经济师专业技术总结

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经济师专业技术总结范文第1篇

一、XX年8月我到北京xxx公司参加工作,曾经参与了xxxx园屋顶及庭院绿化、xxxx小区d1-d8楼云式屋顶的绿化工程、xxxxx小区屋顶庭院及下沉小院

1. 屋顶花园工程

1.1 施工计划，我参与了屋顶绿化和庭前小院工程.的施工，山水文园一期工程共九栋六层建筑，室外大墙已经装修完毕，并且大部分为玻璃装饰或者落地窗，所以无法用卷扬机工作，否则会造成不必要的麻烦，所以全部用人工将材料运送到屋顶。增加了成本，所以在今后的工作中结合现场的实际情况和工期进度，做好合理的施工安排是非常必要的。

1.2 施工工艺，屋顶的现场情况是与室内地坪相差60公分，当然防水的上卷高度也符合做屋顶花园的要求。但是屋顶花园的草坪、花卉的面积多些，如果全部铺轻介质没有必要，并且会提高造价成本，所以我们通过研究，制定了一个符合实际情况和降低造价成本的施工方案。首先在整个屋顶平面和立面铺设隔根层，立面上卷高度要超过种植轻基质平面5公分，然后在隔根层上铺设30公分高的轻质陶粒砖，其中种植灌木和小乔木的位置下方不铺设保证足够的土壤厚度，另外有需要修筑园路或汀步的地方要砌到相应高度，保证面层比种植面稍高。然后再在陶粒砖基础上铺设硬质塑料排水板，再在排水板上粘贴无纺布作为过滤层，防止轻基质流失。最后再铺设轻基质，铺设完成后浇水让轻基质下沉，整平再种植。

1.3 轻基质，轻基质是我公司自行研制的xxxxx基质，它的特点质量轻、蓄水能力强、土质肥沃等优点，主要配制有蛭石、壤土、松树有机质（锯末、松叶、树皮等）、膨化鸡粪等按照1:1:2.5:0.5比例进行配制。

1.4 在郦城小区的屋顶绿化工程，d1-d8的楼层是由日本著名设计师设计，屋顶为云式波浪式屋顶，远看就像飘在空中的云彩，可是屋顶的坡面达70度，对屋顶绿化施工造成了不小的难度，为此我们向甲方建议，在屋顶施工时坡度较大处预留与地面平行的多排钢筋，高300，行距1000，间距800.。然后用排水板拦挡基质，其余做法基本相同。

2. 下沉小院工程

2.1基础墙的拆除、破碎、粘钢加固

在xxxxx工程中，有一项是下沉小院单项工程，小区为回迁房改造工程，要在a户型和d户型做下沉小院，须用水钻拆除地下室的部分基础墙，然后用液压钳对钢筋混凝土进行破碎，为确保结构的承重问题必须要对拆除的基础墙进行粘钢加固，首先将水钻拆除面剔凿、打磨平整，在打孔、植化学锚栓，然后用丙酮擦出粉末，待干后用石英砂环氧树脂砂浆填补有较大缺口的平面，接下来将裁好的钢板粘接面打磨去锈，再用jn建筑结构胶粘接，涂抹均匀，切忌空鼓现象。

2.2抗渗钢筋混凝土工程及排水工程

为保证下沉小院干燥，此工程采用c25、p6抗渗混凝土，挡土墙与主体的相接处开细槽加遇水膨胀胶带。在下沉小院的一角最好是在楼梯的下做一个积水坑，安装自动提升泵排水到小区的雨水井中，参照国家标准规范图集。

二、XX年7月至今在xxxxxx集团参加工作,门头沟区潭柘寺xxxxx采石场生态恢复工程.

