小学实验教学论文

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小学实验教学论文范文第1篇

摘 要：近年来，随着教育体制改革的不断深入，对小学数学教学提出了更高的要求。有效性教学课堂是教学的终极目标，而实现有效性教学的主要路径就是开展小学数学教研活动。本文简单论述了小学数学教研活动的现状，进一步分析了创新小学数学教研活动的有效措施，以期能够为小学数学教学提供有力的帮助。

关键词：小学数学；教研活动；创新措施；有效实践

新课标改革下的小学数学教学课堂，对教师教学水平提出了更高的要求。现阶段的小学数学教研活动仍存在很多不足，需要教师不断进行思索、加强。基于这样的教学现状，教师应当充分考虑本校的实际情况，结合小学数学教材，对小学数学教研活动的创新进行探索。笔者结合自身多年的教学经验，对小学数学教研活动的创新和实践提出以下几个方面的看法。

一、小学数学教研活动的现状

1.教研活动没有体现出教学特色

事实上，很多小学数学教师都是普通高校或是中专院校毕业的，所以教研活动的开展方式也都是延续普通高校或中专院校的教研形式。对此，小学数学教研活动多数以教材内容和教学进度为依据，很少涉及实际的数学实践以及“以学生为本”来开展教研活动，这很难体现小学数学教研活动的特色。

2.对教研活动的投入不多

现阶段，大部分小学都没有建立专门的教研活动教室，也没有设立专项的教研经费。这就使得教师缺乏合适的场所进行学习，从而很难进行小学数学教研，获得创新与实践。

二、小学数学教研活动的创新与实践

1.创新教研内容，进行有效教研

传统小学数学教研活动都是以“走过场”为主，缺乏实质性的内容，因此要开展实现小学数学教研活动的目标，就必须对教研内容进行创新。首先，在进行教研之前能明确教研活动的主题。其次，在参与研究的过程中，对于部分细节问题要慎重考虑，将教研活动中可能遇到的困难都一一进行分析。

例如，在进行小学数学“乘除法”的教学研究时，部分教师很难向学生详细分析这一知识内容，从而导致学生很难理解。而在教研活动中，全体教师可以共同探讨，加深教师对这一教学内容的印象，提高教师的讲课水平，从而有助于教师更好地进行这一知识内容的教学。

2.改革教研模式，开展教研活动

传统的教学过程中，教研模式都是以分散式教学方式为主，并没有体现出教研活动的集中性原则。在创新小学数学教研活动时，构建专门的数学教研活动小组，对小组教师进行科学合理的安排，并对小学数学备课进行有效的管理，以此改变传说教研模式。

例如，在进行小学数学“加减法”的教学研究时，学校要鼓励该年级的小学数学教师共同参与到教研活动中去，选出教研活动小组的组长，让组长对授课教师进行指导，进一步增强授课教师的教学能力。比如，教师在对等腰三角形进行教学时，直接向学生讲解三角形的概念并不能让学生充分掌握该项知识。基于这样的教学现状，教研组长要及时对该授课教师进行指导，引导教师掌握正确的教学方式，从而进一步推动小学数学教研活动的改革，促进小学教研活动更好地开展。

3.结合课例分析，实施教研活动

一般来说，课例分析式的教研活动主要是借助观察手段和诊断手段，对特定的教学课堂进行深层次的分析和思考，从而得出合理的教学评价，并以此作为依据，寻求更加有效的教学方式的一种教研活动新模式。课例分析式教研活动的实践对教师、对教材的理解能力、使用能力提出了更高的要求，对此，教师要深入理解教材内容的含义，紧扣新课标教学的要求，鼓励学生养成良好的学习方式，改变传统的教学模式，以此促进小学数学教研活动更好地进行。在课例分析式的教学过程中，要求倡导自主探索、全体交流的教学活动模式，为学生提供展示自我的平台，让学生能够充分展现自我，增强学生对数学学习的体验，充分发挥学生在学习过程中的主体地位。

小学实验教学论文范文第2篇

1.努力提升小学教育实验教学的重视程度

在小学教育教学的过程中，实验教学面临的最主要的尴尬是对实验教学的思想重视程度普遍不高，针对这一状况，要努力提升对实验教学的重视度，积极宣传实验教学的重要性，努力在实践过程中增强实验教学的地位，要实现实验室管理的现代化首先要实现管理思想的现代化，必须用系统论的思想、开放的思想、动态的思想来处理中小学实验室管理工作中出现的各种问题。

