八年级下地理总结
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇八年级下地理总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
八年级下地理总结范文第1篇
认真贯彻本学期苏州市教研员工作会议精神，紧紧围绕区教研室工作计划开展工作，以科学发展观为指导，以课程改革为抓手，探索新课程背景下地理学科教学方法，努力促进地理课堂教学由粗放型向集约型转变，教师由经验型向科研型转变，以提高教学效率和教育质量。
二、工作思路
以区地理学科中心组为核心，以全区中学地理教师为主体，以各校地理教研组为基地，以集体备课、解决教学的问题为载体，以提高中学地理教学质量为中心；学习理论、引领方向，培训骨干、带动全体，创造典型教学案例、促进日常地理教学改革，及时反思交流、认真总结积累。
三、重点工作
高三地理复习工作研究；高二地理学业水平测试研究；中学地理教师队伍建设。
四、主要工作
1、加强理论学习，提高自身的业务素质、指导水准和服务能力，积极探索理论与实践的结合点，以提升教研品质。
本学期将围绕以下专题开展学习活动：
(1) 组织教师进一步研读《地理课标》、《考试说明》，明确课程改革的方向，理解高中课程改革的实质，落实课程改革的要求。
(2) 研读和实践有关有效教学策略和教学评价的理论；
2、加强教学过程管理，争取高三地理教学质量在原有基础上得到提升。
教学质量是学校的生命，聚焦课堂抓质量，着重做好以下工作：
（1）总结、分析上学期的期末考试及本学期初“自主学习调查测试”的质量，反思教师教学中、学生学习中存在的问题，制定和调整新学期的教学策略。
（2）认真分析总结近三年的江苏地理高考试卷，对比08、XX年高考地理试卷，找出命题变化的趋势和命题的思路，让每一位任课教师有方向、有目的地进行教学。
（3）组织好教师集体备课，尤其要关注薄弱学校高三地理教师的备课、上课和试题的选择。
（4）深入学校进行高三专题研讨，重点督促检查有关“规定动作”的落实执行情况。
（5）做好地理教学信息和资料的收集、整理工作，做到及时沟通、及时传达；
（6）认真完成本学期模拟考试等各次重大考试的阅卷、信息收集、分析工作；
3、引领教师的专业成长，提高教师队伍的思想及业务素质。教师的专业成长，一方面需要个人的勤奋、努力，另一方面，需要建立起良好的教研制度。通过集体备课、案例分析、公开课观摩、经验交流等多种形式，进一步改进和提升教研活动的形式和质量；开展多渠道、多形式、多梯次的教师培养活动，建立骨干教师、学科专家的巡回送课、听课、评课活动，把提高地理教师专业素质落实到全体、落实到课堂、落实到平时、落实到实处。
4、高二地理教学强调夯实基础，重视地理基本知识、基本原理、基本技能；增强读图、绘图、地理计算的训练；加强对地理图表和文字表述的训练；能够从提供的新的素材中提取有效的地理信息，理解、判读和分析，从而解决地理问题。注意尝试着从学习和生活中发现地理问题，尝试运用正确的地理观念，探究并评价现实中的地理问题，初步提出解决问题的对策。
5、高一地理教学要求低起点，小坡度，宽底面，严要求；注意培养年青教师，提高业务素质，提高他们参与教研的主动性和积极性。
6、关于初中地理教学
督促区内各校认真执行课程计划，开设好初一、初二的地理课。考虑到初中地理学科教师，特别是专业地理教师各校人数较少，关注、关心初中地理教师的成长，努力为他们搭建成长、发展的平台。
7、其他工作
（1）选择有条件的学校进行有关课题的研究；
（2）完成领导布置的各项工作。
五、主要活动安排（见附表一）
六、各年级教学进度及课时建议（见附表二）
附表一：主要活动安排
月 份
主要活动内容
八月份
1、 制定工作计划 2、高中地理教学研讨
3、参加苏州市暑期教师培训 4、苏州大市初中地理教师学科把握能力决赛
