四年级信息技术总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇四年级信息技术总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

四年级信息技术总结范文第1篇

一、融入游戏活动，明确训练目标

在小学四年级教学对学生进行思维训练，需要将思维训练融入到教学活动中，采取科学有效的方式激发小学生对语文课堂的兴趣，积极主动地参与到语文课堂中，只有这样才能在无形中实现对小学生思维的训练，帮助小学生思维健全发展。小学生具有活泼好动的特征，他们对于游戏活动的兴趣要远远大于课堂学习，在小学四年级语文教学活动中渗透训练学生思维的重要目标，就可以将游戏活动融入到语文教学活动中，通过游戏活动增强小学生对于语文课堂的注意力，通过参加语文课堂活动，逐步实现对学生思维训练的重要目标。

以小学四年级“普罗米修斯”教学为例，这是一个童话故事，教师发现学生对这类故事的热情非常高。所以，教师在语文课堂教学中组织学生进行了“击鼓传花”的游戏，要求学生通过“击鼓传花”的形式讲述与文学有关的故事。在这个活动中学生注意力高度集中，最后“花落谁家”的学生讲述了《西游记》中的故事，学生将“三打白骨精”的片断讲述的绘声绘色，由于学生年龄比较小，在他们的世界中对于一个人的判断只有“好”和“坏”，所以他们对于自己的偶像孙悟空会用很多语言描述，而对于“坏人”白骨精就用寥寥数语进行总结。在故事氛围下语文课堂变得异彩纷呈。

由此可见，在这个游戏中提高了学生对语文课堂的注意力，学生讲述的过程中打开了思维，对培养学生的思维能力发挥出了非常重要的作用，也有利于实现语文教学中对学生思维训练的重要目标。

二、科学引导，促使学生进入思维活动

小学四年级语文教学中对小学生进行思维训练，需要教师对学生进行有梯度地科学引导，促使学生真正参与到思维训练活动中，只有这样才能实现训练思维的重要目标。在语文课堂教学中，对小学生进行有梯度的引导，教师必须根据教学情境，采取科学的方法，只有让学生真正融入到语文教学活动中，才能实现对学生思维训练的重要目标。

再以小学四年级语文“普罗米修斯”教学为例，在正式开始教学内容教学之前，某教师根据教学内容的要求，结合学生的实际生活，提_出了具有针对性的问题，要求学生可以自行发挥讲述自己知道的传说和童话故事，迅速将学生的注意力集中于课堂之中，对于开展课堂教学活动奠定了坚实的基础。然后教师播放一些具有传说性质的视频片段，最大限度激发出学生对教学内容探究的兴趣。学生在课堂教学内容结束之后，教师为学生创造回顾反思的空间，要求学生对所学内容进行简单总结，通过总结再次加深了学生对教学内容的理解和掌握。

在整个教学过程，学生的注意力一直集中于语文课堂教学，跟随教师的教学节奏进行思考和反思。通过这样的学习过程，就可以打开学生的思维，使学生的思维始终处于活跃的状态，从而实现对学生思维训练的重要目标。

三、思维训练与信息技术有效结合，激发学生的想象思维

将多媒体信息技术应用于课堂教学，最大优势就是可以将教学内容图片化、视频化、音频化，对激发学生的学习兴趣具有重要作用。同时，利用多媒体为学生创造学习情境，促使学生实现思维碰撞，对培养学生的思维能力具有重要作用。

四年级信息技术总结范文第2篇

我选取两个班级，进行比较。在做实验前，我把四年级班定为实验班，四年级班学生的整体素质很好，班级管理比较严格，但课堂气氛相对其他班来说不够活跃，所以我把四年级班定为实验班，而把相对课堂气氛一向活跃的五年级班定为对比班，目的在于使实验的横向对比与纵向的对比结果更明显。我根据实验目的，对小学英语信息化情境教学模式分年级进行不同的设计和探索、并将不同的课堂教学理念、现象做记录分析，录取最佳教学模式。所以每次实验课后我都会认真填写实验报告，及时总结实验的成败，课件的优、缺点等，写出反思，每月都要写出月阶段性总结。进行反思，在反思中改善教学行为，提升教学水平，同时提高教学效果，把实验教学推向更深的层次。

