社会实践活动过程总结

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社会实践活动过程总结范文第1篇

关键词： 思想品德课 社会实践活动 开展意义 开展形式

新标准在思想品德课中增加了综合实践活动课程，并且把它作为基础教育阶段开设的必修课程。其中，社会实践活动是综合实践活动课程的一个重要内容。过去的中学思想品德课在教学组织形式方面非常明确地把社会实践活动作为一个不可缺少的重要形式。现在，随着新课程的实施，初中思想品德课在教学形式方面更要重视社会实践活动。

一、在思想品德课教学中开展社会实践活动具有重要意义

思想品德课是具有德育性质的课程，这种学科性质决定了教育的效果不可能只靠课堂教学就能实现。尽管政治教师在教学过程中会结合大量的社会实际，使学生对社会现象有一定的认识，但是这种认识还是很肤浅的。特别是学生中存在各种各样的想法，也不是政治教师在课堂上说说就完全能够解决的。通过反思这些年政治课教学实效性的问题，我们非常认同“德育回归生活”这句话。只有让学生更多地接触社会生活，让他们在社会实践活动中通过自己的耳闻目睹观察社会、了解社会、思考社会，才能使他们真正感受到时展自己的气息，增强社会公民的责任感和发展的使命感。

通过社会实践活动，学生能够运用课堂上所学习的理论知识来看问题，不仅巩固所学知识，而且通过这个环节把知识转化为能力，转化为思想认识，转化为行为，提高自身的综合素质。

二、社会实践活动的开展形式

从目前开展社会实践活动的经验看，虽然社会实践活动的范围非常广大，但是由于受到一定主观、客观条件的限制，开展比较多的形式为以下三种。

1.参观访问

参观访问是中学生进行社会实践活动的基本形式。之所以把它作为基本形式是因为开展这方面活动的条件要求不是很高，可以经常开展。参观主要是指带领学生去接触社会有关单位，可供参观的地方非常多，如企业、街道、村镇、军营、机关行政事业单位、各类场馆及许多地方建立的青少年德育教育基地、爱国主义教育基地等。现在，整个社会都在关注青少年的成长问题，都在为他们的健康成长创造良好的社会环境，这就为学校开展社会实践活动创造了有利的条件。

由于参观访问是在校外开展活动，政治教师在组织过程中应该做好充分的准备。一般来说有三个环节要考虑周到。一是活动前的准备，即参观地点和访问对象的确定、联系，有什么要求，要注意的事项，要达到什么目的，等等。二是活动过程中的组织，即要指导学生干什么，不要把它作为外出旅游；另外，还要注意安全，加强组织纪律性。三是活动后的总结，既要总结学生在这次活动中的表现，又要总结收获，老师和学生都可以进行。

2.社会调查

社会调查是教学中进行社会实践活动的又一重要形式。社会调查和参观访问有些不同，参观访问主要是增加学生对社会的人和物的感性认识，社会调查则是通过对社会现象（包括参观访问的对象）在进行感性认识这个基础，进一步去探索、研究，并提出自己的看法和建议。通过社会调查，学生可以获得许多丰富的社会实际知识，能够加深对所学理论的理解，培养独立观察问题、分析问题和解决问题的能力。同时，社会调查还能解决一些平时在课堂上不易解决的思想认识问题，提高学生的思想政治觉悟。

社会调查活动的开展一般要经过三个阶段。

（1）准备阶段，主要做好以下工作：第一，确定调查计划和调查提纲。调查计划包括调查目的、要求、调查题目和范围、调查对象和地点、调查的类型、方式和步骤；调查提纲主要是调查的内容、范围、问题等。第二，组织准备工作，主要是与调查对象取得联系，帮助学生明确调查的目的和意义，划分调查小组，交代调查的具体任务和注意事项，提供必要的资料和知识，等等。

（2）调查阶段，主要任务是广泛接触调查对象，了解情况，占有材料。了解情况和占有材料可以采用多种方法，如问卷法、访谈法、座谈会等。这一阶段要求学生要做到“腿勤、嘴勤、手勤、脑勤”，总之就是要求“人勤”，否则就会觉得没有么可调查的，更掌握不了大量真实的第一手材料。

（3）分析总结阶段，在调查阶段的基础上，对调查所得到的材料进行加工处理，即“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”。在分析、归纳的基础上就可以撰写调查报告，进行总结。调查报告可以个人写，也可以小组集体完成。由于中学生个人活动能力有限，加之进行调查活动时都是以小组为单位进行，我们提倡合作学习。可以要求以小组集体完成调查报告，发挥小组每个成员的智慧，写出高质量的调查报告。报告完成后，要及时进行交流，可以采取多种方式，如全班宣读、汇编成册、墙报等，有些具有较好的社会价值和应用价值的调查报告可以提交或推荐给相关部门参考。

3.社会服务

社会服务是中学使用较多的又一种社会实践形式。社会服务可以使中学生增强公共责任感，培养为人民服务的思想品质，养成良好的道德情操和道德行为。

社会实践活动过程总结范文第2篇

可纵性是指要以保证实践活动服务项目的顺利进行、提高参与者综合素质为直接目标，促进参与现实的主体在社会实践中得到全面发展。由于实践活动形式的多样化，导致参与者受教育的方面也是多样的。因此，指标体系中每个测评的指标要本着可纵性原则，保证都有具体、细化的考评意义，尽量达到量化，更利于对参与实践活动的学生作出准确的客观判断，使得测评结果的可信度提高，进而达到参与社会实践活动的真正意义。

