百年孤独读书笔记

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇百年孤独读书笔记范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

百年孤独读书笔记范文第1篇

关键词：课外阅读　习惯　方法

大哲学家培根说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”的确，读书可以改变人的精神、气质和品德，不仅可以改变孤独、麻木、灰色的人生，还可以提升人的智慧，实现自我生命的升华。孤独寂寞时，阅读可以消遣；高谈阔论时，知识可供装饰……既然读书有这么多的好处，那么现在的中学生在承受着课业负担重的情况下，该如何选择读书呢？

我在多年的中学语文教学实践中，逐渐探索出了指导学生课外阅读方面行之有效的方法。

一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯

要想搞好阅读，首先就是激发学生们的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，提高思想道德水准，从而拓展知识视野，培养审美情趣和审美能力，进而提升学生们的语文基本素质。上阅读课时，教师应让学生用不同的方式阅读，内向的学生喜欢默读，外向的学生喜欢朗读，那就满足他们。在阅读成果展示时，同学们可以选择自己的方式，比如“有情朗诵”，用自己的诗句表达对文章的理解和感受，或者用画画的形式去描绘……

同时，还要培养阅读习惯。教师一定要做好引路人，主要是乐读、有效读、享受读。途径有两种：一是强制，二是暗示。只要能坚持下去，阅读慢慢地就会变成每个学生的左右手而不能忘怀。

二、针对学生能力选择不同的读物

一个班级的学生，阅读能力因智力因素、能力水平等原因，存在一定的差异。老师应认真掌握每个学生的阅读水平，为他们选择不同的读物。阅读能力处于中等水平的学生，可指导他们选读篇幅较短、内容连贯、内涵适当的作品，如《上下五千年》、《平凡的世界》、《钢铁是怎样炼成的》，三步曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，以及《汤姆·索娅历险记》、《羊脂球》等等；而对阅读能力较强的学生，则推荐他们读篇幅较长、历史背景复杂、内涵丰富、隐含哲理、手法新颖独特的读物，如《寂静的顿河》、《白鹿原》、《家》、《春》、《秋》、《边城》、《雷雨》、《人间喜剧》、《哈姆雷特》、《百年孤独》等。这些读物的内容既有思想深度又有艺术特色，既能提高学生的阅读能力又能开拓学生的视野、陶冶学生的情操，从而促进学生写作水平的提高。

三、教会学生正确的阅读方法

只有掌握了正确的阅读方法，课外阅读才能真正收到实效，如果只是走马观花、隔河观柳，是收不到良好效果的。常见的阅读方法，教学中已经讲过，学生可以运用到课外阅读中。但在课外阅读中，还应补充一些，如：把好词佳句、精彩的段落摘录下来，注明出自哪一本书，有条件的制作成卡片；默读和朗读有机结合，好的段落可以大声朗读，有的段落要细心品味；一般的课外读物，要求学生通过泛读、略读、快速浏览，以达到开阔视野、活跃思维、增长知识的目的。短而精的书，要多读几遍；有助于扩大知识面的书，要多读若干遍，以增加知识积累；篇幅比较长或者内容复杂的课外读物，可指导学生写阅读提要，培养学生思维的条理性。要求学生在读完整本书后，必须写出读书笔记或读后感，做到“雁过留声”，把自己读书受到的教育和启发、产生的感想和见解整理出来，可以使学生在阅读中有效提高写作水平。

四、家长多鼓励学生阅读

好多家长认为提高孩子成绩的唯一条件就是做题，大量做题，有的甚至把课外书籍当成“闲书”，不准孩子摸，不准孩子碰，一经发现就惩罚、就没收等等。其实这样做大错特错，他们把读书的目的搞错了。他们认为，读书就是为了挣大钱、发大财，或者过上更好的生活等等，却不知“读书的目的是为了认识事物原理”。处世行事时，知识意味着才干。懂得事务因果的人是幸运的。有实际经验的人虽能够处理个别性的事务，但若要综观整体、运筹全局，却唯有学识方能办到。所以家长不仅要鼓励孩子读书，还要要求孩子读书，切不可妨碍阻挠。

五、尽量为学生创造课外阅读条件

1.充分利用学校图书馆、阅览室，保证学生精神食粮的供应。

2.动员学生捐书，成立班级“图书角”，鼓励学生订阅报刊。

3.时间要充分保证，既集中读又分散读，每天利用课外活动时间让学生广泛阅读报刊，每周抽出两节课给学生阅读课外书。给学生的课外阅读以充沛的时间，不仅拓宽了学生的知识面，又能培养学生的阅读兴趣，长此以往，学生的阅读能力一定能得到提高。

