优缺点自我总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇优缺点自我总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

优缺点自我总结范文第1篇

承办单位：09教科（1）班

长期以来社会实践活动一直被作为发展德、智、体、美、劳的重要途径。由校学生会自律委主办的“大学生文明修身活动实践课”已经开展俩周了，我们也圆满的完成了为期俩周的“大学生文明修身活动实践课”。为了使同学们更好的认识到自己的不足，也为了响应校学生会自律委员会的号召，我们09教科1班开展了“大学生文明修身活动实践课”班会总结活动。

一.活动回顾—活动流程

1.由班委团委进行活动场地的相关布置。

2.由班长进行开场白，宣布总结会正式开始。3.由班长（即班级督察）对“大学生文明修身活动实践课”开展俩周以来我班的整体情况(优缺点等各方面)进行分析和总结。

4.由6班督察对我班“大学生文明修身活动实践课”开展以来的整体情况(优缺点等各方面)进行分析和总结，并提出相关的建议和意见。

5.由班上同学自由发言，就我班“大学生文明修身活动实践课”开展以来自己的主观和客观的看法和观点发表演讲，总结会上大家积极踊跃的发言，各抒己见，会场气氛活跃。

6.最后请校学生会自律委的代表发表讲话，针对我班“大学生文明修身活动实践课”开展俩周期间作出详细的评价，并提出宝贵的意见和建议。

7.班长对这次活动进行总结。

7.总结班会结束，清理教室。

二.总结班会总结的相关内容

（一）做好相关宣传，做到全员参与

为了使总结班会能够顺利进行，班委团委在班上进行了大量宣传工作，使全班同学了解这次总结班会的重要性，以及开展本次总结班会的目的和意义所在。

（二）准备相关材料并进行说明

使全班同学深刻了解到本班同学自“大学生文明修身活动实践课”开展俩周以来的具体详细情况，并邀请校学生会自律委代表和6班督察发表总结讲话，确保学生对俩周情况有个全面而深刻的了解。由本班同学自由上台发言，谈谈对这实践课的看法以及自身感受。

（三）总结班会取得圆满成功

在校学生会自律委员会的高度重视和我班全体同学的积极参与下，这次总结班会取得了较显着的成果，使学生进一步加深对活动实践课的认识。

三.活动自我评估

总体来说，这次总结班会的各个阶段都比较成功，成功的原因我们总结为以下几点：

1.材料计划等准备较充分

“凡事预则立，不立则废”在这次活动中得到充分体现，正是因为有了详实的考虑，周全的计划以及充分的准备，这次班会才有了成功开展的前提。如我们在开展之前就写了详细的活动策划书以及活动部署，并提前准备好了上台发言的演讲稿。

2.全体同学的密切配合

多各方面的积极配合是保证活动得以顺利完成的重要因素。如校学生会自律委代表和6班督察的协助；在自由发言的阶段，同学们的积极发言，使的现场形成比较活跃的气氛，让同学们在轻松的环境中提高参与的积极性，在一种较为轻松和谐的氛围中开展和互相学习。

3.活动影响较大

在同学们的自由发言阶段，他们都发表了自己的看法观点，包括自己的经历和感想等，这次总结班会过后，同学们普遍反映较好，感觉学到了很多并且都有更多的信心去迎接下周的“大学生文明修身活动实践课”。

在成功的背后我们也反思了不足之处：

在同学自由发言阶段出现了短时间的冷场情况，使得同学一度处于尴尬的氛围中，这是没有考虑到的一个方面。下次一定要从多方面考虑，做出更完善的计划书,不让这种情况再发生。

经过这次活动，我觉的：

我们举行这次总结班会实际就是为了找出自己的优点与不足，为下周的文明修身做好更充分的准备，也是为了让同学们进行反思，提高自己的思想认识。

优缺点自我总结范文第2篇

三年前我接收了新一届学生，面对一个个陌生的面孔，真的很想直呼其名，可是自我介绍总是那么短暂，于是我想到把学生按座位定点，分成了八个组，每组分几行，于是有了a1，q1，B1……G7，G8（谐音不雅）等代号。让孩子们用代号写上自己的信息，包括梦想，学习策略，喜欢怎样的老师等交给我存档。