首先，教学过程是一个系统，施教者必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程中结合教材的特点，从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元，区别对待和处理每一个课型。设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参与真实的语言实践，以保证教学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。由于小学知识具有较强的抽象性和严谨的逻辑性，而小学生的思维又是以直观、形象的思维为主。因此，在教育教学中，我们必须根据教学实际内容设计出符合学生特点的教学设计。而课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，可以调动学生的积极性，刺激学生的思维，让学生一节课有多个兴奋点。这样一节课下来老师减轻了负担教得轻松，学生也增加了兴趣学得高兴。而且经常使用课件进行教学，可以培养学生直接用英语进行思维，这是现在我们学习或使用英语的最高境界。

其次,多媒体课件在教学中的运用，让学生有了更多的自由选择空间，我经常鼓励学生亲自上机操作，学生可以自主选择，如果你会听力部分，那么你就可以选择听力部分的题进行练习。如果你喜欢拼读方面的练习，那你尽可以选择读的练习部分。这样，你可以根据自己的需求来进行练习的选择，学生存在很大的自主性。在做本节课的练习时我让学生们选择自己喜欢的颜色，给不同款式的服装涂色，然后，学生们可以用英语来描述自己的作品。这样做的目的一方面是学有所用，将实际生活与课堂知识相结合，同时也是要鼓励不同层次的学生都能积极地参与练习。我们知道多媒体技术及设备能再现声形，图文并茂，出示一些有趣味性、层次性、针对性的练习，鼓励学生亲自动手操作，这样，再多再枯燥的练习，学生都不会感到乏味并且积极主动地参与。这样就能达到理想的教学效果。

另外，学生对新知识掌握的如何，要通过练习检测才知道，巩固练习是学生理解知识，掌握知识，形成智能的根本途径，又是运用知识智能的重要手段，是教学过程中必不可少的环节。也使我们看出使用课件与不使用课件的差异效果。尽而让我们弥补不足之处，更容易抓住复习的关键所在。

四年级信息技术总结范文第3篇

全县各小学：

为了解我县小学科学、道德与法治、音、体、美、信息技术、综合实践活动等课程实施情况，进一步促进各类课程的有效实施，全面提升教育教学质量，促进学生全面健康发展，按照学期工作安排，定于2019年6月份开展全县小学科学、道德与法治、音、体、美、信息技术、综合实践活动、心理健康教育等课程实施质量监测活动，具体通知如下：

一、监测对象

全县各县城小学、各中心小学（学点小学由中心小学组织监测）。监测年级为三年级至六年级，每学科随机抽取一个教学班进行监测。

二、监测学科

科学、道德与法治、音乐、体育、美术、信息技术、综合实践活动、心理健康教育等学科的课程实施质量。

三、监测时间

2019年6月上旬、中旬。

四、监测方法与要求

（一）监测依据

依据《音乐、体育、美术、信息技术、综合实践活动、通用技术等学科教学质量检测实施办法（试行）》开展监测活动。

（二）监测流程

一般流程：监测通知（随机安排监测单位，提前一天通知学校）——到校动员——抽取监测班级（综合实践活动为2-3个课题活动小组）——课堂教学听评（根据情况可省略）——开展学业水平检测——查阅学科教学资料——学校提交总结材料——监测完成形成报告。

综合实践活动小组展示答辩流程：查阅活动资料——小组成员介绍活动（展示资料过程资料、活动成果等）——答辩质询——成绩评定。展示过程不统一要求制作课件，每小组展示时间不超过10分钟，答辩不超过5分钟。

道德与法治：采取纸笔测试方式，内容主要依据课标要求、本学期教材及学期教学计划（考察学生应知应会内容，题目类型以判断、选择、填空为主，简单问答等为辅。时间15分钟）

