超强思维导图总结

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超强思维导图总结范文第1篇

【关键词】 思维导图；新课改；探究学习；协作

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-00-01

一、新课程教学中存在的问题分析

化学新课程最鲜明的特点是在教学中要求老师多采用“任务驱动式”、“活动探究式”、“合作学习式”等教学方法。我们在采用各种教学方法的同时，往往会忽略学生学习过程中思维的整理，而学习是一种自然形态的混乱信息在一定环境和形态下有意识的构建，如果没有主动的接受、分析及有序、有策略的处理信息，那么学生的探究就无法进入自身能动的学习状态，探究过程无法顺利进行，更谈不上能力的提高。这就需要寻找一个维系老师和学生关系的平台。

二、问题的解决方案

要解决以上的问题，学生必须要学会归纳组织所学知识的方法，以及进行探究活动前设计计划的方法，而思维导图就是这样的一种工具，思维导图是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书，它能够增强使用者的超强记忆能力，增强使用者的立体思维能力（思维的层次性与联想性），增强使用者的总体规划能力，利用思维导图，可以制订清晰的研究计划和行动指南，可以对研究过程进行对比、讨论、修正和再提高，可以把学习成果和思维清晰地展示出来与同学们分享。为了更好的说明问题，下面先来了解一下思维导图：

1.思维导图的概念

思维导图的创始人托尼·巴赞（Tony Buzan）以大脑先生（Mr.Brain）闻名国际，是英国头脑基金会的总裁，身兼国际奥运教练与运动员的顾问，他强调思维导图（Mind Mapping）以放射性思考（Radiant Thinking）为基础的收放自如方式，是一个正确而快速的学习方法与工具，往往产生令人惊喜的效果。它是一种展现个人智力潜能极至的方法，将可提升思考技巧，大幅增进记忆力、组织力与创造力，它与传统笔记法和学习法有量子跳跃式的差异。思维导图的放射性结构反映了大脑的自然结构，所以又叫“脑图”，它让以笔记形式出现的思想快速扩展，从而得到一张所有的相关的、有内在联系的清晰和准确的图形。这样，一个想法就可以很快而且非常深刻地生发出来，同时又能清晰地集中于中心主题。这种制作技巧能让人们最大限度地利用自己潜在的智力资源，它还有两个别名叫“心智图”、“心智地图”。

2.思维导图的基本制作方法

制作思维导图的工具也极其简单，它只需要一张纸和几支彩笔就可以开始制作。徒手做导图的步骤是：（1）准备一张较大的纸，把“主题”画在纸的中央，主题可以用关键字和图像来表示。（2）考虑“次主题”，也就是在上一层主题下的延伸。（3）在“次主题”后，罗列更为细节的要点。这个时候要注意的是，不要强迫自己用一定的顺序或结构来罗列要点。任何一个要点出现的时候，尽可以自然地将它用“关键字”的方式表达出来，并把它和最相关的“次主题”连接起来。（4）使用符号、颜色、文字、图画和其它形象表达内容。可用不同颜色，图案，符号，数字，字形大小表示类型、次序.....图像愈生动活泼愈好，使用容易辨识的符号。如果有条件我们也可以借助电脑来完成思维导图的制作，用电脑软件来做图也不是很困难的事，目前，针对思维导图的设计特点而开发的软件很多，通过它们也可以快捷地制作出一幅思维导图的作品。

三、思维导图在化学教学中的应用设想

思维导图由于其易用性，下面就谈谈思维导图在化学新课程中的应用设想。

（1）复习归纳。经常听到有学生说看了化学书本后，看得懂，但作业仍不会做，甚至有学生看了很多遍了，但成绩没有太大提高，究其原因就是这些学生看了书本后，没有及时归纳总结，没有提炼课本知识，所以知识点并没有真正的记牢，做题时由于记不起可用的知识，自然要出现差错，化学知识其自身特点决定了需要一定的归纳和记忆能力，而思维导图正是这方面的得力助力。在学生做复习归纳时我们就可以让学生自己来画导图，然后把画出的图跟老师事先画好的图相对比，找出不足之处进行修改，完毕后可以公布在教室的学习栏里给大家相互对比，进一步加深学习的记忆。

（2）学生课堂小组讨论。化学协作学习的最终目的是培养学生的团体合作精神和科学学习方法，而思维导图的特点决定了它在调动协作上的优点。当学生在课堂上进行小组讨论时，运用思维导图方式可以轻而易举地组织小组同学进行思考创作，而且极大调动每个同学的兴趣和动手欲望。通过画这些思维导图的训练，使学生的学习由被动变成主动，培养了学生的探索、创新能力和合作精神。

（3）做化学笔记。学生在化学课堂做笔记时往往容易犯的一个错误就是把老师讲的东西全部记下来，自己没有一点思考的时间，而用思维导图就可以只记录关键词，将要点以词语记下，把相关的意念用线连上，加以组织，节省大量时间用于思考问题，由于采用了曲线和无限分支的方式，能够很容易地了解所学各项内容之间的逻辑关系。

