民间小故事
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇民间小故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
民间小故事范文第1篇
有星星有月亮的夜晚，田野里实在是美丽得动人。微风吹过，稻香弥漫，小昆虫们在草地上举行月光晚会，尽情的舞蹈。不远处田埂的一个泥洞里，躲着一只小灰老鼠，他的名字叫丁丁。丁丁的眼睛象星星一样闪亮，那是渴望的光，他多想参加昆虫们的月光晚会，与他们在皎洁的月光下唱歌跳舞。可是，他不能，他是一只老鼠，一只只能藏头缩尾的老鼠。
老鼠的职业就是搞破坏，偷东西。谁搞的破坏大，偷的东西多，在老鼠族里本事就大，威望就越高，日子就越好过。老鼠族里流行一首叫《快乐老鼠》的歌。凡是老鼠都会唱：快乐老鼠，吱吱吱，吱吱吱，我们老鼠了不起！不用种田有粮吃，无忧无虑过日子。
丁丁曾经为自己是老鼠族的一员骄傲，他要成为一个最出色的老鼠，为爸爸妈妈争气。
记得丁丁第一次独立行窃时，他是多么的兴奋。通过他那一双闪亮的老鼠眼的观察，他看中了一串颗粒饱满的稻穗，丁丁窜了过去对着稻穗的根部就要咬。一条小蚯蚓从土里钻了出来大声喝道：老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食偷吃米，我们做个老鼠笼，“咔嚓”一下捉住你。小蚯蚓唱完大声高喊：“青蛙、螳螂、七星瓢虫、蜜蜂快来呀。快来捉住偷粮的坏老鼠。”
丁丁愣住了：“我们是坏老鼠？这是真的吗？”“对啊！你就是坏老鼠，偷东西搞破坏，人见人憎的坏老鼠。”小蚯蚓说。稻田里的七星瓢虫、螳螂、青蛙等劳动能手听到了喊声都过来指责丁丁：坏老鼠，偷东西，人人见了人人憎。
丁丁痛苦的离开了，他不知道自己是怎样回到家的。他见到鼠爸鼠妈的第一句话就是：“告诉我，偷窃是可耻的吗？我们就是坏老鼠？老鼠最坏？”
鼠爸鼠妈看到丁丁因痛苦而扭曲的脸，不忍欺骗他了说：“丁丁，别难过，我们老鼠生来就是坏的，我们的职业就是偷，这是改不了的现实。就象狗改不了吃屎，狼改不了吃肉，羊改不了吃草一样，我们改不了偷，我们注定是过街老鼠人人喊打的啊！”
“够了！够了！我们为什么一定要偷？我们也可以劳动！自食其力！”丁丁几乎是对着鼠爸鼠妈大吼了。“孩子，你太天真了，这是老祖宗订下的规矩，改不得。谁叫咱是老鼠？老鼠以偷为业，以不劳而获为荣。”鼠爸鼠妈叹气。“我不相信！”丁丁哭了，他觉得他的世界变成了灰色。
丁丁找到了老鼠族长对他说：“族长，我们不能偷了，我们要劳动，过自食其力的生活，做光明正大的好老鼠。”
丁丁的话遭到族长和族鼠们的一阵哄然大笑。他们都说丁丁没出息，窝囊，脑子有病……很晚很晚了，昆虫月光晚会已经结束了。昆虫们三三两两地飞回了自己的家，丁丁多么羡慕那些可爱的小昆虫，他们可以在阳光下星光里自由自在飞。而老鼠只能过着躲躲闪闪的日子。
“唉！”看着昆虫们远去的背影，丁丁长长地叹了一口气，“为什么我是一只老鼠，一只只能躲躲闪闪，偷偷摸摸过日子的老鼠？”
老鼠族没有一只老鼠理解丁丁，丁丁到了一个鼠迹罕至的地方，丁丁靠自己的劳动开辟出一个菜园子。在菜园子里种上了玉米、土豆、蔬菜……丁丁日出而作，日落而息，辛勤劳作。在丁丁的精心护理下，庄稼长得喜人。
一天，丁丁收获他的劳动果实时，已到了傍晚时分，他正准备担回家，一只夜猫子冲了过来一把抓住了丁丁说：“你这个坏家伙，又偷人家的东西了！”
丁丁争辩：“我没有偷！这是我自己开劈的菜园子，我靠自己的劳动获得的劳动果实啊！”夜猫子见丁丁说的诚恳，让他伸出双手，这是怎样的一双手啊！满是老茧。