大学生社会实践活动评价内容的指标体系构建

(一)大学生社会实践活动评价内容的指标体系构建意义

大学生社会实践活动评价内容的指标体系构建，可以客观、全面、公正地对大学生社会实践活动教育效果进行评价，通过构建科学合理的评价指标体系，能够全面有效促进大学生自觉参与意识，使社会实践活动成为人才培养的有效模式，以评价结果为依据，及时发现社会实践评价机制建设上的问题，深入挖掘大学生社会实践活动的思想价值和社会价值，对于学生的自我培养、自我教育、自我认知起到极大的促进作用，推动大学生社会实践活动良性发展，从而促进高校素质教育的改革和发展。

(二)大学生社会实践活动评价内容的指标体系设计

大学生社会实践活动评价内容的指标体系的设计以教育评价理论为基础，根据评价社会实践活动原则，通过科学的评价社会实践活动的内容和方法，使大学生在社会实践活动的锻炼中对自我作出正确的评价和判断。因此，根据评价基准和教育实践活动的基本环节，大学生社会实践活动评价的指标体系由实践活动的主题、实施方案、活动成果及实践保障措施四部分组成［3］。

1．实践活动的主题

大学生社会实践活动存在几个重要环节，在进行实践活动前，首要任务就是确定实践活动的主题，它选择的正确与否，直接影响着实践活动的效果、活动的意义和影响力，它是整个实践活动的方向和核心。所以对于大学生社会实践的评价工作要从实践主题开始。大学生社会实践的主题应符合以下三个标准:(1)符合社会时代主题大学生社会实践活动应该明确社会和时代的主题，积极响应党和国家的号召，弘扬主旋律。以党和国家的方针政策为指导，突出时代特点主题实践活动在当前社会背景下才有意义，才能起到影响社会的效果，大学生们也会在实践过程中培养起社会责任感、时代担当感，提高面对困难的信心与勇气。(2)关注社会焦点、热点当代大学生具有一定的政治敏锐性和社会洞察力，掌握知识和获取知识的方式快捷，可以通过网络第一时间对社会的热点问题和焦点问题及时、准确地做出信息反馈，所以社会实践活动的主题选择要有针对性，针对大学生群体对社会关注的焦点、热点问题，活动实施目的明确，出发点吸引学生、吸引社会关注，活动效果容易引起广泛关注。(3)突出专业化特点大学生是参与社会实践活动的特殊群体，在选择主题时最好围绕大学生的专业背景选题，立足专业特点，以提高大学生社会实践的技术含量，使大学生的理论知识通过实践活动得到升华，进一步培养对专业的热爱，发挥大学生的智力资源优势，增强实践活动实效性和社会影响。真正做到从实际出发、从自身出发、从专业出发，使大学生的实践活动与社会需求接轨，实现高校为地方经济和社会发展做出应有的贡献的目标。

2．实践活动的实施方案

实践活动的实施是大学生社会实践活动中最重要的环节，一个好的实施方案充分体现出了组织者的决策力、创新思维能力以及专业知识的积累。因此对大学生社会实践活动的评价应该以实践活动的实施方案为重点。大学生社会实践实施方案应符合以下特点:(1)突出活动组织性大学生社会实践活动已经逐步发展成为学生工作的一个重要部分，都是在有组织的情况下进行，要充分依托团组织和学生自愿者协会管理组织模式，活动过程的各环节由组织者负责协调完成，通过不断完善组织机构、组织纪律、活动章程，从而保证大学生社会实践活动的顺利开展。(2)注重活动教育性大学生社会实践活动的开展要充分发挥它在我国经济向市场化转型的过程中无可替代的调节和补充作用，为学校提供一种新的教育内容和教学方式，实施活动过程要以活动为载体、以人的发展为出发点，以全面培养高素质人才为根本目标，实现社会精神文明建设与个人成长相结合。(3)保证活动广泛性大学生社会实践活动实施组织管理是重点，不仅要抓好学生骨干，抓好活动点，充分挖掘学生公民的一种社会责任感，做好活动的前期宣传动员，使学生自愿参与社会实践活动，参加活动的动力是学生来自学生本身，而不是外部，有利于大学生参加社会实践互动的持久性和广泛性，使在校学生普遍地受到教育，得到锻炼。

3．实践活动成果

实践活动成果是大学生社会实践活动的最终表现形式，对于实践活动成果的评价应该给予高度重视。在以往的评价活动中，侧重对研究成果的终结性评价而忽视了过程性评价;侧重定性评价，而忽视了定量评价;侧重能力评价，而忽视了情感、态度和价值观以及向学习、生活领域的延伸性评价，这样的评价缺乏系统性和可操作性。科学合理的评价要从态度、能力、知识、体悟四个方面进行综合评价，并编制量化的综合评价表。要从综合实践活动的态度、综合实践活动的能力发展情况、综合实践活动的知识发展情况出发，并体现出评价主体的多元性和民主性。而教师在社会实践活动成果评价中起着主导作用，因此，组织者在大学生社会实践成果的评价中要积极引导学生，根据自身实践过程，制定适合自己的评价程序;督促学生对综合实践活动的成果进行适时性评价;引导学生重视阶段性评价成果的积累;督促学生认真从事综合实践活动;帮助学生对综合实践活动的终结性成果进行评价;引导学生形成实践活动的物化成果;并引导学生对自己的学习和生活进行行为评估。