1.新工艺---格宾工程在山体绿化中的应用

经济师专业技术总结范文第2篇

【关键词】中职学校；“双师型”师资队伍建设；问题；有效途径

一、引言

中等职业教育是以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才为目标的教育。中职教育无论在生源素质、办学模式还是教学定位上，都有别于其他教育，对教师的素质和职业的要求越来越高，即既要有教育理论知识、专业理论知识和较高的教学水平，又需要具备较强的实践教学能力。最新出台的《广西壮族自治区人民政府关于贯彻〈国务院关于加快发展现代职业教育的决定〉的实施意见》将“双师型”教师队伍建设工程列为“实施现代职业教育发展十项重点工程之一”。因此，积极探索“双师型”师资队伍建设的途径是中职学校深化教育体制改革实现科学发展的一项十分紧迫的任务。

二、“双师型”教师的内涵

“双师型”教师是指具有较强的理论课程教学能力和专业理论水平，获得教育系统领域的教师资格证书，又有本专业或相应行业的职业资格证书的教师，或有从事本专业实践工作经历，具有较强实践应用能力的专业课教师。

南宁机电工程学校在实行“双师型”教师的聘任过程中制定了“双师型”教师的聘任标准，要求“双师型”教师是既能从事专业理论教学，又能指导学生进行实践教学的教师。“双师型”教师要求具有大学本科以上学v，持有教师资格证；具有讲师及以上专业技术职务资格；热爱职业教育，关爱学生；近三年内，年度考核都在合格以上，同时具备下列条件之一的专任教师（含行政兼职人员）：

1.通过国家组织的中级以上专业技能培训考试，取得国家承认的与本专业实际工作相关的中级及以上专业技术资格（如工程师、会计师、经济师、编辑等）；

2.通过国家组织的各类执业资格考试，取得中级及以上执业资格证书（如汽车维修工、维修电工、钳工、电子商务、物流、网络等技师及以上资格）；

3.取得行业特许的专业技能考评员资格；

4.参加教育部组织的教师专业技能培训并获得高级及以上证书。

三、“双师型”师资队伍建设现存的问题

（一）师资来源单一，“双师型”教师比例少

受学校进人必考的国家政策限制，近年招进的教师大多是大学应届毕业生，许多没有教学经验，直接担任专业基础课和专业课的教学，同时受地理位置及待遇低等客观条件的限制，有些市县级中职校在进人时，不少紧缺专业因报名人数不足无法开考；学校从企事业单位引进人才的渠道也不十分畅通，而从企业调入的占比极少，在知识传授力、动手能力、实训教学、现场指导等方面都存在明显不足，因而既能从事专业理论教学，又能指导学生进行实践教学的教师数量明显不足。以崇左市职教园内四所中职校为例，“双师型”教师仅占专业教师总数的41%，与自治区要求差距明显。

（二）师资队伍结构不合理，影响教师实践能力提升

许多市县级职校前身是职业高中，学历层次偏低，高学历教师数量偏少，缺乏学术带头人；而文化课教师比例很大，随着中等职业教育的迅速发展，各中职学校专业师资力量严重短缺，不少专业课程是由文化课教师通过个人自学、学校内培而转型承担。专任教师职称普遍偏低，且职称结构严重偏向理论教学方面，影响学校专业实践能力的整体提升。

（三）兼职教师队伍管理不科学，师资互补性不强

目前由于紧缺专业师资少，外聘工作难，各校对外聘兼职教师的管理不严，许多兼职教师不具有教师任职资格。虽然这些教师具备了本专业较高的技术水准，但由于没有接受过正规的教师培训，因而缺少教育教学理论的指导，对教育教学规律不太了解，教学水平低，同时在时间上、能力上对本校教师指导有限。