夜猫子非常的震惊：也有不偷东西，自食其力的老鼠？夜猫子很感动，放了丁丁，并把丁丁的事传遍了森林、田野的角角落落。
老鼠们知道了，气得咬牙切齿。他们认为丁丁是大逆不道，不务正业，丢尽了老鼠们的脸。老鼠们闯进了丁丁的菜园子，把丁丁精心侍弄的菜园子捣毁了，并把丁丁捉回了老鼠族的鼠洞里，老鼠族长派出几个身强力壮的老鼠看守丁丁，逼丁丁改“邪”归正。
天啊！老鼠的世界就是这样颠倒黑白，没有公理的呀！要不，为什么当一个自食其力的好老鼠那么的难？
丁丁说什么也不肯去偷窃，搞破坏了。丁丁饿得两眼昏花，肚皮贴着了脊背骨。
“人为财死，鸟为食亡，鼠为粮偷，看你丁丁能硬到几时？”老鼠族长想当然地认为。
他放了丁丁，他想丁丁一定会因为饥饿而去偷窃的，谁不知道珍惜生命。可是老鼠族长想错了。丁丁并没有去偷，就啃一些草根、树皮、树叶充饥。老鼠族长火了，命令老鼠们在允许丁丁活动的范围里把草连根拔了，把树皮削去。
丁丁没有可食的了。他做出决定：宁死不偷。准确地说自从他知道偷窃是不耻的为众人所指责的行为后，他就做出了这个决定，他要做一个不偷不抢的反叛的老鼠，好几天了，丁丁没有吃过一点儿的东西。实际上也没有什么东西可吃。
丁丁虚弱得连眼皮都睁不开了，他知道他就要死了，就要离开这个世界。可是丁丁一点儿也不后悔，他坚持做一个不偷窃的老鼠是对的，是真正的颠扑不灭的真理。他要为真理而死。丁丁感到脑袋沉沉的，恍惚中，他听到了一声暴发力很强的猫叫声，接着是几只看守他的老鼠逃窜的紊乱的脚步声。
“就让猫吃了吧！不过大花猫，你可知道你吃的是一只好老鼠，是一只不该吃的好老鼠。”丁丁原本是想这样说的，可他的喉咙干燥得就象烈日下的沙漠，要冒烟了，他无法吐出一个字。丁丁只感到大花猫叼着他冲出了老鼠洞。
丁丁奄奄一息，当他被一口口冷水泼醒后，他第一眼看看到的是一只蹲坐在他的旁边的大花猫，大花猫的脸上全是惊喜、温和的笑：“丁丁，你终于醒来了。”
“我是不是到了另外一个世界？一只猫居然用这样的语气这样的神态跟一只老鼠说话！”丁丁睁着狐疑的眼看着大花猫似乎是在问。
大花猫用矫健的爪子轻轻拍了丁丁一下说：“丁丁，好样的！你是我见过的最有骨气的老鼠了，夜猫子说得不错，如果不是亲眼所见，我是不相信世界上会有象你这样的好老鼠的，来，交个朋友吧！”
民间小故事范文第2篇
卡卡拉是一位粗心的小魔女，经常会把咒语念错。树上的猴子跑到了天上，河里的鳄鱼上了树这些都是卡卡拉的杰作。为此，她没少挨妈妈批评，可她总说：没什么，没什么，下回我小心就是了。
卡卡拉有个梦想，那就是像妈妈一样，成为一名优秀的魔法师。要想成为魔法师，第一步，把魔法教材中的所有咒语记住；第二步，用魔法做十件好事。
为了早日成为魔法师，暑假的第一天，卡卡拉就到了图书馆，把所有的魔法教材都摆在了自己的面前。背啊背，不一会儿卡卡拉就睡着了。太阳落山了，卡卡拉才被图书管理员叫醒。一连几天，卡卡拉连一句咒语都没有记住。可咒语没记住，并不妨碍卡卡拉使用魔法。
小兔灰灰吃力地提着一桶水往家赶，因为妈妈在家里做饭，等着用水。小魔女卡卡拉看到后，急忙念了一句咒语，没想到，水没有送到小兔家而是又回到了水塘里。小兔灰灰坐在地上大哭起来。卡卡拉灰溜溜地走了。
卡卡拉看见小狗豆豆在做值日。外面已经刮起了风，紧接着雨点落了下来。为了帮小狗豆豆赶快做完值日，卡卡拉念了一句咒语，没想到，已扫好的地面又布满了灰尘。小狗豆豆只好又重新扫了一遍，回到家衣服全被雨淋湿了。
一连几天，卡卡拉总是帮倒忙，越帮越忙。所以朋友们一见她就躲。看到朋友们这样，卡卡拉非常伤心，晚上悄悄地躲在房间里哭泣。妈妈告诉她，只有认真学好魔法咒语，才能用咒语真正地帮助朋友们，朋友们也才会重新接纳她。卡卡拉下定决心一定要学好魔法咒语。