当孩子们带着孩童的稚气交给我第一份档案时，我细心地保留了他们的档案，偶尔间会翻出来看看，但并没有过多去留意。

三年的时光一晃而过，很快到了毕业。孩子们相互写着赠言，都祝愿大家梦想成真。这时我也就想到了当年那份档案，于是我再次翻出他们的信息，发现好多孩子都有脾气暴躁的缺点，而且这个躁字不少同学都写成了“燥”。三年以来或多或少都有些收获，但至少这个“躁”字应该能够自儿纠正了吧。如果将此份档案作为孩子们的成长见证物发给他们，让孩子们自己对照，看这三年来有什么变化，不是更能助于孩子们清醒地认识自己吗？。

我把当年的这份档案一一发给孩子们。在发之前便让他们猜三年前他们的梦想，以及优缺点。好多孩子都猜不出梦想，但所猜优缺点与当年完全吻合。我追问他们现在的梦想，些许孩子都说想有一份稳定的工作，有自己的房子，甚至是开一个服装店等。可是他们当年的梦想是多么的志气啊：有的想当科学家，有的想考清华北大，有的想探索月球。有个孩子初一时的梦想是考上实验班，三年后我问他梦想是什么，他仍然是坚持考上实验班。结果这次中考他如愿以偿了。还有个孩子三年前写的缺点是胆小，现在我问他知道三年前的缺点吗，他浑然不知。但这三年来，他丝毫没有胆小的表现，上课调皮不说，课后还经常挑事。这两个孩子从三年前看来，前者能正确认识自己，而后者或许是敷衍老师，也或许是故意编的，总之根本不能正确认识自己。这三年来，前者成长了，进步了，而后者，依然是懵懂的。还有一个孩子三年前的梦想是想回外婆家，也没什么优点，但随着时光的推移，三年后我将那份档案给他时他居然说不是他的，因为三年前他的字迹很潦草，现在他能写一手漂亮的字，成绩也是一次一个新台阶，梦想也变成了考上理想的学校。是什么让孩子们有了这么大的变化，这就是成长。或者这并不能见证孩子们的成长，但是，当我把那份档案再发给孩子们时，他们感慨最多的就是当年好幼稚，那些梦想真不现实。童年的世界是美好的，带着憧憬的，他们的思想意识是外界给予他们的美好。然而随着年龄的增长，认知的不同，他们的理想参照物不同了。他们开始明白梦想不再是主观的空想，是要有实现的可能性，那些伟大离他们有距离，他们更懂得了从客观实际出发。

优缺点自我总结范文第3篇

论文摘要： 本文作者根据小学语文写作课程的实际情况，分析小学生语文写作现状，并按照《语文课程标准》的要求，提出通过自评自改提高小学生习作能力的方法和途径。

 

小学写作教学是小学语文的一个重要组成部分。面对“教师教起来难，学生写起来难”的两难现状，加强小学作文教学，全面提高教学质量是我们必须思考和解决的问题。 

 

一、小学写作教学的现状 

 

传统作文教学一直侧重于“写前指导”，教师先对文章的内容、结构、写法进行指导，之后还要耗费大量的时间与精力对学生作文进行批改，却收效甚微。《语文课程标准》指出：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文以分享感受，沟通见解。”按照《语文课程标准》的要求，作文教学必须从“指令性、接受式”向以人为本、民主、互动、发展的教学观转变，向激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式转变。 

 

二、探索小学写作教学的新方法 

 

正是在充分认识、理解新课程实质的基础上，认真分析调查在习作教学中学生存在的一些现实问题，决定从改变学生固有的学习方式方法入手，遵从新课程理念，着手研究、试验新的课堂教学方法。 

