园林工程专业论文

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园林工程专业论文范文第1篇

关键词：高职；园林工程技术；校内实训基地

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）09-0175-02

实训教学是高职院校人才培养和教学体系的重要组成部分，是体现高职教育应用型人才培养特色不可缺少的教学环节。实训基地是实训教学过程实施的实践训练场所，是高等职业教育对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件，也是高等职业教育办学特色、提高质量的基础性建设[1]。

“工作过程导向”这一概念源于德国职业教育，近年来越来越受到我国教育界的重视。工作过程导向的实训基地建设旨在实现职业教育的教学过程与工作过程融合，在专门构建的实训基地中进行职业从业资格的传授，以使学生有能力从容应对那些对职业、生计以及对社会有意义的行动领域[2]。

一、高职院校实训基地的基本功能

实训基地是高职院校实施专业实践教学的主要场所，一个完善的实训基地应具有专业的实践教学功能、产学研训相结合的功能、职业技能培训与鉴定功能、对外服务功能、“双师型”师资队伍的培训功能等[3]。

1.专业实践教学功能。高职教育的目的是培养合格的应用型高级人才，实践教学是极其重要的教学环节，能使学生在学校学习期间就接触本行业的新技术、新技能。实训基地应能根据教学大纲和专业课程设置，提供专业课的基本技能训练和综合技能训练。

2.产学研训相结合的功能。科研工作是高职院校的一项重要工作，是提升办学品位、树立学校良好形象和增强学校办学实力不可缺少的因素，也是高职院校教师专业发展的需要。实训基地的建设应当体现科研功能，应能为教师提供良好的科研环境，为产、学、研的结合提供良好的基地。

3.职业资格技能培训与鉴定功能。国家劳动部门现在正在逐步要求各个工种职业岗位实行持职业资格证上岗，因此，培养学生的职业资格技能也是高职院校办学的基本出发点之一。在这种情况下，高职院校的实训基地应具备职业资格技能实训的能力，并努力取得好的社会效益和经济效益。

4.对外技术服务功能。通过对外技术服务，高职院校可以提升自身在社会上的声誉和地位，并给学校争取到额外的办学资金。通过对外技术服务，能够促进高职院校教师专业的发展，提高教师的教学能力。通过对外技术服务，学校与企业的联系也会更加紧密。通过社会对人才要求的信息反馈，学校根据这些信息调整教学，使职业技术教育改革能更及时、更准确地反映经济的发展和社会的进步。

5.“双师”型师资队伍的培训功能。高等职业技术教育的突出特色就是使其培养的学生掌握最新的实用技术和较强的技术创新能力，要培养这样的学生就必须有更高水平的教师。为此，教师应首先在实训基地不断地进行自我培训，实现学生实践能力的提高。

二、园林工程技术专业职业岗位群与专业核心能力

1.职业岗位群与典型工作任务分析。

2.职业能力与实训条件分析。

三、园林工程技术专业校内实训建设

目前，重庆能源职业学院正在进行专业教学改革和学院校园建设工作，这些工作的开展为园林工程技术专业学生提供了巨大的、现实的实训舞台，是不可多得的专业改革与建设机遇。结合我院园林工程技术专业已有的实训条件，构建“立体、多元、开放”的实践实训教学模式，以园林工程建设、园林绿地养护为平台，将园林工程技术专业的教学与“园林工程建设、园林绿地养护”紧密结合，走“园林实训校园化”之路成为园林实训教学的指导思想。现将实训基地的分区设计汇报如下。

1.园林花卉苗木栽培实训区。具体功能是：提供园林植物基础、园林树木学、花卉学、植物栽培养护等课程的校内实训基地，提供园林植物苗木、花卉生产、经营管理等的实训场所，并要求每年能生产、出售一定数量的苗木。通过在此区的实训，使学生系统掌握园林苗木生产、温室花卉生产、苗圃经营管理的基本环节和技术措施，掌握花卉栽培用具、机械、灌溉设备的使用，施肥的方式方法等操作技能。同时，该实训区也为学院产、学、研的结合提供场地，为绿化工、花卉工等职业资格技能培训与鉴定提供场地。

2.园林植物种植设计区。具体功能是：提供园林规划设计、园林植物造景等课程的校内实训基地。本区以散点的形式分布全园，在园中布置各种园林植物造景式样和垂直绿化景观、屋顶花园、雨水花园等景观设计，通过在此区的实训，使学生掌握园林植物种植、大树移栽的基本原则，掌握园林植物造景设计、垂直绿化和屋顶花园设计、雨水花园设计和水生植物造景等基本技能。为学生提供最新的植物造景技术，为科研提供场地，为对外技术服务提供设计展示区。

