班委鉴定
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班委鉴定范文第1篇
对于一般的人来说，我们不建议大家一开始就练禅定。因为现代人心气浮躁，以为打打坐，就可以把身心调整好，其实不然，本来就是一身闷气，结果气越坐越闷，越坐越死。
我们给大家的建议是动静结合，先练动功，把身体的经脉打通，毛孔都通透了，体内的杂气、废气、死气都排干净了，再来练静功！
动则生阳，静则生阴，现代人吃的好，活动又少，阴寒本来就重，一上来就坐，不坐成鬼才怪！有人说古人打坐打了几千年，也没有说打坐不好的，你为什么说打坐不好。那是因为现代的生活已经和古代不一样了。古人日出而作，日落而归，白天几乎都在劳动，晚上空闲的时候，没事再静坐一下，干活得出力啊，白天力都用透了，皮肤毛孔都打开了，就算你不打坐，倒在床上睡一觉，毛孔和自然界的能量自动交换，失去的能量也会给你补回来。
为什么诸葛亮读书叫耕读，半耕半读，就是劳逸结合，动静平衡；后来的读书人把这个方法改成半天打坐，半天读书，结果读书啊都读成书呆子，身体越读越差，还谈什么修身治国齐家平天下呢？！这是不懂得动静结合的结果。再说，知识不是从自己内心里出来的，外来的越来，知见也就越多，不堵塞经络才怪哪！
很多人一上来就学禅定，以为坐坐就空了，经脉就开了，哪知道气脉越做越闭，心越坐越死。为什么现代修行人当中得风湿病、关节炎、颈椎病、腰椎间盘突出的多起来了？！一个是不注重运动，一上来就是打坐；再一个就是打坐的方法也不对，以为打坐就是盘腿。腿是人的根，脚下的气脉一定要通畅。一盘腿把两个脚的气脉都给闭死了，脚下的根就没有了，光意守丹田，守的住吗？！盘腿也不是不可以，但一定要在下肢的气脉完全打通之后，这样就不会导致膝关节以下气脉的闭阻。下肢气脉一闭，风寒湿气就容易侵袭。
脚底的涌泉穴是人体的大周天循环的必经之路，人体的风寒暑湿之气也要通过两个脚底涌泉穴排出体外。庄子说圣人呼吸以踵，整个完整的呼吸，是从鼻到脚底的过程，所以符合养生的静坐方式，一定要保持脚底有炁流的通过。
只有动功与静功两者结合，动中求静，静中求动，阴阳互抱，人体才能形成良性的生命能量循环！
班委鉴定范文第2篇
制度是智慧的结晶、经验的积累、规律的体现，是带有稳定性、长期性、全局性和根本性的治本之策。小平同志多次讲过，制度好，能使人充分做好事；制度不好，好人也会犯错误。特别是办公室工作，程序性、规范性很强，必须把制度建设贯穿始终，建立一整套科学、完备的管理制度，形成大家共同遵守的办事规则和行动准则，形成有效的约束机制、监督机制和激励机制。当前，办公室制度建设的重点有三个：一是完善，就是对已有的各项制度，本着是否有利于改进工作、提高效率、加强管理的原则，进行一次彻底的梳理，该坚持的坚持，该修改的修改，该制定的制定，对每个环节、每个岗位都制定细致严明的标准和程序，不能有空档，不断探索建立新的更加完善的规章制度，解决“无章可循”的问题。二是创新，就是不断适应领导体制、工作要求、现代科技的新变化，不断创新服务形式和手段，提高工作效率、档次和水平。三是执行，就是建立保障制度落实的有效机制，把制度的规范性、程序的严密性、纪律的约束性有机结合起来，完善监督和奖惩机制，抓好制度的落实，解决“有章不循”的问题。要通过加强制度建设，促进工作的规范化、精细化、严密化。