（4）制订计划。看到很多同学都在做化学复习计划，但一般都是流水账的形式，没有清楚的流程，如果我们用思维导图做计划，它可以帮助学生将所有的知识点画出来，得到清晰的知识网络图，通过这个图就能环绕主题思考，不会迷失方向。如果在研究性学习前制作研究计划，可以使计划一目了然，便于实行和互相交流，也利于教师的监督和指导，为教师和学生之间的互动提供良好的载体。在课题研究完成后也很容易通过这个计划导图书写出报告，各小组把各自的导图做为最后成果展示出来，能促进相互交流和对此课题的进一步研究。

四、关于思维导图应用的几点思考

1、不是所有的化学新课程内容都适合画思维导图。思维导图只是一种手段，不能代替任何东西，在实验理论学习时，帮助我们更好的理清思路，更愉悦更有效地学习。但涉及化学动手实验学习还需学生真实体验，学生应该进入实验室操作实验，领会正确实验操作的真正含义。

2、思维导图作为一种思维方式，应该是逐渐养成的。所以不要过分地要求学生，要学会逐步养成这样的思维方式。除了学习，其他的事务也可以用思维导图的方式来清晰表达，将这种思维方式应用到生活的各个方面。

3、如果电脑条件不具备，建议学生用彩色的笔徒手来画思维导图，虽然没有软件做出来的整齐，也没有软件所持有的一些特性，但是徒手画法是非常实用的，不仅不受软件、地点的限制，而且画出来的导图很有个性，适合学生本身的心理特点。

五、思维导图应用的展望

关于思维导图的在教学中的用途，还可以涉及到多个方面。可以相信，在不久的将来，在国内教育领域“思维导图”也将引发一场改变我们思维习惯的革命。思维导图是一个不断在发展和完善的工具，同时它也是一门在不断精练和提高的技术，思维导图的应用远不止此文这些，以上只是自己的看法，希望更多的同行能关注思维导图，并对此做更多的探讨和实践，不断加深和完善思维导图在化学学科或其他学科中的应用。

参考文献

[1]杨桂祥，新课程下高中化学的教学思考[J].科教新报（教育科研），2010年35期

超强思维导图总结范文第2篇

关键词：学讲计划；学讲行动；小组合作；学生围座

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0222-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.36.146

新的学讲方式的实施，为我们的语文教学增加很多的趣味和收获。我们的学讲主要是小组学习。在课改的道路上，我们学校在周边课改先进学校的积极引导下，摸着石头过河，走出去，请进来，笃学慎行，教学相长。一步一个脚印，一年一个台阶，连续两年获得中考进步奖，成绩得益于学校的坚强领导，成绩得益于课堂教学改革，特别是徐州市学讲活动以来，全校教师热情参与，因校制宜，因材施教，使得学讲之花芬芳吐艳。

一、以“学进去，讲出来”作为课堂的主阵地

我们认为，“学讲活动”有两个重要因素，一是导学案的编写和使用，第二个就是小组建设。如何真正地让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，让我们在课改的过程中更快地获得实效，是大家十分关注的问题。

实践证明，加强合作小组的建设是促进课堂效率的关键，好的课堂是师生互动的课堂，是体现学生发言权的阵地，是学生与教师之间最好的沟通和对学习课程的理解之间的反馈。

例如，在在上散文阅读教学时，教师会要求学生通读课文，能结合具体的语言环境去赏析散文富有表现力的语言，总结归纳语言赏析，并会多角度地去理解和赏析语言。

徐州市2014年的中考《两颗金银花》中有一题：联系人的成长谈一谈你对“有自由的空间，有些小草其实是可以长成一棵树的”这句话的理解？其实这就考验学生的理解和品味语段的丰富内涵和深刻情感。学生可以结合自己对成长的角度来理解分析，大胆地说出最重要的是自由的成长环境，自由的发展空间。过分的呵护、过分优越的物质条件，反而不利于一个人的成长。要让学生从多个角度去赏析和理解归纳，充分体现“学进去，讲出来”，让学生的个性和能力得以体现。

例如，杨绛的《老王》，在学习这篇文章的时候有一个问题：“在这篇课文中作者的善良表现在哪里？老王的善良又表现在哪里？对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解？”这个问题一提出学生的回答可以说是多角度的，回答得很到位、很详细，能够从作者与老王交往的几件小事，展现了老王的艰辛、凄惨的生活情况，说出老王善良、朴实的性格特点。对于老王的善良，学生同样分析很到位，能够把自己的观点表达出来。作者的善良学生也能根据课文的内容一一列举出，来可以体现出学生的语言和理解的能力。

可见对于学生的语言表达能力和思维的综合能力在课堂上形成和提升是非常的关键的。

二、以导学案的四步骤为课堂的主要环节。

把课堂真正还给学生，“学讲方式“给教师提出了更高的要求，学讲方式营造宽松、愉悦、平等、合作的课堂氛围。本着这个原则我校的领导专门成立了“学讲活动”备课组，研究如何开展教学。如何要教师上好专业课，如何要学讲体现语文化，在设计教学时，我们是边研究边实践。

我们本着这样的几个问题展开，首先语文学习的本质是什么？其次，语文学习的特点是什么？再次，语文课堂的关注点在哪里？

围绕这几个问题我们分析理解联系我们的校情和实际的情况，我们制定了语文课堂的四个步骤：自主先学、合作助学、质疑问学、检测促学。其实 ，也可以理解为先自己预习再合作学习，在合作的基础上练习。主要以学生为主，体现小组教学的课堂氛围。