4．实践保障措施

大学生社会实践保障体系是指相关部门以及社会大众为保障大学生社会实践的顺利进行并取得预期效果而采取的一系列有关措施。构建大学生社会实践活动保障机制，有利于推动和建立起更加具有组织性的稳定的社会实践活动体系。因此，对于大学生社会实践保障体系的评价，也是对大学生社会实践活动评价的重要方面。大学生社会实践保障应具有一个完善的体系，其中包括:权益保障、法律保障、组织保障、经费保障、激励制度保障、大学生实践能力保障等。这些方面的保障应作为大学生社会实践保障措施评价的重要内容和指标，对大学生社会实践活动的保障措施进行系统、全面的评价。

大学生社会实践活动评价内容的实施

(一)建立健全评价机构

要实现大学生社会实践活动的良好效果，就要对大学生社会实践活动做出正确的评价，建立一个完善的社会实践评价制度和专门的评价机构。评价机构是指取得相应的评价资质，按照规定的业务范围开展评价活动的服务组织。要想建立健全社会实践活动评价机构，首先需要按照一定的要求建立组织和制度，组织由老师和相应的评价人员组成，并对评价结果负责;评价的规范和体系，需要按照组织的特点及评价的相关要求进行合理调配，总结出一套完善的具有一定说服力的评价制度。评价机构要想发挥作用，需要被评价者对评价活动的重要性有所认识，并能付诸于实际行动来有效合理地进行相关社会实践活动的开展，通过有效途径落实具体制度和办法，使评价机构在最大程度上发挥作用。

(二)明确评价的实施步骤

1．基层评价

社会实践结束后，首先在基层学院组成评价机构，按照评价内容，收集社会实践活动的相关材料(调查报告、实践计划、总结、实践记录、相关证明等)，根据材料进行检查、考核，并按照一定的比例进行分数汇总，并把结果上报至校级评价机构。

2．校级评价

社会实践活动过程总结范文第3篇

1.1专业指导力度不够

从每年全国各地高校大学生寒暑假实践活动可以看出，大学生社会实践活动的主力军是各高校的在校优秀生和学生党员，没有实现真正意义上的全民参与。另外，部分高校老师也没有从根本上对大学生实践活动加以重视，他们在传授理论知识的同时往往忽略了实践技能的重要性，他们把大学生社会实践活动认为是可有可无的教学，从而导致的直接后果是在大学生社会实践活动中缺乏专业的老师指导。

1.2实践体系亟需完善

1.2.1一是协调机制不顺畅

大学生社会实践活动是一项涉及到社会各方面的系统工程，是以青年大学生为主体，以高校校园为依托，以社会为平台，以实现服务社会和增强才干相统一的教育实践活动。要实现这个目标，需要各级党政领导部门、高等教育部门以及社会各界的大力支持和鼎力相助。但在实际中，高校的各个职能部门间由于缺乏关于大学生社会实践活动的相关管理制度，在一定程度上导致管理漏洞的出现，一旦出现问题，很难对问题进行有效灵活的处理，这在一定程度上也是由于对大学生社会实践活动的认识不足，最终成为大学生社会实践活动高效顺利开展的严重障碍。

1.2.2考核评价体系不合理

一些高校没有把社会实践纳入教学安排和评价体系之中，没有建立学生社会实践的成绩档案，对社会实践的实施过程、参与者的现实表现、取得的实践成果等都没有在评比三好学生、表彰先进集体等关键领域和重点环节体现出社会实践活动的意义和作用；有的高校只注重宣传发动，但缺乏对活动过程的管理和后期总结影响了社会实践作用的发挥。

2、大学生暑假参加社会实践活动案例分析

高校组织大学生暑假参加社会实践，直接关系到能否切实落实思想政治理论课“深化改革，提交实效”的有关精神，以及能否有效落实国家卓越工程师教育培养计划。北京石油化工学院不断创新教育载体和内容，采取了切实有效的措施。本文以北京石油化工学院“石化学子帮好人万里行——2012卓越计划暑期社会实践专题活动”为案例，分析其社会实践组织工作。

2.1活动概况

2012年5月19日，在中国好人网成立4周年庆典大会上，北京石油化工学院宣布将中国好人网建设成为大学生校外德育基地，并且为中国好人网授予“北京石油化工学院德育基地”牌。这是北京石油化工学院与中国好人网合作的首个项目，该校于近期正式启动了“石化学子帮好人万里行——2012卓越计划暑期社会实践专题活动”。

2.2组织工作架构

（1）领导管理机构。成立了由学校党委副书记刘仲仁、副校长韩占生任正副领导组长，校办、教务处等处室主要负责人为组员的领导管理机构。

（2）教务处拨出专款设立专项，从资金上大力支持。

（3）教务处、学生工作部配合。教务处、学生工作部部长、团委、思政中心联合发文，制定了学生活动参与证明放入学生档案，学生参与情况纳入评优、入党、就业、助困等学生评价体系等规定，并为所有参与学生购买了保险，还制定了学生活动经费报销标准，统一定做了志愿者服装。

（4）专业指导和讲解。从先后召开了项目情况说明会和志愿者培训会，该校思政教育中心主任陈运辉等老师两次亲自上台讲解，并耐心回答了学生的提问。承办单位机械工程学院还精心制作了涵盖通讯录、安全注意事项、写作模版、宜携带物品等内容的活动手册。

