小学管理交流材料

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小学管理交流材料范文第1篇

为了搞好教学工作，提高教学质量，我校着重抓了以下几项工作：

（一）认真落实国家课程计划

我校按照省教委颁布的《课程计划》，开设所要求的全部课程，开足规定教时，教师要按教学大纳和教材进行教学，要把严格执行国家课程计划提升到执法的高度来认识，在增强执行教学计划意识和自觉性的同时，学校严格管理，以保证全部课程特别是音、体、美、品、自、劳，课程的落实和质量的提高，将“两操一活动”纳入正常的教学管理轨道。使活动课落到实处，减轻学生的心理压力，促使学生主动发展。使活动课实现由随机无序到规范化的要求。

（二）严格过程管理，规范教学环节

教学常规是提高教学质量的保证。我校以《莘县教学常规量化评估》为准则，重环节、讲过程、看实效。教务处把抽查、检查教师的备课、上课、作业辅导作为中心工作来抓，以确保教学工作的顺序进行。课前教师要认真备课，写出切实可行的教案，学生要认真预习，做到难点分明，听讲有重点，上课教师要组织学生进行预习或复习。提高课堂教学效率，向35分钟要质量。课后要留书面作业（音乐、体育除外），学生作业要注意整洁、美观、正确、规范，坚决杜绝抄袭作业的不良习惯。教师对作业要全收全改，精批细致，做到不错批、漏批。对作业存在的问题要作好详细记录，并及时予以纠正。辅导学生要讲方法，重实效。要将课内辅导与课外辅导相结合，集体辅导、个人辅导相结合，有计划、有步骤地提高学生的整素质。

（三）抓教研教改、促质量提高

教研教改是提高教育质量的成功之路，是教育发展的需要。我校组织了教师认真学习教育理论，学习身边或外地经验，并结合我校的校情，学情，积极探索出合适的教法。①注意上好每一堂课；②每学期安排教学活动月；③安排好听课、评课、教案及作业展评，互相学习，共同提高；④要求教师写心得体会或教学论文。教研、教改活动提高了课堂教学质量，提高了教师教学、教研水平。

一年来，我校积极开展了教研教改活动，以教研教改优化了课堂教学，提高了教学质量，取得了可喜的成绩。一年来，我校各项教育教学评估是独占熬头的，安庆玲老师的论文获得省级科教成果一等奖，李颖、刘俊艳、范丽红、耿艳芬、黄保国、贾庆华、郭燕、杨倩玲等许多老师的论文获得市县级一、二、三等奖，李婷、杜长虹老师的优质课也获得了县竞赛一等奖。我们学校被评为“莘县教学常规管理规范化学校”。

（四）着力教师培训，优化教师队伍

教育需要素质的教师队伍。没有高素质的教师就没有高质量的教育，为提高师资质量，我校组织教师参加各种教学活动，参加各种形式的培训。学校做到“五个重视”一是重视培养骨干教师，特别是中青年教师，抓好学科带头人。二是重视培养常规教学积极分子，以点带面。三是重视发挥有丰富教学经验的老教师的潜能，搞好传、帮、带。四是重视提高教师的业务能力，做到因人制宜，合理任用。五是重视效果，对参加培训的人员，经考核合格的学校报销相关费用，否则费用自理。这样，全体教师能积极参与培训，教师的整体素质得到了全面的提高。

