民间小故事

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇民间小故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

民间小故事范文第1篇

有星星有月亮的夜晚，田野里实在是美丽得动人。微风吹过，稻香弥漫，小昆虫们在草地上举行月光晚会，尽情的舞蹈。不远处田埂的一个泥洞里，躲着一只小灰老鼠，他的名字叫丁丁。丁丁的眼睛象星星一样闪亮，那是渴望的光，他多想参加昆虫们的月光晚会，与他们在皎洁的月光下唱歌跳舞。可是，他不能，他是一只老鼠，一只只能藏头缩尾的老鼠。

老鼠的职业就是搞破坏，偷东西。谁搞的破坏大，偷的东西多，在老鼠族里本事就大，威望就越高，日子就越好过。老鼠族里流行一首叫《快乐老鼠》的歌。凡是老鼠都会唱：快乐老鼠，吱吱吱，吱吱吱，我们老鼠了不起！不用种田有粮吃，无忧无虑过日子。

丁丁曾经为自己是老鼠族的一员骄傲，他要成为一个最出色的老鼠，为爸爸妈妈争气。

记得丁丁第一次独立行窃时，他是多么的兴奋。通过他那一双闪亮的老鼠眼的观察，他看中了一串颗粒饱满的稻穗，丁丁窜了过去对着稻穗的根部就要咬。一条小蚯蚓从土里钻了出来大声喝道：老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食偷吃米，我们做个老鼠笼，“咔嚓”一下捉住你。小蚯蚓唱完大声高喊：“青蛙、螳螂、七星瓢虫、蜜蜂快来呀。快来捉住偷粮的坏老鼠。”

丁丁愣住了：“我们是坏老鼠？这是真的吗？”“对啊！你就是坏老鼠，偷东西搞破坏，人见人憎的坏老鼠。”小蚯蚓说。稻田里的七星瓢虫、螳螂、青蛙等劳动能手听到了喊声都过来指责丁丁：坏老鼠，偷东西，人人见了人人憎。

丁丁痛苦的离开了，他不知道自己是怎样回到家的。他见到鼠爸鼠妈的第一句话就是：“告诉我，偷窃是可耻的吗？我们就是坏老鼠？老鼠最坏？”

鼠爸鼠妈看到丁丁因痛苦而扭曲的脸，不忍欺骗他了说：“丁丁，别难过，我们老鼠生来就是坏的，我们的职业就是偷，这是改不了的现实。就象狗改不了吃屎，狼改不了吃肉，羊改不了吃草一样，我们改不了偷，我们注定是过街老鼠人人喊打的啊！”

“够了！够了！我们为什么一定要偷？我们也可以劳动！自食其力！”丁丁几乎是对着鼠爸鼠妈大吼了。“孩子，你太天真了，这是老祖宗订下的规矩，改不得。谁叫咱是老鼠？老鼠以偷为业，以不劳而获为荣。”鼠爸鼠妈叹气。“我不相信！”丁丁哭了，他觉得他的世界变成了灰色。

丁丁找到了老鼠族长对他说：“族长，我们不能偷了，我们要劳动，过自食其力的生活，做光明正大的好老鼠。”

丁丁的话遭到族长和族鼠们的一阵哄然大笑。他们都说丁丁没出息，窝囊，脑子有病……很晚很晚了，昆虫月光晚会已经结束了。昆虫们三三两两地飞回了自己的家，丁丁多么羡慕那些可爱的小昆虫，他们可以在阳光下星光里自由自在飞。而老鼠只能过着躲躲闪闪的日子。

“唉！”看着昆虫们远去的背影，丁丁长长地叹了一口气，“为什么我是一只老鼠，一只只能躲躲闪闪，偷偷摸摸过日子的老鼠？”

老鼠族没有一只老鼠理解丁丁，丁丁到了一个鼠迹罕至的地方，丁丁靠自己的劳动开辟出一个菜园子。在菜园子里种上了玉米、土豆、蔬菜……丁丁日出而作，日落而息，辛勤劳作。在丁丁的精心护理下，庄稼长得喜人。