天没亮，卡卡拉就到了图书馆，认真背起了咒语。
着火了！快来救火呀！快来呀！卡卡拉冲出了图书馆，来到了着火地点。原来是小猪笨笨的家着火了，许多朋友都提着水赶来了。火太大了，这点儿水怎么够用呢？卡卡拉念起了咒语，不一会儿就下起了瓢泼大雨，火渐渐地熄灭了。小猪笨笨特别感谢卡卡拉，朋友们也都说卡卡拉是个很棒的魔法师。
民间小故事范文第3篇
论文摘要:随着国际互联网的快速发展，高校图书馆的网站建设与发展也越来越重要，本文以内蒙古民族大学图书馆网站建设为例，论述了民族高校图书馆网站建设的情况。
在信息网络化的今天，大多高校图书馆都建立了自己的网站，高校图书馆网站建设已成为高校图书馆发展的一个非常重要的方面。一个高质量的图书馆网站，不但能为读者提供远程信息资源的检索下载以及信息等服务，也为图书馆与图书馆之间、图书馆与读者之间、读者与读者之间的交流提供了一个广阔的平台。同时，图书馆网站的建立也为高校图书馆建立自己的特色数据库、为图书馆今后的生存和发展开辟了更为广阔的空间和领域。
一、网站建设前提
(一)高校图书馆网站是图书馆自动化信息系统的重要组成部分，它为用户获取信息、交流信息提供了基于web的信息服务平台。图书馆网页是图书馆资源、服务与读者之间的桥梁，是揭示馆藏资源和图书馆服务的重要工具，是图书馆与读者信息沟通与交流的虚拟中介和载体。高校图书馆的主要任务是为教学和科研服务，主要用户群是老师和学生。通过网络，向本校乃至全国、全球的用户提供各层次的特色信息服务。网站建设要具有针对性，网站的内容要符合学校教学、科研和人才培养要求，尽量满足各种层次的信息需求，从深度、广度上挖掘图书馆资源，提供具有一定学术性、参考性与指导性的网站。
(二)随着我校校园网的发展，我馆网站已由原来的独立转为校园网网站的一部分，是校园网站建设的一项重要内容。图书馆网站既要融人到校园网站之中，又要体现出自己的特色，既和校园网站有联系，又要是一个独立的整体。做为民族高校图书馆，一定要体现“民族特色”、“服务特色，”“馆藏特色” 。
二、设计风格
(一)网站的整体风格和特色应做到主题鲜明，页面项目布局繁简得当，浏览方便。选用的文字、色彩、图片应以淡雅为宜。选取的图片宜少不宜多，所有组织的页面信息限在点击3次内获取，页面力求简洁、流畅、和谐，要新颖、别致、令人赏心悦目。
(二)高校图书馆网站应简洁、大方，其风格应充分体现高校独特、深厚的文化底蕴，给人一种清新高雅的感觉，页面应采用能反映网站主题的统一风格;版面编排和色彩的搭配要和谐一致，营造良好的视觉效果;网站所采用的主色一般不要超过3种;字体宜采用标准字体，另外，主页不要太长，要尽量少用图片，以保证用户及时快捷地获取所需信息。
(三)可用弹出浏览器或层移动的方法突出重要信息和特色信息栏目上，要上下相连，合理设置，方便利用，“动”、“静”结合。
(四)利用链接技术将本站和其他网站的息链接在一起，既可弥补馆藏资源不足，扩大馆际联系，增强网站的吸引力和凝聚力，同时也实现了资源共享。同时要做好子网页与主页的返回链接，以方便读者浏览。
三、网站栏目设计
在对网站栏目进行规划设计之前，必须清楚图书馆网站可以提供哪些服务，读者在图书馆网站里能实现哪些功能。因此，必须结合图书馆的现有资源，对将要提供的服务进行分门别类的整理，确定网站的栏目。我馆目前制定了以下几个栏目:
(一)人馆指南:包括开馆时间、借阅规则、馆藏分布、办证须知、人馆须知、人馆指南。通过本栏目的设置，可以使读者对图书馆的服务有一个全面具体的了解，与读者密切相关，是主页中必不可少的栏目。