3.盆景区。其功能是：提供园林植物应用技术等课程的校内实训基地，提供盆景制作、欣赏场所。通过实践操作，使学生掌握盆景制作原理，盆景制作、养护管理，盆景的陈设与欣赏等基本知识和技能，并能制作出一定数量的盆景出售，该区是产、学、研相结合的实训区，也可为盆景工职业资格技能培训与鉴定提供场地。

4.园林工程实训区。具体功能是：提供园林建筑材料与构造、园林工程技术、园林建筑设计等课程的校内实训基地。提供园林工程的实训场所。在本区中布置园林小品、园林假山、园林喷泉、园林单体建筑和园路铺装，并留出较大的空间，提供材料由学生设计、制作、布置园林小品、假山、喷泉、单体建筑和铺装园路。通过在此区的实训，使学生从这些工程入手，掌握园林工程造景技艺和工程设施、施工等知识，培养学生的设计素质和丰富的空间想象能力。

校内园林实训基地的建设不仅可以美化校园环境，更为园林工程技术专业、园林景观设计专业等相关专业的专业课程提供了课程实训基地，为产、学、研结合的办学理念提供了实施场所，为园林绿化工、花卉工、盆景工等职业资格技能培训与鉴定提供了实施场地，也为对外技术服务和双师型教师的培养奠定了一定的基础，为学生提供了良好的实训场地，同时也增强了园林工程技术专业和相关专业学生的实践能力，是一项一举多得的校内实训基地建设方法。

参考文献：

[1]曾令奇.高职教育实训基地功能原则和途径建设理论探讨[J].职教论坛，2005，（18）.

[2]黄荣春.高等职业教育实训基地建设研究[D].福州：福建师范大学硕士论文，2007.

园林工程专业论文范文第2篇

作者：杨群 单位：成都农业科技职业学院

根据培养目标的异同，实践教学项目分为:单一课程实践教学项目(试验、实验、参观考察、技能训练项目、课程教学实习等)、综合实践能力模块、生产实习(岗位见习)、职业技能训练及鉴定、毕业实习(顶岗实习)、毕业设计及答辩等。实践教学形式手段实践教学不同于一般的理论教学，主要采用形象教学、感性教学、现场教学、案例教学、互动式教学、参与式教学、项目教学等教学形式，既提高了教学效果，又培养了学生的实践动手能力。实践教学基础建设实践教学实验室建设实验室建设是开展实践教学的重要条件。经过近3a的建设，学院已经建成了园林绘图实验室、计算机辅助设计机房、园林工程项目管理实训室、园林工程造价(预算)实验室、园林植物标本室、园林植物病虫害实验室、园林建筑材料实验室、园林盆景制作实验室、园林艺术插花实验室等，购置了包括联想电脑、数码相机、投影仪等大型仪器设备，制定了一些实验室管理制度，为园林工程专业实践教学和学生的实践技能的提高发挥重要的作用。实践教学师资建设教师实验操作水平是保证实践教学顺利进行的重要条件。充分发挥教师在教学中的创造性，组建相应的教学团队，群策群力，共同制定完成实践教学任务。实践教学师资建设主要通过以下途径来解决:一是教师自我学习和提高，增强实践教学水平;二是引进和外聘具有丰富实践经验的高级工程技术专家充实教师队伍;三是实行校企合作，联合培养教师学生，既完成学生的实践教学又培养了师资。实践教学基地建设实践教学基地是指具有一定规模且相对稳定的供学生参加实践教学活动的场所。建立实践教学基地，可以丰富学生实践教学内容，提高学生实践能力，促进产学研结合，是加强学校和社会的联系，充分利用社会资源办学的重要途径。为了满足园林园林工程技术专业实践教学的需要，本专业建立相对固定的实践教学基地。(1)加强校内实践教学基地建设，努力培养和提高学生实践技能。一些项目的基本操作训练等必须在校内完成，为满足这些要求，加强校内实践教学基地建设就显得尤为紧迫。这些年来，在上级主管部门的大力支持和全体教职工的积极努力下，园林工程技术专业校内实践教学基地的建设取得了明显的成效，园林植物繁殖栽培管理实训基地、园林工程测量实训基地、园林工程施工实训基地、园林规划设计仿真实训基地等重点实训基地相继建成，为培养和提高学生的实践能力作出了积极贡献。(2)充分发挥校外实践教学基地优势，训练学生的实践能力。校外实践教学基地是充分利用社会力量和资源，丰富学生实践教学内容而与校外企业事业单位联合建立的教学基地。利用这些企业的先进生产手段、技术装备和经营管理方式，建立校外实践教学基地，可以极大地丰富学生实践教学的内容，是促进产学研结合，加强学校和社会联系，利用社会力量和资源联合办学的重要举措。因此，实践教学基地是学校与企业联系的纽带，是企业的窗口，是学校的第二课堂，是培养学生实践能力的阵地。在近几年的科研、教学过程中，我们在建好校内现有基地的同时，积极广开门路，建立校外实习基地。目前建设的校外基地有:成都市园林科学研究所、温江川西卉森发展有限公司、成都花都先锋园艺有限公司、四川绿野园林工程有限公司、成都绿茵景园园林工程公司、都江堰市五建(集团)有限责任公司等十几个实践教学基地。