四、我校“双师型”师资队伍建设的有效途径

（一）不断完善教师培训和取证制度

加强培训是提高教师理论素养、专业水平、实践教学能力的重要途径，主要培训模式如下。

首先，完善教师的岗前培训制度，让青年教师从迈入中职学院的第一天起就明白中职教师做什么，怎么做，让老教师指导并促进青年教师尽快成长成才。

其次，积极开展教师专业技能方面的培训。选派教师到教育部批准的高职师资培训基地参加各级各类专业技能培训；聘请校外专家和具有丰富实践经验的专业技术人员，利用寒暑假期到校对教师进行技能方面的专项培训（每学期两周）。

再次，实施“双师型”教师建设工程，通过以老带新，以强带弱，针对性进行教学、实训的培训指导，提高全体教师的教研能力和教学水平。

最后，要求专业课和专业基础课教师必须参加本专业的中级或以上专业技术职务的评审或考试，取得相应的专业技术资格；鼓励教师参加行业的各类执业资格证、专业资格证、专业技能考评员资格证等相关证书的考试和认定；组织教师参加区劳动和社会保障厅组织的国家职业技能鉴定考评员培训，参与全区职业技能鉴定工作，不断提高教师的职业能力和专业素养，发挥示范作用。

（二）安排教师到学生实习单位带班学习

到企业顶岗实习是中职生学习的课程内容之一。我校每年安排学生到各类企事业单位实习，此时也是教师跟班学习实践，积累经验，了解生产一线的运行情况的最好机会。我校建立教师企业实践制度，在《学生顶岗实习管理办法》中明确要求每名教师必须到企业带班顶岗学习一次，每月轮换，并明确带班教师除负责学生的考勤，协调解决学生在实习过程中的问题外，还要深入生产一线，了解企业相关职业岗位人才需求的素质、知识和能力要求，掌握企业生产、服务、管理、销售的理念、技术和技能，采集专业教学、学生实验实训所需的各种专业实践技术资料等。事实证明，教师到企业带班回来后，不但能把行业和技术领域中的最新成果引入课堂，而且能不断提高教学水平，在学生思想教育、就业指导上更加得心应手。

（三）到学校合作企业挂职锻炼，丰富教师履历

校企合作是职业教育的重要发展模式，其基本内涵是产学合作，它是培养师资，提高学生实践能力的重要途径和方法。截至目前，我校已经建立广西水利电力集团、南宁广缘（丰田）汽车有限公司等50个校外实训基地。我校每年都有计划地选派中青年骨干教师到合作单位挂职锻炼，参与企业的技术革新、技术服务，更新知识，提高技术应用和工程实践能力；同时，积极鼓励教师参与企事业单位的横向课题研究，发挥技术服务与开发的多方位辐射效应。在校企合作的实战中，教师的理论与实践，生产、科研与教学相互融合，相互促进，教师的理论素养、专业技能、技术创新和应用能力得到有效提高。

（四）利用社会资源开展教学研究与教学改革

为了适应实践教学工作的需要，学校广泛吸引和鼓励企事业单位工程技术人员、管理人员和具有特殊技能的人员到学校担任兼职、兼课教师，充实学校专业教师队伍；同时聘请企业和社会上的专家成立专业委员会，通过各种形式参与学校的教学改革与教学活动。如南宁机电工程学校成立的汽车、机加工等专业指导委员会，从各行业中聘用了六名专家。专业指导委员会根据职业岗位对专门人才的要求对学校培养目标、教学计划、课程内容设置、实训计划、用人标准等进行改革，构建适应专门人才培养的课程体系，使学生职业综合能力的培养始终与企业需求有效对接。

（五）积极开展技能竞赛，以赛促建

高中看高考，中职看竞赛。在中职学校开展技能竞赛是职业教育的本质要求，是职业教育的质量检测手段，是师生成长和学校发展的助推器。学生技能竞赛水平体现在学生，决定于教师。教师开展技能比赛更是直接提高个人实际动手能力，提高实践教学水平的有效途径。我校每年举办学生、教师技能大，比赛项目涉及各专业，并选派成绩优秀的学生及教师参加全区中职学校技能大赛，取得了较好的成绩，达到了以赛促学、以赛促教、以赛促建的目的。