（五）积极开展活动，着重培养能力

小学管理交流材料范文第2篇

各类学校*所，其中幼儿园*所，小学*所，初级中学*所，完全中学*所，教师进修学校、职业高级中学各*所；有公办教职工*人，代课

教师*人；在校学生*人，其中幼儿园*人，小学*人，初中*人，高中*人。

近年来，在市教育局、县委县政府的关怀和领导下，我们精心组织，严格管理，万余名教育工作者同心协力，辛勤工作，努力克服穷县办

大教育的重重困难，教育教学质量明显提高。*学年是我县教育发展史上高中教育发展最快、效益最好、质量最高的一年，无论是在校学生

数还是升学人数都创历史新高。参加高考*人，上专科以上最低控制线*人，上线率*.*%，上线人数比去年纯增*人。本学期在市教育

局、县委县政府的的指导下，我县高中教育改革与发展加快进程，将县一中创办为窗口学校，把县二中和师范学校合并创办为示范学校。我县

高中教育体制创新、机制激活走出了一条新路，为高中教育发展注入了新的活力，提高了人民群众对教育的满意程度。

一年多来，在加强学校管理、提高教育教学质量方面，我

们主要做了以下工作。

一、强化质量意识。提高教育教学质量是全面实施素质教育的重要内容，也是新的历史时期人民对教育寄予的厚望。我们带领教职工强化

质量意识，把教育教学质量的提高作为评价学校工作、定性校长工作优劣的重要依据，提出“不重视教学质量的校长不是称职的校长”、“不

重视教学质量的教师不是称职的教师”，明确规定检查学校工作时，首先检查教育教学工作，学校领导汇报工作时首先汇报教育教学工作。通

过一年多来的努力，质量意识在全县教育系统深入人心，质量兴校、质量强校成为了教职工的共识。

二、强化管理。提高质量是我们的工作目标。为实现这一目标，工作中我们狠下功夫，力求做到目标管理与过程管理并举，制度管理与人

本管理并重。

──实行线条板块管理模式。线条管理是：局领导──片区──学校，局党组──股（室）──学校；板块管理是：局党组纵览全局，成

立明察暗访督查组，深入学校调查了解工作、生活情况，严肃查处对工作不负责任、得过且过的教职工。

──签定目标责任状，加大奖惩力度。新学年开始，我们根据教师学生实际和上年度工作状况，向各学校分解教育目标任务，特别向完中

分解高考升学指标，签定目标责任状，学年结束严格按照规定兑现奖惩。

──建立健全各项规章制度。近两年来，我们在认真调查研究的基础上，遵循教育教学规律，根据相关教育法律法规，相继拟发了《关于

做好普通高中毕业班工作的意见》、《镇雄县高考奖惩暂行规定》、《人事管理规定》、《镇雄县普通中小学教育教学管理暂行规定》、《镇

雄县普通中小学教学常规》等文件。

──引入竞争机制，打破平均主义，建立新的分配制度。“活工资”由教育局按“多劳多得，优劳优酬”的原则进行再分配，把“活工资

”的再分配与教育教学效益直接挂起钩来。

──明确职责，整体联动。我们将工作重心、工作切入点放在基层、放在学校、放在班级，加强对基层的检查、督促、指导，为基层学校

解决实际问题。

三、典型引路。我县基础教育非常薄弱，点多面广战线长，设施相当落后，不可能做到齐头并进，为此，我们提出在县直中小学建成一至

二所示范学校，乡镇中心学校选择一至二所中小学作为辖区的示范学校来创建，中学、中心小学创建示范班。在县委、县政府的领导下，以人

民群众最关注的高中教育为突破口，通过强化管理、明确职责、重组资源等方式，把县一中创办为窗口学校，县二中和师范学校合并创办为示

范学校，实行校长负责制、教职工聘任制、结构工资制、末位淘汰制。窗口学校和示范学校的创办，对我县各级各类学校深化改革、提高教育

教学质量产生了积极的影响。

四、优化师资队伍。一是坚持抓好师德师风学习，教育广大教职员工立志献身教育事业，帮助他们转变工作作风，真心关爱学生，真正为

人师表。二是采取各种措施，宏观控制，综合平衡，竭力稳定高寒、贫困、民族乡村的教师。三是千方百计解决高中教师严重缺员的问题，本

学期全县高中专任教师达*人，比上学年增加*人。四是支持教师培训、进修、接受继续教育，去年共培训教师*万余人次。五是千方百计提

高高中教师教育教学水平，抽调部分完中管理干部和学科骨干共*余人次到沿海发达地区和兄弟省、市知名学校学习培训，挂职锻炼。

五、科研兴教。每学期召开教研工作会、高中质量研讨会，教研室除了组织好课堂教学竞赛等专题教研活动外，还深入基层学校，指导基

层学校开展教育教学活动，总结推广成功经验。并以县成立小学、初中、高中中心教研组，加强教育科学研究，加大指导力度，引进和消化先