围绕人才培养模式和目标调整教学计划，充实实践教学内容，增加实践教学学时根据园林工程技术专业实践教学的特点，自2002年以来，通过不断总结提高，邀请企业单位，行业专家参与共同修订教学计划，共同制定教学内容，对实践教学的内容进行及时更新、补充，增加实践教学学时。教学计划进一步完善，实践教学效果进一步提高。强化单一课程实践教学项目单一课程实践教学项目(试验、实验、参观考察、技能训练项目、课程教学实习等)是实践教学体系中的重要组成部分，也是构成专业技能的基本单元。只有强化单一课程实践教学项目，才能为综合实训项目的完成打下坚实的基础。开发建立综合实践能力模块综合实践能力模块，是依据人才培养目标，独立开发的实践教学项目，主要是指:园林植物生产经营管理能力模块、园林工程项目规划与设计的能力模块、园林工程项目技术施工能力模块、园林工程项目施工管理能力模块。每一个模块都是一个大型的综合实践教学项目，通过该项目的训练，可以大大提高学生的专业技能，提高就业的竞争力，拓宽就业途径。实践证明:近几年学生都是因为具备了一种或几种核心能力，在就业中立于不败之地，受到用人单位的好评。生产实习(岗位见习)生产实习的目的，就是把课堂上学过的知识和技能综合起来，应用于生产实践，在生产实践中验证、巩固、深化、拓展所学知识，提高技能，为毕业后从事基层专业技术工作奠定基础。同时也通过参加社会实践活动，接触社会，接触专业生产实际，加深学生对社会的了解，增强学生的专业意识、劳动意识和职业意识，将来更好地为社会服务。为使学生在实习中切实得到锻炼，要求学生在实习单位领导的直接领导和指导教师的具体指导下，认真学习，刻苦钻研，扎扎实实地工作，运用所学知识和技能解决生产中遇到的实际问题，保质保量完成实习任务。从2002级开始，暑假的7～8月，学生在专业教师的带领下，分别进入实习单位开始生产实习。学生在实习期间完成实习日志、实习鉴定、实习报告，实习成绩由企业指导教师和专业教师共同评定。职业技能训练及鉴定职业技能鉴定是按照国家规定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府劳动行政部门认定的考核鉴定机构，对从业者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价与认证的活动，主要包括技术等级考核和资格考评。职业技能鉴定是职业资格认证的基础和主要形式，是我国推行职业资格证书制度的重要举措，也是高校毕业生、待业与下岗人员就业或再就业实施准入制度的重要内容，同时也是相关公司、企业资质申请与晋升的必要条件。本专业从2002级学生起，在毕业前期都要通过中高级园林绿化工的职业技能鉴定和考试，毕业生持证率达98%以上。通过职业技能训练及鉴定，增强了学生实践操作的技能，同时提高了专业就业率。毕业实习(顶岗实习)毕业实习是高等职业教育的重要环节，是培养学生分析问题、解决问题和自主创新能力的重要途径，也是落实培养目标、保证人才质量的必需手段。同时毕业实习既是培养学生综合运用所学理论知识分析解决问题能力的有效方法，也是对学生学习成果进行综合全面检验的必要途径。毕业实习是根据本专业的实际情况，在原来实践教学环节的基础上增加的一项实践教学环节，是本专业教学计划中的重要组成部分，是学生在学完教学计划规定的全部课程后所必须进行的综合性实践教学环节。