一在完善和执行制度中促规范。规范，就是按规矩办事、按程序办事。这就要求建立健全各种规章制度，在办公室的各项工作中实行规范化运作，做到层级严格、责任明确，减少失误、提高效率。要规范工作内容。办公室工作涵盖面很广，事情很多、很杂，但我们人员有限、精力有限，必须分清哪些该做、哪些不该做，做到有抓有放，把该做的、职责内的事情做好，不该做的、职责外的事情坚决不做。要规范工作流程。对外，要规范公文报送、信息报送、紧急事件报告、接待任务报告、会议审批等工作的流程，并严格落实；对内，要规范公文处理、请示报告、事项签批等工作的流程，实行逐级管理、逐级负责，不越权、不越级、不越轨，减少和杜绝工作中的随意性和不确定性。要规范工作标准。进一步明确各项工作的数量标准、质量标准、时效标准和其他具体标准，尽最大努力追求“零缺陷”、“零失误”、“零差错”。
二在完善和执行制度中求精细。讲精细，要重视细节，“细节决定成败”，这里面体现着认真负责的态度，彰显着严谨细致的作风。精细讲求一个“准”字。办公室工作，小事办好了是小事，小事办砸了就是大事。因此，每位同志务必处处高标准，时时严要求，无论是出主意、当参谋，还是选材料、编信息，都要在“准”字上做文章，力求客观准确、言之凿凿，切忌道听途说、主观臆断。精细讲求一个“优”字。办公室工作，绝不能满足于一般化、过得去，必须树立精品意识，从小事做起，把简单的事做彻底，把平凡的事做经典，在平凡的岗位上干出不平凡的业绩。
三在完善和执行制度中讲严密。严密，就是严谨缜密，周全完善，不出差错。这就要求考虑问题要周详，协调关系要周全，部署工作要周密，做到政治上严格把关、工作上严肃认真、作风上严格要求，绝不能草率行事、敷衍了事、马虎误事。要大事细办。工作中，一定要心细如发、一丝不苟、确保周全，认真关注所有细节问题，防止因为1％的疏忽，导致100％的失败。要轻事重办。办事方法大致可分为两种，一种是举重若轻，一种是举轻若重。对办公室工作而言，更重要的是举轻若重。每位同志在处理具体事务时一定要不厌其轻、不厌其小、不厌其烦，即使再小的事情也要当作大事来办，绝不能因为事情小就掉以轻心，导致处理不好，造成无法挽回的错误。要熟事生办。办公室工作不少是常识性的、程序性的，日复一日，年复一年，周而复始。许多事实证明，越是对自己很熟悉的事情，越容易产生麻痹心理，越容易出现纰漏。把平凡的事做好就是不平凡，把简单的事做好就是不简单。因此，工作中一定要专心、精心、虚心，对待再简单的事、再熟悉的事，也要全身心投入、高标准要求，真正做到熟中生巧、运用自如。
班委鉴定范文第3篇
1薄板定位优化模型的建立及计算流程
1.1“N-2-1”定位原理柔性薄板冲压件的定位模型如图1所示,P为工件的自身重力(不考虑“夹头-零件-定位点”之间的摩擦力及其它外力作用)。M1和M2为两个定位销,分别限制工件x,y方向的平移自由度和工件绕z轴的转动自由度。L1,L2,…,LN为N个定位点,限制刚体运动的其它3个自由度。当N=3时即为传统的“3-2-1”定位原理,因薄板的易变形性,适当的过定位是必须的,所以“N-2-1”中的N一般大于3。
1.2基于有限元分析的优化模型
在基于“N-2-1”定位原理的定位点优化中,主要是优化第一基准面上N个定位点的数目和位置使得薄板件在重力和定位误差作用下整体变形最小。本文中采用ANSYS为分析平台,建立工件和装夹系统的有限元模型,利用SHELL63单元对薄板进行网格划分,模拟柔性薄板件定位时的变形特性。基于N-2-1定位原理的定位点优化问题有N个连续变化的设计变量。车身覆盖件通常是尺寸大、形状复杂的三维零件,如果设计变量采用有界连续量,在有限元分析时难以处理,优化的计算量将很大。本文中以柔性零件的有限元模型中的节点集合作为变量的选择范围。由于柔性件定位位置的优化包括定位点数目优化和定位点的布局两个方面,对于这样的双目标优化问题一般采用协调曲线来寻找最优设计方案[10]。协调曲线如图2所示,其中S点就是优化目标点。本文中所研究的优化约束条件有:设计变量的选择范围必须位于由有限元模型确定的节点集合中、同一方案中设计变量不能选择相同的点、工件实际最大变形量要小于所允许的最大变形量。设由有限元节点构成的决定设计变量的可行域