(二)本馆概况:包括本馆简介、机购设置、捐赠光荣榜、学科馆员。本栏目介绍了图书馆的历史沿革、发展规划、机构设置、学科馆员等，使用户对图书馆的基本情况有一个初步的了解。
(三)文献提供:包括馆藏目录、馆际互借、新书通报、新书导读、参与购书。本栏目介绍的是图书馆的基本服务功能，读者在“馆藏目录”里能查询到本馆全部的书目数据。
(四)特色收藏:包括民大文库、蒙古学文献、民俗实物。本栏目介绍了图书馆的特色数据库和特色收藏。
(五)电子资源:包括中文数据库、西文数据库、试用数据库、电子期刊、电子图书。本栏目主要介绍了图书馆购买的一些数据库、电子图书，这是网页中最重要的内容，体现出图书馆的资源信息情况。
(六)信息咨询:包括在线咨询、考研咨询、网上书店、报告讲座、在线阅读、核心刊要目、参考工具。为用户提供有针对性的在线链接，把互联网上分散、无序的信息资源分门别类地链接到相关领域、相关专题下。这是高校图书馆作为互联网上的信息主要提供者和信息集散地所不可缺少的一项内容，旨在将用户引导到广阔的互联空间，帮助用户能够准确、快捷地找到自己所需要的信息，更加有效地开发和利用丰富的网络资源。
(七)通知消息:这是一个比较灵活的栏目，可以图书馆的通知或上级主管部门公布的一些重要信息等。
四、网站建设特色
(一)网站资源建设必须具有自己的特色，大多数读者关心的已不再是信息的数量问题，而是越来越重视网站所提供信息的深度和质量，信息资源的重复建设不仅是人力、物力、财力的巨大浪费，同时，也给读者利用信息资源带来了许多不便和障碍。因此，图书馆在资源数字化过程中，要注重挖掘和开发馆藏特色资源以特色赢得读者。
(二)网页上开放相当数量的具有本馆特色的内容，如本馆开发的数据库等，在“特色收藏”建设。民大文库、蒙古学文献、民俗实物是我馆不同于其他高校图书馆馆藏的代表，因此“特色收藏”也特别反映了我馆的特色和特点。
(三)向读者开放尽可能多的免费内容，在“电子资源”中我馆购买的全部电子数据库、电子图书在可以校园网内免费浏览阅读，即使是试用数据库也要及时宣传、链接，可以吸引和留住相当多的读者。
(四)在民族地区的民族高校图书馆要充分体现民族特色。除了以“蒙”、“汉”两种文字网站体现民族特色外，“特色收藏”中的蒙古学文献、民俗实物也充分体现了蒙古民族的特点。
(五)在“文献提供”、“信息咨询”栏目里尽可能地体现服务特色，尽可能地利用馆藏资源和链接手段服务读者，方便读者。
(六)通过“在线咨询”，用户在网上可随时对图书馆的服务提出咨询、建议或意见，实现图书馆工作人员与读者之间的交流，这种交互功能的实现是网站互动的特点，也是高校图书馆网站建设的目的之一，通过互动，能够及时解决图书馆工作中的间题，改进服务工作。
五、网站建设的技术要求
(一)网站应具有较好的网络设备，应能提供24小时不间断的、稳定可靠的服务，并具有较高的访问响应速度。随着各高校校园网的建设，相当多的高校宿舍及家属区接人了校园网，并且通过校园网连接了Internet，这决定了系统要有很高的可靠性—24小时不间断提供服务的能力，以满足师生随时都能够访问资源的需要。
(二)网站应具有较高的性能，包括:网站主服务器可以支持较大的日首页峰值访问量和平均访问量;网站整体站点可以支持较大的日峰期访问量和平均访问量。
(三)网站必须采取一定的安全措施，确保其工作的安全。
(四)网站要提供后台管理模块，不同管理员有不同的权限对网站进行管理。
(五)要具备懂得网站开发、管理及维护的高素质人才。
六、网站的日常维护和及时更新