（5）实践成果。该校上下的切实有效的措施得到了有关学生的积极反应。尽管临近期末，通知发出后同学们踊跃报名，甚至有的学生为此辞退了已找好的兼职、放弃了家人安排好的旅游计划，最终经过选拔和考查，胡斌、湛小翠等来自南方相关省份的38位同学成为“帮好人万里行”志愿者，赴湖南、贵州等9个省份开展志愿服务。

3、大学生暑假参加社会实践活动组织模式创新方法

假期社会实践工作不仅仅是大学生锻炼自己、服务社会的优秀平台，也是团总支开展团学工作，深化团的职能建设，树立团的形象的重要平台。通过创新社会实践组织模式，可以使一大批同学用自己的经历教育自己，极大地激发起学生的社会责任心，培养一批有能力的优秀学生。

3.1推进“三化一体”建设

3.1.1“机制化”保障

（1）思想上加强重视。校领导必须对假期社会实践活动给予高度重视，加强对实践队队长及队员的培训，从中评选出社会实践先进个人给予表彰，鼓励各实践队根据自身特点开展丰富多彩的社会实践活动，加强创新，联系专业，并以社会实践调查报告及各小队的整体表现给予评价和总结。

（2）充分准备，完善政策。在社会实践活动中，要进一步注意活动形式和载体的多样性，力求让广大同学能够积极主动参与。同时，为保证大学生社会实践活动深入持久地开展，必须不断建立健全各项规章制度，逐步建立从组织指导到考核认定等方面的一套适应活动开展的量化体系。但要使各项制度真正步入可持续发展的轨道，许多配套制度仍需不断完善。

3.1.2“项目化”运作

（1）注重项目的可行性、创新性和实效性。项目必须围绕一定的主题开展，要注重项目的可行性、创新性和实效性。既可以是社会服务类项目、社会调研类项目，也可以是素质拓展类项目。鼓励将各种类型的实践项目有机地结合起来。

（2）调查研究，按需组队。在组队参与社会实践之前，院领导要求今年做好充分的准备，在实践过程中一方面注重结合专业特点和学生特点，另一方面加强与实践合作单位的联系，进一步确保实践活动的具体可操作性和实效性。

3.1.3“基地化”建设在大力拓展大学生社会实践活动过程中，学校要大力发掘和整合这类资源，同优秀校友、有合作关系的企事业单位、政府相关职能部门、当地社区街道、挂钩县市联系起来，争取各方面的支持和配合，建立和巩固好社会实践基地。为了保证实践活动能够顺利进展，在各实践小分队的工作实践过程中，要始终与各实践接收地方和单位保持密切联系，及时解决同学们在实践中碰到的各类问题。在实践结束后，与各实践接收单位通气，及时了解同学们的表现，以便在总结表彰时增强针对性。在实践过程中也应当加强与分团委、宣传部门、媒体的联系，通过这样的院地合作、及时沟通，为学生参与社会实践提供极大方便，以便确保了实践成果。

3.2实现“三个转变”

3.2.1实践形式转变

（1）大力宣传，激发热情。学生会负责同学在我院领导的要求下对本次暑假社会实践进行大力的宣传，鼓励各班级、各团支部、各学生会部门积极参与，鼓励各实践小队结合我院专业特色，勇于创新。通过设立项目，使得各社会实践活动小分队的活动更加具体务实。

（2）深入基层，扩大范围。实践需更加务实、深入，深入基层的程度也需不断提高，不仅关注周围社区，还可深入到周边县、乡，展开深层调研和服务，保证社会实践充分接触社会。在实践的过程中，实践中可锻炼队员们高度的积极性和团结一致、不怕吃苦的精神。

3.2.2运行模式转变要求各实践小队由学生党员或学生干部担任队长，以确保各实践活动项目的学术性和安全系数。此外，在出发前，团总支要专门召集所有参与社会实践活动的同学组织培训会，通过培训，一方面提高同学们对于实践活动的感性认识，另一方面可保证活动质量。

3.2.3实践成果转变联系专业，提高知识技能。在社会实践中注重与专业相结合可以将理论应用于实际，有利于大学生进一步了解本专业的内容及就业方向。大学生社会实践活动不能为追求短期效益而做表面文章，要着眼于长远的发展。真正做到“受教育、长才干”。

4、结束语

社会实践活动过程总结范文第4篇

【关键词】大学生；社会实践；项目化运作

1 大学生社会实践项目化运作的意义

大学生社会实践实行项目化运作，可以对现有高校社会实践资源进行有效整合，实行系统管理，可以有效解决现有大学生社会实践活动中存在的一些问题，是大学生开展社会实践活动的一种新模式，实施社会实践的项目化运作有着十分重要的意义。

首先，以项目的形式开展社会实践活动，能将学校现有的项目资源、优秀师资、活动经费和设备统一集中到实践活动中来，使学校在服务经济文化建设和社会发展当中发挥应有的作用，它是产、学、研结合的有效途径。一方面，与企业合作项目，以市场为杠杆、协调推进活动的方式，通过洽谈、签订合同等形式确定活动项目和利益分配，这种方式既达到双向受益、互利互惠的目的，又推动社会实践和地方经济建设紧密结合，提高社会实践的效益，凸显社会实践服务地方经济的特色。其次，通过项目的形式将高校社会实践活动优质资源进行整合，容易提升社会实践活动整体质量，容易出亮点和实效，方便学校对外宣传，能积累和培养稳定的社会声誉；第三，项目化的社会实践活动往往是以团队的形式出现的，这使得学生在活动中不仅能提升自身的专业实践技能，还能培养团队精神和人际交往能力；第四，社会实践项目化意味着其必然有项目目标，有经费使用的管理办法，这为活动结束后的考核与宣传提供了便利。另一方面，由学院面向各系团学组织和广大学生提出社会实践项目规划，如“挑战杯”创业计划作品竞赛，学校与各社会实践团队签订社会实践目责任书，这种方式既能使经费、实践基地等有限资源发挥最大效益，又能宏观调控与有效引导社会实践团队项目的开展。