1.3基于ANSYS/APDL的遗传算法
遗传算法最初是由Michigan大学的John.H.Holland教授提出来的。它是一种模拟达尔文的生物进化论中生物的“适者生存、优胜劣汰”的进化过程而得出的自适应概率优化技术。与传统算法相比,遗传算法不直接作用在变量本身,而是利用变量的某种编码技术,而且不依赖于问题的梯度信息,仅通过适应值信息就可以实现的一种算法。本文在APDL环境下采用整数编码方式编写遗传算法,编码用的整数代表变量取值在离散集合中的序号数。相对于常用的二进制编码,整数编码具有搜索空间小、操作方便、过程直观等优点。
2数值算例及优化结果分析
首先考虑一个长宽都为1m、厚度为1mm的二维薄板件,弹性模量为2.06×105MPa,泊松比为0.3,密度为7.8×103kg/m3,重力加速度g=9.8m/s2。为评估薄板的整体变形,本文选择4个顶点、各边4等分点及中心点共17个测点。取允许的最大变形量ε=4mm。然后采用同样的方法对弧形截面的工件进行优化分析。
班委鉴定范文第4篇
【关键词】教育品牌；民办高校；品牌定位
一、民办高校的SWOT分析（以武昌理工学院为例）
1.优势。（1）创新型的成功素质教育为中国民办高等教育注入新的活力。成功素质教育是武昌理工学院校长赵作斌先生率先提出并转为实践实施的，从实施至今，成功素质教育取得显著成绩，多家媒体纷纷报道。（2）学校硬软件基础设施优良。11个学院都拥有教学实验大楼；多功能媒体教室、科研教学仪器设备和语音实验室完善、教学用计算机质量和数量都符合教育部“部颁标准”。师资力量雄厚，学校师资力量居于同类高校前列，拥有高素质高水平的教学教师、实验师、素质导师、素质拓展师、素质测评师以及管理人员，队伍体系健全。（3）它是承担国家级综合性改革试点任务的唯一民办院校。2010年，经国务院批准，学校被列为国家教育体制改革试点高校，承担“创新高校高素质人才培养模式，创建高水平民办大学”的改革试点任务，是全国同类高校中唯一承担国家级综合性改革试点任务的院校。（4）社会声誉良好。近几年，接近两百所国内外知名院校前来考察调研，对我校工作给予充分肯定。
2.劣势。（1）武汉高校竞争激烈。根据教育部的最新数据，截至2011年5月底，武汉有82所高校，其中本科院校45所（包括武昌理工学院在内），一本院校十所，二本院校十二所，三本院校二十三所。而三本高校中，纯粹的民办高校仅有武昌理工学院和武汉生物工程学院两所。（2）民办院校先天性不足。受计划经济的影响，中国教育至今还沿袭着苏联时期的集中模式，即公办院校为主，民办、独立为辅的模式，国家重点扶持公办院校，而民办院校和独立学院则依靠非国家财政运营，两者具有明显差别。（3）武昌理工学院成功素质教育理念和模式在实践过程中还需不断完善。武昌理工学院自实践“成功素质教育”以来，取得了不俗的成绩，得到了社会的认可与赞同，但“成功素质教育”理念向实践的转化却还需要有一段摸索的路走下去。（4）社会认知度、影响度不够高。虽然近年来，武昌理工学院多次获得同等院校“十强第一的称号”，引起了社会的关注和重视。但中国是一个以公办大学为主的国家，作为新生的民办学院，武昌理工学院在社会认知度、影响度上远远无法与那些成名已久的大学相比，在吸引优秀教师、学生以及社会投资的能力上存在较大不足。