2.建立完善的实验课规章制度

学校要根据自己的实际情况，建立和健全实验室管理的各项规章制度，以此来规范和调整实验室系统内各因素之间的关系（可概括为人与物和人与人两大关系），明确有关人员在实验室管理工作中的职责范围和行为要求，保证实验教学活动有组织、有秩序的运转，圆满完成教学任务。实验室管理的规章制度应体现和适应现代化管理的基本要求，应随着管理水平的不断提高而逐步加以完善。

3.增加实验教学投入

实验教学计划的实施得不到全面贯彻和实施，课时少是其原因之一，因此，增加实验教学的课时数是十分必要的，可适当增加实验教学的课时数，同时，也可利用组织课外活动等形式进行走出实验室的教学实验。此外，还要加大仪器设备的购置经费的保障，更新、维护和消耗性经费，教师的劳动保护和保健经费等资金投入和保障。

4.增强实验教学的紧迫感和教学的责任感

建设和谐社会主义需要大量实践型专业人才，人才的基本素质十分重要，尤其是动手实践素质，光有理论，动手能力差，是无法适应现代化的社会需求的，因此，实验教师要进一步加强教学的责任感和使命感，在实验教学的过程中，积极探索创新教学形式，在教学的实践过程中，让学生真正通过实验了解科学，通过实验提升自我的素质，激发学生热爱实验课的激情。

5.加大对实验人才建设和培养的力度

小学在人才引进时要提高实验方面的人才引进重视程度，有计划、有安排，引进实验专业人才，或通过培训、联谊赛等形式，组织实验教师和其他学校教师进行互动和交流，积极走出去，扩大视野，努力提高学校实验教学整体水平的提升。此外，要逐步实行实验教师持证上岗制度，有计划地对实验教师进行系统的业务培训，学校和有关部门应为实验教师业务素质的提高创造必要的条件。

6.创新教学方式，提高实验教学水平

实验课要加大教学的创新力度，提高实验教学水平，作者认为可以从以下几个方面着手，一是实验课教师应该进一步了解学科的基本知识；掌握教学大纲和教材对实验的要求；熟悉所有实验的名称、目的、步骤、难点、重点、所需器材、进行的时间等；熟悉所有仪器的名称、规格、使用方法、零配件、结构、与其他器材的配套、用于哪些实验、维护保养要求、简单的维修常识等。二是积极提高自我的组织协调能力；提升文字和语言表达能力；提高维修和自制教具能力；会使用现代教育技术装备；能熟练地利用计算机进行实验教学和实验室管理。三是加强和学生、任课教师的互动性，学生是实验教学活动的主体，实验教师在教学的过程中，应该以学生为主，积极启发学生的热情和激情。四是利用现代化教学的辅助手段，积极将多媒体计算机、视频展示台、彩电等现代教育技术装备和多媒体教学软件列入了实验教学中，辅助实验教学、控制实验过程、进行模拟实验等方面。

小学实验教学论文范文第3篇

新课标下，要求以培养学生的创新思维能力和探究能力为目标。由于学生思维能力的培养是从问题开始的。因此，在科学实验教学活动中，巧设实验疑问，引导学生积极探索、认真思考，并寻找事物之间的相互联系，对培养学生的创新思维能力具有十分重要的意义。在学习活动中，只有学生善于发现和提出问题，学生才能有效地找出解决此类问题的方法，并且巧设疑问既可以充分体现学生在科学实验教学活动中的主体作用，也可以帮助学生解决疑难问题。为此，教师在科学实验教学活动中要善于引导学生去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，即使学生提出的问题或见解有异议，教师也应不轻易给予否定。例如，教学《声音的传播》实验课时，当教师准备好水槽、音叉、水等实验器材后，要求学生完成实验操作，待每组学生完成实验后，让学生发表自己的见解，由于不同的学生有不同的看法，有的学生可能会说“：通过实验，发现音叉发出的声音很大。”由于小学生的年龄较小，好奇心比较强，有的学生可能会提问：“为什么这么远都能听到音叉敲击的声音？”通过学生的提问，教师引导学生进行问题的探讨，并得出结论，这样学生就可以深刻理解知识的含义。除此之外，在开展实验教学活动中，教师也应善于提出问题，根据学生的个性化特点及心理素质有针对性地设计问题，这对激发学生的学习兴趣有重要影响。在科学实验教学活动中，为了顺利开展实验教学活动，教师首先必须引导学生进行实验分组。在实验分组过程中，根据学生的认知水平及心理特点合理进行分组，不能将成绩优异或成绩较差的学生分在同一个小组，每个小组安排一个小组长，负责每个小组的学习任务安排及学习指导，同时选择的小组长要具有良好的协调能力及组织能力，小组分组要科学化、合理化，才能保证科学实验活动的顺利开展。