一天，丁丁收获他的劳动果实时，已到了傍晚时分，他正准备担回家，一只夜猫子冲了过来一把抓住了丁丁说：“你这个坏家伙，又偷人家的东西了！”

丁丁争辩：“我没有偷！这是我自己开劈的菜园子，我靠自己的劳动获得的劳动果实啊！”夜猫子见丁丁说的诚恳，让他伸出双手，这是怎样的一双手啊！满是老茧。

夜猫子非常的震惊：也有不偷东西，自食其力的老鼠？夜猫子很感动，放了丁丁，并把丁丁的事传遍了森林、田野的角角落落。

老鼠们知道了，气得咬牙切齿。他们认为丁丁是大逆不道，不务正业，丢尽了老鼠们的脸。老鼠们闯进了丁丁的菜园子，把丁丁精心侍弄的菜园子捣毁了，并把丁丁捉回了老鼠族的鼠洞里，老鼠族长派出几个身强力壮的老鼠看守丁丁，逼丁丁改“邪”归正。

天啊！老鼠的世界就是这样颠倒黑白，没有公理的呀！要不，为什么当一个自食其力的好老鼠那么的难？

丁丁说什么也不肯去偷窃，搞破坏了。丁丁饿得两眼昏花，肚皮贴着了脊背骨。

“人为财死，鸟为食亡，鼠为粮偷，看你丁丁能硬到几时？”老鼠族长想当然地认为。

他放了丁丁，他想丁丁一定会因为饥饿而去偷窃的，谁不知道珍惜生命。可是老鼠族长想错了。丁丁并没有去偷，就啃一些草根、树皮、树叶充饥。老鼠族长火了，命令老鼠们在允许丁丁活动的范围里把草连根拔了，把树皮削去。

丁丁没有可食的了。他做出决定：宁死不偷。准确地说自从他知道偷窃是不耻的为众人所指责的行为后，他就做出了这个决定，他要做一个不偷不抢的反叛的老鼠，好几天了，丁丁没有吃过一点儿的东西。实际上也没有什么东西可吃。

丁丁虚弱得连眼皮都睁不开了，他知道他就要死了，就要离开这个世界。可是丁丁一点儿也不后悔，他坚持做一个不偷窃的老鼠是对的，是真正的颠扑不灭的真理。他要为真理而死。丁丁感到脑袋沉沉的，恍惚中，他听到了一声暴发力很强的猫叫声，接着是几只看守他的老鼠逃窜的紊乱的脚步声。

“就让猫吃了吧！不过大花猫，你可知道你吃的是一只好老鼠，是一只不该吃的好老鼠。”丁丁原本是想这样说的，可他的喉咙干燥得就象烈日下的沙漠，要冒烟了，他无法吐出一个字。丁丁只感到大花猫叼着他冲出了老鼠洞。

丁丁奄奄一息，当他被一口口冷水泼醒后，他第一眼看看到的是一只蹲坐在他的旁边的大花猫，大花猫的脸上全是惊喜、温和的笑：“丁丁，你终于醒来了。”

“我是不是到了另外一个世界？一只猫居然用这样的语气这样的神态跟一只老鼠说话！”丁丁睁着狐疑的眼看着大花猫似乎是在问。

大花猫用矫健的爪子轻轻拍了丁丁一下说：“丁丁，好样的！你是我见过的最有骨气的老鼠了，夜猫子说得不错，如果不是亲眼所见，我是不相信世界上会有象你这样的好老鼠的，来，交个朋友吧！”

民间小故事范文第2篇

关键词：民办高校；固定资产管理；方法；探索

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）01-0119-02

固定资产是高校财产的重要组成部分，是开展教学、科研等一系列活动的重要物质条件，是高校开展业务、完成工作任务的必要条件，也是高校生存和发展的物资基础，具有价值高、使用周期长、使用地点分散、管理难度大等特点。