经过不断的摸索，我总结了一种新的作文教学方法。我把它称作：作文自评方法。所谓作文自评方法，就是让学生自己评改作文。即在教师的启发诱导下，学生通过评价别人的作文，感知自己的习作并进行比较。每一节习作课，当学生写完作文初稿以后，教师都要引导学生自我修改和相互修改，在这个过程中使学生养成自评自改和互评互改的习惯，提高学生作文“评”的能力。通过对内容、结构、写法等的分析，找出关键问题加以修正，再从字、词、句、段、修辞等方面逐步进行修改，从而提高学生习作“改”的水平，继而在会评的前提下去改，使“改”的目的更明确，“改”的行动更自觉。开始实施起来比较困难，也很费时，学生根本不会评价，也不知道从哪些方面评价。通过教学实践，我总结了几种切实可行的方法：一是充分利用多媒体。教师可以把班上写得好的作文和问题作文都输入电脑，制作多媒体课件。以课件的形式呈现给学生，然后，带着学生边评价边修改。二是在评改作文的过程中可以将学生分成小组，以小组为单位互相修改作文。教师对学生的修改及时作出评价，给予学生鼓励。三是利用教室的墙壁开辟习作园地，展示学生作品。在作文评改之后，将好的作文进行展评，大大激发学生作文的兴趣。在每一次评改作文的时候，孩子们都会认真倾听别人的评价，也格外认真地修改自己的习作。经过一段时间的训练，孩子们作文的评改能力有了明显进步。 

在掌握了行之有效的教学方法的前提下，教师还要留意每一位学生的“闪光点”，鼓励学生将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。引导学生在读自己与他人的习作中，发现自己与他人习作中的“闪光点”，欣赏习作，培养学生习作的兴趣和自信心。同时，也引导学生在欣赏中互相学习，感悟表达。 

三、评改作文时的几个重要环节 

 

（一）简要总评 

通过教师对全班作文的简要总评和提示，学生明确评改重点，集中注意力，有针对性地进行评改。方法、步骤如下：出示“作文目标”，引导学生回顾本次作文要求，使学生迅速进入作文情境；教师简要评价初稿，指明优劣所在。这一步就是要提醒学生，他们的作文可能在这些方面也出现了相同或类似的问题。这样，学生的注意力就集中在了这些方面，下面的评改也就有的放矢了。 

（二）逐条引评 

这是学生自我评改中最重要的一个环节，其目的是：引导学生进一步明确本次作文各方面的要求，发现自己作文各方面存在的问题，学会评改的具体步骤和方法。这一环节，依据“作文目标”各条排列的先后顺序，对重点条目（“简要总评”时指出存在问题的条目）逐条进行讨论，引导学生逐条评价自己的作文。“作文目标”各条排列的先后顺序，基本反映了作文的程序，也是评改作文应遵循的顺序。依据“作文目标”顺序评改，有利于学生掌握评改方法，形成评改能力。要求学生一下子就找出自己作文各方面的问题，是很难做到的。因此，教学中要引导学生一个方面一个方面地评价自己的作文，将问题各个击破。例如评价“条理”是否清楚时，就暂不牵扯其他方面的问题，等评价完了“条理”后，再评价其他方面。评价每一方面时，我遵循从“评他”到“评己”，从模仿到独创的规律。首先，让学生回顾这一方面的要求。然后，列举正、反例子（包括“病例文”），让学生比较评价，并对反面例子（包括“病例文”）进行修改，使学生明确怎样符合要求、怎样不符合要求和怎样修改。对“病例文”的评价，可在出示的大“作文目标”本条后面打上相应的符号（如符合本条要求打“√”，不符合本条要求打“×”等），以防“综合评价”时忘记对本条的评价。 