二、开展演示实验活动，培养学生的探究能力

对小学生来说，科学实验课程教学中的知识内容不便于直观理解，尤其是一些比较抽象的知识。因此，在开展科学实验教学活动之前，教师应做好实验的演示，在传授知识过程中，要一边演讲一边讲解，采用直观的教学工具将比较抽象的理论知识演示给学生，以达到潜移默化的教学效果。开展演示实验教学，既充分体现了教师的主导性，也充分体现了学生在教学中主体作用的发挥。例如，教学《光和影》一课时，为了使学生充分了解影子是怎么产生的，在教学活动中，教师可以演示各种各样的手影展现给学生看，让学生充分了解影子的三个特点（包括影子的大小与物体和光源之间的距离有关；影子随着光源位置的变化而变化；影子的形状与光源所照射的物体侧面的形状有关）。在演示过程中，应放慢演示的速度，给予学生充分的观察和思考时间，使学生深刻理解影子的产生原理，从而培养学生的探究能力。

三、课外活动延伸拓展

小学实验教学论文范文第4篇

作者：赵丹丹 施庆锋 单位：华东理工大学 材料科学与工程学院

善良仁慈、勤勉自律每个人都应该有一颗善良仁慈的心。在化学实验中，对自身及他人的生命财产安全负责任就是慈悲之心的体现。在化学实验室中，浓酸、浓碱、易制毒药品、玻璃仪器、加热装置、煤气和电等，使用不当都会造成安全隐患。在实验操作过程中，要求同学严格按照实验规程进行操作，绝对不可以将实验当成游戏，嬉笑玩耍，麻痹大意。安全问题不仅仅是某个人的事情，而是关乎家庭、社会的大问题。［7］化学实验课要使学生养成良好的行为习惯。这不仅有助于提高学习效率，也会让同学受益终生。实验前，要求学生完成预习实验报告，明确实验目的和实验原理，熟悉实验内容及操作步骤，确定实验所需的仪器和试剂。按时到达实验指定地点，并能够在实验开始前把要用到的仪器认真、仔细地清洗干净，为实验开始做准备工作。实验进行中，要求学生不大声说话、不乱窜位置、不随意移动公用试剂和仪器的位置。实验结束后，要求学生将实验仪器清洗干净、摆放位置复原，并擦干净实验台。贯穿整个化学实验的点滴小事，如果同学都能自觉自动做好了，那么勤勉自律的品质也就养成了。求真务实、开拓创新实事求是的求真精神是科学精神的基本要求。

在化学实验教学中，要求学生如实记录实验条件，实验操作步骤。要如实地反映实验中观察到的各种现象，即使观察到的现象与预期的现象有些出入。如果实验现象达不到预期效果，要根据实验记录查找问题所在。如果测定的数据出现了偏差，也不能臆造事实或篡改数据，而要如实地做好记录并仔细查找原因。人为原因造成的实验结果不合格、误差较大，应当要求重做。实验结束后，要求学生在实验报告中要如实反应实验过程、总结实验结论。以“氢氧化钠标准溶液的标定”实验为例，该实验要求氢氧化钠浓度的三组数据相对偏差要小于0．3％。实验教学过程中，学生的实验数据经常有这样的现象，三组数据中的两组数据比较接近。这种情况下，正确的做法是补做一组或者几组数据，大多数学生都能这样做。但也有一些学生听之任之，甚至有个别学生对另一组数据做一个“小修正”。实验教师一旦发现这种有违科学道德的做法，马上纠正。经过一段时间的教育引导，类似的错误做法越来越少，久而久之就可以培养出求真务实的科学态度。开拓创新的进取精神是科学精神的本质要求和核心内容。［8］化学实验教学要向学生传达这样一种思想：严格按照实验规程进行操作。这并不意味着墨守成规。化学是一门极具生命力的学科，历史上很多具有划时代意义的发明创造，都是有化学家发起的。教师要鼓励学生根据实验观察，提出问题、善于质疑，利用实验去探索知识、解决问题。在实验室条件允许范围内，学生可以自行设计一些小实验，进行一些小发明、小创造。发明创造并非只是大学者的事情，在未知面前人人平等。诺贝尔化学奖得主哈佛大学的达德利•赫希巴赫曾说过：“在你能够达到了解事物的新水平之前，你一定是迷惑不解的。”［5］坚韧、勇敢化学实验本身具有一些特点，如有的操作程序复杂、有的精确度要求高、有的反应时间长、有的不易得到产物以及某些实验具有一定的危险性。例如，“氢氧化钠标准溶液的标定”实验对操作的精准度要求很高。同学们初次操作，很容易出现如下问题：减量法称量基准物邻苯二甲酸氢钾时，散出药品或称过量；滴定终点时，锥形瓶内溶液颜色不是粉红色，而是深红色；数据处理时，氢氧化钠浓度的三组数据相对偏差大于0．3％。上述情况一旦发生，同学就必须重做实验。这就要求实验教师在化学实验教学过程中，帮助学生树立克服困难、不怕麻烦的决心。教师通过标准的示范、容易出错地方的重点讲解以及实验操作过程中的个别指导，帮助学生最终完成实验内容。当实验失败时，学生应该懂得：失败并不可怕，关键是要在失败中寻找原因，总结经验继续实验。如果我们取得了进步，“不是因为我们特别聪明，而是因为我们锲而不舍”。［5］