六、周期性地对学生阅读效果进行检查

百年孤独读书笔记范文第2篇

关键词：《语文课程标准》 课外阅读 初中学生 养成教育

《语文课程标准》指出“九年课外的阅读量，初中阶段不少255万字”，这样看来，初中学生每学期应该阅读不少于43万字，每个月不少于8.5万字，每周不少于2万字，每天3千字。这一要求为初中学生课外阅读定下来硬性指标，也为中学语文教育指明了方向。但是，在实际教学过程中语文阅读似乎没有得到应有的重视，在课堂教学中，你会发现他们的阅读量非常匮乏。这也给中学语文教育工作者提出了一个课题：如何指导初中学生开展课外阅读？如何指导学生进行有效地课外阅读？笔者经过多年研究实践，对指导初中学生课外阅读有一些心得体会，以期给中学语文教育者以借鉴和启发。

一.初中学生课外阅读的养成教育离不开兴趣激发

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”， 课外阅读首先是学生自主的学习行为，对学生而言，有了阅读兴趣，才会努力寻找阅读机会，得到阅读满足。因为初中学生感性思维比较强烈，语文教育工作者可以通过讲一些生动有趣的故事以吸引学生，告诉他们这些故事就在课外书中，激发他们课外阅读的兴趣，注重课内外结合。比如，在学习朱自清的《春》时，可以介绍他的其他经典散文作品，如《背影》，还有和当下流行歌同名的《荷塘月色》，让学生主动阅读；介绍老舍时，可以讲他很遗憾没有得到诺贝尔文学奖，进而说到他的文学创作中有名的《骆驼祥子》，选择有趣的情节激发他们阅读兴趣；在讲《论语》十二章时，可以让学生进行有关学习和道德修养的成语大比拼，告诉他们《论语》里聚集了大量的这方面的成语，让大家下去寻找搜集，达到阅读论语的目地。只要老师心中想着调动学生阅读兴趣，在教学过程中有意识地多介绍多拓展，相信学生会慢慢地一步一步地朝着你预设的方向发展。更为重要的是，在激发阅读趣的过程中，可以通过阅读教学引导培养学生的个性，使学生建立阅读的信心与兴趣，让阅读真正成为他们的精神活动，只有这样，他们才会真正地成为阅读的主人。

二.初中学生课外阅读的养成教育离不开优越阅读条件的创设

初中学生课外阅读的养成离不开优越的阅读条件的创设。语文教育工作者在阅读教育过程中要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，组织学生进行课外阅读交流。

首先，教师要详细了解《语文课程标准》针对初中学生所推荐的课外读物，搜集调研各个学校的经验丰富的老师所推荐的书目，进行了整理分类，并针对学生的实际情况进行分类推荐、指导。譬如，针对阅读能力处于中等水平的学生，可指导他们选读篇幅较短、内容连贯、内涵适当的作品，如《上下五千年》《平凡的世界》《钢铁是怎样炼成的》《童年》《在人间》《我的大学》《汤姆.索娅历险记》《羊脂球》等作品；而对那些阅读能力较强的学生，则可以推荐推荐他们阅读篇幅较长、历史背景复杂、内涵丰富、隐含哲理、手法新颖独特的读物，如《寂静的顿河》《白鹿原》《家》《春》《秋》《边城》《雷雨》《人间喜剧》《哈姆雷特》《百年孤独》等，这些读物即有思想深度，又有艺术特色，即能提高学生的阅读能力，又可以开拓学生的视野，陶冶他们的情操，促进他们写作水平的提高。

其次，还可以利用班级文化建设推广阅读养成教育，比如建立班级读书角。调动学生把个人的图书拿到班里与同学分享，让语文课代表担任班级图书管理员，列举好书目，还经常鼓励学生少吃一点零食多攒一些零用钱，买一些自己喜欢的图书进行阅读，以弥补读书角书源不足问题。初中学生课外阅读的养成教育当然也离不开家长的支持，语文教师可以利用开家长会或家访的机会，向家长宣传学生课外阅读的好处和重要性，并指导家长科学购买图书，指导他们多购买诸如文学、自然科学、历史等适合孩子年龄特点的图书，不要只局限于作文书。