2 大学生社会实践项目化的运行模式

社会实践基地建设是高职大学生社会实践工作的基础工程，是大学生走向社会、认识社会、服务社会的桥梁，是大学生社会实践活动深化的保证。我校结合校企合作、工学结合的示范性建设要求，本着“合作共建、多元受益”的原则，一方面，基地不仅为高职大学生提供了锻炼的场所，也为他们提供了就业的机会，很多学生在基地实践时被用人单位看中，毕业后直接到基地去工作的；另一方面，基地为地方经济发展起到了一定的推动作用，学生在参加社会实践的同时，利用基地的便利条件，能帮助地方或单位解决许多技术难题。社会实践活动与振兴地方经济结合起来，根据社会需求和企业的意愿，因地制宜与社会实践基地保持长期的合作关系，体现了服务地方经济建设的高职特色。随着我校的社会实践基地不断地增加，我校大学生社会实践项目化运作也就有了一定的基础。笔者以为结合社会实践基地，推行大学生社会实践项目化运作，是校企合作双赢的好模式。大学生社会实践项目化运作可由“酝酿项目选题，灵活组织团队，指导阅读文献，自主设计方案，前期技术培训，实施实践活动，撰写实践报告，考核评价宣传”八个环节组成。

2.1 酝酿项目选题

选题的制定是项目化运作的保证，也是每年社会实践活动的特色和亮点所在。学校每年会根据当年的热点问题以及学校党政的工作重心，提出当年的社会实践主题，针对大的主题，各二级学院再进行细化，提出与主题相符的项目选题，这主要是一些社会考察调研类的活动，对于一些专业性和技术性较强的选题，一是可以由学院根据自身的专业特色自行确定，二是可以由专业教师根据所进行的科研项目确定有关选题，三是可以由当年备战“挑战杯”等学术科技竞赛的学生，根据自己备战的实际进度，确定相关选题。

2.2 灵活组织团队

团队的组织是社会实践项目成功开展的保证，成员的专业素养、知识技能的掌握、是否有责任心等都是需要考虑的部分。作为二级学院社会实践活动的组织者，还要考虑到：1.团队中是否有原籍在实践活动所在地的学生，对当地情况的了解有利于实践活动的顺利开展；2.一定的男女搭配比例，男女学生的性格特点不同，往往会产生一些互补效应；3.参与学生的专业构成，这对一些需要多专业和多学科背景学生联合开展的项目特别重要；4.一定程度的“老带新”，即团队成员中必须有低年级的学生，这能为以后社会实践活动的长期开展培养更多的骨干力量。

2.3 指导阅读文献

确定所开展的社会实践项目后，组织学生在技术指导教师 、学生政治辅导员和班主任的指导下进行广泛的阅读和相关资料的收集，尽量使学生快速熟悉参加实践活动的有关知识，确保在面对自主设计方案和其他环节时，能够做到有主题、有创新、有步骤和有考虑。技术指导教师主要偏向于学生专业知识和实用技术学习的指导阅读，而学生政治辅导员和班主任则偏向于组织动员和学生思想政治、心理素质、安全意识等方面的指导阅读。

2.4 自主设计方案

方案是社会实践活动的行动指南，也是后期考核的依据之一，合理、科学的方案能指导项目团队顺利取得预期成果。实际上，有许多社会实践团队不重视方案的制定，大致确定了活动主题和团队成员后就仓促开展，活动随意性较大，能开展到什么地步就什么地步，无总体目标，团队成在活动进行过程中无压力也无动力，很难取得较好的实践成果。造成这一原因一是因为学生的课业压力较大，课余时间不多，无法在短时间内迅速落实实践活动的具体细节；二是因为学生的社会经验有限，对很多问题认识不足，方案设计过程中“纸上谈兵”的成分较多。因此，在方案的设计过程中，学院的辅导员和专业老师应适当介入，帮助对一些细节进行把关，同时，方案的设计也应适当详细，要多把一些细节的东西考虑进去，特别是项目预期成果的部分要反复斟酌。目标定高了容易打击团队成员的积极性，目标定低了不容易出成果。

因此各学院在校团委酝酿的社会实践项目选题内，根据各院条件，在指导教师的指导下，组织学生结合自身的专业和文化特长，自行设计暑期社会实践方案，对参加社会实践的目的意义、内容方法、计划安排、目标效果等方面进行全面策划。学校和学院重点资助思路新颖、目标明确、研究方案及技术路线可行、实施条件可靠的项目。

2.5 前期技术培训

很多团队成立以后，就以为下面等待他们的只剩将计划变为现实了，往往忽略了前期的准备工作，而前期的培训演练恰恰是决定一个社会实践项目成功与否的关键。进行科技服务的团队是不是对服务对象的情况充分了解，各种仪器是否都会用，成员所具备的相关知识是否够用；进行社会调研的是否已对开展活动的当地情况了解，调研准备用何种方式，问卷是否已经准备好，这些问题都应在前期加以充分准备。由学院安排实践经验丰富的实验教学中心的教师对学生队员进行强化培训，培训的内容主要有：专业测试技能、调查研究方法、开展实践活动的技巧等。培训方式有公开授课和专门辅导两种。专门辅导是只针对专业测试技能培训，如现场监测和现场采样技术等。组织学生技术骨干进行的专门辅导，在进行实用技术强化培训的同时，并做好现场监测仪器的校验和准备工作。时间一般安排在学生放暑假后的几天，现场活动开展之前。