科学：采取纸笔测试和现场操作方式进行。纸笔测试内容为填空、判断、选择题及简单问答题。（问答题的内容和难度与四选一单选题一致，不增加难度。考查问答题的目的为督促教师指导学生答题思路和方法，学会举一反三，摒弃死记硬背。）（时间15分钟）。现场操作内容为本学期所学实验内容，学生以3—4人为一组分组进行操作，实验中的现象、实验结论等情况可以实验记录单形式记录。现场操作观察点：见附件2。学校如有条件的，现场操作也可由学校自主选择四年级一个班，分组（分4—6组）介绍科学教材中以STEM教育理念进行的一个项目学习的情况。（需要展现提出问题—背景调查—设计和制作—检测评价—完善优化的过程，并有作品的呈现）。此展示可替代现场操作实验。

五、监测内容

科学、道德与法治监测内容为本学期学习内容；其他各学科监测内容为上学期下半学期至本学期上半学期学习内容，各学科具体监测内容详见通知后附“学科监测指标体系”。

六、监测准备

学科教研员命制监测试题。

各学校按照监测内容准备工作总结、教学档案资料；提供科学实验室1个（含所需器材，根据现场抽取的实验项目定）；音乐教室（多媒体播放）1个、微机室1个、相关体育场地器材；美术学科在教室进行测试，绘画材料（含国画），手工材料；综合实践活动学科答辩展示室（具备多媒体播放条件）1个，学生准备室1个，骨干教师1人，答辩展示室摆放四、五、六年级过程资料，学生“学业检测成绩汇总表”（见附件），上学期及本学期教学计划，A4纸张若干等。

七、成绩组成与运用

监测成绩组成：平时参与学科教研活动情况、成果获奖情况、教学档案资料、阶段监测成绩等。详见附件“学科监测指标”。

监测完成后，各学科形成监测报告，分析学科发展态势，总结经验，查摆问题，寻找解决办法，明确教研方向。

四年级信息技术总结范文第4篇

《中小学信息技术指导纲要》中信息技术课程的主要任务有：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，养成自主学习的习惯，提高学生的信息素养。

杜威的“做中学”思想提倡在课堂上为学生创设一定的学习情境，并提供各种学习资源，引导学生选择感兴趣的、适合自己程度的学习内容，自主感知、自主发现、自主建构，遇到困难可与同伴共同探讨，形成自己的观点和方法，进而能够自觉运用知识解决实际问题。

二、教学背景分析

（一）教材分析

《插入艺术字》是海淀区信息技术实验教材四年级下册Power Point软件第五课。本课教学内容主要包含：插入艺术字，改变艺术字的填充效果和线条颜色，为艺术字设置三维效果三部分内容。三年级的教材中已有文本输入和PowerPoint软件的简单介绍，四年级上册的教材有学习Word软件，在第10课有插入艺术字的学习内容。在四年级下册将系统地学习PowerPoint软件。在小学阶段就PowerPoint软件本身而言，注重学生使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习，突出“基础性”原则。

（二）学情分析

根据布鲁纳心理认知发展阶段的划分：四年级学生认知特点和心理特点是已经进入符号把握阶段，这个阶段的儿童能形成关于抽象事物及具体事物的心理表象，并对这些表象进行操作，具有抽象思维能力。因此学生具有自主探究学习的能力。

前测试题：①你用过演示文稿吗？②你认为哪些场合能用到演示文稿？③你会在演示文稿中插入文字吗？④你会在演示文稿中插入图片吗？⑤你会在演示文稿中插入艺术字吗？⑥你认为在校园里哪些文字装饰最漂亮？⑦你最喜欢校园哪些景物，为什么？

通过对学生课前测试，分析如下：①52%学生使用过演示文稿；②大多数学生认为演示文稿经常用于课堂教学、小课题汇报、演讲等方面；③56%学生会在演示文稿中插入文字；④30%学生会在演示文稿中插入图片；⑤21%学生会在演示文稿中插入艺术字；⑥大多数学生认为人大附小游泳馆的名字、学术苑的名字装饰得最漂亮，个别学生认为楼侧标语“做了不起的附小人”、二层楼道内学生名言、彩虹门上的校名、科学教室内的文字等处文字装饰得最漂亮。⑦学生最喜欢的校园景物依次是游泳馆、学术苑、展览馆、毛毛虫馆、学生格言墙、音乐园小课题展示墙、科学教室等地。主要原因是好玩、色彩丰富，有的有学习气氛，有的使人放松心情，心情愉悦。