竞争、协作化学实验操作过程中经常会遇到两个或多个同学共用一台仪器设备的情况。这就需要同组同学共同协商、密切配合。实验中，每个同学要清楚自己扮演的角色和具体承担的任务。在任务分配时，教师要注意尽量发挥组内同学的特长，以及每个同学任务的连续性。只有组内同学都按时准确地完成自己的任务，整个实验才能高效、顺利地开展。教师需要适时地对实验任务分配的合理性以及实验任务完成的情况给予提点和指正。随着时间的推移，这种把握全局的整体意识和分工协作的合作意识，会渐渐在同学的心中生根发芽，进而上升为一种个人能力。在独立操作的化学实验中，每个同学都有自己单独使用的仪器和药品以及独立的操作空间，同学之间似乎可以互不相干，各干各的。事实上，教师在实际教学过程中，可以允许相邻同学就实验过程中遇到的问题，进行小范围简短的讨论和互助，进而形成一种助人为乐的学习氛围。珍惜、节制随着现代工业的快速发展，环境恶化、资源匮乏的问题日益突出。地球是我们共同的家园，保护环境、合理开发使用资源是我们义不容辞的责任。特别是化学相关专业的学生，他们是未来化工行业的从业者和领导者。不夸张地说，他们对于环境和资源问题的认识和态度，将直接影响到中国乃至整个世界。教师要向学生讲明，化学实验过程中可能产生废气、废液、废渣，即“三废”，强调化学实验过程中“三废”随意排放的严重危害性。将环保意识培养贯穿化学实验教学的始终，教育学生废液、废渣应分类存放，不能随意倒在水槽中或垃圾桶里，而应将其回收并进行无害处理。［9］勤俭节约是中华民族的传统美德，化学实验中的很多点滴细节，都能唤起学生的节约意识。实验中要求学生：严格按照实验要求用量取药品，严格控制化学试剂的用量；能回收的药品尽量回收再利用；水、电、煤气等用好要及时关闭；PH试纸、滤纸、卷筒纸、洗涤剂、火柴等消耗品，要按需取用；各种玻璃仪器等易碎品，使用过程中轻拿轻放，严格按照实验操作规程使用，减少损坏。把道德教育有机地渗透、贯穿于整个化学实验教学中，培养、塑造学生优良道德品质的重要意义不言而喻。培养学生良好的道德品质，使之成为性格的一部分。不但能使学生的人生更加有意义，更能为国家培养一流的公民，一流的人才。只有这样，中国要崛起，中华民族要腾飞，才有希望。

小学实验教学论文范文第5篇

1.体验式教学有利于提高学生的音乐审美能力

小学音乐教育具有较强的审美属性，它是美育的重要内容和方式，因而新课改要求在音乐中有效地提高学生的审美能力。现代教育心理学研究证明，学生在高涨的情绪下能更好地接收和内化知识以实现预期的效果。体验式教学能有效地激发学生的学习情感，它具有很强的开放性与自由性，课堂组织不拘泥于教材的约束，课堂教学的时间和空间得到最大程度的扩展。在体验式的音乐课堂中，教师组织各种形式的音乐活动，构建立体的多维课堂，学生能够欣赏到更多优秀的音乐作品，审美情感得到更好的激发。