（六）建立激励机制，鼓励专业教师参加实训室建设

学校将实训室建设与“双师型”师资队伍建设紧密结合起来，以实训室建设与改造为平台，完善保障制度，让专业教师人人参与实训室管理和建设，使专业教师在实训项目的开发、完善，实训设备维护，实训教学法指导等活动中，实践技能得到锻炼和提高。

经济师专业技术总结范文第3篇

关键词：特色制度文化 核心价值观 企业核心竞争力

中图分类号：F270 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2015）07-272-02

为了加快企业改革发展，增强企业竞争实力，安钢股份公司第一轧钢厂顺应科学管理发展趋势，本着“传承安钢文化、符合一轧实际、彰显文化特色、注重实践创新”的工作思路，主动向特色文化管理转变，努力培育企业文化新格局。通过有效载体，融合层次推进，创建以优质产品、文明环境、品牌信誉集中体现的物质文化；注重制度管理与文化管理相结合，注入现代管理理念，构建特色制度文化；倡树社会公德，规范层次行为，恪守职业守则，建设文明行为文化；培育核心价值观，企业愿景与个人价值实现紧密联系，催生团队合力，培育特色精神文化。企业面貌发生了显著变化，企业凝聚力、核心竞争力显著提升。

一、以精神文化为主体，正面突破，培育特色精神文化，催生团队合力

1.紧密结合实际，凝炼文化理念，培育特色一轧精神文化。在创建一轧特色文化的过程中，一轧厂紧密结合实际，拓展延伸公司企业文化理念，着力加强企业文化建设，归纳总结出了《一轧厂文化理念三十条》。用企业核心价值观统一职工思想，继承发扬“拼搏进取，敬业奉献”的安钢精神。在公司“同心聚进、缔造恒远”的主体价值观指导下，用“真诚、奉献、精益、俱进”的核心价值观教育引导职工，把“鼎立中原，争创一流”，建设千万吨安钢集团的企业目标，与老厂要做新贡献，把一轧建成一流轧钢强厂的目标结合在一起，鼓舞激励职工在改革发展中充分展示自己的聪明才智，把个人价值实现同企业愿景联系在一起，塑造培育了“学习、创新、奋进、争雄”的企业精神，倡导“与企业一起成长”、“同舟共济、共勉共赢”的理念，努力追求人企合一，目标同化的完美结合。按照“严谨务实、诚信高效”的安钢企业作风，强化制度管理，努力打造“严高细实恒”的一轧工作作风。制定车间、科室、专业、岗位管理理念、愿景。通过文化理念上墙，每日班前文化理念宣誓，特色文化理念培训、宣讲、知识竞赛等一系列活动，向职工宣贯组织文化理念，逐步实现组织目标与个人愿景的融会趋同，不断注入精神动力，激发企业活力，进而催生团队凝聚力。

2.坚持以德育人，诚信教育，提升团队合力，建设和谐职工队伍。在特色文化创建过程中，一轧厂把加强“三观三德”教育和开展精神文明创建活动做为重点工作之一，以“服从大局，融入集体”，“人人都是一轧形象，集体利益高于个人利益”的团队理念引导职工，发扬团队精神，提升团队合力。以“对组织、对同事、对朋友，真诚坦率、谦虚宽容、表里如一；对一轧、对工作、对用户，认真负责、说到做到、恪守信诺”的诚信理念，教育职工树立良好的职业道德，努力成为现代企业新型高素质员工。以“以产品代表人品，用人品打造精品”，“要轧名品，先正人品”的产品质量理念，教育职工用一流的人品打造一流的精品。近几年，随着一轧厂内部改革步步深入，改造发展不断升级，新技术应用连结硕果，管理创新亮点不断，指标刷新屡破记录，生产效率几度翻番。在“今天的优秀就是明天的起点”企业口号鼓舞下，干部职工团结一心，以主人翁高度负责的精神状态，“以高出组织标准，超额完成工作目标”的自主管理意识，用心尽力工作，奉献聪明才智，到处体现出积极向上的团队精神，洋溢着文明和谐的企业氛围。严冬下水救出落水少年，临危不惧勇斗盗贼，捡钱包千方百计等失主，慷慨解囊助病残，扶危济困，助人为乐，正气张扬，人气旺盛，文明向上蔚然成风。