从近几年的毕业生的毕业实习情况来看，毕业实习在提高人才培养质量，检验专业教学效果方面具有重要作用和意义。毕业设计(论文)及答辩等毕业设计是教学计划中最后一个重要的、综合性的实践性教学环节，是对学生进行学业成绩考核的重要依据之一。毕业设计的基本任务是培养学生综合运用所学的基础理论、基本知识和基本技能来分析、解决问题的能力。毕业论文(设计)选题由本专业教学团队组织讨论，从培养目标出发，结合当前经济和社会发展的实际情况，尽可能选用有一定理论价值和实际应用价值、符合教学基本要求的课题，按照毕业设计和答辩计划，专人指导，集体答辩。优秀毕业设计(论文)比例逐年提高。实践教学是人才培养的重要途径，是专业建设的重要步骤，是全面提升教育教学质量的保证。只要我们团结一心，周密规划，精心实施，我院园林工程技术专业实践教学活动一定能更上一个台阶。

园林工程专业论文范文第3篇

1、往往作为附属配套工程出现，其规模较小，且工程量零星，工作面分散，大多要等待主体工程结束后才可进行施工，不利于施工组织、管理，进度控制；

2、它是一项综合性工程。需要各专业相互配合的综合建造技术，它从设计到施工阶段，都着眼于完工后的景观效果，总目标是创造良好的生态环境，创造具有园林意境园的绿色空间；

3、园林产品不仅追求功能价值，更讲究艺术性，其施工过程是一个艺术创造的过程，需要施工人员在充分体会设计理念前提下，发挥其创造力，筑造最佳的景观境界，而不能仅仅是按图施工，施工过程中存在大量的二次设计；

4、园林绿化工程特别足绿化种植工程具有很强的季节性，必须遵照植物的自然生态习性，选择最佳的施工时机。营造良好的植物景观，反之完全违背自然规律，耗费了大量的人力、物力、财力，并不一定能取得好的效果，得不偿失；

5、园林工程所用的材料，除了须符合有关的技术标准外，还要满足美观要求，如植物材料不仅规格符合设计要求，冠形、姿态还需具有观赏价值，才可作为工程材料使用；各种铺面材料除强度、规格符合规范要求外，色泽、纹理还应具有装饰、美观效果；

6、同林绿化工程作为一种室外工程，环境条件对其有较大的制约作用，连续阴雨、高温酷暑、严冬寒流等不利气候条件都会对其进度、质量、费用产生影响，具不可控性；

7、一般综合性的园林工程施工程序是，先理山水，改造地形。辟筑道路，铺装场地，营造建筑，构筑工程设施，后绿化种植，养护管理。

二、园林景观工程设计中的质量控制

目前在园林景观工程实施过程中，普遍推行了园林绿化工程项目监理，它一种高智能的技术服务，遵循科学准则，以科学态度，采用科学的方法进行工作，是园林绿化工程质量管理与控制的保障，为了更好地提高监理质量，要针对园林景观工程的特殊性，在其质量控制上有其侧重点：

