风娃娃教学设计

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇风娃娃教学设计范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

风娃娃教学设计范文第1篇

【幼儿语言活动目标】

1.理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美。

2.尝试表现云彩的多变，并使用诗歌的语言进行仿编。

3.了解云彩在风儿吹动下发生变化的有趣现象，激发对大自然的欣赏之情。

【小学语文教学目标】

1.会认“竖、桅、扬”等9个生字，会写“竖、桅、杆”等5个生字。能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.通过诵读体会作者的想象之美，感受诗歌的语言美和意境美。

3.了解云彩在风儿吹动下发生的多姿变化，激发观察大自然的兴趣。

4.理解并积累诗歌语言，尝试创编诗歌。

我们从目标中不难发现，除“激发观察大自然的兴趣”“感受诗歌的语言美和意境美”等情感方面的目标基本相同或相似外，后者的其他目标在小学阶段都应该属于零起点，包括识字写字、文体认知、朗读默读、学习方式方法培养、说话写话、习惯养成等六个方面。现随小学低段教学片段分别加以叙述。

一、学习方式方法零起点

【教学片段1】

师：这段时间学校开展古诗词背诵活动，你们背了几首呀？能不能背一首给大家听一听？（生背）

（评价：背得真好！学校的诗词比赛中你可以大显身手了！奖励你一个大笑脸！）

师：在背的过程中，你发现古诗有什么特点吗？

生：分行、读起来有节奏、押韵、很有趣……

师：真是一群会发现的孩子。那怎样才能很快地背下一首诗呢？谁来介绍一下经验？

生：多读几遍就会背了。

（评价：多读能帮助你背诵，是一个好办法。）

生：背的时候想想它的意思。

（评价：理解意思再去背诵，这也是一个好办法。）

生：边读诗边想象诗中的画面就容易背了。

（评价：边读边想象画面容易背，厉害！）

生4：看书中的插图可以背得快一些……

（评价：是呀，读诗背诗的方法很多呢，找到适合自己的方法背起来就快了。）

师：今天的语文课，我们也要来学习一首非常有趣的诗，大家准备好了吗？

（提醒：小手―放放好，小脚―并并拢，小眼睛―看老师，小耳朵―听仔细。）

【点评】《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）中低段的教学目标指出：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”从中我们可以领悟到：联系上下文、联系生活实际、图文结合、展开想象、阅读中积累词语等都是阅读的好方法。在课前谈话的环节，教师通过评价的方式，强调、优化阅读的方法是很有必要的。因为在幼儿园阅读的材料是图画而不是文字，不需要用这样的方式进行阅读，所以阅读的方法就要在小学从零起点开始培养。

二、识字、写字零起点

【教学片段2】

：今天，云彩和风儿都来和我们交朋友了，快和它们打打招呼吧！（师板贴：云彩、风儿）云彩和风儿遇到会发生什么呢？我们一起来学习这首诗，一起读一读题目《云彩和风儿》。

师（播放录音）：下面就让我们闭上眼睛，一边听录音一边想诗中都写了什么？（小朋友睁开眼睛）听完了这首诗，你知道了什么？

生：云彩变成了小白船，变成了大狮子，变成了胖娃娃。

（评价：真能干，云彩的变化都听出来了！）

师：是呀，风儿吹呀吹，云彩就变呀变！（板贴：吹、变）一会儿变成――― 一会儿变成―― 一会儿又变成了――诗人可喜欢了。

（生齐说：小白船、大狮子、胖娃娃。师板贴）

师：这么有趣的诗，想不想自己也去读一读？那就赶紧拿出自己的课文纸吧。看清楚读书要求：①认一认生字。②标一标小节。③想一想发现。

师：如果有不认识的字，圈一圈，小组里互帮互助。

（提醒：身体―坐端正，双手―拿好书，眼睛―盯牢字，字词读清楚）

……

师：诗里出现的这几个“生字宝宝”，我们来读一读。（出示第2小节，指名带读：竖、桅、扬、帆）

师：小朋友看见过桅杆、风帆吗？（出示图片）看图上哪个是桅杆（船上挂帆和旗帜的杆子），哪个是风帆（借助风力使船航行的布）？

师：生字会认还不够，最好还要会写呢！我们来写一写“桅杆”。写的时候，你有什么要提醒大家注意的？

生：“桅杆”是用木头做的，所以这两个字都是“木”字旁。

生：左右结构的字，写的时候要左窄右宽。

生：“木”字旁的起笔“横”变短，“捺”变成“点”。

师（范写“桅”，粉笔运用不同颜色）：左右结构，左窄右宽。“木”字旁写在左半格，“横”在横中线的上面起笔，变短稍向上斜；“竖”是垂露竖，起笔略高；“撇”稍短，“捺”变成“点”，“点”靠近接口处。右边是个“危”，起笔与“木”字旁的“竖”一致，先写“短撇”略平，再写“横撇”，“横”略往上斜，“撇”在竖中线落笔，“横折钩”起笔写在横中线上，“竖弯钩”要舒展。（贴黑板上）