二、以制度文化为依托，创新管理，打造特色制度文化，增强导向约束功能

1.确立文化管理思想，健全制度保障体系。制度文化是塑造精神文化的主要机制和载体。一轧厂借鉴标准化管理要素，采用先进管理思想和模式，对所有管理制度进行全面审核、修订、完善，注入现代管理理念，溶入文化内涵，体现团队意识，建立起融部门管理职责、管理标准、奖惩考核、行为规范、价值追求等内容为一体的文化管理体系。创新拓展了涵盖七个创新创效、质量提升、专业管理，企业文化、政工安全多个系列共十一个模块，200多个管理文件、两千余条款文化制度体系。系统编制了全厂39个工种、273个岗位的岗位/职务说明书。每一专业管理体系，均围绕生产经营重点，明确各子系统的工作目标和任务，细化分解责任，形成了以文化管理体系为主体，以管理责任制和经济责任制为两翼的管理制度体系。在各级管理层树立了完美执行力理念，增强责任意识，大力倡树“没有任何借口，反对推诿拖延”，“把发现不了问题当做最大问题”。明确管理责任制公式：“开会+不落实=零，布置工作+不考评=零，抓住不落实的事+追究不落实的人=落实和执行”，按照职责要求进行考核，以过程管控质量，确保整体输出最优。使一切管理行为纳入了“做什么、谁来做、怎么做”程序化中，从制度上体现出“人人有事做，事事有人做，天天抓落实、事事要落实”的一轧厂工作精神。

2.开展管理评审，实施目标绩效考核，提升管理创效能力。为了强化管理，一轧厂提出“对管理的管理”、“管理不纠错就是不作为”的理念，从制度入手，每月一检查一考核，每半年开展一次对全厂各生产、辅助车间和专业管理科室进行系统管理评审。主要对车间、科室生产经营业绩、专业管理水平、管理制度落实、企业文化建设等方面的职责履行和作用发挥、工作质量高低、效果好坏，进行系统评审，从而识别管理薄弱环节，确立改进目标。通过实施管理评审，促进被评审单位更新管理观念，提升管理标准，增强管理责任、激发管理活力。坚持制度创新，引领制度升级。在全厂引入目标绩效管理机制，强化过程督查，建立起“工作有计划、实施有方案、落实有考核、改进有验证”的“四有”绩效考核新模式。按照财务层面，客户层面，内部运营层面和基础管理、学习成长层面“四维”主体框架，运用“平衡计分法”考核模式，优化融合关键绩效指标、工作职责履行、过程管理质量等考核要素，系统量化各部分管理层职责，制定出《一轧厂企业文化建设五年目标规划》。各单位每月上报计划，月末对计划进行落实总结，考核部门追溯，个人管理痕迹和绩效展示上报给主管领导，逐级评价，实行工作日逐级审阅制度。厂部按照制订的考核标准，运用绩效测量、痕迹管理方式方法，追溯验证工作质量和目标绩效完成效果，形成了制度与措施、激励与约束互为补充、互为基础、因果对应、逐级支撑的链式经济责任制考核体系，有效激发了全厂干部职工的责任感，促进了工作绩效的全面提升。