三、以小组合作学习作为课堂的发言主力军

语文课堂建设学习小组的意义在于培养学生的团队意识、合作意识和竞争意识。当今的社会竞争压力大，需要的是有超强的团队意识、合作意识也要有竞争意识的人。通过小组内成员的交流、合作能更好地培养学生的团队意识，让学生学会倾听、善于思考、敢于质疑，学会在合作中大胆探究的能力。

小组之间的配合很关键，我们按照与组员的关系成立小组，要求每位组员负起责任，为组增光，为组服务，以小组为中心，确实体验到合作的重要性。

小组制定组规应从学习、卫生、纪律、作业收交、奖惩制度等各种方面制定出基本的要求，确保每个学生都能明确每个环节的具体做法，从而让学生在各个方面得到全面的完善和提升。

超强思维导图总结范文第3篇

关键词：中职班主任；中职学生；探索；思考

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-012-01

很多中职生有这样的想法，觉得自己低人一等，与同龄的普高生格格不入，更有甚者极度自卑，所以大多整天萎靡不振，上课很难进入较佳状态。因此我们中职班主任老师就要及时给与这样的学生正面教育，让他们认识到职业学校的学生只要你付出一定的努力，找到正确的方法，以后走上社会一样能找到好的工作，一样能出人头地，激发学生内心潜藏的斗志与自信心.另外，班主任还应根据本专业的特点定时组织学生参加社会实践，将理论和实践很好的结合起来，以求达到最佳的教学目的。

一、一视同仁，眼中无差生

我们应该完全把这群学生与高中生等同，严格要求每一个人，给他们塑造一个良好的班级学习环境，对于他们当中的很多人来说是艰难的，因为长期的散漫、拖拉，连准时上课都很难做到，刚开始迟到早退的人屡见不鲜，起初以说服教育为主，他们的耳朵早已摸出了茧子，太有功夫了，只能采取小小的“惩罚”，初见成效，开头不错，再接再厉。

十五六岁，正是一个人由不成熟到成熟的转型期，也正是叛逆的时期，自以为是的时期，对于师长的话很难信服，总觉得自己做的就是对的，听不得别人的反对意见，自尊心又超强，既得维护他们所谓的自尊，又能让自己认识到自己的不成熟表现，这确实是一个很难两全其美的事，但我相信事在人为。

我们要把所有的学生放在一条水平线上，不在乎他们以前的成绩好否，只要以后有进步就是好学生，因为我们不能排除有些学生在知识接受上确实参差不齐。成绩只是一方面，绝不能以成绩论英雄，毕竟很多职专的学生在初中时基础就很差，一时半会难以有大的提高，需要给他们时间，我们要有耐心去等待。

二、学会和学生做朋友

首先班主任要在适当的时候以朋友的身份去对待我们的学生，让学生排除对我们的警戒，能够和我们真诚相谈，我们也才能知道他们的真实想法，要努力和每一位学生成为挚友。

再次，要想治理好班级，一定要有很得力的助手，班主任不是万能的，也不能时时刻刻待在班里，班里的情况我们最多只能了解百分之五六十，其余的信息就要从班干那里去取得，一定要找公平性较高的班干，学生才能很好配合班干的工作，班干也才能干好班级工作。只会打小报告的班干不能要，总想包庇破坏分子的班干更不能要。

三、中职班主任工作任重而道远，学中做，做中学，不断提升

1、树立集体目标。毫无疑问，目标的树立对人有极大的推动作用。我们班级的目标是：学生会做人，班级有学风，力争让整个班集体成为一个团结、守纪、求实、进取的整体。学生会做人包括性格特点、良好的心理素质和优良的学习习惯的养成。性格特点包括让学生开朗而且敢于彰显自我优势；大方但是扭捏；温和但是不暴躁。心理素质包括遇到挫折时具有良好的心理承受能力，消除忧郁、焦躁、懒惰、忌妒、自卑等等不良心理问题，成为一个生活充实、积极向上、心理健康的人。良好习惯包括良好的学习习惯，如认真听讲、不迟到、按时完成作业、不早退等；良好的生活习惯；良好的卫生习惯等等。

（1）对于个别心里不太健康的同学，要使用温和的态度个别处理。（2）班级要有进取、团结、奋进之气，用整个好的大环境来影响每一个班级的成员。（3）对于存在大部分班集体成员的毛病要统一纠正。强迫更改不良习惯，必要时要采取一定措施。（4）班主任及班干要以身作则，做好带头作用，用鼓励和微笑来使同学自信、以积极饱满的热情来感化每一个同学，让同学们热爱生活、热爱班级，拉近彼此心理距离，使师生，生生之间团结、和谐。

2、提高学生的学习积极性。中职院校的学生基础知识普遍比较薄弱，学习习惯又不好，缺乏积极主动性，这是他们的劣势。但他们思维较为活跃，我们班主任要针对学生此特点在班级管理过程中扬长避短，力争把每一个学生都培养成有知识、有文化的人，对有进步的学生还要利用讲评课表扬奖励，督促学习松懈的学生。严肃对待不按时做、交作业和上课违反纪律的。