师：“木”字旁写得好的得一颗星，右边“危”写得漂亮的再加一颗星，整体美观的得三颗星，得三颗星的小朋友可以得到“小书法家”奖章哦！（生书写）

（注意：写字要――头正、身直、肩平、足安，“一尺、一拳、一寸”别忘记）

师：根据刚才三颗星的标准，评一评同桌小朋友写得怎么样，打打星。

……

师：还有几个难读的“字宝宝”，女孩子一起读“躬”“吼”。

师：谁有好办法记住“躬”字？

（评价：你的办法可真好！向你学习。）

师：瞧，这就是躬着身子，张开大口的大狮子……（出示图片）

师：还有这几个“生字宝宝”，男孩子一起读“戴”“帽”“闹”。

（评价：读得真好！）

【点评】《课标》低段教学目标指出：“认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”就阅读的材料来说，幼儿园是“语言课”，阅读的材料一类是纯图画的，一类是图画与文字相结合的；而小学是“语文课”，阅读的材料也有绘本，但更多的是纯文字的文章。即使同是绘本，幼儿重点关注的也是图画，而小学重点关注的则是文字。从《幼儿指导纲要》和《课标》的要求看，识字与写字对小学一年级学生来说是处于零起点。怎样从零起点起步呢？一是要明确识字、写字目标。像《课标》要求认识1600个生字，会写800个生字，比如本课的教学设计要求认识9个生字，会写5个生字。二是要重视基础。基本笔画、偏旁部首、笔顺规则、间架结构等方面的训练要扎扎实实。三是要注意方法。如设计中的“躬”“吼”用做动作的方法理解，“桅”“扬”“帆”用形声字的方法加以记忆。写字更是如此，执笔方法、身体坐姿、写字习惯等都是从零开始，一点马虎不得，否则将遗憾终身。

三、文体认知零起点

【教学片段3】

师：这首诗一共有几个小节？

生：一共有5个小节。

师：其他小朋友有不同意见吗？怎么标？

（评价：空一行是诗歌分节的标志。）

师：小朋友拿起笔标一标，注意握笔和写字姿势。

师：读了这首诗，你有什么发现吗？

生：分行写，读起来有节奏，很有趣……

（评价：这是诗歌的特点！）

生：诗歌的第1小节和第5小节是一样的。

（评价：你有一双会发现的眼睛！）

生：诗歌的第2、3、4小节都是“吹呀吹、云彩变成……”

（评价：结构很相似都被你发现了！了不起！）

师：是呀，这首诗不但内容上有趣，写法上也很有趣呢。

【点评】《课标》低段教学目标指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”童话、寓言、儿歌、儿童诗、古诗等代表了各种不同的“文体”，不同的文体就有不同的特征，不同的文体就有不同的教学目标，同样，不同的文体还会有不同的教学方法。所以，我们在教学中一定要有“文体”意识（低段也是如此）。设计中，教师抓住意象（小白船、大狮子、胖娃娃）、分节形式（而不是分段）、节奏感与韵律感等散文诗的特征进行引导，这是非常必要的。因为幼儿园的读物是不可能这样教学的，故这属于零起点。