进经验，每年派出高三任课教师前往昆明等地参加全国高考研讨会。上述工作的开展，为提高教育教学质量提供了有力保障。

我县教育在市教育局和县委、县政府的直接领导和指导下，通过全体教育工作者的努力，取得了良好成绩，但同兄弟县区相比还有一定差

小学管理交流材料范文第3篇

关键词：信息技术；教学平台；管理

中图分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2011）06-060-01

一、信息技术课程发展现状与教学平台开发

在美国，中小学每间教室和每个图书馆都联上信息高速公路；在英国，政府推出了“全国学习网计划”；我国中小学信息技术教育和发达国家还有一定的差距，能联网的教室还不是很多，一些偏远地区的小学，学校还没有联网。在中小学信息技术教学中，各种多媒体教学软件普遍存在着一定的问题，虽然种类繁多，形式多样，但是，真正能为教师提供教学帮助的却不为多见。在中小学信息技术教学平台的开发过程中，同样存在这样的问题。归根原因就在于，大多数软件的开发人员不能真正将一线教师的教学思想融合到所开发的教学软件中。缺乏实际教学经验和理论指导的技术人员，他们制作出的软件大多是可看不可用的，实用性不强，这样也就不可能为实际的教学提供指导和帮助。

因此，开发中小学信息技术教学平台，不仅要有高水平软件开发的专业技术人员，还要具有很强教学经验的一线教学人员以及具有深厚理论基底的教育教学专家。这样形成一线教师、技术开人员、专家组为一体的教学平台开发阵容，才能制做出质量高、实用性强的多媒体教学软件。

二、中小学信息技术教学平台模块组成

中小学信息技术教学平台必须为教学提供所需的学习资源，而且应该具有辅助教师进行教学的功能以及为教学结果提供评测的功能，更要体现多模块建构式课堂教学，在使用时突出灵活、实用、科学、有效，更具有易于接受和便于操作的优点。在实际的课堂教学中要依据不同教学内容、不同班级的学情等实际需要，灵活选择、整合与建构。实现课堂由统一模式到多种变式，从单一到多元的转变，切实提高课堂教学的实效。

中小学信息技术教学平台基本上由自学材料模块、三案生成模块、交流展示模块、精讲点拨模块、迁移应用模块五大模块构成。这五部分内容相互影响、紧密相连。

1.自学材料模块

自学材料模块是整个系统模块的基础，主要提供不同年级教材的素材文件。资源模块主要由三个结构组成，知识结构、教学资源以及教学资源的属性特征。信息技术课程的知识结构主要是本学科不同版本教材的知识结构框架。它以教材版本为主结构点，其下分别设有册、单元、课以及描述该课中资源所属功能类型的子结构点。信息技术课程资源是对应所选定知识结构中所包含的素材文件。本模块要指导学生围绕学习目标阅读相关学习素材进行自主学习，尝试知识建构，基本解决学案中的相关问题，完成基础练习，提出自主学习中的疑难问题。

2.三案生成模块

三案生成模块主要实现了以信息技术课程教学资源库为基础的教、学、巩固案编辑功能。该模块提供了讲授型、探究型、自主型、实验型和练习型五种三案生成方案。通过教师选定适合所讲课程的方案以及对教学资源模块内素材的选择性调用，三案生成模块可以按照教师的教学设想，智能的生成所需备课教案、学案及巩固案。生成的三案可以被存储在该模块中的指定位置，以备辅助教学模块的调用。该功能模块为所生成的三案提供了方便、易用的编辑手段，方便了教师教学前的准备工作。

3.交流展示模块

本模块可以交流展示学案中学习问题的思维过程和解题方法，教师可以组织互动交流，促使学生积极思考，让学生通过交流展示共享学习成果。

4.精讲点拨模块

精讲点拨模块是以自学材料模块和三案生成模块为基础的教学讲授系统，主要功能是教师按照三案生成模块中生成的教案将教学资源借助教学平台在课堂上讲授给学生。模块由两大部分组成，一个是教学内容精讲部分，另一个是教学点拨部分。教学内容精讲部分主要通过在模块中设置内置多媒体课件及视频等，借助媒体技术完成对教学内容的呈现及精讲。这样通过精讲保证了教学的实时性，提高了教学效率，通过点拨提高了学生的思维能力。

5.迁移应用模块

本模块要能生成迁移应用的习题，使学生及时巩固学习效果，拓展思维，形成相关技能。迁移应用的题型要多样，要有书面的和操作性、实践类问题。还可设置思考题、必做题、选做题等。使学生通过一定的迁移应用训练，运用所学知识解决实际问题，加深对所学知识的理解，同时进一步培养学生的阅读理解能力和信息的提取与处理能力。所以说该模块设置十分重要。