近年来，随着高等教育事业的发展，国家加大了对教育事业的投入力度，民办高校在固定资产管理工作中，也出现了许多与其他高校固定资产的管理相类似的和民办高校特有的新问题，具体表现为：资产管理机制的欠缺不全、资产使用管理的随意多变、资产转移的规范不清、资产报废的缺乏透明等现象。

下面对民办高校资产管理存在的问题及成因以及改进思路进行详细论述：

一、民办高校固定资产管理存在的问题及成因

（一）对固定资产管理重要性认识不足，管理制度不完善

1.管理体制不顺，管理职责不清。在适应民办高校发展壮大的过程中，民办高校的管理机制体现出灵活多变、适应力强的优势，但是由此也造成固定资产管理体制变化快，职责划分不清的问题，体制不顺是民办高校固定资产管理弱化的一个根本问题。

2.管理人员数量有限，专业素质较低，管理水平低下。出于节约人力资源成本的考虑，民办高校的资产管理人员的数量与学校固定资产总量的差距较大，管理人员数量不足，专业性、系统性、持续性较差，是造成民办高校固定资产管理水平低下的又一重要原因。

3.资产管理制度存在缺失，资产管理办法执行不力。目前民办高校的固定资产管理制度与实际的管理需要普遍存在脱节现象，在现有体制下匆忙制定的资产管理制度不能有效的指导和约束资产管理，资产管理办法很多时候无法执行或得不到切实执行。

（二）账实不符，反映不真实

1.由于管理机构不健全、职责不清、管理不到位等管理体制上的混乱，以及对固定资产管理实行账物分管的办法，造成资产管理的混乱。

2.合并、搬迁时不及时清查。民办高校不断发展壮大，但在兼并规模较小的单位时，对资产的清算不够彻底，只是简单核对；在搬迁时也没有及时对资产进行整体盘点，导致账实不符。

3.交接不清。在岗位人员有变动时，不能及时对资产进行交接，或交接不清。

4.调拨、报废、毁损、变卖、转让固定资产时，缺乏制度化、规范化管理。资产使用部门处置后没有及时通知财务部门，导致账实不符。

（三）闲置资产较多，造成资源浪费

由于日常管理基础薄弱，学校盲目购置现象比较突出，一方面存在资产闲置，而另一方面购置经费紧张。而且随意处置闲置资产，存在资产流失隐患，资产的安全完整得不到保证，更谈不上资产的保值增值。

（四）固定资产管理信息系统的单一性、固定性与不断变化的新形势存在矛盾

目前民办高校使用的大都是单机版固定资产管理软件，但是随着教育事业的快速发展，学校固定资产的不断增加，其管理亦变得复杂化，以往的管理软件与新形势下的管理要求出现了越来越多的差距。

（五）固定资产清查工作未得以落实

民办高校普遍对固定资产清查工作重视不够，忽视资产清查工作，使资产清查工作长期得不到正常开展，即便有清查盘点，也是往往流于形式，虚报、瞒报、漏报现象突出。由于存在账实不符问题，在年末进行的固定资产盘点也很不规范，资产盘盈盘亏数据不准确。对于清查结果，财务部门也未能按规定程序及时处理与入账。

二、改进民办高校固定资产管理工作的思路与探索

（一）完善管理组织机构体系

民办高校应建立健全固定资产统一领导、分级负责、责任到人三环相扣的固定资产管理组织机构体系。明确各职能部门在固定资产管理工作的职责和权利，相互核对、牵制。

1.民办高校应设立专门的固定资产管理机构，管理学校的固定资产，如房屋、土地、设备、家具等。

2.财务部门负责对固定资产的会计核算，做好对固定资产的计划、采购、变动、清查盘点等工作。对学校固定资产管理部门和使用部门起到监督作用，做到以账控物。

3.固定资产的使用部门在使用过程中应做好登记工作，对资产的管理必须做到责任到人，准确了解资产的去处，确保资产完整性。

（二）对固定资产采取进入、使用、退出的全过程动态管理

1.加强对固定资产进入的管理。这就要求固定资产的管理部门对计划增加的固定资产的可行性报告的评估、论证、评价，提出审核意见；对通过审核的固定资产要严格执行资产采购的有关制度，公开招标，公平竞争；严把价格和质量关；在验收新增资产时，实物资产必须与合同规定相符；对验收合格后的固定资产建立卡片，并把附有卡片的实物资产移交给具体的使用部门。