1、控制要素：人、材料、机械、方法和环境五个方面，园林工程质量监控要着重这五个方面的工作，才能收到事半功倍的效果。首先，人的因素是影响园林工程质量的第一因素，园林工程的实施，往往不能按图纸生搬硬套，而需要通过管理者、技术人员、施工人员创造性的劳动，去实现设计的最佳理念与境界，因此监理工程师需要加强对相关技术人员、专业工种的资格审查工作：其次，材料因素是影响工程质量的基础因素，而园林工程材料种类繁多，而且新材料层出不穷，更拥有植物这种活体材料，对材料的质量控制除遵循一般建设项目控制原则、方法外，还要注重材料具有艺术价值，如对苗木质量的控制，工程所用植物，除品种、规格应符合设计要求，还要满足人们的审美需求，孤植树尤应注意树型、姿态观赏性要强，列植树要高度、姿态较为均匀，监理工程师须严格把关，不合格的植物材料坚决不能使用：影响工程质量的“方法”指的是施工过程中所采取的技术方案、施工工艺、组织措施、检测手段、施工组织设计等，监理工程师应从施工准备阶段审批施工组织设计开始进行监控，施工组织设计应符合以下条件：针对工程实际。从不同专业出发全面分析，综合考虑，技术可行，经济合理，工艺先进，措施得力，操作方便。尤其要注意其中是否报包含反季节栽植措施、苗木养护计划措施等的审核；对专业性较强的分部工程，如假山、喷泉、园林建筑、广场铺装等还应编制专项施工方案，审批后才可付诸实施：经在实施过程中，监督施工单位严格按审批过施工组织设计实施，确保工程质量；再次，园林工程机械、机具是影响工程质量不可疏忽的因素，主要分为：园林土方工程机械、种植养护工程机械、混凝土机械、起重机械等几大类，作为监理工程师，应以园林施工机具的型号、机械设备的主要性能参数，以及使用方法、操作技术作为控制要点；最后，环境是影响园林工程质量的客观因素，园林工程的建设发生在室外露天，工程地质、水文、气象等自然环境因素对其产生较大的制约作用，尤其是夏季高温暑热、冬季寒流、干旱、反季节施工等将对绿化种植工程质量产生极大影响，监理工程师应要求施工单位结合工程特点和当地气象条件，预见不利环境因素对工程质量的影响，在施工方案中就制定有效对策，避免不利情况发生时，措手不及。影响工程质量：又如不同的植物品种所适应的土壤ph值相差很大，监理工程师在监理过程中应根据土壤检测报告，要求施工单位针对性地换土或对土壤进行改良，保证植物的生态要求和土壤的生态特性统一起来，植株才能长势良好，提高绿化工程质量。2、园林工程施工阶段质量控制的依据是设计图纸及验收规范等，园林绿化工程讲究艺术性，而某些方面施工图纸不能完全表达，设计者可能只提供其设计意图，要达到的景观效果的文字表述，具体实施时，还需要通过施工技术人员在完全理解设计意图的基础上，继续深化设计，因此监理工程师需要深入下去，跟随设计思路，深刻领会设计精髓。同时帮助施工方制订施工预案，并取得业主、设计单位的认可，最终实现设计的理念与境界。如中国园林中广泛应用的假山、置石，体现了“体现了虽由人做，宛自天开”的艺术境界，一般设计图纸中只提供假山定位、大概体量、石材质地等信息，监理工程师应要求施工单位制定专项方案指导施工，施工中把好艺术观，使其施工始终应贯彻设计意图，又要有所创新，而不只是照搬图纸，以取得最佳的环境艺术效果；类似工作在不规则自然种植、自然式水景、园路工程、雕塑装饰等施工中大量存在，均应列入监理工程师质量控制的重点内容；园林建设工程质量控制标准是质量控制的重要依据，但目前管内尚没有一个全面系统、独立完整的园林建设工程质量控制标准，1999年建设部的《城市绿化工程施工及验收规范》和各地区绿化工程施工、验收规范一定程度上替代了园林工程质量标准，但其主要是绿化工程。少量涉及园林古建、假山叠石、园林养护工程，园林土建内容很少。在监理实践中通常参考执行建设部颁布的《工程建设标准强制性条文》(房屋建筑部分)，但参考执行到什么程度，哪些适用，哪些不适用，没有统一的规定，没有法规依据，不具权威性，不便于质量标准的贯彻落实，这种局面迫切需要改变，尽快制定出够反映园林建设分散性、综合性、艺术性强等特点的工程质量标准，以提高园林建设工程质量，促进园林行业发展。

3、园林工程质量控制应贯彻“验评分离、强化验收、完善手段、过程控制”的原则，针对园林绿化工程的特点，结合监理规划的要求，制定质量控制的实施细则，以预控为重点，对施工阶段采取定期、不定期的巡视、平行检验、旁站等控制手段及方法控制影响工程质量的不利因素。

三、结束语

园林绿化监理人员从工程施工到工程竣工验收要做到全过程跟踪，发现不合格材料、工序、产品做到及时整改，要保证园林绿化工程每个环节不出问题，从而保证了园林绿化工程施工质量。另外，在园林景观建设初具成效后还应加强园林景观的管理与维护。管理是个重要环节，如果管理不好，就会出现前功尽弃、劳民伤财的后果。必须要设专人常年管理，对管理人员进行专业培训，以确保园林景观得到专业的维护和保养。

园林工程专业论文范文第4篇

摘要：在社会对园林专业人才的需求下，以培养应用型人才为导向，把培养学生的园林景观设计技能作为中心，从专业方向、课程模块构建、课程衔接以及完善实践教学等方面对玉林师范学院园林专业的课程体系进行了调整和改革，着重突出对学生设计能力和动手能力的培养，以期优化人才培养过程，切实提高园林专业的人才质量。

关键词：园林；课程体系；改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）49-0072-02

@林专业是一门综合性、实践性和应用性都很强的专业，对从业者的专业能力和实际应用技能要求很高[1，2]。在国家要求地方本科院校向应用型高校转型的大背景下，对园林专业的课程体系进行优化与改革，不仅顺应历史潮流，而且具有重要的现实意义。如何更好的培养适应社会需求的园林应用型人才，是园林专业教师所必需要思考并解决的问题。要培养应用型专业人才，没有完善合理的课程体系是行不通的。因此，对园林专业课程体系进行改革与调整是非常必要的。