根据前测，在教学的时候，学生刚刚接触了Word软件的一些基本的方法，还没有学习插入艺术字和插入图片的课程。对PowerPoint软件学生应用过，但没有系统地学习，只是学生零散的应用经验，操作不是很熟练。

三、教学目标

（1）学会在PowerPoint中插入艺术字的方法，掌握改变艺术字的大小和位置，为艺术字设置三维效果。

（2）通过自主探究的学习方法编辑、修饰已经插入的艺术字，使艺术字设置和内容协调统一。

（3）在设置艺术字的过程中，提高对艺术字的创作兴趣和信息技术在生活中的应用意识。

（4）通过本课的学习，关注身边的生活，善于发现身边的美好事物，激发热爱中华汉字的情趣，增强爱校的情感。

四、教学重难点

重点：在PowerPoint中插入艺术字和编辑、修饰艺术字的方法。

难点：艺术字的设置和内容协调一致。

五、教学过程与教学资源设计

信息技术课是操作性、实用性很强的学科，因此课堂教学一定要贴近学生生活和实际应用，在教学中要充分利用学生身边的生活情境，建立起课堂与生活的联系，实行“生活化”教学。“教育即生活”，“生活即教育”，生活和教育有密切的关系。生活化教学能提高信息科技课堂教学实效，有利于激发学生的学习兴趣，有利于培养学生灵活运用信息技术的能力，有利于学生养成良好的信息素养。学生学习之后能够在日常生活中找到它们的用武之地，通过使用能充分体会到信息技术给他们的学习和生活带来的便捷和快乐。

学校在暑假里进行了校舍加固改造，现在正在做校园的文化建设，校园环境的变化，使学生新奇，利用我校独特的校园环境资源，作为学习资源学生非常感兴趣，从学校中的艺术字让学生来设计，贴近学生的生活。同时使学生参与到校园文化建设之中，增强了主人翁的意识。

（一）再现校园美景，唤起生活经验

欣赏校园美景的课件，你最喜欢学校的什么地方？谈谈你的想法。

在我们的心目中我们学校是蓝天下最美丽的校园。今天我们怀着对学校的这份喜爱之情制作介绍我们学校的演示文稿。

（二）观察生活，自主学习

1.在我们三楼使同学们流连忘返的是由老师和同学们创作的格言墙，其中有同学创作的格言，读一读。有什么感想，做什么事情都要有自信，有自信才能成功，你们理解得真好，你能把这九个字变漂亮吗？

试一试：把“自信是成功的第一步”九个字变漂亮。谁让文字变漂亮了？你们真了不起，说说用什么方法。改变字体、字号和颜色，把字变漂亮，还有用艺术字的形式。艺术字的形式跟刚才改变字体和颜色有什么不一样的地方。不只是字体、字号、颜色变化，而且形式多样，变化丰富。

今天我们就用艺术字的形式把文字变得更加漂亮。板书课题：插入艺术字。

【设计意图：先让学生欣赏校园美景的演示文稿，天天见到的熟悉的生活场景用美丽的画面呈现出来，使同学们眼前一亮。选择学生自创的格言，富有教育意义。让学生尝试用不同的方法把字变漂亮，可以是改变字体的设置，也可以是用艺术字，从学生原有的知识和技能中选择，让学生进行比较，艺术字效果多样。】

2.交流学习成果插入艺术字。

（1）请同学们说说，艺术字是怎样插入的并演示。首先在插入菜单中选择图片中的艺术字；然后在艺术字库里选择一种喜欢的样式。在编辑“艺术字”文字窗口里输入“自信是成功的第一步”。这里也能设置字体和字号，然后单击确定。