（三）综合评价 

这一环节的主要目的是使学生从整体上弄清楚自己作文的优缺点，从而从整体着眼，肯定好的方面，改好写得不足的部分。首先，对学生综合评价未修改前的“病例文”进行评价。要求学生先说优点，再说缺点，优、缺点都要按照“作文目标”的顺序说，使学生学会综合评价的方法。然后，让学生运用综合评价“病例文”的方法，将“逐条评价”自己作文的情况综合起来，作出“综合评价”；让学生说一说，教师再给予指导。这样，学生从整体上清楚了自己作文的得失，也就能全面而有重点地修改自己的作文了。 

（四）自己修改 

在这一环节中教师所作的就是提醒学生依据“作文目标”的顺序，逐条修改自己作文中存在的问题，对“差生”给予具体指导。学生通过自我修改的实践，改正作文中的问题，掌握修改的方法，提高自改作文的能力。 

（五）互改交流 

自己改完的作文，先让同桌，或小组内，或自愿结对子交换评改，然后交流。让学生谈一下修改情况──怎样修改的和为什么这样改。互改交流使学生相互启发，相互借鉴，相互促进，激发兴趣。 

当然，学生的发展是不平衡的，教师还要因材施教，使学生人人过关，个个进步。这就需要教师全面掌握学生的情况，对自评自改后仍有问题的作文，还应进行必要的“师评”指点，并要求在“师评”指点后再进行自改或互改，直至人人“过关”。 

重视作文的批改与评价，创新教学方法，让学生学会对自己与他人的习作进行评价与修改，使“写好作文”成为学生的内在需求，从而全面提高学生的作文水平，为学生的终身发展奠定基础。 

 

参考文献： 

优缺点自我总结范文第4篇

一、评语要起到画龙点睛的作用

平时我们习惯用“√”“×”来评判正误，采用优、良、差等级。这种方法，枯燥、乏味，缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质，学习潜力。但我们面对繁重的教学任务，又不能处处给予一则评语。例如学生对解题方法独特和有不同的解法时或计算简便时，教师在“√”的旁边写上：“你真是少年华罗庚”、“解得巧，真聪明”。或“爱动脑筋的你肯定还有高招”等评语。这样做可激发学生的创新意识，使他们敢于大胆去想去做。在“×”后面写上一句：“再想想”，“运算顺序对吗”，“读读法则再做”等。根据指导，学生不仅找到了错误的原因和正确方法。而且彻底掌握了自己的薄弱环节。

二、评语要起到引线搭桥的作用

有些习题，有它独特的规律，例如：平均数应用题，行程问题等，先人早有总结出一套比较完整的体系，但在实际中仍不乏出现“南辕北辙”之足迹，这并非教师点拨不妥，而是学生辨析，参与能力较弱。“你的敏感力很强，老师相信你，请你到工厂去，问问叔叔、阿姨是如何计算，有何窍门，再来给老师讲讲”以后他们不仅能够说出解题要诀，而且每做一步都注明了为什么要这样做。从实践中得到知识，胜于高谈阔论。学生有了“护身符”做题也就迎刃而解了。

三、评语要起到激发兴趣的作用

恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且能激发学生学习兴趣，强化学习动机。例如：在个别优等生作业本中写下几句：“毅力对于一个人是通向成功的桥梁，是攀登知识顶峰的阶梯。陈景润摘取哥德巴赫猜想靠的是毅力。勤奋+技巧+毅力=成功”。“方法太好了，可要细心！”“真聪明，你是老师的骄傲。”对于差生应抓住其闪光点，适时给予鼓励，如“好样的，有进步”“你准行，老师相信你！”等这样有感彩的评语，使学生感到老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的兴趣。

四、评语要起到鼓舞信心的作用

学生在学习中时好时坏，如果教师引导失误，批评场面选择不佳，学生会产生自卑感，学习兴趣低落。因此，作为一名教师，根据具体情况，采取不同方式会起到事半功倍。例如：我的学生付之超由于家庭父母不和，上课开小差，成绩下降，我在作业本写了一段：“你是懂事、肯下功夫学习的孩子，近来成绩下降，老师并不责怪你，也许是多种因素造成的，你能否抽空到老师办公室来谈谈，或者给老师写个纸条，把心里话全部倾吐出来。你是有勇气的”。过了几日，他给我一张小纸条。说明原因，并请我保密。我在他的纸条写上：“老师佩服你敢于作自我批评的勇气，不过在恶境中崛起的人，才是强者”放于他的作业本中。