3、课堂纪律要严抓。学生学习积极性的高低，班级班风的好坏是受课堂纪律的直接影响。那么如何抓好课堂纪律呢？

严管、狠抓、喊家长、批评、写检查、谈话、写保证书，等等等等，方法用尽，但是事倍功半。只要班主任不在教室，纪律马上就会反弹。于是我冷静思考了抓纪律的方法，并发现根治纪律的根本在于两点：一是教会学生会做人，学会维护自己的面子，学会维护自己在别人心目中的形象，学会尊重他人，还要学会自尊。二是督促学生学习，特别是学习成绩差的不要放弃学习；三我们需要制定一份《班级纪律表》，里面详述了同学们应遵守的各项规章制度，张贴在教室的最前方的墙壁上，让每个人都能清楚明了自己和别人的奖罚情况。此年龄段的孩子自尊心最强，如此一来，每个人都会注重自己的各方面问题，也不随便犯错了。

4、服从大局安排，扩大自身影响。在学校举行的各项活动中，班主任要积极鼓励学生多多参加，并告知学生不要在乎结果，而是重在参与和自身的锻炼。

5、重视和学生家长的联系。学生有相当多时间是在家里度过的，除了周末还有较长的寒暑假，所以学生的好坏与家长有不可分割的作用。而老师很难知道学生在家里的学习情况，就是知道也难以解决。因此，班主任有很大的必要与学生家长多沟通，只有这样才能了解学生在家中的表现，通过这种方式也让家长多了解学生在校情况，共同督促学生学习。

四、反思与总结

总之，中职班主任工作琐碎而繁重，但苦中有乐，我们要不断钻研加强理论知识，有足够的信心和耐心去应对中职生的种种问题，对每一个学生充满爱心，不厌其烦的对其出现的问题进行开导和教育。

参考文献：

超强思维导图总结范文第4篇

关键词： 素质教育 德育 真实 真诚

一

学校教育作为一项专门化的教育活动，核心任务就是为学生创造一个良好的教育环境，使学生能够自由健康地成长、成人、成才。我们有时会发现一些教师违背职业道德，存在“讽刺、挖苦学生等不尊重学生的现象”，实际上，这就是一种变相的体罚，一种对学生心灵的体罚，它的伤害力要远远超过肉体上的伤害，对学生造成的压力远比“体罚”的后果更令人恐惧。据《中国青少年报》对全国22个城市的4850名在校中小学生进行的调查统计，有65.2％的学生曾经遭受过不同程度的“心罚”（心灵施暴），有8.7％的学生受到来自父母或祖父母的严重“心罚”。夸美纽斯说：“学校是造就人的工场。”造就人的工场本该是充满阳光的，然而事实并非完全如此，在一些看似美丽的校园里，时常笼罩着令人窒息的阴霾，那就是教育过程中的非人性化现象。这里所说的非人性化现象，是指在教育过程中，教育者视人为“物”，没有把学生当作一个真正意义上的人来对待，而是把学生当作操纵、控制和灌输的对象。因为教育者的教育观念中缺乏“人性”的内涵，所以在教育过程中会不时出现心灵上的施暴行为。究其原因，教师对学生缺乏“真爱”。

全国知名教育专家、全国模范班主任任小艾老师在作教育讲座时，曾说过一句话：“没有爱，没有情感，就没有教育！”诚然，教育是一门艺术，一门思想的艺术。而这艺术的精华归根结底是一个字：爱。爱孩子就意味着对孩子的一生负责，对孩子的未来负责。

那么怎样才有真爱？怎样的德育才是我们大力提倡的呢？德育的前提在于“真”，真诚的环境能在潜移默化中进行美的熏陶，也能激发学生对科学文化知识的求知欲，更能发展学生的道德思维。通过在真诚的环境中的合作互动，学生不仅能发展的思维能力，而且能培养集体合作精神，对德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，进而在从量变到质变中得到发展，达到提高思想素质的目的。因此，教师首先要有真心，对学生要付出真情，这样才能真正避免对学生心灵的伤害，产生和谐德育，这样才能真正促进学生的全面发展。爱是教育的前提，不热爱学生，没有对学生捧出一片爱心，用满腔的热情去亲近他们，是不可能教好、带好他们的。教师必须具备热爱教育事业、热爱孩子之心；积极探索、大胆改革之志；尊重科学、实事求是之风；灵活开拓、转化后进生之功。这样才能使教育学生的工作起到“拨亮一盏灯，照亮一大片”之效。

三

教育的对象是人，人是有感情的，如果对孩子毫无感情的，看到就心烦意乱，那么即使你本领再大，满腹真理，能说会道，学生也会对你敬而远之，有意见不敢讲，这样的教育是难以受到预期效果的。在日常工作中，有的老师常常会为了学生的作业、纪律等一点点小事就向学生发脾气，或严厉地指责训斥，伤害了学生的自尊，伤害了师生感情，因而失去了许多宝贵的教育机会。教师要像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。因此教师应从热爱学生的真诚愿望出发，对学生进行“动之以情，晓之以理”的耐心引导，旨 取得教育的成功。