3.机会。（1）武昌理工学院办学有特色，有利于形成品牌。中国民办高校和独立学院普遍缺乏办学特色的情况下，武昌理工学院一枝独秀，适时地提出“成功素质教育”这一创新性理念，自问世以来便引起了社会的强烈反响和广泛注意。（2）武昌理工学院的改革试点项目具有引领性。作为同等院校中，唯一承担国家级改革试点的院校，武昌理工学院在外界的眼中无疑被赋予了一抹耀眼的光环。作为第一个国家级改革试点的民办学院，武昌理工学院有意无意被人们认为是民办学院崛起的大胆尝试，引起了社会的密切注意。武昌理工学院的社会地位也因此在社会人士的心目中无形被拔高，隐隐有引领众多民办学院的趋势。
4.威胁。（1）以公办院校为中心的现状将长久存在下去。虽然近年来，中国不断试图进行教育改革，提升民间高校在教育中所占的比重。但冰冻三尺非一日之寒，受到计划经济的影响，中国以公办院校为主流的社会现象并不会在短时间内就消除，而是会存在一定的时间，在社会的变迁中逐渐趋向合适的模式。（2）生源不足。中国的人口基数受国家宏观调控，自2008年以后，每年的高考报名人数都呈下降趋势。生源是院校也可持续发展的必要条件，失去生源，院校无法获得发展。（3）国外院校介入竞争。从2011年教育部在教育国际交流会上的数据可以看到，2011年中国出国留学的高校生达到21万，其中公派仅2万，且由于市场的开放，这一趋势还将扩大。
5.结论。通过上述SWOT分析，我们可以看出，中国未来的教育面临着本土高校与国外高校的双重竞争，加上正在进行的教育改革，为中国未来的教育蒙上许多不确定的因素。作为新兴民办学院，武昌理工学院有着“成功素质教育”这一独创的先进理念以及国家级改革试点的光荣任务，这是武昌理工学院完善自我、提升自我的一个机会，只要将“成功素质教育”继续实践并不断推广，在改革试点任务成功的前提下，武昌理工学院将会迎来一个成为中国“一流民办学院”的契机。
二、武昌理工学院品牌的定位及构建
1.品牌定位目的和意义。品牌定位的目的是将“成功素质教育”这一先进的教学理念转化为教育品牌，以其培养学生成功素质的功能满足当前社会形势下人人渴望获得成功的心理需求，树立清晰明确的，有别于其他院校教学理念，并且符合广大学生和家长需要的品牌形象。品牌的定位可以创造出“成功素质教育”的关键价值，充分体现“成功素质教育”的独特个性和差异化优势。
2.品牌定位的依据。武昌理工学院在办学模式中融入独创性的教育理念“成功素质教育”，旨在培养学生专业素质与非专业素质，塑造毕业、就业双成功的成功学子，这一理念贯穿了它的教学与管理，是武昌理工学院最为醒目的标志与特质。与此同时，在近年来高校毕业生失业率的普遍提升的情况下，让不仅在校大学生，甚至不少父母也十分关注。而“成功素质教育”这一理念，旨在培养学生非专业素质，帮助大学生实现四项成功，满足了广大大学生的心理需要，也吸引了社会的广泛共鸣。
