中，可以按照建筑工程的实际状况，将这九个工程整合并分类，在每个学习领域中以应用为目的划分成不同的学习情境。学习情境的划分要根据工作性质从简单到复杂逐渐递进。另外，教师要逐渐减少课堂中理论知识的讲解，相应的增加工作强度与工作难度，每一个学习情境都是一项完整的工作过程。此外，教师还可以在学习情境的基础上划分成相应的学习单元，学习单元实际上也就是工作任务，教师在引导学生完成此项任务的过程中，既给学生传授了相关的理论知识，又加强了学生的能力训练。这种层层细分的教学内容的改革，不仅给学生的学习带来了明确的目标，还能增强教师的教学针对性，从而使该专业达到良好的教学效果。
2.改进教学方法
以往的建筑施工技术教学方法都是以黑板教学为主，教师通过板书的形式为学生讲解建筑工程的施工要点及相关的工艺流程，理论教学结束一个阶段后，教师才会带领学生到施工现场进行实践。这种教学模式由于周期性比较长，学生在实习过程中往往只会看到施工中的某一阶段，并不能完整的了解施工中的每一环节，也不能在施工现场亲自操作。因此，高职院校的学生在施工学习过程中仅仅停留在认知阶段，无法达到社会中对技能型人才的需求，所以，该专业的教学方法需要得到进一步改进。
(1)采用现代化的教学手段。
教师在教学过程中要把多媒体教学模式和传统的教学模式相结合。多媒体的教学形式既新颖又活泼，教师在课堂中要尽可能地利用各种音像资料和多媒体图画结合理论知识进行讲解。比如说，教师可以把复杂、抽象的施工技术流程制作成相应的多媒体动画，便于学生对该内容的理解。再比如，教师在讲解完整个施工技术流程后，可以播放实际的建筑施工过程，包括施工过程中的每一技术环节等等。这样可以让学生全面的对所学的施工技术有一定的了解，既激发了学生对该专业的学习热情，又培养了学生观察问题并解决问题的能力。
(2)零距离的现场教学。
我们都知道，建筑工程项目有一定的制约因素，比如季节性、安全性等等，因此，在教学实践过程中，很难可以让学生由始至终的参与到同一个工程中。但是建筑施工技术专业是一门实践性极强的课程，重点强调学生要具有在企业中实际训练的经验。为此，高职院校需要在有经济能力的前提下建立相关的建筑工程实训场地，由专业人员进行操作，学生在观察过程中可以提出问题，教师负责讲解并总结，针对重点、难点的内容，教师可以让学生以小组的形式进行实际操作，在观看操作与实际动手操作的过程中，可以让学生更好的掌握相关的施工技能。教师在教学过程中，要让学生在观察操作前填写相关的理论知识，待亲自操作完成后，要对操作的内容进行总结，通过这种方式可以让学生掌握理论联系实际的方法，从而加深学生对专业知识的理解与掌握。另外，在实际操作过程中，为了解决教师实践经验不足的现象，高职院校可以在企业或者相关行业中聘请专业资深的技术人员参与到该专业的教学工作中。这样在一定程度上确保了建筑施工技术专业的教学质量。
(3)运用多种先进的教学方法。
教师在教学过程中要改变以往的教学模式，以学生为主体，选择具有导向作用的教学方法。目前比较先进的教学方法有案例教学法、情境教学法等等。高职院校的建筑施工技术专业在改革过程中，教师要以职业技能的提高为根本，广泛运用不同模式的教学方法对学习单元进行设计。比如，在带构造柱砖墙的砌筑学习中，教师可以运用引导教学法与任务教学法来完成此项教学任务。在理论讲解过程中，可以让学生先了解所需要做的工作，由此来决定在此项工作中所需要使用的工具、器材及相关的操作方法等等，然后教师再具体讲解施工的流程，最后检查砌筑的质量并进行总结。以上所介绍的就是引导式教学方法，完成这项任务后，教师可以在具体实训过程中采用任务教学法，让学生通过对施工图纸的分析，编写出相关材料及工具的计划，进而完成相关的施工任务，最后对其质量进行检验。总体来说，运用多种形式的教学方法，不仅可以明确学生的学习目标，还可以进一步提高教师的教学效果。
三、结语