有的学生经常由于粗心而出错，我总是首先肯定其长处，增强自信，再提出殷切希望，改正缺点。如：“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进！”“和细心交喷朋友！”“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”或者：“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的志治学态度。

我从不责骂质量特别差的作业本，相反，我总是尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你一定能行！”“你的进步很大，老师知道只要你认真去做，再大的困难都能克服。”“老师为你的进步感到万分高兴，希望你努力更上一层楼。”“再细心一些，准行！”这种带感彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。

五、评语要通俗易懂

例如，平面，立体几何知识渗透了小学数学的整个教学环节之中，观察、分析、思维是关键所在。往往不善于观察，导致错误，如何纠正这一弊端，可在数学的作业本中写道：“数学家祖冲之研究=3.14159是经过实践成功的，爱迪生的几千种新发明，是不断观察、分析才闻名全球，请你仔细观察园柱体侧面展示图，或沿底面直径截成的两个剖面图，能否得到一点启发，只有观察事物，才能掌握事物的特征。

优缺点自我总结范文第5篇

本学期，我所在的高二生物备课组圆满完成本学期的教育教学工作。本学期高二年级的生物教师是由我一人担任，我本人还担任班主任，虽然任务繁重但我深知高二的重要性。首先，尽可能完成在学期之初制定的备课组组计划和教育教学目标；其次，在教育教学过程中，根据海淀区的统一计划和学生的实际教学情况时时刻刻注意修正、提高、完善我的计划和目标，并投入了极大的热情和非常的努力也取得了一定的效果；按照海淀区的统一要求, 生物学科在本学期开设《选修三》、《选修一》，并且在期中考试后开始了高考一轮复习。课时每周每班5节，共3个平行班。同时有部分同学之前没有通过合格性考试，每周还为这些同学开设两节基础复习课，所以课时总量大任务重。本学期高二2班王树言同学还通过了全国中学生生物竞赛的初赛进入到复赛，对于我们校区来说也是零的突破。

以下对本学期的工作作简单的总结：

一、认真备课

本学期课时量大，平均每周要准备4节新课，1节习题课，我基本在提前一周准备好要讲的内容，写好教案，同时积极参加学校举办的各项教研活动，以及海淀区的进修。高二生物课从今年教学进度与往年不一样，因为这一届是北京第一届从高一开始上生物课的学生，同时又是用着旧教材却要适应新考纲的唯一一届，对我们教师来说也存在着学习新考纲，新高考的问题，因此在备课过程中，对教材中存在有争议的地方，不断查阅资料，对新内容新要求的知识点进行讨论分析，把握其深度和广度，及时学习新的课程标准，每一节课都要不断思考学科素养和课本知识的融合和切入点，与教研组同时进行及时充分讨论。在区教研的公开课中认真学习，研究进度、教法、学法，本学期也本年级也进行了两次公开课，在评课中大家畅听欲言，相互指出优缺点，并提出个人的意见和建议，使课堂教学真正落到实处。

二．教学手段多样化

在教学中为了能达到更好的教学效果，适应不同程度的学生，应对不同的教学内容，就要应用不同的教学手段。在学习选修课本时，主要内容涉及科学前沿的就要结合前沿知识引发学生的学习讨论热情，内容涉及实验技术的要让学生多动手操作，这样才能激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，让学生学会学习。在进入一轮复习阶段，也是把老师讲授、课件展示相应模型和学生自我总结结合在一起，学和练统一在一起才能达到良好的效果，提高上课的教学效率。同时，充分发挥教研组的资源整合优势，建立课件库和题库。在课堂上多用启发式的教学，引导学生阅读，引导学生思考，以此提高教学质量。

三、自我反思