3.品牌的定位战略。（1）目标群体特点分析。一是自信心比较差。本三学生就读本校的原因多种多样，但总的来说普遍不满意，比较敏感，尤其是不愿意对外人提及自己的学校，自信心不够强。二是自我约束能力不强。相对于本一本二的学生而言，本三的学生基础知识相对薄弱是事实，在中学时期没能形成良好的自我约束习惯，进入大学脱离父母的监管，约束能力差这一习惯就凸现出来，无故旷课、沉迷网络、考试突击屡见不鲜，按比例远远超过本一本二。三是家庭条件较为宽裕。本三学生的家庭条件一般较好，在校生活压力不大，学习动机不足，易产生攀比的风气。四是实践能力强。本三学生大多家庭条件宽恕，有机会培养各种才艺，能积极参加校园各种社团活动，敢于表达自己，实践能力比较强。（2）定位方式。“成功素质教育”针对当代本三学生的特点，培养其成功素质，提高了他们的成功适应社会的自信心，提升了他们各方面主观能动性，增强了实践能力。这一根据本三学生特点提出的“成功素质教育”理念和教育模式，是新型的，在以往的高校教学中从未出现过，本三学生的脑海中也没有这样的认知。（3）围绕品牌定位，集中配置资源。为了保证品牌定位在顾客心智中占据有利地位，应该集中配置有效资源，保证定位成果得以实现。针对培养学生成功素质，从而达到提高学生自信心、提升学生自我约束力、增强实践能力的定位理念，集中资源，推出“一个目标、两大系统、三大要求、四组课程、五大体系”的人才培养模式，巩固品牌定位在消费者心目中的有利地位。
4.品牌的构建。（1）确定品牌形象。一是产品形象。“成功素质教育”有着得天独厚的创造性，是一种新型的、实用的、具有针对性的教育理念和教育模式。二是业绩形象。自从实施成功素质教育以来，武昌理工学院的就业率连续四年达到90%以上，失业率始终保持在低位，在同类高校中遥遥领先，引发社会的广泛反响。三是社会形象。“大学成功素质教育理论与实践”荣获“湖北省重大科学技术成果”奖，2009年获得国家级教学成果二等奖，是本届同类大学中仅有的获得此项荣誉的学院。（2）整合推广。第一，媒体传播。一是通过电视专栏节目介绍“成功素质教育”，如赵作斌校长曾做客“走进中国英才”栏目，就“成功素质教育”这一话题，作了深入的分析，诸如此内节目都可以尝试；二是通过电视广告，宣传学校风貌的同时，侧重点出“成功素质教育”这一教育理念和教育模式。第二，网络推广。一是学校的大型活动如“成功素质展示节”、武昌理工学院成功素质教育成果等，将相关视频放在门户网站，供人浏览，起到宣传“成功素质教育”的作用；二是通过软文，在天涯、猫扑等流量较大的博客上宣传成功素质教育取得的成果。第三，杂志报刊。发掘校内师生良好的事迹，编撰成新闻稿，在杂志报刊上发表，从侧面凸显成功素质教育下的师生风采。（3）品牌维护和管理。一是加强对品牌的统筹规划和管理，形成完整的管理体系。从“成功素质教育”的品牌定位和识别、品牌推广到塑造等各方面都必须形成一个规范的整体。二是加强对品牌的有效保护，严格实施商标管理，防止“成功素质教育”出现“山寨”版本，损害武昌理工学院和消费者利益。三是加强品牌的危机管理。根据市场和消费者需求的变化，及时处理管理中遇到的问题，一旦出现危机问题，不但会是品牌形象损毁，还将影响到武昌理工学院的基础。四是加强售后服务。“成功素质教育”的教育理念和教育模式是无形的知识产权，售后存在的问题应及时解决，通过顾客反馈信息可以对产品及服务进行改良和优化，提高产品质量。
三、对中国民办高校创建教育品牌的启示