3.推进制度管理和文化管理有机结合，逐步打造特色制度文化。企业各项管理制度只有得到职工的认可，自觉接受并身体力行，才能上升为制度文化。一轧厂在建设制度文化时，大力倡导“管理讲制度、办事讲原则、工作讲程序”的科学管理理念，注重管理制度与文化建设相结合，通过培育核心价值观，联系安钢改革发展，把制度文化建设与“建设精品高效棒型材基地，建设现代化新安钢”的企业目标紧密相联系，得到了职工普遍认可和赞同。几年来，先后建立竞争上岗、优秀科技人员考评选拔、管理评审、目标绩效管理等一系列制度，较好地体现了制度的公正、公平性。各项管理制度的出台、创新、优化、升级，都是按照集体决策上下反复征求意见、不断修改完善后公布实施。在制度建设和执行中，始终坚持工作关系高于个人关系，制度面前人人平等，执行坚决务求实效。运用管理的科学性、艺术性，最大限度体现刚性制度与柔性管理的完美结合，充分发挥文化力的作用。严格执行制度逐渐形成自觉行为，规则意识普遍养成。车间交接班自觉排队，晨誓宣讲，会议、做操列队入场等，制度文化力产生了日益明显的作用。

三、以规范行为为标准，倡树实践，营造特色行为文化氛围，推动职工素质稳步提升

1.建设行为文化，培育一流职工队伍。多年来坚持素质教育，学习遵守公民道德，开展三观三德教育，培育“四有”职工，努力推行精神文明建设。结合一轧厂实际，经过问卷调查、讨论、分析整理，总结提炼出了以做人、待人、公德、学习、工作、团队为主要内容的《职工行为准则》。区分不同岗位，从管理人员、科技人员、生产操作人员、辅助生产人员和综合服务人员五类群体，总结提炼出以职业目标、职业态度、职业纪律、职业技能、职业形象为主要内容的《职工职业守则》，并在全厂倡树实践。扎实开展“六树五要十不准”活动，职工道德情操、思想境界、文明水平不断提高。全员行动，共同参与，为建设企业行为文化、规范职工行为奠定了坚实的基础。

2.认真履行岗位规程、守则，注重职工素养良好养成。按岗位分类、分层次建立起《一轧厂岗位人员行为规程和守则》，全员认真自觉履行。车间还结合自身特点，依据岗位守则，紧紧围绕尊重人、爱护人、培育人、教育人这一主线，注重从文化角度研究分析职工的各种需要，特别是精神需求，通过奖励、表扬、情感交流、人际沟通、群体活动、参与管理等多种形式和手段，为职工创造良好的文化氛围，使职工的交往、归属、尊重、自我实现等高层次需求得到满足，达到了人企合一、目标同化、价值提升的全新境界。倡树实施岗位人员排队进出车间、准军事化管理，职工遵纪守规行为自觉养成。用制度规范行为，用行为展示文化。职工“人人有事做，事事有人做，天天抓落实，事事要落实”，营造出一种高昂向上、生机勃勃、开拓进取的良好行为文化氛围。

3.创新安全、设备、技质专业文化理念，营造文化氛围，打造一轧特色专业文化。一轧厂管理体系紧紧围绕厂部方针、目标，以层次管理为主线，以细化分解职责为切入点，明确各工作方针、目标，从而使各体系在弘扬企业管理文化，支撑厂部方针、目标的基础上相互作用、有机结合。安全管理与国际先进的OHSMS职业安全卫生管理体系接轨，倡树职工安康理念，强化物的本质化安全支撑效应，预防、教育、管理三位一体；技术质量管理全面贯彻2000版八项质量管理原则，以满足顾客要求，持续提高产品质量为永恒主题，以技术支撑生产，以技术进步带动企业发展；生产管理创新植入最佳的要素配置与最低的生产成本双赢管理新思维，全力促进生产运行经济、高效；设备管理融设备、计量、能源三个专业管理为一体，全面确立设备预知预控经营型管理思想和操检合一管理模式，强化和突出设备管理由事故处理型到隐患治理型向全面预防的管理转变；环境保护以贯彻ISO14001管理体系标准，创建绿色环保企业为目标，推行清洁生产，促进企业健康、协调、可持续发展；人力资源管理坚持“以人为本”，以创建学习型企业，培育知识型职工为重点，整体推进全员学习工作化、工作学习化，培育储备企业发展优势；物资管理创新管理机制，以严谨的计划、最优的质量、最低的储备、及时的供应为目标，建立物流有序、顺畅闭环的物资管理网络；政工管理力求实现先进管理模式与政治思想工作的高度融合，以建设一轧特色“四有队伍”为目标，为生产经营提供思想保障和精神动力；行政管理创新完善职工行为规范，倡导以服务生产超越期望的全新观念，构筑起适合企业发展要求的新型管理综合制度。