2.加强固定资产使用过程的管理。在资产使用过程中，要让职工养成自觉维护的好习惯，只有职工都以身作则，才能保证资产的安全完整。其次，平时要对资产使用情况及维护情况做到及时记录。在部门人员有变动时，要对实物资产进行清点核对，核实无误后交给新的使用人。固定资产有时会在不同部门间借入借出，这时一定要做好相关记录。高校应根据自身情况制定切实可行的资产清查制度，以便及时掌握资产情况。

3.加强固定资产退出的管理。对于准备退出的固定资产，应通过学校资产管理部门或外界的资产评估部门进行评价并予以确认，同时将固定资产报废、毁损单，注明资产编号、名称、数量、单价金额及原因等相关信息，提出审核意见并经财务部门核实资产净值，然后上报给单位进行审批。通过单位审批后，应选择公开透明化的处置方式，如竞价出售。这样可以有效防止个人或部门对资产的随意处置，减少资产流失。

对准备处置的固定资产必须由学校资产管理部门、资产使用部门或邀请外界评估机构对固定资产实物进行评估及鉴定并予以确认，同时填列固定资产报废、毁损单，注明资产编号、名称、数量、单价金额及原因等相关信息，提出审核意见并经财务部门核实资产净值，报单位领导审批。经审批通过可以进行处置的固定资产，应选择竞价出售等公开透明方式进行拍卖，以防止部门、个人对固定资产的随意处置，造成资产流失。

（三）创新管理手段，实现固定资产电算化管理

固定资产的管理工作细致而烦琐，民办高校应创造条件，以便尽快实现固定资产管理电算化，实现资产管理电算化可以使管理人员实时获得资产动态，固定资产从进入到使用到退出的全过程都能够被实时监督管理。这样不仅可以节省人力物力，提高工作效率，而且可以使管理工作更加透明化。另外，在此基础上，民办高校应设立专门的资产管理部门，设置各个岗位的专门负责人员，保持资产管理人员稳定，加强专业素质培训和业务技能交流，使创新资产管理手段获得根本的人力资源保证。

（四）探索完善会计核算制度及核算办法

为了适应民办高校固定资产类别差异大、价值高低不齐、使用地点分散、管理难度大的特点，更利于民办高校固定资产的日常管理，建议参照企业ABC库存分类管理法，探索实行民办高校的ABC固定资产分类管理法，按照固定资产价值高低、贵重程度、数量多少、存放地点、管理要求的不同，重新界定划分固定资产类别，实行分类管理。从会计信息利用角度看，各类固定资产都应准确计提折旧，确保固定资产的账面价值得到真实反映，及时利用固定资产净值数据掌握资产新旧程度，为学校的宏观调控提供有用决策信息。

（五）建立可行的固定资产管理绩效评价体系

固定资产的绩效评价是对高校固定资产的使用情况进行评定，评定其是否配置合理，安全完整和科学使用。首先，

要将固定资产的维修率、报废率、流失率及增值率作为考核指标，以此来评价固定资产的安全性、完整性和使用的有效性。其次，资产管理部门和财务部门可以随机对固定资产的使用情况进行检查，将其使用效率和完整程度作为考核单位及部门负责人业绩的主要依据。

（六）完善内部审计监督制度

内部审计监察部门应对高校的固定资产全从进入到退出的全过程进行审计监督、评价。具体要做到以下几点：首先，在固定资产进入时进行招标、询价监督，审核合同条款，对验收情况进行监督；其次，在固定资产退出时，应将其盘亏、毁损、被盗等情况作为审计监督重点，加大对擅自处置行为的查处力度，并提出有效的整改意见，以保护固定资产的安全完整；同时协同资产管理部门对固定资产管理开展绩效评价工作，加强资产管理执行力度。