（1）研究市场，定位品牌。学校将自己的教学、科研、管理以及服务等特性、声誉和品牌给予明确界定，品牌定位是品牌建设的基础和起源，成功的定位能使学校建立起品牌声誉、培育出有竞争力的品牌。（2）特色专业塑造品牌学科。民办高校应该充分利用高效灵活的教学机制，优化学校专业结构，增加专业对社会的吸引力，塑造不同于竞争对手的特色专业。不仅仅是选择当前就业回报快的专业，还应该考虑到市场需求的变化，选择可持续发展的热门专业，对照和分析与竞争对手的优劣，确定发展方向和途径，进一步贴近市场和社会。（3）招生和就业打造品牌学生。国家教育部明确规定，毕业生就业率已成为一所高校办学成功与否的标志，具有一票否决权。招生是就业的前提，但就业又制约着招生，学生就业率的高低直接影响着民办高校的可持续发展，所以高校应坚持以就业为导向，提高办学水平，增强学生就业能力。（4）整合师资力量，打造品牌教师。教学质量是民办高校持续发展的保障，而提高教学质量关键在于师资力量。民办高校不仅要有深厚的理论功底还要有丰富的实践经验，所以必须要有自己的专业学术带头人。（5）校企合作共创高校品牌。校企合作可以将学生的理论学习和实际操作紧密结合，提高教学水平和学生的总体素质，并提高校企之间的沟通。同时，与企业联合办学，提高学校的社会声誉。
参 考 文 献
[1]余祖光.成功素质教育在教学与管理工作中的运用[J].安徽文学.2008（10）
[2]杨曙光.论职业院校成功素质教育导向[J].高等教育工程.2009，6（6）
班委鉴定范文第5篇
第二条预防接种异常反应,是指合格的疫苗在实施规范接种过程中或者实施规范接种后造成受种者机体组织器官、功能损害,相关各方均无过错的药品不良反应。
第三条受种者或者监护人(以下简称受种方)、接种单位、疫苗生产企业对预防接种异常反应调查诊断结论有争议申请预防接种异常反应鉴定的,适用本办法。
预防接种异常反应调查诊断按照卫生部的规定及《预防接种工作规范》进行。
因接种单位违反预防接种工作规范、免疫程序、疫苗使用指导原则、接种方案等原因给受种者造成损害,需要进行医疗事故技术鉴定的,按照医疗事故技术鉴定办法办理。
对疫苗质量原因或者疫苗检验结果有争议的,按照《药品管理法》的规定,向药品监督管理部门申请处理。
第四条预防接种异常反应鉴定工作应当遵循公开、公正的原则,坚持实事求是的科学态度,做到事实清楚、定性准确。
第五条预防接种异常反应鉴定由设区的市级和省、自治区、直辖市医学会负责。
第二章鉴定专家库
第六条省、自治区、直辖市医学会建立预防接种异常反应鉴定专家库,为省级、设区的市级医学会的预防接种异常反应鉴定提供专家。专家库由临床、流行病、医学检验、药学、法医等相关学科的专家组成,并依据相关学科设置专业组。
医学会可以根据预防接种异常反应鉴定的实际情况,对专家库学科专业组予以适当增减,对专家库成员进行调整。
第七条具备下列条件的医药卫生等专业技术人员可以作为专家库候选人:
(一)有良好的业务素质和执业品德;
(二)受聘于医药卫生机构或者医药卫生教学、科研等机构并担任相应专业高级技术职务3年以上;
(三)流行病学专家应当有3年以上免疫预防相关工作经验;药学专家应当有3年以上疫苗相关工作经验;
(四)健康状况能够胜任预防接种异常反应鉴定工作。
符合前款(一)、(四)项规定条件并具备高级技术职务任职资格的法医可以受聘进入专家库。
省、自治区、直辖市医学会原则上聘请本行政区域内的专家进入专家库;当本行政区域内的专家不能满足建立专家库需要时,可以聘请本行政区域外的专家进入专家库。
第八条医药卫生机构或者医药卫生教学、科研机构、医药卫生专业学会应当按照医学会要求,推荐专家库候选人;符合条件的个人经所在单位同意后也可以直接向组建专家库的医学会申请进入专家库。
医学会对专家库成员候选人进行审核。审核合格的,予以聘任,并发给中华医学会统一格式的聘书和证件。
第九条专家库成员聘用期为4年。在聘用期间出现下列情形之一的,医学会根据实际情况及时进行调整:
(一)因健康原因不能胜任预防接种异常反应鉴定的;
(二)变更受聘单位或者被解聘的;
(三)不具备完全民事行为能力的;
(四)受刑事处罚的;
(五)违反鉴定工作纪律,情节严重的;
(六)省级以上卫生行政部门和药品监督管理部门规定的其他情形。
聘用期满需继续聘用的,由原聘医学会重新审核、聘用。
第三章申请与受理
第十条各级各类医疗机构、疾病预防控制机构和接种单位及其执行职务的人员发现预防接种异常反应、疑似预防接种异常反应或者接到相关报告,应当及时向所在地的县级卫生行政部门、药品监督管理部门报告。
第十一条省级、设区的市级和县级疾病预防控制机构应当成立预防接种异常反应调查诊断专家组,负责预防接种异常反应调查诊断。调查诊断专家组由流行病学、临床医学、药学等专家组成。
县级卫生行政部门、药品监督管理部门接到疑似预防接种异常反应的报告后,对需要进行调查诊断的,交由县级疾病预防控制机构组织专家进行调查诊断。
有下列情形之一的,应当由设区的市级或者省级预防接种异常反应调查诊断专家组进行调查诊断:
(一)受种者死亡、严重残疾的;
(二)群体性疑似预防接种异常反应的;
(三)对社会有重大影响的疑似预防接种异常反应。
第十二条预防接种异常反应调查诊断专家组应当依据法律、行政法规、部门规章和技术规范,结合临床表现、医学检查结果和疫苗质量检验结果等,进行综合分析,作出调查诊断结论。
死亡病例调查诊断需要尸检结果的,受种方拒绝或者不配合尸检,承担无法进行调查诊断的责任。
调查诊断专家组在作出调查诊断后10日内,将调查诊断结论报同级卫生行政部门和药品监督管理部门。
第十三条调查诊断怀疑引起疑似预防接种异常反应的疫苗有质量问题的,药品监督管理部门负责组织对相关疫苗质量进行检验,出具检验结果报告。
第十四条受种方、接种单位、疫苗生产企业对预防接种异常反应调查诊断结论有争议时,可以在收到预防接种异常反应调查诊断结论之日起60日内向接种单位所在地设区的市级医学会申请进行预防接种异常反应鉴定,并提交预防接种异常反应鉴定所需的材料。
第十五条有关预防接种异常反应鉴定材料应当包括下列内容:
(一)预防接种异常反应调查诊断结论;
(二)受种者健康状况、知情同意告知以及医学建议等预防接种有关记录;
(三)与诊断治疗有关的门诊病历、住院志、体温单、医嘱单、化验单(检验报告)、医学影像检查资料、病理资料、护理记录等病历资料;
(四)疫苗接收、购进记录和储存温度记录等;
(五)相关疫苗该批次检验合格或者抽样检验报告,进口疫苗还应当由批发企业提供进口药品通关文件;
(六)与预防接种异常反应鉴定有关的其他材料。
受种方、接种单位、疫苗生产企业应当根据要求,分别提供由自己保存或者掌握的上述材料。
负责组织鉴定的医学会因鉴定需要可以向医疗机构调取受种者的病程记录、死亡病例讨论记录、会诊意见等病历资料。
第十六条有下列情形之一的,医学会不予受理预防接种异常反应鉴定:
(一)无预防接种异常反应调查诊断结论的;
(二)已向人民法院提讼的(人民法院、检察院委托的除外),或者已经人民法院调解达成协议或者判决的;
(三)受种方、接种单位、疫苗生产企业未按规定提交有关材料的;
(四)提供的材料不真实的;
(五)不缴纳鉴定费的;
(六)省级卫生行政部门规定的其他情形。
不予受理鉴定的,医学会应当书面说明理由。
第十七条对设区的市级医学会鉴定结论不服的,可以在收到预防接种异常反应鉴定书之日起15日内,向接种单位所在地的省、自治区、直辖市医学会申请再鉴定。