一、玉林师范学院现行园林专业课程体系存在的问题

当前，玉林师范学院园林专业课程体系主要包括有公共必修课（包括基本原理、大学英语、公共体育等）、学科基础课（园林绘画、园林史、植物学、园林艺术原理等）、专业基础课（园林制图、园林测量学、园林生态学、园林树木学、花卉学、园林设计基础）、专业选修课（园林效果图3DS MAX、园林效果图Photoshop、城市绿地系统规划、建筑环境设计、园林工程概预算等）。虽然园林专业课程的涵盖了园林植物繁育与养护、园林规划设计、园林工程等方面的内容，但整个课程体系中还存在亟需改进的一些问题。

1.专业培养目标和专业培养方向不够突出。目前，玉林师范学院园林专业课程体系中只设置了园林植物与园林规划两个方向，这与园林行业就业方向的人才需求相距甚远，不能完全满足园林行业的岗位需求。在实际的岗位需求中，园林行业不仅需要园林规划设计、园林植物繁育与养护方向的人才，还需要概预算、园林工程施工与管理等方面的人才。因此，应根据实际的社会需要来突出专业的培养方向，让学生有更加明确的技能学习目标，让老师有更加明确的教学目标，从而更好的培养学生的应用能力。

2.各学期课程安排不够合理，专业课程衔接不畅。在园林专业现有的课程安排中，有些专业课程的设置顺序比较混乱，没有按照循序渐进的规律安排，使得有些课程前后衔接不畅。主要表现在有些专业基础课程开在了拓展课程之后；有的课程如植物学、园林花卉学与植物生长物候期不相吻合；第7学期课时安排较少，毕业设计没有及早布置，致使学生清闲，第8学期安排毕业设计与学生的毕业实习和就业相冲突。

3.实践教学学时比例偏低，实践体系不够完善。园林专业是一门注重实践，强调动手能力和应用能力的学科。因此，实践教学对于培养和提高学生的应用能力具有非常重要的作用。在玉林师范学院现有园林专业的课程体系中，实践部分所占比例不到总学分的30%。因此，实践部分还有待进一步加强。

在现行的实践课程体系中，仅有第5学期的综合性专业见习1次，第8学期的专业见习12周，以及第8学期的毕业论文12周。单个课程如植物学、园林树木学、园林规划设计、园林建筑学、园林工程等课程的教学实习均未有设置，这种状况严重阻碍了对学生实践技能的提高。

二、改革措施

1.根据人才需求状况突出培养目标，增设专业培养方向。从毕业生就业去向以及用人单位的需求来看，目前就业岗位多集中在园林规划设计、园林工程施工与管理、园林绿地养护管理这几个方向，其中又以园林规划设计和园林工程施工与管理方向的岗位为主。因此，我们根据实际情况将培养目标修订为“本专业主要培养适应经济社会发展需要，具有扎实的园林景观规划与设计、园林工程施工与管理、园林植物栽培与养护、园林企业经营与管理等方面的基础知识、基本理论和基本技能，具有较强的学习能力、实践能力和创新创业能力，能在城市建设、园林、农林等部门及企事业单位从事城镇园林绿地、风景区、森林公园等规划设计、施工管理、园林植物栽培与养护等工作的德、智、体、美、劳全面发展并有较强的自主发展和社会适应能力的高级应用型人才”。

在专业培养方向上，重新修订并设置了园林景观设计、园林工程施工与管理、园林植物栽培及养护管理三个方向，以满足社会对园林人才的需求。

2.以专业核心能力为中心构建课程模块。从毕业生就业情况以及多年的教学经验中发现，不管是园林景观设计岗位还是园林工程施工管理岗位，这些岗位对园林人才最核心的能力要求其实是园林景观规划设计能力，即使是从事园林工程的毕业生也要具有扎实的园林规划设计能力。因此，我们认为园林景观规划设计能力必须作为专业核心能力来培养。

在厚基础、宽口径、强技能、重特色课程设置原则指导下，课程体系设置的总体框架是：以园林设计理论教学为龙头，构建以生态学为重点的园林设计理论课程模块；始终贯穿科学性与艺术性两条主线，构建以园林植物为重点的植物学课程模块和以园林美学为重点的园林艺术类课程模块；以实践技能培养和专业素质培养为两大支撑，构建以园林设计与效果图表现为重点的技能培养课程模块和以表达、沟通、协调为重点的园林工程施工与管理课程模块；以园林综合设计能力培养为核心，构建园林景观设计实践课程模块。