总之，健全完善民办高校固定资产的各项管理工作是学校保障教学科研服务等活动正常运行的重要前提条件。经过不断努力，积极加强体制建设和制度建设，逐步改进和完善资产管理方法和手段，实现科学有效的固定资产管理，对民办高校优化资源配置，提高效率，使资产安全完整并保值增值，提高会计信息质量都具有重大意义。

参考文献：

民间小故事范文第3篇

论文摘要:随着国际互联网的快速发展，高校图书馆的网站建设与发展也越来越重要，本文以内蒙古民族大学图书馆网站建设为例，论述了民族高校图书馆网站建设的情况。

在信息网络化的今天，大多高校图书馆都建立了自己的网站，高校图书馆网站建设已成为高校图书馆发展的一个非常重要的方面。一个高质量的图书馆网站，不但能为读者提供远程信息资源的检索下载以及信息等服务，也为图书馆与图书馆之间、图书馆与读者之间、读者与读者之间的交流提供了一个广阔的平台。同时，图书馆网站的建立也为高校图书馆建立自己的特色数据库、为图书馆今后的生存和发展开辟了更为广阔的空间和领域。

一、网站建设前提

(一)高校图书馆网站是图书馆自动化信息系统的重要组成部分，它为用户获取信息、交流信息提供了基于web的信息服务平台。图书馆网页是图书馆资源、服务与读者之间的桥梁，是揭示馆藏资源和图书馆服务的重要工具，是图书馆与读者信息沟通与交流的虚拟中介和载体。高校图书馆的主要任务是为教学和科研服务，主要用户群是老师和学生。通过网络，向本校乃至全国、全球的用户提供各层次的特色信息服务。网站建设要具有针对性，网站的内容要符合学校教学、科研和人才培养要求，尽量满足各种层次的信息需求，从深度、广度上挖掘图书馆资源，提供具有一定学术性、参考性与指导性的网站。

(二)随着我校校园网的发展，我馆网站已由原来的独立转为校园网网站的一部分，是校园网站建设的一项重要内容。图书馆网站既要融人到校园网站之中，又要体现出自己的特色，既和校园网站有联系，又要是一个独立的整体。做为民族高校图书馆，一定要体现“民族特色”、“服务特色，”“馆藏特色” 。

二、设计风格

(一)网站的整体风格和特色应做到主题鲜明，页面项目布局繁简得当，浏览方便。选用的文字、色彩、图片应以淡雅为宜。选取的图片宜少不宜多，所有组织的页面信息限在点击3次内获取，页面力求简洁、流畅、和谐，要新颖、别致、令人赏心悦目。

(二)高校图书馆网站应简洁、大方，其风格应充分体现高校独特、深厚的文化底蕴，给人一种清新高雅的感觉，页面应采用能反映网站主题的统一风格;版面编排和色彩的搭配要和谐一致，营造良好的视觉效果;网站所采用的主色一般不要超过3种;字体宜采用标准字体，另外，主页不要太长，要尽量少用图片，以保证用户及时快捷地获取所需信息。

(三)可用弹出浏览器或层移动的方法突出重要信息和特色信息栏目上，要上下相连，合理设置，方便利用，“动”、“静”结合。

(四)利用链接技术将本站和其他网站的息链接在一起，既可弥补馆藏资源不足，扩大馆际联系，增强网站的吸引力和凝聚力，同时也实现了资源共享。同时要做好子网页与主页的返回链接，以方便读者浏览。

三、网站栏目设计

在对网站栏目进行规划设计之前，必须清楚图书馆网站可以提供哪些服务，读者在图书馆网站里能实现哪些功能。因此，必须结合图书馆的现有资源，对将要提供的服务进行分门别类的整理，确定网站的栏目。我馆目前制定了以下几个栏目:

(一)人馆指南:包括开馆时间、借阅规则、馆藏分布、办证须知、人馆须知、人馆指南。通过本栏目的设置，可以使读者对图书馆的服务有一个全面具体的了解，与读者密切相关，是主页中必不可少的栏目。