四、朗读、默读零起点

【教学片段4】

师：小朋友，有了风儿的帮忙，云彩千变万化。一儿变成――（生：小白船）―会儿变成――（生：大狮子）一会儿又变成了――（生：胖娃娃）多有趣呀。你最喜欢哪一种变化呢？

（1）学习“大狮子”一节。

①读诗句想象画面。

师：看来大家都挺喜欢大狮子的，你觉得这是一只怎样的大狮子？

师：哪些词让你感觉到大狮子的威武、凶猛？（躬起、张开、吼）

（评价：找得真准，诗人抓住了大狮子的动作来写。）

师：谁来演一演“躬起身子、张开大口”的动作？你觉得它会怎么吼呢？你能用朗读让我们看到这只威武的大狮子吗？（指名2位学生试读）

师：是呀，读着读着，我们就读出了诗中那只大狮子在追赶羊群的画面呢，这就是――（板贴：诗中有画）（奖大拇指）

②看画面读出诗句。

师：我们一起来看看这幅精彩的画面吧。（欣赏没有声音的动画）

师：当我们看到这幅画面，情不自禁就会蹦出这样的诗：

“吹呀吹，云彩――”（引读）你们读―― 这就是――”（板贴：画中有诗）

③读出诗情画意。

师：这么美的画面，这么美的诗，怎么才能把它美美地读出来呢？

生：动词要读重一点，而且要读快一点。

（评价：动词写出了云彩在变，读得快一点就表现出云彩变化快。）

生：还可以加上动作读，读出狮子的威武。

（评价：更真实形象了。）

师：你能读出来吗？自己先练一练。谁来试一试？（指名再读）

师：让我们一起美美地来读一读这一个小节。（齐读）

师：你们的朗读不仅让老师感受到了云彩的神奇变化，还体会到了诗人对云彩那份深深的喜爱。这是读诗的最高境界，读出了――（板贴：诗情画意）

（2）小结学法，小组合作学习。

师：下面请你用刚才的学习方法，和小组的小朋友一起学习另外两个小节。可以一位小朋友读，其他人想象画面，也可以想象画面后大家一起读，还可以比一比谁读得最好。开始吧！

（提醒学生保持正确的读书姿势）

（3） 学习“小白船”“胖娃娃”两节。

①预设一：“小白船”。

师：准备好了吗？你看到了什么画面？（根据诗句读出画面）

生：云彩变成小白船飘走了。

师：你觉得这是一只怎样的小白船？从哪里看出可爱？

生：扬起、竖起、飘。

师：是呀，诗人也是抓住动作来写。

师：瞧，吹呀吹，云彩变成――（看无声动画，教师配音范读）

师：谁能学着老师的样子美美地读一读？你们小组推荐一位吧，刚才谁读得好？（指名读）一起读。

② 预设二：“胖娃娃”。

师：你看到了什么画面？小组的小朋友还有补充吗？

生：云彩变成胖娃娃，和太阳公公闹着玩。

（根据诗句读出画面）

师：这是一个怎样的胖娃娃？从哪里看出淘气？

生：头戴、身穿、跑来跑去。

师：是呀，这里写出胖娃娃的样子、动作。

师：哪个小朋友读得好自我推荐一下？（生读出诗情画意，师奖大拇指）

师：为什么这么读？

（生读出“淘气”的感觉――跑来跑去）

师：看来你可喜欢这个胖娃娃了。我们一起看着画面配配音。

（播放动画，生根据画面背出诗句）

（评价：真能干，不知不觉中这么美的诗我们把它背下来了。）

【点评】《课标》指出：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。”朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式。为什么朗读会是零起点呢？其一，材料不同。幼儿园读的一般是纯图画读物或带字的绘本读物。我们知道，纯图画读物，阅读的方式是“看”，而不是“朗读”；即使是带字的绘本读物，幼儿园也是“听”教师读为主，所以说幼儿是不朗读文字的，幼儿园没有朗读的教学任务。其二，目标不同。幼儿如果要朗读，也是凭自己的兴趣，要怎么读，就怎么读，没有目标，没有方法。小学低段就不一样了，朗读要“正确、流利、有感情”，三者既是朗读的目标，也是朗读的方法和过程。初读课文是要读得“正确、流利”，精读课文理解感悟后就要读得“有感情”。其三，方法不同。幼儿园没有朗读的教学目标，也就谈不上阅读方法了，而小学低年级就有朗读的教学目标，必须习得朗读的方法。上述案例就根据诗歌的特点，设计了“诗中有画、画中有诗、诗情画意” 三个不同的朗读层次，使其达到“正确、流利、有感情”的朗读目标。另外，低段的“默读”，与幼儿园时期的“看”与“读”不一样，在材料、目标、方法等方面也是不同的，这里就不一一述说了。

五、习惯养成零起点

【教学片段5】

（1）欣赏云彩变化录像。

（2） 玩“云彩变变变”游戏。

师：有趣吗？我们也来玩一玩“云彩变变变”的游戏，好不好？请一个小朋友当风儿（上台戴头饰），风儿怎么吹？（示范一下：鼓起腮帮用力吹，风吹得越大，云彩的变化就越大）其他小朋友都当云彩，“风儿”使劲一吹，“云彩们”就快速做出不同的造型，定着不动！会吗？（生表演）

师：真有趣呀。只要你想到什么，云彩就变成什么，可以是可爱的小动物，也可以是房子、汽车等等其他的事物。这么多的变化，诗人都没有写，怎么办呢？

（3）想象创编。

师：好，那就让我们展开想象的翅膀，学着第2～4小节的写法来编一编。看看谁是今天这堂课里的小诗人，老师要给他发漂亮的奖章呢！（出示奖章）

（注意：写字要――头正、身直、肩平、足安，“一尺、一拳、一寸”别忘记。）

师：不会写的字用拼音来代替。

（出示课件：吹呀吹，云彩变成 。

，

。）

【点评】《课标》低段教学目标指出：“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。” 我们不难感觉到，习惯的养成比知识与能力更为重要。案例中教师时时提醒学生养成正确的坐姿习惯、听课习惯、说话习惯、写字习惯等，是非常必要的。