5、 参加大市教研员工作会议
九月份
1、组织暑期学生自主学习调查卷阅卷，并做好成绩统计分析
2、召开全区地理教研组长、备课组长会议（望亭中学）
3、高三地理集体备课活动（局三楼会议室）
十月份
1、 承办苏州大市地理学科教学基本功竞赛决赛（陆慕高中）
2、组织完成区“中学地理课教学设计”比赛
3、 组织区初中地理教学研讨活动
十一月份
1、 期中统测、阅卷、统计、分析
2、参加苏州市高三地理教学研讨会（木渎中学）
3、参加苏州市地理学会学术年会（论文评比）
十二月份
1、高二地理学业水平测试复习研讨活动
2、高中地理教学调研
一月份
期末统测、阅卷、统计、分析
附表二： XX年下半年苏州市地理学科教学进度安排表
年 级
教 学 内 容
课时/周
备注
七年级
七年级地理·上册
2
八年级地理·上册
2
高一年级
地理·必修·第1册
3
高二年级
必修三、选修一
5
选科班级
高三年级
第一轮复习
八年级下地理总结范文第2篇
关键词：初中地理教学 学习兴趣 兴趣教学
孔子说：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”在地理教学过程中亦如此。欲提高课堂教学质量和学生的学习效率。关键是培养学生对本学科的学习兴趣。兴趣培养的方法是否得当。将直接影响教学质量的高低。影响学生对基本知识的掌握情况和基本技能的运用情况的好坏。
就地理学科而言，这门学科趣味性浓厚，涉及的知识面广泛，教师若能不断尝试改革教法，提高课堂教学艺术，利用各方面有利因素激发学生的学习情趣，相信必定能将地理课变成学生喜爱的学科。
一、培养良好的师生关系
试想如果师生关系不融洽。那么课堂气氛必将沉闷，学生听得没意思，教师自己讲得也累。仔细分析一下地理成绩不佳的学生就会发现。跟学习其他学科一样，这些学生时常在“困难一不感兴趣一成绩差一更不感兴趣一成绩更差”的轨道上形成了恶性循环，以致成绩只退不进。改变这种恶性循环的有效方法之一就是建立融洽的师生关系，好的师生关系不仅能激发学生对教师言行的认同感。缩短师生间的空间、心理距离，更能激发学生主动学习的热情。从而师生间产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。真挚的师生情感是教学中的一种催化剂。能有效地调动学生的积极性。激发学生的自信心和上进心。提高学生的学习兴趣，对教学的开展和教学效果的强化具有相当大的作用。
教师的使命既是教书，更是育人。教师对学生动之以情，晓之以理。把他们当成自己的孩子。无微不至地细心呵护。以可敬可亲的形象和人情人理的诱导激发学生的自信、兴趣等心理效应，赢得学生的“一见钟情”，为教学工作广铺道路。在课堂上。要做好学生的导师；在课余时间里。更应该多理解多亲近。做学生的知心朋友。在融洽的师生关系中引发学生更积极的学习兴趣，使他们因为喜欢老师而喜欢上老师的课。
现代教育心理学指出，学生的学习兴趣与课堂环境有密切联系，教师要积极鼓励学生参与教学活动，并努力营造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。愉悦的课堂环境中，良好的师生关系，有助于激发学生热情。为此，我们在向学生传授地理知识和技能的同时，要有意识地对学生施以情感诱导，给予必要的关怀、勉励、尊重和理解，与学生建立“良师益友”般的关系。所以，良好的师生关系有助于培养学生对地理学科的学习兴趣，现实中不乏学生因为喜欢某教师而喜欢该学科的例子。
二、创设有趣的课堂情境