3.通过园林专业课程的整合和渗透，解决课程衔接问题。园林专业无论是园林规划设计类课程、施工与管理类课程还是植物栽培养护类课程，先修课程与后续课程的前后衔接都非常重要，这将直接影响到学生对知识的掌握情况。在此次的调整中，将《园林史》从第2学期调整至第1学期，将《园林艺术原理》从第三学期调整至第2学期；将《园林测量学》从第3学期调整至第5学期，以便为第6学期的《园林工程》做好衔接；将《园林树木学》从第5学期调整至第4学期，以便能更好地与树木的物候期吻合，利于学生对园林树木的识别和掌握；将《园林工程概预算》从第7学期调整至第6学期，以便能更好地与《园林工程》课程互相渗透结合。

4.增加强化相关课程的实践性教学环节，完善实践体系。园林专业的教学实习分为单一课程实习和综合实习两个方面。单一课程教学实习主要是解决各单一课程的理论教学与实践相结合的问题，深化学生对课堂理论教学的理解和掌握；而综合性教学实习主要是解决各相关课程间所学知识的综合运用.使学生全面理解掌握。为了提高实践课程的综合效果，采取以下相应措施：一是将相关课程的课内实验独立出来，单列成为一门实验课程，并适当增加实验学时；二是增加综合性教学实习的次数。原来的综合性教学实习仅有1次，对于学生来说，在没有见习基础的情况下突然进行大型的综合实习会让他们措手不及，不敢动手，也不会思考相关的专业问题。因此，我们在原有的基础上于第2学期和第4学期各增加了一次综合性教学实习，并将第7学期的综合实习调整到第6学期，加上第8学期的毕业实习，这样就可保证学生每年都能有综合性实习，并且随着学习内容的深入而循序渐进，对学生实践应用能力的培养将有很大的帮助。三是适当增加教学实习的时间，由原来的2周增加到4周；对于一些实践性强的课程，实践教学时数与理论教学时数的比例达2∶1，专业见习达到4周，毕业实习达到24周。

三、小结

玉林师范学院园林专业经过5年的积累和探索，以社会对园林人才的需求为导向，结合自身特点逐步明确了人才培养的目标和方向，逐步形成了厚基础、宽口径、强技能的办学理念。人才培养是一个长期的过程，且受多方面因素的影响，随着社会经济的发展，课程体系和教学内容的改革也需要不断完善[3]。我们会通过不断完善的课程体系和教学内容改革，以培养学生的应用能力为导向，从教学和课程体系方面突出培养学生的实际应用能力，切实提高人才质量。

参考文献：

[1]李俊英，王刚，金煜，王楠.园林专业学生实践能力培养途径的探索[J].中国林业教育，2012，（02）：4-6.

园林工程专业论文范文第5篇

关键词：城市园林设计、施工、质量控制、不足

中图分类号：TU986文献标识码： A

1、引言

我国城镇化的发展趋势日益明显，但环境破坏的程度也在家中，工业废水、废气、废渣和生活垃圾的存在严重危害城市居民的身体健康，并破坏了城市的生态平衡，园林绿化工程在改善城市环境、提高城市文明起到了重要的作用。因而在城市园林设计施工时，需要注意社会价值、人文价值和生态价值元素，兼顾园林建设的功能性和美观性，保证生态城市的可持续发展，改善城市环境。论文研究城市园林设计施工中存在的不足，然后提出控制措施，以为提升城市园林绿化建设水平做出一定的贡献。

2、城市园林设计施工质量控制中存在的不足

2.1员工的专业水平不足

我国城镇化发展的速度非常快，迫于改善城市环境的压力，城市建设者大力提倡城市园林绿化建设，园林绿化建设的市场也急剧扩张，出现了许多园林绿化建设企业，但是许多企业不仅没有相关的资质，在招收员工时也没有完善的评估制度，导致园林设计、施工人员的专业素质参差不齐，施工队伍缺乏专业知识，导致施工人员在工作中无法理解设计人员的意图，甚至不能识别图纸上的相关标识和技术要求，这就给园林施工质量控制带来了很大的困难。此外，从施工现场的管理来看，施工管理人员的专业能力较弱，管理的模式较为落后，组织规划不足，标准执行不规范，许多管理制度形同虚设，导致园林设计施工的质量低下，即使投入了巨大的人力、财力，却收益甚微，严重限制了园林绿化建设的水平。