(一)每天察看网站页面内容是必须要做的工作，检查内容是否与图书馆实际情况相符或内容是否正常显示，目的是有效的防止读者在查询浏览相关内容页面时出现信息与实际情况不符、浏览页面无法正常显示、链接内容与我们的归类所提供的服务不同等等。及时修改已更新的内容，取消已无法连接的的死链，避免因此而造成与读者之间不必要的误会
(二)更新可避免陈旧信息对读者的误导，读者与图书馆之间不必要的误会与矛盾;更新可保持页面内容的新颖，吸引更多的读者点击、浏览、使用图书馆的网页，充分合理利用我馆的数字化馆藏资源;更新可帮助提高图书馆在读者心目中的信誉;更新可及时反映图书馆的工作动态。
民间小故事范文第4篇
传说在中国和印度之间有个岛国，那里的国王叫做山鲁亚尔。有一次，国王发现，他的王后和宫女.仆人竟然背着他在偷偷玩乐！便怀疑王后有不贞行为。于是，一怒之下将王后给杀了。从此，他厌恶妇女，想要把全国的妇女都置于死地。国王决定，每天都娶一个女子，过了夜就把她给杀了。就这样，日复一日，年复一年，老百姓都害怕极了，都带着自己的女儿逃走了。可国王还是让宰相继续去找女子。宰相便让女儿山鲁佐德去王宫充数。晚上，山鲁佐德给国王讲了一个又一个故事，讲到第二天天亮，国王想：我故事还没听完呢，算了算了，明天再杀。第二天晚上，山鲁佐德还是给国王讲了故事，故事使国王入了迷，国王又没杀她。就这样，直到1001个夜晚，国王终于被感动了，他娶了山鲁佐德做王后，并发誓再也不杀女人了。
这就是《一千零一夜》的来历。
最初，我读到《一千零一夜》时，看到里面有那么多故事，还真以为里面有1001个故事呢！后来，我才知道，里面只有264个故事，这些故事都是来自古代阿拉伯的民间故事。它们生动地反映了民间崇尚高尚品质，向往文明的美好品格，他们向往真、善、美，反对邪恶、暴力的行为，这才编出了著名的《一千零一夜》，也就是《天方夜谭》。
看了这本书，我深深地被故事中的人物吸引住了，他们的一举一动，都向我反映了真、善、美的品质。
在书里，就算你把一个长故事截头去尾，只看其中的一个小故事，你一样会觉得好看，这就像一池清水，只喝一口，也可尝到甘甜的味道。
民间小故事范文第5篇
一、自编小故事制造“悬念”，创设情景
与数学课内容相关的故事，往往缺少现成的，老师就必须根据学生实际，恰当地编写一些与教材有关的小故事，制造一种悬念，让悬念激发学生兴趣，点燃学生思维火花，学习新知。如在上《多边形内角和》这节课时，我自编了小故事《才智过人的小聪》来创设情境：
“古时候有个人叫小聪，他从小才智过人，8岁的时候， 有一次家里来了几个客人正在设计这样的一个园林绿化问题：以五边形的各顶点为圆心，1 米为半径，画五个等圆，阴影区域铺上小草，问需要多少面积的小草？小聪脱口而出，让在场的所有人惊叹不已，你知道他是怎样算的吗？”
图1
“一个8岁小孩，一口说出答案”，他是怎么知道的？本身就是悬念，自然挑起了学生的好奇心，在心中燃起了探究之火。
二、让小故事讲出“惊奇”，创设情景
意外和惊奇可以激发人的兴趣，引起注意力。情景创设时，如果小故事的结尾出乎常理或学生的意料之外，会起到一石激起起千层浪的效果。如在教有理数乘方（1）一节课时，我曾尝试讲述这样的一个故事：古时候，在某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋，为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足这个大臣的一个要求。大臣说：“就在这个棋盘上放一些米粒吧，第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放4粒米，然后是8粒米，16粒米，32粒米……一直到第64格。”“你真傻，就要这么一点米粒？”国王哈哈大笑。大臣说：“我怕您的国库里没有这么多米！”