2.6 实施实践活动

组织大学生深入社会 、深入基层 、深入实际开展实践活动 。要注重组织实施能力和团结协作能力的培养，确保社会实践项目在教师的指导下严格按研究方案及技术路线开展 。注重学生对过程的参与重要性认识，对需要现场监测的要素，一定要规范使用便携的仪器设备，实施实践活动最主要的是对活动过程进行有效监控，建立一定的反馈和应急机制，可以采用的方式有：1.例会制度。成员每天活动结束以后对当天的活动进行一个总结，看一看有哪些地方是需要改进的，工作当中还遇到哪些困难；2.服务对象的反馈。在实践过程中注重收集服务对象的反馈是改进实践活动的有效手段，可以采取让服务对象填写反馈表的方式，也可以在服务过程中询问对方的感受，还可以在服务结束后通过电话或电子邮件等形式进行回访；3.编写简报。编写简报在这里并非只是做简单的对外宣传，还主要是向学院和学校老师和领导做阶段性的工作总结，以取得上级的支持和有效指导，同时，编写简报也是对一个阶段实践活动的总结。实施实践活动最主要的是要将每一个团队成员的积极性都发挥出来，培养良好的团队精神，遇到困难能群策群力，集体解决。

2.7 撰写实践报告

当调查情况和监测数据被提供后，应对其进行整理和处理 。对数据中的异常值必须慎重对待，不应掺杂任何个人和主观因素。在对调查情况和监测数据进行分析的基础上作出正确的结论，最后写出完整的实践报告。鼓励学生结合学科专业，从自身所长与兴趣出发，在探索、研究 、创新的实践训练过程中，提出自己的观点与见解 。实践报告的撰写时对整个实践活动的总结，也是成果内容的体现，项目化的实践团队，首先应由团队共同完成一份高质量的团队实践报告，这份报告应是团队每个成员实践成果的汇集，也是整个团队总体实践成果的整合升华。除此以外，应鼓励学生结合学科专业，从自身所长与兴趣出发，在探索、研究、创新的实践训练过程中，提出自己的观点与见解，独立撰写个人的实践报告。

2.8 考核评价宣传

由学生自我评价 、指导老师评价 、学校评价和社会新闻媒体评价组成 。首先由学生对自己参加社会实践活动的思想认识 、计划实施 、工作态度 、活动成效 、能力培养等方面进行评价；再由指导老师对学生的自评进行审查后，结合指导过程和学生的心得体会进行评价；最后由学院根据指导老师的评价和完成论文（调查报告）的质量评定成绩 。此外，加强宣传报道，在第一时间将社会实践项目的活动情况通过多种渠道传递给学院 、学校及当地的各新闻媒体，为宣传报道提供内容丰富的活动信息。同时也可获得社会新闻媒体对实践活动的评价。实验教学中心是开展大学生社会实践活动的最重要资源之一，能提供组织、指导和保障等方面的条件 。包括聘请中心的实验教师直接参与大学生社会实践活动项目的组织和技术指导；提供开展社会实践活动所需的现场测定的便携仪器、设备；集中培训实践活动中的采样和实验数据监测技术；以及开放实验教学中心相关的功能实验室供社会实践活动使用等。社会实践结束以后，对项目完成情况应进行一定的考核。笔者认为，虽然在项目申报时每个项目都有预期成果和目标，但考核时最应关注的应是学生的实际收获。很多高校在社会实践的考核中将新闻媒体报道的数量、简报编写的刊数、服务对象的人数等放在首位，而学生在实践过程中的表现和收获则放在次要的位置，这容易助长学生在社会实践过程中重形式、走过场的习气。有些项目团队把时间、经费和精力都放在邀请媒体、布置场地、编写对外宣传稿件上，活动的启动仪式搞得轰轰烈烈，采访的媒体来了好几家，但后续的活动草草收场，违背了开展社会实践活动的初衷。

大学生社会实践活动项目考核的主体应是大学生，专家教师、学校领导的考核注重的是实践活动项目开展的效果以及实际意义，学生之间考核注重的是在开展社会实践过程中的实际收获，从社会实践活动教育效果的角度来看，学生之间的考核显然更有意义。作为二级学院社会实践活动的组织者，考核应与成果交流及对外宣传并举，可以采用现场答辩会和成果报告会的形式，也可以通过举办社会实践成果展的形式让学生先期了解社会实践的成果再参与实践考核。这样一方面保证了社会实践考核的公正公平公开，另一方面也保证了学生参与实践的积极性，为后续的社会实践项目化运作打下坚实的群众基础。

3 大学生社会实践项目化的要求和启示

3.2 必须科学合理化组建团队

项目化运作社会实践，首要的是实践团队的组建。学校提出了“合理组队，科学建团”的指导思想。合理组队，就是要充分考虑到实践项目和内容的需要，突出学生主体团队构成的合理性，选拔具备一定的科研能力和品学兼优的跨学科和专业的大学生构成实践队伍，保证了学生专业知识结构的完善和层次的平衡；科学建团，就是要充分发挥教师在实践过程中的作用，由专业教师作为项目指导者，对项目的实施过程进行专业上的指导，帮助解决技术难题，由辅导员作为项目管理者，对项目进行有效的管理，确保项目的实施和顺利完成 。