三.初中学生课外阅读的养成教育离不开科学有效的指导方法

经过多年的读书角活动开展，笔者发现很多班级的读书角建立后，学生的确对读书感兴趣了，但他们在书的选择上和读书时间的安排上却走向了误区。学生并没有按《课程标准》要求或老师推荐的书目买书，而是常常会把自己拥有的只要不是课本的书都带来，漫画、港台杂志、言情小说、科幻小说、恐怖小说等等成为了很多班级读书角的常见书目，从而导致了课外读物内容的混乱，在一定程度上扰乱了学生的思维。这就需要语文教育工作者进行科学有效地引导，必要时可以采取措施，以纠正片里的方向。

书目的问题解决后就是要知道学生如何掌握正确的阅读方法，这样他们的课外阅读才能真正的收到实效。如果只是走马观花，是收不到良好效果的。因为，学生在阅读方法上很容易走入误区，他们会一味的讲数量不讲质量，一天就看完一本书，有的同学连下课时间也不放过，那种读书的热情值得肯定，但往往会是事与愿违，反而会收不到成效。那么如何利用时间阅读呢？可以要求要求他们利用课外时间，如周末放假时间，这样也利于写读书笔记。至于如何阅读，可以指导学生把语文课堂中学到的阅读方法运用到课外阅读中去。具体来讲，一般的课外读物，学生可以通过泛读、略读、快速浏览，以达到开阔视野、活跃思维、增长知识的目的。短而精的书，要多读几遍，有助于扩大知识面的书，要多读若干遍，以增加知识积累；篇幅比较长，或者内容复杂的课外读物，指导学生写阅读提要，培养学生思维的条理性.要求学生在读完整本书后，以周记的形势写出读书笔记或读后感，把自己读书受到的教育和启发，产生的感想和见解，整理出来，这样还可以使学生在阅读中有效提高写作水平。

四.初中学生课外阅读的养成教育可以尝试建立定期检查制度

培养和提高学生阅读能力是学生课外阅读的目的，在实施初中学生课外阅读的养成教育的过程中，教师可以两周或三周作一次检查，而不是放任自流。在每次语文课前可以尝试用三分钟时间让学生交流阅读的课外书籍的内容，教师可以根据具体分享情况给予不同程度的奖励，让学生体验到到阅读带来的喜悦，从而激发学生阅读的愿望。还可以定期举办不同类型的故事会，如：神话故事会、名人故事会、寓言故事会等，让学生展现阅读成果，并且评奖奖励，维持学生阅读兴趣。

百年孤独读书笔记范文第3篇

关键词：提高 初中语文 阅读教学 质量

提高中学语文阅读教学质量有诸多意义，它不但可以全面培养学生的理解能力和创新能力，提高学生的语文素养和人文精神，还有利于丰富学生的情感态度与审美价值，进而实现素质教学的目标，下面我们就来做具体的研究和分析。

一、教师要创设良好的阅读情境，激发学生的阅读兴趣

爱因斯坦曾经说过兴趣是最好的老师，学生只有对阅读教学充满兴趣，才会积极主动的进行阅读和探究，因此教师务必要采取行之有效的措施来激发学生的阅读兴趣，创设良好的阅读情境便是其中有效的手段之一，为此要着重做好以下几方面工作，一是教师可充分利用多媒体手段再现教学情境，利用多媒体把抽象的情境形象化、具体化，这样可大大减轻学生理解上的难度，比如在学习契科夫的文章《变色龙》时，如果学生对变色龙为了保护自身安全而随环境不断变色的特点不太了解，就很难真正理解奥楚蔑洛夫本质上的性格特征，而仅仅停留在“可笑”这个层面，这时教师可充分发挥多媒体的作用，让学生观看一段自然界中变色龙的录像，帮助学生迅速理解课文中所蕴含的情境；二是教师要注意营造民主和谐的师生关系，当出现不和谐因素时，教师要注意处理的方式及方法，尽量不要破坏了原有的学习气氛，教师要充分认识到只有创设了和谐的学习情境，才有利于调动学生的阅读兴趣和积极性，进而有利于学生身心发展和心智发展的和谐；三是在阅读教学开始前，教师要创设好导语学习的情境，尤其是在散文的阅读教学中，创设一定的情境可使学生有身临其境的感觉，在艺术享受的过程中，主动获取知识和能量。