你认为国王的国库里有这么多米吗？我告诉大家若满足大臣的要求，国王的国库里应有（20+21+22+23……264-1）粒米，以100粒/克计算，约为1844.67亿吨。学生们都“哇”的一声惊叫起来，“惊喜、意外”催促学生纷纷翻开课本阅读。就这样学生一开始上课就处于高昂的状态，自主学习的愿望更加迫切。
三、让小故事讲出“新鲜”，创设情景
新授课之前，教师讲述一些独具魅力的“新鲜”小故事，出乎学生的生活和知识范围之外，让故事的“新鲜”吸引学生，诱发学习动机，活跃学习气氛。如，在教授“列一元一次方程解应用题”一节时，讲述了这样的故事来创设情境：
公元三世纪的古希腊数学家刁番都的故事。刁番都的墓志铭是由希腊学者麦罗尔用方程的形式写出来：“过路人，这里埋着刁番都的遗骨。下面的数目可以告诉你，他一生究竟活了多长？他生命的六分之一是童年时代。又活了十二分之一，颊上长细细的胡须。刁番都结婚了，可是还不曾有孩子，这样，又度过了一生的七分之一。再过5年，他有了一个儿子，感到很幸福，可是命运给这孩子的生命只有他父亲的一半。从他儿子死后，刁番都在极度的悲痛中只活了4年就死了”。
聪明的同学们，你们能告诉我刁番都他一生究竟活了几岁呢？墓志铭一般都是介绍墓主生平，歌颂墓主丰功伟绩的，像这种用数学分数来划分人生几个阶段，以及墓主的功绩的写法，着实少见，新鲜奇特，隐藏玄机，引人注意；加之，一句“到底他活了几岁了呢”问话，就强烈地刺激同学们兴趣高昂都急得想以最快的速度解决这个问题，以最佳的状态进入学习角色。
四、让小故事讲出人物“超群”，创设情景
学生对英雄有种崇拜趋向，对有些技艺超群的民间“奇人”的绝技感到惊奇羡慕。教学时，抓住这一心里特征，讲述一些奇人奇事，让学生产生一种探究、运用这种方法的愿望，达到与课堂教学内容有机结合的效果。如，在教“相似三角形”一章时，讲述了一下故事来创设情境：
在19世纪阳光明媚的一天，一位德国数学家旅行到了埃及金字塔脚下，开始参观欣赏附近的十几座金字塔，从与村民的谈话中他得知，村里教堂的神父出了这样一则悬赏告示：能测算出法老胡夫金字塔（最大的一座）的塔高的人将得到神父的重赏，当地人没能算出。这位数学家略一思索，马上胸有成竹地表示能迅速得到答案。他叫人找来一根竹竿，一根皮尺，把竹竿竖直插在地面上，在阳光的照耀下，竹竿拖出一条长长的影子，他用皮尺量出了竿长和影长，然后又量出金字塔的影长，不一会，他说准确地报出了金字塔的高度，终于得到了神父的重赏。（故事讲得有声有色，声情并茂，学生们沉浸在美妙的情境之中。）
接着，教师提问：“你知道这位数学家为何量出了竿长和影长就测算出金字塔的高度？”就在学生们想弄明白又茫然无措的情况下向他们指出：“我们通过本章的学习，就会彻底明白上述问题了。”显然，一颗颗探究的心灵已在萌动。
五、让小故事讲出“情趣”，创设情景
小故事本身来源于生活，具有浅显易懂、生活味浓、充满情趣，它可起到化难为易、化抽象为具体的功效。如，在讲授“加法的交换律”一节时，我讲述《搬家》的故事：有一个人，他家的左边住着一个铁匠，右边住着一个磨豆腐的，他每天凌晨总是被两户人家发出来的噪声吵醒，终于有一天他受不了了，于是他就找两个邻居商量，和他们谈好条件让他们搬家，他的两个邻居很爽快地就答应了。他很高兴终于可以睡个安稳觉了，然而第二天，他还是被同样的声音吵醒，他很生气，冲出门去，一看就傻眼了，原来：住在左边的铁匠家搬到了右边，而住在右边的磨豆腐家搬到了左边。