六、说话、写话零起点

【教学片段6】

师：来，小诗人，请你来读一读自己写的诗。（写得好的小朋友在讲台前读）

（提醒：小朋友发言，我们应该怎么做？小眼睛―看同学，小耳朵―听仔细。）

师：编得好的，我们也要为他鼓鼓掌。

师：你们觉得写得怎么样？好在哪里？还可以怎么修改？

（评价：都是了不起的小诗人，写得太好了！）

师：现在我们来合作读一读这首我们小朋友自己写的诗。老师读第一小节，请我们班朗读最好的几位小朋友来读第2、3、4小节，第5小节大家一起读。

师：其实大家在写的时候，老师已经发现，像刚才这样的好诗还有好多呢，下面请小朋友全体起立，拿起作业纸，大声地、美美地读出自己写的诗吧――

【点评】对于说话，小学低段肯定不应该是零起点，这种认识是完全正确的。不是零起点，那么就是一个衔接点，衔接在哪儿呢？案例中要求说话目标达到三点：一是说出云彩变成什么；二是明白变成的事物的动作和模样；三是仿照诗歌的形式说。而幼儿园达到第一个目标就够了。第二、三个目标就是小学低段的生长点了。《课标》指出：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。” 写话是书面表达形式，自然就属于零起点教学。阅读课中的写，正如案例中设计的，要达到三重目标：一是内容要扩展。从大白船、大狮子、胖娃娃等变成小兔、鱼、小狗……二是情感要提升。在通过想象扩展内容后，对风的能干、云彩的有趣理解得更深，对自然界的热爱更进了一步。三是语言要模仿。用课本中诗歌的形式表达，将自己的创作融入诗歌中，学生感觉自己也会写诗了，提高了写诗的兴趣，体会到了努力后的成功感。

“幼小接”是浙江省教育厅教研室的研究课题，《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》已两年有余，很多内容值得总结、反思。对使用新的义务教育教材的年级而言显得更为重要。我们要坚决克服幼儿教学“小学”化，低段教学“高段”化的倾向。为此，我们的口号是小学教学零起点，零起点……

风娃娃教学设计范文第2篇

孩子是好动的，任何一种东西在他们手里都会有许多种玩法，新《纲要》在幼儿健康领域的目标中明确提出：要让幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，要求我们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。根据孩子的兴趣，我设计了这堂课。在《好玩的布》的主题活动中，我们开展了一系列与布有关的活动，孩子们寻找并积极参与探索各种与布有关的游戏活动。

[活动目标]

1、引导幼儿大胆探索关于布的多种玩法，培养幼儿乐于尝试乐于探究的兴趣。

2、锻炼幼儿走、爬、滚、跳、跑、踢腿等动作，发展其动作的协调性和灵敏性。

3、让幼儿能愉快、大胆地参与活动，体验体育游戏的乐趣，培养和同伴合作的精神。

[活动准备]

1、一大块布（大约10米长，1.5米宽）。

2、宽敞安全的活动场地。

3、磁带、录音机。

[活动过程]

1、开始部分：热身

放音乐，教师带领幼儿进行做热身运动。

2、基本部分：探索布的各种玩法

（1）引导幼儿积极地探索布的不同玩法。

“小朋友，请你来看一看，老师手里拿的是什么？”（布）

“布的用处可大了，你都在哪儿见过布？”

（衣服、窗帘、被单、布娃娃等）幼儿自由回答。

“下面我们自由地尝试一下布可以怎样玩，好吗？”

（2）放轻音乐，幼儿可个人或和几个同伴商量自由玩布，教师巡视。

（3）鼓励玩法独特的幼儿向大家讲述自己的玩法，并给积极探索玩法的幼儿以鼓励。

3、游戏部分

师： “简简单单的布也会有这么多的玩法，来，我们一起来做游戏吧！”

在每个游戏活动前，教师示范讲解游戏的动作要领，交代游戏要求和规则，幼儿学习动作要领后进行游戏。

（1）“走独木桥”：把布折成一条长形，宽只可以容纳一个人，幼儿排着队从一头走向另一头。

（2）“钻山洞”：找几个人抓住布的两边按在地面上，中间空着。幼儿排着队在布下面从一头匍匐爬向另一头。

（3）“跳过小山”：把布卷成一长条，两人各抓住一头抬高到幼儿膝盖的高度，让幼儿跳过小山。

（4）“风中翻滚”：把布放在地面上，几个人抓住布的两边摇晃模仿风吹来了，幼儿睡在布上从一头滚向另一头。

（5）“踩风车”：四个人分别在布的四个角处把布抬高，全体幼儿睡在布下，抬高腿用力踢布。

（6）“开火车”：把布卷成一条长条，搭在老师的肩上做火车头，后面的幼儿排着队跟着火车跑。

（7）“撒渔网”：4个人各抓住布的一角去抓四散跑的幼儿。

4、结束部分：放松活动

“小朋友玩了这么多都出汗了，让我们一起来洗个热水澡放松一下吧！拿好我们的大澡巾，开始喽！”把布变成大澡巾，放轻快音乐，教师带领幼儿做放松运动。

5、总结

教师总结活动情况。

[活动延伸]

假如我是一块布，把自己想象成一块布，课后探索新玩法。

风娃娃教学设计范文第3篇

 

美育的途径十分广阔，方法灵活多样。美育可以在擘校教育、教学活动中进行，也可以到大自然和社会生活中进行。具体策略和方法如下：

 

(1)通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育。

 

第一，通过科学文化基础知识教学进行美育；

 

第二，通过艺术学科教学和课外文艺活动进行美育。

 

(2)通过大自．然进行美育。 (3)在日常生活中进行美育。

 

第一，利用家庭环境进行美育；

 

第二，组织学生参加美化学校环境的活动：

 

第三，引导学生在日常生活中体现美。

 

途径：通过课堂教学实施美育；通过开展课外实践活动实施美育；利用美化校园、班级环境进行美育；通过教师的示范作用对学生进行美育。 方法：教师教导法；欣赏法；活动法和实践法