可以有不输入文字的小窍门吗？先选定文字，再插入艺术字，这样可以不用输入文字。

仔细观察，艺术字的四周的控制点，动一动有什么用？控制点的作用：调整艺术字的大小、位置、方向。

【设计意图：让学生把自己掌握的技能和同学一起分享，再给学生巩固练习的时间，让全体学生掌握基本技能。对于已经会插入艺术字的学生，又有了新的尝试内容。关注了不同层次的学生需求。】

（2）艺术字的周围有一些不同形状和颜色的控制点。那它们有什么作用呢？谁来汇报一下。①白色的句柄可以任意调整艺术字的大小。②将鼠标移动到绿色的控制点上，等鼠标发生变化后，按住左键可以旋转艺术字。③将鼠标移动到黄色菱形的控制点上，可以改变艺术字的形状。

（3）有一名学生把我校的校训“健康活泼乐学友爱”用艺术字这样设置，你认为可以吗？有什么建议？字的线条太粗了，并且不连续，修改线条，字的颜色太暗。

改一改：打开桌面上改一改演示文稿，修改艺术字的填充颜色和线条，让字清楚、美观。

交流汇报：①单击艺术字工具栏弹出设置艺术字格式对话框。②选定艺术字，选择格式菜单—艺术字—弹出设置艺术字格式对话框。③鼠标右键快捷菜单—弹出设置艺术字格式对话框。在对话框中进行设置。

请同学们没有修改完的继续修改，完成的同学可以尝试艺术字工具栏和绘图工具栏中的按钮还可以对艺术字有哪些设置？一会我们在爱露一手的活动中展示自己，并与大家分享。

交流分享：①设置艺术字的线条颜色；②设置艺术字的填充颜色；③设置艺术字的三维效果；④设置艺术字的阴影效果。

小结：这节课我们用插入艺术字的方式使文字更漂亮。你认为利用艺术字有什么优势。形式多样、移动方便、大小缩放随意。

【设计意图：运用一个设计的反例，让学生体会到艺术字的设计要求，首先要清楚，填充颜色和线条要搭配，初步地感受艺术字的设计要协调。艺术字工具栏和绘图工具栏的内容比较多，鼓励学生充分地尝试，用露一手的活动，给学生展示自己的机会，增强自信心，同时指导了学习方法。】

（4）其实只要你留心观察，生活中很多地方能看到艺术字，谁能说说你从哪儿看到过。

请大家欣赏（放课件）。边看边分析体会设置艺术字颜色、形状、阴影、三维效果等要和内容协调一致。

【设计意图：展示校园和生活中的艺术字，边欣赏边对作品进行分析，让学生第三次体会设置艺术字的基本要求，字清楚，颜色和整体要协调，形式多样。通过这些具体的分析和提炼，艺术字的设计和内容要协调一致，才能体会得更加具体清晰，为技能的综合运用，设计作品提出了要求，拓宽了思路。】

（三）综合运用，设计作品

下面同学们就运用我们今天所学的知识设计艺术字，把文字变得更漂亮。老师期待着你们的作品。

设计艺术字：打开桌面上设计艺术字演示文稿，共有5页幻灯片，分别是：

①小书法家：用艺术字设计“丰富多彩的活动”七个字。②小设计师：用艺术字为“彩虹报”设计报头。③小画家：用艺术字为我们的绘画作品设计画名。④小摄影师：为“水艺芳游泳馆”设计艺术字并添加阴影效果。⑤小神童：你能把校园美景填充到艺术字“欢迎你”内吗？5个任务最后一个有一定难度，根据你自己的能力和喜好，选择其中的1～2个完成设计。

（四）展示交流，形成能力

作品评价标准：①按照设计要求完成作品。②字迹清楚，美观。③形式与内容协调一致。设计完成后请你把最满意的那页放映在屏幕上。互相看看周围同学的，可以向他请教。小组内交流推荐作品全班展示。

（五）梳理知识，总结归纳

今天你有什么收获？完成两个设计的就是电脑小高手，请你高高地举起右手；写字好的请你举起左手；举双手的同学请起立。希望我们班同学和他们一起共同努力，刻苦练习，将来成为熟练掌握信息技术的现代书法家，让中国的文字永葆魅力。