教师要细心了解学生，做学生的知心人；真心培养学生，做学生的帮助人；责任赋予学生，做学生的引路人；文化净化学生，做学生的铸魂人；评语激励学生，做学生的贴心人。

四

真诚是一种境界，也是一种艺术，更是一种智慧。今天教师对学生赋予的真诚，并不是对学生的行为放任自流，只要深入学生的内心世界，把握学生的心理特点和发展规律，真诚地对待他们，就一定能达到预期的教育效果。

我要求每个学生都有个谈心本，但并不作硬性的规定，一定要求写多少字。只是对学生说，把你最真实的想法告诉老师。如对班级有什么看法，班干部怎么评价，对老师有什么意见……都可以说。主题就叫作“分享秘密”。

做学生的严师和挚友，对学生真情付出，不是说就不要严格。严格才是最大的关爱。“不以规矩，不成方圆”。我经常带领学生们学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《学校一日常规》等校规校纪，共同制订班规，礼仪常规。对制订的各项规章制度，我要求学生严格遵守，在处理违纪事件时，从一个“严”字入手进行教导，当然这里的“严”不是死板的，更不是不尽情理的。我认为，班主任应经常深入到学生中间，拉近与学生的距离，善于倾听学生们的心声，捕捉他们内心活动的轨迹。还要做到“勤嘴勤腿心眼细”，以自己的实际行动为学生树立榜样。平时吃饭我尽量与学生在一起，这时是最好的了解学生的时间，他们往往在不经意间说出心声和所见所闻，这有助于班主任了解学生。平时我会像要求学生那样来要求自己，给学生做好榜样。处理问题时做到先了解实情，多了解一些人，再作出结论，使学生心服口服，同时也让他们知道要为自己的过失付出相应的责任，建立起责任意识。

老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动地“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行。这就需要多一份“慈母心”。学生在老师的眼中永远是长不大的孩子。班主任的“爱”不仅应体现在校园内及课堂上，而且应随时随地播撒进每个学生的心田。

五

文化教育也是学生教育的重要环节，学校不可不抓，班主任不可不抓。我们的校园文化氛围是相当浓厚的，学生本身在其中就受到了文化的陶冶与教育。但为了强化这种文化教育对学生的教育功能，班主任应通过各种方式创设文化氛围，让学生的心灵时时刻刻受到文化的净化，从而培养学生具有浩然正气且厚实、纯正。

第一，教室是学生每天生活学习的主要地方，开展班级文化教育首先要营造丰富多彩的班级室内文化氛围。这个文化氛围主要是由班级文化元素、班级精神宣传画、书写激励语与哲理语的条幅或正方形式书法作品、学习园地、理想招引标语、黑板上方古雅文字与标语、班级公约、芳香的鲜花等构成的，这些文化因子学生低头不见抬头见，高兴时见郁闷时见，而始终处在高雅、气派、纯正、清香的静美环境中，天长日久，就会对自身的品质、人格、气质等产生潜移默化的教育作用。

第二，进行与学科特点相适应的文化教育。作为教语文的班主任，我上语文课之前除了要考虑一节课完成的教学任务外，还要深思一节课所蕴藏的思想道德文化教育成分，以便在每节课对学生进行思想道德文化的教育。这样的文化道德教育的效果要比专门找时间去做这方面的工作的效果好得多。比如在上《我有一个梦想》时，我就给学生介绍时代背景，让学生对马丁・路德・金进行评价，思考自己可以从他身上学到什么。这样便在暗藏教育动机的教学活动中实现了对学生的有意的思想文化教育。所以文化思想道德教育课堂是一块不可多得的阵地，应好好利用。

第三，灵活机动班会教育课，因势利导地开展教育。每周例行的班会课，首先让班干部简要总结班级的一周情况，然后根据班级的最近实际情况准备文化思想道德教育意义很强的话题、文字材料、音频材料、事实材料等，展示出来让学生看。看完后让学生谈想法、感受、人生启示，教师进行针对性的点拨，引导学生走向更高的人生境界。比如《让生命充满爱》的视频演讲材料、《感动中国》的教育性超强的图片等都不用教师多说，而通过名人对名著的赏讲，学生会有所感悟，灵魂的纯度有所增加。这样既传播了文化，又对学生进行了文化熏陶；既实现了班主任对学生的深刻的思想教育，又摆脱了学生对班主任经常重复单调的政治课的厌烦。如此美事，岂可不为？

第四，鼓励学生积极参加有关文化教育的活动，让学生在具体的活动中，感受文化，感受道德的感召力，感受人格的魅力。平时我总是把个人代表班级参与的活动，拓展成教育全体学生的活动。比如诗歌朗诵、国旗下讲话、爱国主义演讲比赛等活动，都是按照这样的教育意志进行的。每次学校举行大的朗诵和演讲比赛，我就要求全班同学积极参与，在班里公开选拔代表，代表班级参加比赛。让学生全体参加，给每个同学表现的机会，这样既培养了学生积极的参与意识、竞争意识、好胜意识，又让学生都有了优秀思想文化的熏陶和高尚道德文化养料的滋润，这无疑厚实了学生的文化道德积淀。