二、教师要加强对学生阅读方法的指导

良好的阅读方法和习惯可使阅读达到事半功倍的效果，因此教师要重视对学生阅读方法的指导，首先教师可向学生推荐一些名人阅读的方法，鼓励学生学会做读书笔记，及时摘抄和记录对自己有启发或较为优美的语句，在阅读文章的过程中做好相应的标记和圈点，这样长期坚持下来，学生必会积累一定读书的心得和经验；其次教师要加强对学生阅读技能的指导，针对不同的文章和资料采取不同的阅读策略，比如有的材料需要学生大声朗诵出来，有的需要学生反复进行研读和分析，有的只需要大致粗读以下即可，总之要教导学生根据不同的材料合理选择阅读方式。

三、教师要鼓励学生广泛涉猎课外阅读，开阔自身的视野

学生阅读能力和阅读素养的提高并非一蹴而就的，也并不是仅仅依靠课内阅读就可以实现的，因此加强学生的课外阅读是十分有必要的，教师首先要认识到学生进行广泛课外阅读的重要性，积极鼓励学生进行阅读，切忌出现一看到学生看所谓与学习无关的书籍，就好像遇到洪水猛兽，对学生采取禁止、批评的策略，这会严重挫伤学生阅读的积极性和兴趣；其次教师除了要给予学生充分的鼓励之外，还要向学生推荐一些适合他们阅读的优秀作品，比如针对国内优秀文学作品，可向学生推荐《平凡的世界》、《寻找未知的自己》、《穆斯林的葬礼》等，针对国外优秀作品，可鼓励学生阅读《呼啸山庄》、《安娜卡列.尼娜》、《嘉莉妹妹》、《百年孤独》等，相信学生在阅读这些作品的过程中，不仅会收获大量历史、地理、人文知识，还会提高自身的阅读速度及理解能力，进而增强自身的文学素养。

四、培养学生进行创造性阅读

创造性阅读是学生在具备一定阅读能力的基础之上衍生出来的，它是阅读的较高境界，在进行一般性阅读的过程中，中学生往往没有明确的阅读方向，只是深深被故事情节吸引，而不会从中汲取营养，阅读还停留在较为浅显的层面，鉴于这种情况，教师要加强对学生的指导，让学生在阅读过程中注意感知语言魅力，理解其中的文笔之美与思想之深，进而获得情感上的熏陶和思想上的启发，获得一定的阅读创新能力，此外教师要注意转变自身的教学观念，把学生置于阅读的主动地位，改变学生习惯按部就班，循规蹈矩，缺乏敏锐观察及丰富想象的阅读方式，鼓励学生开拓思维，发挥自身想象的深度、广度，在进行阅读的过程中，真正与文章作者做心灵的沟通及交流，结合自身的社会经验及生活见解对文章进行分析，提高自身正确理解和运用语言文字的能力，实现知识的迁移。

五、让阅读教学更贴近实际，引导学生进行个性化的阅读

首先教师在进行阅读教学的时候，要注意贴合学生生活实际，让学生感受到语文阅读在生活中无处不在，在做好课内阅读的基础上，适时的把注意力投放在课外，充分寻找读物与生活的的链接点，鼓励学生把已有的生活经验引申到阅读中来，通过与生活的对比加深对课文的理解；其次教师要注重培养学生进行个性化的阅读，要达到这个效果，就要着重做好以下几点工作，一是教师要将思维活动贯穿在阅读教学中，在授课过程中注意培养和保护学生的个性，引导其用敏捷、灵活的思维进行阅读和思考，进而培养学生良好的思维品质；二是教师要鼓励学生进行自主阅读和直接阅读，重视学生的自读自悟，而不是教师一味的进行分析和讲解，语文阅读教学的重要目标之一便是培养富有创意的读者，而不是人云亦云的跟随者，所以一定要主张学生对文章进行独立自我解读，读出自己的个性和创意心。

结语：从以上内容的论述中我们可知，要提高中学语文教学质量绝非一日之功，需要教师作出长期艰苦努力，在实践中进行探索和总结，争取找出更多更有效的方法来提高阅读教学的质量和效果。

参考文献：

[1]刘志杰.初中语文阅读教学策略研究[J].新课程学习（上）

[2]张爱琳.提高初中语文阅读教学有效性的具体策略分析[J].语文学刊

[3]姜灵娥.初中语文阅读教学方法的优化策略探究[J].语文学刊