三、中小学信息技术教学平台的管理

小学管理交流材料范文第4篇

一、统一规划、规范流程、充分发挥教研片区联动作用

1、注重教研的导向性、针对性和实效性。一来推动县片区教研采用专题教研模式。县级教研项目在每学期初就向全县各校公布，片区教研专题由基层学校和教研员下发调研后共同确定，具体实施计划并报我部备查。

2、规范教研流程，明确“备、说、听、评、总结”各个教研环节的整体要求，并及时做好教研记录，教材收集、整理、经验推广工作，强调在教研前一周将教研材料提交学科教研员，认真研究后，提出意见，再把材料返还各学校，参加教研的老师进行修改完善。今年3月16日—22日我们在全县分6个片区，对以上流程进行观摩性的教研，收到良好的效果，此次活动共有7个学科的专题、168名教师讲课，并评出28节优质课参加市级“进取杯、开拓杯”的赛课，有18人获一等奖，二小的李玉梅老师获语文学科特等奖。

3、进一步建设和完善教研网络建设。建设县中心教研组—片区校际教研组—中心学校教研组—乡（镇）片区校际教研组—各小学各级教研网络，拓展课改研讨的横向联系，为农村教师提供研讨的平台，实现优势、资源共享、智慧共用，成果共生。

二、关注基层，全体参与，切实强化服务组织协调

课改以来，我们明确提出，教研员应牢固树立面向基层，坚持下乡下校，随堂听评课，参加片区教研和培训授课，深入调查研究。一是教研员挂钩片区，基层教师结对指导，通过随堂听课和参与集体备课，交流研讨活动呈现教学中存在的问题，帮助教师分析原因，寻求对策。二是阶段性检查评估与指导，今年4月10日— 5月15日，对全县小学教学工作进行督查，教研员进校入课堂，不仅听评课和检查教师的案头工作，还开展实证教研，业务领导评课，召开座谈会等方式了解学校及教师业务水平，培训、反思等方面的情况，并与学校领导教师交流、协商，适时进行指导，从而掌握课改工作最真实的第一手材料。

三、突出重点，关注“三课”，多方促进教学方式改进。

“三课”是指课堂、课例、课题（专题）。

1、重建课堂教学常规，认真组织教师学习《课标》、《教学理论》和《宾县中小学课堂教学常规》，一是淡化“教案”强化“设计”，以开放的心态和方式进行教学，二是尊重个性，今年10月我们组织同课异构教研活动，从下到上全体参与，全县小学每科围绕2个专题进行个性设计，资源共享，最后形成典型课例360篇。并汇编成册。

2、倡导新的教学模式，一是要明确目标，研读课标。二是突出互动。三是要求承认差异，关注发展。对此今年3月13日在进修三楼专题召开宾县小学语文作文教学研讨会，会上有二小赵艳阳和李玉梅老师作文进行了工作汇报，教研员点评总结，全县240名三、四年级教师听课。

3、开展青年教师教学竞赛，送教下乡活动

       9月20日组织二小学青年教师张冰、李玉梅和金环宇3名教师到满井中心校送教，三名教师不仅上示范课，而且与中心小学教师面对面进行交流，互动、解决教学中存在的问题。

四、创设平台，交流互动，研培一体、努力实现练兵与教学实际相结合。

1、学科教师教材、教法及专题讲座培训，今年2月22日—25日积极组织语文、数学、外语三科骨干教师参与，哈市阳光助教宾县专场活动，近450人参加了培训，对今后的课改产生深刻的影响，9月3日—4日聘请省语委办专家到宾县进行小学语文一年级教材教学培训活动，会上有指导，评课，有互动与交流，全县近200名教师接受培训。

2、是对在全县教师业务测试不达标的教师进行集体培训，今年8月17日—20日小学语文、数学、外语三科近260人参加了3天学科知识培训，为课改顺利实施奠定基础。

3、是积极组织小学各学科教学能力的评比工作，通过“仿真课教学”“理论测试”评出小学学科教学能手40名

4、幼儿教师参加市岗位练兵展示活动获得大丰收。进修校获优秀组织奖，有6名参赛教师获得特等奖和一等奖。

四、 网上互动初步形式。

     今年6月15日—16日小学数学，7月10日—11日小学语文通过“uc”培训的形式展示“专题”岗位练兵现场互动活动，数学有8名教师，语文五小学9名教师参加现场论坛活动，受到省市教研员及专家的好评。