课堂教学是一门艺术，要使学生对即将学习的内容产生浓厚兴趣，我认为创设有趣的课堂情境至关重要。要将学生的注意力吸引到每一节课的教学内容上。创设好的情境引入新课不失为一种好方法，它实际上是学生主动学习与主动探索的原动力，不仅能紧紧抓住学生的注意力。激发学生的好奇心。激发学生的求知欲望。使学生产生学习兴趣。唤起其原有的认知结构和情感体验。课堂教学离开师生之间的互动交流是难以进行下去的。实现互动交流的方法之一是创设有趣的问题情境，让学生在合适的知识铺垫和良好的情绪氛围中带着兴趣积极思考和学习，并在学习中养成乐于思考的良好学习习惯。
同样一节新课《山区面积广大》，在一个班级我采用“今天我们要学习的内容是……”导入。学生一点学习热情都没有，接下来的整堂课更是枯燥又乏味，学生不愿思考，回答问题的积极性也不高，一堂课下来什么也没记住。而在另一个班级我采用情境导入法，课前播放了一组山区孩子的生活照片，引导学生谈感想，讨论为什么山区会如此贫困，学生都很感兴趣并愿意积极思考回答问题。所以从中我也总结出无论导入还是新课教学时我们都要尽量创设一种情境，使学生在不知不觉中融入学习的情境，为新课学习做好铺垫。
德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15毫克盐放在你面前，无论如何也难以下咽：但若将15毫克盐放人一碗美味可口的汤中，你早就在享用时将它们全部吸收。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶于汤中，才能被吸收，知识需融于情境之中才易于理解。课堂导入时的时事新闻、生活情境或是学生生活中遇到听到的问题，他们会有切身体会，有感而发。无论是有难题需要解决，还是有什么好的经验急于要表达也好，都会使他们兴趣大增――这正是所有教师孜孜以求的学生最理想的学习状态。只要用心探索思考，必能使情境在地理课堂教学中大放光彩。
三、运用丰富的媒体手段
传统的地理教学手段过于简单，主要依靠语言、文字、地图和图表，显然不能满足现代学生，因此必须采用信息量更大、更直观的多媒体教学，如幻灯片课件、动画、视频、音频等。中学地理是一门富有趣味的学科，它包罗万象，知识面广，借助多媒体各类地理事物就都能运用现代教学技术真实地呈现在学生面前，大大提高教学的直观性，激发学生学习兴趣。如今更有了让师生互动的电子白板技术，能请学生上讲台具体操作，让他们在视觉、听觉和实际操作的感悟中提高对地理的学习兴趣。
有时，许多重点、难点单靠教师讲解，学生理解起来很费力，而运用多媒体手段，通过动画模拟、过程演示，就能把一些难以表达、难以理解的抽象内容和复杂变化过程转化为直观形象、动感丰富的可观察可观赏的画面，使难以理解的重点、难点变得形象具体、清楚易懂，使教学达到事半功倍的效果。
例如，七年级地球的自转和公转这个难点，通过动画播放，其规律就一目了然了。又如在上到八年级省级行政区时，我运用flas，让学生去屏幕上找到所报的省区，这种教学方式学生更感兴趣，课堂气氛更活跃，对省级行政区的轮廓、位置、名称和行政中心等知识的掌握也更牢固。
四、鼓励引导学生发言
地理课应该给学生提供一个内心交流的良好场所。在这样的课堂上学生敢于发言、敢于表达。体会情感交流带来的满足感。为什么在多数课堂上，学生个个正襟危坐不愿发言，发言也是三思而虑？因为缺少自信不敢发言，使得教学效果也不明显。我在教学活动中尝试积极引导学生发表自己的见解。表扬鼓励学生，“只要你能说就是最棒的！我最喜欢发言错的，越错越光荣”。经过一段实践证明，学生是乐于接受鼓励的，他们渐渐地能大胆发言，和老师、同学交流对问题的看法。课堂上融洽的气氛让他们敢于和别人真诚沟通、乐于和别人真诚沟通、展现自己的思维。课堂教学效果也非常显著。
课堂教学中，教师要用和蔼的态度和亲切的语言诱导和启发学生，鼓励学生大胆进行分析和探究，鼓励学生大胆发言。对于学生讨论的结果要认真聆听，不要随便打断；对于害怕发言或回答有偏差的学生，同样要鼓励，以免打击他们的积极性。只要长期坚持，学生就会对这门课越来越感兴趣，其主体作用慢慢也会充分得以体现。
五、开展丰富的实践活动