 

简述教学反思对教师专业发展的作用。

 

(1)反思使经验(和教训)变成教学智慧，从发生的事件中得到启发；

 

(2)反思能帮助自己找到问题的解决方法； (3)反思使自己学会教学； (4)反思促进教师成长。教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重我的监控能力，提升教师的专业素质。反思是对经验进行重构或重组，使之增加经验的意义并增强指导后续经验方向的能力。成长=经验+反思。教学反思是教师专业发展和提高课堂教学水平的关键。 作用：提高教师的问题意识；培养教师的批判性思维；提升教师的理论水

 

简述小学班级活动的基本途径。

 

要途径。通过教学反思能够不断的逐渐的提高教师自

 

(1)要注意与学生的生活实际相结合； (2)要注意与学生的品德教育相结合；

 

(3)要注意与班级的实际情况相结合； (4)要注意与各级学科相关知识的结合；

 

(5)要注意与各类节假日和纪念日结合。

 

作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助自己一臂之力。有一天，老师忽然想到，能不能让学生来代替自己行使班主任“职权”呢于是她决定试试。老师经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的XXX作为第一个“试验”对象。这使XXX既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。对她的工作，老师绝不插手。但是，暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会一一指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位??班主任。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中，班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。

 

老师让学生来当“班主任”体现出她怎样的教育思想达到了怎样的效果试用教育学基本原理加以分析。

 

(1)学生的本质属性是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象，学校教育是有计划、有目的、有组织地培养人的社会活动，由教师根据一定的教育目的和具体教育场景选择教育内容，组织教材和教学活动，并采取一定的教学方法，对学生施加影响。然而这一切并不意味着在教育过程中学生只是一个受动者，忽视学生主动性存在的学生观在根本上是错误的。教

 

师要巧妙地利用学生的依赖性和向师性，从根本上培养学生独立的发展意识与能力，发展学生自我教育的能力。引导学生积极发展，是对教师素质的考验。

 

(2)班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。班主任对学生的信任与尊重是自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生才会给学生提供机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极面并加以指导。

 

(3)老师大胆放手，给学生以信任，让学生当班主任，给学生创造自我管理、自我教育的机会，这正符合了学生的本质属性，有利于学生的发展，培养学生的自觉能动性、独立自主性和开拓创新性，使学生具有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神。同时也是确立学生主体地位的一种富有成效的实践。

 

班主任在晚自习时发现教室地面上纸屑很多，便让劳动委员打扫，自己就去另一个班上课了。劳动委员见老师走后停止了打扫，心想放学后就该值日生值日了。不料，一会儿检查工作的校领导发现了班里卫生极差，给班级以严厉的批评。

 

第二天有班会课，老师决定以“让一切劳动都爆起火花”作为班训，同时结合“扫屋风波”，以此为主题召开主题班会，为养成“爱学习、讲文明、守纪律、爱劳动”的良好班风奠定思想基础。第二天，老师抓紧一切时间，找班干部谈话，分析得失，提高认识，统一思想。下午，班会如期举行。教室墙上贴上了火红的“班训”：让一切劳动都爆起火花。同学们感受到了一种强烈氛围．产生了强烈的共鸣。劳动委员和其他班委成员、同学们纷纷上台发了言，他们个个神情严肃，认为以前没有形成很好的配合，自身存在一些问题等，纷纷表示不会让“扫屋风波”在班级中．重演。同学们很快有了认同感，他们认识到自己属于这个集体，这个集体需要每个成员共同建设。大家一同制定了班级卫生责任制。劳动委员也打消了“引咎辞职”的念头，化内疚为动力，勤奋工作。

 

此后，这个班的班级卫生一直在学校保持先进，其他各方面也都有起色。他们很快就获得了学校“先进班集体”的称号。

 

(1)结合案例谈谈一个良好的班集体的标准是什么。(5分)

 

(2)分析一下老师组织的班会成功的原因。(7分)(3)作为一个班主任，应如何管理班级(8分)

 

(1)一个良好的班集体的基本标准如下：

 

①有共同的奋斗目标。目标是集体发展的方向和动力，一个健全的班集体应有明确的奋斗目标。

 

②形成分工明确、互相配合的学生干部队伍。学生干部队伍在班主任指导下完成自己承担的工作任务。他们做好带头作用，使集体及其成员都呈现出蓬勃向上的姿态。

 

③建立了共同准则，形成了良好的舆论与班风。这次班级有了班训，有了一个奋斗目标，并建立了班级卫生责任制来给予保障。班委会成员也通过这次“扫屋风波”，认识到了自身的问题，在分工明确的前提下，更加相互配合，班委会具有了更强的战斗力和号召力，使班级很快扭转了局面，成为学校“先进班集体”。

 

(2)从班会的内容上看，老师紧紧抓住刚刚发生的“扫屋风波”，并以此为主题，制定了班训，解决班级中存在的问题，给学生以力量，鼓舞他们奋发向上。

 