(二)本馆概况:包括本馆简介、机购设置、捐赠光荣榜、学科馆员。本栏目介绍了图书馆的历史沿革、发展规划、机构设置、学科馆员等，使用户对图书馆的基本情况有一个初步的了解。

(三)文献提供:包括馆藏目录、馆际互借、新书通报、新书导读、参与购书。本栏目介绍的是图书馆的基本服务功能，读者在“馆藏目录”里能查询到本馆全部的书目数据。

(四)特色收藏:包括民大文库、蒙古学文献、民俗实物。本栏目介绍了图书馆的特色数据库和特色收藏。

(五)电子资源:包括中文数据库、西文数据库、试用数据库、电子期刊、电子图书。本栏目主要介绍了图书馆购买的一些数据库、电子图书，这是网页中最重要的内容，体现出图书馆的资源信息情况。

(六)信息咨询:包括在线咨询、考研咨询、网上书店、报告讲座、在线阅读、核心刊要目、参考工具。为用户提供有针对性的在线链接，把互联网上分散、无序的信息资源分门别类地链接到相关领域、相关专题下。这是高校图书馆作为互联网上的信息主要提供者和信息集散地所不可缺少的一项内容，旨在将用户引导到广阔的互联空间，帮助用户能够准确、快捷地找到自己所需要的信息，更加有效地开发和利用丰富的网络资源。

(七)通知消息:这是一个比较灵活的栏目，可以图书馆的通知或上级主管部门公布的一些重要信息等。

四、网站建设特色

(一)网站资源建设必须具有自己的特色，大多数读者关心的已不再是信息的数量问题，而是越来越重视网站所提供信息的深度和质量，信息资源的重复建设不仅是人力、物力、财力的巨大浪费，同时，也给读者利用信息资源带来了许多不便和障碍。因此，图书馆在资源数字化过程中，要注重挖掘和开发馆藏特色资源以特色赢得读者。

(二)网页上开放相当数量的具有本馆特色的内容，如本馆开发的数据库等，在“特色收藏”建设。民大文库、蒙古学文献、民俗实物是我馆不同于其他高校图书馆馆藏的代表，因此“特色收藏”也特别反映了我馆的特色和特点。

(三)向读者开放尽可能多的免费内容，在“电子资源”中我馆购买的全部电子数据库、电子图书在可以校园网内免费浏览阅读，即使是试用数据库也要及时宣传、链接，可以吸引和留住相当多的读者。

(四)在民族地区的民族高校图书馆要充分体现民族特色。除了以“蒙”、“汉”两种文字网站体现民族特色外，“特色收藏”中的蒙古学文献、民俗实物也充分体现了蒙古民族的特点。

(五)在“文献提供”、“信息咨询”栏目里尽可能地体现服务特色，尽可能地利用馆藏资源和链接手段服务读者，方便读者。

(六)通过“在线咨询”，用户在网上可随时对图书馆的服务提出咨询、建议或意见，实现图书馆工作人员与读者之间的交流，这种交互功能的实现是网站互动的特点，也是高校图书馆网站建设的目的之一，通过互动，能够及时解决图书馆工作中的间题，改进服务工作。

五、网站建设的技术要求

(一)网站应具有较好的网络设备，应能提供24小时不间断的、稳定可靠的服务，并具有较高的访问响应速度。随着各高校校园网的建设，相当多的高校宿舍及家属区接人了校园网，并且通过校园网连接了Internet，这决定了系统要有很高的可靠性—24小时不间断提供服务的能力，以满足师生随时都能够访问资源的需要。

(二)网站应具有较高的性能，包括:网站主服务器可以支持较大的日首页峰值访问量和平均访问量;网站整体站点可以支持较大的日峰期访问量和平均访问量。

(三)网站必须采取一定的安全措施，确保其工作的安全。

(四)网站要提供后台管理模块，不同管理员有不同的权限对网站进行管理。

(五)要具备懂得网站开发、管理及维护的高素质人才。

六、网站的日常维护和及时更新

(一)每天察看网站页面内容是必须要做的工作，检查内容是否与图书馆实际情况相符或内容是否正常显示，目的是有效的防止读者在查询浏览相关内容页面时出现信息与实际情况不符、浏览页面无法正常显示、链接内容与我们的归类所提供的服务不同等等。及时修改已更新的内容，取消已无法连接的的死链，避免因此而造成与读者之间不必要的误会