超强思维导图总结范文第5篇

心到、手到、脑到、口到、眼到，英文为heart，hands，head，mouth，eye，本文总结为“4H+E”。以此为思路，适应现代企业一流管理模式。着眼安全文化建设，推进在建企业安全文化建设轨道化运行，向可视化(E化)迈进，把参建员工凝聚在一起，最大限度地激发和调动员工的积极性与创造性．鼓舞员工士气，培育员工技能，优化工作环境，让每一名员工自觉、自信地持续改进安全生产的薄弱环节，实现安全生产人、机、物、环境的内在统一，确保安全生产可控、在控、和谐稳定。以“4H+E”探索安全文化发展的路径．使企业从指标达标、管控达标向文化达标迈进，有效落实“以人为本”，从而引领“我要安全”、“我会安全”、“我能安全”的文化，以为企业实现安全生产长治久安，圆满实现“十二五”时期安全生产各项目标任务提供强大的思想保证、精神动力和智能支持。

1．1心到

虽然在建企业板块不同，但“安全第一，预防为主”的安全方针是相同的，国家、行业、企业针对企业安全生产的目标是一致的。安全是存在于单位与个人中的种种特性的总和。它要求企业的一切工作必须为安全让路，可以超越一切，它的重要性要得到应有的重视：安全是相对的．风险是绝对的．事故是可以避免的：安全文化建设的目的，就是要规范所有参与项目基建活动相关的组织和个人的自身行为以及相互的行为。在建企业同心文化的战略落地点的核心就是安全文化，要用文化支撑安全，以文化崛起并占领高地。基建项目是一个综合系统工程，其计划、组织、监督、控制、协调等管理，离不开价值观、理念、行为模式等企业文化因素的影响。在安全理念上，始终如一地奉行“一切事故均可避免”、“一切风险皆可防范”的安全理念，不断灌输“安全生产是天大的事”，“经营的是安全，管理的是成本，提高的是效益，立足的是环保”。在行为约束上，严格遵守和执行规则和法规。要分析制约安全的相关因素(包括设备的可靠性、人的行动、组织的有效性)，有针对性地导人国家、行业和主管部门的法律法规、标准规范和相关要求，按照“四个凡事”(凡事有章可循、凡事有据可查、凡事有人负责、凡事有人监督)的要求，建立闭环管理的责任体系，正本溯源，表明态度，制度落地，赢在执行：要明确安全的总目标，采取一切有针对性的技术和组织措施，保人身、保设备、保环境，预防事故的发生，限制可能的事故后果；实现人员无伤害、系统无缺陷、管理无漏洞、设备无障碍、风险可控制、人机环境和谐统一。在视觉识别上，注重环境景观与标识一体化设计。通过科学合理的技术和艺术手段，对实用性和效用性进行研究，创造出功能性强的环境视觉识别系统，同时为投产运营提供坚实基础。标识一般分为指示性标识和象征性标识。从功能上划分有平面分布指示标识、公共空间指示标识、方位指示和场所标识、交通信息标识、操作标识、禁止标识、宣传标识。从形态上分有立牌式、橱窗式、列表式、电子问询式等，设置场所也因空间的特点而产生变化。室外环境中的标识一般体量较大．视线可达到的范围也就更广一些：一，通过位置提示、方位指示及场所标识，有利于提高工作效率．有利于现场作业人员采取相应的安全保护和防范设施。二，交通信息标识，用图案符号、文字向驾驶人员及行人传递法定信息，用以管制及引导交通的安全设施；合理设置交通标志，可以在公共交通领域疏导交通．减少交通事故．提高道路通行能力；在生产现场可以避免误动、误碰设备，远离引发伤害的危险点、危险源。三，操作性提示。重大操作设置操作性提示标识，有助于聚焦待执行操作，预想要领和预案，进一步明确操作要领，确保一次操作成功符合预期。四，禁止标识。除了交通禁令标识外，在生产现场和重要场所设置如禁止吸烟、禁止步入、禁止操作、禁止使用等，逐步向可视化管理过渡，确保环境、促进安全。

1．2手到

基建期开展安全文化建设。把制度约束转变成组织和员工的良好习惯，必须从精细化管理人手，根据项目属性、针对特点、突出重点、抓住难点，从“要我安全”自上而下，方向单一性、手段单一性的被动抓安全，向“凡事预则立，不预则废”的全员、全过程、全方位、多手段、主动预防状态转变，主动分析同行业基建期安全管理的优劣势、参建各方队伍人员素养，并对一些典型的安全事故进行分析，提出基建安全综合管理设想，提升“我要安全．我会安全”的能力。要从风险控制人手．实现安全生产管理的关口前移，提高安全度；要从标准化管理人手，规范组织行为和作业行为：要从体系化管理入手。实现管理过程的PDCA(计划、执行、检查、行动)、持续改进；要从安全方针和安全目标的确定、安全管理机构的建立、安全管理办法的细化，安全培训和教育的执行、日常安全管理的到位以及事故应急预案的制定上，顶层设计，做深、做细、做实。由于国家体制、机制的变化，基建项目已由计划经济时代单纯的指令性计划执行、“单兵作战”转变为市场经济形势下，实行项目法人责任制、资本金制、监理制、合同管理制、招投标制并举的竞争性、“多兵种”参与。在发挥市场经济资源配置优势的同时．参建队伍资质良莠不齐，仅靠招投标制难以剔除实力不强的队伍挤入参建大军。即使是实力超强的队伍．业绩也是“过去式”，中标进入后，受眼前利益驱使，规模扩张、抢占项目，高素质人员也未必能全部到位，成立项目部履约任务紧张时，存在分包、转包，招募协作队伍等现象，从而形成了项目建设中存在的组织分散、职责模糊、思想多元、素质不齐等现象。为此，作为项目建设单位，必须从大处着眼，小处着手，设立“红线”，坚守“底线”，常念“安全经”，不怕老生常谈，就怕一时疏忽。