存在的主要问题

    一、教研活动组织形式单调，不少基层学校的教研只是停留在听课              评课，缺乏鲜明的主题和有针对性的内容。

    二、学校的校本教研制度建设滞后，还未能形成对校本教研工作有效的管理与激励机制。

    三、理论上的超编，实际上的缺员，导致部分教师课时负担过重，不少农村学校中低年级教师“包班”现象相当严重，没有时间开展或参加教研活动。

    四、作为校本教研主体的教师，对校本教研是什么、做什么、怎么做不清楚，学习、认识不到位，被动参与，应付了事，考核要求的反思、案例等文本材料，相当部分是网上下载文章。

    五、学校间发展不平衡，教研水平差异大，出现“县城强，农村弱；大校强，小校弱；中心小学强，基层完小弱；青年教师强，中老年教师弱”情况。

     今后的工作思路

    一、要继续建立健全校本教研管理制度，建立考核评价管理及激励机     制，激发教师参与校本研修及岗位练兵的积极性、主动性和创造性。

    二、要创新校本教研活动模式、拓展研讨内容、丰富活动形式、活跃          研讨氛围、营造教研文化。

    三、要进一步强化培训，打造一支素质高、业务精、能力强的骨干教研队伍，充分发挥各学科中心教研组和特聘教研员的作用，提高校本教研层次。

小学管理交流材料范文第5篇

改革将小学原有的11门法定课程变成六大学习领域,信息通讯技术与读、写、算一起被列入核心课程。改革旨在减轻当前过于繁重的课程,给教师和学生更多自主空间,与信息通讯技术接轨,在课程中增加环境意识与全球意识,实现课程的现代化。

英语、交流与语言

英语课程中应该使用现代信息技术。英语课上,教师不仅要教拼写、语音、语法,还要让学生会阅览电子邮件、手机短信、网页、网络电影、报纸、活页和广告等,学生不仅要读书、读诗歌、看话剧,同时也要读文字性强的小说、现代诗和童话。学生要通过信息交流技术交流思想,通过插图、图像与声音共同完成写作任务。11岁的学生要会制作网页。课程不仅应包括目前的听、说、读、写,还要求学生理解背景知识。自2011年起,外语将成为义务教育第二阶段的必修课。

数学

新的数学课程明确指出,将教授小学生货币与统计方面的知识。为9岁至11岁的学生提供信贷危机课程,使他们能够解决关于借款、消费以及储蓄方面的问题,并知道如何运用电子表格管理并支配货币,进行合理预算。小学阶段的数学课程将包括数字、计算、货币、测量与计量、几何与统计等内容,重点是使学生学会综合运用数学知识,并增强对事物的理解力。

艺术

在艺术领域,新课程更关注学生动手操作,而不是空谈感想。鼓励学生去美术馆或博物馆实地参观。

舞蹈课应使学生认识到舞蹈活动的重要性。义务教育第一阶段的学生没有具体的课程目标,只需通过舞蹈体验其中的乐趣。高年级的学生则需要完成学习、练习、完善、表演等阶段,以展现肢体控制力和乐感。

在戏剧方面,新课程关注人生的意义,要求义务教育第二阶段的学生能够感悟并演绎戏剧角色。小学五、六年级的学生要尝试创作不同类型的戏剧。新课程还要求学生学会运用面部表情、肢体语言进行交流。

音乐课同舞蹈类似,在小学低年级并不设立特定的课程目标,学生只要能唱歌、玩乐器、体会音乐在故事中的作用即可。控制乐感、发展听觉记忆,合理运用音调、速度、音色等,则是对小学高年级学生提出的要求。

历史、地理与社会

新课程将移民问题纳入历史课程,认为应该向小学低年级学生介绍关于英国各个历史时期人们移居、定居的情况。

小学地理则对于环境问题给予更多重视,不仅让学生认识到我们的生存环境是在不断变化的,更要意识到环境变化的重要性。

公民的权利与义务作为非法定课程,主张让小学生从一年级起就要要学习“调查问题、表达看法、参与决策”,义务教育第二阶段的学生则要学习法律、团体以及如何平衡权利等问题。

身体发育、健康与幸福

新课程重视向小学生传递营养、健康的生活方式。义务教育第二阶段的学生要能够计划、准备并烹饪简单且有益健康的食物,了解如何在青春期和生长期保持身心健康。同时,体育课的项目将有所扩展,对足球、橄榄球、网球、舞蹈、蹦床等活动都作出了详细的说明。