从班会的形式上看，班级墙上贴出了火红的班训，同学们感受到了一种强烈的氛围，产生了强烈的共鸣，增加了对学生的吸引力。另一方面，班会让大家畅所欲言，为学生提供了积极参与班级管理的机会。

 

(3)①班主任要树立正确的教育思想，组织好班级活动。班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我

 

教育的思想。班主任对学生的信任与尊重是自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生才会给学生机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极面并加以指导。在班级活动中，自我教育的重点在班集体层次上，班主任应当为班集体寻找发展的新目标，提出实现目标的方案和措施。班主任只有提高班级活动的质量，才能通过集体实现学生的教育和自我教育。

 

②班主任具体要做好以下几方面的事：第一，建立班级常规制度，把“建制”的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级从最初个体的简单集合变为对每个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是从“建制”开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员的参与为原则。第二，? 班主任教育工作的重点应该放在日常的班级活动上，这会产生一种真正强有力的、持久的、潜移默化的影响。第三，班主任要负起协调各种教育力量的责任，其中包括班级中任课教师的配合，争取家长等社会各 界力量的支持和关心，协调学生集体内部各种组织的关系，以及学生集体与成人等各方面的关系。班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积累集体形成与发展的档案。此外，班主任还应不断积累与自己工作有关的材料。这些材料将使班主任对自己的工作有清醒的、科学的认识，并提高到自觉的程度。

 

写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。

 

系统解析:

 

《ai ei ui》第二课时教学设计

 

【教学目标】

 

1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

 

2．认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

 

【教学重难点】

 

声母与ai、ei、ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

 

【教学过程】

 

1．复习拼音

 

(1)同学们，谁还认识这些拼音娃娃?(教师指名学生读韵母“ai、ei、ui”)

 

(2)这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗?(指名学生读音节：chui、 zai、pei、mei、dai)

 

2．引入新课

 

(1)上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么?(学生读“你栽树，他培土，我去提水”。)

 

(2)小女孩说话的时候，小白兔也赶来了。你们喜欢小白兔吗?为什么?(学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。)

 

3．学习儿歌

 

(1)教师教读儿歌。

 

(2)让学生说说儿歌中的小白兔怎么样?

 

(3)认识生字。

 

a．指名学生读音节。

 

b．自主识字，相互交流。

 

c．引导学生汇报是怎么认识的?(有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的说这个字是某个人的名字??学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语。)

 

(4)课堂间休。(当学生汇报“在”的时候，要学生用“在”说一句话。学生说“春天在哪里?”教师顺势要学生唱《春天在哪里》，教师和学生边唱边跳。)

 

(5)读儿歌。

 

a．教师领读。(老师读一句，学生跟读一句。)

 

b．教师引读。(老师读前半句，学生读后半句。)

 

c．小组轮读。

 

d．指名学生读。

 

e．学生加动作读。

 

f．学生表演读。

 

g．教师与学生合作着表演读。

 

h．师生同唱“小兔乖乖”。

 

4．巩固生字

 

(1)教师创设问题：“小白兔和你们比谁最聪明呀?下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧!”

风娃娃教学设计范文第4篇

1、把培养幼儿对音乐的兴趣作为第一目标；2、设计形式多样、适合幼儿的音乐教学活动；3、语言是开展音乐教育的重要保证；4、在音乐教学活动中教师的主导作用。

关键词：兴趣培养；情感教育；品德教育；音乐技能；语言与音乐

中图分类号：G623.71

音乐是幼儿园教学生活不可缺少的组成部分，除了对幼儿进行音乐教学，我们还将音乐渗透到幼儿的一日生活之中，不仅提高了幼儿的音乐素质和能力，而且对于我们一日生活中的各项工作都有所帮助。在这里，利用我积累的一些经验与大家共同探讨一下。

一、把培养幼儿对音乐的兴趣作为第一目标

兴趣是学习的动力，尽管幼儿天性喜欢音乐，但对这种兴趣爱好仍要注意培养，并给予发展。经过多年的音乐教育实践，我深深感到培养幼儿对音乐的兴趣，是幼儿音乐教育成败与否的关键问题。要想更好的对幼儿进行音乐教育，首先要培养他们对于音乐兴趣。如何才能更好的培养幼儿对于音乐的兴趣呢？

1、遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣

幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐――感受音乐――理解音乐――鉴赏音乐――表现音乐的全历程。如在给中班幼儿上音乐活动“走路”时，可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音，让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。又如在“打电话”这一活动中，可运用扮演角色的形式，来引发幼儿学习齐唱、分组唱的歌唱方法，让部分幼儿当打电话的娃娃，另一部分幼儿当接电话的娃娃，配上道具“手机”，幼儿很容易在感兴趣的氛围中学会此种歌唱方法。

2、更新授课方法，改变课堂教学模式。

从“讲堂”转变为“学堂”。长期以来，在课堂上我们都以教会幼儿学习为目的，习惯地把幼儿当作教学的对象，却忽略了孩子的个性发展，严重的扼杀了幼儿的意识，甚至丧失了对音乐的学习兴趣。因此，我们要改变以往的教学模式，进行角色转换，到幼儿中去，扮演“主持人”并与孩子结成“合作伙伴”，努力将自己融入课堂中，和孩子一起活动，让他们来当“小老师”，如：小指挥、小导演、小编舞、小理论家等等。营造一个民主和谐的教学氛围，使幼儿始终处于一种轻松愉快的学习心态之中。