1．3脑到

安全文化建设受多种因素的影响，与不断发展的安全生产形势相比不可能一蹴而就；必须结合项目特点。在吸收经验．总结提炼上下功夫。要认真审视基建项目特点、地域文化、参建单位的差异和安全文化发展的不平衡：要认真对待作为基建项目，“一切从零开始”，起步、发展阶段，安全文化建设体系不完善，工作不够扎实，从业人员安全意识、知识和技能有待进一步提高，安全文化建设投入不足，基础薄弱的客观现实，按照《安全生产“十二五”规划》，明确任务(为什么干，干什么，怎么干)，开动脑筋想清楚，对标一流促跨越，向同行业、本地域的标杆学习，整合资源，集成创新，调动各方面的积极因素，形成一套适合本项目特点，对安全生产自稳、他稳、长稳的简单实用和有效管用的精准考核体系．切实发挥安全文化对安全生产工作的引领和推动作用。(1)实践中应当遵循安全文化建设的基本原则：坚持围绕中心，服务大局，将安全文化建设与精神文明建设、思想道德建设、思想政治工作紧密结合；坚持统筹兼顾．整体推进，发挥安全文化对安全法制、安全责任、安全科技、安全投入等诸要素的引领作用；坚持“团结、稳定、鼓劲”和“三贴近”原则．牢牢把握安全文化建设方向，构建安全生产长效机制；坚持突出实效，注重特色，强化安全生产基层基础，推进安全文化理论创新发展；坚持深化建设，充分利用社会资源，开展群众性安全文化创建活动。整体推进安全文化建设。(2)要掌握安全文化建设达标的基本标准。根据国家安全监管总局AQ／T9004--2008《企业安全文化建设导则》和《安全文化建设示范企业评价标准(试行)》，结合自身实际情况，构建特色鲜明的安全文化。要对照9个一级评定指标，50个二级评定指标，4个奖励项，开阔思路、开阔视野，“不唯上、不唯书、只唯实”，选准有效契机，选对方式方法，选好有效途径。强化安全生产责任体系内涵和实质的宣传。切实增强搞好安全生产工作的责任感、紧迫感和使命感，提高加强安全生产工作的积极性、主动性和创造性；针对安全生产重点、热点和难点问题设立研究课题，加强安全文化理论研究，形成以安全发展为核心、体现自身特色的安全文化建设理论体系、新方法、新途径，以点带面，指导和推动工作：建立安全文化建设成果表彰、宣传推广机制，“走出去”、“请进来”、“沉下去”相结合，吸收借鉴、对标抄超、为我所用，推进安全文化建设思维创新、机制创新．成果创新和转化应用。(3)方式方法上不断拓展，注重接受：一是心动触动，贵在行动。要以富有感染力的载体及看得见、摸得着、有吸引力的各种宣传方式，运用各种有效契机开展各类活动，如以事故案例、典型事例，用“四不放过”剖析问题，触动心灵，达到不敢违章的效果。二是应然、必然杜绝偶然。列宁曾经说过。“进人工厂就得放下一切自治的权利”，生产人员对有关安全的各种规章制度应知应会．这是安身啊WaterPoerVoz．DNo．9立命之本，是血泪换来的经验教训．是应当掌握的最基础的技能。无知者无畏，事故是必然，不I叶J事故时偶然；对安全生产的危险点、危险源预控到位，技能高超，不出事故就是必然；麻皮大意，侥幸心理，经验主义，出事故就是必然，不出事故那是偶然。因此，要“一把钥匙开一把锁”，针对性地“解放思想、更新观念”，杜绝偶然。三是刚柔并济、落实有力。既要以严密的制度体系确保安全生产有效落实，也要采取人性化的方式方法，摸准每一个安全生产主体的脉搏。注重人的思想状态、行为状态表象下的隐忧与隐患，从被动向主动转化，从被迫向自觉转化，从认真做事向用心做事转化：四是精细策划，吸引眼球。要深入群众、深入生活、深入一线，问计于民，问需于民，以实用、管用为出发点，把安全管理的主张，用大家能影响深、记得住，通俗、鲜活的语言和形式传播出来，不搞玄学，不搞新鲜名词堆积。否则，会让人“不知所云，摸不着头脑”