3.2 必须把实践内容与学生专业相结合

社会实践是学生实践性教学环节的重要内容之一，其目的在于加强学生理论知识与社会实践的结合，增强学生的实践能力，进一步培养和提高学生的专业能力。因此，在开展社会实践项目化过程中，必须注重项目的选择 、内容的设立，使实践内容与学生专业进一步结合，既考虑到项目的需求，又考虑到学生的实际，使实践活动成为学生参与积极性的内在推动力，成为学生施展专业知识的有效平台，成为服务社会需求的重要载体，确保实践活动本身的生命力之所在。

3.3 必须建立完善保障机制

各种保障机制是确保社会实践项目开展并完成的重要条件。学校高度重视大学生社会实践活动，成立了领导小组，加强对实践活动的组织领导；把大学生社会实践活动纳入学校教育教学总体规划，并以制度的形式对社会实践的指导思想、方针原则、学分要求、奖励办法等进行了明确的规定；设立了专项经费，并鼓励通过吸收社会赞助和实践活动创收等途径确保了大学生社会实践活动所需的资金；从地方建设和发展的实际需求和大学生锻炼成长的实际需要出发，建立了一批长期稳定的实践基地，提供了实践平台，保证了学生社会实践活动的经常性开展；制定了安全预案，编印了安全指南，为学生购买保险，确保了学生安全和实践活动的顺利开展。

3.4 必须加强成果的宣传 、总结和推广社会实践项目化运作不仅要做好立项和实施工作，更要重视社会实践活动成果的总结宣传和实践成果的推广应用。通过总结，可以积累经验，总结出科学可行的方法，制定科学合理的政策措施，为经常性的实践打好基础，更好地指导后续实践；通过宣传，可以互通信息，互相交流，促进高校内外相互学习借鉴，也能通过宣传得到社会的认可和支持；通过对实践成果推广和应用，可以全面了解和掌握在项目化模式下的社会实践活动现状，培育和运用不同特色和典型，不断探索社会实践工作新方法、新手段，不断完善、创新大学生社会实践活动的体制、内容和方式，使社会实践活动成为锻炼同学、服务社会的重要载体。

参考文献

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[7] 志方. 大学生社会实践活动的育人功能[J]. 镇江高专学报 ， 1995，（Z1）.

社会实践活动过程总结范文第5篇

一、确立目标，精心组织

学校与荣市办事处联合全体教师群策群力，在不断探索和尝试，逐渐形成了社会实践活动的总目标——让学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，提高对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；促进对知识的综合运用和创新能力。彰显出显性德育和隐性德育的关系。

1.注重社会实践活动的组织形式

我校成立了铁岭小学社会实践团，校领导和社区领导为实践团授旗，并为每个团员挂牌。社会实践活动实施的组织形式可以是多种多样的，但每次活动要有安全保障、有计划、有主题、有记录、有意义、有总结，有效地开展。我校采取三种组织形式：小组活动、个人活动和集体活动。

小组活动是社会实践活动最基本的组织形式。鼓励学生以小组合作的形式，开展实践活动。小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励不同年级之间学生的组合。小组成员具有共同的研究目标与兴趣，有利于研究的深入进行。

个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。为安全起见，一般要求有家长陪同进行实践活动。在学生个人完成活动后，鼓励学生积极与他人进行交流与分享。

集体活动是由学生到家长的工作单位去实践，有的去卖报、有的当护士、有的当一天教师，体会到父母的工作环境，工作的艰辛。学校在家长反馈下了解到，学生通过活动更知道孝敬父母，也更懂事了。由学校组织、策划，在完全自愿的形式下开展此项活动，家长也可以自愿参加。

如“品牌的效应”就是我校四年级全体学生参与的一次活动。主要是参观龙丹乳业公司生产线。活动的目的是让同学们身临其境，感受“品牌”的来之不易；了解先进的管理体制；了解社会科技的迅猛发展。由此对他们的学习和生活产生触动，激励他们从小努力学习，只有掌握更多的科学文化知识，掌握更多的技能，将来才能真正成为社会的有用之才。

2.注重社会实践活动安全教育和措施

加强对学生进行安全教育。由于社会实践活动要求学生走出校园，走近自然，走向社会，学生在开放的时空中开展实践性的学习活动。因而，安全保障是实施社会实践活动中不能忽视的问题。对学生进行安全意识教育，培养学生的自我保护能力是教师知道学生活动的重要内容。一方面要利用开放的活动空间培养学生抗挫折的能力，培养学生良好的心理素质；另一方面，引导学生预防安全事故，加强自我保护。

精心策划学生活动场所。社会实践活动中的安全问题主要来自于校外活动过程中的不确定因素，为预防学生在校外活动中发生安全问题。

第一，要对校外活动的空间范围、活动情境进行合理的策划。学生在什么情境中进行调查、观察、考察，在多大的地理范围做周密的设计和安排。在活动空间上，坚持“就近”原则，尽量在学生生活的社区内开展活动，预防可能发生的安全问题或事故；