第十八条申请预防接种异常反应鉴定,由申请鉴定方预缴鉴定费。经鉴定属于一类疫苗引起的预防接种异常反应的,鉴定费用由同级财政部门按照规定统筹安排;由二类疫苗引起的预防接种异常反应的,鉴定费用由相关的疫苗生产企业承担。不属于异常反应的,鉴定费用由提出异常反应鉴定的申请方承担。预防接种异常反应鉴定收费标准按照国家有关规定执行。
第四章鉴定
第十九条负责鉴定的医学会应当根据受理的预防接种异常反应鉴定所涉及的学科专业,确定专家鉴定组的构成和人数。专家鉴定组人数为5人以上单数。专家鉴定组的人员由受种方在专家库中随机抽取。受种方人员较多的,可以由受种方推选1-2名代表人随机抽取专家鉴定组成员。推选不出的,由医学会负责抽取。
第二十条鉴定组成员有下列情形之一的,应当回避:
(一)受种者的亲属;
(二)接种单位的工作人员;
(三)与预防接种异常反应鉴定结果有利害关系的人员;
(四)参与预防接种异常反应调查诊断的人员;
(五)其他可能影响公正鉴定的人员。
第二十一条专家鉴定组应当认真审查材料,必要时可以听取受种方、接种单位、疫苗生产企业的陈述,对受种者进行医学检查。
负责鉴定的医学会可以根据专家鉴定组的要求进行调查取证,进行调查取证时不得少于2人。调查取证结束后,调查人员和调查对象应当在有关文书上签字。如调查对象拒绝签字的,应当记录在案。
医学会组织鉴定时可以要求受种方、接种单位、疫苗生产企业必须如实提供相关材料,如不提供则承担相关不利后果。
第二十二条专家鉴定组应当妥善保管鉴定材料,保护当事人的隐私,保守有关秘密。
第二十三条专家鉴定组组长由专家鉴定组成员推选产生,也可以由预防接种异常反应争议所涉及的主要学科中资深的专家担任。
第二十四条专家鉴定组可以根据需要,提请医学会邀请其他专家参加预防接种异常反应鉴定。邀请的专家可以提出技术意见、提供有关资料,但不参加鉴定结论的表决。邀请的专家不得有本办法第二十条规定的情形。
第二十五条疑难、复杂并在全国有重大影响的预防接种异常反应鉴定,地方医学会可以要求中华医学会给予技术指导和支持。
第二十六条专家鉴定组应当认真审阅有关资料,依照有关规定和技术标准,运用科学原理和专业知识,独立进行鉴定。在事实清楚的基础上,进行综合分析,作出鉴定结论,并制作鉴定书。鉴定书格式由中华医学会统一制定。
鉴定结论应当按半数以上专家鉴定组成员的一致意见形成。专家鉴定组成员在鉴定结论上签名。专家鉴定组成员对鉴定结论的不同意见,应当予以注明。
第二十七条预防接种异常反应鉴定书由专家鉴定组组长签发。鉴定书应当加盖预防接种异常反应鉴定专用章。
医学会应当在作出鉴定结论10日内将预防接种异常反应鉴定书送达申请人,并报送所在地同级卫生行政部门和药品监督管理部门。
第二十八条预防接种异常反应鉴定书应当包括下列内容:
(一)申请人申请鉴定的理由;
(二)有关人员、单位提交的材料和医学会的调查材料;
(三)接种、诊治经过;
(四)对鉴定过程的说明;
(五)预防接种异常反应的判定及依据;
(六)预防接种异常反应损害程度分级。
经鉴定不属于预防接种异常反应的,应当在鉴定书中说明理由。
第二十九条医学会参加预防接种异常反应鉴定会的工作人员,对鉴定过程应当如实记录。
第三十条医学会应当自收到有关预防接种异常反应鉴定材料之日起45日内组织鉴定,出具预防接种异常反应鉴定书。情况特殊的可延长至90日。
第三十一条卫生行政部门、药品监督管理部门等有关部门发现鉴定违反本办法有关规定的,可以要求医学会重新组织鉴定。
第三十二条医学会应当将鉴定的文书档案和有关资料存档,保存期限不得少于20年。