1．4口到

安全生产，违章不一定出事出事必定违章，严格的规章制度是安全的根本所在。制度不打折，执行无借口的前提是熟知章程和规矩．俗话说，“无知者无畏”、“一打纲领不如一个行动”，好的制度、好的思路、好的措施．只有人人都行动起来，形成一个立体、交叉、多维的相互提醒、环环相扣、无缝对接的安全意识体系，才能堵塞和防范安全事的可能。这就需要确保安全的目标、思路、措施不仅要想到，还要说到，而且只有产生了共鸣，才能自觉做到。具体如下：(1)白上而下的正确舆论引导。大力宣传普及安全生产、职业病防治等法律法规，普及安全知识．加强从业人员安全生产知识和技能培训，提高人员安全防范意识和自救互救能力．自觉抵制“三违”行为和应急处置的能力，从小处人手，倡导良好习惯，推进标准化作业，如陡河电厂几年如一日推行“向右行”，就是细节致胜，培养习惯的探索。(2)上下沟通联动机制。加快安全文化信息化建设，加强互联网、手机等新兴媒体的运用，依托政府部门和行业性专业网站，打造安全生产和安全文化网络阵地，宣传安全生产方针政策、创新成果、突出成就、先进事迹和模范人物，交流工作经验，发挥安全文化的激励、引导作用，弘扬积极向上的进取精神，提高安全文化建设水平。积极倡导并建立自下而上广泛参与的安全生产舆论监督网络，鼓励员工对安全生产领域的非法违法现象、重大安全隐患和危险源及事故进行监督，及时发现隐患(BUG)，解除危险源。如国华盘电倡导员丁“提案”跟踪制，弥补漏洞，及时打“补丁”，防范风险。(3)纵横交错的多方位互动机制。党政工团齐心协力，目标同向、工作同步，资源共享、任务共担：参建单位各方企业共同参与安全生产宣教思想文化体系建设，提高安全文化建设影响力。(4)正反对比典型案例的警示推力。总结运用正反闵个方面的典型案例，应用现代科技手段，融知识性、直观性、趣味性为一体，坚持以案说法，深入削析，注重用事故教训推动丁作，在仿真环境中体验各类安全事故，从中了解事故发生的机理，强化安全生产教育，始终做到警钟长鸣、常抓不懈，规范安全生产行为，筑牢安全生产思想防线。(5)作业人员紧要时刻相互提醒的关键作用。安全生产一失万无。基建期作业人员面对的是现场新环境、新情况、新问题、新任务。安全风险无时不在、无处不在、事事都有。紧要时刻，惟有自问互J．多提醒、少蛮干，多叮嘱、少沉默，才能规避风险，确保安全。相互提醒是一种责任，一种对自己、对岗位、对同事、对企业珍惜和关爱的责任，是一种大爱。惟有在相互提醒中提振责任，辨识风险，才能集智聚力战胜隐患，确保自己、同事、他人和设备万无一失。惟有自我提醒、相互提醒，在自保、互保中，保你、保我、保他，才能打造一个个安全的工程环境。

1．5眼到

建企业参与单位不属于同一系统，人员来自四八方，确保安全的政令畅通是一方面：另一方面要借鉴“目视管理”的科学方法，把确保安全体系有效落实的信息，以“可视化”形式表现出来．将会达到事半功倍的好效果调研中，国华盘电的NOSA指标体系可视化管理、宁德核电建立安全文化模型的做法．给我们留下了深刻印象。可视化管理是指整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全活动，即“6S”。通过人的五感(视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉)感知现场现物的正常与异常状态的方法，是用眼睛观察的管理，体现了主动性和有意识性。可视化管理也称为一目了然的管理。以业内一切看得见、摸得着的物品为对象，进行统一管理，使现场规范化、标准化。它通过对工具、物品等运用定位、画线、挂标识牌等方法实现管理的可视化，使员工能及时发现现场发生的问题、异常等现象，从而能及时解决或预防存在的问题。如对仪表的允许范围、管理流程、计划指标等的执行状况进行看板管理，方便员工正确迅速掌握正常与异常情况及其执行状况，进行事先预防或能及时迅速采取相应措施。可视化管理正在成为现代企业的重要管理模式。可视化要求视觉化、透明化、界限化，要彻底标示、标识，进行色彩管理；要将需要看到的被遮隐的地方显露出来，要标示管理界限，标示正常与异常的定量界限。管理的地方一目了然；易知正常与否，且谁都能指出，从远处就能辨认出正常与异常，任何人使用都同样方便任何人都容易遵守，容易更改，有助于把作业场所变得明亮，有助于维持安全、愉快的环境，营造员工安全的场所。如陡河发电厂安全文化手册，对安全生产标识、标志进行了统一汇总并运用。

2、“4H+E”模式的应用及拓展

嘉陵江亭子口水利水电开发有限公司全力推行“12345670”模式(即“一岗双责”制、“两全”管理、“三级负责”、坚持“四个凡是”、“5S”管理、严格执行“六项”安全制度、施工现场“七不准”，终极目标达到无重大人身伤害、火灾、设备、交通事故)，努力争创本质安全型企业和安全文明建设工地，开工至投产发电。未发生重伤及人身死亡事故，安全管理可控在控，连续五年保持大唐集团公司“安全文明样板工地”称号：国华盘电贯彻执行“目标考核、监督实施、组织协调、责权到位”管理方针，引入NOSA安全五星管理系统，实行安健环绩效考核，对“计划、组织、引导、控制、沟通”五大功能和活动进行整合，连续两年实现“零事故”；亭子口公司对各项工程活动引入外部监管单位进行独立监控和监督，以达到持续改进的目的。

3、结论