2.2园林设计不合理

我国园林设计与施工已经基本实现了市场化，政府用于城市绿化建设的资金逐年递增，从2001年的160多亿元增长到现在每年超过400亿元，加上房地产开发商对绿地建设投入的增大。快速增长的绿化市场培育了大量的园林建设企业，近十年是城市园林市场发展最为迅速的时期，但是园林绿化的相关标准体系还没有完善，设计规划没有具体的规范可以依赖，不少园林设计给人的印象就是随便画几条路、栽一些花草、分一些场地，在布置几块石头，没有技术含量，归纳起来就是缺乏设计的科学性，没有功能性、艺术性和文化性的内涵。某些园林设计只是简单的照本宣科，内容过于简单，很难清晰的表达园林景观的个性；对设计配置的绿化植物的生长状况、发育特性、形状姿态、修剪形式、人工整形特点等因素缺乏深入的了解，导致园林的施工、养护不能达到应有的效果，景观效果与创意设计不符；园林设计人员缺乏对实地的调查，不重视对原有植物的标示，忽略原有景观植物对园林绿化的贡献，甚至造成有价值的古木被砍伐。

2.3施工前准备工作不充分

园林设计施工是一项系统性的工程，在图纸形成之前，需要进行充分的实地考察和测量，但是很多企业在绿化建设在没有详细科学的设计图纸时，就盲目上马建设项目，施工具有很大的随意性。甚至一些有资质的设计单位，常凭借经验规划设计，做出不切实际的设计，造成园林施工中面临许多实际的问题，不断的修改图纸，拖延了施工的精度。施工前的材料、设备要准备到位，进行合理的分配，但是在实际的工作当中有很大的随意性，常常导致施工难以为继，而施工人员为了不拖延施工的进度，随意进行替代，导致施工和设计不符合。

2.4管理体制的不健全

我国多地的城市在绿化建设方面的投入非常大，但是对管理体制的建设并不重视，有些城市甚至没有把城市园林管理制度建设纳入到日常的工作当中，缺乏长远的规划，不能为绿化管理建设提供良好的指导。管理不健全，会导致园林建设中的混乱，如树木杂乱无章、杂草丛生、病虫害严重，降低了园林绿化的建设效果。管理体制的健全是我国园林建设中比较突出的问题，导致园林建设工作落实不到位。

3、园林设计施工质量控制的对策

3.1重视现场的勘查

园林设计需要根据实际的现场环境进行，要与现场的环境相协调，减少破坏或冲突，因而现场的调查至关重要。不仅地段内的园林绿化要突出主题，还要根据现场的勘查会审，按照生态的要求，在环境布置、住宅布置、交通系统等环节保证清新的空气、充足的日照和良好的通风。重视现场的勘查是要为设计提供可靠的参考，减少对周围环境的破坏，提高植物群落的造氧功能，不要盲目破坏自然山水，充分利用原有树林和水面，设计出有层次的园林图纸。

3.2加强专业的培训

园林企业的设计人员的素质参差不齐，导致设计的水平有很大的差别，因而需要建立长短期的培训制度，组织员工参与培训课程和研讨会，提升员工的设计水平，聘请教授和专业水平高的专家进行授课，着重对专业素质低的设计施工人员进行培训，并组织设计人员交流沟通，相互提高。

3.3完善施工组织的规划

设计人员与施工人员进行良好的沟通，以便施工人员可以理解设计的理念和意图，为制定合理的施工规划提供参考。施工组织人员可以根据图纸的明确信息，准备材料和设备，从施工的质量、进度、设计要求、成本控制等多个方面进行分析，安排好施工的精度、确保施工的连贯性和计划性。合理的组织规划可以保证施工的顺畅进行，减少不必要的冲突，提升施工的质量和经济效益。

4、结束语

园林绿化是城市建设的重要内容，研究其设计施工中存在的问题，并提供质量控制的策略，具有积极的意义，论文的研究仅作专业人士提供参考。

参考文献：

［1］ 李仁峰.园林绿化工程施工管理存在的问题及对策［J］.现代园艺,2012，12：88.

［2］ 谭校朋.园林施工与养护管理的有机结合［J］.北方环境,2011(3): 67- 68.

［3］ 张勇.园林建设工程的施工管理与控制［J］.现代经济信息,2011(2):35.

［4］ 楼春朵.园林绿化施工质量控制技术探讨［J］.中国新技术新产品,2011(2)：15- 16.