(二)更新可避免陈旧信息对读者的误导，读者与图书馆之间不必要的误会与矛盾;更新可保持页面内容的新颖，吸引更多的读者点击、浏览、使用图书馆的网页，充分合理利用我馆的数字化馆藏资源;更新可帮助提高图书馆在读者心目中的信誉;更新可及时反映图书馆的工作动态。

民间小故事范文第4篇

传说在中国和印度之间有个岛国，那里的国王叫做山鲁亚尔。有一次，国王发现，他的王后和宫女.仆人竟然背着他在偷偷玩乐！便怀疑王后有不贞行为。于是，一怒之下将王后给杀了。从此，他厌恶妇女，想要把全国的妇女都置于死地。国王决定，每天都娶一个女子，过了夜就把她给杀了。就这样，日复一日，年复一年，老百姓都害怕极了，都带着自己的女儿逃走了。可国王还是让宰相继续去找女子。宰相便让女儿山鲁佐德去王宫充数。晚上，山鲁佐德给国王讲了一个又一个故事，讲到第二天天亮，国王想：我故事还没听完呢，算了算了，明天再杀。第二天晚上，山鲁佐德还是给国王讲了故事，故事使国王入了迷，国王又没杀她。就这样，直到1001个夜晚，国王终于被感动了，他娶了山鲁佐德做王后，并发誓再也不杀女人了。

这就是《一千零一夜》的来历。

最初，我读到《一千零一夜》时，看到里面有那么多故事，还真以为里面有1001个故事呢！后来，我才知道，里面只有264个故事，这些故事都是来自古代阿拉伯的民间故事。它们生动地反映了民间崇尚高尚品质，向往文明的美好品格，他们向往真、善、美，反对邪恶、暴力的行为，这才编出了著名的《一千零一夜》，也就是《天方夜谭》。

看了这本书，我深深地被故事中的人物吸引住了，他们的一举一动，都向我反映了真、善、美的品质。

在书里，就算你把一个长故事截头去尾，只看其中的一个小故事，你一样会觉得好看，这就像一池清水，只喝一口，也可尝到甘甜的味道。

民间小故事范文第5篇

一、自编小故事制造“悬念”，创设情景

与数学课内容相关的故事，往往缺少现成的，老师就必须根据学生实际，恰当地编写一些与教材有关的小故事，制造一种悬念，让悬念激发学生兴趣，点燃学生思维火花，学习新知。如在上《多边形内角和》这节课时，我自编了小故事《才智过人的小聪》来创设情境：

“古时候有个人叫小聪，他从小才智过人，8岁的时候， 有一次家里来了几个客人正在设计这样的一个园林绿化问题：以五边形的各顶点为圆心，1 米为半径，画五个等圆，阴影区域铺上小草，问需要多少面积的小草？小聪脱口而出，让在场的所有人惊叹不已，你知道他是怎样算的吗？”

图1

“一个8岁小孩，一口说出答案”，他是怎么知道的？本身就是悬念，自然挑起了学生的好奇心，在心中燃起了探究之火。

二、让小故事讲出“惊奇”，创设情景

意外和惊奇可以激发人的兴趣，引起注意力。情景创设时，如果小故事的结尾出乎常理或学生的意料之外，会起到一石激起起千层浪的效果。如在教有理数乘方（1）一节课时，我曾尝试讲述这样的一个故事：古时候，在某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋，为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足这个大臣的一个要求。大臣说：“就在这个棋盘上放一些米粒吧，第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放4粒米，然后是8粒米，16粒米，32粒米……一直到第64格。”“你真傻，就要这么一点米粒？”国王哈哈大笑。大臣说：“我怕您的国库里没有这么多米！”