四、以物质文化为载体，整合资源，凝聚队伍，构筑富有生命力的特色文化生态环境

1.倡树文化管理思想，整合资源，发掘潜能，提高企业贡献能力。在物质文化建设上，树立“超越自我、合力图强”的企业理念，明确“打造行业驰名品牌，建设精品高效棒型材基地”的企业目标。坚持“品种、质量、效益、效率、安全、清洁”大生产理念，全力组织均衡高效精益生产。为了树立“精心创造完美”的质量观，坚持“用产品代表人品，以人品打造精品”的质量理念，从强化质量意识入手，健全完善质量保证体系，“优良立品，诚信树牌”，努力创保螺纹钢品牌信誉。主要产品多次获国家冶金产品实物质量“金杯奖”，“国家免检、中国十佳”称号。正确处理责任、利益之间的关系，树立“责任光荣，必须倾尽全力去承担”的文化理念，充分发挥老厂增产创效、降本创效、质量创效能力。在安钢求生存、谋发展的关键时期，主动为公司承担压力，为建设现代化新安钢提供有力的效益支撑。开展“树强厂意识，塑棒型品牌”活动，以品种创新、指标创优、管理创效为重点，推行“生产组织精益化、生产控制精确化、生产管理精细化”“三精”生产组织，优化资源配置，努力做到减产不减效。服从公司效益最大化目标，局部利益服从整体利益安排，充分体现了一个老厂在公司发展的关键时期的贡献与责任。

2.以人为本，建设绿色生态文明企业。一轧厂坚持以职工安康为本，力争做到“凡是有人工作的地方，就要争取变成最安全、最舒适、最美丽的地方”。以推行实施8S管理为契机，通过“整理、整治、清扫、清洁、素养、安全、节约、自检”八个阶段的循环运作持续改进，提出了“争创集团公司8S管理标杆单位”，实现“现场管理可视化、制度执行标准化、过程管控程序化、员工行为规范化”的8S管理推进目标，先后对三个主要生产车间、五个辅助生产车间生产现场及办公条件进行8S治理。8S管理“每周一检查、一通报，每月一公示、一考核”，与开展“8S红旗竞赛、定点摄影前后比对”相结合，形成了“全员参与、全过程支持、全方位覆盖”的立体式督促保证体制。通过落实现场细微细节，营造“一次就把事情做对”的环境，从根本上降低了职工的劳动强度，减少了打扫卫生的频次，提高了工作效率、减少了失误浪费，营造出了“人造环境、环境育人”良好氛围，实现了人的行为规范化，事的先后流程化，物的摆放标准化，厂区环境因地制宜实施绿化美化，面貌焕然一新，多次被省市评为园林建设先进单位。绿色生态园林企业逐步形成，呈现出了树木郁郁葱葱，花草争相斗艳，金鱼畅游水中，白鸽飞翔蓝天的人文和谐景色，构成了绿色安钢、和谐安钢一道亮丽的风景线。

参考文献：

[1] 安钢第一轧钢厂企业文化内编

[2] 徐玉英，张予峰.以文化管理为契机的目标绩效激励机制[j].人力资源管理，2012（4）