第二，提高校外活动的效率，减少不必要的校外活动时间；

第三，学生的校外活动都在有指导教师参与的情况下开展，学生的校外活动尽可能采取小组协作的方式来进行，培养学生团结合作、相互关心的意识；

第四，为确保学生在开展社会实践活动过程中的安全及活动能够更加有声有色地开展起来，我校领导与教师尽可能地争取社会有关部门和学生家长的支持，鼓励学生家长在可能的前提下，积极参与到学生的活动中来，协同教师指导学生更好地开展综合实践活动。学生家长参与学生活动，既保障学生的安全，又可以为活动提供一切可能的人力与物力的帮助。

二、关注兴趣，提高能力

每次活动要针对学生的需要、动机，兴趣和直接经验来设计，建立一个更接近学生真实学习的全新课程领域。在实践中，他们综合运用所学的知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。实践更主要的是为了学生营造实践情境。通过引导，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学的知识，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

三、形式多样，回归生活

社会实践活动的实施倡导学生学习活动方式的多样化，促进了学生学习方式的变革。因此，开展实践活动都要尽可能地采取多种多样的学习活动方式，从学生真实的生活世界里选取具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象让学生深入了解与思考。

在肯德基之行活动中，同学们先是以上网等方式查找资料，然后又通过询问、采访、拍照、参观等形式了解到更多关于肯德基的内容；对工作间的参观和在服务台前的实践，使同学们兴趣盎然，产生了要到肯德基进行义务劳动的想法；同时又使他们明白一个道理，一个企业要想生存和发展必须具备一流的管理、一流的质量、一流的服务，才能赢得老百姓的心。孩子们在实践活动中对社会有了更充分的认识，增加了对社会的责任感以及增强了团结、合作、交往、创新的能力和精神，这是孩子们获得的最大财富。

参观中央大街、索菲亚教堂、果戈里大街，在果戈里大街开展了现场作文、摄影、绘画等形式来表现《我眼中的果戈里大街》，从中了解家乡的变化，对孩子们进行情感教育。

到社会福利院慰问。孩子们把自己的衣物、学习用具、食品无偿地捐给孤儿，并同孤儿结对子、表演文艺节目。个别家长利用节假日把孩子接到家里，感受家的温暖。对学生进行情感教育，孝敬父母的教育。

生动活泼、多种多样的活动方式为学生提供宽广、自由的活动空间，以及广阔的活动背景。在这种环境中学生自主地、自由地、灵活地选择活动主题或课题、提出活动计划与项目并合理地制定活动方案，保证综合实践活动顺利有效地实施。学生的实践能力、创新精神、道德情感均得到了发展。

四、挖掘资源，着眼创新

广阔的社会里，教育资源无时不有，无处不在。自然本身就是一本神秘又生动的活教材。只有让孩子走出课堂，更多地到广袤的大自然中去开展活动，去学习科学知识，培养勇于探究、勇于创新的理想素质，才能使学生得到更多的锻炼，获得更丰富的知识。

自然学科组带领同学们走进了红旗乡绿色蔬菜基地、道里绿色生态园、农科院的无土栽培区、欧洲风格区、荷兰风情区、中草药区、南国植物区等十余种风景区，其中近万种花草、蔬菜和蕨类植物，各式各样美不胜收。同学们大开眼界，增长了许多知识。回来后，体验到了农民的辛苦。同学们共同又制作了标本100多件，不仅锻炼了动手能力，更发现了大自然的奥秘。

五、立足实践，开放评价

评价是促进活动质量提高的重要手段。在活动过程中，我们重视过程评价，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训；使评价成为学生学会实践和反思，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训；使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，激励广大学生积极参与活动，自觉地交换意见，使学生享受到健康民主风气的熏陶和教育。

社会实践活动是新课程学习中的重要领域。实践活动的模式是多种多样的，内容是丰富多彩的。我校将继续以开放的教育思想，创新的教育理念，不断地挖掘、开发、利用无限的课程资源将社会实践活动进行到底，为孩子们创造一个更广阔的、更自由、更快乐的学习生活空间！以上是我校的一些初浅作品，望各位领导提出宝贵意见。

在开展天文科普实践活动的过程中，我们为了更好地激发学生探索太空奥秘的学习热情，根据学生的年龄特点，结合学生的实际，坚持普及与提高相结合的原则，实践性原则，开展了丰富多彩的活动。

我们的活动大致包括以下几方面的内容：

1.天文科普知识讲座

我们组织全校同学参加天文知识讲座，每月1—2次，聘请观测站的老师为天文科普活动的辅导老师。通过老师的讲座，结合看影碟、图片、实物等，不仅使学生初步了解了有关天文方面的知识，更把学生带向梦幻般的宇宙，使他们展开遐想的翅膀，在奇妙的星空飞翔，同时也激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣和求知欲。

2.天文科普兴趣小组

每周活动一次。除了请辅导员老师为同学们进行天文知识讲座外，还定期组织学生到微机室上网查有关天文方面的资料，组织学生实地观测，指导学生写观测记录。每次观测，同学们的兴趣都非常浓厚。特别是在观测“五星连珠”这一百多年一遇的天象奇观时，更是兴致勃勃，已经是晚上八点多钟了，同学们还是不肯散去。

3.创办《天文科普报》

在办报的过程中，学生们不仅获得了天文方面的知识，而且在其他方面也有了不同程度的提高。学生们搜集资料的积极性比以前高了，整理和选择资料的能力提高了，主动参与的意识增强了，动手实践的能力也比以前大有提高，同时也树立了探索自然科学的信念。

一是每学期举办一次天文科普图片展览。

二是在学生创办天文科普报基础上，选出好的定期举行展览。

三是天文美术作品展览。

4.开展天文科普知识竞赛、小发明、小制作、小论文活动