二、设计形式多样、适合幼儿的音乐教学活动

幼儿园的音乐教材，无论是歌曲、舞蹈，还是音乐欣赏、律动，都韵含着一定的教育内容，教师只有把教材分析透彻，才能更好的设计教学活动，发挥教材的教育功能。

1、情感教育

每一个音乐作品都有自己所要表达的思想感情，目的是为了抒感以及对美好生活的无限热爱。针对这一点，我在日常的音乐教学中，注意从情感入手，引导幼儿对音乐作品产生相应的情感共鸣，培养了幼儿对音乐的理解和对音乐的表现力。

例如：大班音乐歌曲《卖花姑娘》，是一首节奏缓慢、悲伤的歌曲。在教学过程中，为了让幼儿体验悲伤的情绪，在课前，我为幼儿讲了《卖火柴的小女孩》这个故事。在故事讲完后，我马上播放《卖花姑娘》这首歌曲，让幼儿始终沉浸在悲伤的气氛中，充分感受悲伤的情感。然后，在学唱这首歌曲时，幼儿自然就能够用低沉、缓慢的声音把歌曲完整的表现出来。而且还能够做到表情和声音的统一，使幼儿对作品所表现的内容有了深刻的理解。

2、品德教育

幼儿园音乐教材中的品德教育，使幼儿园音乐教育的核心内容。让幼儿在原有的认识基础上理解其教育内涵，是达到音乐教育目标的根本问题。例如：歌曲《小乌鸦爱妈妈》，讲述了小乌鸦长大以后不忘妈妈的养育之恩，叼来虫子为妈妈的故事。在现实生活中，我们班有好多孩子都缺乏对父母长辈的尊重，对自己的父母没有礼貌。稍有不顺心意的是就大喊大闹。针对这种情况，我在上课时，着重向幼儿进行了这方面的教育。“连小乌鸦都知道报答妈妈的养育之恩，爱护妈妈，照顾妈妈，那我们小朋友应该怎么做呢？”这个问题在幼儿之间展开了讨论，使幼儿充分认识到了尊敬长辈、孝敬父母是我们中华民族的传统美德，从情感体验中激发了幼儿尊重他人的行为。

3、音乐技能的培养

对幼儿进行音乐教育，首要一点就是对幼儿进行音乐技能的培养。通过教学，教给幼儿歌唱、韵律活动、音乐欣赏、乐器演奏等方面的粗浅知识和技能，培养训练幼儿的音高感、节奏感、音乐感、力度感和曲式感等基本的音乐素质。

三、语言是开展音乐教育的重要保证

音乐和语言有着非常密切的关系，一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌；一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事。音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心和协发展。其中，语言起着至关重要的作用，我们应该寓语言于音乐教育之中。

首先，我们在进行音乐教育时，要有意识地去培养幼儿的语言能力。在幼儿听完一首歌曲或乐曲后，教师应及时鼓励幼儿读者讲讲自己的感受和对作品的理解。这样，既增加了幼儿表达的机会，又满足了他们表达的愿望，提高了他们的语言能力。

其次，要把握好尺度，即在进行音乐教学活动时，要正确处理好音乐与语言的关系。如在新授歌曲“小树叶”时，先和幼儿玩一个语言游戏，让幼儿扮成一片片小树叶，教师扮成“秋风”，“秋风”一吹，“树叶”就到处飘呀飘，当风停止时，让他们说一说，这片小树叶离开树叶妈妈后飘到了哪里？有的说，我飘到了小河里，有的说我飘到了草地上……这个游戏是为学唱歌曲服务的，因此玩的次数要恰到好处，才能收到满意的效果。

四、在音乐教学活动中教师的主导作用

一节成功的音乐课，除了好的教学设计和幼儿的良好配合以外，教师的主导因素至关重要。一节课能否上好，能否达到教育目标，收到好的教学效果，与教师的表现是分不开的。

风娃娃教学设计范文第5篇

【教学内容】

人教版小学三年级下册第一单元唱歌课《太阳出来了》。

【课时】

一课时

【教材分析】

《太阳出来了》是一首根据彝族民歌改编、用复调手法创作而成的四部童声合唱歌曲。歌曲以跳跃的旋律、欢快的节奏展现了彝族人们歌唱大自然美好风光的喜悦心情。优美的旋律与语言节奏、声调非常贴切，其和声效果使音乐的意境更生动鲜明。教材中所呈现的歌曲是教材编写组在四部童声合唱歌曲的基础上根据本学年的教学要求，以三年级学生的演唱能力而改编的。歌曲结构规整，为三段体，首尾两段基本相同，中段为根据节奏念歌词，音乐形象鲜明。