你认为国王的国库里有这么多米吗？我告诉大家若满足大臣的要求，国王的国库里应有（20+21+22+23……264-1）粒米，以100粒/克计算，约为1844.67亿吨。学生们都“哇”的一声惊叫起来，“惊喜、意外”催促学生纷纷翻开课本阅读。就这样学生一开始上课就处于高昂的状态，自主学习的愿望更加迫切。

三、让小故事讲出“新鲜”，创设情景

新授课之前，教师讲述一些独具魅力的“新鲜”小故事，出乎学生的生活和知识范围之外，让故事的“新鲜”吸引学生，诱发学习动机，活跃学习气氛。如，在教授“列一元一次方程解应用题”一节时，讲述了这样的故事来创设情境：

公元三世纪的古希腊数学家刁番都的故事。刁番都的墓志铭是由希腊学者麦罗尔用方程的形式写出来：“过路人，这里埋着刁番都的遗骨。下面的数目可以告诉你，他一生究竟活了多长？他生命的六分之一是童年时代。又活了十二分之一，颊上长细细的胡须。刁番都结婚了，可是还不曾有孩子，这样，又度过了一生的七分之一。再过5年，他有了一个儿子，感到很幸福，可是命运给这孩子的生命只有他父亲的一半。从他儿子死后，刁番都在极度的悲痛中只活了4年就死了”。

聪明的同学们，你们能告诉我刁番都他一生究竟活了几岁呢？墓志铭一般都是介绍墓主生平，歌颂墓主丰功伟绩的，像这种用数学分数来划分人生几个阶段，以及墓主的功绩的写法，着实少见，新鲜奇特，隐藏玄机，引人注意；加之，一句“到底他活了几岁了呢”问话，就强烈地刺激同学们兴趣高昂都急得想以最快的速度解决这个问题，以最佳的状态进入学习角色。

四、让小故事讲出人物“超群”，创设情景

学生对英雄有种崇拜趋向，对有些技艺超群的民间“奇人”的绝技感到惊奇羡慕。教学时，抓住这一心里特征，讲述一些奇人奇事，让学生产生一种探究、运用这种方法的愿望，达到与课堂教学内容有机结合的效果。如，在教“相似三角形”一章时，讲述了一下故事来创设情境：

在19世纪阳光明媚的一天，一位德国数学家旅行到了埃及金字塔脚下，开始参观欣赏附近的十几座金字塔，从与村民的谈话中他得知，村里教堂的神父出了这样一则悬赏告示：能测算出法老胡夫金字塔（最大的一座）的塔高的人将得到神父的重赏，当地人没能算出。这位数学家略一思索，马上胸有成竹地表示能迅速得到答案。他叫人找来一根竹竿，一根皮尺，把竹竿竖直插在地面上，在阳光的照耀下，竹竿拖出一条长长的影子，他用皮尺量出了竿长和影长，然后又量出金字塔的影长，不一会，他说准确地报出了金字塔的高度，终于得到了神父的重赏。（故事讲得有声有色，声情并茂，学生们沉浸在美妙的情境之中。）

接着，教师提问：“你知道这位数学家为何量出了竿长和影长就测算出金字塔的高度？”就在学生们想弄明白又茫然无措的情况下向他们指出：“我们通过本章的学习，就会彻底明白上述问题了。”显然，一颗颗探究的心灵已在萌动。

五、让小故事讲出“情趣”，创设情景

小故事本身来源于生活，具有浅显易懂、生活味浓、充满情趣，它可起到化难为易、化抽象为具体的功效。如，在讲授“加法的交换律”一节时，我讲述《搬家》的故事：有一个人，他家的左边住着一个铁匠，右边住着一个磨豆腐的，他每天凌晨总是被两户人家发出来的噪声吵醒，终于有一天他受不了了，于是他就找两个邻居商量，和他们谈好条件让他们搬家，他的两个邻居很爽快地就答应了。他很高兴终于可以睡个安稳觉了，然而第二天，他还是被同样的声音吵醒，他很生气，冲出门去，一看就傻眼了，原来：住在左边的铁匠家搬到了右边，而住在右边的磨豆腐家搬到了左边。