六、学习效果评价设计

我的学习收获

①这节课留下印象最深的是：

②你认为艺术字给生活带来了哪些好点？

③你认为校园里哪些地方还应该用艺术字装饰？

七、本次教学设计的特点

四年级信息技术总结范文第5篇

一、健全的组织结构，科学可行的规划，构建学校信息化管理网络。

    1、成立信息化领导小组，加强学校教育信息化工作的管理。为了更快地推进学校信息化建设，我校成立了学校信息化建设领导小组。组内成员明确分工，责任到人，全面指导、督促、检查学校信息技术工作。建立健全各项现代教育技术管理制度，如《计算机机房管理制度》《信息化培训管理制度》《电教设备管理制度》以及各类专用教室的管理制度等。

    2、加大软硬件的投入，保证培训工作的有序有效进行。

    我校在配备了足额数量的专职信息教育技术人员的同时充分认识到硬件设施在教育信息化在教育教学中的重要作用，因此学校持续加大了硬件设施投入。学校现建有网络主控室1间，学生用机房3间，录播教室1间，电子书包100台，翻转实验班2个。现有教学班39个均能实现网络班班通，配备多媒体教学设备，能够完全满足师生教与学的需求。100M宽带通达所有普通教室和所有办公室，实现校园网络全覆盖。校园网络系统、自动广播音响系统等设计到位，图书电脑管理系统齐全，这些设备为广大师生教育教学活动，实施新课程改革提供了有力的支撑。

二、以翻转课堂研究为抓手，推进学校信息化建设。

2015年11月，市湖石小学被批准为省首批“基于微课的翻转课堂”项目实验学校。由此，湖石小学迈入了“微课”与“翻转课堂”时代。两年多的研究，创新了湖石小学课堂、教研新模式，开启了教师专业发展的新思路，有效提升了学校办学水平。

（一）组建团队，加强学习

学校首先成立了项目组。由校长担任项目组长，项目组成员中有市级数学名师工作室主持人，学科带头人及各学科市、区及骨干教师 ，为本实验的研究提供了保障，并辅以信息技术方面的骨干教师给予技术上的支持。

项目组成立至今，我们主要是采取了自学、请专家集中学习、外出学习等方式，积极开展各项研究工作。在首次的微课培训中，徐晴校长亲自挂帅，给各学科教研组长讲解她对微课的认识，播放她搜集的微课视频，燃起老师们对微课的热情。接着学校采取了多元化方式：举办各种基础讲座；邀请专家以一人一机模式介绍微课的制作；组织各学科的骨干教师参加微课培训活动。一批数学教师很快了解微课并掌握了微课制作的方法。在湖石小学数学教研组承办了“市小学数学微课的制作与研讨活动”，在当天的研讨活动，湖石小学数学教研组给全市数学教师展示了五件微课，受到听课教师的一致好评。在市微课制作大赛上，这五个微课作品有两个获得全市一等奖，一个二等奖，二个三等奖。

为了让研究深入化，学校带领业务骨干教师走进先进学校实地感悟并吸取其他成熟的实验学校的经验与方法；联系上海复兰科技，邀请专家多次专门到我校进行翻转课堂的培训，观摩翻转课堂录像，让老师们深入了解翻转课堂的内涵和实质。

（二）开展研究，积累成果

     在研究的过程中，我校成功申报省级教育信息技术研究课题，以课题促研究。课题组进行了集中开题，谈了自己工作开展的计划也听了专家的点评与建议，得到了许多开展工作的灵感，开拓了工作思路。

1．以赛促训，提高微课制作能力

为了让更多的教师能够驾驭微课，从2015年开始学校采用培训与比赛相结合的方式，每学期开展2-3次主题培训；每学期开展“微课录制”、 “微课设计”等比赛，在“市小学数学微课程制作与运用交流研讨活动”中，湖石小学数学团队再次从微课制作方法的介绍，作品的展示，微课案例运用的演示以及相关专题的讲座等四个方面展示了他们在微课上的研究成果，重点凸显微课在日常教学中的有效运用，充分表明了他们对微课的驾驭能力。