2.体验式学习有利于改善学生的学习方式

新课程改革实施之前，由于受传统教学观念的影响，小学音乐课堂以“灌输式”的教学为主，教师领唱—学生跟唱—集体合唱成为了一成不变的课堂步骤，教学效率低下。而体验式的音乐教学则能有效地规避这一问题。首先，在探究式音乐课堂中，音乐教师将学习的主体地位还给学生，让学生在和谐、民主、自由的学习氛围中开展自主学习，充分发挥学生的主观能动性和主体意识，让学生在探究活动中发展自我和完善自我。其次，体验式教学能有效提高学生的合作学习能力。在小学音乐体验活动中，学生之间的互动交流更为频繁，使课堂教学氛围得到很好的优化，学生的合作学习有了更好的开展平台。最后，体验式学习有助于锻炼小学生的探究能力。在小学音乐体验式教学过程中，学生亲自用耳朵听音乐，动手操作音乐器材，开口唱歌，强化过程体验，不断丰富自己的音乐知识和情感体验，不断地自我总结和内化知识，对音乐作品进行联想和再创作，在不知不觉中获得了更多的音乐“元认知”，探究能力得到了很好的培养。

二、小学音乐体验式教学的开展策略

1.创设情境，体验引导

教育家赞科夫指出:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”小学音乐要取得良好的教学效果，就离不开有效教学情境的创设，而这都得益于教师对学生的体验引导。不难发现，小学生对于热情大方、亲切可爱、能歌善舞的音乐老师青睐有加，教师一句真诚的问候、一个关爱的眼神都可以拉近师生之间的距离。一名小学音乐教师，必须摈弃单调乏味的课堂组织形式，多从学生的内心体验出发，精心创设音乐教学情境。在小学音乐课堂中，教师可以为学生创设游戏情境、多媒体情境、戏剧表演情境等学生喜闻乐见的学习形式。比如，在教学《雪橇》这课内容时，恰逢一个下雪天，我就将课堂转移到操场，学生异常兴奋，乞求我允许他们堆雪人。我借机将把知识点设计成雪人身体的每一个部分，只有学生将知识学会了才允许其堆雪人。学生有了强烈的学习欲，学习潜能也就得到了最大程度的激发。歌曲的歌词教学、节奏练习、力度的指导和律动都是在师生堆雪人这个游戏情境中完成的，学生学得轻松愉快，知识掌握得既快速又牢固。

2.音画结合，体验感悟

随着现代教育技术的发展，多媒体以其视听结合、资源海量、互动性强等优势与小学音乐课堂完美地融合在一起，为学生更好地欣赏音乐、理解和感受音乐铺设了桥梁。教师应将多媒体的功能最大限度地发挥出来，助力于小学音乐课堂。比如，在《彼得和狼》一课的音乐欣赏中，鉴于学生接触过和学习过的乐器十分有限，所以在教学前，我首先选择用多媒体播放根据音乐所描写的故事，伴随故事，让学生感受彼得的勇敢。随着故事的进展，让学生体会不同乐器的音色，再通过不同乐器音色的连接，对照故事让学生自己选择合适的乐器，最后让学生听原来的音乐，这样学生学习更加投入，学习效果也更好。通过多媒体情境的创设，让学生接触和深入地体验音乐活动，有利于小学生的身心协调发展，对于陶冶学生的音乐性情、发展音乐能力具有十分突出的功效。

3.发挥想象，体验创新

音乐对于培养小学生的想象力具有独特的作用，没有想象就没有创造，因而小学音乐教学的重要主题是培养学生的音乐想象力和创造力，这就需要教师引导学生自主地去体验音乐和感受音乐，摈弃传统的说教式教育，进而鼓励学生的自我认知与发现。小学阶段的学生活泼好动，教师可以根据学生的特点和心理将歌曲的内容编成优美的动作，鼓励学生自编自演，让学生通过聆听音乐，用动作来表现歌曲中的音乐形象，最大限度地发挥学生的音乐想象力和创造力。我在教学《金孔雀轻轻跳》一课时，就先通过多媒体视频让学生欣赏傣族孔雀舞，充分地感知孔雀舞的特征，然后随着音乐一起配乐舞蹈，通过音乐律动使学生充分自由联想，培养学生的音乐想象力和创造意识，在欢乐和谐的氛围中体验音乐的美，发现创新的美。

4.激发兴趣，体验互动