【学情分析】

三年级学生有一定的音乐基础知识和演唱能力，整体来说，学生较为喜爱音乐课，肢体动作比较协调，创编能力较好，有个别同学音乐修养很高，课堂上，设计问题可以稍微有点深度，拓展内容可以提高他们的音乐基本修养，在演唱时，填词部分可以尝试让学生自己填入，教师把伴奏放慢即可。

【教学目标】

1、通过学唱彝族歌曲《太阳出来了》，感受彝族人们歌唱大自然美好风光的喜悦心情。

2、认识反复记号，用轻快活泼的声音演唱歌曲。

3、能够创编声势动作参与音乐表现。

【教学重难点】

重点：通过学唱歌曲，感受彝族人们歌唱大自然美好风光的喜悦心情，培养学生对彝族音乐的喜爱和兴趣。

难点：认识反复记号，能够用轻快活泼的声音演唱歌曲。

【教学用具】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、

组织教学，师生问好。

二、

导入

师：请同学们来看两组图片，你们知道这是哪个少数民族吗？（彝族）

介绍彝族：彝族是中国具有悠久历史和古老文化的民族之一，全国彝族人口776万多，主要分布于云南、四川、贵州、广西等省(区)内。

服饰各地不尽相同，妇女较多保留民族特点，头上缠包头，有围腰和腰带，一些地方妇女有穿长裙的习惯，男女外出时身披擦尔瓦(披肩），

首饰有耳坠、手镯、戒指、领排花等，多用金银及玉石做成。

每年农历六月二十四日是他们最著名的火把节，彝族人们点火把除恶害，盛庆丰收。

今天我们就来学习一首彝族民歌《太阳出来了》。

【板书】

三、

新课展开

1、学习歌谣

(1)找同学有节奏的读一读这段歌谣。

(2)老师完整的唱一遍，请大家仔细听，老师是如何读歌谣的。

(3)听完找同学手打恒拍，读一读歌谣部分的节奏。

(4)全体手打恒拍读节奏。

(5)按节奏读歌谣。

(6)同学们看一看歌谣部分出现了什么特殊节奏型？

X

X

X

XX

前八后十六

【板书】

(7)请同学们手打恒拍跟录音按节奏读一读这段歌谣，演唱部分仔细聆听。

2、分析歌曲

(1)师：歌曲的情绪怎样？

生：歌曲以跳跃的旋律，欢快的节奏展现了彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情

(2)请同学们说一说歌曲的演唱顺序。(找同学按顺序读歌词)

提示：同学们看一看歌曲中出现了什么记号？(反复记号)出现了几次？(三次)

︱

｜

｜

﹕

从头反复

﹕

｜

｜

｜

﹕

仅反复记号之间部分反复

【板书】

(3)演唱部分有几个乐句？(三个)他们之间有什么联系？(首尾相同)

3、学唱歌曲

(1)学唱第一乐句歌谱

a、师带生唱一遍

b、注意色块中跳进音程的音准。

c、全体唱一遍第一乐句(加反复记号)。

(2)学唱第二乐句歌谱

a、师带生唱一遍

b、注意色块中跳进音程音准，第一、二乐句第一小节对比。

c、全体唱一遍第二乐句(加反复记号)。

(3)全体把一、二乐句歌谱连起来唱一遍，加上反复。

(4)学生自己演唱最后一个乐句和结束句后，师指导学生唱结束句(结束句稍慢，2唱三拍，3唱一拍)。

(5)学生跟琴完整演唱歌谱，歌谣部分手打恒拍读出来。

(6)同学们自己填入第一、二乐句歌词，注意反复记号。(师慢弹伴奏)

(7)同学们试着填入最后一个乐句加结束句歌词，老师指导结束句演唱。

4、歌曲演唱处理

(1)这首歌曲与旋律之间有什么联系？用怎样的声音来演唱？

总结：本曲一字一音较多，用轻快活泼的声音来演唱，注意结尾的放慢和回原速度

(2)跟伴奏有感情的完整演唱歌词。

5、欣赏视频

休息一下，让我们来看一段彝族姑娘小伙儿们载歌载舞的视频。

【放视频】

四、拓展

1、同学们，你们想不想跳一跳？下面就让我们为《太阳出来了》编一些简单的动作吧。

(1)请几位同学上台跟音乐即兴编动作。

(2)全体起立，跟老师的一起做一做动作(师唱)，

(3)跟音乐做动作。

2、接下来，让我们来欣赏一段四部童声合唱《太阳出来了》，感受一下四部合唱作品与单声部作品在听觉效果上有什么不同。(声音更有层次感，更加饱满、动听)

五、总结

彝族还有很多好听的歌曲，比如我们以前学过的《彝家娃娃真幸福》，还有《赶圩归来啊哩哩》等等，如果同学们感兴趣，课下自己可以学一学，好吗？

全体起立，让我们再一次唱起《太阳出来了》，在欢快的歌声和舞蹈中结束今天的彝族之旅吧！

【播放伴奏】

【板书设计】

太阳出来了

X

X

X

XX

前八后十六

⑴

︱

｜

｜

﹕

从头反复

⑵﹕

｜

｜

｜