2.梳理教材，确定试点年级，成立翻转课堂工作坊

在推进“基于微课的翻转课堂”实验过程中，全体项目组成员进行了集中议题，分学科讨论适合开发微课的知识点，作为制作微视频的原始参考材料。完成了这些文本材料，接下去是在小学阶段6个年级全部进行试点，还是在某个年级进行试点，项目组老师经过反复讨论、论证，基于以下因素考虑，最终决定在三、四年级中进行翻转课堂的试点：（1）三、四年级的学生已具备初步的预习能力为翻转课堂能够正式开展提供了保障；（2）三、四年级教材中一部分知识点适合作为翻转课堂的微视频素材；（3）校内有家校通平台进行适当的调整即可将翻转课堂的微视频放于此平台便于学生回家学习等 。

经过周密准备，学校于2017年初成立班级翻转课堂实验工作坊，每个工作坊由10位教师组成。在三、四年级进行实施，每个年级段抽出一个班作为实验班，班级语数英教师为工作坊实验成员，同时每个工作坊配备两名骨干教师及四——五位青年教师辅助实验班教师。目的是1：以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重课业负担为重点，大力推进新课程改革，从而全面提高教育教学质量。2.使学生、教师的成长与学校发展同步实现，与时俱进。学校充分考虑学校、教师、学生和家长实际，点上突破，边实验边完善，整合资源，发展创新，找到适合我校实际情况的“翻转教学”模式,以及付诸实践的“翻转教学”方案。

3.制作微视频，实践教学模式与教研模式

 “先学后教”、“以学定教”等课堂教学模式不断更新着我们的教学理念，将传统的课堂教学模式改变，课堂重心进行前置或者后移学生在家通过微视频对知识点先进行自学、当学生反复出现的错误通过微视频来纠正或者对于一些有挑战难度的知识设计成微视频便于学生根据实际情况进行观看、学习。而课堂成为的学生探究过程或者巩固练习的落脚点。但是我们在实验的过程中发现小学生年龄小，自控能力弱，如果家长监督不到位，利用微课将知识点前置或者后移学习时，效果甚微。因此我们采用以“课内翻”为主，“课外翻”为辅的方式，让学生课前先学再课中集体学的形式，让微课效能最大化。

根据前面所说的课堂模式，我们研究“基于微课的翻转课堂”有何需求，探索出适合我校学生的实践教学模式。即“发现讨论、尝试练习，归纳总结，拓展提升”的课堂模式的实践，在课堂中将新授知识制作成微课，让学生在课上观看，引导他们发现并讨论，接着进行尝试练习，在这个环节中学生可以自主探究，也可以采取同桌互动探究；也可采取小组合作的探究，课堂上注重探究的过程，接着教师或学生进行归纳总结。同时，学生有了一定的知识基础，可以将巩固练习在课堂上完成，无须回家做或者减少回家练习的量。

有了具体课堂模式，我们就在教研组内进行实践与研讨。青年教师率先做实践，通过《自行车中的圆》这节课作为试点，教研组内教师讨论自行车行进的原理是难点，在课堂上教师难以讲解，可以制作成微课让学生在课前和课中学习。接着组内分工完成脚本设计、微课录制、任务单设计，然后进行课堂展示，课后项目组和教研组内的老师就翻转课堂的落实谈各自的想法，让翻转课堂如何在课堂教学这一块实施走出了第一步。在两年多的研究过程中，我们也将“互惠式”教研模式运用到翻转课堂研究模式中，取得了较好的成效。

三、参加比赛 ，小有收获

从项目成立至今，学习接受新的教学模式的同时，教师信息化水平快速提升，不断积累成果。在省、市、区各类信息化比赛中，我校多名老师获省、市、区各级奖项。一批青年教师成长为学校教科研骨干，为学校可持续发展提供了保障，学校社会声誉日益提高。

四、展望未来，继续努力